Master universitario en MODELOS Y ESTRATEGIAS DE ACCIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

Transcripción

1 Guía de aprendizaje Avances, limitaciones y alternativas a las respuestas penales e institucionalizadoras. Una visión actualizada del sistema de protección y de la justicia juvenil. (3 ECTS) Año académico Master universitario en MODELOS Y ESTRATEGIAS DE ACCIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA Módulo 4 del máster: Agentes sociales, profesionales especializados y contextos singulares en la intervención social y educativa en la infancia y adolescencia Profesor/a: Manel Capdevila Capdevila

2 1. Ubicación de la materia MÓDULO D: Agentes sociales, profesionales especializados y contextos singulares en la intervención social y educativa en la infancia y la adolescencia. Nombre de la materia 5: Avances, limitaciones y alternativas a las respuestas penales e institucionalizadoras. Una visión actualizada del sistema de protección y de justicia juvenil. Competencias de la materia: 1. Asesorar e innovar en prácticas socioeducativas que incidan en el éxito de incorporación social de los menores bajo medidas de protección o justicia juvenil 2. Planificar y gestionar programas de mejora socioeducativa en contextos especializados de protección y justicia juvenil. 2.Descripción/presentación En la materia 3 del mòdul B ya hemos vistos la organización administrativa de la red de protección a la infancia y también de justicia juvenil. También hemos visto los problemas y handicaps que tiene la red social en su funcionamiento y los problemas que presenta. En este módulo nos centraremos en la intervención, y lo haremos desde dos ámbitos concretos: El del sistema protector El del sistema de justícia juvenil En el primero nos centraremos en reconocer las diferencias actuales que existen entre los diferentes proyectos y programas de atención a la infancia. Lo haremos en tres ámbitos: la prevención y detección de situaciones de riesgo, la intervención en situaciones de riesgo en el propio medio del menor y por último cuando esta intervención se ha de realizar en un medio residencial alejado del entorno natural del niño o joven.

3 En el segundo ámbito analizaremos el tipo de respuesta penal que da la sociedad española actualmente y seguiremos el mismo esquema que hemos apuntado en el sistema protector. Es decir, primero analizaremos como se interviene preventivamente, como se asesora y se realiza mediación en la resolución de conflictos y como se evalúa el riesgo de nueva reincidencia por parte del joven. En segundo lugar, analizaremos como intervenimos cuando el joven está sancionado pero continua en libertad vigilada y finalmente analizaremos como se interviene cuando esta intervención se realiza en un centro de cumplimiento de medidas judiciales. 3. Objetivos generales de la materia 1. Identificar las principales disfunciones del sistema protector respecto a 4 puntos: la detección del riesgo y las actuaciones inmediatas a tomar; respecto del estudio de las propuestas de medida; respecto a la adecuación de los recursos de protección; respecto al acompañamiento y seguimiento de los familiares y de sus familias. 2. Saber identificar y seleccionar las propuestas de mejora que resulten mas adecuadas y eficaces para mejorar el funcionamiento del sistema protector. Reconocer los programas con buenas prácticas. 3. Respecto la justícia juvenil identificar los factores de riesgo que pueden llevar a un joven a delinquir. 4. Reconocer el nivel de intervención más óptimo en cada caso para determinar si el joven infractor es conveniente someterlo a un tipo de medida en medio abierto y de que tipo, o bien en un centro de cumplimiento y de que tipo. 5. Familiarizarse con los proyectos de valoración y gestión del riesgo como herramienta estructurada de soporte al trabajo clínico profesional. 4. Contenidos Respecto al sistema de protección: Detección del riesgo de maltrato. Diferencias entre situaciones de riesgo y situaciones de alto riesgo

