AUTORA: María Eduviges Saltijeral Buena INSTITUCIÓN: Escuela Normal Rural J. Guadalupe Aguilera. México, Dgo., Canatlán. MÁXIMO GRADO ACADÉMICO:

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "AUTORA: María Eduviges Saltijeral Buena INSTITUCIÓN: Escuela Normal Rural J. Guadalupe Aguilera. México, Dgo., Canatlán. MÁXIMO GRADO ACADÉMICO:"

Transcripción

1 AUTORA: María Eduviges Saltijeral Buena INSTITUCIÓN: Escuela Normal Rural J. Guadalupe Aguilera. México, Dgo., Canatlán. MÁXIMO GRADO ACADÉMICO: Doctorado en Ciencias de la Educación. TÍTULO DE LA PONENCIA: Programa Institucional de Tutorías. Escuela Normal Rural J. Guadalupe Aguilera. EJE TEMÁTICO 10. Programas de orientación y tutoría de nivel medio, medio superior y superior. CORREO ELECTRÓNICO. RESUMEN El tema que se aborda en la ponencia es el diseño del Programa Institucional de Tutorías (PIT) en la Escuela Normal Rural J. Guadalupe Aguilera. Se inició el proceso de elaboración a partir del ciclo escolar El PIT es un programa formal y permanente de apoyo, asesoría, orientación y seguimiento para los estudiantes, que promueve su formación integral y contribuye al logro de los objetivos institucionales. Se desprende de las políticas que se han implementado a partir de los últimos ejercicios de planeación derivados del PROMIN, PROFEN, PROGEN y ProFEN. Los objetivos se centran en lograr una formación integral; mejorar el desempeño académico y establecer vínculos personales tutor-tutorado. Las principales fases en que se plantea el programa son: la socialización, la capacitación de los tutores; la operación y la evaluación del proceso. La tutoría constituye una de las estrategias fundamentales, correspondiente con la nueva visión de la Educación Superior, que puede potenciar la formación integral del alumno con una visión humanista y responsable frente a las necesidades y oportunidades del desarrollo de México. Además constituye, sin lugar a dudas, un recurso de gran valor para facilitar la adaptación del estudiante al ambiente escolar, mejorar sus habilidades de estudio y trabajo, abatir los índices de reprobación y rezago escolar, disminuir las tasas de abandono de los estudios y mejorar la eficiencia terminal al atender puntualmente los problemas específicos de las trayectorias escolares en cada una de las dependencias académicas.

2 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA. ESCUELA NORMAL RURAL J. GUADALUPE AGUILERA INTRODUCCIÓN En este trabajo se presenta el proceso que se siguió para llegar a la construcción del PIT, se considera que hay que conocer y entender el trayecto histórico que le da sustento y soporte, éste se presenta en la primera parte de la exposición. En una segunda parte se da a conocer la esencia del PIT, desde el diagnóstico, las tendencias políticas, la conceptualización de la tutoría, los objetivos, las fases dentro de la implementación del programa, los proyectos adyacentes, el nuevo rol del docente formador de docentes, el aprendizaje que ha dejado esta experiencia, la prospectiva que se tiene del programa y las metas, que hasta la fecha se han cumplido. Finalmente se anotan las conclusiones y la bibliografía. CONTEXTO DE APLICACIÓN A la Escuela Normal Rural J. Guadalupe Aguilera, históricamente se le reconoce como una institución responsable de la formación inicial del magisterio, sin excluir otros procesos de formación continua. A partir de 1984 se eleva la Educación Normal al rango de Educación Superior. Fue hasta la década de los 90 s, que se formulan planteamientos concretos en el Programa de Desarrollo Educativo , relacionados con la formación docente inicial; los retos fundamentales se centraron en alcanzar la calidad educativa y en lograr una verdadera profesionalización de los futuros docentes para ponerlos a la par de las exigencias existentes ya en las escuelas de educación básica. Estos retos los afrontó, desde 1996, el Programa de Transformación y Fortalecimiento Académico de las Escuelas Normales (PTFAEN) (SEP., 1997). El PTFAEN (SEP., 1997) representó un proceso de planeación diferente; se diseñan diversas posibilidades de renovación e innovación para lograr impactar en la formación de los nuevos docentes, y a su vez mejorar la educación. Se constituye en un nuevo escenario para enfrentar debilidades del Subsistema: escasa habilitación de los formadores, falta de tradición para el trabajo colegiado,

3 ausencia de la función investigativa, conflictos en los ámbitos académico y político, deterioro de la imagen social, el rezago en la modernización y equipamiento de su infraestructura, la falta de programas de actualización sistemáticos y específicos para los formadores, así como la resistencia al cambio. El PTFAEN tiene su sustento en el Programa de Desarrollo Educativo , éste se enmarca en el concepto de desarrollo humano; los propósitos fundamentales son la equidad, la calidad y la pertinencia de la educación; considera al maestro como el agente esencial en la dinámica de la calidad, por lo que otorga atención especial a su condición social, cultural y material; establece como prioridades la formación, actualización y revaloración social del magisterio en todo el sistema educativo. Para el periodo , se diseña el Programa de Mejoramiento del Profesorado de las Instituciones de Educación Superior (PROMEP) (SEP., 1996), enmarcado también en el Plan de Desarrollo Para ingresar a PROMEP, se exige un perfil docente con ocupación de tiempo completo, grado de maestría o doctorado; que desempeñe funciones congruentes con su grado académico; que se ocupe equilibradamente en actividades de docencia, tutoría, generación del conocimiento y gestión académica; que desempeñe sus funciones con eficacia y compromiso con su Institución y sus alumnos; y que esté integrado a un Cuerpo Académico. En 2002 comenzó a operar el Programa de Mejoramiento Institucional de las Escuelas Normales Públicas (PROMIN) (SEP., 2002) para dar continuidad a los propósitos del PTFAEN, bajo la coordinación de la Secretaría de Educación Pública y de las Secretarías de Educación de cada entidad. PROMIN tiene como propósito esencial elevar la calidad en la formación inicial de los docentes, mediante el desarrollo de acciones estratégicas que tengan incidencia en las prácticas académicas y en la gestión de las Escuelas Normales Públicas. A partir de 2005, el PEFEN se constituye en una estrategia para favorecer, por una parte, la integración y consolidación de un Sistema Estatal de Educación Normal de calidad en cada entidad federativa; y por otra, para coadyuvar en el mejoramiento de los servicios educativos y de la gestión de las instituciones

