CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA"

Martín Cordero Olivera
hace 8 años
Vistas:

1 CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2 1 CAPITULO I 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA El nivel de Educación Parvularia, la base fundamental debe ser la formación integral e intelectual que conlleven al desarrollo del niño. En esta etapa los recursos didáctico son indispensable para el aprendizaje del párvulo, siempre y cuando sea adecuado y acorde con el medio ambiente que les rodea, ya que los niños exploran de una forma natural, lo cual les permite desplazarse y desenvolverse según lo exijan sus necesidades. Por tal motivo el maestro del nivel Parvulario debe actualizarse constantemente y dependiendo de las necesidades del preescolar, en cuanto a material didáctico se refiere siempre y cuando este dentro de las normas establecidas en el programa de estudio. La falta de especialización de los maestros induce a la mala aplicación de los recursos didácticos, ya que no están desempeñándose en su campo, en muchas ocasiones el no trabajar con su especialización dificulta grandemente su desempeño

En esta etapa los recursos didáctico son indispensable para el aprendizaje del párvulo, siempre y cuando sea adecuado y acorde con el medio ambiente que les rodea, ya que los niños exploran de una

3 2 laboral, ya que las consecuencias en caso de no darle el uso debido podría ser desfavorable para los objetivos que se pretenden alcanzar. Existen diversos tipos de materiales didácticos, pero si no se le da el uso necesario difícilmente podrá aprovecharse. Una adquisición deficiente de las habilidades motoras gruesa es observable en el desarrollo del esquema corporal, esto es notoria en la incapacidad física que presenta en el desarrollo de actividades físicas de manera ágil puede reflejar inseguridad y una imagen pobre de si mismo. La estimulación de la motricidad gruesa como una actividad preventiva o como una terapia ayuda al niño a mejorar su autoimagen a aumentar su nivel de vivacidad, a estar alerta y confiado como también a mejorar su comportamiento general. La maestra debe tener presente que la educación es un proceso constante y por lo tanto tiene que mantenerse a la espectativa de las innovaciones que brinde las nuevas corrientes pedagógicas. Dentro de las innovaciones, se encuentran la metodología, juego trabajo que comprende el valor de la función del placer del juego, con la funcionalidad del juego didáctico, así como también desarrollan sus habilidades motrices.

Una adquisición deficiente de las habilidades motoras gruesa es observable en el desarrollo del esquema corporal, esto es notoria en la incapacidad física que presenta en el desarrollo de actividades

4 3 El niño cuando juega, no se propone objetivos que tenga que ver con el trabajo, la maestra la que planifica la actividad relacionada con el objetivo del trabajo. Se considera que todo maestro debe conocer la finalidad de los recursos y materiales, didácticos y dar la oportunidad, para que los niños y niñas manifiesten las actitudes y habilidades específicas. Los recursos didácticos de la psicomotricidad son auxiliares del proceso de enseñanza aprendizaje por lo que deben ser congruentes con las particularidades individuales del nivel del desarrollo del educando. La metodología con la cual se aplican tales recursos deberá adecuarse a dichas particularidades. Es innegable la importancia que para los niños/as tiene haber cubierto hasta este momento todas sus necesidades de aprestamiento, conocimiento de sí mismo, elevada autoestima, actividades de juego, habilidades gruesas y finas y demás aspectos necesarios para su maduración biológica, psicológica y social. No todos los niños y niñas que egresan de la educación parvularia lograron satisfacer adecuadamente las necesidades antes mencionadas enfrentando serias dificultades, al iniciar la educación básica y esta dependerá del grado de estimulación impartida en las diferentes áreas que se requieren para el buen funcionamiento de las habilidades motrices. El Párvulo al llegar a la plenitud del desarrollo de las habilidades motrices tendrá la capacidad de realizar cualquier tipo de ejercicios vinculados a la motricidad y

Los recursos didácticos de la psicomotricidad son auxiliares del proceso de enseñanza aprendizaje por lo que deben ser congruentes con las particularidades individuales del nivel del desarrollo del

5 4 al obtener resultados satisfactorio despertará un alto grado de seguridad y desenvolvimiento logrando agilizar el proceso de la lecto escritura. 1.2 DELIMITACIÓN DEL TEMA Como aplican los recursos didácticos los maestros que trabajan en las secciones de seis años de las escuelas parvularias de la ciudad de Santa Ana. 1.3 JUSTIFICACIÓN Después de cierto período de venir observando y de tener algunos conocimientos acerca del aprendizaje en niños y niñas en edad preescolar, en las escuelas Parvularias. Es importante realizar un estudio sobre la aplicación de los recursos didácticos y como estos inciden en el desarrollo de habilidades psicomotrices de los párvulos, pues el uso inapropiado o la falta de recursos didácticos son los que afectan el logro de habilidades finas y gruesas siendo estas las primordiales para el niño y la niña en el proceso de la lecto-escritura y desarrollo corporal, así como también de habilidades y destrezas. Con este estudio se pretende investigar como aplican los maestros los recursos didácticos, así mismo se pretende concientizar a las maestras para que le den la debida importancia al desarrollo del área psicomotríz fina y gruesa de sus alumnos/as, así como también el esquema corporal, pues esto puede afectarles si no hay una adecuada estimulación y el no contar y aplicar apropiadamente los recurso didáctico, con que se cuenta para tal fin, no dejando aun lado la colaboración de los padres y madres de

3 JUSTIFICACIÓN Después de cierto período de venir observando y de tener algunos conocimientos acerca del aprendizaje en niños y niñas en edad preescolar, en las escuelas Parvularias.

6 5 familia. Con base al planteamiento anterior, el equipo investigador se hace la siguiente interrogante, la cual se pretenden responder en el transcurso de la investigación. Cómo aplicaran los recursos y técnicas didácticas los maestros de educación parvularia para desarrollar habilidades psicomotrices en los niños/as?. 1.4 OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Investigar si los docentes cuentan con los recursos y técnicas didácticas correspondientes para el desarrollo de las habilidades, psicomotrices finas y gruesas en los niños/as/ de la sección de 6 años del nivel Parvulario OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Determinar si los recursos y técnicas didácticas que utilizan los maestros/as que atienden a niños y niñas en la sección de 6 años son los idóneos para fortalecer el tono de la psicomotricidad fina. - Investigar si los niños/as que estudian en las secciones de 6 años desarrollan equilibradamente la psicomotricidad gruesa.

7 6 - Verificar si los recursos didácticos que utilizan las maestras de la sección de 6 años son los apropiados para el desarrollo del esquema corporal.

Documentos relacionados

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.1 Descripción del problema

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.1 Descripción del problema 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Descripción del problema Son muchas las necesidades que presentan los niños y las niñas en el nivel de Educación Parvularia, debido a que es el primer peldaño de la educación