Profesora: Navarro Toscano Nicte. Alumnos: Jiménez Valdez Claudia Regina. Sánchez Silvestre Jonathan. Rubio Sánchez Rodrigo. León Sánchez Brandom Lee
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- Emilia Miranda Redondo
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1 1 Escuela Secundaria Técnica No 73 Carlos Vallejo Márquez Con las TIC Yo pongo mi granito de arena en la Secundaria ÁMBITO: Tecnología de la Información y la Comunicación. Profesora: Navarro Toscano Nicte Alumnos: Jiménez Valdez Claudia Regina Sánchez Silvestre Jonathan Rubio Sánchez Rodrigo León Sánchez Brandom Lee Campaña integral de comunicación promovida por los alumnos utilizando la tecnología (computadora), para realizar capsula de radio y transmitir valores que logren modificar comportamientos negativos entre pares, como el bullying, conflictos en el salón de clases, violencia, entre otras. Esta campaña implica que los propios alumnos estén involucrados durante todo el proceso de planeación y realización, hasta obtener las capsulas de radio. 1
2 Planteamiento del problema Los alumnos presentan un factor crítico y altos índices de conductas inadecuadas al interior de las escuelas tales como: Insultos, burlas, riñas, apodos, groserías, gritos y el más alarmante acoso escolar. Es por esta razón que se planeo e implemento una estrategia donde los propios alumnos busquen y propongan soluciones para la convivencia sana en su escuela. Crear una percepción valorativa en sentido positivo con los alumnos en riesgo y bajo aprovechamiento, grabando una capsula de radio, compartiendo con situaciones comunes y cotidianas, lo que se debe y lo que no se debe hacer para tener una sana convivencia escolar. 2 Análisis de la información Según el INEGI, el 56% de los adolescentes de 12 a 16 años han sufrido al menos un incidente de violencia en los últimos 12 meses en las escuelas. *1 UNICEF ha tomado iniciativas diversas para combatir el problema de violencia en las escuelas. En el ámbito educativo, desde el 2001 a la fecha ha apoyado un proyecto dirigido a combatir este problema, desde preescolar hasta secundaria. El programa Contra la violencia, Eduquemos para la paz: por mí, por ti y por todo el mundo es un esfuerzo conjunto de la Secretaría de la Educación Pública (SEP), la organización civil Grupo de Educación Popular con Mujeres (GEM) y UNICEF. *2 La Suprema Corte de Justicia, los medios de comunicación, la Administración Federal de Servicios educativos en el Distrito Federal entre otras instancias, están promoviendo acciones y campañas para combatir el acoso escolar y promover una convivencia escolar sana, con deberes específicos de protección, seguridad, para evitar que los alumnos sean vulnerables a sus derechos de integridad y educación. En los resultados de la Ruta de mejora escolar, nos da un panorama claro que necesitamos trabajar en estrategias y acciones para que los alumnos sean sensibilizados y cambien su comportamiento. En el Consejo Técnico Escolar, las reuniones de docentes y las firmas de boletas, los padres de familia, los docentes y los directivos comparten la preocupación de los altos índices de violencia El acoso escolar y la falta de valores es una problemática en las escuelas, es por esta razón que los propios alumnos pensaron en una estrategia para poder dar mensajes positivos a sus propios compañeros, haciendo una campaña de valores para reforzar la buena conducta y la convivencia sana en la escuela. Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Pero los valores también son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las demás personas. Permiten regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa. *3 Una de las razones por las que se deben implementar estrategias y proyectos es el marco de convivencia escolar, que pretende ser una guía para que en las escuelas de educación básica en el Distrito Federal se genere ambientes que propicien la convivencia pacífica y el aprendizaje en el marco del respeto mutuo entre los distintos actores que conforman la comunidad educativa. Lo que buscamos es que los derechos de los alumnos como: Ser tratados con amabilidad y respeto, colaborar para que haya un ambiente respetuoso y cumplir con las reglas
3 en la escuela, sean parte de los elementos importantes que podemos transmitir a través de mensajes positivos para que los alumnos mejoren su convivencia. *4 El dialogo en la vida de la escuela, es un proceso para conocer, comprender y valorar a los individuos, crear espacios, desde pequeños grupos en el aula, para que los alumnos se den la oportunidad de conocer y saber respetar las decisiones y gustos de los demás; por último los procesos comunes para trabajar hacia un bien común, conectando las ideas y significados generados del dialogo con proyectos y acciones especificas*5 Alternativas de solución 3 Solución 1: Los docentes preocupados por los conflictos recurrentes entre los alumnos en el aula y en la escuela proponen crear un blog, donde la comunidad pueda compartir cuentos, notas