Código de carrera: Bullying y el Cyberbullying en los Centros Educativos

Transcripción

1 Código de carrera: N/A Nombre del curso: Bullying y el Cyberbullying en los Centros Educativos Código del curso: INE 400 O NRC: N/A Créditos: 3 Nivel: Todos los niveles Periodo lectivo: I Ciclo, 2015 Naturaleza: Teórico-práctico Modalidad: Ciclo de 17 semanas Tipo de curso: Optativo Área de conocimiento: Horas presenciales: 6 (3 h. teoría y 3 h. práctica) Horas de estudio independiente: 2 Horas totales semanales: 8 Horario: Lunes 13, 14 y 15 Aula: N/A Horario atención a estudiante: 1 Lunes 4PM Requisitos: Ninguno Correquisitos: Ninguno Asistencia: Obligatoria Nombre del profesor/a: Dra. María Ester Morales Ramírez Correo del profesor/a: mmorales@una.cr DESCRIPCIÓN Es un curso teórico-práctico, dirigido a estudiantes de Orientación, Educación o de otras carreras de la UNA en el que se subraya la importancia del rol profesional en el espacio educativo como promotor/a del desarrollo integral y de la salud mental individual y colectiva de la población estudiantil. Para ello, pretende concienciar y sensibilizar a los y las estudiantes en torno al tema de la violencia presente en los contextos familiar, comunitario y más específicamente en el escolar, colegial, medios de comunicación y cibernéticos. Lo anterior con el propósito de que puedan mostrar una actitud crítica y razonada ante la detección y prevención oportuna de situaciones de violencia, así como para poner en práctica acciones protectoras con el eventual apoyo de los padres, madres, docentes y personas menores de edad. 1

2 2 Se enfatiza en los factores de riesgo intervinientes en las interacciones que se establecen entre los y las estudiantes y que generan situaciones de acoso escolar u hostigamiento escolar o bien la prevalencia de actos violentos y de acoso mediante el uso de los medios tecnológicos y cibernéticos. Esto para desarrollar acciones oportunas, efectivas y eficientes con los diferentes actores involucrados, ya que en la medida que estos actos de violencia estén presentes en la realidad cotidiana de los y las estudiantes en forma reiterada, metódica y sistemática, se afectará negativamente el proceso de aprendizaje y la conclusión exitosa de los estudios, así como su vida personal, emocional y social, conllevando las más de las veces a finales trágicos para las personas menores de edad que son víctimas. Los estudiantes que se matriculen en el curso son aquellos que deseen un crecimiento personal y una actualización en los conocimientos que tienen acerca del Bullying y el Cyberbullying, de tal manera que puedan en el futuro tener un mejor desarrollo como adultos y herramientas que potencien su destreza profesional en el aula. Cabe mencionar que los y las estudiantes tendrán que realizar visitas a instituciones educativas como parte del trabajo de campo. OBJETIVOS Objetivos Generals Que el y la estudiante adquiera conocimientos que les permita identificar la presencia del Bullying y el Ciberbullying en los centros educativos. Que el y la estudiante conozca las estrategias tendientes a prevenir el impacto negativo que tiene el Bullying y el Ciberbullying en el desarrollo integral de las personas menores de edad y que lesiona su derecho a una educación y convivencia de calidad y armoniosa. Objetivos Específicos Que el y la estudiante conozca los aspectos teóricos relacionados con el Bullying y el Ciberbullying. Que el y la estudiante analice los factores protectores y de riesgo asociados a la presencia del Bullying y el Ciberbullying en los centros educativos. Que el y la estudiante reflexione acerca de las causas y consecuencias del Bullying y el Ciberbullying en el aprendizaje y en el desarrollo socioemocional de los niños, las niñas y adolescentes. Que el y la estudiante identifique las diferentes estrategias empleadas para la prevención del Bullying y el Ciberbullying en las escuelas y colegios. Que el y la estudiante conozca la realidad de las personas menores de edad que vivencian el Bullying y el Ciberbullying para el abordaje exitoso. Que el y la estudiante reflexione acerca de su crecimiento personal y profesional y logre concienciarse de cómo influyen los comportamientos en sí mismos y en las personas con quienes interactúan. TEMÁTICA Principales crisis que enfrentan las personas menores de edad en su proceso de Desarrollo Integral

