Desarrolla una actividad laboral. acumulado 1,5,5,5 Si ,3 91,3 91,8 No 16 8,2 8,2 100,0 Total ,0 100,0

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Desarrolla una actividad laboral. acumulado 1,5,5,5 Si 178 91,3 91,3 91,8 No 16 8,2 8,2 100,0 Total 195 100,0 100,0"

Transcripción

1 DATOS DEL ALUMNO/A Desarrolla una actividad laboral 1,5,5,5 Si ,3 91,3 91,8 No 16 8,2 8,2 100,0 Modo de Ingreso en la Licenciatura, Titulación de procedencia 4 2,1 2,1 2,1 Relaciones Laborales ,5 79,5 81,5 Trabajo Social 20 10,3 10,3 91,8 Gestión y Administración Pública 2 1,0 1,0 92,8 Ciencias Empresariales 10 5,1 5,1 97,9 Administración y Dirección de Empresas 2 1,0 1,0 99,0 Sociología 2 1,0 1,0 100,0 Repite asignatura 1,5,5,5 Si 12 6,2 6,2 6,7 No ,3 93,3 100,0 1

2 Asiste a las clases presenciales 1,5,5,5 Nunca 68 34,9 34,9 35,4 Pocas veces 44 22,6 22,6 57,9 Casi siempre 25 12,8 12,8 70,8 Siempre 57 29,2 29,2 100,0 En caso de que en la respuesta anterior haya respondido "Nunca" o "Pocos veces" señale la principal razón No lo considero necesario para poder seguir la asignatura 73 37,4 37,4 37,4 6 3,1 3,1 40,5 Por situación geográfica 72 36,9 36,9 77,4 Por no compatibilidad con horario laboral 26 13,3 13,3 90,8 Otros motivos 18 9,2 9,2 100,0 Asiste a las tutorías presenciales Nunca ,1 63,1 63,1 Pocas veces 45 23,1 23,1 86,2 Casi siempre 9 4,6 4,6 90,8 Siempre 18 9,2 9,2 100,0 2

3 En caso de que en la pregunta anterior haya respondido "Nunca" o "Pocas veces" señale la principal razón... No lo considero necesario para poder seguir la asignatura 29 14,9 14,9 14,9 15 7,7 7,7 22,6 Por situación geográfica 88 45,1 45,1 67,7 Por no compatibilidad con horario laboral 34 17,4 17,4 85,1 Utilizo las tutorías virtuales 29 14,9 14,9 100,0 Nº de horas semanales que dedica a la asignatura Menos de 3 horas 69 35,4 35,4 35,4 Entre 3 y 5 horas 91 46,7 46,7 82,1 Entre 6 y 8 horas 30 15,4 15,4 97,4 Más de 8 horas 5 2,6 2,6 100,0 3

4 DOCENCIA Estadísticos descriptivos He podido contactar con el profesor/a en un tiempo razonable Las tutorías virtuales han facilitado la comprensión de los contenidos de la asignatura El programa de la asignatura contiene la información necesaria para el seguimiento de la misma El profesor esta desarrollando la asignatura conforme a lo previsto en el programa El/la profesor/a ha planteado con claridad los contenidos de la asignatura Las actividades prácticas han estado relacionadas/os complementan el contenido teórico de la asignatura Los documentos de trabajo sugeridos/proporcionados por el profesor/a me han ayudado en la comprensión de la asignatura El profesor/a ha resuelto satisfactoriamente las dudas de los estudiantes ESTOY GLOBALMENTE SATISFECHO CON LA TAREA DESARROLLADA POR ESTE/A PROFESOR/A ESTOY GLOBALMENTE SATISFECHO CON EL DESARROLLO DE ESTA ASIGNATURA N Mínimo Máximo Media Desv. típ ,14, ,91, ,17, ,31, ,13, ,29, ,22, ,16, ,17, ,10,785 4

5 3,4 3,3 3,2 3,1 3 Media 2,9 2,8 2, Media 3,14 2,91 3,17 3,31 3,13 3,29 3,22 3,16 3,17 3,1 EL ENTORNO DE FORMACIÓN: LA HERRAMIENTA Y SOPORTE Estadísticos descriptivos N Mínimo Máximo Media Desv. típ. Pude entrar en la plataforma en tiempo y forma ,84,874 La disponibilidad de medios técnicos(ordenadores, conexión a internet...) en mi centro (o en mi casa) me ha ,28,758 facilitado la participación en el curso El entorno gráfico(interface) del sistema(iconos,botones,pantall ,17,649 as,estructura de navegación) me ha resultado claro La comunicación con los profesores/as de las asignaturas resulta fácil mediante los instrumentos que ,97,753 proporciona el sistema: correo electrónico, chat... La unidad de apoyo es competente en su trabajo ya que se muestra accesible y proporciona información útil (orientación general sobre la ,98,733 plataforma, apoyo ante las posibles incidencias personales...) La herrramienta ofrece una completa información sobre los cursos y funcionamiento del ,92,626 sistema La agenda con las actividades importantes relacionadas con los cursos, es detallada y siempre está actualizada ,85,663 5

6 ESTOY GLOBALMENTE SATISFECHO CON EL FUNCIONAMIENTO DE LA HERRAMIENTA ,00,705 3,4 3,3 3,2 3,1 3 2,9 2,8 2,7 2, Media 2,84 3,28 3,17 2,97 2,98 2,92 2,85 3 Media Observaciones: CÓMO MEJORARÍAS LA DOCENCIA DE LAS ASIGNATURAS VIRTUALES? 1. Creo que ha ido mejorando desde que empecé el año pasado, pero pienso que aunque sea virtual los profesores deberían ir dos veces al año a las ciudades donde esta implantada esta Licenciatura, para tratar con los alumnos dudas y cuestiones de examen porque a través del ordenador es una relación muy fría, esto se nos prometió y todavía no se ha llevado a cabo aunque en algunas ciudades si. 2. Mejorar la docencia. 3. Con la mejora de la comunicación fundamentalmente y mejor seguimiento del contenido de la materia a trabajar. 4. Más contacto del profesor con el alumno virtual, pues una explicación por parte de el ayuda mucho. 5. Para los que no podemos asistir a las tutorías presenciales por la situación geográfica sería positivo el desplazamiento de los profesores para mantener, al menos, una reunión con el alumnado. 6. Mejora en cuanto a la programación temporal de las prácticas atendiendo a aquellos alumnos/as matriculados en el curso completo, es decir, una mejor coordinación en este sentido, de los distintos departamentos. 7. Haciendo alguna clase presencial al año para conocer al profesor y resolver dudas del temario. 8. Mejora en cuanto a la programación temporal de las prácticas atendiendo a aquellos matriculados en el curso completo, es decir, una mejor coordinación en este sentido, de los distintos departamentos. 9. En el caso de la asignatura Dirección Estratégica me ha resultado excelente, nada que añadir. 10. Que no se quede colgada la página web del aula virtual los fines de semana. 11. Intentaría algún sistema de video conferencia a fin de al menos asistir a las sesiones semipresenciales. En algunos apartados alguna explicación del profesor adicional ayudaría en su comprensión. 12. Con mayores tutorías, y que los profesores estuvieran conectados mas tiempo para las dudas. 13. Facilitando más información acerca de conexiones con otros enlaces que se consideren de interés para el desarrollo de la licenciatura. Legislación de interés, noticias de interés Mejorar la comunicación y el material para trabajo. 15. Ha sido inaceptable el tiempo que se ha tardado en dar las calificaciones, tanto del examen como de las prácticas. 16. Mejoraría la plataforma. 17. Disponiendo del temario de forma global al principio del curso. 6