periodísticas, poemas, o cualquier texto informativo, formal y no formal con temáticas de valores. Todos pueden dar sus puntos de vista, opiniones y comentarios. Esta actividad se puede implementar para resolver conflictos de manera pacífica. Solución 2: Campaña integral de comunicación promovida por los alumnos utilizando la tecnología, se realizan capsula de radio para transmitir valores que logren modificar comportamientos negativos entre pares, como el bullying, conflictos en el salón de clases, violencia, entre otras. Esta campaña implica que los propios alumnos estén involucrados durante todo el proceso de planeación y realización, hasta obtener las capsulas de radio. Solución 3: Los alumnos proponen grabaran con sus celulares situaciones y ejemplos comunes que pueden evitar violencia, agresiones y conflictos en la escuela, después postearlos en redes sociales, darle like y compartir a todos sus compañeros. Alternativa elegida y argumentada La alternativa dos fue la elegida, por que esta tiene mayor impacto entre los alumnos no solo de su escuela también llevar el mensaje a toda la comunidad de Escuelas Secundarias Técnicas del Distrito Federal, creando una red de comunicación. Por esta razón se toman acciones en la EST 73 apoyándose en DGEST RADIO, para fomentar y difundir la importancia de reflexionar e inculcar valores. Otro de los factores que determinó ser la mejor opción, fue porque los propios alumnos están comprometidos e involucrados en todas las etapas del proceso y se sienten más identificados que sea un igual quien aconseja y comunica sus problemáticas y posibles soluciones.
4 Representación Gráfica 4 Selección de alumnos en riesgo Selección de música libre, sin derechos de autor Apoyo de DGEST MEDIA Edición con software libre Seleccion del tema "Valores" Grabación de voz Transmisión Investigación y análisis del tema Redacción del guión de radio Transmisión en ceremonias cívicas Transmisión en programa de bulliyng DGEST Radio Planeación El propósito es que los alumnos tengan la capacidad para comprender y reflexionar, que ellos pueden ser capaces actuar correctamente y con valores, adaptarse y responder a situaciones del medio en el que se encuentran y desarrollan, contribuye a mejorar su convivencia. En este sentido, trabajar con la lectura, los valores y utilizar las tics para que motive en ellos el conocimiento, formas de actuar y resolver problemas, además de que beneficia la expresión firme de sus emociones, la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus responsabilidades, aprendiendo a comunicarse emitiendo mensajes con las capsulas escuchadas por toda la comunidad escolar en las ceremonias cívicas. Impulsar a la construcción de valores en la comunidad escolar, en un reto que se presentan en las aulas, instaurar practicas inclusivas, donde el alumno, investigue, redacte, lea, haga un trabajo con ayuda de la tecnología (Computadora) para ofrecer a sus compañeros, una capsula de radio la cual aborde en menos de 5 minutos información que invite a la reflexión, haciendo de este espacio en las ceremonias cívicas, momentos para reconocer el trabajo de los alumnos que participaron en todo el proceso de las capsulas de radio.
5 Tabla 1Proceso de elaboración de capsulas de radio. 5 Etapas Tiempo Recurso Costo Selección de Dos horas Cuadros de aprovechamiento alumnos Reportes de USAER Reportes de prefectura Selección de valor o tema Investigación y 1 día Acervo de la biblioteca Computadora de aula análisis de la digital información Internet Redacción de guión 1 día Computadora Hojas blancas Grabación de voz 1 hora Computadora 10 minutos Internet Software libre AUDACITY Diadema con micrófono de aula digital Selección de música I día Computadora Edición y musicalización Envió de correo Internet 1 día Computadora Software libre AUDACITY Diadema con micrófono de aula digital Transmisión Escuela DGEST Radio Computadora Ceremonia 60 Internet Cívica de reproducciones CD S cada Lunes al mes. CD a la semana $ Desarrollo del Proyecto 1. PERFIL DE ALUM: Los alumnos que participan en estas capsulas son alumnos que presentan mal desempeño académico y de conducta, pero a pesar de eso son alumnos lideres en su salón de clases o inclusive en su escuela, es por esta razón que se decide trabajar con ellos para que tengan una actividad inclusiva, participen en cada parte del proceso para obtener y trasmitir una capsula que hable de valores, sea un trabajo elaborado por el alumno para que se demuestre que pueden participar y colaborar en un proyecto donde beneficia a su comunidad y se beneficia el mismo. 2. INVESTIGACIÓN, APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS: También se refuerza la comprensión lectora e investigación del valor o tema, redactan el guion ellos mismos, desarrollando e impulsando con sus habilidades de lectura y escritura, pertinentes a las necesidades académicas, para reforzar su aprendizaje con una estrategia innovadora, para que lean y redacten textos no formales, se les corrige dicción y buena entonación. 3. PROPUESTAS QUE PROMUEVEN EL CAMBIO: Los alumnos decidieron proponer una alternativa para mejorar la convivencia y reducir el acoso escolar, donde ellos mismos fueran el portavoz con situaciones cotidianas y consejos prácticos abordando siempre los valores en capsulas de radio,que permite orientar el comportamiento de los alumnos en las relaciones interpersonales, que puedan escuchar consejos y recomendaciones entre pares, de igual a igual, por lo general a los alumnos les molesta que sean las autoridades quienes les impongan las reglas de convivencia, pero si son