3 Factores de riesgo y factores protectores Conceptualización del Bullying y el Ciberbullying Tipos de Bullying y Ciberbullying que se presentan Perfil de las víctimas y agresores de Bullying y Ciberbullying Causas y efectos del Bullying y el Ciberbullying Legislación vigente Rol de los diferentes actores participantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje. 3 ESTRATEGIA METODOLÓGICA El presente curso es teórico-práctico, por lo tanto los conceptos teóricos que vayan adquiriendo los y las estudiantes tendrán que ser aplicados en su práctica correspondiente a las visitas que realicen en los centros educativos que elijan. Es decir, como parte de la práctica, tendrán que hacer aplicaciones semanales de los conceptos teóricos a situaciones o experiencias diarias caracterizadas por acciones violentas entre los y las estudiantes. Asimismo se promoverá la autorreflexión y análisis mediante la realización de una mini investigación en el aula, en sus familias o en su comunidad. Los resultados de esta serán compartidos con sus compañeros/as. Mediante este curso se piensa concienciar a los y las estudiantes acerca de la importancia que tiene el tema del Bullying y el Ciberbullying para que se motiven a desarrollar estrategias viables de realizar en los centros educativos para prevenir el impacto que estas problemáticas tienen en las personas que lo sufren. La profesora responsable de impartir el curso, guiará todo el proceso mediante la exposición de conceptos básicos. Se tratará en las clases, que el desarrollo de la temática se realice en la forma más integrada y dinámica posible, de manera que la participación activa por parte de los y las estudiantes, la enriquezcan a partir de su sensibilización e identificación con el tema y obviamente con sus propias experiencias y vivencias. Cabe mencionar que la metodología aplicada enfatiza el aprender-haciendo, por lo que se espera que la información recibida propicie en el o la estudiante su propio crecimiento personal, académico y profesional y a la vez, pueda transmitir esos mismos conocimientos y experiencias a la población estudiantil con la que él o ella trabaja o a otras personas menores de edad con las que comparte cotidianamente. Para facilitar el proceso de aprendizaje, se emplearán pequeñas investigaciones en centros educativos y otras actividades que ayuden a movilizar y concienciar acerca del tema y que favorezcan la discusión en clase, tales como lecturas, películas, libros y noticias, cuentos, entre otros. Aunado a lo anterior, el curso toma en cuenta el Modelo Pedagógico de la Universidad Nacional, mismo que expresa los principios y lineamientos que orientan el quehacer académico universitario (p.1). Por ello, tanto la metodología, como la evaluación del curso, se basan en los principios que se citan seguidamente, en especial porque estos potencian el desarrollo del estudiante en Orientación, Educación u otra disciplina cuya naturaleza de trabajo lo relacione con niños, niñas y adolescentes.

4 4 Respeto a la diversidad en todas sus expresiones: este principio es la base de todo el curso ya que se busca la prevención y abordaje de situaciones que conllevan a la discriminación de las personas menores de edad mediante comportamientos relacionados con el Bullying y el Ciberbullying. Formación de profesionales solidarios y comprometidos con el bienestar social: mediante este curso el o la estudiante reflexionará y se concienciará acerca del impacto negativo del Bullying y el Ciberbullying en el desarrollo integral del niño, niña y adolescente. Formación de un espíritu investigador en los futuros profesionales: el o la estudiante realizará una pequeña investigación acerca de la prevalencia del Bullying y el Ciberbullying en los centros educativos. Interacción en los procesos formativos donde los conocimientos sean discutidos y enriquecidos permanentemente: el o la estudiante tendrá una participación activa en el aula, generándose discusiones a partir de la aplicación de la temática del curso en el análisis de vivencias propias, de otros adultos o de las personas menores de edad. Creatividad que permita la innovación: el o la estudiante evidenciará el potencial creativo que posee en la elaboración de una campaña para prevenir la presencia del Bullying y el Ciberbullying en los centros educativos..evaluación La evaluación de este curso contempla aspectos formativos y sumativos. Cabe aclarar que los aspectos formativos en este curso son de vital importancia, por lo que la profesora pondrá especial atención a la disposición, dedicación, cooperación, respeto y esfuerzo que presenten los y las estudiantes durante el desarrollo de los diferentes contenidos en las clases. La evaluación sumativa considera los aspectos que se presentan seguidamente: Aplicación práctica 10% I Prueba 20% (Individual) Investigación 20% (Pareja) Campaña de prevención 20% (Pareja) Ensayo 30% (Individual) Total 100% Estrategias de Evaluación Estrategia de Evaluación APLICACIÓN PRÁCTICA (Valor 10%) Descripción de la estrategia -El o la estudiante debe realizar la aplicación semanal de conceptos teóricos a situaciones o experiencias diarias caracterizadas por acciones violentas entre los y las estudiantes, según solicitud de la docente del curso. Criterios de evaluación -Reportes orales o escritos de los y las estudiantes, participación en clase. I PRUEBA PRÁCTICA- ESCRITA -El o la estudiante realizará la primera prueba escrita en su casa y consiste en la aplicación de los conceptos teóricos vistos hasta ese momento en clase a experiencias vivenciadas por él o ella. -Número de factores de riesgo y protectores identificados y analizados

