La Investigación Acción Participativa como modelo de investigación en los Trabajadores de Call Center de Chile

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "La Investigación Acción Participativa como modelo de investigación en los Trabajadores de Call Center de Chile"

Transcripción

1 La Investigación Acción Participativa como modelo de investigación en los Trabajadores de Call Center de Chile El caso de los trabajadores de Multivoice Katia Molina Nelson Ruminot 1

2 2 La Investigación Acción Participativa como modelo de investigación en los Trabajadores de Call Center de Chile El caso de los trabajadores de Multivoice

3 La Investigación Acción Participativa como modelo de investigación en los Trabajadores de Call Center de Chile El caso de los trabajadores de Multivoice Katia Molina Nelson Ruminot 3

4 4

5 La Investigación Acción Participativa como modelo de investigación en los Trabajadores de Call Center de Chile El caso de los trabajadores de Multivoice 1 Katia Molina Nelson Ruminot 2 Introducción El desarrollo de nuevas metodologías, que incorporen aspectos de la realidad del mundo sindical actual, es un desafío que este artículo pretende abordar. Para esto presentamos la reconstrucción teórica y práctica de una Investigación Acción Participativa (en adelante IAP). Técnica pertinente para el acercamiento a las acciones y conflictos del actor sindical en el marco de las nuevas lógicas de reestructuración y desarrollo de las relaciones laborales chilenas. El siguiente texto, es parte de un intento global por comprender las acciones colectivas que desarrollan los trabajadores de Call Center en Chile, en el tenor de sus luchas por mejores condiciones laborales, sociales y de vida. Creemos que el modelo de la IAP, nos da muestras de las aproximaciones metodológicas necesarias para lograr cumplir con estas intenciones. El texto está dividido en dos partes. La primera recorrerá los aspectos conceptuales, teóricos y epistemológicos de la IAP y los sociopolíticos que nos permiten contextualizarla, igualmente incluirá una breve caracterización de los Call Center. La segunda parte es la descripción metodológica de la IAP describirá los pasos y etapas que se han considerado para su desarrollo a través de la Propuesta Metodológica. La segunda parte describe la implementación de la IAP, el Diseño de Investigación, la interpretación y los resultados en conjunto con los trabajadores. Por último, el texto contiene las principales tensiones y desafíos pertinentes de resaltar. 1 Queremos expresar nuestros agradecimientos a los profesionales miembros del Equipo de la Escuela Sindical Rosa Luxemburgo Mauricio Muñoz y Juan Urra, por su constante apoyo en ideas y comentarios a lo largo del conjunto de este texto. 2 Licenciada en Sociología. Universidad de Chile. Investigadora ICAL. Licenciado en Sociología. Universidad de Concepción. Investigador ICAL. 5

6 Primera Parte Realizar una Investigación Acción Participativa, involucra una doble relación dialéctica entre conocimiento y acción en tanto tensiona los saberes sindicales de los trabajadores con el de la academia a través de la acción y la investigación. La IAP también esta tensionada por un contexto, en este caso, el de las relaciones laborales chilenas y el de un modelo de acumulación dominante neoliberal, el cual desde su instalación generó fuertes transformaciones al conjunto de las relaciones sociales y con ello a la forma y fines del conocimiento científico. Por eso es importante comprender que la IAP es una metodología poco utilizada en Chile. No se le enseña en las Universidades, ni pareciera gozar de la aceptación académica, mas bien se le considera una metodología que viola los protocolos esenciales en la construcción del método científico, como la neutralidad científica, o la relación sujeto / objeto. Creemos que esto se debe a que gran parte de las Ciencias Sociales han ido acogiendo nuevos paradigmas, muy legítimos y necesarios, pero a su vez ha dejado de dar respuesta a problemas históricos como el conflicto y la acción sindical. Con la introducción del neoliberalismo en Chile y la derrota del proyecto socialista, se produjeron fuertes transformaciones en el conjunto de las relaciones sociales, de la cuales la ciencia y particularmente los modelos investigativos no fueron la excepción, generando un fuerte cambio de paradigmas, por ejemplo al interior de la sociología del trabajo latinoamericana. Esta área específica de la sociología había emergido en Latinoamérica a principio de los años sesenta, como una forma de comprender los fenómenos asociados al trabajo en lo específico y dentro de ellos a los fenómenos de la acción sindical o el funcionamiento de la empresa, Postulados clásicos en esta materia serán las emergentes teorías de la acción colectiva como aquellas que daban cuenta de la organización del trabajo. Es en este marco que los enfoques de clase, de estructura, del conflicto y la acción serán dominantes. Como señalábamos, es durante el proceso de contra revolución capitalista de los setenta y de expansión del neoliberalismo, que en América Latina se produjeron fuertes transformaciones en las ciencias sociales, originadas a partir del cierre obligado de la mayoría de las escuelas de sociología del continente, la supremacía de los enfoques comerciales y técnicos que re- 6

7 emplazaran los enfoques críticos terminarían por hegemonizar entonces el desarrollo de las ciencias sociales en adelante. Durante los años ochenta cobraron cada vez mayor protagonismo los enfoques de mercado o los fenómenos del marketing y el despegue de nuevos modelos de relaciones laborales, las cuales en un marco de evolución de los medios de producción mundial hacia las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, se adaptaban a la liberalización de las relaciones sociales, políticas, culturales y de vida. Es así que los estudios sobre la acción colectiva, el conflicto y de clases, propio de la epistemología marxista dominante en la sociología del trabajo hasta la década de los setenta, se refugiaron principalmente en la historiografía o en las emergentes teorías sobre los nuevos movimientos sociales 3, como respuesta a las tensiones generadas 4. Iniciados los noventa, Las teorías gerenciales y de mercado fueron quienes comenzaron a hegemonizar el desarrollo del conocimiento, al interior de las Ciencias Sociales, ganaron terreno las teorías postmodernistas las cuales colocaron como meta-paradigma la ausencia de proyectos comunes o colectivos. Para algunos autores como Frederick Jameson 5, el postmodernismo es la forma cultural que asume el neoliberalismo. O también la podemos entender como una desintegración de los sentidos en una sociedad de múltiples contextos identitarios 6. Las miradas hacia estudios emergentes 7, cobran mayor acento. Es el caso de los estudios de género, los cuales comienzan a mostrar enfoques alternativos a la ciencia dominante, transformándose en un nuevo paradigma de investigación, que ha ido creciendo en importancia, pero que no ha logrado dar cuenta global de los conflictos sociales. A la vez emergieron estudios más técnicos, que tendieron hacia un análisis descriptivo de las relaciones de explotación y exclusión como los del tipo y calidad del empleo. Muchos 3 Abramo Lais. Montero Cecilia Origen y evolución de la sociología del trabajo en América Latina. Tratado Latinoamericano de sociología del trabajo. Enrique de la Garza Toledo (Editor). El Colegio de México. FLACSO. UAM. Fondo de cultura Económica Ibíd. 5 Jameson Frederick: El post-modernismo o la lógica del capitalismo avanzado. Editorial Paidos Barcelona, Ruminot Nelson: De la doble exclusión a los nuevos tipos de Ciudadanía Aportes teóricos y empíricos al debate sobre sociología de lo juvenil. Revista Enfoques Sociológicos N 18. Departamento de Sociología Universidad de Concepción Aravena Antonio: El conflicto laboral en Chile. Perspectivas de análisis y tendencias emergentes En el libro. El renacer de la huelga obrera en Chile. Antonio Aravena, Daniel Nuñez Editores

8 8 de estos nuevos enfoques, se fundirán con los paradigmas dominantes de la sociología política chilena, tales como el consenso, el diálogo y el paradigma de concertación de acuerdos. Esto terminara finalmente por debilitar durante esta década en un nivel extremo a las teorías del conflicto y la acción colectiva 8 con lo que terminaron por ceder su legitimidad y la poca importancia analítica que habían trazado. A pesar de esto, las nuevas baterías conceptuales, del consenso, del marketing, género u otras emergentes no han logrado dar cuenta de los fenómenos de confrontación, protesta, huelgas, tomas y marchas que insistentemente se comenzaron a desarrollar por los movimientos sociales transcurridos los últimos a{os del milenio que se acabo y los primeros del que llegó. Lo cierto es que el proceso de dominación y colonización intelectual, no ha podido sino chocar violentamente contra la realidad de un sistema capitalista que llevado a extremos nunca antes vividos por la humanidad ha creado los mayores niveles de injusticia social objetivas de los que nuestra sociedad haya podido dar cuenta. Creemos que frente a una sociedad neoliberal globalizada, que se caracteriza por la flexibilidad laboral, el subcontrato, la desprotección en seguridad social, previsional y ausencia de proyectos comunes, las teorías del conflicto y la acción, vuelven a cobrar legitimidad. Un ejemplo de esto, es la necesidad fueron las huelgas y movilizaciones locales y nacionales que se han desarrollado en el sector privado y que durante la primera década de este siglo han ido creciendo en cantidad y en la profundidad de sus demandas, modificando en pequeñas medidas las relaciones laborales existentes. Por esto es paradójico que una gran cantidad de estudios sobre las relaciones laborales omitan estas acciones colectivas o sigan colocando un acento mayoritario en los asuntos del marketing y el managment, desplazando por mucho a aquellas investigaciones realizadas desde el actor sindical y que revalidan los análisis de conflicto. Igualmente son pocos los recursos destinados a este tipo de investigación aún cuando creemos son fundamentales. Desde el ICAL hemos venido trabajando sistemáticamente en una línea de desarrollo del Pensamiento Crí- 8 Entenderemos por acción colectiva a la transformación de la capacidad de movilización, a través del consenso generado sobre la estructura de oportunidades políticas que el entorno brinda a un movimiento en específico. La acción colectiva, se constituye desde repertorios que se consolidan en los consensos culturales y que son validados organizativamente, requiere de un desafío colectivo, de un objetivo común de solidaridad y de la mantención de la acción. En. Tarrow Sydney: El poder en Movimiento. Los movimientos sociales la acción colectiva y la política. Alianza Editorial S.A. Madrid 1997.