7 18. Deberían hacer reuniones para tener una clase presencial para resolver dudas y no sentirnos abandonados. 19. En general mejora de las comunicaciones y fluidez en la entrega de material de estudio. 20. En general estoy muy satisfecha con la docencia impartida de manera virtual, me parece que facilita enormemente el que las personas que estamos trabajando y no disponemos totalmente de nuestro tiempo, podamos tener acceso a la formación y el reciclaje profesional. Como aportación de mejora, quizás el tema de las videoconferencias en las tutorías virtuales, al objeto de que las personas que no pueden acudir a las clases presenciales, pudieran tener un contacto más cercano con el profesorado. 21. Entregaría al alumno todo el contenido de la asignatura completa desde el principio para que este pueda planificar y dosificar su esfuerzo desde el principio. 22. Que hicieran más visitas a las ciudades donde tengan las asignaturas semipreseniales así nos motivaría un poco más conocer al profesor y que nos resolvieran algunas dudas de las asignaturas. 23. Existe un importante y grave fallo, y es que los complementos de formación no están en la modalidad virtual, por lo que tenemos que buscarnos la vida con estudiantes de años anteriores para conseguir apuntes y material, y nos hace plantearnos terminar la titulación en otra universidad más cercana, teniendo que hacer traslado de expediente con los grandes inconvenientes que ello conlleva. 24. Mayor fluidez de comunicación. Mejor funcionamiento de la plataforma. Mejor correspondencia entre temario y contenidos En general, mejora de la fluidez de comunicación y de material. 25. Mejorando los tiempos de calificación. 26. Hacer reuniones a lo largo del año para conocer al profesor y nos resuelva dudas. 27. Las asignaturas, tanto virtuales como las que no los son, las hace el/la profesor/a. Como alumno debo decir que la página web del aula virtual no debería quedarse colgada los fines de semana, ya que el perfil de un gran nº de alumnos que utiliza éste tipo de servicio que ofrece la UHU compaginan trabajo vs estudios y suelen utilizar dicho portal los fines de semana. 28. Mejor asistencia a las llamadas de los alumnos en la plataforma. Mejor funcionamiento de la plataforma. Mayor rapidez en las respuestas por parte del personal docente. Mayor claridad en la materia a estudio. En general fluidez de comunicación y de material. 29. Sería muy interesante que tanto las calificaciones de los exámenes como de las prácticas realizadas, estuvieran disponibles en la plataforma en un plazo menor, ya que así sirven de guía para mejorar o reorientar el estudio. 30. La verdad es que me gustaría que estuvieran más pendientes de nosotros, que nos dedicaran más tiempo, que nos atendieran mas prontos nuestras dudas, ya que la distancia hace complicado llevar a cabo los estudios. 31. Tutorías online clases online web cam. 32. Con una entrega completa del contenido didáctico de todo el temario desde el principio, para que el alumno conozca desde el primer momento el alcance y la profundidad de la asignatura y pueda organizarse mejor, perdiendo una cierta sensación de vértigo que resulta de dicha incertidumbre. 33. Mejorando la plataforma e inculcándoles al profesorado que nos trate por igual a presenciales como a semipresenciales sin favoritismos a unos u otros ya que ambos recibiremos el mismo titulo. 34. Mediante video conferencia. 35. Existe un importante y grave fallo, y es que los "complementos de formación" no están en la modalidad virtual, por lo que tenemos que buscarnos la vida con estudiantes de años anteriores para conseguir apuntes y material, y nos hace plantearnos terminar la titulación en otra universidad más cercana, teniendo que hacer traslado de expediente con los grandes inconvenientes que ello conlleva. 36. Tratando de ofrecer todo el material posible, ya que no sólo no asistimos a las clases sino que tampoco tenemos acceso a las bibliotecas locales por falta de acuerdo entre universidades, por lo que todo se complica más. 37. Principalmente personalizando de forma real la asignatura al alumno. Tal y como he podido observar, muchos alumnos somos titulados en otras disciplinas y no disponemos del tiempo suficiente que nos gustaría para dedicarle a cada asignatura. En mi caso, la distancia geográfica hace que me sea más difícil, y en muchos casos los profesores se olvidan de que no disponemos de la tutoría presencial porque no estamos en su mismo territorio. 38. Pues de lo único que me quejo es que me parece excesivo los trabajos que se mandan, es totalmente imposible llevar al día todas las asignaturas. 39. Con unas clases presenciales más útiles y con mayor claridad en los contenidos del temario, no tantas lecturas, artículos complementarios Mayor contacto alumno/a profesor. 41. Simplemente que para la gente que no sean semipresenciales, sea de manera presencial. 7

8 42. Haciendo los complementos de formación también asignaturas virtuales, pues ahí es donde encontramos el problema para terminar la titulación en Huelva a los que somos de fuera. 43. Mayor contacto alumno/a profesor. 44. Me interesan más las asignaturas presenciales, pienso que son más enriquecedoras tanto por el contacto humano como por la didáctica que se sigue en las clases. Pienso que debería ser optativa la elección de asignaturas presenciales o virtuales ya que al matricularme en la Universidad mi objetivo fue asistir a clase y mantener un vinculo directo con profesores y alumnos, pero me encontré que no podía ser así en las asignaturas optativas. Considero que aunque no sea partidaria de las asignaturas virtuales en general ha funcionado bien. 45. Sería interesante que se grabaran en vídeo algunas explicaciones: las que se dan en las clases presenciales de los alumnos semipresenciales, de modo que el alumno, aun no pudiendo asistir tuviera toda la información. 46. Mejorar el servidor de la UHU ya que cuando se queda colgada él aula virtual suele ser en fines de semana. 47. Realizaría cuestionarios tipo test, por cada tema, y exigiría fecha de presentación para poder llevar mejor la asignatura y obligarnos a profundizar en los temas. 48. El profesor debe promover más la participación. Debe motivar más. 49. Todas las asignaturas las hace el/la profesor/a, así pues la forma de mejorar la docencia recae más en éstos. Sin embargo, como medida a mejorar sería la de mejorar el servidor de la UHU ya que ha ocurrido en algunas ocasiones que la página estaba colgada y no podía acceder a la misma y, para más inri ocurría en fines de semana, justo el tiempo en el cual los alumnos que estamos trabajando y utilizando el aula virtual la utilizamos más. 50. Evitando en lo posible las interrupciones del sistema que en bastantes ocasiones nos han impedido entrar en la plataforma. 51. Mejorando la plataforma y los "profesionales" que están a cargo de ella. 52. Introduciendo herramientas comprensibles y facilitando el acceso en tiempo y hora. 53. En esta asignatura se nos ha facilitado el material y en general estoy satisfecha. 54. Pues en principio haciendo que algunos profesores se implicaran en el proyecto ya que, a veces y sólo con algunos, es difícil contactar. Las clases presenciales también deberían ser colocadas en un horario más flexible. Se asignan muchos trabajos por asignatura (además de examen), siendo en ocasiones imposible realizarlas todas. 55. Grabar en video clases presenciales y ponerlas en la plataforma. 56. Que no se quede colgada la web los fines de semana. 57. Creo que es muy importante la implicación por parte de los profesores en las preguntas del foro, de las asignaturas en las que estoy matriculada muy pocos profesores he visto que hayan participado de manera práctica, únicamente para decir lo que ya pone en el programa. 58. Con un poco más de implicación por parte de algunos profesores. 59. Que no sean semipresenciales. 60. Hay que incluir los complementos de formación como asignaturas virtuales, pues cuando acabamos los dos cursos nos encontramos con el dilema de si acabar la titulación en otra universidad más cercana por no poder asistir a Huelva y siendo la presencia obligatoria. 61. En esta asignatura particularmente, se necesita más dinamismo por parte del profesor. El nivel de enseñanza en esta asignatura está muy por debajo del nivel de exigencia para superar la asignatura. 62. Tendrían que tener un poquito de coordinación entre los profesores para utilizar la herramienta de la misma forma. Por ejemplo: Hay profesores que los trabajos los envía por correo electrónico. Los temas no los ponen en la plataforma de igual forma o mismo sitio. No todos los profesores ponen las presentaciones. 63. Creo que están perfectas como están. 64. Deberían utilizar, los profesores, los mismos mecanismos de la herramienta para las distintas actividades: Poner los ejercicios en la zona de ejercicios y los temas en la zona de contenidos. 65. Para empezar, que también existieran en modalidad presencial, pero como se ve que esto no puede ser, que nos invitaran a un curso donde se nos explicara el funcionamiento de la plataforma y no tener que llevarnos los cuatro meses que dura la asignatura aprendiendo como funciona. 66. Que las personas que se hayan matriculados de presencial se les traten como tal, no teniendo que estar obligatoriamente sometidos a este sistema que de forma voluntaria no hemos querido acceder. 67. Realizaría cada tres meses reuniones en las ciudades donde este implantada la licenciatura semipresencial porque hay veces que nos sentimos abandonados. 68. Que no se quede colgada la página web del aula virtual los fines de semana mejorando la plataforma que ha tenido numerosos problemas y lo peor... numerosas caídas en momentos clave para la entrega de trabajos. 8