5 (Individual) (Valor: 20%) INVESTIGACIÓN (Pareja) (Valor: 20%) CAMPAÑA DE PREVENCIÓN (Pareja) (Valor: 20%) ENSAYO (Individual) (30%) -Con base en las lecturas entregadas en clase la pareja de estudiantes construirá un instrumento para conocer la presencia o no de Bullying o Ciberbullying en un Centro educativo. -Los o las estudiantes elaborarán con base en los resultados de su investigación una campaña de prevención del Bullying o el Ciberbullying que será divulgada en un Centro educativo y en el medio de comunicación de su preferencia. -El o la estudiante elaborará un ensayo relacionado con la temática del curso y con base en los conceptos teóricos vistos hasta ese momento. 5 -Redacción, ortografía, formato APA, coherencia de ideas, profundidad análisis, criticidad, recomendaciones citas y referencias bibliográficas según APA. -Aplicación correcta de las estrategias aprendidas para la prevención o intervención del Bullying o el Ciberbullying en los Centros educativos. -Número de mensajes adecuadamente elaborados y difundidos en el medio de comunicación elegido. -El o la estudiante elaborará un ensayo relacionado con la temática del curso y hará un análisis de la misma con base en los conceptos teóricos vistos hasta ese momento. Lo podrá realizar en su casa y entregarlo en la clase siguiente. CONSIDERACIONES IMPORTANTES: La nota mínima para aprobar el curso es de 7.0 La asistencia al curso es obligatoria y se regirá por el Reglamento de la División de Educación para el Trabajo el cual establece que: o Tendrá llegada tardía el o la estudiante que se presente 20 minutos después del inicio de la lección, más de ese tiempo se registra como ausencia justificada o injustificada según la situación.

6 6 o El estudiante que se retire en cualquier momento de la clase por más de 20 minutos, registrará una ausencia injustificada. o Tres llegadas tardías se cuentan como una AUSENCIA INJUSTIFICADA. El estudiante tiene derecho hasta un máximo de 5% de ausencias injustificadas (una ausencia en ciclo de 17 semanas), por tanto el registro de dos ausencias injustificadas implica pérdida del curso. En caso de que la ausencia injustificada sea en una sesión en que se realizaron actividades académicas con evaluación, no habrá reposición de las mismas. o El estudiante tiene derecho a ausentarse por razones justificadas hasta un máximo del 15% de las sesiones, es decir, podrá acumular un máximo de tres ausencias justificadas en ciclo de 17 semanas. La ausencia podrá ser justificada cuando se trata de enfermedad o situaciones familiares o laborales específicas y aportar en la clase siguiente los documentos respectivos (carta de director o institución educativa, incapacidad de CCSS o INS). No podrá reponer las valoraciones individuales o grupales realizadas durante esta sesión. Todos los trabajos pueden presentarse a mano siempre que la letra sea legible. NO SE RECIBEN LOS REPORTES EN OTRA FECHA QUE NO SEA LA ASIGNADA. El plagio comprobado en un trabajo implicará la pérdida del curso. El curso por ser de carácter teórico práctico NO DA DERECHO A EXAMEN EXTRAORDINARIO. Quien no participe en trabajos grupales fuera de clase, perderá el porcentaje de la evaluación designado para dicha actividad. Los trabajos se regirán por las normas de APA sexta edición en español. Se revisará la redacción, gramática y la ortografía de los trabajos. Si utilizan computadora en la clase, será para tomar apuntes y no para chatear o revisar los correos. No se permitirá el uso de celulares en el aula, excepto por una situación de emergencia que deberá ser comunicada a la docente. Tampoco estar saliendo del aula para atender el teléfono, de darse esta situación será entendida como abandono de la clase. CRONOGRAMA FECHA TEMÁTICA 1 9 de febrero Dinámica Introducción al curso Presentación del programa 2 16 de febrero Crisis presentes en el proceso de Desarrollo Integral 3 23 de febrero Factores de riesgo y factores protectores 4 2 de marzo Conceptualización del Bullying y Cyberbullying 5 9 de marzo Tipos de Bullying y Cyberbullying Dejar I Prueba 6 16 de marzo Perfil de las víctimas y los agresores Recoger I prueba 7 23 de marzo Causas y efectos del Bullying y Cyberbullying 8 30 de marzo SEMANA SANTA 9 6 de abril Legislación vigente