4 formadoras de maestros. Con su ejecución se pretende apoyar la transformación y consolidación de las escuelas normales públicas como auténticas IES y facilitar su integración al Sistema de Educación Superior. En este sentido, el PEFEN representa una oportunidad para reducir las brechas de calidad en la formación inicial de los maestros que existen entre entidades federativas, escuelas normales públicas de una misma entidad, y licenciaturas de una misma Escuela Normal; también para propiciar la rendición de cuentas sobre los resultados educativos que obtienen las Escuelas Normales Públicas y el uso de los recursos públicos destinados al sector y a cada Institución. Otras modificaciones importantes consistieron en el diseño de herramientas para evaluar los proyectos presentados por los estados en su PEFEN, conformando comités nacionales de evaluación, integrados por académicos de diferentes IES. Los puntos de énfasis del ProFEN (SEP., 2009) se centran en reconocer a las Escuelas Normales como IES con una oferta educativa de buena calidad; con alta competitividad y capacidad académica que le permitan entrar en un proceso permanente de innovación educativa, de tal manera que incida en la mejora continua de la calidad de los programas educativos, en los resultados del desempeño de los estudiantes y en el funcionamiento académico institucional. Es necesario considerar a la innovación educativa como una estrategia para lograr la competitividad y la capacidad académica, así como la gestión institucional competente centrada en la certificación de procesos estratégicos y en la rendición de cuentas, con sistemas de información funcionales. Un documento que vino a precisar los elementos centrales a considerar en la planeación institucional es el Plan Nacional de Desarrollo (Poder Ejecutivo Federal, 2007), que da continuidad a las anteriores políticas educativas, asumiendo como premisa básica la búsqueda del Desarrollo Humano Sustentable como motor de la transformación de México; al mismo tiempo, como un instrumento para que los mexicanos mejoren sus condiciones de vida. El Programa Sectorial de Educación (SEP., 2007), emitido por la Secretaría de Educación Pública plantea objetivos; el que tienen que ver con la temática es el siguiente: Primero: elevar la calidad de la educación para que los

5 estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional; Para lograr el desarrollo institucional es necesario analizar los problemas latentes, la sensibilidad ante el cambio, actitud positiva, diálogo permanente, actuación responsable, entre otros muchos factores. La Escuela Normal debe innovarse conforme a las exigencias actuales, para que sea competente en sus diferentes ámbitos. Tradición tiene para lograrlo: desde sus inicios se ha caracterizado por transformarse de acuerdo con las condiciones que la sociedad le exige; ha atravesado cambios profundos que la han revitalizado y la colocan como una escuela necesaria por los fines que persigue. Las acciones serán esenciales para enfrentar la batalla contra la exclusión socio-educativa. Es necesario hacer ciencia con conciencia para lograr una buena Escuela Normal. La Escuela Normal Rural J. Guadalupe Aguilera, de Durango, es una comunidad educativa integrada y comprometida con el propósito de que sus estudiantes adquieran los conocimientos y desarrollen las habilidades, actitudes y valores necesarios para alcanzar una vida personal y profesional plena; ejerzan una ciudadanía competente, activa y responsable; participen en el trabajo productivo; y continúen aprendiendo a lo largo de la vida. La Escuela Normal Rural J. Guadalupe Aguilera, a la par que otras que existen en el estado y en el país, ha comenzado a dar respuestas concretas ante el proceso de transformación y el PIT es una muestra de esto. RESULTADOS: DISEÑO DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA A partir del diagnóstico institucional y considerando la autoevaluación que se elaboró en el ejercicio de planeación del ProFEN 1.0, en el año de 2005, se hizo presente la problemática que presentan los alumnos en varios rasgos del perfil de egreso, así como deficiencias en la formación durante la trayectoria escolar. Un dato preocupante se desprende de los resultados del Examen General de Conocimientos aplicado por el CENEVAL en nuestra escuela normal, se obtuvieron en el 2004: 65.02; 2005: 63.80, no se ha logrado repuntar en estos resultados, al contrario, se tiene una tendencia a la baja, pues en el 2006 se obtuvo un promedio de 51.75; 2007: y en 2008:

6 Estos datos, aunados con las tendencias de las nuevas políticas para las escuelas normales, que se desprenden de los fundamentos del Artículo 3º Constitucional, que en uno de sus apartados dice: la educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia ; además, la Ley General de Educación establece que la educación deberá contribuir al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plenamente sus capacidades humanas; en el Programa de Desarrollo Educativo, , se expone que es necesario: efectuar acciones que permitan atender y formar a los estudiantes en los aspectos que inciden en su maduración personal: conocimientos, actitudes, habilidades, valores, sentido de justicia y desarrollo emocional y ético. Se impulsará un aprendizaje sustentado en los principios de la formación integral de las personas ; focalizan la idea fundamental que es el carácter integral de la formación y se retoma lo que la ANUIES señala como componente clave para lograr avances significativos en la formación de los estudiantes, y afirma que se requiere que en las Instituciones e pongan en marcha sistemas de tutoría, gracias a los cuales, los alumnos contarán a lo largo de toda su formación con el consejo y el apoyo de un profesor debidamente preparado. Todos estos referentes dieron pié a la elaboración del PIT en el año de En este Programa, se rescatas algunas ideas centrales que maneja la ANUIES y se considera a la tutoría como una estrategia que parte del acompañamiento durante la formación de los estudiantes, es personal, se puede ofrecer en espacios y tiempos definidos por las autoridades educativas, comprende un conjunto de acciones centradas en la formación integral de los alumnos, exige una comunicación eficiente y real, puede ser la palanca que sirva para una transformación cualitativa del proceso educativo en el nivel superior. La atención personalizada favorece una mejor comprensión de los problemas que enfrenta el alumno, las condiciones individuales para un desempeño aceptable durante su formación y para el logro de los objetivos académicos que le permitirán enfrentar los compromisos de su futura práctica profesional (ANUIES, 2000).

7 Este programa partió de los objetivos centrales: eficientar la atención a los estudiantes de modo que reciban una formación integral que responda a los rasgos del perfil de egreso; apoyar la formación de los estudiantes para mejorar y mantener la permanencia y desempeño académico elevados y establecer un vínculo personal docente-alumno que permita identificar expectativas, problemas académicos, personales, familiares y/o sociales de los estudiantes generando alternativas de escucha, contención, orientación y atención e incidir en la integralidad de su formación profesional y humana. Las fases del programa institucional de tutoría fueron: 1ª. Socialización, 2ª. Formación y capacitación permanente; 3ª. Definir un comité, crear una instancia que coordine el PIT, definir y acondicionar los espacios de atención, nombrar a los tutores y a los tutorados; 4ª. Operación; 5ª. Analizar los alcances y las limitaciones; 6ª. Evaluar permanente; 7ª. Difusión y socialización de los resultados; 8ª- impulsar el desarrollo de una IGAC. Las modalidades que se definieron para atender a los estudiantes fueron tres: atención individual, por subgrupos y grupales. Los proyectos adyacentes al PIT estaban centrados en atender los problemas para una salud integral; el área psicopedagógica y la integración estudiantil. El nuevo rol del docente, formador de docentes. Además de todas las funciones propias del docente de educación superior: docencia, investigación y difusión, el día de hoy debe ser, tutor, no porque antes no lo fuera, sino porque ahora se le asigna un rol específico, con acciones sistemáticas y con una preparación de por medio. El aprendizaje que ha dejado esta experiencia se centra en que, el día de hoy existe en la institución una cultura para la planificación, un trabajo colaborativo y una mayor articulación. La prospectiva que se tienen acerca del programa está encaminada a lograr la acreditación del mismo, la vinculación intra e inter institucional, la formación de una comunidad de aprendizaje y la formación de una red de colaboración que propicie la investigación y difusión de lo que sucede durante el desarrollo del PIT.