9 69. El contenido de la asignatura es demasiado amplio y complejo, sobretodo para aquellos estudiantes que no hayan tenido un contacto previo con la asignatura. Por motivos de tiempo es muy complicado seguir el ritmo de la asignatura. 70. Tutorías online web cam para las clases. 71. Asegurándome de que la plataforma esta activa siempre, y sobre todo y teniendo en cuenta que los alumnos que accedemos a este método de formación lo hacemos así porque estamos trabajando o tenemos otro tipo de cargas que nos impiden ir a clase, y que es TOTALMENTE necesario que la plataforma este activa, por las noches, las madrugadas, los días de fiestas y los fines de semana, hecho que no se ha dado. 72. Acceso en tiempo, facilitar los programas con los que la profesora propuso trabajar y no "tener que buscarnos la vida por internet" porque no todos tenemos internet en casa para bajarnos los programas y tampoco todos debemos manejar internet como expertos. 73. CON más ejemplos prácticos de cada tema. 74. A mi me ha resultado complicado las prácticas por ordenador, hoy en día sigo sin saber. 75. Ofrecería el todo el material y contenido completo de la asignatura desde el primer día para que el alumno pueda dosificar y planificar correctamente su esfuerzo. 76. Creo que esta asignatura es muy dificil aprobar sin estar apuntado en una academia para realizar todas las actividades porque hay contenidos muy dificultosos que sin sesiones presenciales no se pueden resolver. La profesora me ha atendido bien por teléfono pero creo que a esta asignatura le debían de haber dedicado clases presenciales y haberse desplazado aquí a Melilla como hicieron en Tenerife para explicar dudas y el programa SPSS. 77. Introducir los complementos de formación como semipresencial, pues los que somos de fuera de Huelva tenemos que terminar la titulación en otro lugar más cercano por no estar en la plataforma. 78. Aplicar un curso a los alumnos principiantes. 79. Para empezar, que existieran estas asignaturas también en la modalidad presencial, pero como esto no es posible, que nos invitaran a realizar un curso para enseñarnos como funciona la plataforma desde el principio, y no que nos llevamos todo el cuatrimestre aprendiendo como funciona. 80. Comprendo que los docentes no están en exclusiva centrados con nosotros, pero es vergonzante, y hablo como alumna con la asignatura aprobada, que el profesor: 1- Ni asista a las clases o tutorías presenciales una vez al mes. 2- No avise si no piensa ir, algunos viajemos desde puntos geográficos alejados de Huelva para acudir. 3- Si llega, llegue, de media 40 minutos tarde a la clase. 4- No conteste a las consultas en un tiempo prudencial en fin que sea tan pasota. 81. Introducir los complementos de formación como semipresencial, pues los que somos de fuera de Huelva tenemos que terminar la titulación en otro lugar más cercano por no estar en la plataforma. 82. Estableciendo criterios más flexibles con los alumnos que trabajamos y estamos lejos del centro de trabajo. El acceso a la bibliografía, a la solución de dudas, etc. En ese sentido podría mejorarse. 83. Poniendo los complementos de formación de forma virtual, pues los que somos de fuera de Huelva al final tenemos que trasladar expediente a la universidad de nuestra ciudad para terminar la titulación, y no la podemos terminar en Huelva. 84. Con ejemplos prácticos. 85. Incorporando grabadas en video clases que se consideren esenciales, por si el alumno no ha podido asistir, poderlas visionar a través de la plataforma. 86. Existe un importante y grave fallo, y es que los complementos de formación no están en la modalidad virtual, por lo que tenemos que buscarnos la vida con estudiantes de años anteriores para conseguir apuntes y material, y nos hace plantearnos terminar la titulación en otra universidad más cercana, teniendo que hacer traslado de expediente con los grandes inconvenientes que ello conlleva. 87. Introducir los complementos de formación como semipresencial, pues los que somos de fuera de Huelva tenemos que terminar la titulación en otro lugar más cercano por no estar en la plataforma. 88. los contenidos a desarrollar. 89. Mejorando la plataforma y la accesibilidad de los profesores. 90. Deberían hacer reuniones más a menudo en ciudades donde este implantada la licenciatura semipresencial. 91. Daría a conocer íntegramente el contenido de la asignatura desde el primer día para que el alumno pueda planificar y dosificar su estudio. 92. La asignatura está muy bien planteada; el único problema que he tenido es que debido a mi situación personal (motivo laboral) me resulta muy complicado poder trabajar todos los textos de la asignatura. 9

PRÁCTICA 1: PROYECTO DE EXPERIMENTACIÓN

PRÁCTICA 1: PROYECTO DE EXPERIMENTACIÓN PRÁCTICA 1: PROYECTO DE EXPERIMENTACIÓN OBJETIVOS MARCADOS - Aumentar la motivación de mis alumnos/as. - El aprendizaje de los conceptos usando una metodología más atractiva. - Fomentar el trabajo colaborativo

Más detalles

Manual del alumno Aula Virtual Puertos de Tenerife. http://apt-rhformacion.puertosdetenerife.org/

Manual del alumno Aula Virtual Puertos de Tenerife. http://apt-rhformacion.puertosdetenerife.org/ Manual del alumno Aula Virtual Puertos de Tenerife http://apt-rhformacion.puertosdetenerife.org/ 1 Índice 1. Introducción.... 3 2. Acceso al Campus virtual.... 3 3. Estructura General de un curso... 4

Más detalles

Estudiar Ingeniería Informática en la UNED. Ventajas e inconvenientes de estudiar a distancia. (CE00301B)

Estudiar Ingeniería Informática en la UNED. Ventajas e inconvenientes de estudiar a distancia. (CE00301B) aprenderaprogramar.com Estudiar Ingeniería Informática en la UNED. Ventajas e inconvenientes de estudiar a distancia. (CE00301B) Sección: Cómo empezar Categoría: Orientación académica Fecha última actualización:

Más detalles

ASIGNATURA DE GRADO: MATEMÁTICAS I

ASIGNATURA DE GRADO: MATEMÁTICAS I ASIGNATURA DE GRADO: MATEMÁTICAS I Curso 2015/2016 (Código:6502102-) 1.PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA La asignatura de Matemáticas I del Grado en Administración y Dirección de Empresas se estudia en el

Más detalles

ESTUDIAR A DISTANCIA, OTRA OPCIÓN

ESTUDIAR A DISTANCIA, OTRA OPCIÓN ESTUDIAR A DISTANCIA, OTRA OPCIÓN El sistema educativo español ha experimentado durante las últimas décadas numerosas transformaciones en el ámbito institucional, estructural y tecnológico, que han permitido

Más detalles

INFORME de autoevaluación para LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN DEL MASTER UNIVERSITARIO

INFORME de autoevaluación para LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN DEL MASTER UNIVERSITARIO INFORME de autoevaluación para LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN DEL MASTER UNIVERSITARIO Máster Universitario en Nanociencia/Master in Nanoscience/Nanozientzia Unibertsitate Masterra/Master in Nanoscience

Más detalles

PREGUNTAS FRECUENTES (FAQs) SOBRE LOS TÍTULOS DE GRADO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN

PREGUNTAS FRECUENTES (FAQs) SOBRE LOS TÍTULOS DE GRADO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN PREGUNTAS FRECUENTES (FAQs) SOBRE LOS TÍTULOS DE GRADO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN 1. Qué es el título de Grado? 2. Cuánto duran los estudios de Grado? 3. Qué es el crédito ECTS? 4. Es necesario realizar

Más detalles

PLANIFICACIÓN OBJETIVOS PLANTEADOS

PLANIFICACIÓN OBJETIVOS PLANTEADOS PLANIFICACIÓN A pesar de que este curso sólo soy especialista de Educación Física, he querido ampliar mi formación en el conocimiento de las TIC porque me encuentro en un centro TIC que dispone de pizarra