9 tico, buscando alternativas al neoliberalismo, uno de estos esfuerzos fue la investigación titulada El renacer de la huelga obrera en Chile 9, la cual estudió detalladamente las huelgas de trabajadores del Cobre, Forestales y Salmoneros, ocurridas principalmente en Durante ese año, se desarrollaron en Chile una serie de conflictos, que tuvieron una estrecha relación con los trabajadores subcontratados, fueron huelgas todas ubicadas en el sector primario de la economía y asociadas a las producciones económicas más relevantes para el PIB nacional. Estas movilizaciones vinieron a remecer las relaciones laborales e instalaron fuertemente los debates de la subcontratación y la negociación colectiva inter-empresa, como expresión de las nuevas formas de acción colectiva. Urge, entonces implementar una batería de conceptos y unidades teóricas que permitan leer adecuadamente estos conflictos, pero fundamentalmente creemos que es el momento de avanzar en algunos componentes metodológicos, que permitan en conjunto al actor, asimilar hermeneuticamente sus repertorios de acción colectiva. Considerándolo como sujeto transformador, lo cual implica asumir la implementación de nuevas baterías, desde la praxis metodológica, innovando fundamentalmente en el rol del investigador y reinterpretando la relación científica de estudio tradicional de sujeto a objeto a una de sujeto a sujeto. En este marco, nos parece importante comenzar a desarrollar los fundamentos del por qué?, creemos que la IAP, es una herramienta para aportar a la construcción de una acción social - sindical, del siglo XXI. 9 Aravena Antonio, Nuñez Daniel. El renacer de la Huelga Obrera en Chile. El movimiento sindical en la primera década del siglo XXI Ediciones ICAL. ARCIS Santiago de Chile. 9

10 1. La Investigación Acción Participativa Nuestro modelo metodológico a tratar, es el paradigma de la IAP el que tiene como sustrato principal, la obra de Orlando Fals Borda, sociólogo colombiano de reconocida experiencia académica en el diseño de modelos metodológicos alternativos. Su principal trabajo fue el desarrollo de la IAP asociada a las zonas rurales campesinas de Colombia. El pensamiento de Fals Borda, rescata modelos teóricos, epistemológicos y metodológicos, construidos desde las necesidades de los pueblos latinoamericanos. Sus obras conducentes al paradigma de la sociología de la liberación, A las cuales otros académicos destacados como Florestán Fernández, Sergio Benvenuto, Camilo Henríquez, Luís Soveron entre otros, dieron fuerte impulso, fueron validadas y aceptadas por la academia en congresos de la disciplina, tal como el Noveno Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología, desarrollado en México a finales de los años sesenta 10. Para nosotros, la IAP, se puede entender como un tipo de herramienta metodológica, que conjuga los postulados de la Investigación Acción (IA) y de la Investigación Participativa (IP). Sus cuatro postulados teórico/epistemológicos centrales, son a) la transformación de la sociedad, b) la relación sujeto - sujeto, c) la no neutralidad científica, d) la praxis dialéctica y participativa. Su surgimiento, es fácilmente localizable en un determinado contexto geográfico. Esto es, sus principales defensores provienen de América Latina, aunque ha encontrado también eco entre sectores contestatarios de España, Estados Unidos y Francia. En América Latina es una postura consolidada y defendida por científicos sociales, convencidos de la imperiosa necesidad de transformar profundamente el actual orden social. La propuesta de una IAP, su realización, exploración de métodos y definición, es eminentemente una cuestión práctica, en tanto la IAP es un enfoque metodológico que investiga desde la praxis misma. Se asume desde una construcción de ciencia intencionada, cargadamente valórica, que obtiene su riqueza en la captación del conocimiento en la acción transformadora. Involucra por tanto un desempeño del investigador, no como mero observador de la realidad, no como manipulador de un objeto de estudio determinado, sino que requiere de un investigador activo que realice la operación de acción, para comprender el fenómeno estudiado en su máxima esencia Borda Fals Orlando: La cultura al pueblo. Ciencia propia y colonialismo Intelectual, Pág. 30 y SIG. Editorial Oveja Negra Bogota. Colombia

11 Decimos que la IAP es un enfoque metodológico, que se expresa desde una doble relación dialéctica, en tanto en la primera, unifica los saberes populares con los saberes académicos, ambos se funden sobre esta investigación. La segunda, la dialéctica de la propia acción. Es esta primera relación, la que nos permite hablar de un enfoque metodológico de nuevo orden, en tanto la investigación se realiza desde una relación de paridad, ya no desde la relación sujeto / objeto, sino que desde la relación sujeto - sujeto. La perspectiva contraria, supondría la preparación, apoyo o monitoreo por parte del sujeto investigador, sobre un objeto que sería finalmente quien no realizaría la transformación social. Nosotros interpretamos la definición epistemológica marxista como aquella que busca que en una investigación, prime la transformación dialéctica, sujeto sujeto que permita la transformación social. 1.1 Dónde se ubica Teórica y Epistemologicamente la IAP? El problema de la obtención de un conocimiento científico acertado, que de cuenta precisa de la realidad que busca interpretar o que indague en el acercamiento último hacia la verdad, ha sido una discusión epistemológica de primer orden para las diversas corrientes de pensamiento en la historia de la humanidad. Desde el nacimiento de la filosofía moderna con Francis Bacon y René Descartes, la oposición entre las concepciones más racionales representadas por el cogito ergo sum cartesiano, se confrontaron con las miradas empíricas, que elevaron a la experiencia como elemento analítico central para alcanzar el conocimiento más alto representada por ejemplo en la Investigación sobre el entendimiento humano de David Hume. Pero ambas posiciones que podrían parecer irreconciliables, concordaron en que la duda es el primer peldaño hacia el concepto moderno de ciencia y desde su aparición confrontacional al silogismo eclesiástico de la Edad Media, su influencia se hará sentir cada vez con más fuerza. A comienzos del siglo XIX inspirados en John Stuart Mill y Aguste Comte las Ciencias Sociales y su concepción positivista, encontraban las leyes y regularidades necesarias para emular a las ciencias naturales, se va solidificar entonces, la concepción epistemológica que inductivamente, velará por una búsqueda de la verdad desde un sujeto investigador hacia un fenómeno/ objeto investigado. Esta relación sujeto/objeto, se transformará en una de las características centrales de las Ciencias Sociales hasta nuestros días. En esta relación, el sujeto social observado, es una cosa 11, que será anali- 11 En el sentido positivista Durkheniano, de la cosa como hecho social, material, medible, objetivable. 11

12 12 zado, desde una cada vez más amplia gama de disciplinas, técnicas y procedimientos. Transformándolo en uno de los pilares básicos para el óptimo desarrollo del método científico. Otro de los pilares de la ciencia metódica es la neutralidad científica, entendida como el acercamiento objetivo al conocimiento, en donde la interpretación subjetiva, debe realizarse desde una serie de elementos técnicos que permitan limpiarla de los sesgos existentes por parte del investigador o limitándola al máximo. Como contrapunto, desde la teoría marxista, el problema por la obtención del conocimiento se realiza desde la transformación de lo observado, el cambio de la realidad, conlleva elementos de mayor profundidad, en tanto el conocimiento se obtiene desde el fenómeno mismo. La premisa que mejor sintetiza esta concepción es la tesis 11 sobre Feuerbach- Los filósofos no han hecho más que interpretar de diversos modos el mundo, pero de lo que se trata es de transformarlo. Un segundo elemento desde la epistemología y teoría marxista que creemos es constituyente de la IAP, es el de la pretendida neutralidad científica, en tanto para la teoría marxista, la ciencia como parte de las relaciones sociales, va a estar determinada por las relaciones productivas, en este sentido, la ciencia producirá conocimiento de acuerdo a las necesidades y motivaciones de una clase determinada, la dominante. La pregunta entonces, es: Para qué se construye el conocimiento científico? 1.2 Donde Ubicamos Empíricamente a la IAP? Partiendo de la premisa Construimos conocimiento para la transformación de la realidad, es pertinente ubicar el tratamiento empírico que la IAP ha recibido. Y por tanto saber cuáles son los mecanismos que posibilitarían estas acciones transformadoras. Trabajamos en base a los modelos de Fals Borda, aplicado a la fusión de saberes académicos y populares/sindicales, desde la dialéctica. Lo que nos ha permitido construir un modelo de trabajo con forma de Espiral. El trabajar espiralmente, nos permite madurar la experiencia en un proceso continuo que debe incorporar los siguientes pasos 1) planificación, primaria básica y sobre todo capaz de particularizar un diagnóstico, de problematización central y secundaria y un diseño que señale acciones. Esta planificación debe entenderse como absolutamente moldeable y en todo momento deberá volver sobre si misma para mejorar el dialogo dialéctico entre los participantes.2) acción: es el momento de la acción transformadora, la síntesis de

13 la planificación desarrollada y la oportunidad real de desarrollar el conocimiento científico. 3) evaluación: es el momento de recolección de los pasos acertados y no acertados y de la proyección de la nueva planificación. 13