7 7 Recomendaciones para abordar y prevenir el Bullying y Cyberbullying de abril Investigación de abril Ensayo de abril Investigación y campaña Recoger Ensayo 13 4 de mayo Rol de los diferentes actores involucrados de mayo Presentación resultados de la investigación y campaña de mayo Presentación resultados de la investigación y campaña de mayo Presentación resultados de la investigación y campaña 17 1 de junio Presentación resultados de la investigación y campaña Discusión final 18 8 de junio Entrega de promedios REFERENCIAS Barri V., F. (2010). SOS Bullying. Prevenir el acoso escolar y mejorar la convivencia. España: Wolters Kluwer España S. A. Beane, A. (2006). Bullying. Aulas libres de acoso. España: Editorial GRAÓ. Blanchard, M. y Muzás, E. (2007). Acoso escolar. España: Narcea Ediciones. Buelga, S. Cava, M y Musitu, G. (2010). Ciberbullying: victimización entre adolescentes a través del teléfono móvil y de Internet. Psicothema, 22(4), Buelga, S. y Pons, J. (2012). Agresiones entre adolescentes a través del Teléfono Móvil y de Internet. Psychosocial Intervention, 21(1), Castro, M. y Morales, M. E. (2013).Violencia en los Medios de Comunicación: Videojuegos, Televisión y la Música. Heredia: Universidad Nacional. Artículo en proceso de evaluación para la Revista EDUCARE. Castro, M. y Morales, M. E. (2009). Violencia en diversos ámbitos: familia, centro educativo, comunidad y medios de comunicación. Heredia: Universidad Nacional. Cerezo-Ramírez, F. (2012). Pisque: Bullying a través de la TIC. Sapiens Reserch, 2(2), Del Río, J.; Sábada, Ch. y Bringué, X. (2010). Menores y redes sociales?: de la amistad al Ciberbullying. Revista Estudios de Juventud, (88), Garaigordobil, M. (2011) Prevalencia y consecuencias del Ciberbullying: una revisión. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 11(2), Garcia, A. y Jimenez, A. (2010). Estudio exploratorio y descriptivo del Ciberbullying en escolares de secundaria. Revista Qurriculum, 23,

8 Olweus, D. (1998). Conductas de acoso y amenaza entre escolares. España: Ediciones Morata. Piñuel, I. y Oñate, A. (2006). Test AVE. Acoso y violencia escolar. Madrid: TEA Ediciones. Piñuel, I. y Oñate, A. (2007). Acoso y violencia escolar en España. Informe Cisneros X. Madrid: IIEDDI. Piñuel, I. y Oñate, A. (2007). Moobbing escolar: violencia y acoso psicológico contra los niños. Madrid: CEAC. Suckling, A. y Temple, C. (2007). Herramientas contra el acoso escolar. Un enfoque integral. España: Ediciones Morata. Tejedor, S. y Pulido, C. (2012). Retos y riesgos del uso de internet por parte de los menores. Cómo empoderarlos? Comunicar. Revista Científica de Educomunicación, 10(39),