Más detalles

IV JORNADAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y ENSEÑANZA VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA

IV JORNADAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y ENSEÑANZA VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA Vicerrectorado de Profesorado, Formación y Coordinación Dirección de Secretariado de Formación de PDI Vicerrectorado de Innovación y Desarrollo Tecnológico Dirección de Secretariado de Innovación y Desarrollo

Más detalles

Producción de contenidos e-learning a medida

Producción de contenidos e-learning a medida VTM PARA ELEARNING Producción de contenidos e-learning a medida La formación E-Learning es una de las opciones que se está utilizando actualmente con mayor frecuencia para atender a las necesidades de

Más detalles

Plan de acción Tutorial de La Estructura de Teleformación

Plan de acción Tutorial de La Estructura de Teleformación Plan de acción Tutorial de La Estructura de Teleformación La Estructura de Teleformación cuenta con un Plan de Acción Tutorial que tiene como objetivo facilitar a los estudiantes su integración académica

Más detalles

Guía Docente 2015/2016

Guía Docente 2015/2016 Guía Docente 2015/2016 La Voz Cantada [Nombre Asignatura Ingles] Máster de Trastornos de la Voz y del Lenguaje Modalidad Semipresencial Índice [Nombre Materia]... Error! Marcador no definido. Breve descripción

Más detalles

Guía del alumnado. Cursos on-line

Guía del alumnado. Cursos on-line Guía del alumnado Cursos on-line 1. La Comunidad de Aprendizaje... 3 2. Cómo realizo un curso on-line?... 3 3. Cuánto tiempo dura el curso?... 4 4. Acceso a la comunidad de aprendizaje... 5 5. Acceso a

Más detalles

INTERNET EN LA EDUCACIÓN AUTORÍA BEATRIZ CONTRERAS ARROYO TEMÁTICA NUEVAS TECNOLOGÍAS ETAPA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

INTERNET EN LA EDUCACIÓN AUTORÍA BEATRIZ CONTRERAS ARROYO TEMÁTICA NUEVAS TECNOLOGÍAS ETAPA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA INTERNET EN LA EDUCACIÓN AUTORÍA BEATRIZ CONTRERAS ARROYO TEMÁTICA NUEVAS TECNOLOGÍAS ETAPA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Resumen El uso de las nuevas tecnologías, y más concretamente el uso de Internet,

Más detalles

Manual de usuario 2.1.1. Perfil Profesor-tutor-directivo

Manual de usuario 2.1.1. Perfil Profesor-tutor-directivo Manual de usuario 2.1.1 Perfil Profesor-tutor-directivo ÍNDICE Registro de versiones...3 Introducción...4 Acceso a la aplicación...5 Configuración personal...6 1. Parte privada...9 1.1 Espacio personal...9

Más detalles

ENCUESTA VALORACIÓN ESTUDIANTES http://www.metodologiaccs.es/master/calidad/encuesta_alumnos/encuesta_estudiantes.htm

ENCUESTA VALORACIÓN ESTUDIANTES http://www.metodologiaccs.es/master/calidad/encuesta_alumnos/encuesta_estudiantes.htm ENCUESTA VALORACIÓN ESTUDIANTES http://www.metodologiaccs.es/master/calidad/encuesta_alumnos/encuesta_estudiantes.htm ACCESO P. Antes de matricularme disponía de información suficiente sobre los requisitos

Más detalles

INNOVACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS PARA LA ADAPTACIÓN AL EEES

INNOVACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS PARA LA ADAPTACIÓN AL EEES INNOVACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS PARA LA ADAPTACIÓN AL EEES Isabel María Abad Guerrero Fac. CC. Económicas, UMA abad_g@uma.es Ana María Castillo Clavero Fac. CC. Económicas,

Más detalles

El diseño de la asignatura de Dirección Estratégica en el nuevo Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos en la Universidad de Córdoba

El diseño de la asignatura de Dirección Estratégica en el nuevo Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos en la Universidad de Córdoba Revista d Innovació Docent Universitària Núm. 4 (2012), pp. 41-48 http://www.raco.cat/index.php/ridu El diseño de la asignatura de Dirección Estratégica en el nuevo Grado de Relaciones Laborales y Recursos

Más detalles

SISTEMAS AUTOMATIZADOS DE FABRICACIÓN

SISTEMAS AUTOMATIZADOS DE FABRICACIÓN ASIGNATURA DE GRADO: SISTEMAS AUTOMATIZADOS DE FABRICACIÓN Curso 2015/2016 (Código:68024130) 1.PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA La asignatura Sistemas automatizados de fabricación, junto con la de Sistemas

Más detalles

ACCESO Y MANEJO DE LA PLATAFORMA DEL CENTRO REGIONAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

ACCESO Y MANEJO DE LA PLATAFORMA DEL CENTRO REGIONAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO ACCESO Y MANEJO DE LA PLATAFORMA DEL CENTRO REGIONAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO 1. Entrar en la página web del portal de educación http://educa.jccm.es/ 2. En la parte inferior derecha, introducir el

Más detalles

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LA ESCUELA POLITÉCNICA DE INGENIERÍA DE GIJÓN

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LA ESCUELA POLITÉCNICA DE INGENIERÍA DE GIJÓN PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LA ESCUELA POLITÉCNICA DE INGENIERÍA DE GIJÓN Versión 2.2 17 de diciembre de 2013 1 INTRODUCCIÓN, MARCO GENERAL DE LA UNIVERSIDAD DE OVIEDO El Acuerdo de 5 de noviembre de 2012

Más detalles

Informe de Seguimiento del Máster Universitario en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera de la Universidad Pablo de Olavide

Informe de Seguimiento del Máster Universitario en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera de la Universidad Pablo de Olavide Informe de Seguimiento del Máster Universitario en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera de la Universidad Pablo de Olavide 1. ÁMBITO NORMATIVO El artículo 27 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de

Más detalles

INFORME DEL GRADO DE SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO Y DEL PROFESORADO

INFORME DEL GRADO DE SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO Y DEL PROFESORADO INFORME DEL GRADO DE SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO Y DEL PROFESORADO CURSOS DE VERANO 2009 Vicerrectorado de Planificación y Calidad Universidad Internacional de Andalucía [Informado en Consejo de Gobierno

Más detalles

Procedimiento interno para los alumnos/as de cursos de Formación Permanente y Títulos Propios: Máster Propios y Expertos Universitarios

Procedimiento interno para los alumnos/as de cursos de Formación Permanente y Títulos Propios: Máster Propios y Expertos Universitarios Procedimiento interno para los alumnos/as de cursos de Formación Permanente y Títulos Propios: Máster Propios y Expertos Universitarios 1. Tipos de cursos Los cursos de Formación Permanente y Títulos Propios

Más detalles

PLIEGO DE PRESCRIPCIONES FUNCIONALES Y TÉCNICAS PARA LA CONTRATACIÓN DEL REDISEÑO DE LA WEB WWW.SOLUCIONESONG.ORG

PLIEGO DE PRESCRIPCIONES FUNCIONALES Y TÉCNICAS PARA LA CONTRATACIÓN DEL REDISEÑO DE LA WEB WWW.SOLUCIONESONG.ORG PLIEGO DE PRESCRIPCIONES FUNCIONALES Y TÉCNICAS PARA LA CONTRATACIÓN DEL REDISEÑO DE LA WEB WWW.SOLUCIONESONG.ORG Descripción del Portal Solucionesong.org... 3 1. Qué es SolucionesONG.org... 3 2. Entidades

Más detalles

Resumen. 1. Motivación. 2. Metodología de trabajo

Resumen. 1. Motivación. 2. Metodología de trabajo Los alumnos cumplen los créditos ECTS? El caso de Programación en Internet Jaume Aragonés Ferrero, Sergio Luján-Mora Dpto. de Lenguajes y Sistemas Informáticos Universidad de Alicante e-mail: {jaume,slujan}@dlsi.ua.es

Más detalles

ENSEÑANZA EXCLUSIVA PARA LA URJC. Nuestra experiencia y la opinión de nuestros alumnos son nuestra mejor publicidad

ENSEÑANZA EXCLUSIVA PARA LA URJC. Nuestra experiencia y la opinión de nuestros alumnos son nuestra mejor publicidad ENSEÑANZA EXCLUSIVA PARA LA URJC Nuestra experiencia y la opinión de nuestros alumnos son nuestra mejor publicidad Presentación Nuestra academia. La Nº1 de la URJC Somos una academia de alto rendimiento

Más detalles

Guía para el alumno de F. P. a distancia online ÍNDICE

Guía para el alumno de F. P. a distancia online ÍNDICE ÍNDICE 1. Introducción. Comienzo de la F.P. online en Castilla y León... 3 2. Recomendaciones... 3 3. Acceso a la plataforma... 5 4. Estructura del curso virtual... 9 5. Foros... 11 6. Correo interno...