14 14 2. Los call center en Chile. Su Importancia Investigativa. La IAP aplicada a los trabajadores de Call Center, nos ha abierto las opciones de estudiar sus acciones colectivas en uno de los marcos más extremos de las relaciones laborales chilenas. Lo anterior nos permite aproximarnos, a través de la exploración de nuevos enfoques metodológicos, al estudio de la acción sindical ligada al conflicto, tanto a los repertorios clásicos de acción colectiva, como a las posibles nuevas acciones sindicales. En este sentido los sindicatos de Call Center, han desplegado durante l año 2009 una agitada muestra de actividad sindical, evidenciando las tensiones laborales del sector. Sería justo el preguntarnos: Si estas acciones sindicales, corresponden a repertorios clásicos de acción colectiva o mezclan junto a ellas nuevos tipos de acción? En la actualidad las telecomunicaciones tienen un papel fundamental, constituyéndose en un sector estratégico para el desarrollo económico, cultural y social de los países. La compañía de telecomunicaciones más importante instalada en Chile es Telefónica y su capacidad para adaptarse a los cambios locales e internacionales, en el contexto de una profunda transformación en la forma de producción mundial, la convierten en una empresa de características paradigmáticas para el actual modelo de desarrollo nacional 12 Los Call Center se han instalado en Chile, al igual que en muchos países, como una nueva forma paradigmática de relación laboral. En particular, la fuerte presencia de transnacionales, como Telefónica, ha impactado álgidamente en áreas como el subcontrato y la flexibilidad laboral. Los Call Center en Chile, representan al año 2009 una fuerza de trabajo cercana a las personas ubicadas geográficamente en la Región Metropolitana de Santiago. El 80% de su composición etarea, se encuentra entre los 18 y los 30 años, el promedio de edad de los trabajadores es de 25 años 13. El 70 % de sus trabajadores son mujeres y representan fielmente al nuevo modelo de flexibilidad laboral, tercerización y feminización del trabajo en el modelo neoliberal. Su impacto en las relaciones laborales ha sido complejo, alcanzando niveles de explotación y desregulación que no encuentran espacios de restricción en la actual legislación vigente. 12 Muñoz Mauricio: Telefónica. Reestructuraciones y ganancias históricas en el marco de prácticas socialmente irresponsables. Cartilla laboral ICAL Fun.: Datos facilitados por la FETRACALL.

15 Hemos escogido para la aplicación de la IAP a MULTIVOICE. Empresa de capitales norteamericanos dependiente de ACS, que presta servicios a Telefónica Chile en el 80% de su trabajo. Esta empresa, subcontratista, concentra cerca de 1800 trabajadores, de los cuales 300 se distribuyen en distintas áreas administrativas y se desempeñan como teleoperadores. Los principales problemas a los que se ven enfrentados sus empleados son la fuerte variabilidad de los sueldos y bonos de desempeño, enfermedades síquicas y físicas. Estos elementos nos parecen relevantes, al momento de escoger el tipo de trabajador con el cual realizar la IAP, fundamentalmente por los niveles de organización mostrados. La dirigencia sindical esta integrado sólo por mujeres y se encuentra asociado a la Federación de Trabajadores de Call Center FETRACALL, de la cual son motores y activas participantes, igualmente se encuentran afiliadas a la CUT. El sindicato de MULTIVOICE, cuenta con 650 socios afectos, los que representan a un 33% de afiliación, un número considerable para la tasa de sindicalización nacional, cercana al 13%. Los repertorios de acción desarrollados por los trabajadores, han ido desde el impulsar con la Dirección del Trabajo, mesas para la articulación de una nueva ley específica de regulación del sector, al apoyo directo a cerca de 15 sindicatos de trabajadores de Call Center afiliados igualmente a FETRACALL. Al mismo tiempo han generado demandas específicas, relativas a la maternidad, discriminación sexual, étnica y de género. En el último tiempo han desplegado acciones denominadas funas que se instalan como acciones mediáticas de de denuncia y protesta en las diversas empresas subcontratistas del sector. Como ICAL creemos que tres son los elementos principales para realizar la IAP en conjunto a estas trabajadoras. a) las nuevas lógicas de organización del trabajo y de flexibilización de las relaciones laborales en un nivel globalizado. b) los altos grados de feminización. c) la alta cantidad de acciones colectivas desplegadas por las trabajadoras/es. 15

16 3. Propuesta Metodológica A continuación presentamos los elementos de reflexión teórica que nos han parecido mayormente pertinentes para implementar una IAP. En este sentido, la propuesta de construcción metodológica que hemos utilizado para el desarrollo de la IAP, incorpora como elemento central, la construcción de un equipo conjunto de cientistas sociales y trabajadores, el denominado Equipo IAP, de este equipo, y su funcionamiento daremos cuenta en la Segunda Parte de este texto. A continuación entonces, presentamos los principales pasos, y etapas que a nuestro juicio constituyen el desarrollo de una IAP. La IAP, metodológicamente se dirige a la producción de un conocimiento crítico y transformador, a través de la construcción colectiva de saberes entre los actores que participan en ella, presupone abordar la comprensión de la realidad en forma dinámica, visibilizando las tensiones o nudos existentes que nutren sus prácticas y aprendizajes, así como los quehaceres y proyecciones sobre la realidad y su propia aplicación, en este caso, de carácter sindical. La IAP incorpora un diseño que rescata la participación, como elemento central. La comunidad u organización es relevante en esta experiencia, asumiendo el rol de investigadores junto a los científicos sociales que impulsan esta dinámica. Hablamos entonces de la configuración de un equipo mixto, que conjuga los saberes populares y académicos. Este tipo de investigación se basa en estrategias concretas y realizables, contextualizadas en relaciones dialógicas y horizontales entre los miembros que conforman el equipo de investigación. Rescata la profundidad de la reflexión crítica y define la investigación a través de la acción, que debe estar al servicio de la colectividad que la realiza. Los problemas a investigar son definidos y analizados en conjunto con los propios afectados y son construidos desde sus propias necesidades. Los elementos constitutivos de la IAP 14 : Investigación: implica la utilización por parte del equipo IAP de herramientas y técnicas de las ciencias sociales para obtener un cono Nos hemos basado n la propuesta de elementos que constituyen la IAP realizada por Ezequiel Ander Egg. En: Repensando la Investigación- Acción Participativa. Lumen Grupo Editorial Argentina.

17 cimiento más sistemático y profundo de la realidad, que les permita problematizarla para actuar y transformarla. Acción: Este tipo de Investigación, implica la actuación de la comunidad u organización sobre su realidad problematizada. El conocimiento construido colectivamente potencia el involucramiento en un programa de acción definido por los participantes. Participación: es el elemento central de esta metodología, promoviéndola en la comunidad u organización. Se entiende la participación en su aspecto más profundo, en el nivel de cogestión, desde la constitución de un equipo mixto de investigadores, hasta la adhesión de la organización a la acción. Las fases para la presente investigación, centrada en los trabajadores de Call Center Multivoice, están definidas a partir de estrategias, objetivos, métodos, técnicas e instrumentos propios y diferentes para cada una de ellas, estructurando así, este proceso metodológico 15. Hemos considerado para este diseño en particular, la idea de los tres pasos del espiral obtenido de las concepciones dialécticas de Fals Borda, que han sido adecuados en etapas globales, relacionadas y conectadas. Estas fases son flexibles, pues deben permitir abordar la realidad desde su dinamismo y cambio. Se define de la siguiente manera el orden de la propuesta metodológica: Paso Uno del Espiral: Paso Dos del Espiral: Acción Paso Tres del Espiral: Evaluación 1. Paso Uno del Espiral: a) Tareas Previas El ICAL, tiene como objetivo central la producción de conocimiento y trabajo práctico en el área laboral. Los desafíos institucionales son potenciar y fortalecer el movimiento sindical. Es en esta lógica que surge explorar en metodologías participativas que dinamicen el protagonismo de los trabajadoras en su realidad. Se concibe la Investigación Acción Participativa, como una innovación desde la perspectiva metodológica que busca generar un impacto político, práctico y directo en las organizaciones sindicales. Para ello se definieron una serie de objetivos a nivel metodológico, organizacionales y políticos. 15 Iovanovich Marta Liliana en la linea 17

18 Los Objetivos Generales planteados son: 1. Fortalecer la autonomía de la organización sindical. 2. Conocer los conflictos particulares de la contradicción capital-trabajo [en el actual contexto de transnacionalización de los mercados] Los Objetivos Específicos: Fortalecer la participación y democratización en la organización sindical. Potenciar saberes sindicales, desarrollando la criticidad y la conciencia de clase para si. Validar a la organización como contraparte frente a los otros actores sociales. Problematizar la negociación colectiva en la particularidad de la contradicción capital-trabajo. Es tarea principal de esta etapa detectar y caracterizar a los protagonistas potenciales. Una vez definidos invitarlos a sumarse a este tipo de Investigación. b) Constitución del Equipo Investigación Acción Participativa : Proceso Organizativo El Equipo IAP es el responsable de llevar a cabo la realización del estudio, el diagnóstico de la situación-problema, de la programación de las actividades (programa de acción) y de su ejecución. Este es un equipo mixto de investigadores, constituido por dos dirigentas sindicales de Multivoice y dos sociólogos de ICAL. El número de integrantes convocados al equipo considera la fluidez necesaria para el intercambio de los diferentes puntos de vista, el desarrollo de una buena comunicación y también una coordinación eficiente. c) Elaboración del Diseño de Investigación Transferencias tecnológicas Esta fase tiene como objetivo fundamental dotar a los participantes del grupo (dirigentas) de las herramientas y técnicas del método de investigación, para llevar a cabo el trabajo acordado. El equipo de IAP define Talleres de Trabajo, que posibiliten el desarrollo del programa de acción y tienen como objetivo la transferencia de tecnologías sociales. Se trata de proporcionar los instrumentos, las habilidades y 18