6 sus propios compañeros los que hacen la invitación al dialogo, a la búsqueda de solución de conflictos tendremos más oportunidades de ir modificando los comportamientos negativos entre alumnos. Para que haya un comportamiento correcto de parte de la población indisciplinada y vulnerable, debe de existir la práctica del diálogo que pueda estar orientada alentar a la reflexión y al sentido de responsabilidad el grupo de clase y en la escuela RECURSOS PRACTICOS Y ECONÓMICOS: Los recursos con los que trabajan los alumnos son de fácil acceso y de muy bajo costo, en realidad la única inversión por parte de la EST 73 es la compra de CDs para la grabación de los audios. Los alumnos utilizan el acervo de la biblioteca el internet y las computadoras de la escuela para consultar la información y poder elaborar el guión. Se descargo un programa de edición libre llamado Audacity, este es de manejo muy práctico y sencillo para que los alumnos editen con ayuda de un asesor de manera rápida y fácil; para grabar el audio se utilizan diademas con micrófono integrado proporcionadas por la escuela. 5. TRANSMIÓN Y DIFUÓN: DGEST Media envía a la EST 73 música descargada de manera libre sin derechos de autor para musicalizar las capsulas, terminando el trabajo de edición, se transmiten en las ceremonias cívicas de cada Lunes, nuestra población es de 666 alumnos el 90 o 95 porciento las escucha en vivo en las ceremonias, este rango es considerando las inasistencias de los alumnos en estos días, también se comparte el audio como MP3 a los alumnos para que los tengan en sus celulares y tablets. Se envían a DGEST Media para que sean trasmitidas. A continuación se presenta un ejemplo de guión para grabar una capsula: Capsulas Yo pongo mi granito de arena en la Secundaria Tema: Valor Respeto 1 OP TRACK 1 Rubrica de entrada 2 Música intro 3 Alumno (a) En el salón de clases se presentan diferentes comportamientos negativos entre mis compañeros y yo. 4 OP TRACK 1 Alumno (a) 5 OP TRACK 1 Alumno (a) A veces platicamos y trabajamos en equipo, pero en otras ocasiones, no nos comportamos de manera inadecuada. Interrumpo en clase, insulto a mis compañeros, nos golpeamos y ofendemos. Por eso hoy les hablare del respeto. El respeto es uno de los valor es más importante ya que es fundamental para una armoniosa convivencia social. 6 Alumno (a) El respeto es una de las herramientas más efectivas a la hora de establecer relaciones positivas con los demás; por no mencionar lo bien que hace sentir a la gente. A nadie le gusta que nos falten al respeto. 7 Alumno (a) Algunas personas necesitamos trabajar más que otras cuando se trata de aprender a ser respetuoso. Pero con un poco de tiempo y esfuerzo, este comportamiento puede convertirse en un hábito y en un rasgo más de tu estilo de vida, en lugar de ser algo que tengas que esforzarte por conseguir. 8 OP EFECTO Antes de interrumpir clase piensa en: 9 Alumno (a) Mis compañeros de clase también están aprendiendo, es injusto que los distraiga. Mi maestro preparo su clase, es injusto porque él está haciendo su trabajo. 10 OP EFECTO Antes de pegarle a un compañero en clase: 11 Alumno (a) Debo pensar en que lo puedo lastimar. Debo pensar en las consecuencias de mis actos. La violencia solo genera más violencia, no soluciona conflictos. 12 OP TRACK 1 Alumno (a) (nombre alumno) yo pongo mi granito de arena en mi Secundaria
7 13 Alumno (a) Porque me siento capaz de respeto de comprometerme, resolver problemas juntos, ver las cosas desde el punto de vista de la otra persona, compartir y negociar. 14 Alumno (a) Me gusta estar en mi escuela, a nadie quiero insultar, disgustar, o golpear, prefiero respetar. 15 OP TRACK 1 (QUEDA DE FONDO MUY BAJO) 16 OP EFECTO DGEST RADIO ES TU RADIO! 7 Ilustración 1 Alumna Villamar Contreras Paola del 3ro C, grabando su capsula del valor respeto, da consejos para comportarse correctamente en clases, ella presenta bajo aprovechamiento académico y mal comportamiento dentro del salón. Ilustración 2 León Sánchez Brandom Lee del 2do C grabando su capsula del valor del respeto, da recomendaciones a no ser violento con los compañeros de clase, es un alumnos que insulta y golpea a los demás. Evaluación Se les hace una encuesta a los alumnos cada 3 meses para calificar la calidad del trabajo realizado y si se está cumpliendo con el propósito y objetivo planteado, además de evaluar si se necesita modificar o hacer adaptaciones para que sigan teniendo el mismo impacto.