Más detalles

CÓMO SE APRENDE EN EL CAMPUS-IBV?

CÓMO SE APRENDE EN EL CAMPUS-IBV? CÓMO SE APRENDE EN EL CAMPUS-IBV? Guía genérica sobre la metodología de los cursos. ÍNDICE CÓMO SE ESTUDIA EN EL CAMPUS-IBV?... 2 CÓMO ESTÁ ESTRUCTURADO EL CURSO?... 2 CÓMO ES LA PRÁCTICA DEL CURSO?...

Más detalles

Acción de obligado cumplimiento 2 -Adaptación de PROA a la modalidad semipresencial entre septiembre y diciembre de 2015.

Acción de obligado cumplimiento 2 -Adaptación de PROA a la modalidad semipresencial entre septiembre y diciembre de 2015. Informe final para la renovación de la acreditación del Máster Universitario en Telemática y Redes de Telecomunicación por la Universidad de Málaga 1. DATOS DEL TÍTULO ID Ministerio 4312292 Denominación

Más detalles

PRÁCTICA 1: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO PARA LA APLICACIÓN EN EL AULA

PRÁCTICA 1: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO PARA LA APLICACIÓN EN EL AULA Curso: Ciencias Naturales, Biología y Geología con Biosfera en el aula PRÁCTICA 1: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO PARA LA APLICACIÓN EN EL AULA OBJETIVOS Incorporar las nuevas tecnologías al aula Adquirir

Más detalles

POLÍTICAS DEL USO DEL AULA VIRTUAL

POLÍTICAS DEL USO DEL AULA VIRTUAL Universidad Pedagógica de El Salvador Secretaria Ejecutiva POLÍTICAS DEL USO DEL AULA VIRTUAL En consejo académico de la Universidad Pedagógica de El Salvador en el uso de las facultades que le confieren,

Más detalles

Anexo Memoria del Título Propio para Adaptación de Diplomado/a en Trabajo Social al título de Graduado/a en Trabajo Social

Anexo Memoria del Título Propio para Adaptación de Diplomado/a en Trabajo Social al título de Graduado/a en Trabajo Social Anexo Memoria del Título Propio para Adaptación de Diplomado/a en Trabajo Social al título de Graduado/a en Trabajo Social El título propio descrito en este anexo tiene como objetivo fundamentalel facilitar

Más detalles

PRÁCTICA 1: PLANIFICACIÓN

PRÁCTICA 1: PLANIFICACIÓN Ismael Patiño Cortés ESCUELA 2.0: APLICACIÓN EN EL AULA PRÁCTICA 1: PLANIFICACIÓN OBJETIVOS MARCADOS - Aumentar la motivación de los alumnos y alumnas - Fomentar y practicar el uso de las nuevas tecnologías

Más detalles

PRÁCTICA 1: PROYECTO DE EXPERIMENTACIÓN

PRÁCTICA 1: PROYECTO DE EXPERIMENTACIÓN PRÁCTICA 1: PROYECTO DE EXPERIMENTACIÓN OBJETIVOS Aumentar la motivación del alumnado de 1º del Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil. Fomentar el aprendizaje de los conceptos utilizando

Más detalles

ciones, trabajos, etc. para desarrollar su labor orientadora y facilitadora del aprendizaje con recursos telemáticos.

ciones, trabajos, etc. para desarrollar su labor orientadora y facilitadora del aprendizaje con recursos telemáticos. Vicerrectorado de Tecnologías, Innovación y Calidad Unidad de Enseñanza Virtual CAMPUS VIRTUAL UHU Plan de apoyo virtual para la docencia presencial El uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones

Más detalles

Nº respuestas Estudio de Grado Último curso en el que está matriculado 10 Grado en Maestro de Educación Infantil 1º

Nº respuestas Estudio de Grado Último curso en el que está matriculado 10 Grado en Maestro de Educación Infantil 1º Nº respuestas Estudio de Grado Último curso en el que está matriculado 1 Grado en Maestro de Educación Infantil 1º Grado en Maestro de Educación Infantil 1º Grado en Maestro de Educación Infantil 1º Grado

Más detalles

ANEXO VII. Plan de Mejoras, curso 15/16. Actualizar las Guías recogiendo las recomendaciones formuladas en los informes de seguimiento de la ANECA.

ANEXO VII. Plan de Mejoras, curso 15/16. Actualizar las Guías recogiendo las recomendaciones formuladas en los informes de seguimiento de la ANECA. ANEXO VII Instituto Universitario Sistema de Garantía Interna de Calidad Plan de Mejoras, curso 15/16 Acciones: Actualizar las Guías recogiendo las recomendaciones formuladas en los informes de seguimiento

Más detalles

Una vez que tengas tu navegador en pantalla, sólo has de introducir la dirección correspondiente a la plataforma. Ten en cuenta que:

Una vez que tengas tu navegador en pantalla, sólo has de introducir la dirección correspondiente a la plataforma. Ten en cuenta que: Guíía de lla pllataforma E-llearniing de CEFORPE Introducción La plataforma E-learning de CEFORPE es un portal de formación para profesionales de la sanidad, creado por CEFORPE, marca registrada por Asistencia

Más detalles

INSTRUCTIVO PLATAFORMA ITM VIRTUAL itmvirtual.itm.edu.co

INSTRUCTIVO PLATAFORMA ITM VIRTUAL itmvirtual.itm.edu.co INSTRUCTIVO PLATAFORMA ITM VIRTUAL itmvirtual.itm.edu.co INTRODUCCIÓN A continuación podrá tener a su disposición la principal información para acceder a los cursos a distancia que ofrece el ITM a través

Más detalles

MEDIACIÓN PARA INGENIEROS MODALIDAD MIXTA

MEDIACIÓN PARA INGENIEROS MODALIDAD MIXTA CÓDIGO 080602 MEDIACIÓN PARA INGENIEROS MODALIDAD MIXTA INICIO MATRÍCULA 17 de febrero de 2014 FIN MATRÍCULA 9 de marzo de 2014 MODALIDAD Mixta FECHA INICIO Parte on-line: 10 de marzo de 2014 FECHA FIN

Más detalles

ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE MURCIA FRANCÉS ON-LINE CURSO 2011-2012

ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE MURCIA FRANCÉS ON-LINE CURSO 2011-2012 ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE MURCIA FRANCÉS ON-LINE CURSO 2011-2012 Estimado/a alumno/a: Contactamos contigo para ofrecerte información sobre distintos temas de relevancia ahora y a lo largo del curso:

Más detalles

ÍNDICE. Didáctica de la música en Educación Primaria.

ÍNDICE. Didáctica de la música en Educación Primaria. . ÍNDICE Asignatura 3 Presentación 3 Contenidos 4 Recursos 5 Metodología 7 Evaluación y calificación 8 Orientaciones para el estudio 9 Asignatura Didáctica de la música en Educación Primaria Denominación

Más detalles

MANUAL DE USUARIO. Willis Iberia Willis Group Holding. 2011 Plataforma de Formación Online de Grupoformación.es

MANUAL DE USUARIO. Willis Iberia Willis Group Holding. 2011 Plataforma de Formación Online de Grupoformación.es MANUAL DE USUARIO Willis Iberia Willis Group Holding 2011 Plataforma de Formación Online de Grupoformación.es 1 Qué necesito para usar la plataforma? Para poder usar con seguridad la plataforma de grupoformacion.es

Más detalles

SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Máster en Dirección y Administración de Empresas (MBA)

SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Máster en Dirección y Administración de Empresas (MBA) SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Máster en Dirección y Administración de Empresas (MBA) 1. PRESENTACIÓN... 1 2. OBJETIVOS... 2 3. LA EVALUACIÓN... 2 4. EL SISTEMA DE EVALUACIÓN EN LA ESCUELA DE

Más detalles

Finanzas. Curso 2012 /2013. Departamento de. Periodo de impartición y Curso. 2º Cuatrimestre. 2º curso. OB Obligatoria. Tipo.

