Desarrolla una actividad laboral. acumulado 1,5,5,5 Si ,3 91,3 91,8 No 16 8,2 8,2 100,0 Total ,0 100,0

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Desarrolla una actividad laboral. acumulado 1,5,5,5 Si 178 91,3 91,3 91,8 No 16 8,2 8,2 100,0 Total 195 100,0 100,0"

Transcripción

1 DATOS DEL ALUMNO/A Desarrolla una actividad laboral 1,5,5,5 Si ,3 91,3 91,8 No 16 8,2 8,2 100,0 Modo de Ingreso en la Licenciatura, Titulación de procedencia 4 2,1 2,1 2,1 Relaciones Laborales ,5 79,5 81,5 Trabajo Social 20 10,3 10,3 91,8 Gestión y Administración Pública 2 1,0 1,0 92,8 Ciencias Empresariales 10 5,1 5,1 97,9 Administración y Dirección de Empresas 2 1,0 1,0 99,0 Sociología 2 1,0 1,0 100,0 Repite asignatura 1,5,5,5 Si 12 6,2 6,2 6,7 No ,3 93,3 100,0 1

2 Asiste a las clases presenciales 1,5,5,5 Nunca 68 34,9 34,9 35,4 Pocas veces 44 22,6 22,6 57,9 Casi siempre 25 12,8 12,8 70,8 Siempre 57 29,2 29,2 100,0 En caso de que en la respuesta anterior haya respondido "Nunca" o "Pocos veces" señale la principal razón No lo considero necesario para poder seguir la asignatura 73 37,4 37,4 37,4 6 3,1 3,1 40,5 Por situación geográfica 72 36,9 36,9 77,4 Por no compatibilidad con horario laboral 26 13,3 13,3 90,8 Otros motivos 18 9,2 9,2 100,0 Asiste a las tutorías presenciales Nunca ,1 63,1 63,1 Pocas veces 45 23,1 23,1 86,2 Casi siempre 9 4,6 4,6 90,8 Siempre 18 9,2 9,2 100,0 2

3 En caso de que en la pregunta anterior haya respondido "Nunca" o "Pocas veces" señale la principal razón... No lo considero necesario para poder seguir la asignatura 29 14,9 14,9 14,9 15 7,7 7,7 22,6 Por situación geográfica 88 45,1 45,1 67,7 Por no compatibilidad con horario laboral 34 17,4 17,4 85,1 Utilizo las tutorías virtuales 29 14,9 14,9 100,0 Nº de horas semanales que dedica a la asignatura Menos de 3 horas 69 35,4 35,4 35,4 Entre 3 y 5 horas 91 46,7 46,7 82,1 Entre 6 y 8 horas 30 15,4 15,4 97,4 Más de 8 horas 5 2,6 2,6 100,0 3

4 DOCENCIA Estadísticos descriptivos He podido contactar con el profesor/a en un tiempo razonable Las tutorías virtuales han facilitado la comprensión de los contenidos de la asignatura El programa de la asignatura contiene la información necesaria para el seguimiento de la misma El profesor esta desarrollando la asignatura conforme a lo previsto en el programa El/la profesor/a ha planteado con claridad los contenidos de la asignatura Las actividades prácticas han estado relacionadas/os complementan el contenido teórico de la asignatura Los documentos de trabajo sugeridos/proporcionados por el profesor/a me han ayudado en la comprensión de la asignatura El profesor/a ha resuelto satisfactoriamente las dudas de los estudiantes ESTOY GLOBALMENTE SATISFECHO CON LA TAREA DESARROLLADA POR ESTE/A PROFESOR/A ESTOY GLOBALMENTE SATISFECHO CON EL DESARROLLO DE ESTA ASIGNATURA N Mínimo Máximo Media Desv. típ ,14, ,91, ,17, ,31, ,13, ,29, ,22, ,16, ,17, ,10,785 4

5 3,4 3,3 3,2 3,1 3 Media 2,9 2,8 2, Media 3,14 2,91 3,17 3,31 3,13 3,29 3,22 3,16 3,17 3,1 EL ENTORNO DE FORMACIÓN: LA HERRAMIENTA Y SOPORTE Estadísticos descriptivos N Mínimo Máximo Media Desv. típ. Pude entrar en la plataforma en tiempo y forma ,84,874 La disponibilidad de medios técnicos(ordenadores, conexión a internet...) en mi centro (o en mi casa) me ha ,28,758 facilitado la participación en el curso El entorno gráfico(interface) del sistema(iconos,botones,pantall ,17,649 as,estructura de navegación) me ha resultado claro La comunicación con los profesores/as de las asignaturas resulta fácil mediante los instrumentos que ,97,753 proporciona el sistema: correo electrónico, chat... La unidad de apoyo es competente en su trabajo ya que se muestra accesible y proporciona información útil (orientación general sobre la ,98,733 plataforma, apoyo ante las posibles incidencias personales...) La herrramienta ofrece una completa información sobre los cursos y funcionamiento del ,92,626 sistema La agenda con las actividades importantes relacionadas con los cursos, es detallada y siempre está actualizada ,85,663 5

6 ESTOY GLOBALMENTE SATISFECHO CON EL FUNCIONAMIENTO DE LA HERRAMIENTA ,00,705 3,4 3,3 3,2 3,1 3 2,9 2,8 2,7 2, Media 2,84 3,28 3,17 2,97 2,98 2,92 2,85 3 Media Observaciones: CÓMO MEJORARÍAS LA DOCENCIA DE LAS ASIGNATURAS VIRTUALES? 1. Creo que ha ido mejorando desde que empecé el año pasado, pero pienso que aunque sea virtual los profesores deberían ir dos veces al año a las ciudades donde esta implantada esta Licenciatura, para tratar con los alumnos dudas y cuestiones de examen porque a través del ordenador es una relación muy fría, esto se nos prometió y todavía no se ha llevado a cabo aunque en algunas ciudades si. 2. Mejorar la docencia. 3. Con la mejora de la comunicación fundamentalmente y mejor seguimiento del contenido de la materia a trabajar. 4. Más contacto del profesor con el alumno virtual, pues una explicación por parte de el ayuda mucho. 5. Para los que no podemos asistir a las tutorías presenciales por la situación geográfica sería positivo el desplazamiento de los profesores para mantener, al menos, una reunión con el alumnado. 6. Mejora en cuanto a la programación temporal de las prácticas atendiendo a aquellos alumnos/as matriculados en el curso completo, es decir, una mejor coordinación en este sentido, de los distintos departamentos. 7. Haciendo alguna clase presencial al año para conocer al profesor y resolver dudas del temario. 8. Mejora en cuanto a la programación temporal de las prácticas atendiendo a aquellos alumn@s matriculados en el curso completo, es decir, una mejor coordinación en este sentido, de los distintos departamentos. 9. En el caso de la asignatura Dirección Estratégica me ha resultado excelente, nada que añadir. 10. Que no se quede colgada la página web del aula virtual los fines de semana. 11. Intentaría algún sistema de video conferencia a fin de al menos asistir a las sesiones semipresenciales. En algunos apartados alguna explicación del profesor adicional ayudaría en su comprensión. 12. Con mayores tutorías, y que los profesores estuvieran conectados mas tiempo para las dudas. 13. Facilitando más información acerca de conexiones con otros enlaces que se consideren de interés para el desarrollo de la licenciatura. Legislación de interés, noticias de interés Mejorar la comunicación y el material para trabajo. 15. Ha sido inaceptable el tiempo que se ha tardado en dar las calificaciones, tanto del examen como de las prácticas. 16. Mejoraría la plataforma. 17. Disponiendo del temario de forma global al principio del curso. 6