8 Las metas cumplidas, hasta el presente ciclo escolar son: se está operando el programa en los tres primeros años de formación de los estudiantes, cada uno de los 300 alumnos tiene asignado uno de los 32 tutores capacitados con que actualmente cuenta la institución. DISCUSIÓN: El PIT, es un programa inacabado, es necesario reformularlo periódicamente, a partir de los resultados que se obtengan y de las innovaciones educativas que surjan. CONCLUSIONES El PIT, obedece a la necesidad de responder con mayor eficiencia y eficacia a las exigencias educativas de hoy en día. Su objetivo central es contribuir con el aprendizaje de los estudiantes. El programa ha sido bien aceptado por los alumnos y los docentes. Su diseño ha permitido llevar a cabo un proceso sistemático, pertinente y adecuado que se refleja en los resultados obtenidos. En su diseño, implementación, seguimiento, evaluación y difusión están participando los docentes de la institución, apoyados por colegas de otras instituciones de educación superior del estado. El programa está en proceso de mejora permanente. BIBLIOGRAFÍA Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (2000). Programas Institucionales de Tutoría; una propuesta de la ANUIES para su organización y funcionamiento en las instituciones de. Educación Superior. (libro colectivo). Serie investigaciones. Colección Biblioteca de la educación superior ANUIES. Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. (1993). Ley General de Educación. Texto Vigente.DOF Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. (2008). Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Secretaría General. Secretaría de Servicios Parlamentarios. Centro de Documentación, Información y Análisis. México. DOF.

9 Czarny, G. (2003). Las Escuelas Normales frente al cambio. Un estudio de seguimiento a la aplicación del Plan de Estudios Cuadernos de Discusión, número 16. México: SEP-SEByN. ENR-JGA. (2006, 2007, 2008). Programa de Fortalecimiento de la Escuela Normal 1.0, 2.0 y 3.0 Escuela Normal Rural J. Guadalupe Aguilera. Durango. Poder Ejecutivo Federal. (1989). Programa para la Modernización Educativa México: Separata. Poder Ejecutivo Federal. (1992). Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica y Normal. México. Poder Ejecutivo Federal. (1996). Programa de Desarrollo Educativo México. Poder Ejecutivo Federal. (2007). Plan Nacional de Desarrollo México. En: pdf Saltijeral María y Salas Guadalupe (2008), Programa Institucional de Tutoría. Escuela Normal Rural J. Guadalupe Aguilera. SEP. (2007). Programa Sectorial Educación México: SEP.

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS MISIÓN El Programa Institucional de Tutorías es un programa de acompañamiento, asesoría, orientación y seguimiento de los estudiantes de la Universidad Pedagógica de

Más detalles

PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL TUTORÍAS, ORIENTACIÓN Y DOCENCIA UN CAMINO POR RECORRER

PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL TUTORÍAS, ORIENTACIÓN Y DOCENCIA UN CAMINO POR RECORRER PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL TUTORÍAS, ORIENTACIÓN Y DOCENCIA UN CAMINO POR RECORRER Nombre(s) del(los) autor(es) y Correo(s) electrónico(s): Vianey Sariñana Roacho roacho_80@hotmail.com; Rosa Yadira

Más detalles

E TAPAS, ASPECTOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS.

E TAPAS, ASPECTOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS. CICLO ESCOLAR 2014-2015 E TAPAS, ASPECTOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS. PROCESO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL PERSONAL DOCENTE Y TÉCNICO DOCENTE DE NUEVO INGRESO AL TÉRMINO DE SU PRIMER AÑO ESCOLAR 15 de mayo

Más detalles

23 de febrero de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

23 de febrero de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 23 de febrero de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE CONCURSO DE OPOSICIÓN PARA EL INGRESO A LA EDUCACIÓN BÁSICA CICLO ESCOLAR 2015-2016 PERFIL,

Más detalles

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Programa Integral de Fortalecimiento Institucional Auditoría de Desempeño: 10 4 99001 07 1004 DS 037

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Programa Integral de Fortalecimiento Institucional Auditoría de Desempeño: 10 4 99001 07 1004 DS 037 Grupo Funcional Desarrollo Social Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Programa Integral de Fortalecimiento Institucional Auditoría de Desempeño: 10 4 99001 07 1004 DS 037 Criterios de Selección Esta

Más detalles

PROGRAMA INSTITUCIONAL DEL INSTITUTO ESTATAL DE EVALUACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA 2007-2012 PRESENTACIÓN

PROGRAMA INSTITUCIONAL DEL INSTITUTO ESTATAL DE EVALUACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA 2007-2012 PRESENTACIÓN PROGRAMA INSTITUCIONAL DEL INSTITUTO ESTATAL DE EVALUACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA 2007-2012 PRESENTACIÓN Se presenta el Programa Institucional del Instituto Estatal de Evaluación e Innovación Educativa

Más detalles

Lineamientos para la formulación de propuestas institucionales PAFP 2013

Lineamientos para la formulación de propuestas institucionales PAFP 2013 ASOCIACIÓN NACIONAL DE UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR Lineamientos para la formulación de propuestas institucionales PAFP 2013 Registro en línea del 20 de mayo y hasta el 21 de junio

Más detalles

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA A PARTIR DE UN PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA: EXPERIENCIAS EN LA UAM-XOCHIMILCO

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA A PARTIR DE UN PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA: EXPERIENCIAS EN LA UAM-XOCHIMILCO INVESTIGACIÓN EDUCATIVA A PARTIR DE UN PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA: EXPERIENCIAS EN LA UAM-XOCHIMILCO Marisa Ysunza Breña Sofía de la Mora Campos Universidad Autónoma Metropolitana - Xochimilco RESUMEN

Más detalles

PROGRAMA DE TUTORÍA, ALTERNATIVA PARA DISMINUIR LA REPROBACIÓN ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN MEDIA BÁSICA. Resumen

PROGRAMA DE TUTORÍA, ALTERNATIVA PARA DISMINUIR LA REPROBACIÓN ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN MEDIA BÁSICA. Resumen PROGRAMA DE TUTORÍA, ALTERNATIVA PARA DISMINUIR LA REPROBACIÓN ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN MEDIA BÁSICA Pedro Gerardo Flores Rojas Alumno de la Maestría en Educación Universidad Pedagógica Nacional Unidad

Más detalles

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE PERSONAL CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE PERSONAL CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE PERSONAL CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN 13 de abril de 2015 P ERFIL, PARÁMETROS E INDICADORES PARA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO

Más detalles

PLAN DE DESARROLLO DEL CAMPUS DE CIENCIAS DE LA SALUD 2010-2020

PLAN DE DESARROLLO DEL CAMPUS DE CIENCIAS DE LA SALUD 2010-2020 PLAN DE DESARROLLO DEL CAMPUS DE CIENCIAS DE LA SALUD 2010-2020 VERSIÓN FINAL 1 Visión al año 2020: Visión de la DES a 2020 con corte a 2012 El Campus de Ciencias de la Salud se visualiza al 2020 como