8 1.- Te gustan las Capsulas de radio Yo pongo mi granito de arena en la Secundaria? 2.- Reflexionas del tema al escuchar las capsulas? 3.- T e gusta la música que se emplea en las capsulas? Pones en práctica las recomendaciones y consejos que escuchas en las capsulas? 5.- Compartes las capsulas en los celulares con tus compañeros? 6.- Te sientes identificado con el slogan Yo pongo mi granito de arena en la Secundaria? 7.- Qué valor o tema relacionado te gustaría que se hiciera una capsula? 8.- Te gustaría participar en la realización de una capsula de radio? 9.- Qué capsula te ha gustado más? 10.- Qué valor consideras qué es más difícil de poner en práctica para hacer más del mismo tema? La encuesta se realiza a 500 alumnos, y se hace una grafica para tener datos comprobables que califique o evalúen si el proyecto está cumpliendo con su objetivo. 120% 100% 80% 60% 40% 20% 0% 500 Alumnos encuestados. Les gustan las capsulas Reflexionan al escuchar la capsula Le gusta la mùsica empleada en las capsulas Pones en practica las recomendaciones Comparten las capsulas en los celulares Se identificas con el slogan Comunicación Estas capsulas con contenidos de valores, hacen eco entre los alumnos de diversas escuelas con pensamientos y emociones positivas para erradicar poco a poco el fenómeno de violencia.
9 La aportación de DGEST Radio son en dos aspectos, ayudan a descargar música libre, sin derechos de autor, para utilizarla en la edición de las capsulas. Y la segunda es, compartir dichas capsulas en la transmisión diaria de DGEST Radio, para que toda la comunidad conformada por 119 escuelas secundarias Técnicas en el Distrito Federal escuchen en el trascurso del día, el trabajo realizado por los alumnos de la EST 73, para que todos aquellos que escuchen la estación de radios vía internet, también puedan hacer conciencia Las capsulas, también son transmitidas en DGEST Radio*6 durante la trasmisión de su programa quincenal llamado Alto al bulliyng, con esta acción el proyecto alcanza otras dimensiones, las ligas del programa son las siguientes: 9 CE Alto al bullying "Adicciones a las redes sociales'" CE Alto al Bullying 'funciones como estudiante' CE Alto al Bullying "Metodos de Aprendizaje" A continuación se anexa el documento de DGEST Radio que avala la inserción de las capsulas de radio en las trasmisiones diarias de su programación.
10 TRANSMIÓN DE SPOT EN ESPACIOS PUBLICITARIOS DE DGESTRADIO Escuela Secundaria Técnica Con la finalidad de contribuir a la difusión e impulsar la labor educativa en las Escuelas Secundarias Técnicas en D. F. DGEST RADIO transmitirá 60 reproducciones por mes del spot de la campaña YO PONGO MI GRANITO DE ARENA EN LA ESCUELA. En el período que comprende del 01 de abril al 30 de Junio del 2015, dentro de la programación habitual de esta estación en un horario de 9:00 a 17:00 horas. Germán Olivares Valderrama Productor DGESTRADIO dgestradio@gmail.com Tel IVOOX.COM
11 Fuentes de consulta *1) *2) *3) *4) 11 *5) Furlán, Alfred, Procesos y prácticas de disciplina y convivencia en la escuela, Acciones, actores y prácticas educativas. México, Comie/SEP/CESU, 2003, pp.245. *6)
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