7 18. Deberían hacer reuniones para tener una clase presencial para resolver dudas y no sentirnos abandonados. 19. En general mejora de las comunicaciones y fluidez en la entrega de material de estudio. 20. En general estoy muy satisfecha con la docencia impartida de manera virtual, me parece que facilita enormemente el que las personas que estamos trabajando y no disponemos totalmente de nuestro tiempo, podamos tener acceso a la formación y el reciclaje profesional. Como aportación de mejora, quizás el tema de las videoconferencias en las tutorías virtuales, al objeto de que las personas que no pueden acudir a las clases presenciales, pudieran tener un contacto más cercano con el profesorado. 21. Entregaría al alumno todo el contenido de la asignatura completa desde el principio para que este pueda planificar y dosificar su esfuerzo desde el principio. 22. Que hicieran más visitas a las ciudades donde tengan las asignaturas semipreseniales así nos motivaría un poco más conocer al profesor y que nos resolvieran algunas dudas de las asignaturas. 23. Existe un importante y grave fallo, y es que los complementos de formación no están en la modalidad virtual, por lo que tenemos que buscarnos la vida con estudiantes de años anteriores para conseguir apuntes y material, y nos hace plantearnos terminar la titulación en otra universidad más cercana, teniendo que hacer traslado de expediente con los grandes inconvenientes que ello conlleva. 24. Mayor fluidez de comunicación. Mejor funcionamiento de la plataforma. Mejor correspondencia entre temario y contenidos En general, mejora de la fluidez de comunicación y de material. 25. Mejorando los tiempos de calificación. 26. Hacer reuniones a lo largo del año para conocer al profesor y nos resuelva dudas. 27. Las asignaturas, tanto virtuales como las que no los son, las hace el/la profesor/a. Como alumno debo decir que la página web del aula virtual no debería quedarse colgada los fines de semana, ya que el perfil de un gran nº de alumnos que utiliza éste tipo de servicio que ofrece la UHU compaginan trabajo vs estudios y suelen utilizar dicho portal los fines de semana. 28. Mejor asistencia a las llamadas de los alumnos en la plataforma. Mejor funcionamiento de la plataforma. Mayor rapidez en las respuestas por parte del personal docente. Mayor claridad en la materia a estudio. En general fluidez de comunicación y de material. 29. Sería muy interesante que tanto las calificaciones de los exámenes como de las prácticas realizadas, estuvieran disponibles en la plataforma en un plazo menor, ya que así sirven de guía para mejorar o reorientar el estudio. 30. La verdad es que me gustaría que estuvieran más pendientes de nosotros, que nos dedicaran más tiempo, que nos atendieran mas prontos nuestras dudas, ya que la distancia hace complicado llevar a cabo los estudios. 31. Tutorías online clases online web cam. 32. Con una entrega completa del contenido didáctico de todo el temario desde el principio, para que el alumno conozca desde el primer momento el alcance y la profundidad de la asignatura y pueda organizarse mejor, perdiendo una cierta sensación de vértigo que resulta de dicha incertidumbre. 33. Mejorando la plataforma e inculcándoles al profesorado que nos trate por igual a presenciales como a semipresenciales sin favoritismos a unos u otros ya que ambos recibiremos el mismo titulo. 34. Mediante video conferencia. 35. Existe un importante y grave fallo, y es que los "complementos de formación" no están en la modalidad virtual, por lo que tenemos que buscarnos la vida con estudiantes de años anteriores para conseguir apuntes y material, y nos hace plantearnos terminar la titulación en otra universidad más cercana, teniendo que hacer traslado de expediente con los grandes inconvenientes que ello conlleva. 36. Tratando de ofrecer todo el material posible, ya que no sólo no asistimos a las clases sino que tampoco tenemos acceso a las bibliotecas locales por falta de acuerdo entre universidades, por lo que todo se complica más. 37. Principalmente personalizando de forma real la asignatura al alumno. Tal y como he podido observar, muchos alumnos somos titulados en otras disciplinas y no disponemos del tiempo suficiente que nos gustaría para dedicarle a cada asignatura. En mi caso, la distancia geográfica hace que me sea más difícil, y en muchos casos los profesores se olvidan de que no disponemos de la tutoría presencial porque no estamos en su mismo territorio. 38. Pues de lo único que me quejo es que me parece excesivo los trabajos que se mandan, es totalmente imposible llevar al día todas las asignaturas. 39. Con unas clases presenciales más útiles y con mayor claridad en los contenidos del temario, no tantas lecturas, artículos complementarios Mayor contacto alumno/a profesor. 41. Simplemente que para la gente que no sean semipresenciales, sea de manera presencial. 7

8 42. Haciendo los complementos de formación también asignaturas virtuales, pues ahí es donde encontramos el problema para terminar la titulación en Huelva a los que somos de fuera. 43. Mayor contacto alumno/a profesor. 44. Me interesan más las asignaturas presenciales, pienso que son más enriquecedoras tanto por el contacto humano como por la didáctica que se sigue en las clases. Pienso que debería ser optativa la elección de asignaturas presenciales o virtuales ya que al matricularme en la Universidad mi objetivo fue asistir a clase y mantener un vinculo directo con profesores y alumnos, pero me encontré que no podía ser así en las asignaturas optativas. Considero que aunque no sea partidaria de las asignaturas virtuales en general ha funcionado bien. 45. Sería interesante que se grabaran en vídeo algunas explicaciones: las que se dan en las clases presenciales de los alumnos semipresenciales, de modo que el alumno, aun no pudiendo asistir tuviera toda la información. 46. Mejorar el servidor de la UHU ya que cuando se queda colgada él aula virtual suele ser en fines de semana. 47. Realizaría cuestionarios tipo test, por cada tema, y exigiría fecha de presentación para poder llevar mejor la asignatura y obligarnos a profundizar en los temas. 48. El profesor debe promover más la participación. Debe motivar más. 49. Todas las asignaturas las hace el/la profesor/a, así pues la forma de mejorar la docencia recae más en éstos. Sin embargo, como medida a mejorar sería la de mejorar el servidor de la UHU ya que ha ocurrido en algunas ocasiones que la página estaba colgada y no podía acceder a la misma y, para más inri ocurría en fines de semana, justo el tiempo en el cual los alumnos que estamos trabajando y utilizando el aula virtual la utilizamos más. 50. Evitando en lo posible las interrupciones del sistema que en bastantes ocasiones nos han impedido entrar en la plataforma. 51. Mejorando la plataforma y los "profesionales" que están a cargo de ella. 52. Introduciendo herramientas comprensibles y facilitando el acceso en tiempo y hora. 53. En esta asignatura se nos ha facilitado el material y en general estoy satisfecha. 54. Pues en principio haciendo que algunos profesores se implicaran en el proyecto ya que, a veces y sólo con algunos, es difícil contactar. Las clases presenciales también deberían ser colocadas en un horario más flexible. Se asignan muchos trabajos por asignatura (además de examen), siendo en ocasiones imposible realizarlas todas. 55. Grabar en video clases presenciales y ponerlas en la plataforma. 56. Que no se quede colgada la web los fines de semana. 57. Creo que es muy importante la implicación por parte de los profesores en las preguntas del foro, de las asignaturas en las que estoy matriculada muy pocos profesores he visto que hayan participado de manera práctica, únicamente para decir lo que ya pone en el programa. 58. Con un poco más de implicación por parte de algunos profesores. 59. Que no sean semipresenciales. 60. Hay que incluir los complementos de formación como asignaturas virtuales, pues cuando acabamos los dos cursos nos encontramos con el dilema de si acabar la titulación en otra universidad más cercana por no poder asistir a Huelva y siendo la presencia obligatoria. 61. En esta asignatura particularmente, se necesita más dinamismo por parte del profesor. El nivel de enseñanza en esta asignatura está muy por debajo del nivel de exigencia para superar la asignatura. 62. Tendrían que tener un poquito de coordinación entre los profesores para utilizar la herramienta de la misma forma. Por ejemplo: Hay profesores que los trabajos los envía por correo electrónico. Los temas no los ponen en la plataforma de igual forma o mismo sitio. No todos los profesores ponen las presentaciones. 63. Creo que están perfectas como están. 64. Deberían utilizar, los profesores, los mismos mecanismos de la herramienta para las distintas actividades: Poner los ejercicios en la zona de ejercicios y los temas en la zona de contenidos. 65. Para empezar, que también existieran en modalidad presencial, pero como se ve que esto no puede ser, que nos invitaran a un curso donde se nos explicara el funcionamiento de la plataforma y no tener que llevarnos los cuatro meses que dura la asignatura aprendiendo como funciona. 66. Que las personas que se hayan matriculados de presencial se les traten como tal, no teniendo que estar obligatoriamente sometidos a este sistema que de forma voluntaria no hemos querido acceder. 67. Realizaría cada tres meses reuniones en las ciudades donde este implantada la licenciatura semipresencial porque hay veces que nos sentimos abandonados. 68. Que no se quede colgada la página web del aula virtual los fines de semana mejorando la plataforma que ha tenido numerosos problemas y lo peor... numerosas caídas en momentos clave para la entrega de trabajos. 8