Más detalles

Grupo Funcional Desarrollo Social

Grupo Funcional Desarrollo Social Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa Infraestructura de Escuelas de Educación Básica Auditoría de Desempeño: 12-1-11MDE-07-0382 DS-036 Criterios de Selección Esta auditoría se seleccionó

Más detalles

Diagnóstico por Unidad Ejecutora

Diagnóstico por Unidad Ejecutora Diagnóstico por Unidad Ejecutora El Instituto Tecnológico Superior de Chapala, se encuentra en un periodo de transición hacia la consolidación. En esta etapa de consolidación es muy importante que los

Más detalles

REGLAMENTO DEL PROGRAMA DE ATENCION A LA FAMILIA EN EDUCACION BASICA

REGLAMENTO DEL PROGRAMA DE ATENCION A LA FAMILIA EN EDUCACION BASICA REGLAMENTO DEL PROGRAMA DE ATENCION A LA FAMILIA EN EDUCACION BASICA FUNDAMENTO LEGAL DEL PROGRAMA C O N S I D E R A N D O: PRIMERO.- Que la educación es la base para impulsar y fortalecer el desarrollo

Más detalles

EL ROL DE LOS PADRES DE FAMILIA Y LA AUTONOMÍA ESCOLAR EN EL MARCO DE LA REFORMA EDUCATIVA

EL ROL DE LOS PADRES DE FAMILIA Y LA AUTONOMÍA ESCOLAR EN EL MARCO DE LA REFORMA EDUCATIVA EL ROL DE LOS PADRES DE FAMILIA Y LA AUTONOMÍA ESCOLAR EN EL MARCO DE LA REFORMA EDUCATIVA LA REFORMA EDUCATIVA Y LA NUEVA ESCUELA PÚBLICA MEXICANA La Reforma Educativa y la Nueva Escuela Pública Mexicana

Más detalles

Cuadernos de Educación y Desarrollo Vol 3, Nº 31 (Septiembre 2011) http://www.eumed.net/rev/ced/index.htm

Cuadernos de Educación y Desarrollo Vol 3, Nº 31 (Septiembre 2011) http://www.eumed.net/rev/ced/index.htm Cuadernos de Educación y Desarrollo Vol 3, Nº 31 (Septiembre 2011) http://www.eumed.net/rev/ced/index.htm LA TUTORIA GRUPAL EN LA EDUCACIÓN Horacio Mercado Vargas homercadov@hotmail.com Marisol Palmerín

Más detalles

Cuadernos de Educación y Desarrollo Vol 3, Nº 31 (septiembre 2011) LA TUTORIA GRUPAL EN LA EDUCACIÓN http://www.eumed.net/rev/ced/31/vcg.

Cuadernos de Educación y Desarrollo Vol 3, Nº 31 (septiembre 2011) LA TUTORIA GRUPAL EN LA EDUCACIÓN http://www.eumed.net/rev/ced/31/vcg. Cuadernos de Educación y Desarrollo Vol 3, Nº 31 (septiembre 2011) LA TUTORIA GRUPAL EN LA EDUCACIÓN http://www.eumed.net/rev/ced/31/vcg.html Horacio Mercado Vargas homercadov@hotmail.com Marisol Palmerín

Más detalles

ESCUELA PARA PADRES EDUCACIÓN EN VALORES

ESCUELA PARA PADRES EDUCACIÓN EN VALORES ESCUELA PARA PADRES EDUCACIÓN EN VALORES Hablar de valores es un tema muy actual, porque éstos son la base para ser mejores personas y mejores ciudadanos; por lo tanto es un tema de preocupación, discusión,

Más detalles

DOCUMENTO BASE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DOCUMENTO BASE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Introducción FOROS DE CONSULTA DOCUMENTO BASE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Para hacer efectiva la Reforma Educativa en cada aula, en cada escuela y en todas las modalidades de la educación media superior,

Más detalles

GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIHUAHUA PRESUPUESTO DE EGRESOS 2010 PRESUPUESTO BASADO EN RESULTADOS MISIÓN Y VISIÓN

GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIHUAHUA PRESUPUESTO DE EGRESOS 2010 PRESUPUESTO BASADO EN RESULTADOS MISIÓN Y VISIÓN MISIÓN Y VISIÓN 317 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA MISIÓN: Somos la instancia del Poder Ejecutivo del Estado de Chihuahua, responsable del diseño, ejecución y evaluación de la política pública en materia

Más detalles

Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales

Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales Sede México Maestría en Políticas Públicas Comparadas Título de la Tesis OPCIONES EDUCATIVAS PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA EN EL ESTADO DE YUCATÁN.

Más detalles

PROCESO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EDUCACIÓN BÁSICA

PROCESO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EDUCACIÓN BÁSICA CICLO ESCOLAR 2015-2016 E TAPAS, ASPECTOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EDUCACIÓN BÁSICA 24 de abril de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL

Más detalles

Avances y transformaciones en la Educación Media Superior

Avances y transformaciones en la Educación Media Superior Avances y transformaciones en la Educación Media Superior Dr. Miguel Székely Pardo Subsecretario de Educación Media Superior 18 de Agosto, 2009 La Educación Media Superior de México al inicio del Siglo

Más detalles

Reforma Integral de Educación Básica

Reforma Integral de Educación Básica Reforma Integral de Educación Básica Introducción Uno de los rasgos característicos de la sociedad del siglo xxi es que se encuentra inscrita en un proceso de globalización y transformación que impacta

Más detalles

NORMA TÉCNICA DE COMPETENCIA LABORAL

NORMA TÉCNICA DE COMPETENCIA LABORAL I.- Datos Generales Código: NUDEB001.01 Título: Dirección de centros escolares de educación básica tomando como base el Modelo de Gestión Educativa Estratégica Propósito de la Norma Técnica de Competencia

Más detalles

4. Excelencia Académica. Programas de Estudio

4. Excelencia Académica. Programas de Estudio 4. Excelencia Académica. Programas de Estudio Las Instituciones de Educación Superior, tienen la difícil tarea de preparar una oferta educativa de calidad, dinámica y flexible, con programas educativos

Más detalles

CAPÍTULO IV. Incidencia de las TIC en el ámbito educativo y contexto de la ENEF

CAPÍTULO IV. Incidencia de las TIC en el ámbito educativo y contexto de la ENEF CAPÍTULO IV. Incidencia de las TIC en el ámbito educativo y contexto de la ENEF 58 CAPÍTULO IV. Incidencia de las TIC en el ámbito educativo y contexto de la ENEF El presente capítulo tiene como objetivo

Más detalles

Leyes reglamentarias de la reforma al artículo 3 constitucional en materia educativa

Leyes reglamentarias de la reforma al artículo 3 constitucional en materia educativa Leyes reglamentarias de la reforma al artículo 3 constitucional en materia educativa Se reforman y adicionan diversas disposiciones de la Ley General de Educación y se expiden la Ley del Instituto Nacional

