Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación PROYECTO EDUCATIVO INFLUENCIA DE UN AULA VIRTUAL, INTEGRANDO LAS TICS

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1 Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación PROYECTO EDUCATIVO INFLUENCIA DE UN AULA VIRTUAL, INTEGRANDO LAS TICS EN LOS ESTUDIANTES DEL I CICLO ESPECIALIDAD EDUCACION INICIAL Mg. Fanny Elizabeth Pita Chapilliquén Chiclayo

2 BREVE RESEÑA DEL PROYECTO El proyecto nace desde que realizaba estudios de Maestría en las TIC y la especialización en TIC, motivada aun de integrar en las alumnas como futuras docentes l Semestre Inicial el uso de las nuevas tecnologías, así como las funcionalidades didácticas y las estrategias de aprendizaje que se desprenden de su utilización. Recordándoles las posibilidades y aplicaciones que ofrecen las TIC en la educación, se han de integrar en la formación presencial en cada área concreta. En la cual las TIC modifican los esquemas de la enseñanza presencial y que su inclusión en el silabo del alumno, una planificación curricular que incorpore las destrezas, competencias, las posibilidades didácticas de diferentes instrumentos telemáticos: recursos informativos online, actividades interactivas (blog, Slider share, Foro, Cuestionarios en línea, actividades, Videos...) Los estudiantes están muy motivados que en cualquier actividad implique la utilización de tecnologías como el ordenador, internet, etc. No obstante, esta aparente motivación puede llegar a confundir en algunos aspectos lo cual se debe orientar en los diferentes aspectos. En la función del profesor en una clase con soporte telemático también varía respecto a la clase tradicional y la práctica ocasional tampoco permite que el docente asuma los nuevos roles y las nuevas pautas metodológicas que surgen de las nuevas variables. En estas circunstancias, la inclusión de auxilios telemáticos puede acabar convirtiéndose en una práctica mecanizada que en ninguna de las partes implicadas domina las destrezas que posibilitan el éxito. Por lo cual, se implementó una plataforma virtual de aprendizaje que permitiera una planificación global ubicar los diferentes materiales didácticos generados a lo largo del desarrollo de la asignatura en cada docente en sus diferentes especialidades. Los docentes en sus áreas reflejan las tecnologías desde sus sílabos, sesiones de aprendizaje, es un espacio importante y motivador que el Ministerio también lo inculca. En el nivel Inicial I de mis asignaturas elegí dedicar el presente proyecto por lo que desde la niñez están inmersos en las tecnologías y de futuras docentes son creativos lo cual elaboran sus actividades con mucha creatividad y desempeño en bienestar de su formación. 1. OBJETIVOS DEL PROYECTO Diseñar recursos metodológicos y didácticos en línea para la enseñanza de la especialidad Inicial - TIC El entorno elegido a partir del cual desarrollar el proyecto en la plataforma virtual Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environement), por ser un EVA (entorno virtual de aprendizaje) concebido para producir y gestionar cursos en línea,licencia gestionada por el ISEP.

3 El aula virtual recurso educativo nos permite transmitir conocimiento y propiciar la interactividad y comunicación entre estudiantes y docentes. La aplicación de los recursos asociados al aula virtual permite en los estudiantes del I.S.E.P Sagrado Corazón de Jesús el logro de la capacidad al lograr su enseñanza aprendizaje durante la era de estudiante y fuera de ella. 2. EL AULA VIRTUAL ISEP Nivel Inicial I Ciclo 2.1. Interface de los cursos El Moodle presenta la posibilidad de hacer visibles los bloques a elección. El primer paso en el diseño de los cursos consiste en decidir qué bloques han de quedar a la vista. Se trata de eliminar elementos distractores que dificulten la navegación por el entorno. Actualmente, los bloques visibles para los alumnos son: calendario, participantes, actividad reciente, administración (calificaciones), actividades, eventos próximos, bloque HTML.