9 69. El contenido de la asignatura es demasiado amplio y complejo, sobretodo para aquellos estudiantes que no hayan tenido un contacto previo con la asignatura. Por motivos de tiempo es muy complicado seguir el ritmo de la asignatura. 70. Tutorías online web cam para las clases. 71. Asegurándome de que la plataforma esta activa siempre, y sobre todo y teniendo en cuenta que los alumnos que accedemos a este método de formación lo hacemos así porque estamos trabajando o tenemos otro tipo de cargas que nos impiden ir a clase, y que es TOTALMENTE necesario que la plataforma este activa, por las noches, las madrugadas, los días de fiestas y los fines de semana, hecho que no se ha dado. 72. Acceso en tiempo, facilitar los programas con los que la profesora propuso trabajar y no "tener que buscarnos la vida por internet" porque no todos tenemos internet en casa para bajarnos los programas y tampoco todos debemos manejar internet como expertos. 73. CON más ejemplos prácticos de cada tema. 74. A mi me ha resultado complicado las prácticas por ordenador, hoy en día sigo sin saber. 75. Ofrecería el todo el material y contenido completo de la asignatura desde el primer día para que el alumno pueda dosificar y planificar correctamente su esfuerzo. 76. Creo que esta asignatura es muy dificil aprobar sin estar apuntado en una academia para realizar todas las actividades porque hay contenidos muy dificultosos que sin sesiones presenciales no se pueden resolver. La profesora me ha atendido bien por teléfono pero creo que a esta asignatura le debían de haber dedicado clases presenciales y haberse desplazado aquí a Melilla como hicieron en Tenerife para explicar dudas y el programa SPSS. 77. Introducir los complementos de formación como semipresencial, pues los que somos de fuera de Huelva tenemos que terminar la titulación en otro lugar más cercano por no estar en la plataforma. 78. Aplicar un curso a los alumnos principiantes. 79. Para empezar, que existieran estas asignaturas también en la modalidad presencial, pero como esto no es posible, que nos invitaran a realizar un curso para enseñarnos como funciona la plataforma desde el principio, y no que nos llevamos todo el cuatrimestre aprendiendo como funciona. 80. Comprendo que los docentes no están en exclusiva centrados con nosotros, pero es vergonzante, y hablo como alumna con la asignatura aprobada, que el profesor: 1- Ni asista a las clases o tutorías presenciales una vez al mes. 2- No avise si no piensa ir, algunos viajemos desde puntos geográficos alejados de Huelva para acudir. 3- Si llega, llegue, de media 40 minutos tarde a la clase. 4- No conteste a las consultas en un tiempo prudencial en fin que sea tan pasota. 81. Introducir los complementos de formación como semipresencial, pues los que somos de fuera de Huelva tenemos que terminar la titulación en otro lugar más cercano por no estar en la plataforma. 82. Estableciendo criterios más flexibles con los alumnos que trabajamos y estamos lejos del centro de trabajo. El acceso a la bibliografía, a la solución de dudas, etc. En ese sentido podría mejorarse. 83. Poniendo los complementos de formación de forma virtual, pues los que somos de fuera de Huelva al final tenemos que trasladar expediente a la universidad de nuestra ciudad para terminar la titulación, y no la podemos terminar en Huelva. 84. Con ejemplos prácticos. 85. Incorporando grabadas en video clases que se consideren esenciales, por si el alumno no ha podido asistir, poderlas visionar a través de la plataforma. 86. Existe un importante y grave fallo, y es que los complementos de formación no están en la modalidad virtual, por lo que tenemos que buscarnos la vida con estudiantes de años anteriores para conseguir apuntes y material, y nos hace plantearnos terminar la titulación en otra universidad más cercana, teniendo que hacer traslado de expediente con los grandes inconvenientes que ello conlleva. 87. Introducir los complementos de formación como semipresencial, pues los que somos de fuera de Huelva tenemos que terminar la titulación en otro lugar más cercano por no estar en la plataforma. 88. los contenidos a desarrollar. 89. Mejorando la plataforma y la accesibilidad de los profesores. 90. Deberían hacer reuniones más a menudo en ciudades donde este implantada la licenciatura semipresencial. 91. Daría a conocer íntegramente el contenido de la asignatura desde el primer día para que el alumno pueda planificar y dosificar su estudio. 92. La asignatura está muy bien planteada; el único problema que he tenido es que debido a mi situación personal (motivo laboral) me resulta muy complicado poder trabajar todos los textos de la asignatura. 9

Manual del alumno Aula Virtual Puertos de Tenerife. http://apt-rhformacion.puertosdetenerife.org/

Manual del alumno Aula Virtual Puertos de Tenerife. http://apt-rhformacion.puertosdetenerife.org/ Manual del alumno Aula Virtual Puertos de Tenerife http://apt-rhformacion.puertosdetenerife.org/ 1 Índice 1. Introducción.... 3 2. Acceso al Campus virtual.... 3 3. Estructura General de un curso... 4

Más detalles

http://blog.leer.es/

http://blog.leer.es/ http://blog.leer.es/ Proporciona recursos y enlaces adicionales? Funcionan los enlaces? Si, el blog dispone de diferentes temas en el que ampliar conocimientos o conocer cosas nuevas, sus enlaces funcionan

Más detalles

PROGRAMAS OFICIALES DE POSGRADO

PROGRAMAS OFICIALES DE POSGRADO INFORME DEL GRADO DE SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO Y DEL PROFESORADO PROGRAMAS OFICIALES DE POSGRADO CURSO 2012-2013 Vicerrectorado de Planificación y Calidad UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE ANDALUCÍA Octubre

Más detalles

GUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES

GUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES GUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES Tema: Cartas de Servicios Primera versión: 2008 Datos de contacto: Evaluación y Calidad. Gobierno de Navarra. evaluacionycalidad@navarra.es

Más detalles

INFORME DEL GRADO DE SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO Y DEL PROFESORADO

INFORME DEL GRADO DE SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO Y DEL PROFESORADO INFORME DEL GRADO DE SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO Y DEL PROFESORADO CURSOS DE VERANO 2009 Vicerrectorado de Planificación y Calidad Universidad Internacional de Andalucía [Informado en Consejo de Gobierno

Más detalles

INSTRUCTIVO PLATAFORMA ITM VIRTUAL itmvirtual.itm.edu.co

INSTRUCTIVO PLATAFORMA ITM VIRTUAL itmvirtual.itm.edu.co INSTRUCTIVO PLATAFORMA ITM VIRTUAL itmvirtual.itm.edu.co INTRODUCCIÓN A continuación podrá tener a su disposición la principal información para acceder a los cursos a distancia que ofrece el ITM a través

Más detalles

Como lo expresamos cuando describimos el problema objeto de

Como lo expresamos cuando describimos el problema objeto de Como lo expresamos cuando describimos el problema objeto de esta investigación, durante su desarrollo buscamos aproximarnos a las características y las condiciones de posibilidad de las prácticas académicas

Más detalles

2011-2012 RESOLUCIÓN DE ERRORES EN MOODLE CAMPUS VIRTUAL-BIRTUALA UPV-EHU

2011-2012 RESOLUCIÓN DE ERRORES EN MOODLE CAMPUS VIRTUAL-BIRTUALA UPV-EHU 2011-2012 RESOLUCIÓN DE ERRORES EN MOODLE CAMPUS VIRTUAL-BIRTUALA UPV-EHU Antecedentes:... 2 1. Introducción... 3 2. Imágenes que no se visualizan... 3 3. URLs de recursos o actividades que no son autocontenido...