Más detalles

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO ACADÉMICO COORDINACIÓN DEL SISTEMA DE ATENCIÓN INTEGRAL AL ESTUDIANTE

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO ACADÉMICO COORDINACIÓN DEL SISTEMA DE ATENCIÓN INTEGRAL AL ESTUDIANTE UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO ACADÉMICO COORDINACIÓN DEL SISTEMA DE ATENCIÓN INTEGRAL AL ESTUDIANTE PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS LINEAMIENTOS Mérida, Yucatán, Marzo

Más detalles

Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales. Lineamientos para Organizar el Proceso de Titulación

Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales. Lineamientos para Organizar el Proceso de Titulación Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales Lineamientos para Organizar el Proceso de Titulación Licenciatura en Educación Preescolar. Plan 1999. Presentación

Más detalles

PERFIL DE EGRESO DEL MAESTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA

PERFIL DE EGRESO DEL MAESTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA PERFIL DE EGRESO DEL MAESTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos: habilidades intelectuales específicas, dominio de los contenidos de

Más detalles

LA RELACIÓN TEORÍA PRÁCTICA EN LA FORMACIÓN INICIAL

LA RELACIÓN TEORÍA PRÁCTICA EN LA FORMACIÓN INICIAL LA RELACIÓN TEORÍA PRÁCTICA EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE: UN ESTUDIO SOBRE EL IMPACTO DEL TRABAJO CON MODALIDADES EN LA TRAYECTORIA DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR LILY GUTIÉRREZ GONZÁLEZ

Más detalles

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI PROGRAMA DE ALFABETIZACIÓN, EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA PARA JÓVENES Y ADULTOS VICERRECTORIA DE DESARROLLO REGIONAL Y PROYECCIÓN COMUNITARIA SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN

Más detalles

LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR DEL SISTEMA DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA

LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR DEL SISTEMA DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR DEL SISTEMA DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA INTRODUCCIÓN. El procedimiento más adecuado para conocer la problemática de los planes de estudio actuales de la Educación

Más detalles

Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada

Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Evaluación del desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente. Educación Física para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente

Más detalles

EL PROFESOR COMO TUTOR RESUMEN

EL PROFESOR COMO TUTOR RESUMEN EL PROFESOR COMO TUTOR RESUMEN Julio César Amezcua Huerta Dulce Edith Pérez López Paloany Margarita Valladares Gutiérrez Facultad de Pedagogía Universidad de Colima La tutoría se presenta como una actividad

Más detalles

Programa de Estudios, 7 Semestre, Licenciatura en Educación Preescolar

Programa de Estudios, 7 Semestre, Licenciatura en Educación Preescolar Índice Programa de Estudios, 7 Semestre, Licenciatura en Educación Preescolar Lineamientos para la Organización del Trabajo Académico durante Séptimo y Octavo Semestres? Presentación? Introducción? I.

Más detalles

Resultados (Cumplimiento de sus Objetivos) Efectos Atribuibles. Otros Hallazgos

Resultados (Cumplimiento de sus Objetivos) Efectos Atribuibles. Otros Hallazgos Descripción del Programa El objetivo del Programa es contribuir a elevar la calidad de las Escuelas Normales Públicas (ENP), apoyando su transformación hacia instituciones de educación superior. Entrega

Más detalles

Propuesta de Modelo Educativo. Educar para la vida, hacia una sociedad humana y trascendente

Propuesta de Modelo Educativo. Educar para la vida, hacia una sociedad humana y trascendente Propuesta de Modelo Educativo Educar para la vida, hacia una sociedad humana y trascendente La educación es la aventura más fascinante y difícil de la vida; constituye un proceso que se nutre del encuentro

Más detalles

Miércoles 29 de octubre de 2008 DIARIO OFICIAL (Tercera Sección) 1

Miércoles 29 de octubre de 2008 DIARIO OFICIAL (Tercera Sección) 1 Miércoles 29 de octubre de 2008 DIARIO OFICIAL (Tercera Sección) 1 ACUERDO número 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada.

Más detalles

Programa Estatal de EDUCACIÓN

Programa Estatal de EDUCACIÓN Programa Estatal de EDUCACIÓN 2011 2017 DIRECTORIO Rubén Moreira Valdez Gobernador Constitucional del Estado de Coahuila de Zaragoza Jesús Juan Ochoa Galindo Secretario de Educación Julián Montoya de la

Más detalles

Resumen de la Minuta con Proyecto de Decreto que reforma, adiciona y. disposiciones de la Ley General de Educación.

Resumen de la Minuta con Proyecto de Decreto que reforma, adiciona y. disposiciones de la Ley General de Educación. Resumen de la Minuta con Proyecto de Decreto que reforma, adiciona y deroga diversas disposiciones de la Ley General de Educación. Aprobada por la Cámara de Diputados el 22 de agosto de 2013 Comisión de

Más detalles

Sistema Educativo de los Estados Unidos Mexicanos. Principales Cifras Ciclo Escolar 2011-2012

Sistema Educativo de los Estados Unidos Mexicanos. Principales Cifras Ciclo Escolar 2011-2012 Sistema Educativo de los Estados Unidos Mexicanos Principales Cifras Ciclo Escolar 2011-2012 Dr. José Ángel Córdova Villalobos Secretario de Educación Pública Lic. Bernardo Rojas Nájera Titular de la Unidad

Más detalles

Informe de Avance Proyecto de Integración del Servicio Social a los Currículos

Informe de Avance Proyecto de Integración del Servicio Social a los Currículos UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO DIRECCIÓN DE VINCULACIÓN Informe de Avance Proyecto de Integración del Servicio Social a los Currículos Primera Fase 2004 2008 Elaboro: María Luisa Vera Ramírez Versión 3 1 Guanajuato,

Más detalles

COLEGIO DE LICENCIADOS Y PROFESORES EN LETRAS, FILOSOFÍA, CIENCIAS Y ARTES DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN ACADÉMICA, PROFESIONAL Y PERSONAL

COLEGIO DE LICENCIADOS Y PROFESORES EN LETRAS, FILOSOFÍA, CIENCIAS Y ARTES DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN ACADÉMICA, PROFESIONAL Y PERSONAL COLEGIO DE LICENCIADOS Y PROFESORES EN LETRAS, FILOSOFÍA, CIENCIAS Y ARTES DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN ACADÉMICA, PROFESIONAL Y PERSONAL CONSEJO NACIONAL DE RECTORES (CONARE) COMISIÓN DE DECANO Y DECANAS

Más detalles

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE DURANGO

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE DURANGO BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE DURANGO Plan Institucional de Desarrollo 2013-2019 Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango Plan Institucional de Desarrollo 2013-2019

Más detalles

Secretaría de Educación Pública Programa Nacional de Lectura Auditoría de Desempeño: 12-0-11100-07-0210 DS-008

Secretaría de Educación Pública Programa Nacional de Lectura Auditoría de Desempeño: 12-0-11100-07-0210 DS-008 Grupo Funcional Desarrollo Social Secretaría de Educación Pública Programa Nacional de Lectura Auditoría de Desempeño: 12-0-11100-07-0210 DS-008 Criterios de Selección Esta auditoría se seleccionó con

Más detalles

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL LINEAMIENTOS PARA LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA. Bogotá, septiembre de 2010

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL LINEAMIENTOS PARA LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA. Bogotá, septiembre de 2010 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL LINEAMIENTOS PARA LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA Bogotá, septiembre de 2010 Articulación de la educación media con la superior y la educación para el trabajo- Pág.