Finanzas. Curso 2012 /2013. Departamento de. Periodo de impartición y Curso. 2º Cuatrimestre. 2º curso. OB Obligatoria. Tipo. Syllabus Asignatura : Costes para toma de decisiones GRUPOS:2º A y 2º B Programa en el que se imparte: Titulado Superior en Dirección de Marketing y Gestión Comercial Curso 2012 /2013 Profesor/es Mª Jesús

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 GRADO EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Centro de Estudios Superiores Felipe II de Aranjuez UCM INFORMACIÓN PUBLICA Valoración

Más detalles

PLATAFORMA DE TELEFORMACIÓN GUÍA DEL ALUMNO DE UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA

PLATAFORMA DE TELEFORMACIÓN GUÍA DEL ALUMNO DE UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA PLATAFORMA DE TELEFORMACIÓN GUÍA DEL ALUMNO DE UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA 1 VERSIÓN 2.0/JULIO 2014 ÍNDICE Página 1. INTRODUCCIÓN AL AULA VIRTUAL 3 2. PRIMEROS PASOS 3 2.1 ACCESO A LA PLATAFORMA 3 2.2.

Más detalles

UN PASO ADELANTE EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: SEGUIMIENTO MEDIANTE PROGRAMAS DE PLANIFICACIÓN. Por: Rafael Velasco Sánchez

UN PASO ADELANTE EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: SEGUIMIENTO MEDIANTE PROGRAMAS DE PLANIFICACIÓN. Por: Rafael Velasco Sánchez UN PASO ADELANTE EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: SEGUIMIENTO MEDIANTE PROGRAMAS DE PLANIFICACIÓN. Por: Rafael Velasco Sánchez 1. INTRODUCCIÓN Un elemento primordial dentro de nuestra labor de docentes es

Más detalles

INFORME FINAL EVALUACIÓN PARA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN

INFORME FINAL EVALUACIÓN PARA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN EXPEDIENTE Nº: 4311253 FECHA: 29/06/2015 INFORME FINAL EVALUACIÓN PARA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN Denominación del Título Universidad (es) Centro (s) donde se imparte Menciones/Especialidades que se

Más detalles

Big Blue Button: Experiencia On-Line de comunicación interactiva en asignaturas de Primer Curso

Big Blue Button: Experiencia On-Line de comunicación interactiva en asignaturas de Primer Curso Big Blue Button: Experiencia On-Line de comunicación interactiva en asignaturas de Primer Curso Paloma Moreno, Ariadna Fuertes, Francisco Grimaldo, Máximo Cobos, Ricardo Ferris, Carlos Pérez, Miguel Arevalillo

Más detalles

HERRAMIENTAS 2.0 PARA CONOCER AL CLIENTE Edición 2013

HERRAMIENTAS 2.0 PARA CONOCER AL CLIENTE Edición 2013 HERRAMIENTAS 2.0 PARA CONOCER AL CLIENTE Edición 2013 GUÍA DOCENTE DEL CURSO ÍNDICE 1. PRESENTACIÓN... 3 2. OBJETIVOS... 3 3. TEMARIO: CONTENIDOS... 4 4. PLANIFICACIÓN TEMPORAL... 4 5. METODOLOGÍA... 5

Más detalles

Guía Docente 2015/2016

Guía Docente 2015/2016 Guía Docente 2015/2016 Terapéutica y Rehabilitación Vestibular [Nombre Asignatura Ingles] [Máster de Audiología] Modalidad Semipresencial Índice [Nombre Materia]... Error! Marcador no definido. Breve descripción

Más detalles

Enseñanza Secundaria de Adultos

Enseñanza Secundaria de Adultos Enseñanza Secundaria de Adultos Quiénes se pueden matricular? Cualquier residente en Cádiz o provincia que tenga 18 años cumplidos al 31 de diciembre del curso académico en que se formaliza la matrícula.

Más detalles

Guía de Prácticum del Grado de Psicología. Documento para el estudiante

Guía de Prácticum del Grado de Psicología. Documento para el estudiante Guía de Prácticum del Grado de Psicología Documento para el estudiante Presentación...3 I. Qué es el Prácticum?... 3 II. En qué momento de la formación tiene lugar?... 3 III. Cómo está organizado y qué

Más detalles

ENCUESTA DE SATISFACCIÓN I ED. MÁSTER DE UNIDADES CLÍNICAS

ENCUESTA DE SATISFACCIÓN I ED. MÁSTER DE UNIDADES CLÍNICAS ENCUESTA DE SATISFACCIÓN I ED. MÁSTER DE UNIDADES CLÍNICAS Ha concluido la fase lectiva del Máster en Dirección de Unidades Clínicas. Como en otros máster se ha procedido a realizar una encuesta de satisfacción

Más detalles

Sociología general ÍNDICE

Sociología general ÍNDICE ÍNDICE Asignatura 3 Presentación 3 Contenidos 4 Recursos 6 Metodología 8 Evaluación y calificación 9 Orientaciones para el estudio 10 Asignatura Sociología general Denominación de la asignatura Sociología

Más detalles

EXPOSICIÓN DE UN CASO DE ÉXITO: EXCELENTÍSIMA DIPUTACIÓN DE ZARAGOZA, PROYECTO DE TELEFORMACIÓN DIRIGIDO A CIUDADANOS DEL MEDIO RURAL

EXPOSICIÓN DE UN CASO DE ÉXITO: EXCELENTÍSIMA DIPUTACIÓN DE ZARAGOZA, PROYECTO DE TELEFORMACIÓN DIRIGIDO A CIUDADANOS DEL MEDIO RURAL EXPOSICIÓN DE UN CASO DE ÉXITO: EXCELENTÍSIMA DIPUTACIÓN DE ZARAGOZA, PROYECTO DE TELEFORMACIÓN DIRIGIDO A CIUDADANOS DEL MEDIO RURAL INTRODUCCIÓN La Excelentísima Diputación Provincial de Zaragoza, en

Más detalles

Curso Académico 2015/2016 Segundo Curso - Primer Cuatrimestre GRUPO TARDE

Curso Académico 2015/2016 Segundo Curso - Primer Cuatrimestre GRUPO TARDE GRADO EN ECONOMÍA Y NEGOCIOS INTERNACIONALES Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/2016 Segundo Curso - Primer Cuatrimestre GRUPO TARDE ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Derecho Internacional Económico

Más detalles

PONENCIA UNA EXPERIENCIA PIONERA EN LA FACULTAD DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE: LA DOCENCIA DE UN CURSO DE HISTORIA DEL DERECHO EN INGLÉS

PONENCIA UNA EXPERIENCIA PIONERA EN LA FACULTAD DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE: LA DOCENCIA DE UN CURSO DE HISTORIA DEL DERECHO EN INGLÉS PONENCIA UNA EXPERIENCIA PIONERA EN LA FACULTAD DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE: LA DOCENCIA DE UN CURSO DE HISTORIA DEL DERECHO EN INGLÉS José María Puyol Montero Historia del derecho y de las

Más detalles

Educación. Maestría en. Convenio Internacional

Educación. Maestría en. Convenio Internacional Maestría en Educación Convenio Internacional Duración: 2 años (1200 horas)/ 75 créditos RVOE: MAES111209 Clave D.G.P. 000000 Modalidad: En línea con tutorías presenciales PRESENTACIÓN DE LA MAESTRÍA Hoy

Más detalles

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEPARTAMENTO DE INGLÉS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN 1 Instrumentos de Evaluación... 2 2 Evaluación en ESO. 2 2.1 Criterios de Calificación y Evaluación 2 2.2 Evaluación del alumnado pendiente..