Más detalles

Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje

Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje Unidad V. Mi práctica docente - Entornos virtuales de aprendizaje Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje Documento utilizado con fines exclusivamente educativos por la Universidad Autónoma Metropolitana

Más detalles

PREGUNTAS FRECUENTES (FAQs) SOBRE LOS TÍTULOS DE GRADO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN

PREGUNTAS FRECUENTES (FAQs) SOBRE LOS TÍTULOS DE GRADO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN PREGUNTAS FRECUENTES (FAQs) SOBRE LOS TÍTULOS DE GRADO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN 1. Qué es el título de Grado? 2. Cuánto duran los estudios de Grado? 3. Qué es el crédito ECTS? 4. Es necesario realizar

Más detalles

ENCUESTA DE SATISFACCIÓN I ED. MÁSTER DE UNIDADES CLÍNICAS

ENCUESTA DE SATISFACCIÓN I ED. MÁSTER DE UNIDADES CLÍNICAS ENCUESTA DE SATISFACCIÓN I ED. MÁSTER DE UNIDADES CLÍNICAS Ha concluido la fase lectiva del Máster en Dirección de Unidades Clínicas. Como en otros máster se ha procedido a realizar una encuesta de satisfacción

Más detalles

CÓMO SE APRENDE EN EL CAMPUS-IBV?

CÓMO SE APRENDE EN EL CAMPUS-IBV? CÓMO SE APRENDE EN EL CAMPUS-IBV? Guía genérica sobre la metodología de los cursos. ÍNDICE CÓMO SE ESTUDIA EN EL CAMPUS-IBV?... 2 CÓMO ESTÁ ESTRUCTURADO EL CURSO?... 2 CÓMO ES LA PRÁCTICA DEL CURSO?...

Más detalles

Autoformación a través de la Plataforma Moodle.

Autoformación a través de la Plataforma Moodle. Autoformación a través de la Plataforma Moodle. El Personal de Administración y Servicios, tendrá a disposición a través de la Plataforma Moodle: Catálogo de cursos educativos, diversos en áreas temáticas

Más detalles

ACCESO Y MANEJO DE LA PLATAFORMA DEL CENTRO REGIONAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

ACCESO Y MANEJO DE LA PLATAFORMA DEL CENTRO REGIONAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO ACCESO Y MANEJO DE LA PLATAFORMA DEL CENTRO REGIONAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO 1. Entrar en la página web del portal de educación http://educa.jccm.es/ 2. En la parte inferior derecha, introducir el

Más detalles

Música. Tocar y cantar Autor: Carlos Guido

Música. Tocar y cantar Autor: Carlos Guido Música. Tocar y cantar Autor: Carlos Guido 1 Presentación del curso Curso de música en el que te damos información acerca del cantar y tocar un instrumento musical al mismo tiempo, y el mecanismo que implica

Más detalles

LAS NUEVAS METODOLOGIAS DIDACTICAS BASADAS EN INTERNET COMO FACTOR CLAVE PARA EL DESARROLLO DE LA TELEFORMACION

LAS NUEVAS METODOLOGIAS DIDACTICAS BASADAS EN INTERNET COMO FACTOR CLAVE PARA EL DESARROLLO DE LA TELEFORMACION LAS NUEVAS METODOLOGIAS DIDACTICAS BASADAS EN INTERNET COMO FACTOR CLAVE PARA EL DESARROLLO DE LA TELEFORMACION José María de las Heras Montes 1 1 ALI Asociación de Doctores, Licenciados e Ingenieros en

Más detalles

TUTORIAL SOBRE EL MANEJO DE LA OFICINA VIRTUAL PARA LA REMISIÓN DE INFORMES DE DOCENCIA VIRTUAL VÍA ADMINISTRACIÓN ELECTRÓNICA

TUTORIAL SOBRE EL MANEJO DE LA OFICINA VIRTUAL PARA LA REMISIÓN DE INFORMES DE DOCENCIA VIRTUAL VÍA ADMINISTRACIÓN ELECTRÓNICA TUTORIAL SOBRE EL MANEJO DE LA OFICINA VIRTUAL PARA LA REMISIÓN DE INFORMES DE DOCENCIA VIRTUAL VÍA ADMINISTRACIÓN ELECTRÓNICA. COORDINADORES DE MÓDULOS/MATERIAS/ ASIGNATURAS VIRTUALES DE POSGRADOS CON

Más detalles

Informe de Seguimiento del Máster Universitario en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera de la Universidad Pablo de Olavide

Informe de Seguimiento del Máster Universitario en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera de la Universidad Pablo de Olavide Informe de Seguimiento del Máster Universitario en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera de la Universidad Pablo de Olavide 1. ÁMBITO NORMATIVO El artículo 27 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de

Más detalles

PLANIFICACIÓN OBJETIVOS PLANTEADOS

PLANIFICACIÓN OBJETIVOS PLANTEADOS PLANIFICACIÓN A pesar de que este curso sólo soy especialista de Educación Física, he querido ampliar mi formación en el conocimiento de las TIC porque me encuentro en un centro TIC que dispone de pizarra

Más detalles

Guía rápida del alumno. Versión 6.2

Guía rápida del alumno. Versión 6.2 Guía rápida del alumno Versión 6.2 Índice 1. Qué es learningcentral?... 3 2. Elementos principales... 3 3. Cómo funciona learningcentral?... 6 4. Empezar a usar learningcentral... 6 4.1 Entrar y salir

Más detalles

Una vez que tengas tu navegador en pantalla, sólo has de introducir la dirección correspondiente a la plataforma. Ten en cuenta que:

Una vez que tengas tu navegador en pantalla, sólo has de introducir la dirección correspondiente a la plataforma. Ten en cuenta que: Guíía de lla pllataforma E-llearniing de CEFORPE Introducción La plataforma E-learning de CEFORPE es un portal de formación para profesionales de la sanidad, creado por CEFORPE, marca registrada por Asistencia

Más detalles

PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO EN PRIMARIA

PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO EN PRIMARIA PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO EN PRIMARIA BUENAS PRÁCTICAS Creado gracias a las aportaciones de los centros participantes: sus proyectos, documentos de seguimiento, memorias PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO

Más detalles

6. LOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN DEL ALUMNADO Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO.

6. LOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN DEL ALUMNADO Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO. 6. LOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN DEL ALUMNADO Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO. Los criterios de evaluación en las distintas enseñanzas que se imparten en el centro están recogidos en

Más detalles

Créditos académicos. Ignacio Vélez. Facultad de Ingeniería Industrial. Politécnico Grancolombiano

Créditos académicos. Ignacio Vélez. Facultad de Ingeniería Industrial. Politécnico Grancolombiano Créditos académicos Ignacio Vélez Facultad de Ingeniería Industrial Politécnico Grancolombiano 11 de noviembre de 2003 Introducción Cuando se habla del sistema de créditos muchas personas consideran que

Más detalles

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales Denominación del Título Grado en Administración y Dirección de Empresas Centro Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales Universidad solicitante Universidad de Navarra Rama de Conocimiento Ciencias

Más detalles

Proyectos de Innovación Docente

Proyectos de Innovación Docente Proyectos de Innovación Docente Manual de Usuario Vicerrectorado de Docencia y Profesorado Contenido INTRODUCCIÓN... 3 DATOS PERSONALES... 6 Modificar email... 6 Modificar contraseña... 7 GESTIÓN PROYECTOS...