Más detalles

INFORME DE ACTIVIDADES ANEXO 3B DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL

INFORME DE ACTIVIDADES ANEXO 3B DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL Eje I. Formación de calidad para los alumnos en programas educativos de pertinencia social valoración del grado de cumplimiento, etcétera) 1.9.3 Integrar un Informe Anual que dé cuenta del Seguimiento

Más detalles

LA RETROALIMENTACIÓN DE LOS SERVICIOS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO EN LOS CENTROS DE ATENCIÓNN MÚLTIPLE DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN TABASCO, MÉXICO

LA RETROALIMENTACIÓN DE LOS SERVICIOS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO EN LOS CENTROS DE ATENCIÓNN MÚLTIPLE DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN TABASCO, MÉXICO 1 XII CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA LA RETROALIMENTACIÓN DE LOS SERVICIOS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO EN LOS CENTROS DE ATENCIÓNN MÚLTIPLE DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN TABASCO, MÉXICO YAZMIN

Más detalles

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA UNIDAD CUAJIMALPA

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA UNIDAD CUAJIMALPA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA UNIDAD CUAJIMALPA MISIÓN, VALORES, EJES RECTORES, VISIÓN Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS PRIMERA PARTE DEL PLAN DE DESARROLLO DE LA DIVISIÓN DE CIENCIAS NATURALES E INGENIERÍA

Más detalles

PLAN DE TRABAJO PARA LA DIRECCION DE LA FACULTAD DE MEDICINA PARA EL PERIODO 2014-2016 DR. MIGUEL ÁNGEL CASTAÑEDA CRUZ

PLAN DE TRABAJO PARA LA DIRECCION DE LA FACULTAD DE MEDICINA PARA EL PERIODO 2014-2016 DR. MIGUEL ÁNGEL CASTAÑEDA CRUZ 1 PLAN DE TRABAJO PARA LA DIRECCION DE LA FACULTAD DE MEDICINA PARA EL PERIODO 2014-2016 DR. MIGUEL ÁNGEL CASTAÑEDA CRUZ 2 MARCO DE REFERENCIA Historia de la Facultad TRAYECTORIA CURRICULAR Como Director

Más detalles

Modelo educativo y prospectiva

Modelo educativo y prospectiva Modelo educativo y prospectiva MODELO EDUCATIVO Y PROSPECTIVA 1 Sesión No. 10 Nombre: Políticas Educativas Actuales Objetivo de la sesión Al finalizar la sesión el alumno describirá as diferentes estrategias

Más detalles

UNIVERSIDAD DE SONORA Secretaría

UNIVERSIDAD DE SONORA Secretaría UNIVERSIDAD DE SONORA Secretaría General Académica Dirección de Investigación y Posgrado Políticas para el desarrollo del Posgrado en la Universidad de Sonora Hermosillo, Son., Febrero de 2012. Hermosillo,

Más detalles

PONENCIA: Responsable: Eva Eréndira Hipólito Estrada. Maestra de grupo de la Escuela. 1. PRESENTACIÓN.

PONENCIA: Responsable: Eva Eréndira Hipólito Estrada. Maestra de grupo de la Escuela. 1. PRESENTACIÓN. PONENCIA: LA EVALUACIÓN Y EL SEGUIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DIDÁCTICAS DE LAS EGRESADAS DE LA ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS CON EL PLAN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 1999. Responsable: Eva

Más detalles

Rediseñando la Formación del Maestro: un enfoque holístico

Rediseñando la Formación del Maestro: un enfoque holístico Rediseñando la Formación del Maestro: un enfoque holístico Evaluación y Calidad Educativa TALLER CONJUNTO OCDE-SEP 30 de junio al 02 de Julio de 2009 Dra. Sylvia B. Ortega Salazar Rectora Ciudad de México,

Más detalles

LA TUTORÍA SUBGRUPAL: UN MODELO FUNCIONAL DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS (PIT) EN LAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES.

LA TUTORÍA SUBGRUPAL: UN MODELO FUNCIONAL DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS (PIT) EN LAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES. LA TUTORÍA SUBGRUPAL: UN MODELO FUNCIONAL DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS (PIT) EN LAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES. VianeySariñanaRoacho Santa E. SariñanaRoacho Rosa Yadira Saavedra Torres

Más detalles

La experiencia de la reestructuración curricular de la Maestría en Educación, de la UPN

La experiencia de la reestructuración curricular de la Maestría en Educación, de la UPN La experiencia de la reestructuración curricular de la Maestría en Educación, de la UPN Ana Cecilia Valencia Aguirre, académica de la UPN, responsable de la reestructuración curricular del Programa de

Más detalles

Secretaría de Investigación y Estudios Avanzados

Secretaría de Investigación y Estudios Avanzados Secretaría de Investigación y Estudios Avanzados Indicador Ref. 2012 Avance 2013 Ref. nacional 2013 Meta PRDI 2013 Admón. Avance en metas PRDI respecto a 2013 Posgrados de calidad en el PNPC 59 57 57.3%

Más detalles

23 de febrero de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

23 de febrero de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 23 de febrero de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 1 CONCURSOS DE OPOSICIÓN PARA LAS PROMOCIONES A CARGOS CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y DE SUPERVISIÓN,

Más detalles

El aprendizaje colaborativo y el aprendizaje cooperativo en el ámbito educativo

El aprendizaje colaborativo y el aprendizaje cooperativo en el ámbito educativo El aprendizaje colaborativo y el aprendizaje cooperativo en el ámbito educativo Lic. María Eugenia Osalde Rodríguez Marzo 2015. Este documento es publicado en la página de internet de Universidad Mexicana,

Más detalles

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 15 de Enero 2008 Antecedentes El documento de trabajo que presentamos

Más detalles

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO 24 de noviembre de 2008 INTRODUCCIÓN En la Reforma Integral de la Educación Media Superior las instituciones que conformen el

Más detalles

El surgimiento del Modelo de Equidad de Género de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

El surgimiento del Modelo de Equidad de Género de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla El surgimiento del Modelo de Equidad de Género de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla María Cristina Laura Gómez Aguirre Benemérita Universidad Autónoma de Puebla laura.gomez@correo.buap.mx Omar

Más detalles

Reflexión de la práctica docente de profesores del bachillerato en línea: Una Guía para su análisis

Reflexión de la práctica docente de profesores del bachillerato en línea: Una Guía para su análisis Reflexión de la práctica docente de profesores del bachillerato en línea: Una Guía para su análisis Ana Elizabeth Copado Rodriguez Coordinadora de Servicios de Apoyo Educativo Universidad Virtual del Estado

Más detalles

Formar profesionales a los niveles de licenciatura y de posgrado, competentes y conscientes de su responsabilidad social.