19 las capacidades que habilitan para participar de manera efectiva. 16 Estos talleres intentan colocar al servicio de las dirigentas las técnicas científicas más simples de investigación, para su uso efectivo, considerando la metodología de la educación popular, en su realización, es decir del aprender haciendo Se abordan los siguientes temas del Diseño Investigativo: Definición de Tema de Investigación Definición de problema Diseño: Hipótesis Objetivos General y específicos. Marco Metodológico: Variables Operacionalización Instrumentos Diseño de Instrumentos Recolección de Información El trabajo de campo se desarrolla en las plataformas del call center, a través de la aplicación de instrumentos y técnicas definidas en el diseño de investigación. Esta fase tiene como objetivo la Recolección de Información. Se consideran los siguientes instrumentos: Análisis de discurso: Revista dsn (Desconéctate) de la Federación de Call Center FETRACALL, Página Web FETRACALL. Encuesta Se utilizan instrumentos cualitativos, del orden del habla, entrevistas y análisis de discurso, para explorar los sentidos subjetivos de los trabajadoras, en el hablar o decir se articularía el orden social y la subjetividad: en el hablar la sociedad se subjetiviza y la subjetividad se socializa 17. Y también cuantitativos. Se usa una encuesta elaborada a partir de la operacionalización de las variables trabajadas en el Diseño de Investigación, que nos permite cuantificar y medir la realidad a partir de una muestra representativa 18 del call center Multivoice. 16 Ander Egg Ezequiel Repensando la Investigación- Acción Participativa. 17 Canales Manuel, Binimelis Adriana. Revista de Sociología Universidad de Chile Nº 9, página 108. Edit. Universitaria Vivanco Manuel. Metodologías de Investigación Social: introducción a los oficios. Editor Manuel Canales. Lom Ediciones

20 Análisis y clasificación de la Información El equipo IAP realiza un ordenamiento y clasificación de la información recogida Luego analiza los datos recolectados y sus resultados. Ambos trabajos se desarrollan en la modalidad de Talleres. d) Elaboración de un Programa o Plan de Acción. Se realiza la definición de las acciones a desarrollar con los trabajadores/as del Call Center Multivoice, según la problematización definida por el equipo y los resultados obtenidos en la recolección de información. Se amplia la convocatoria a participar a la dirigencia sindical no incluida en el equipo IAP, en la perspectiva de que el programa de acción reúna la amplitud de visiones del sindicato, posibilita de está forma una mayor interpretación del quehacer que se proyecta. Se elabora un cronograma, se planifica cada acción y se responsabiliza de ellas a los miembros del sindicato y el equipo IAP. 2. Paso dos del espiral: Acción. Desarrollo del Plan de Acción Se llevan a cabo las acciones planificadas por el equipo IAP y la dirigencia sindical con los trabajadores del Call Center Multivoice. 3. Paso tres del espiral: Evaluación. Discusión de los resultados Esta etapa tiene un doble carácter de evaluación y planificación. Al ser la IAP un proceso, funde en ella esta bidimensionalidad. Reflexiona sobre los resultados del plan de acción realizado, de sus posibles impactos y de los desafíos planteados, pero también sienta las bases para un nuevo programa de acción. Tiene la exigencia de dar cuenta de los resultados, de la socialización de lo aprendido. 20

Revista Latino-americana de Estudos do Trabalho, Ano 18, nº 30, 2013, 311-316

Revista Latino-americana de Estudos do Trabalho, Ano 18, nº 30, 2013, 311-316 Revista Latino-americana de Estudos do Trabalho, Ano 18, nº 30, 2013, 311-316 Reseña Workplace Conflict. Mobilization and Solidarity in Argentina, de Maurizio Atzeni. Editado por Palgrave Macmillan Basingstone,

Más detalles

TECNICATURA SUEPRIOR EN GESTION PÚBLICA, CON ORIENTACION EN GESTION ADMINISTRATIVA

TECNICATURA SUEPRIOR EN GESTION PÚBLICA, CON ORIENTACION EN GESTION ADMINISTRATIVA TECNICATURA SUEPRIOR EN GESTION PÚBLICA, CON ORIENTACION EN GESTION ADMINISTRATIVA DATOS GENERALES: Denominación de la carrera: Tecnicatura Superior en Gestión Pública con orientación en Gestión Administrativa.

Más detalles

DESCRIPCIÓN DE CURSOS

DESCRIPCIÓN DE CURSOS DESCRIPCIÓN DE CURSOS Teoría Sociológica Contemporánea El curso comprende la revisión y discusión de tres estrategias conceptuales en el campo de la teoría sociológica contemporánea que han intentado la

Más detalles

Especialización en Política y Conducción Educativa. Seminarios de Postgrado para Inspectores Jefes Regionales

Especialización en Política y Conducción Educativa. Seminarios de Postgrado para Inspectores Jefes Regionales Dirección General de Cultura y Educación 1 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES Especialización en Política y Conducción Educativa Seminarios de Postgrado para Inspectores Jefes Regionales

Más detalles

PROGRAMA FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS PROGRAMA DE FORMACIÓN VIRTUAL A DOCENTES Y DIRECTIVOS

PROGRAMA FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS PROGRAMA DE FORMACIÓN VIRTUAL A DOCENTES Y DIRECTIVOS PROGRAMA FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS PROGRAMA DE FORMACIÓN VIRTUAL A DOCENTES Y DIRECTIVOS Diseños curriculares y plan de estudios Curso Virtuales: Liderazgo y gestión académica, Prácticas

Más detalles

2011 [PROYECTO EDUCATIVO]

2011 [PROYECTO EDUCATIVO] 2011 [PROYECTO EDUCATIVO] 1. Presentación del Proyecto Educativo El proyecto educativo de la Universidad Viña del Mar, es el resultado de un ejercicio permanente de la institución por sistematizar las

Más detalles

Programa de Gestión del Capital Humano en un Nuevo Marco de Relaciones Laborales. Modalidades de Gestión del Capital Humano en empresas de Argentina

Programa de Gestión del Capital Humano en un Nuevo Marco de Relaciones Laborales. Modalidades de Gestión del Capital Humano en empresas de Argentina Programa de Gestión del Capital Humano en un Nuevo Marco de Relaciones Laborales Modalidades de Gestión del Capital Humano en empresas de Argentina 1 INDICE I. Marco Teórico I.1. Algunos cambios al sistema

Más detalles

FIGRI Facultad de Finanzas, Gobierno y Relaciones Internacionales.

FIGRI Facultad de Finanzas, Gobierno y Relaciones Internacionales. FIGRI Facultad de Finanzas, Gobierno y Relaciones Internacionales. Las siglas FIGRI designan, en Colombia, a la Facultad de Finanzas, Gobierno y Relaciones internacionales de la Universidad Externado de

Más detalles

SISTEMATIZAR LAS PRÁCTICAS, EXPERIENCIAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS TAREA DEL GESTOR EDUCATIVO?

SISTEMATIZAR LAS PRÁCTICAS, EXPERIENCIAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS TAREA DEL GESTOR EDUCATIVO? SISTEMATIZAR LAS PRÁCTICAS, EXPERIENCIAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS TAREA DEL GESTOR EDUCATIVO? SISTEMATIZAR LAS PRÁCTICAS, EXPERIENCIAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS TAREA DEL GESTOR EDUCATIVO? Elaborado por: Maria

Más detalles

MANUAL PARA ELABORACIÓN LÍNEA DE BASE EN PROYECTOS FOS

MANUAL PARA ELABORACIÓN LÍNEA DE BASE EN PROYECTOS FOS MANUAL PARA ELABORACIÓN LÍNEA DE BASE EN PROYECTOS FOS Eduardo Ramírez INTRODUCCIÓN 3 PASO 1. DEFINIENDO EL EJE DE EVALUACIÓN 3 Etapas para el paso 1 4 Construcción de matriz de indicadores 5 PASO 2. DEFINIENDO

Más detalles

Diseño de un Proyecto IV

Diseño de un Proyecto IV Diseño de un Proyecto IV El diseño del proyecto es el proceso de elaboración de la propuesta de trabajo de acuerdo a pautas y procedimientos sistemáticos como ya se mencionó, un buen diseño debe identificar

Más detalles

MANUAL DE INTEGRACIÓN TEORÍA-PRÁCTICA

MANUAL DE INTEGRACIÓN TEORÍA-PRÁCTICA 2015-2016 MANUAL DE INTEGRACIÓN TEORÍA-PRÁCTICA 3º curso Escuela Universitaria de Trabajo Social. Universidad de León Autores Equipo de coordinación: Domínguez Pachón, Mª Jesús Revuelta Alonso,. Mª Luisa

Más detalles

CURSO DE GESTIÓN de ENTIDADES DEPORTIVAS

CURSO DE GESTIÓN de ENTIDADES DEPORTIVAS CURSO DE GESTIÓN de ENTIDADES DEPORTIVAS FUNDAMENTACIÓN Las instituciones deportivas (Clubes), en tanto asociaciones civiles sin fines de lucro, requieren en su gestión del apuntalamiento que brindan los