Más detalles

ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE MURCIA FRANCÉS ON-LINE CURSO 2011-2012

ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE MURCIA FRANCÉS ON-LINE CURSO 2011-2012 ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE MURCIA FRANCÉS ON-LINE CURSO 2011-2012 Estimado/a alumno/a: Contactamos contigo para ofrecerte información sobre distintos temas de relevancia ahora y a lo largo del curso:

Más detalles

TÉCNICAS DINÁMICAS Y APRENDIZAJE TRANSVERSAL Y COMPETENCIAL EN GRUPOS CON GRAN NÚMERO DE ALUMNOS DE PRIMER CURSO. José Juan Aliaga Maraver

TÉCNICAS DINÁMICAS Y APRENDIZAJE TRANSVERSAL Y COMPETENCIAL EN GRUPOS CON GRAN NÚMERO DE ALUMNOS DE PRIMER CURSO. José Juan Aliaga Maraver TÉCNICAS DINÁMICAS Y APRENDIZAJE TRANSVERSAL Y COMPETENCIAL EN GRUPOS CON GRAN NÚMERO DE ALUMNOS DE PRIMER CURSO José Juan Aliaga Maraver José Jaime Rúa R Armesto Área de conocimiento: Ingeniería a Gráfica

Más detalles

El cuadrante del éxito en la Empresa

El cuadrante del éxito en la Empresa Cursos para EMPRESARIOS y EMPRESARIAS El cuadrante del éxito en la Empresa Cómo hacerse inmune a las crisis? Capítulo 3. - El Negocio Síntesis del vídeo 1.- En esta lección abordaremos qué hacer en el

Más detalles

UNIDAD 4. LA PLURIPATOLOGÍA TEMA 2. MANEJO DEL PACIENTE PLURIPATOLÓGICO TEST PLANTILLA DE AUTOCORRECCIÓN

UNIDAD 4. LA PLURIPATOLOGÍA TEMA 2. MANEJO DEL PACIENTE PLURIPATOLÓGICO TEST PLANTILLA DE AUTOCORRECCIÓN UNIDAD 4. LA PLURIPATOLOGÍA TEMA 2. MANEJO DEL PACIENTE PLURIPATOLÓGICO TEST PLANTILLA DE AUTOCORRECCIÓN Pág. 6 El video escenifica la visita de un paciente que recientemente ha sido dado de alta en el

Más detalles

Aunque el campus está a unos kilómetros de Madrid, esto no significa estar aislados.

Aunque el campus está a unos kilómetros de Madrid, esto no significa estar aislados. La UAM: según los rankings internacionales, la mejor Universidad española; 26.000 estudiantes, 2.500 profesores y un campus situado en un entorno natural. La Facultad de Económicas y Empresariales: uno

Más detalles

L204 DVD-ROM 1 Audio transcripts: Unidad 1

L204 DVD-ROM 1 Audio transcripts: Unidad 1 L204 DVD-ROM 1 Audio transcripts: Unidad 1 Tema 1 (Ruido de fondo en un bar) Carmen Carmen. Entrevistadora Carmen, y por qué decidiste inscribirte en estos cursos de la UNED? Carmen Pues porque es una

Más detalles

Acción de obligado cumplimiento 2 -Adaptación de PROA a la modalidad semipresencial entre septiembre y diciembre de 2015.

Acción de obligado cumplimiento 2 -Adaptación de PROA a la modalidad semipresencial entre septiembre y diciembre de 2015. Informe final para la renovación de la acreditación del Máster Universitario en Telemática y Redes de Telecomunicación por la Universidad de Málaga 1. DATOS DEL TÍTULO ID Ministerio 4312292 Denominación

Más detalles

ESO A DISTANCIA NIVEL II. Ámbito Social

ESO A DISTANCIA NIVEL II. Ámbito Social ESO A DISTANCIA NIVEL II GUIA DIDÁCTICA Ámbito Social GRUPOS ZE2A y ZE2B IES Francisco Giner de los Ríos CURSO 2014-2015 ÁMBITO SOCIAL 1. Presentación 2. Horario y profesorado 3. Material didáctico 4.

Más detalles

Sociología general ÍNDICE

Sociología general ÍNDICE ÍNDICE Asignatura 3 Presentación 3 Contenidos 4 Recursos 6 Metodología 8 Evaluación y calificación 9 Orientaciones para el estudio 10 Asignatura Sociología general Denominación de la asignatura Sociología

Más detalles

Guía de uso de Moodle para participantes

Guía de uso de Moodle para participantes Guía de uso de Moodle para participantes ÍNDICE 1 ACCESO... 4 1.1 PORTAL... 4 1.2 INGRESAR A PLATAFORMA... 6 1.3 ESTRUCTURA DEL CURSO... 7 1.3.1 BLOQUES... 8 2 RECURSOS Y MÓDULOS... 10 LOS RECURSOS SE

Más detalles

Procedimiento interno para los alumnos/as de cursos de Formación Permanente y Títulos Propios: Máster Propios y Expertos Universitarios

Procedimiento interno para los alumnos/as de cursos de Formación Permanente y Títulos Propios: Máster Propios y Expertos Universitarios Procedimiento interno para los alumnos/as de cursos de Formación Permanente y Títulos Propios: Máster Propios y Expertos Universitarios 1. Tipos de cursos Los cursos de Formación Permanente y Títulos Propios

Más detalles

ARQUITECTURA DE ORDENADORES

ARQUITECTURA DE ORDENADORES ASIGNATURA DE GRADO: ARQUITECTURA DE ORDENADORES Curso 2014/2015 (Código:68022042) 1.PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA La asignatura "Arquitectura de Ordenadores" forma parte del plan de estudios destinado

Más detalles

INNOVACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS PARA LA ADAPTACIÓN AL EEES

INNOVACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS PARA LA ADAPTACIÓN AL EEES INNOVACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS PARA LA ADAPTACIÓN AL EEES Isabel María Abad Guerrero Fac. CC. Económicas, UMA abad_g@uma.es Ana María Castillo Clavero Fac. CC. Económicas,

Más detalles

IV JORNADAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y ENSEÑANZA VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA

IV JORNADAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y ENSEÑANZA VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA Vicerrectorado de Profesorado, Formación y Coordinación Dirección de Secretariado de Formación de PDI Vicerrectorado de Innovación y Desarrollo Tecnológico Dirección de Secretariado de Innovación y Desarrollo

Más detalles

Facultad de Farmacia. Rama de Conocimiento

Facultad de Farmacia. Rama de Conocimiento Denominación del Título Grado en Farmacia Centro Facultad de Farmacia Universidad solicitante Universidad de Castilla - La Mancha Rama de Conocimiento Salud ANECA, conforme a lo establecido en el artículo

Más detalles

Carteleras. Elaborar una agenda de conciertos y actividades musicales

Carteleras. Elaborar una agenda de conciertos y actividades musicales Carteleras. Elaborar una agenda de conciertos y actividades musicales Etapa/Curso Área Destrezas Tiempo de realización Contenidos Competencias básicas 3º ciclo de Primaria 1º ciclo de Secundaria Educación

Más detalles

1. Informe resumido de la encuesta a los usuarios del sitio Web de la OMC

1. Informe resumido de la encuesta a los usuarios del sitio Web de la OMC 1. Informe resumido de la encuesta a los usuarios del sitio Web de la OMC El equipo encargado del sitio Web de la OMC desea dar las gracias a los usuarios que rellenaron el cuestionario de la encuesta.

