Nombre del proyecto: Basta de ruidos!

Transcripción

1 Nombre del proyecto: Basta de ruidos! Participantes: Marta Peretti, Javier Casale. Escuela: E.E.M. n 445 Carlos Steigleder Categoría: 1 era.

2 Basta de ruidos! OBJETIVOS: Disminuir la contaminación sonora en las aulas. Que los alumnos reconozcan el ruido como una fuente de contaminación sonora y entiendan cómo afecta esto a su calidad de vida. Lograr progresivamente un clima más agradable y saludable en toda la institución educativa. FUNDAMENTACIÓN: En relación a las experiencias cotidianas que tenemos en las aulas, creemos que es importante abordar el tema de la contaminación que provoca el ruido constante originado en el desarrollo de la tarea y que no permite en la mayoría de los casos una labor productiva. Estamos convencidos que el tratamiento de esta problemática contribuirá a mejorar la calidad educativa, a partir de una convivencia más saludable para todos los miembros de la escuela. En virtud de lo cual, pensamos que es necesario hacer una breve ilustración sobre la contaminación sonora y sus consecuencias. La contaminación sonora es una extraño que se instala en nuestras vidas y en muchos casos, sin que nos demos cuenta 1. Para recuperar el valor de los sonidos agradables, como así también el valor que implica cultivar el silencio en determinados momentos, es preciso un cambio de pautas y una actuación constante en defensa de un ambiente mejor. Decimos que el ruido es todo sonido que nos llega sin que lo deseemos, o sin que aporte, información útil. El conjunto de sonidos ambientales nocivos para el oído es la contaminación sonora. El ruido se mide a través de equipos llamados decibelímetros y se utilizan considerando lo siguiente: 1 Morán Alberto Lic. S.O.S Vida, Revista Magazine Ecológico. Bloque Editor. (1993)

3 La oportunidad en hora y día. (mañana, tarde o noche, días de semana, fin de semana o feriado) Las características del ruido: transitorio, permanente, agudo o grave. La intensidad: se mide en decibeles y también en fonos (debajo) que son más precisos que los decibeles, porque tienen en cuenta como percibimos sonidos a distintas frecuencias. Aclaramos que no todo se limita a usar un aparato de medición. Por ejemplo: Sabemos que el ruido esporádico de mesas y sillas en el aula causan molestias sin tener que medirlo. Las fuentes de ruidos más comunes las conocemos, por ejemplo, lugares de diversión, la construcción, entre otros. Así mismo creemos importante incorporar el ruido constante en las aulas como otra fuente a tratar. Los efectos del ruido más comunes son molestias o daños por acumulación, estrés, hipertensión, dolores de cabeza, dificultad en la atención, en la concentración para desarrollar las tareas, enfermedades en las cuerdas vocales como consecuencia de tener que elevar el tono de voz para poder ser escuchados. METODOLOGÍA: Para poder lograr paulatinamente nuestros objetivos, proponemos diferentes acciones concientizadoras. A- Experiencias con la naturaleza. En el patio de nuestra escuela al aire libre con un grupo de alumnos tratar de escuchar los sonidos de la naturaleza que nos rodea, con los ojos abiertos o cerrados, pensando en lo que se puedo oír: el sonido de los pájaros, el viento agitando las plantas, descubriendo esos sonidos que nos rodean cotidianamente pero que muy pocas veces nos detenemos a percibir. Como consecuencia se buscará lograr una mayor relajación tanto en alumnos como en docentes, cultivando hábitos enriquecedores del espíritu.

4 B- Música en el aula. Implementar en determinados tipos de tareas la audición de música con el objetivo de favorecer un clima propicio, distendido, que permita la resolución de las actividades en un ambiente sin ruidos molestos. De ser posible se pretenderá que los alumnos estén en contacto con géneros musicales ajenos a su entorno habitual. Por ejemplo música instrumental. Estudios realizados han demostrado que las personas reaccionan de diferentes maneras ante estímulos musicales. Podemos explicar esto de la siguiente manera: puede que se esté en concordancia con la música debido a que nuestro cuerpo esté fisiológica y culturalmente preparado para integrarla o se puede producir una sensación de rechazo por falta de identificación con la misma. La actitud dependerá también del momento anímico en el que nos encontremos. 2 Por ejemplo el canto gregoriano generalmente inspira sensación de relajación, indicado para el estudio y la meditación y contribuye a reducir el estrés; la música barroca induce a una sensación de estabilidad, orden generando un ambiente estimulante para el estudio o trabajo; la música romántica da importancia a la expresión y al sentimiento, favoreciendo la comprensión; la música impresionista que se basa en estados anímicos e impresiones libres favoreciendo los impulsos creativos; El jazz, el Blues y otras formas musicales pueden elevar el ánimo e inducir alegría. Lo importante es que podamos buscar el estilo musical con el que tengamos mayor afinidad y que nos reporte los mayores beneficios. C- Medición de la contaminación sonora en la escuela. Realizar experiencias con los alumnos para que ellos mismos comprueben la gravedad de este problema. Algunas propuestas para trabajar en el aula son las siguientes: Medición del nivel de ruido en diferentes espacios del establecimiento. 3 2 Nos remitimos a un estudio realizado por Alfred Tomatis sobre la influencia de los sonidos en las personas denominado Efecto Mozart. Se denomina de esta manera ya que este compositor trabajó con frecuencias sonoras muy altas como flautas y violines, ideal para la terapia de escucha. 3 Esta se puede realizar con un decibelímetro o con métodos caseros utilizando elementos de la vida cotidiana.

5 Realización de una campaña publicitaria con afiches, carteles y difusión para instalar el tema en la escuela. Elaboración de pequeñas obras teatrales en donde los alumnos a través de la representación hagan ver a sus compañeros y experimenten ellos mismos esta problemática. Estimular e incentivar a los cursos que lo implementen el trabajo en forma responsable y creativa. CONCLUSIÓN Pensamos que a partir del tratamiento del tema y la posible implementación de la metodología mencionada se podría lograr progresivamente un mejoramiento de las condiciones de trabajo, favoreciendo el logro de una mejor calidad educativa no solo en el aula sino en toda la institución. Creemos que esto será posible en tanto y en cuanto toda la comunidad comprenda y entienda la importancia de este grave problema. BIBLIOGRAFÍA: S.O.S. Vida Magazine Ecológico, Ed. Bloque Editor, 1993 Las Maravillas de sonido, Hechos proyectos y experimentos, Ed Lumen Ciencia explicada, Clarín, Ed. Voluntad Clarín, El efecto mozart para niños, Don Campbell, Ed. Urano es.wikipedia.org/wiki/efecto Mozart Consultas a la biblioteca Popular Juan Bautista Alberdi del establecimiento.

6 Datos de los autores: Marta Peretti Alem 1198 Sunchales, Provincia de Santa Fe. Teléfono: Javier Casale Santa Fe 555 Sunchales, Provincia de Santa Fe. Teléfono: Teléfono de la escuela: