CURSO icubo CREATIVIDAD PARA LA INNOVACIÓN (IOD334)

Transcripción

1 CURSO icubo CREATIVIDAD PARA LA INNOVACIÓN (IOD334) A. Antecedentes Generales: - Nombre de la asignatura : CREATIVIDAD PARA LA INNOVACIÓN - Carácter de la asignatura (obligatoria/ electiva) : Electivo (Otras Disciplinas) - Pre requisitos : No tiene - Co requisitos : No tiene - Créditos : 8 - Ubicación dentro del plan de estudio (semestre o año) : Segundo semestre - Número de clases por semanas (incluyendo las prácticas) : 2 - Horas académicas de clases por período académico : 72 - Horas académicas de prácticas por período académico : No tiene B. Marco General: Creatividad es uno los 5 cursos que ofrece icubo y que son conducentes a la obtención del Minor en Innovación UDD. Este curso será convalidable por uno de otras disciplinas, estará abierto a alumnos de todas las disciplinas y tendrá cupos limitados. Se permitirá la postulación de alumnos no postulantes al Minor sólo si la demanda relativa a la capacidad lo permitiera. Los contenidos el curso nacen de cinco premisas: 1) la creatividad es esencial para el liderazgo, la felicidad y el éxito, 2) todos somos creativos pero no necesariamente artistas, 3) la creatividad muchas veces puede estar bloqueada por el miedo, el juicio y la crítica interna, 4) poner atención en la creatividad hace surgir nuevas respuestas a nuevas inquietudes (problemas) y 5) la creatividad es idiosincrática ya que cada uno tiene sus propios dones, experiencias y talentos. La filosofía del curso Creatividad plantea a cada problema como una oportunidad para una solución creativa. Con esto en mente, se motiva a que los alumnos prueben nuevas aproximaciones al proceso de solución de problemas en forma creativa en varios ambientes diferentes. Estas habilidades son claves para el desarrollo de capacidades en innovación que busca desarrollar el Programa icubo

2 C. Intenciones del curso: La creatividad busca generar ideas originales, desarrollar nuevas aproximaciones a problemas, tomar riesgos y realizar contribuciones únicas. Este curso está diseñado para explorar las variables que estimulan o inhiben la creatividad y la innovación en individuos, equipos y organizaciones. El curso utilizará diversas metodologías combinadas, talleres, casos de estudio, trabajo en equipo, salidas a terreno y visitas de expertos invitados. Esta clase será experiencial y requerirá que cada alumno participe activamente. Mientras más participe el alumno en el curso, más se llenará de esta capacidad clave para enfrentar la vida. C. Objetivos Generales del Curso A nivel conceptual Reconocer a la creatividad como uno de los elementos claves de la innovación. Identificar factores que promueven o inhiben la creatividad individual y dentro de una organización. Analizar la aproximación creativa para fomentar el liderazgo, construir mejores relaciones y hacer el trabajo y la vida más profundamente satisfactoria. A nivel procedimental Manejar las metodologías y herramietas para insentivar y potenciar la creatividad. Ejercitar los métodos para la generación y evaluación de nuevas ideas. Crear proyectos que exploraren las variables que afectan la creatividad y la innovación. A nivel actitudinal - Desarrollar y fortalecer las capacidades de diagnóstico, análisis, planificación y toma de decisiones relacionadas con la gestión de la creatividad e innovación. Crear las condiciones y colaborar para tomar mayores riesgos y desarrollar liderazgo innovativo y pensamiento disruptivo consistente.

3 D. Contenidos. Unidad 1: Fundamentos y ámbitos de la creatividad e innovación: Qué, Por Qué, Para Qué. Objetivos: -Conocer los Fundamentos de la Creatividad -Conocer los ámbitos principales de la Creatividad -Conocer la diferencia y la dependencia entre Creatividad e Innovación. Contenidos: - Qué es Creatividad - Por qué la Creatividad - Para Qué la Creatividad - Criterios de evaluación de la persona creativa - Qué es la Innovación - Niveles de relaciones Creatividad/Innovación - El Ser creativo desde la interrogación permanente Unidad 2: Cómo desarrollar ideas Objetivos: - Conocer y aplicar técnicas de generación de ideas - Conocer y aplicar métodos de evaluación de ideas - Distinguir niveles de ideas y problemas Contenidos: - Técnicas grupales - Técnicas individuales - Técnicas mixtas - Criterios de evaluación - Equilibrio razón-intuición - Niveles de problemas: local, social, global Unidad 3. De la Idea al proyecto Objetivos: - Conocer y aplicar procesos de generación de proyectos innovadores Contenidos: - El conocimiento de campo - El trabajo en equipo - Formalizando las ideas - Cómo se construye un proyecto - Factibilidades