Más detalles

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos COMPETENCIAS BÁSICAS CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un

Más detalles

Para cualquier contacto escribanos a: consejotrabajadores2013congres@gmail.com

Para cualquier contacto escribanos a: consejotrabajadores2013congres@gmail.com I CONGRESO DE TRABAJADORAS Y TRABAJADORES: Balance y desafíos del control obrero y los consejos de trabajadores y trabajadoras en la construcción del Socialismo 21, 22 y 23 de JUNIO 2013 Siderúrgica del

Más detalles

ANEXO I CARRERA DE POSGRADO MAESTRÍA EN ESTUDIOS POLÍTICOS. Plan de estudios de la Carrera de Posgrado de Maestría en Estudios Políticos

ANEXO I CARRERA DE POSGRADO MAESTRÍA EN ESTUDIOS POLÍTICOS. Plan de estudios de la Carrera de Posgrado de Maestría en Estudios Políticos ANEXO I CARRERA DE POSGRADO MAESTRÍA EN ESTUDIOS POLÍTICOS 1. Denominación 2. Finalidad Plan de estudios de la Carrera de Posgrado de Maestría en Estudios Políticos La Carrera de posgrado de Maestría en

Más detalles

TECNICATURA SUPERIOR EN GESTION DE OBRAS SOCIALES

TECNICATURA SUPERIOR EN GESTION DE OBRAS SOCIALES TECNICATURA SUPERIOR EN GESTION DE OBRAS SOCIALES DATOS GENERALES: Denominación de la carrera: Tecnicatura Superior en Gestión de Obras Sociales. Título que se otorga: Técnico Superior en Gestión de Obras

Más detalles

MICROCURRICULO UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR

MICROCURRICULO UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR MICROCURRICULO UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL MODULO UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR 1. INFORMACIÓN GENERAL BLOQUE CURRICULAR Bloque I CRÉDITOS 6 HORAS DE APRENDIZAJE CON ASISTENCIA

Más detalles

ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO 2013-2016

ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO 2013-2016 ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO 2013-2016 INTRODUCCIÓN Uno de los ámbitos estratégicos en los que, desde su creación en 1983, trabaja la Fundación CIDEAL, es la Educación para el Desarrollo

Más detalles

Maestría en Administración de Servicios de Salud. Título oficial. Acreditación CONEAU Res. Nº496/06

Maestría en Administración de Servicios de Salud. Título oficial. Acreditación CONEAU Res. Nº496/06 Maestría en Administración de Servicios de Salud Título oficial. Acreditación CONEAU Res. Nº496/06 BIENVENIDA INSTITUCIONAL L a educación y la formación de las personas constituyen los instrumentos más

Más detalles

Educación de Calidad: Educación integral camino hacia la no segregación y la equidad

Educación de Calidad: Educación integral camino hacia la no segregación y la equidad SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DISTRITAL Subsecretaría de Integración Interinstitucional Dirección de Participación Lineamientos del Foro Educativo 2014 Educación de Calidad: Educación integral camino hacia la

Más detalles

Desarrollo profesional para docentes universitarios en la era tecnológica. Propuesta de Taller de Formación en el uso de las TIC.

Desarrollo profesional para docentes universitarios en la era tecnológica. Propuesta de Taller de Formación en el uso de las TIC. Desarrollo profesional para docentes universitarios en la era tecnológica. Propuesta de Taller de Formación en el uso de las TIC. Autora: Gisselle Gómez Avalos Resumen El presente trabajo tiene como objetivo

Más detalles

JUNTA DIRECTIVA Ginebra, noviembre de 2006. El Programa de Educación del Instituto SEGUNDO PUNTO DEL ORDEN DEL DIA

JUNTA DIRECTIVA Ginebra, noviembre de 2006. El Programa de Educación del Instituto SEGUNDO PUNTO DEL ORDEN DEL DIA 48. a reunión JUNTA DIRECTIVA Ginebra, noviembre de 2006 SEGUNDO PUNTO DEL ORDEN DEL DIA El Programa de Educación del Instituto 1. Cuando se creó el Instituto Internacional de Estudios Laborales en 1960,

Más detalles

Título: La formación para el trabajo en la educación de jóvenes y adultos

Título: La formación para el trabajo en la educación de jóvenes y adultos Título: La formación para el trabajo en la educación de jóvenes y adultos Eje 1: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS E INNOVACIONES Dirección de Jóvenes y Adultos del Ministerio de Educación de la provincia de Córdoba.

Más detalles

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE 1- Introducción

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE 1- Introducción PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE 1- Introducción El Programa Nacional de Formación Permanente se inscribe en un proceso histórico que reconoce las transformaciones educativas alcanzadas como parte

Más detalles

PUBLICIDAD ( D.U.Nº 1 1 1 5 2 0 0 7 )

PUBLICIDAD ( D.U.Nº 1 1 1 5 2 0 0 7 ) PUBLICIDAD ( D.U.Nº 1 1 1 5 2 0 0 7 ) Facultad de Humanidades y Educación Fernández Concha 700, Edificio C-2, 5 Piso Las Condes Santiago Sede Santiago, Campus Casona Tel: (56-2) 661 87 17 Fax: (56-2) 661

Más detalles

5% (10) Inmigrantes. En el año 1947 se constituye nuestra organización sindical, que tiene las siguientes funciones:

5% (10) Inmigrantes. En el año 1947 se constituye nuestra organización sindical, que tiene las siguientes funciones: Encuesta sobre organización sindical de las trabajadoras del hogar en las Américas: Buenas prácticas y desafíos en función del Convenio N 189 de la OIT 1. Nombre : Ruth Solar Olate Moreno 2. Edad : 53

Más detalles

INFORME ENCUESTA EVALUATIVA CAPACITACIÓN TEXTOS ESCOLARES DOCENTES - SANTIAGO

INFORME ENCUESTA EVALUATIVA CAPACITACIÓN TEXTOS ESCOLARES DOCENTES - SANTIAGO INFORME ENCUESTA EVALUATIVA CAPACITACIÓN TEXTOS ESCOLARES DOCENTES - SANTIAGO Subdirección de Extensión y Comunicaciones Facultad de Educación Pontificia Universidad Católica de Chile Agosto 2009 ÍNDICE

Más detalles

Transformaciones históricas de la educación popular

Transformaciones históricas de la educación popular Transformaciones históricas de la educación popular Alfonso Torres Carrillo La educación popular (EP) es una corriente pedagógica latinoamericana, que surgió y ha crecido de la mano de los movimientos

Más detalles

Maestría en Comunicación, Desarrollo y Cambio Social

Maestría en Comunicación, Desarrollo y Cambio Social Maestría en Comunicación, Desarrollo y Cambio Social La Maestría en Comunicación, Desarrollo y Cambio Social, es un programa de formación pos gradual, bajo la modalidad de profundización, que ofrece la

Más detalles

ESTÁNDARES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL

ESTÁNDARES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL ESTÁNDARES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL DIMENSIÓN 1: Diversidad, desarrollo y necesidades educativas especiales (NEE) Estándar 1: Conoce las características de la persona

Más detalles

CAMPOS DE ACTUACIÓN O DOMINIOS DE EGRESO PSICOLOGÍA, SOCIOLOGÍA Y TRABAJO SOCIAL. Facultad de Ciencias Sociales (FACSO)

CAMPOS DE ACTUACIÓN O DOMINIOS DE EGRESO PSICOLOGÍA, SOCIOLOGÍA Y TRABAJO SOCIAL. Facultad de Ciencias Sociales (FACSO) CAMPOS DE ACTUACIÓN O DOMINIOS DE EGRESO PSICOLOGÍA, SOCIOLOGÍA Y TRABAJO SOCIAL Facultad de Ciencias Sociales (FACSO) Documento de Trabajo n 3 15 de Octubre 2014 1 INTRODUCCIÓN La reforma curricular se

Más detalles

Presentación del Programa Nacional de Formación Permanente

Presentación del Programa Nacional de Formación Permanente Presentación del Programa Nacional de Formación Permanente 1. En qué proceso histórico se inscribe el Programa? El Programa Nacional de Formación Permanente se inscribe en un proceso histórico de transformaciones

Más detalles

ACUERDO DE ACREDITACIÓN Nº 197 CARRERA DE PERSONAL TRAINER INSTITUTO PROFESIONAL AIEP SEDES VIÑA DEL MAR, CONCEPCIÓN Y SANTIAGO (BARRIO UNIVERSITARIO)

ACUERDO DE ACREDITACIÓN Nº 197 CARRERA DE PERSONAL TRAINER INSTITUTO PROFESIONAL AIEP SEDES VIÑA DEL MAR, CONCEPCIÓN Y SANTIAGO (BARRIO UNIVERSITARIO) ACUERDO DE ACREDITACIÓN Nº 197 CARRERA DE PERSONAL TRAINER INSTITUTO PROFESIONAL AIEP SEDES VIÑA DEL MAR, CONCEPCIÓN Y SANTIAGO (BARRIO UNIVERSITARIO) OCTUBRE 2013 ACUERDO DE ACREDITACIÓN Nº 197 Carrera

Más detalles

Universidad de Buenos Aires Facultad de Filosofía y Letras

Universidad de Buenos Aires Facultad de Filosofía y Letras Universidad de Buenos Aires Facultad de Filosofía y Letras X Encuentro de Cátedras de Pedagogía de Universidades Nacionales I Jornadas de Intercambio sobre Pedagogías del Sur Departamento de Ciencias de

Más detalles

1. La formación de Psicólogos para el desarrollo humano en Latinoamérica:

1. La formación de Psicólogos para el desarrollo humano en Latinoamérica: El IV Congreso Latinoamericano de Psicología organizado en esta versión entre ALFEPSI, la Universidad Pontificia Bolivariana de Bucaramanga y la Universidad Cooperativa de Colombia Sede Santa Marta como

Más detalles

Evaluación del Desempeño Profesional Docente 1 La observación de clase

Evaluación del Desempeño Profesional Docente 1 La observación de clase Evaluación del Desempeño Profesional Docente 1 La observación de clase La evaluación del desempeño profesional docente (EDPD) es un proceso sistemático de obtención de datos válidos y fiables, con el objetivo

Más detalles

Qué y para qué la formación de Docentes Técnicos?