Formar profesionales a los niveles de licenciatura y de posgrado, competentes y conscientes de su responsabilidad social. Facultad de Contaduría y Administración MISION La formación integral de profesionales con enfoque humanista, perfil ético y capacidad crítica en el área económico administrativa; comprometidos con la creación

Más detalles

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES CUAUTITLÁN

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES CUAUTITLÁN UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES CUAUTITLÁN SECRETARIA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL Y ESTUDIOS PROFESIONALES (SEDIEP) PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL FARMACIA (PAT) PROGRAMA

Más detalles

REGLAMENTO GENERAL PARA LA TITULACIÓN PROFESIONAL DE LICENCIATURA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

REGLAMENTO GENERAL PARA LA TITULACIÓN PROFESIONAL DE LICENCIATURA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL REGLAMENTO GENERAL PARA LA TITULACIÓN PROFESIONAL DE LICENCIATURA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL Doctora Sylvia Ortega Salazar, en ejercicio de las facultades que me confiere el Artículo 12, fracciones

Más detalles

Pensar la enseñanza, tomar decisiones CAMPO DE FORMACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA

Pensar la enseñanza, tomar decisiones CAMPO DE FORMACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE ESTADO DE PROMOCIÓN DE IGUALDAD Y CALIDAD EDUCATIVA SEGUNDO CICLO Colección Pensar la enseñanza, tomar decisiones CAMPO DE FORMACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PLANIFICACIÓN

Más detalles

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD DEPARTAMENTO DE SALUD PÚBLICA MAESTRÍA EN SALUD PÚBLICA PROGRAMA DE TUTORÍAS

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD DEPARTAMENTO DE SALUD PÚBLICA MAESTRÍA EN SALUD PÚBLICA PROGRAMA DE TUTORÍAS UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD DEPARTAMENTO DE SALUD PÚBLICA MAESTRÍA EN SALUD PÚBLICA PROGRAMA DE TUTORÍAS Elaborado por: Dra. María de Jesús Orozco Valerio Dra.

Más detalles

Programa de Educación a Distancia

Programa de Educación a Distancia Programa de Educación a Distancia Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa Felipe Campuzano Volpe Coordinador de Investigación y Desarrollo Octubre 20, 2001 WTC.Boca del Río, Veracruz. Programa

Más detalles

Metodología general del proceso de enseñanzaaprendizaje

Metodología general del proceso de enseñanzaaprendizaje Metodología general del proceso de enseñanzaaprendizaje El programa de la MCTA se basa en la premisa de que el conocimiento no es algo que se pueda simplemente transferir de una persona a otra, sino que

Más detalles

LA PLATA, 08 de septiembre de 2008

LA PLATA, 08 de septiembre de 2008 LA PLATA, 08 de septiembre de 2008 VISTO la Ley N 13.688 de Educación de la Provincia de Buenos Aires, Cap. I Disposiciones Generales y Cap. XII, Art. 43 Psicología Comunitaria y Pedagogía Social, y; CONSIDERANDO

Más detalles

PROPUESTA DE UN PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA LA CARRERA DE PSICOLOGÍA

PROPUESTA DE UN PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA LA CARRERA DE PSICOLOGÍA PROPUESTA DE UN PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA LA CARRERA DE PSICOLOGÍA MARIA ANGELA GÓMEZ PÉREZ UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD INTRODUCCIÓN La universidad de Guadalajara,

Más detalles

Educación para el Ahorro y Uso Racional de la Energía Eléctrica. Claudia Martínez Domínguez RESUMEN

Educación para el Ahorro y Uso Racional de la Energía Eléctrica. Claudia Martínez Domínguez RESUMEN Educación para el Ahorro y Uso Racional de la Energía Eléctrica. Claudia Martínez Domínguez RESUMEN El propósito de este documento es presentar la experiencia del trabajo que el Fideicomiso para el Ahorro

Más detalles

Un modelo de formación docente de educación media superior en el marco de la reforma educativa

Un modelo de formación docente de educación media superior en el marco de la reforma educativa Un modelo de formación docente de educación media superior en el marco de la reforma educativa Rosaura Castillo Guzmán Universidad Juárez Autónoma de Tabasco jamoncastillo@hotmail.com Angélica María Fabila

Más detalles

El perfil mínimo deseable del profesor de inglés en la Educación Básica

El perfil mínimo deseable del profesor de inglés en la Educación Básica Verónica González Quintos Universidad Autónoma de Tlaxcala Descripción De acuerdo con Postic (1996) el buen docente sabe reconocer todos los componentes de la situación educativa en la que está implicado

Más detalles

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN 2014-2020 M. C. MARIO HUMBERTO ROJO FLORES DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN 2014-2020 M. C. MARIO HUMBERTO ROJO FLORES DIRECTOR PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN 2014-2020 M. C. MARIO HUMBERTO ROJO FLORES DIRECTOR La Facultad de Ciencias de la Comunicación es una Institución Pública

Más detalles

PROPUESTA DE TUTELAJE ENTRE ALUMNOS

PROPUESTA DE TUTELAJE ENTRE ALUMNOS PROPUESTA DE TUTELAJE ENTRE ALUMNOS Pompa-García, Marín 1. Córdoba-R, Virginia 2. Eje 3. Aplicación de nuevos métodos y técnicas para la tutoría y orientación. Resumen Tradicionalmente la tutoría ha sido

Más detalles

LA PLANEACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES A TRAVÉS DE LA

LA PLANEACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES A TRAVÉS DE LA LA PLANEACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES A TRAVÉS DE LA ENSEÑANZA SITUADA PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES EN EDUCACIÓN PREESCOLAR DE LA ESCUELA NORMAL DE IXTAPAN DE LA SAL MARÍA GUADALUPE PEDROZA

Más detalles

PROPÓSITOS Y ANTECEDENTES DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011 (Acuerdo 592)

PROPÓSITOS Y ANTECEDENTES DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011 (Acuerdo 592) PROPÓSITOS Y ANTECEDENTES DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011 (Acuerdo 592) PRESENTACIÓN El presente trabajo es un análisis de los aspectos centrales del Plan de Estudios de Educación Básica 2011 desde las necesidades

Más detalles

EVALUACIÓN DE LA ACCIÒN TUTORIAL EN LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE A TRAVES DE LOS TUTORADOS

EVALUACIÓN DE LA ACCIÒN TUTORIAL EN LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE A TRAVES DE LOS TUTORADOS EVALUACIÓN DE LA ACCIÒN TUTORIAL EN LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE A TRAVES DE LOS TUTORADOS RESUMEN May Santamaría Alba Rosa* Zazueta Hernández María Alejandra Jiménez