4 El papel de los diferentes agentes implicados directamente en el funcionamiento de los sistemas de protección: niveles de intervención y especialización. Las medidas protectoras previstas en las leyes: acogida en la propia familia, en familia extensa, en familia ajena profesionalizada, en centro de acogida, en centro residencial, preadoptivo. Procedimientos y funcionamiento. Respecto al sistema de justícia juvenil: Ámbitos de actuación en la justicia juvenil: medidas presentenciales y sentenciales. Medidas aplicables en medio abierto y medidas aplicables en medio abierto y medidas aplicables en internamiento. Sistemas de evaluación del riesgo de reincidencia en el delito. El proyecto de gestión del riesgo y su implementación en la justicia juvenil catalana como ejemplo. Puntos fuertes y puntos débiles. 5. Resultados de aprendizaje Tiene capacidad para valorar y diseñar programas y acciones educativas de protección a la infancia y a la adolescencia que se trabajen desde la perspectiva de la intervención comunitaria. Tiene capacidad para gestionar y ofrecer propuestas educativas innovadoras en contextos de protección y de justicia juvenil. Domina estrategias y actuaciones educativas en espacios residenciales y en medio abierto que favorecen la mejora de los procesos de incorporación social. 6 Metodología Se trabajará básicamente a partir de la resolución de casos. Se realizarán prácticas de valoración de casos a partir de la valoración clínica estructurada y los alumnos se familiarizarán con diferentes herramientas de intervención relacionadas con los proyectos de gestión del riesgo. En el caso de los sistemas de protección, para gestionar el riesgo se sufrir nuevo maltrato. En el caso de justicia juvenil, para gestionar el riesgo de nuevas reincidencias en el delito.

5 Los materiales de trabajo se presentan en diferentes carpetas, clasificadas por temáticas según sea material de estudio o material de trabajo de actividades. La primera gran diferenciación se corresponde justamente a los materiales de los sistemas de protección respecto a los materiales referidos al sistema de justicia juvenil. Dentro de cada carpeta se gestiona el material según sea obligatorio de la materia, complementario o suplementario. Los documentos obligatorios vienen codificados con la abreviatura MO, acompañados del número del documento y el título breve del mismo. (MO.1. Guía de aprendizaje). Los documentos obligatorios son los que se consideran imprescindibles para realizar un buen proceso en los objetivos de aprendizaje de la asignatura. Los documentos complementarios aparecerán codificados con la abreviatura MC, el número del documento y el título breve del fichero, en la misma estructura lógica del ejemplo anterior. Los materiales complementarios amplian los contenidos y permiten una profundización en puntos concretos. Los documentos suplementarios aparecerán codificados con la abreviatura MS, el número del documento y el título breve del fichero. Los materiales suplementarios tratan de diversos temas ligados a buenas prácticas que a lo mejor no se han tocado por falta de tiempo en el Máster pero que pueden aportar una vertiente nueva de conocimiento para determinados alumnos interesados. Las horas estimadas de trabajo del estudiante para el aprendizaje de la materia se distribuyen de la siguiente forma: Trabajo en el aula (20%). 15 horas presenciales sesión de Valladolid. Valor 1 ECTS Treball tutorizado (40%): 35 horas trabajo en la plataforma virtual sesiones Valladolid Valor: 1,2 ECTS Treball autónomo (40%): 30 horas. Valor: 0,8 ECTS 7. Evaluación Ver evaluación conjunta del módulo. Para el progreso efectivo de la materia es absolutamente necesario completar con trabajo previo autónomo dos ejercicios que desarrollaremos entre los dos dias de encuentro presencial. Sin este trabajo previo, la efectividad de las sesiones presenciales se verá notablemente disminuida.

6 En el primer ejercicio se pide una lectura detallada del Manual para la valoración estructurada del riesgo de violencia en jóvenes (MO.2. SAVRY castellano). Es necesario traerlo trabajado para el sábado de encuentro presencial. También el material del caso Armengol El segundo ejercicio es el que se evaluará como trabajo individual de la materia. 8. Bibliografía básica Ver las carpetas de materiales colgadas en el forum.