Más detalles

Los cursos virtuales no son exitosos para todos: se requiere madurez y compromiso

Los cursos virtuales no son exitosos para todos: se requiere madurez y compromiso Los cursos virtuales no son exitosos para todos: se requiere madurez y compromiso Patricia Ugaz Directora de la Dirección de Educación Virtual PUCP Miércoles, 07 de diciembre del 2011 Cuándo se creó la

Más detalles

Servicio de estadísticas de Alojamiento Fecha de revisión: 19/09/2005

Servicio de estadísticas de Alojamiento Fecha de revisión: 19/09/2005 Servicio de estadísticas de Alojamiento Fecha de revisión: 19/09/2005 1. Acerca de este documento Este documento describe el servicio de estadísticas del que actualmente disfrutan algunas de las páginas

Más detalles

PROYECTO: ESCUELA 2.0 APLICACIÓN EN EL AULA

PROYECTO: ESCUELA 2.0 APLICACIÓN EN EL AULA PROYECTO: ESCUELA 2.0 APLICACIÓN EN EL AULA PRÁCTICA 1: PLANIFICACIÓN OBJETIVOS a) Motivar a los/as alumnos/as con la utilización de materiales que no suelen usar. b) Aprender nuevos conceptos con una

Más detalles

ÍNDICE. Ficha técnica... 4. Encuesta y cuestionario... 6. Finalidad y resultados de la encuesta... 10 10. Primera parte: conocimiento...

ÍNDICE. Ficha técnica... 4. Encuesta y cuestionario... 6. Finalidad y resultados de la encuesta... 10 10. Primera parte: conocimiento... ÍNDICE Ficha técnica... 4 Encuesta y cuestionario... 6 Finalidad y resultados de la encuesta... 10 10 Primera parte: conocimiento... 12 Segunda parte: modo de conocimiento y valoración... 18 Tercera parte:

Más detalles

PRÁCTICA 1: PROYECTO DE EXPERIMENTACIÓN

PRÁCTICA 1: PROYECTO DE EXPERIMENTACIÓN PRÁCTICA 1: PROYECTO DE EXPERIMENTACIÓN OBJETIVOS MARCADOS - Aumentar la motivación de mis alumnos/as. - El aprendizaje de los conceptos usando una metodología más atractiva. - Fomentar el trabajo colaborativo

Más detalles

Transcripción entrevista Carlos. Entrevistadora: entonces tu lengua materna es náhuatl? Entrevistado: sí, náhuatl.

Transcripción entrevista Carlos. Entrevistadora: entonces tu lengua materna es náhuatl? Entrevistado: sí, náhuatl. Transcripción entrevista Carlos Entrevistadora: entonces tu lengua materna es náhuatl? Entrevistado: sí, náhuatl. Entrevistadora: cuándo y por qué la aprendiste? Entrevistado: la fui aprendiendo, cuando

Más detalles

RECUERDOS. Aunque siempre bajo la coordinación del profesor Alberto Pérez César.

RECUERDOS. Aunque siempre bajo la coordinación del profesor Alberto Pérez César. RECUERDOS-INFORME DEL TRABAJO - Pág 1.INFORME DEL TRABAJO RECUERDOS Quiénes son Las Indecisas? Hace unos meses los profesores de informática de nuestro colegio nos hablaron de un concurso en el que, voluntariamente,

Más detalles

Se pueden fomentar los derechos humanos y la acción solidaria en la Universidad de manera transversal?

Se pueden fomentar los derechos humanos y la acción solidaria en la Universidad de manera transversal? Se pueden fomentar los derechos humanos y la acción solidaria en la Universidad de manera transversal? Grupo DeHUMAnos: Docencia para la solidaridad (este grupo está compuesto por 22 personas: 19 profesores

Más detalles

Sistemas de evaluación alternativos (experiencia piloto EEES-Derecho-UCA) 1

Sistemas de evaluación alternativos (experiencia piloto EEES-Derecho-UCA) 1 Sistemas de evaluación alternativos (experiencia piloto EEES-Derecho-UCA) 1 Julio V. Gavidia Sánchez Coordinador EEES Facultad de Derecho Universidad de Cádiz 1 Ponencia presentada al II Congreso de innovación

Más detalles

PRÁCTICAS ADMINISTRATIVAS

PRÁCTICAS ADMINISTRATIVAS DIPLOMATURA EN GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN PÚBLICA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PRÁCTICAS ADMINISTRATIVAS Código: 445 (16 créditos) CURSO 2011-12 Coordinadora: Mª Teresa Balaguer Coll Departamento de Finanzas

Más detalles

Encuestas de satisfacción con las asignaturas de las titulaciones de Grado y Máster. Facultad de CC. de la Documentación

Encuestas de satisfacción con las asignaturas de las titulaciones de Grado y Máster. Facultad de CC. de la Documentación Encuestas de satisfacción con las asignaturas de las titulaciones de Grado y Máster Facultad de CC. de la Documentación Objetivo: Dotar a la dirección y a la Comisión de Calidad de la facultad de datos

Más detalles

Programa de Criminología UOC

Programa de Criminología UOC Programa de Criminología UOC Trabajo Final de Grado Presentación Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y

Más detalles

Educación. Maestría en. Convenio Internacional

Educación. Maestría en. Convenio Internacional Maestría en Educación Convenio Internacional Duración: 2 años (1200 horas)/ 75 créditos RVOE: MAES111209 Clave D.G.P. 000000 Modalidad: En línea con tutorías presenciales PRESENTACIÓN DE LA MAESTRÍA Hoy

Más detalles

5.1. Organizar los roles

5.1. Organizar los roles Marco de intervención con personas en grave situación de exclusión social 5 Organización de la acción 5.1. Organizar los roles Parece que el modelo que vamos perfilando hace emerger un rol central de acompañamiento

Más detalles

Contenidos. INFORME ENCUESTA TELEFÓNICA. Curso 2009 10

Contenidos. INFORME ENCUESTA TELEFÓNICA. Curso 2009 10 ENCUESTA DE OPINIÓN DEL ALUMNADO SOBRE LA ACTUACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSIDAD DE SEVILLA Curso 2009-2010 ENCUESTA TELEFÓNICA Contenidos Introducción.... 4 El Cuestionario... 5 El muestreo...

Más detalles

Revisión ISO 9001:2015 Preguntas frecuentes

Revisión ISO 9001:2015 Preguntas frecuentes Revisiones ISO Norma Final Revisión ISO 9001:2015 Preguntas frecuentes Introducción ISO 9001, la norma internacional de calidad líder en el mundo, ha ayudado a millones de organizaciones a mejorar su calidad

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN DERECHO. Facultad de Ciencias Sociales UNEB

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN DERECHO. Facultad de Ciencias Sociales UNEB Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 GRADO EN DERECHO UNEB INFORMACIÓN PUBLICA Valoración Final Uno de los compromisos esenciales que las universidades

Más detalles

Cuestionario sobre marketing 2.0

Cuestionario sobre marketing 2.0 Cuestionario sobre marketing 2.0 1 Tienen que utilizar las empresas las nuevas herramientas web foros, redes sociales, blogs, comunidades - para seguir en el mercado? Hay muchas empresas que ni siquiera

Más detalles

Caso práctico de Cuadro de Mando con Tablas Dinámicas

Caso práctico de Cuadro de Mando con Tablas Dinámicas 1 Caso práctico de Cuadro de Mando con Tablas Dinámicas Luis Muñiz Socio Director de SisConGes & Estrategia Introducción Hay una frase célebre que nos permite decir que: Lo que no se mide no se puede controlar

Más detalles

Departamento de Informática. IES Los Cerros.