Qué y para qué la formación de Docentes Técnicos? Qué y para qué la formación de Docentes Técnicos? (Otro elemento del debate educativo) Acercarse a una reflexión sobre los desafíos de la educación técnica puede hacerse desde distintas experiencias. Una

Más detalles

PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL, SEDE PAMPLONA 1. PERFILES PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL, SEDE PAMPLONA.

PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL, SEDE PAMPLONA 1. PERFILES PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL, SEDE PAMPLONA. PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL, SEDE PAMPLONA 1. PERFILES PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL, SEDE PAMPLONA. Los Perfiles de Formación Se considera que la Comunicación es el intercambio y la producción social

Más detalles

AGENCIA LATINOAMERICANA DE NOTICIAS DE LA JUVENTUD

AGENCIA LATINOAMERICANA DE NOTICIAS DE LA JUVENTUD AGENCIA LATINOAMERICANA DE NOTICIAS DE LA JUVENTUD INDICE Págs. LA INICIATIVA. 3 LA NECESIDAD... 4 LA PROPUESTA. 6 LA CONSTRUCCION. 7 OBJETIVOS 8 SOPORTE 10 w w w. a g e n c i a n o t a a l p i e. c o

Más detalles

CARRERA DE POSGRADO ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN SOCIAL

CARRERA DE POSGRADO ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN SOCIAL CARRERA DE POSGRADO ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN SOCIAL 1. Denominación Carrera de Especialización en Planificación y Gestión Social 2. FINALIDAD En el marco de los cambios producidos en

Más detalles

LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN (DIRECCIÓN DE EMPRESAS DE COMUNICACIÓN) Interpretación:

LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN (DIRECCIÓN DE EMPRESAS DE COMUNICACIÓN) Interpretación: LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN (DIRECCIÓN DE EMPRESAS DE COMUNICACIÓN) Interpretación: Debajo de cada introducción sobre el tema de estudio de las materias se encuentran unas siglas, las cuales se interpretan

Más detalles

Movimiento Pedagógico Latinoamericano. República Dominicana

Movimiento Pedagógico Latinoamericano. República Dominicana Movimiento Pedagógico Latinoamericano. República Dominicana CONCLUSIONES ENCUENTRO NACIONAL HACIA UN MOVIMIENTO PEDAGOGICO LATINOAMMERICONO Y CARIBEÑO, REPÙBLICA DOMINICANA. COMO CONCEBIMOS EL MOVIMIENTO

Más detalles

ELEMENTOS PARA UNA APROXIMACIÓN AL TRABAJO TEÓRICO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN COLOMBIA

ELEMENTOS PARA UNA APROXIMACIÓN AL TRABAJO TEÓRICO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN COLOMBIA ELEMENTOS PARA UNA APROXIMACIÓN AL TRABAJO TEÓRICO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN COLOMBIA Leonel Morales Reina Hace ya algunos años, en especial desde el segundo Congreso Colombiano de Educación Física celebrado

Más detalles

Curso Internacional Prospectiva y Desarrollo en América Latina y el Caribe Santiago de Chile, 29 de Septiembre a 10 de Octubre de 2014

Curso Internacional Prospectiva y Desarrollo en América Latina y el Caribe Santiago de Chile, 29 de Septiembre a 10 de Octubre de 2014 Programa Preliminar Curso Internacional Prospectiva y Desarrollo en América Latina y el Caribe Santiago de Chile, 29 de Septiembre a 10 de Octubre de 2014 ANTECEDENTES Los países de América Latina y el

Más detalles

Reflexiones en torno al Currículo para el Profesor de Matemáticas de Secundaria.

Reflexiones en torno al Currículo para el Profesor de Matemáticas de Secundaria. Reflexiones en torno al Currículo para el Profesor de Matemáticas de Secundaria. Prof. Luis Rico Departamento de Didáctica de la Matemática Universidad de Granada Logroño, enero 1997 Presentación dei problema:

Más detalles

CURSO INTERNACIONAL DE POSTGRADO PSICOMOTRICIDAD Y POTENCIAL DE DESARROLLO

CURSO INTERNACIONAL DE POSTGRADO PSICOMOTRICIDAD Y POTENCIAL DE DESARROLLO CURSO INTERNACIONAL DE POSTGRADO PSICOMOTRICIDAD Y POTENCIAL DE DESARROLLO 13 al 20 de Diciembre 2015 CENTRO Universidad de las Ciencias de Cultura Física y Deportes. Universidad de las Ciencias Pedagógicas.

Más detalles

LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN (ÁREA PUBLICIDAD Y COMUNICACIÓN CORPORATIVA) Interpretación:

LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN (ÁREA PUBLICIDAD Y COMUNICACIÓN CORPORATIVA) Interpretación: LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN (ÁREA PUBLICIDAD Y COMUNICACIÓN CORPORATIVA) Interpretación: Debajo de cada introducción sobre el tema de estudio de las materias se encuentran unas siglas, las cuales se interpretan

Más detalles

Anexo IV. Tres ejemplos de sistematización. (material de referencia para elaborar propuestas propias)

Anexo IV. Tres ejemplos de sistematización. (material de referencia para elaborar propuestas propias) Taller sobre Sistematización de Experiencias Bilbao, 24 y 25 octubre de 2003 Anexo IV. Tres ejemplos de sistematización (material de referencia para elaborar propuestas propias) Tomados del libro: Para

Más detalles

EL DESAFIO POLITICO DE APRENDER DE NUESTRAS PRACTICAS

EL DESAFIO POLITICO DE APRENDER DE NUESTRAS PRACTICAS EL DESAFIO POLITICO DE APRENDER DE NUESTRAS PRACTICAS La esperanza es un ingrediente indispensable de la experiencia histórica. Sin ella, no habría historia, sino sólo determinismo. Sólo hay historia donde

Más detalles

Instituto de Educación Técnica Profesional Proyecto Educativo Institucional INSTITUTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL

Instituto de Educación Técnica Profesional Proyecto Educativo Institucional INSTITUTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL 1 INSTITUTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL El P.E.I es la propuesta educativa que el INTEP hace a la sociedad con el objeto de formar a los ciudadanos que dicha sociedad

Más detalles

LA PRÁCTICA DE ASESORÍA EN LOS PROCESOS DE INTERVENCIÓN. La investigación se realizó por tres integrantes de la unidad de investigación de la

LA PRÁCTICA DE ASESORÍA EN LOS PROCESOS DE INTERVENCIÓN. La investigación se realizó por tres integrantes de la unidad de investigación de la LA PRÁCTICA DE ASESORÍA EN LOS PROCESOS DE INTERVENCIÓN HILDA ARACELI ARIAS BELTRÁN, MARA MAYTE MARTÍNEZ RODRÍGUEZ, JOSÉ ABRAHAM PALACIOS VARGAS La investigación se realizó por tres integrantes de la unidad

Más detalles

1. Algunas consideraciones previas en torno a los desafíos de la articulación institucional entre el sector público y privado

1. Algunas consideraciones previas en torno a los desafíos de la articulación institucional entre el sector público y privado PROMOVIENDO EL TRABAJO DECENTE A TRAVES DE LA RESPONSABI- LIDAD SOCIAL EMPRESARIA. APORTES A LOS OBJETIVOS DEL DESA- RROLLO MEDIANTE UNA EXPERIENCIA EXITOSA DE SINERGIA PUBLI- CO-PRIVADA 1. Algunas consideraciones

Más detalles

Asignatura (E): Jornada de Formación Permanente: Proyecto de Trabajo Especial de Grado. ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE TEG.

Asignatura (E): Jornada de Formación Permanente: Proyecto de Trabajo Especial de Grado. ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE TEG. Portada (Ver anexo J) * Página de Presentación (Ver anexo H) * Dedicatoria (opcional) * Agradecimiento (opcional) * Índice General (Ver anexo K) * Lista de Cuadros (Ver anexo F) * Lista de Gráficos (Ver

Más detalles

3.1 la investigación acción para la innovación. 3.1.2 La investigación educativa

3.1 la investigación acción para la innovación. 3.1.2 La investigación educativa 3.1 la investigación acción para la innovación En la práctica educativa, abordar procesos de investigación demanda de parte de los docentes conocer los fundamentos, las metodologías que permitan al educador

Más detalles

Guía de Trabajo Final de Grado de los Estudios de Psicología

Guía de Trabajo Final de Grado de los Estudios de Psicología + Guía de Trabajo Final de Grado de los Estudios de Psicología 2 Presentación... 3 I. Qué es el Trabajo Final de Grado (TFG)?... 3 II. Cuáles son los requisitos y recomendaciones para cursar el TFG?...

Más detalles

LA INVESTIGACIÓN INTERDISCIPLINARIA E INTERNACIONAL

LA INVESTIGACIÓN INTERDISCIPLINARIA E INTERNACIONAL LA INVESTIGACIÓN INTERDISCIPLINARIA E INTERNACIONAL Rosa Carrasco Ligarda ESQUEMA 1. DEFINICIONES: Investigación interdisciplinaria y transdisciplinaria 2. LA COMPLEJIDAD DE REFERENTE COMO FUNDAMENTO DE

Más detalles

LA FORMACIÓN AMBIENTAL COMUNITARIA: UNA PROPUESTA PARTICIPATIVA

LA FORMACIÓN AMBIENTAL COMUNITARIA: UNA PROPUESTA PARTICIPATIVA LA FORMACIÓN AMBIENTAL COMUNITARIA: UNA PROPUESTA PARTICIPATIVA TRELLEZ SOLIS, Eloisa La experiencia y el conocimiento de las comunidades sobre sus procesos históricos, sobre las características de su

Más detalles

PROGRAMA AÑO LECTIVO: 2008

PROGRAMA AÑO LECTIVO: 2008 AÑO LECTIVO: 2008 PROGRAMA MATERIA Consignar la modalidad (asignatura, taller o seminario) CATEDRA DEPARTAMENTAL SOCIOLOGIA CATEDRA INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES DEPARTAMENTO CIENCIAS POLÍTICAS

Más detalles

LA SOCIOLOGÍA DE LA EMPRESA: CONCEPTO Y LÍMITES Fco. Javier Gómez González

LA SOCIOLOGÍA DE LA EMPRESA: CONCEPTO Y LÍMITES Fco. Javier Gómez González LA SOCIOLOGÍA DE LA EMPRESA: CONCEPTO Y LÍMITES Fco. Javier Gómez González Qué es la sociología? La sociología es una ciencia que nace en el siglo XIX con el objetivo de aplicar los recursos científicos

Más detalles

MASTER OFICIAL INTERUNIVERSITARIO EN ARTES VISUALES Y EDUCACIÓN (2011-2012) (UNIVERSIDAD DE GRANADA Y UNIVERSITAT DE GIRONA)

MASTER OFICIAL INTERUNIVERSITARIO EN ARTES VISUALES Y EDUCACIÓN (2011-2012) (UNIVERSIDAD DE GRANADA Y UNIVERSITAT DE GIRONA) MASTER OFICIAL INTERUNIVERSITARIO EN ARTES VISUALES Y EDUCACIÓN (2011-2012) ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO Y LA ELABORACIÓN DE LA TESIS DE MASTER QUE SE PRESENTARÁN EN JUNIO O SEPTIEMBRE DE 2012. (UNIVERSIDAD

Más detalles

Uso de los medios digitales en proyectos comunitarios Experiencia de los jóvenes en la isla de Providencia

Uso de los medios digitales en proyectos comunitarios Experiencia de los jóvenes en la isla de Providencia Uso de los medios digitales en proyectos comunitarios Experiencia de los jóvenes en la isla de Providencia Laboratorio de Investigación y Desarrollo sobre informática y educación LIDIE Universidad de los

Más detalles

INTRODUCCIÓN. María Margarita López 1

INTRODUCCIÓN. María Margarita López 1 INTRODUCCIÓN María Margarita López 1 Enmarcar al sindicalismo docente de la región en una única representación no es fácil. Como parte del movimiento sindical de los trabajadores el sindicalismo docente

Más detalles

Doctorado en Administración y Desarrollo Empresarial DADE. Clave RVOE SEP 20121161

Doctorado en Administración y Desarrollo Empresarial DADE. Clave RVOE SEP 20121161 Doctorado en Administración y Desarrollo Empresarial DADE Clave RVOE SEP 20121161 El Doctorado en Administración y Desarrollo Empresarial DADE del Colegio de Estudios Avanzados de Iberoamérica ofrece a

Más detalles

PROGRAMA REGIONAL DE INTERCAMBIO Y TRANSFERENCIA DE BUENAS PRÁCTICAS Para el Desarrollo Sostenible

PROGRAMA REGIONAL DE INTERCAMBIO Y TRANSFERENCIA DE BUENAS PRÁCTICAS Para el Desarrollo Sostenible PROGRAMA REGIONAL DE INTERCAMBIO Y TRANSFERENCIA DE BUENAS PRÁCTICAS Para el Desarrollo Sostenible FUNDACIÓN HÁBITAT COLOMBIA Calle 52 A No. 4-39/41, Bogotá, Colombia Teléfono: 57 1 2552967 Fax: 57 1 3450221

Más detalles

Módulo Desarrollo de localidades

Módulo Desarrollo de localidades Trayecto Técnico Profesional en Tiempo Libre, Recreación y Turismo Aprobado por Res.190/02 CFCyE Módulo Desarrollo de localidades Instituto Nacional de Educación Tecnológica + Ministerio de Educación,

Más detalles

El programa de Magíster presenta dos menciones. Ambas menciones se vinculan directamente al trabajo y trayectoria académica de la Escuela:

El programa de Magíster presenta dos menciones. Ambas menciones se vinculan directamente al trabajo y trayectoria académica de la Escuela: MAGISTER EN TRABAJO SOCIAL MENCIÓN FAMILIA MENCIÓN COMUNIDAD Y TERRITORIO VALPARAISO PROGRAMA 2015 2016 INTRODUCCION El Magíster en Trabajo Social que a continuación presentamos, se integra al conjunto

Más detalles

Educación Media Superior

Educación Media Superior Educación Media Superior Educación Media Tecnológica Bachillerato Tecnológico en Administración Asignatura: Derecho Año: Primero Carga Horaria Semanal: 4 hs Experiencia 2003 INTRODUCCIÓN Para encarar la

Más detalles

PROGRAMA DE VOLUNTARIADO DE SOLIDARIDAD INTERNACIONAL

PROGRAMA DE VOLUNTARIADO DE SOLIDARIDAD INTERNACIONAL PRESENTACIÓN El Programa de Voluntariado de la Fundación Española para la Cooperación Solidaridad Internacional (en adelante S.I.), es una herramienta que la organización incorpora con el objetivo de consolidar

Más detalles

DESAGREGACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA SAN FELIPE

DESAGREGACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA SAN FELIPE DESAGREGACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA SAN FELIPE A.- PERFIL INICIAL B.- PERFIL INTERMEDIO C.- PERFIL DE SÍNTESIS D.- PERFIL DE LA LICENCIATURA VALPARAÍSO, ENERO 2014 A.- DESCRIPTOR

Más detalles

Metodología en Educación para la Salud individual y grupal.

Metodología en Educación para la Salud individual y grupal. Metodología en Educación para la Salud individual y grupal. La Organización Mundial de la Salud define la Educación para la Salud (EpS) como una actividad educativa diseñada para ampliar el conocimiento

Más detalles

LOS PROCESOS DE GESTIÓN QUE SE DESARROLLAN EN LA ESCUELA

LOS PROCESOS DE GESTIÓN QUE SE DESARROLLAN EN LA ESCUELA LOS PROCESOS DE GESTIÓN QUE SE DESARROLLAN EN LA ESCUELA IRMA ALICIA NÁJERA BERLANGA./ NORA LILY VALDÉS DELGADO / ALEJANDRA CASTILLO RODRÍGUEZ RESUMEN: Este informe comprende un reporte de investigación

Más detalles

Promoción y Ejercicio del Cogobierno en el desarrollo de la Extensión Universitaria desde la realidad de la Facultad de Psicología 1.

Promoción y Ejercicio del Cogobierno en el desarrollo de la Extensión Universitaria desde la realidad de la Facultad de Psicología 1. Promoción y Ejercicio del Cogobierno en el desarrollo de la Extensión Universitaria desde la realidad de la Facultad de Psicología 1. 1. Breve contextualización histórica. Com. Extensión: De León. N (docente)

Más detalles

FOMENTAR EL LIDERAZGO JUVENIL

FOMENTAR EL LIDERAZGO JUVENIL FOMENTAR EL LIDERAZGO JUVENIL PARA GENERAR CAMBIOS PERDURABLES Cuando se habla de liderazgo, usualmente se piensa en gerencia, empresas y, probablemente, olvidamos que es una de las características más

Más detalles

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 1. Identificar y rechazar, a partir del análisis de hechos reales y figurados, las situaciones de discriminación hacia personas de diferente origen,

Más detalles

http://metodologia02.blogspot.mx/p/tecnicas-de-la-investigacion.html

http://metodologia02.blogspot.mx/p/tecnicas-de-la-investigacion.html http://metodologia02.blogspot.mx/p/tecnicas-de-la-investigacion.html TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN Técnica Es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cual se efectúa el método y solo se aplica

Más detalles

Diplomado en Gestión Pública. Título oficial. Ministerio de Educación de la Nación Res. Nº 1187/01

Diplomado en Gestión Pública. Título oficial. Ministerio de Educación de la Nación Res. Nº 1187/01 Diplomado en Gestión Pública Título oficial. Ministerio de Educación de la Nación Res. Nº 1187/01 Bienvenida Institucional La educación y la formación de las personas constituyen los instrumentos más eficaces

Más detalles

Isonomía. Revista de Teoría y Filosofía del Derecho ISSN: 1405-0218 editorial.isonomia@gmail.com. Instituto Tecnológico Autónomo de México.