Más detalles

LA INDEFINICIÓN DE LA FUNCIÓN DE LOS ASESORES TÉCNICO PEDAGÓGICOS

LA INDEFINICIÓN DE LA FUNCIÓN DE LOS ASESORES TÉCNICO PEDAGÓGICOS LA INDEFINICIÓN DE LA FUNCIÓN DE LOS ASESORES TÉCNICO PEDAGÓGICOS NORMA SANJUANA REYES HERNÁNDEZ, YOLANDA LÓPEZ CONTRERAS La actual complejidad del desempeño profesional educativo comprende aspectos que

Más detalles

Programa Becas de Apoyo a la Educación Básica de Madres Jóvenes y Jóvenes Embarazadas. Documento de Posicionamiento Institucional 1

Programa Becas de Apoyo a la Educación Básica de Madres Jóvenes y Jóvenes Embarazadas. Documento de Posicionamiento Institucional 1 Seguimiento de los aspectos susceptibles de mejora derivados de los informes y evaluaciones externas a programas federales 2008. Programa Becas de Apoyo a la Educación Básica de Madres Jóvenes y Jóvenes

Más detalles

Dirección de Políticas para el Sistema de Profesionales de la Educación ANEXO

Dirección de Políticas para el Sistema de Profesionales de la Educación ANEXO Dirección de Políticas para el Sistema de Profesionales de la Educación ANEXO GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA CURRICULAR DE POSGRADO PARA LA PROFESIONALIZACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE Presentación.

Más detalles

formación, modelo de asesoría técnico pedagógica.

formación, modelo de asesoría técnico pedagógica. DIAGNÓSTICO DE LA ASESORÍA TÉCNICO PEDAGÓGICA Y FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS DE ALTO NIVEL EN EDUCACIÓN BÁSICA HACIA EL DISEÑO Y APLICACIÓN DE UN MODELO DE ASESORÍA EN EL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ YOLANDA

Más detalles

Ministerio de Cultura y Educación de la Nación Consejo Federal de Cultura y Educación DOCUMENTOS PARA LA CONCERTACION

Ministerio de Cultura y Educación de la Nación Consejo Federal de Cultura y Educación DOCUMENTOS PARA LA CONCERTACION Ministerio de Cultura y Educación de la Nación Consejo Federal de Cultura y Educación DOCUMENTOS PARA LA CONCERTACION Serie A, Nº 03 Acuerdo transitorio para la consulta ALTERNATIVAS PARA LA FORMACIÓN

Más detalles

Antonieta Aguilera García

Antonieta Aguilera García Capítulo 4 formación docente de LOS instructores comunitarios Formación docente de los instructores comunitarios 4 Ma. Antonieta Aguilera García Para el INEE es de suma importancia analizar, en el marco

Más detalles

PONENCIA: IMPORTANCIA DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y TUTORÍA EN ALGUNOS NIVELES DE INTERVENCIÓN.

PONENCIA: IMPORTANCIA DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y TUTORÍA EN ALGUNOS NIVELES DE INTERVENCIÓN. PONENCIA: IMPORTANCIA DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y TUTORÍA EN ALGUNOS NIVELES DE INTERVENCIÓN. 2 UNIVERSIDAD JUÁREZ DEL ESTADO DE DURANGO COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES DATOS DE IDENTIFICACIÓN: Dra.

Más detalles

Palabras clave: cultura organizacional, trabajo en equipo, educación básica, eficacia escolar.

Palabras clave: cultura organizacional, trabajo en equipo, educación básica, eficacia escolar. Primer Congreso Internacional de Educación "Construyendo inéditos viables" Funcionamiento del Consejo Técnico y la eficacia escolar Cruz Argelia Estrada Loya dreduarely@hotmail.com Centro Chihuahuense

Más detalles

SÁBADO 9 DE ABRIL DE 2011 G U A D A L A J A R A, J A L I S C O T O M O C C C L X I X SECCIÓN VI

SÁBADO 9 DE ABRIL DE 2011 G U A D A L A J A R A, J A L I S C O T O M O C C C L X I X SECCIÓN VI SÁBADO 9 DE ABRIL DE 2011 G U A D A L A J A R A, J A L I S C O T O M O C C C L X I X 26 SECCIÓN VI SECRETARIO GENERAL DE GOBIERNO Lic. Fernando A. Guzmán Pérez Peláez 3 M A N U A L Al margen un sello que

Más detalles

METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA DE LA VALORACIÓN DOCUMENTAL 1

METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA DE LA VALORACIÓN DOCUMENTAL 1 METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA DE LA VALORACIÓN DOCUMENTAL 1 Por: Luis Fernando Sierra Escobar *, lsierra@unisalle.edu.co, Profesor-Investigador Tiempo Completo del Programa de Sistemas de Información y

Más detalles

Secretaría de Educación Pública

Secretaría de Educación Pública 1 Secretaría de Educación Pública PROGRAMA ESTATAL DE EDUCACIÓN 2 0 0 5-2 0 1 1 1 2 Índice 1.- Presentación 1.1 Fundamentos jurídicos 1.2 Directrices del Plan Estatal de Desarrollo 1.3 Principios y lineamientos

Más detalles

SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA

SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA 48 (Primera Sección) DIARIO OFICIAL Martes 23 de agosto de 2005 SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA MANUAL General de Organización de la Administración Federal de Servicios Educativos en el Al margen un sello

Más detalles

Reseñas. de desarrollo social. 6. Transparencia en el presupuesto asignado a los programas estatales

Reseñas. de desarrollo social. 6. Transparencia en el presupuesto asignado a los programas estatales Reseñas Diagnóstico del avance en monitoreo y evaluación en las entidades federativas 2011(2012), México, D. F., Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL), 268 pp. 117

Más detalles

COMPETENCIAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL DOCENTE DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

COMPETENCIAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL DOCENTE DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR COMPETENCIAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL DOCENTE DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Presentación Hoy en día ya no es suficiente que los docentes de la Educación Media Superior (EMS) centren su acción pedagógica

Más detalles

COMITÉS DEL CONSEJO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL. Comité de desaliento de las prácticas que generan violencia.

COMITÉS DEL CONSEJO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL. Comité de desaliento de las prácticas que generan violencia. COMITÉS DEL CONSEJO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL. Comité de desaliento de las prácticas que generan violencia. Colaborar con el resto de la comunidad escolar en la detección de factores y situaciones de riesgo

Más detalles

Planeación y gestión educativa

Planeación y gestión educativa Subsecretaría de Educación Superior Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación Planeación y gestión educativa SÉPTIMO SEMESTRE PLAN DE ESTUDIOS 2012 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

Más detalles

1872 LA GESTIÓN COMO QUEHACER ESCOLAR

1872 LA GESTIÓN COMO QUEHACER ESCOLAR 1 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 242, CIUDAD VALLES, S.L.P. ASIGNATURAS DEL ÁREA ESPECÍFICA GESTIÓN ESCOLAR 1872 LA GESTIÓN COMO QUEHACER ESCOLAR El curso a partir de algunos elementos teóricos

Más detalles

Guía para formular el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2012-2013

Guía para formular el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2012-2013 PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Por la mejora y el aseguramiento de la calidad de la educación superior Guía para formular el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2012-201

Más detalles