4 - Cómo y a quien presentar un proyecto E. Metodología de Enseñanza: Con el propósito de alcanzar los objetivos del curso, se sugiere el tener como base una metodología de carácter inductivo, en la que el profesor: 1. Presenta los contenidos a partir del diseño de actividades significativas, centradas por ejemplo en la profesión específica, vida cotidiana y académica. Además, de poner en contacto a los estudiantes con personas líderes y emprendedoras, para que puedan conocer el modo en que ellos han resuelto los problemas y dificultades (entrevistas, documentales, películas, invitarlos a una sesión, etc.). 2. Realiza un trabajo de reflexión en el que guía a los alumnos en la búsqueda de ciertos patrones de comportamiento o posibles razones para actuar de una manera específica. 3. Construye junto con los alumnos los aspectos teóricos que explican ciertas conductas y que permitirían modificar el propio desempeño. 4. Presenta nuevos contextos en el que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos. La metodología señalada, se complemente con el trabajo de los alumnos extra-clase, con el propósito de que busquen información relevante, se enfrenten a diferentes desafíos, elaboren informes de lectura y desarrollen, paralelamente, una actividad de investigación. También se considera una actividad final fuera de la universidad, en la que los alumnos experimenten, apliquen y profundicen los conocimientos adquiridos. Finalmente, es recomendable desarrollar las sesiones una vez a la semana en dos módulos de clases, con el fin de concluir las actividades y cerrar adecuadamente cada sesión de trabajo. F. Evaluación: Las diferentes instancias evaluativas deberán contar con la elaboración de una pauta de corrección con criterios claros y conocidos por los alumnos. Dicha pauta deberá ser coherente con las exigencias entregadas por el profesor previa elaboración de las tareas o trabajos, los que también contarán con pautas adecuadas. A continuación se presenta una propuesta para la distribución de porcentajes de evaluación: 1. Certámenes: evaluación sumativa de los conocimientos adquiridos. El objetivo es constatar el grado de dominio y claridad de los conocimientos/habilidades

5 desarrollados. Las preguntas realizadas son de diversa índole, pero siempre enfocadas hacia el análisis y comprensión profunda. 2. Talleres: se realizan en clase, según calendarización. La modalidad de trabajo puede ser individual o grupal. El objetivo del trabajo es la aplicación y análisis de los diversos tipos de contenidos. 3. Actividad de investigación: el objetivo es que los alumnos seleccionen un tema de interés y de relevancia académica relacionado con los conocimientos del curso, luego que indaguen en diversas fuentes y finalmente elaboren una propuesta original, personal o grupal, que esté sustentada en evidencias. 4. Informes individuales y grupales actividades que permitan evaluar la adquisición de conceptos claves junto con el desarrollo de habilidades cognitivas (analizar, sintetizar, interpretar, representar, relacionar, evaluar, etc.). 5. Portafolio: carpeta estructurada y ordenada que da cuenta del proceso de aprendizaje realizado durante el semestre, contiene los distintos trabajos elaborados, la corrección de los mismos y una reflexión sobre el propio desempeño. 6. Actividad de finalización (evaluación formativa con reporte de la experiencia): experiencia fuera de la Universidad en la que los estudiantes puedan aplicar los conocimientos adquiridos durante el curso. 7. Examen: de carácter obligatorio, pretende evaluar la integración de los conocimientos adquiridos, a partir de un análisis crítico efectuado con argumentos sólidos. 8. Autoevaluación el objetivo es que los alumnos analicen el trabajo realizado, destacando sus fortalezas y asumiendo los aspectos que falta mejorar. G. Bibliografía BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA: CSIKSZENTMIHALYI, M. (1998) Creatividad, El fluir y la psicología del descubrimiento y la invención. Ed. Paidós. LÓPEZ, RICARDO. (2009) Prontuario de la Creatividad. (Versión digital: LÓPEZ, RICARDO (sin fecha). Para imaginar una organización creativo-innovativa. HURSON, TIM (2008) Piensa Mejor. WELLS, H.G. (1899) El país de los ciegos.

6 BIBLIOGRAFÍA OPCIONAL AMABILE, TERESA (1998) How to Kill Creativity. Harvard Business Review, September. BODEN, MARGARET (1994). La Mente Creativa. Barcelona: Gedisa. CSIKSZENTMIHALYI, MIHALY (1998). Creatividad. El Fluir y la Psicología del Descubrimiento y la Invención. Barcelona: Paidós. DE BONO, EDWARD (1988). Seis Sombreros Para Pensar. Barcelona: Granica (1994). El Pensamiento Creativo. Barcelona: Paidós. GARDNER, HOWARD (1995). Mentes Creativas. Barcelona: Paidós (1999). Mentes Extraordinarias. Barcelona: Kairós (2008). Las Cinco Mentes del Futuro. Barcelona: Paidós. HURSON TIM (2008). Piensa Mejor. México D. F.: Mc Graw Hill. MATURANA, H Y VARELA, F. (1994). El Árbol del Conocimiento. Santiago: Universitaria. ROBINSON, ALAN Y STERN, SAM (2000) Creatividad Empresarial. México: Pearson. STERNBERG, ROBERT (1997). La Creatividad en una Cultura Conformista. Barcelona: Paidós.