Isonomía. Revista de Teoría y Filosofía del Derecho ISSN: 1405-0218 editorial.isonomia@gmail.com. Instituto Tecnológico Autónomo de México. Isonomía. Revista de Teoría y Filosofía del Derecho ISSN: 1405-0218 editorial.isonomia@gmail.com Instituto Tecnológico Autónomo de México México Meraz, Andrea SOBRE ANTROPOLOGÍA JURÍDICA: PERSPECTIVAS

Más detalles

LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN

LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN A) MISIÓN Formar, mediante procesos flexibles de enseñanza y aprendizaje, profesionales en comunicación, emprendedores, comprometidos con la región y el mundo, capaces de atender,

Más detalles

Curso Anual de Capacitación en Comunicación Popular Ciclo Lectivo 2014

Curso Anual de Capacitación en Comunicación Popular Ciclo Lectivo 2014 Fundamentación Curso Anual de Capacitación en Comunicación Popular Ciclo Lectivo 2014 Cuando hablamos de comunicación popular nos referimos a una perspectiva teóricopráctica que problematiza las formas

Más detalles

DHUM 1-1. La experiencia de Alboan en la educación universitaria. Autora: Marlen Eizaguirre Marañón

DHUM 1-1. La experiencia de Alboan en la educación universitaria. Autora: Marlen Eizaguirre Marañón La experiencia de Alboan en la educación universitaria. Autora: Marlen Eizaguirre Marañón Resumen: En esta comunicación se quiere presentar el camino recorrido por Alboan en colaboración con tres Universidades

Más detalles

Pequeños actores para grandes cambios.

Pequeños actores para grandes cambios. 1 TITULO DE LA EXPERIENCIA: CRECIENDO EN UN AMBIENTE SALUDABLE. SUBTITULO: Pequeños actores para grandes cambios. Mirta Noemí Morales de Díaz y Lucia Timo de Basbus. Jardín de Infantes Nº 149 Carrousell.

Más detalles

Universidad pública y TIC. Programa de fortalecimiento educativo en TIC basado en lógicas de trabajo por comunidades de práctica.

Universidad pública y TIC. Programa de fortalecimiento educativo en TIC basado en lógicas de trabajo por comunidades de práctica. Universidad pública y TIC. Programa de fortalecimiento educativo en TIC basado en lógicas de trabajo por comunidades de práctica. VERDUN, N.; BRITOS, P. Y ARGAÑARAS, P. 1 Universidad pública y TIC. Programa

Más detalles

XI CONGRESO IBEROAMERICANO DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

XI CONGRESO IBEROAMERICANO DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA XI CONGRESO IBEROAMERICANO DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA PONENCIA: LA PLANIFICACIÓN PRESUPUESTARIA COMO ELEMENTO ORIENTADOR Y ORGANIZATIVO DE EMPRENDIMIENTOS SOCIALES. EJE: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Más detalles

INFORMATIVO BACHILLERATO EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

INFORMATIVO BACHILLERATO EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES INFORMATIVO BACHILLERATO EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES Grado Académico: BACHILLER EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES Duración: 4 SEMESTRES (2 AÑOS) Jornada: DIURNA 1 MALLA CURRICULAR PRIMER SEMESTRE

Más detalles

Ministerio de Salud de la Nación Organización Panamericana de la Salud

Ministerio de Salud de la Nación Organización Panamericana de la Salud Ministerio de Salud de la Nación Organización Panamericana de la Salud CURSO VIRTUAL DE LIDERAZGO EN RECURSOS HUMANOS EN SALUD Primera Edición Argentina 2010 Antecedentes El Campus Virtual de Salud Pública

Más detalles

LINEAMIENTOS DE AIETI PARA UNA ESTRATEGIA EN EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO

LINEAMIENTOS DE AIETI PARA UNA ESTRATEGIA EN EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO LINEAMIENTOS DE AIETI PARA UNA ESTRATEGIA EN EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO INTRODUCCIÓN AIETI fue creada en 1981 por un grupo de profesionales de diversas especialidades interesados en fortalecer las relaciones

Más detalles

Maestría en Educación y Desarrollo Humano Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud Alianza CINDE Universidad de Manizales

Maestría en Educación y Desarrollo Humano Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud Alianza CINDE Universidad de Manizales Maestría en Educación y Desarrollo Humano Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud Alianza CINDE Universidad de Manizales Línea en Construcción Paz y Derechos Humanos. Profesores: Julián Andrés

Más detalles

Oferta segundo semestre de 201

Oferta segundo semestre de 201 A continuación se presentan las descripciones de los cursos correspondientes al sexto, séptimo y octavo semestre del programa de arquitectura pregrado de la Universidad de los Andes. Electivos de arquitectura

Más detalles

Rediseño curricular de las carreras de la UA.

Rediseño curricular de las carreras de la UA. Modelo Curricular La Universidad cuenta con un proceso de diseño o actualización curricular, mecanismo establecido en las resoluciones de Rectoría Nº 74/2011 y Nº075/2012 Modelo Educativo y sus modificaciones,

Más detalles

Modelo de Escuela Católica. 1. Consideraciones de Contexto

Modelo de Escuela Católica. 1. Consideraciones de Contexto Modelo de Escuela Católica 1. Consideraciones de Contexto Escuela Católica en Santiago Quiénes somos? Considera los 1705 colegios existentes en la Arquidiócesis según los datos entregados por el SIMCE

Más detalles

La Dirección de Proyectos y las Relaciones Interpersonales en las Instituciones

La Dirección de Proyectos y las Relaciones Interpersonales en las Instituciones La Dirección de Proyectos y las Relaciones Interpersonales en las Instituciones Duración del curso 5 meses Dirección del curso Magister Analía Ruth Rymberg Lic. en Psicopedagogía. Psicoanalista. Lic. en

Más detalles

EL CONTEXTO ESCOLAR PUNTO DE PARTIDA PARA PONERNOS DE ACUERDO EN LA PLANEACIÓN 1

EL CONTEXTO ESCOLAR PUNTO DE PARTIDA PARA PONERNOS DE ACUERDO EN LA PLANEACIÓN 1 EL CONTEXTO ESCOLAR PUNTO DE PARTIDA PARA PONERNOS DE ACUERDO EN LA PLANEACIÓN 1 PRESENTACIÓN El marco metodológico es la descripción de los pasos, etapas, fases, y actividades que se llevarán a cabo para

Más detalles

económicos, políticos, culturales y demográficos que se están generando en América Latina y el Caribe. Para el XXI Seminario Latinoamericano de

económicos, políticos, culturales y demográficos que se están generando en América Latina y el Caribe. Para el XXI Seminario Latinoamericano de XXI Seminario Latinoamericano de Escuelas de Trabajo Social La formación profesional en Trabajo Social: Avances y tensiones en el contexto de América Latina y el Caribe. A 50 años del Movimiento de Reconceptualización

Más detalles

E UNIVERSIDAD DE TALCA

E UNIVERSIDAD DE TALCA E UNIVERSIDAD DE TALCA 1 Documento elaborado por la Dirección de Planificación y Análisis Institucional Rectoría Universidad de Talca 2 Norte 685 - Talca - Chile Director Dr. Pablo Villalobos Mateluna

Más detalles

PROCEDIMIENTO. 1. Las propuestas serán evaluadas por el Comité de Carrera, quien podrá citar a los o las proponentes a una sustentación.

PROCEDIMIENTO. 1. Las propuestas serán evaluadas por el Comité de Carrera, quien podrá citar a los o las proponentes a una sustentación. FACULTAD DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE CIENCIAS Y ARTES LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS CONVOCATORIA DIRIGIDA A ASESORES DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y TRABAJO DE GRADO Semestre 2016-1

Más detalles

Universidad Nacional de Río Cuarto. Facultad de Ciencias Humanas

Universidad Nacional de Río Cuarto. Facultad de Ciencias Humanas Universidad Nacional de Río Cuarto Departamento: Ciencias Políticas, Jurídicas y Sociales Carrera: Licenciatura en Ciencias Políticas Plan de Estudio: 1995 Orientación: Administración Pública Asignatura

Más detalles

EL CONCEPTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL DE ISAGEN Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO SOSTENIBLE, LA PAZ Y LOS DERECHOS HUMANOS

EL CONCEPTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL DE ISAGEN Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO SOSTENIBLE, LA PAZ Y LOS DERECHOS HUMANOS EL CONCEPTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL DE ISAGEN Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO SOSTENIBLE, LA PAZ Y LOS DERECHOS HUMANOS Introducción El propósito de este ejercicio es tratar de ampliar la comprensión

Más detalles

EVALUACIÓN PARA LA CALIDAD EDUCATIVA IMPACTO DE LA POLITICA EDUCATIVA EN LOS APRENDIZAJES PARA LA VIDA 1. ANTECEDENTES

EVALUACIÓN PARA LA CALIDAD EDUCATIVA IMPACTO DE LA POLITICA EDUCATIVA EN LOS APRENDIZAJES PARA LA VIDA 1. ANTECEDENTES EVALUACIÓN PARA LA CALIDAD EDUCATIVA IMPACTO DE LA POLITICA EDUCATIVA EN LOS APRENDIZAJES PARA LA VIDA 1. ANTECEDENTES La preocupación por el fortalecimiento de la cultura evaluativa en el sistema educativo

Más detalles

ACTA REUNIÓN COMITÉ ACADÉMICO ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL

ACTA REUNIÓN COMITÉ ACADÉMICO ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL ACTA REUNIÓN COMITÉ ACADÉMICO ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL Participantes: - Daisy Margarit, Directora Escuela de TS - María Eugenia Letelier, profesional Curriculista FACSO - Ignacio Monsalve, Docente escuela

Más detalles