4 2.2. Definición de los cursos Moodle permite no sólo la creación de itinerarios formativos para cada nivel I Semestre, sino que también facilita la gestión de los mismos al profesor. Para cada nivel (Diferentes Ciclos I, II, II, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X) se ha diseñado un itinerario de aprendizaje, resultado de la concreción, tanto de los contenidos curriculares, como de las competencias y destrezas que se derivan del uso de un entorno virtual (búsqueda, gestión y elaboración de la información, dominio de los recursos telemáticos ) Los itinerarios son una herramienta de soporte al aprendizaje presencial. El diseño de los itinerarios está sujeto a una estructura modular en unidades didácticas. Estas están concebidas como recurso para adaptar los contenidos curriculares de Inicial TIC a los diferentes niveles de aprendizaje siempre presentes en las aulas. Cada unidad es un módulo con una planificación detallada (objetivos, contenidos, recursos y evaluación) que integra recursos y propuestas de diferentes niveles. (http://www.scjesus.net/cv/course/view.php?id=123) Siendo el punto de partida para su planificación la elección de un tema (Sistemas Operativos) a partir del cual se crea una batería de recursos pensados para dar respuesta a la variedad de habilidades cognitivas de los alumnos (nivel básico, intermedio y avanzado). Aunque la fuente sea el marco curricular de la asignatura, y el referente analógico, el libro de texto, el aula moodle se presenta como un espacio en el que albergar recursos y propuestas que difícilmente quedan recogidos en los manuales. SEMANA UNIDADES DIDACTICAS/SESIONES 1 Herramientas Tecnológicas: Equipo de cómputo, equipos de proyección. 2 Sistema Operativo Windows. 3 Administración de Archivos 4 Instalación de equipos de cómputo: Teclado, mouse, monitor, altavoces, impresora, proyectores multimedia, etc.

5 5 Internet: Navegadores, buscadores 6 Normas para el uso del ciberespacio 7 Correo electrónico: registro, mensajes adjuntos, configuración de cuentas de correo 8 Herramientas de la web Medios de comunicación, Canales síncronos, Canales asíncronos 10 Unidireccional: radio, televisión digital. Bidireccional: chat, mensajería instantánea, audio conferencia y videoconferencia 11 Unidireccional: web, libros, discos y periódicos. Bidireccional: , correo postal por carta y fax. Multidireccional limitada: listas telemáticas, foros y wiki. Multidireccional abierta: blogs, podcast, YouTube, Twitter. 12 Instalación de programas básicos 13 Redes: Compartir archivos y recursos Todas las especialidades están integrándose en el aula virtual de las diferentes asignaturas: Matemática Comunicación Inicial Primaria Educación Física Idiomas Todos los elementos que integran esta planificación (itinerarios y unidades didácticas) son modulares y replanificables en función de las necesidades educativas de los alumnos. El diseño de las unidades se fundamenta en una estructura común que facilita al alumno la visualización de los materiales. En esta línea se han definido los apartados de cada tema, para los que se ha elegido un icono descriptivo: ANTES DE NADA. Apartado en el que se incluyen actividades para constatar o conocer las habilidades previas de los alumnos. LEE, APRENDE Y PRACTICA. En este apartado se incluyen los recursos de consulta de fuentes y las actividades de ejercitación de los aprendizajes. CONVERSA Y OPINA. Este es el espacio de interacción donde se concentran las actividades en las cuales el alumno expone y comparte sus opiniones con el resto del grupo (forum, chat, consulta, wiki) APLICA LO QUE SABES. Aquí se incluyen las actividades de síntesis. Las TIC cada día han evolucionado más como el ordenador, Internet y el teléfono móvil, han propiciado acelerados e innovadores cambios en nuestra sociedad,

6 principalmente, porque poseen un carácter de interactividad. En este proceso de evolución considerar que actualmente las tecnologías se han agrupado en tres: Tics usadas para la comunicación y que se expresa en sitios de uso esencial para compartir información o para comunicarse. TAC, tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento, lo que se relaciona directamente con el uso de las tecnologías en el proceso de educativo. TEP, tecnologías para el empoderamiento y el poder. Aula Virtual Para acceder al aula es indispensable contar con una habilitación y código de acceso (password) El entorno me pareció muy cómodo e intuitivo de utilizar, de ésta experiencia pude rescatar que al implementar un curso totalmente virtual el soporte (herramientas, materiales actualizados y motivadores) y la formación de un ambiente de trabajo colaborativo son imprescindibles para llevar a cabo el curso de forma exitosa.

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13 ACTIVIDADES

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17 DIFERENTES AREAS

18 EVALUACION: Organizador visual. Elaboración de un manual para el uso adecuado de las tecnologías de información y comunicación Foro Chat Informático Ponencias. Creación y personalización de correo electrónico en Outlook, Gmail Elaboración de un manual para el uso adecuado del Internet y Web 2.0. Actividades en línea Diseño de un blog para publicar información.

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