Más detalles

GUÍA PARA EL ALUMNADO DE LOS CURSOS DE FP A TRAVÉS DE INTERNET.

GUÍA PARA EL ALUMNADO DE LOS CURSOS DE FP A TRAVÉS DE INTERNET. GUÍA PARA EL ALUMNADO DE LOS CURSOS DE FP A TRAVÉS DE INTERNET. Con esta "guía del alumnado" lo que pretendemos es que dispongas de una " referencia rápida" para que en cualquier momento puedas consultar

Más detalles

FORMACIÓN A DISTANCIA Una ventaja diferencial para el Productor (NOTA EXCLUSIVA PARA LA REVISTA INFOBERRY, MAYO DE 2005).

FORMACIÓN A DISTANCIA Una ventaja diferencial para el Productor (NOTA EXCLUSIVA PARA LA REVISTA INFOBERRY, MAYO DE 2005). FORMACIÓN A DISTANCIA Una ventaja diferencial para el Productor (NOTA EXCLUSIVA PARA LA REVISTA INFOBERRY, MAYO DE 2005). Todos sabemos acerca de la importancia que tiene certificar la calidad de nuestros

Más detalles

LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO. INSTRUMENTO ESTRATÉGICO PARA LA IMPLANTACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA COMUNIDAD DE MADRID

LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO. INSTRUMENTO ESTRATÉGICO PARA LA IMPLANTACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA COMUNIDAD DE MADRID LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO. INSTRUMENTO ESTRATÉGICO PARA LA IMPLANTACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA COMUNIDAD DE MADRID Jefa de Unidad de Planificación y Coordinación Agencia de Informática y Comunicaciones

Más detalles

JORNADAS: ENSEÑANZAS PARA PERSONAS ADULTAS IMPARTIDAS EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL (CEP Granada 22/09/14 y CEP Sevilla 24/09/14)

JORNADAS: ENSEÑANZAS PARA PERSONAS ADULTAS IMPARTIDAS EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL (CEP Granada 22/09/14 y CEP Sevilla 24/09/14) JORNADAS: ENSEÑANZAS PARA PERSONAS ADULTAS IMPARTIDAS EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL (CEP Granada 22/09/14 y CEP Sevilla 24/09/14) Ponencia: ASPECTOS ORGANIZATIVOS DEL SEMI EN LA EOI. Alejandro de la Riva

Más detalles

El futuro está en Internet. Especialízate! PREGUNTAS FRECUENTES

El futuro está en Internet. Especialízate! PREGUNTAS FRECUENTES El futuro está en Internet. Especialízate! PREGUNTAS FRECUENTES A quién va dirigido el Máster? El Máster va dirigido a todo tipo de alumnos interesados en el marketing y ventas por Internet, redacción

Más detalles

Guía rápida del alumno. Versión 6.2

Guía rápida del alumno. Versión 6.2 Guía rápida del alumno Versión 6.2 Índice 1. Qué es learningcentral?... 3 2. Elementos principales... 3 3. Cómo funciona learningcentral?... 6 4. Empezar a usar learningcentral... 6 4.1 Entrar y salir

Más detalles

Experto en Gestión de Cobros y Morosos

Experto en Gestión de Cobros y Morosos TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES Experto en Gestión de Cobros y Morosos Duración: 180 horas Precio: 0 * Modalidad: Online * hasta

Más detalles

Publicidad y marketing digital y multimedia. ÍNDICE

Publicidad y marketing digital y multimedia. ÍNDICE Publicidad y marketing digital y multimedia. ÍNDICE Asignatura 3 Presentación 3 Competencias 4 Contenidos 6 Recursos 8 Metodología 10 Evaluación y calificación 11 Orientaciones para el estudio 12 Asignatura

Más detalles

La enseñanza del Dibujo Arquitectónico como ejemplo de metodologías activas.

La enseñanza del Dibujo Arquitectónico como ejemplo de metodologías activas. La enseñanza del Dibujo Arquitectónico como ejemplo de metodologías activas. Enrique Castaño Perea Profesor del departamento de Expresión Gráfica y Diseño. ESAYA UEM Julio 2005 Resumen de la comunicación

Más detalles

Guía de Navegación. Práctica Piloto. Guía de Navegación Plataforma Wikos lms Especialista en Java/J2EE sobre FWPA. Página 1 de 12

Guía de Navegación. Práctica Piloto. Guía de Navegación Plataforma Wikos lms Especialista en Java/J2EE sobre FWPA. Página 1 de 12 Guía de Navegación Página 1 de 12 ÍNDICE 1. Descripción del Entorno de Formación on-line... 3 Acceso a la Plataforma de Teleformación... 3 Descripción del entorno... 5 2. Herramientas de Estudio... 7 Contenidos

Más detalles

La Experiencia del Bachillerato a Distancia en la Secretaría de Educación del Gobierno del Distrito Federal 2007-2008 * Luis Carreón Ramírez

La Experiencia del Bachillerato a Distancia en la Secretaría de Educación del Gobierno del Distrito Federal 2007-2008 * Luis Carreón Ramírez Proyectos y Programas La Experiencia del Bachillerato a Distancia en la Secretaría de Educación del Gobierno del Distrito Federal 2007-2008 * Luis Carreón Ramírez Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros

Más detalles

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales Denominación del Título Grado en Administración y Dirección de Empresas Centro Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales Universidad solicitante Universidad de Navarra Rama de Conocimiento Ciencias

Más detalles

Especialista TIC en Google Adwords. Nivel Experto (Online)

Especialista TIC en Google Adwords. Nivel Experto (Online) Especialista TIC en Google Adwords. Nivel Experto (Online) TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES Especialista TIC en Google Adwords. Nivel

Más detalles

GRADO EN SOCIOLOGIA ACCIONES DE MEJORA CURSO 2010-2011

GRADO EN SOCIOLOGIA ACCIONES DE MEJORA CURSO 2010-2011 GRADO EN SOCIOLOGIA ACCIONES DE MEJORA CURSO 2010-2011 PROPUESTAS: PLAN DE MEJORA 1: Simplificar el programa de T.I. para hacerlo más útil para los alumnos y menos complicado para los Tutores - Que el

Más detalles

GUÍA ADMINISTRATIVA(1)

GUÍA ADMINISTRATIVA(1) CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE Escuela Oficial de Idiomas de Cádiz GUÍA ADMINISTRATIVA(1) (1) Para ampliar esta información, se recomienda consultar el Plan de Centro. 1 I. PREINSCRIPCIÓN Y

Más detalles

Didáctica de la Educación Física

Didáctica de la Educación Física Guía didáctica Didáctica de la Educación Física Título: Grado de maestro en educación primaria Módulo: Formación didáctica y disciplinar Materia: Enseñanza y aprendizaje de la Educación Física Código:

Más detalles

FUNDAMENTOS DE INFORMÁTICA (INGENIERÍA MECÁNICA / TECNOLOGÍA INDUSTRIAL)

FUNDAMENTOS DE INFORMÁTICA (INGENIERÍA MECÁNICA / TECNOLOGÍA INDUSTRIAL) ASIGNATURA DE GRADO: FUNDAMENTOS DE INFORMÁTICA (INGENIERÍA MECÁNICA / TECNOLOGÍA INDUSTRIAL) Curso 2016/2017 (Código:68901097) 1.PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA El objetivo de esta guía es orientar al alumno

Más detalles

Facultad de Farmacia. Rama de Conocimiento

Facultad de Farmacia. Rama de Conocimiento Denominación del Título Grado en Farmacia Centro Facultad de Farmacia Universidad solicitante Universidad de Castilla - La Mancha Rama de Conocimiento Salud ANECA, conforme a lo establecido en el artículo

Más detalles

PROGRAMAS OFICIALES DE POSGRADO

PROGRAMAS OFICIALES DE POSGRADO INFORME DEL GRADO DE SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO Y DEL PROFESORADO PROGRAMAS OFICIALES DE POSGRADO CURSO 2012-2013 Vicerrectorado de Planificación y Calidad UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE ANDALUCÍA Octubre