Departamento de Informática. IES Los Cerros. FORMACIÓN PROFESIONAL SEMIPRESENCIAL PARA EL CICLO DE SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES. I. IDENTIFICACIÓN DEL TITULO. DENOMINACIÓN DEL CICLO FORMATIVO: SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES. NIVEL: CICLO

Más detalles

PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA DE MATEMÁTICAS DE 4º ESO (SECCIÓN BILINGÜE)

PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA DE MATEMÁTICAS DE 4º ESO (SECCIÓN BILINGÜE) PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA DE MATEMÁTICAS DE 4º ESO (SECCIÓN BILINGÜE) CURSO 2011-2012 ALUMNADO BILINGÜE (MATEMÁTICAS 4º E.S.O. OPCIÓN B) 1. Objetivos del curso. El pasado curso 2010-2011 se impartió por

Más detalles

Plan de acción Tutorial de La Estructura de Teleformación

Plan de acción Tutorial de La Estructura de Teleformación Plan de acción Tutorial de La Estructura de Teleformación La Estructura de Teleformación cuenta con un Plan de Acción Tutorial que tiene como objetivo facilitar a los estudiantes su integración académica

Más detalles

Contenidos multimedia para la formación profesional. Autora: Isabel Mª Medina López. Resumen:

Contenidos multimedia para la formación profesional. Autora: Isabel Mª Medina López. Resumen: Contenidos multimedia para la formación profesional Autora: Isabel Mª Medina López Resumen: La formación profesional está adquiriendo en los últimos años un gran auge debido al proceso de modificación

Más detalles

MÁSTER UNIVERSITARIO EN FILOSOFÍA CRISTIANA UNIVERSIDAD CATÓLICA SAN ANTONIO, MURCIA

MÁSTER UNIVERSITARIO EN FILOSOFÍA CRISTIANA UNIVERSIDAD CATÓLICA SAN ANTONIO, MURCIA MÁSTER UNIVERSITARIO EN FILOSOFÍA CRISTIANA UNIVERSIDAD CATÓLICA SAN ANTONIO, MURCIA MÓDULO IV: METAFÍSICA DEL ACTO VOLUNTARIO El módulo IV, Metafísica del acto voluntario, está constituido por 2 materias:

Más detalles

Atención al cliente en el comercio electrónico: la necesidad de la convivencia entre lo online y lo offline

Atención al cliente en el comercio electrónico: la necesidad de la convivencia entre lo online y lo offline 2013 Atención al cliente en el comercio electrónico: la necesidad de la convivencia entre lo online y lo offline Resumen: El comercio electrónico va ganando terreno en España. Pequeñas empresas han visto

Más detalles

Artículo V522. Introducción a Google Analytics

Artículo V522. Introducción a Google Analytics Artículo V522. Introducción a Google Analytics Actividad 1 Seleccione el apartado correspondiente al sitio web de Hipertext.net en la cuenta de Analytics del Máster y busque en los informes datos que a

Más detalles

ENTREVISTA A OLGA GÓMEZ

ENTREVISTA A OLGA GÓMEZ ENTREVISTA A OLGA GÓMEZ OG: Mi nombre es Olga Gómez, y recién en este año estoy como testigo Hemos tenido bastantes proyectos, acá con el Presidente del barrio y hemos querido hacer muchas cosas. Por ejemplo,

Más detalles

Intervención de la Alcaldesa de Madrid, Ana Botella

Intervención de la Alcaldesa de Madrid, Ana Botella Intervención de la Alcaldesa de Madrid, Ana Botella 21 Intermunicipal Popular Valencia, 04 de abril de 2014 De la Administración municipal se suele decir que es importante porque es la más cercana a los

Más detalles

Preguntas frecuentes. Versión 1.0. Presidencia de la República Oficina Nacional del Servicio Civil Registro de Vínculos con el Estado

Preguntas frecuentes. Versión 1.0. Presidencia de la República Oficina Nacional del Servicio Civil Registro de Vínculos con el Estado Preguntas frecuentes Versión 1.0 Presidencia de la República Oficina Nacional del Servicio Civil Preguntas Frecuentes Versión 1.0 Tabla de contenido 1. Qué es el RVE?...2 2. Incluye todo el Estado?...2

Más detalles

Discurso de S.E. la Presidenta de la República, Michelle Bachelet Jeria, en la Ceremonia de Inauguración de los Primeros Juegos Deportivos Down

Discurso de S.E. la Presidenta de la República, Michelle Bachelet Jeria, en la Ceremonia de Inauguración de los Primeros Juegos Deportivos Down Discurso de S.E. la Presidenta de la República, Michelle Bachelet Jeria, en la Ceremonia de Inauguración de los Primeros Juegos Deportivos Down Santiago, 06 de noviembre de 2015 Amigas y amigos: Es una

Más detalles

Parque Biblioteca Tomás Carrasquilla La Quintana ANÁLISIS DE ENCUESTAS REDISTRIBUCIÓN DE EQUIPOS DE CÓMPUTO

Parque Biblioteca Tomás Carrasquilla La Quintana ANÁLISIS DE ENCUESTAS REDISTRIBUCIÓN DE EQUIPOS DE CÓMPUTO Parque Biblioteca Tomás Carrasquilla La Quintana ANÁLISIS DE ENCUESTAS REDISTRIBUCIÓN DE EQUIPOS DE CÓMPUTO En el mes de marzo de 2014, con la intención de darle una vocación diferenciada a los equipos

Más detalles

DISENO DE CURSOS AUTOGESTNOS. Mana del Socorro Perez Alcala

DISENO DE CURSOS AUTOGESTNOS. Mana del Socorro Perez Alcala DISENO DE CURSOS AUTOGESTNOS Mana del Socorro Perez Alcala La metodología que seguimos en el Centro de Educación Continua, Abierta y a Distancia (CECAD) cuando a nosotros llega un maestro o un experto

Más detalles

SISTEMAS AUTOMATIZADOS DE FABRICACIÓN

SISTEMAS AUTOMATIZADOS DE FABRICACIÓN ASIGNATURA DE GRADO: SISTEMAS AUTOMATIZADOS DE FABRICACIÓN Curso 2015/2016 (Código:68024130) 1.PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA La asignatura Sistemas automatizados de fabricación, junto con la de Sistemas

Más detalles

ENSAYOS CLÍNICOS. Guía para padres y tutores

ENSAYOS CLÍNICOS. Guía para padres y tutores ENSAYOS CLÍNICOS Guía para padres y tutores PARA PADRES Y TUTORES Los niños no son pequeños adultos En este folleto encontrará información sobre los ensayos clínicos en general y los ensayos clínicos en

Más detalles

GUÍA PARA EL ALUMNADO DE LOS CURSOS DE FP A TRAVÉS DE INTERNET.

GUÍA PARA EL ALUMNADO DE LOS CURSOS DE FP A TRAVÉS DE INTERNET. GUÍA PARA EL ALUMNADO DE LOS CURSOS DE FP A TRAVÉS DE INTERNET. Con esta "guía del alumnado" lo que pretendemos es que dispongas de una " referencia rápida" para que en cualquier momento puedas consultar

Más detalles

Nueva generación de materiales. Sincronismo video/web

Nueva generación de materiales. Sincronismo video/web Nueva generación de materiales. Sincronismo video/web Por Francisco P. Vives Aragonés Alfonso Benavent Victoria Santiago Moya Alía Francisco Ibarra Picó Unidad de Innovación Informática Universidad de

Más detalles

Enseñanza Secundaria de Adultos

Enseñanza Secundaria de Adultos Enseñanza Secundaria de Adultos Quiénes se pueden matricular? Cualquier residente en Cádiz o provincia que tenga 18 años cumplidos al 31 de diciembre del curso académico en que se formaliza la matrícula.

Más detalles

Introducción... 4. Cómo empezar a monetizar mi blog?... 7. Porqué son tan interesantes los ingresos por sistemas de afiliados?...

Introducción... 4. Cómo empezar a monetizar mi blog?... 7. Porqué son tan interesantes los ingresos por sistemas de afiliados?... Aaaaa Contenido Introducción... 4 Cómo empezar a monetizar mi blog?... 7 Porqué son tan interesantes los ingresos por sistemas de afiliados?... 10 Cómo se pueden generar ingresos con un blog usando la

Más detalles

15. Cómo editar mi correo que tiene código PUCP para que sea colocado en el currículum

15. Cómo editar mi correo que tiene código PUCP para que sea colocado en el currículum Preguntas Frecuentes Curso Online de Elaboración del Currículum Vitae Inscripciones para el Curso Online de Elaboración del Currículum Vítae... 1 1. Si soy egresado de la PUCP, puedo participar del Curso?...