Más detalles

FUNCIONALIDADES DE LA PLATAFORMA

FUNCIONALIDADES DE LA PLATAFORMA GUÍA INDICE GUIA INTRODUCCIÓN 3 FUNCIONALIDADES DE LA PLATAFORMA 5 ACCESO A LA PLATAFORMA 6 PÁGINA PRINCIPAL 7 ACCESO AL CURSO 9 2 1. INTRODUCCIÓN Las posibilidades de aplicación de las TIC al sistema

Más detalles

INFORME FINAL EVALUACIÓN PARA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN

INFORME FINAL EVALUACIÓN PARA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN EXPEDIENTE Nº: 2501580 FECHA: 26/01/2016 INFORME FINAL EVALUACIÓN PARA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN Denominación del Título Universidad (es) GRADUADO O GRADUADA EN MAGISTERIO EN EDUCACIÓN INFANTIL POR

Más detalles

F. La adecuación de las normas organizativas y funcionales a las enseñanzas para las personas adultas:

F. La adecuación de las normas organizativas y funcionales a las enseñanzas para las personas adultas: F. La adecuación de las normas organizativas y funcionales a las enseñanzas para las personas adultas: F.1. Horario lectivo de los alumnos Dada la diferencia horaria en la jornada escolar para alumnos

Más detalles

PROCEDIMIENTOS Y PROTOCOLO DE LA ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO SOBRE LA ACTIVIDAD DOCENTE DEL PROFESORADO

PROCEDIMIENTOS Y PROTOCOLO DE LA ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO SOBRE LA ACTIVIDAD DOCENTE DEL PROFESORADO PROCEDIMIENTOS Y PROTOCOLO DE LA ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO SOBRE LA ACTIVIDAD DOCENTE DEL PROFESORADO Página 1 de 1 Contenidos COMPETENCIAS DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y GESTIÓN DE LA UPM EN

Más detalles

COLEGIO LA CONCEPCIÓN

COLEGIO LA CONCEPCIÓN COLEGIO LA CONCEPCIÓN Manual básico de utilización para las familias ÍNDICE 1. Introducción. 2. Acceso a la plataforma. 3. La página principal para las familias. 3.1. Descripción de la página principal.

Más detalles

Universitat d Alacant Universidad de Alicante Escola Politècnica Superior Escuela Politécnica Superior

Universitat d Alacant Universidad de Alicante Escola Politècnica Superior Escuela Politécnica Superior I INFORMES DE SEGUIMIENTO DE LAS TITULACIONES DE LA ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD DE ALICANTE, DEL PRIMER CUATRIMESTRE, DEL CURSO 2011_2012 A continuación se exponen todos los informes

Más detalles

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL Departamento de Pedagogía Área MIDE Curso 2013/2014 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL Profesor Antonio Pantoja Vallejo Titulación: Carácter: Página web: e- mail: Despacho: Magisterio

Más detalles

PRECIO: 425 *Consulte en nuestra web los descuentos disponibles para esta acción formativa

PRECIO: 425 *Consulte en nuestra web los descuentos disponibles para esta acción formativa PRECIO: 425 *Consulte en nuestra web los descuentos disponibles para esta acción formativa CURSO SUPERIOR EN ARBITRAJE, LITIGIOS COMERCIALES, EMPRESARIALES E INMOBILIARIOS Modalidad Online 200 horas Titulación

Más detalles

Estrategias de docencia online en curso de Photoshop de la Universidad de Aliante

Estrategias de docencia online en curso de Photoshop de la Universidad de Aliante Estrategias de docencia online en curso de Photoshop de la Universidad de Aliante J. Ortiz Zamora Departamento de Física, Ingeniería de Sistemas y T. Señal Escuela Politécnica Superior Universidad de Alicante

Más detalles

PRECIO: 345 * *Consulte en nuestra web los descuentos disponibles para esta acción formativa

PRECIO: 345 * *Consulte en nuestra web los descuentos disponibles para esta acción formativa PRECIO: 345 * *Consulte en nuestra web los descuentos disponibles para esta acción formativa CURSO SUPERIOR EN LOGÍSTICA Y CONTROL DE ALMACÉN Modalidad Online 100 horas Titulación INEAF, avalado por el

Más detalles

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL MÁSTER

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL MÁSTER ESCUELA SUPERIOR DE INFORMÁTICA DE CIUDAD REAL MASTER EN INGENIERÍA INFORMÁTICA (edición 2014-2015) PREGUNTAS FRECUENTES Versión 2.2, 22 de julio de 2014 En este documento se intentan aclarar algunas dudas

Más detalles

EXPRESIÓN GRÁFICA Y DISEÑO ASISTIDO

EXPRESIÓN GRÁFICA Y DISEÑO ASISTIDO ASIGNATURA DE GRADO: EXPRESIÓN GRÁFICA Y DISEÑO ASISTIDO Curso 2015/2016 (Código:68901105) 1.PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA EXPRESIÓN GRÁFICA Y DISEÑO ASISTIDO 1º Cuatrimestre - 6 Créditos - Código 68901105

Más detalles

Práctica de SIEA. Introducción. Características del Curso. Tabla de contenidos. David Arroyo Menéndez

Práctica de SIEA. Introducción. Características del Curso. Tabla de contenidos. David Arroyo Menéndez David Arroyo Menéndez Copyright (c) 2004 David Arroyo Menéndez Se otorga permiso para copiar, distribuir, y/ó modificar este documento bajo los términos de la GNU Free Documentation License, Version 1.1

Más detalles

Herramientas de Calidad para la Mejora Continua ÍNDICE

Herramientas de Calidad para la Mejora Continua ÍNDICE Herramientas de Calidad para la Mejora Continua ÍNDICE Índice 1 Asignatura 2 Presentación 2 Objetivos y Competencias 3 Contenidos 4 Evaluación y Calificación 5 Orientaciones para el Estudio 10 1 de 13

Más detalles

Informe Global de Evaluación de la Docencia: Máster en Integridad y Durabilidad de Materiales, Componentes y Estructuras

Informe Global de Evaluación de la Docencia: Máster en Integridad y Durabilidad de Materiales, Componentes y Estructuras 2012-2013 Informe Global de Evaluación de la Docencia: Máster en Integridad y Durabilidad de Materiales, Componentes y Estructuras Informe sobre las actuaciones llevadas a cabo en el seno del Sistema de

Más detalles

PROYECTO: ESCUELA 2.0 APLICACIÓN EN EL AULA

PROYECTO: ESCUELA 2.0 APLICACIÓN EN EL AULA PROYECTO: ESCUELA 2.0 APLICACIÓN EN EL AULA PRÁCTICA 1: PLANIFICACIÓN OBJETIVOS a) Motivar a los/as alumnos/as con la utilización de materiales que no suelen usar. b) Aprender nuevos conceptos con una

Más detalles

Cr. Gabriel Budiño, MSI gbudino@ccee.edu.uy

Cr. Gabriel Budiño, MSI gbudino@ccee.edu.uy Experiencia del curso Teórico Digital de la asignatura Teoría Contable Superior desarrollado en el Entorno Virtual de Aprendizaje de la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración (UR) Cr. Gabriel

Más detalles

INDICE. Introducción..3. I.- Cómo Ingresar al Curso?... 4. II.- Cómo Estudiar?...7. III.- Participando en el Curso...8. 3.1.- Generalidades:...

INDICE. Introducción..3. I.- Cómo Ingresar al Curso?... 4. II.- Cómo Estudiar?...7. III.- Participando en el Curso...8. 3.1.- Generalidades:... AULACONTABLE Guía del Participante www.aulacontable.com 2011 INDICE Introducción..3 I.- Cómo Ingresar al Curso?... 4 II.- Cómo Estudiar?...7 III.- Participando en el Curso...8 3.1.- Generalidades:...8

Más detalles

La importancia de la educación a distancia para los jóvenes en México.

La importancia de la educación a distancia para los jóvenes en México. La importancia de la educación a distancia para los jóvenes en México. Samia Guadalupe Barud Rocha samia28@comunidad.unam.mx Licenciatura en Relaciones Internacionales FCPYS modalidad a distancia. Línea

Más detalles