Más detalles

Evaluación de participantes y del comité organizador. Mesa técnica 12 de marzo de 2014

Evaluación de participantes y del comité organizador. Mesa técnica 12 de marzo de 2014 Evaluación de participantes y del comité organizador Mesa técnica 12 de marzo de 2014 Los y las participantes han valorado Resultados del cuestionario online 2 Te ha parecido útil el Congreso? 3 Por qué

Más detalles

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE 1º DE BACHILLERATO B

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE 1º DE BACHILLERATO B CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE 1º DE BACHILLERATO B CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA El Departamento de Lengua y Literatura determina aplicar, por otro lado, los siguientes porcentajes

Más detalles

ÍNDICE. Didáctica de la música en Educación Primaria.

ÍNDICE. Didáctica de la música en Educación Primaria. . ÍNDICE Asignatura 3 Presentación 3 Contenidos 4 Recursos 5 Metodología 7 Evaluación y calificación 8 Orientaciones para el estudio 9 Asignatura Didáctica de la música en Educación Primaria Denominación

Más detalles

ESTUDIO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES EN EL SECTOR TURISTICO Y COMERCIO DE DEBABARRENA

ESTUDIO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES EN EL SECTOR TURISTICO Y COMERCIO DE DEBABARRENA ESTUDIO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES EN EL SECTOR TURISTICO Y COMERCIO DE DEBABARRENA 1 ÍNDICE DE CONTENIDOS 1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS DEL PROYECTO 3. INFORME DE RESULTADOS 4. CONCLUSIONES 2 1.

Más detalles

UTILIZACIÓN DE UNA CUENTA DE CORREO ELECTRÓNICO (NUEVO) Acceso al correo electrónico

UTILIZACIÓN DE UNA CUENTA DE CORREO ELECTRÓNICO (NUEVO) Acceso al correo electrónico Acceso al correo electrónico Pasamos ahora a lo que sería usar la cuenta de correo que nos hicimos en la clase anterior. Lo primero que hacemos es entrar en la página web de Yahoo y localizar el icono

Más detalles

e-conocimiento Manual de uso

e-conocimiento Manual de uso 2 Índice 1. Qué es e-conocimiento?... 3 Web del I+CS... 3 Web de los profesionales... 4 2. Cómo puedo acceder a la Web de los profesionales?... 6 3. Qué puedo encontrar en la Web de los profesionales?...

Más detalles

Fundación ANADE. Aprobada por el Ministerio de Cultura con el nº 494 En fecha 9 de septiembre de 2002 C.I.F. G-83157818

Fundación ANADE. Aprobada por el Ministerio de Cultura con el nº 494 En fecha 9 de septiembre de 2002 C.I.F. G-83157818 Mostra de teatro especial de Galicia 2009 LUGO, del 25 al 28 de Mayo de 2009 1 1. Introducción 2. Objetivos 3. Desarrollo de la Muestra 4. Cómo participar? 1.- INTRODUCCIÓN En los Estatutos de la Fundación

Más detalles

Sevilla, septiembre 2009

Sevilla, septiembre 2009 Sevilla, septiembre 2009 METODOLOGÍA DE SEGUIMIENTO DE ACCIONES FORMATIVAS EN MODALIDAD E LEARNING Financia Organiza Í N D I C E Pág. INTRODUCCIÓN... 3 1. PLATAFORMA... 4 2. CONTENIDOS... 5 La estructura...

Más detalles

ASIGNATURAS (*) *** º 3314 - ANATOMÍA GENERAL (6)(1C)(11) OB 35 35 0 0 1 37,14 2 15,38 5 15,15 3 60 1 60 8 44,44 1 1 0 37,14 54,17

ASIGNATURAS (*) *** º 3314 - ANATOMÍA GENERAL (6)(1C)(11) OB 35 35 0 0 1 37,14 2 15,38 5 15,15 3 60 1 60 8 44,44 1 1 0 37,14 54,17 ASIGNATURAS (*) Tipo N de matriculados % Febrero Junio Septiembre Total Aprobados (Tr/O Repe b/op Tot ª >=ª tidor Presentado Aptos Presentado Aptos Presentado Aptos N >= % () % () t)** es s s s ª ª ***

Más detalles

Módulo III. Aprendizaje permanente Tema 4: Aprendizaje de actividades laborales Entrevista. El papel de las familias como impulsoras del empleo

Módulo III. Aprendizaje permanente Tema 4: Aprendizaje de actividades laborales Entrevista. El papel de las familias como impulsoras del empleo Módulo III. Aprendizaje permanente Tema 4: Aprendizaje de actividades laborales Entrevista. El papel de las familias como impulsoras del empleo Carmen Ochoa Berrozpe Pedagoga Responsable del Programa de

Más detalles

Título: Educar para fabricar ciudadanos emisión 49 (13/12/2009, 21:00 hs) temporada 14

Título: Educar para fabricar ciudadanos emisión 49 (13/12/2009, 21:00 hs) temporada 14 Entrevistas de Eduard Punset con Linda Darling-Hammond, profesora de educación en la Stanford University, y con Robert Roeser, psicólogo de la Portland State University. Washington, 9 de octubre del 2009.

Más detalles

INSTRUCCIONES DE MATRÍCULA PARA ALUMNOS DE SEGUNDO AÑO Y SUCESIVOS EN EL GRADO EN TURISMO (G680)

INSTRUCCIONES DE MATRÍCULA PARA ALUMNOS DE SEGUNDO AÑO Y SUCESIVOS EN EL GRADO EN TURISMO (G680) INSTRUCCIONES DE MATRÍCULA PARA ALUMNOS DE SEGUNDO AÑO Y SUCESIVOS EN EL GRADO EN TURISMO (G680) Antes de leer estas instrucciones debes tener en cuenta: El proceso que se realiza mediante la automatrícula

Más detalles

Ministerio Administrativo de la Presidencia

Ministerio Administrativo de la Presidencia ANÁLISIS ENCUESTA DE SATISFACCIÓN SERVICIO DE CORRESPONDENCIA Julio 2015 Introducción El crecimiento de los Estados en general ha supuesto que las Administraciones Públicas se hagan cargo de la prestación

Más detalles

5.2.1 La Página Principal

5.2.1 La Página Principal 5.2 Las Páginas WEB Una página Web es un documento electrónico escrito en un lenguaje de ordenador llamado HTML, o Hypertext Markup Language (lenguaje de marcación de hipertexto). Como ya hemos dicho,

Más detalles

JORNADAS DE MATEMÁTICAS Transición del Bachillerato a la Universidad

JORNADAS DE MATEMÁTICAS Transición del Bachillerato a la Universidad JORNADAS DE MATEMÁTICAS Transición del Bachillerato a la Universidad Roberto Rodríguez del Río IES Valdemorillo (Madrid) - Departamento de Matemática Aplicada Universidad Complutense de Madrid www.mat.ucm.es/

Más detalles

Necesitamos de tu conocimiento y experiencia!

Necesitamos de tu conocimiento y experiencia! Necesitamos de tu conocimiento y experiencia! Muchas gracias por participar en nuestra encuesta en línea. Estamos diseñando una herramienta en línea para niñas, niños y adolescentes. Esta herramienta será

Más detalles

INSTRUCCIÓN TÉCNICA SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DEL GESTOR DOCUMENTAL DEL SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DE LOS CENTROS DE LA UNIVERSIDAD DE HUELVA

INSTRUCCIÓN TÉCNICA SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DEL GESTOR DOCUMENTAL DEL SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DE LOS CENTROS DE LA UNIVERSIDAD DE HUELVA INSTRUCCIÓN TÉCNICA SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DEL GESTOR DOCUMENTAL DEL SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DE LOS CENTROS DE LA UNIVERSIDAD DE HUELVA Vicerrectorado de Calidad y Formación Unidad para la Calidad

Más detalles

NORMATIVA INTERNA PARA LOS ESTUDIANTES DE INTERCAMBIO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS y EMPRESARIALES

NORMATIVA INTERNA PARA LOS ESTUDIANTES DE INTERCAMBIO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS y EMPRESARIALES NORMATIVA INTERNA PARA LOS ESTUDIANTES DE INTERCAMBIO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS y EMPRESARIALES Con carácter general, los alumnos de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales que participen

Más detalles