Los instrumentos musicales

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1 Los instrumentos musicales Autor: Autores: Descripción: Nivel Educativo: Area curricular: Estela Garrigues Rivera Esta WQ puede ser útil para conocer los instrumentos musicales, reconocer timbres y al mismo tiempo, comprobar sus conocimientos a través de audiciones Primaria Ed. Artística 1. INTRODUCCIÓN: LOS INSTRUMENTOS MUSICALES Dana está preocupada porque cada vez que actúa su banda no acude mucha gente.le gustaría que sus amigos de clase fueran a verla, pero le dicen que no les gusta la música clásica. Y ella les pregunta: acaso sabéis qué instrumentos hay? Cómo suenan? o Qué quieren contarnos?entonces... Dana nos propone que investiguemos. Quieres? Sí, entonces... Sígueme! 2. PROCESO SEGUIMOS NUESTRA INVESTIGACIÓN 1 de 6 13/10/ :05 p.m.

2 2 de 6 13/10/ :05 p.m. ACTIVIDAD Nº 1 En esta página tenéis que averiguar los instrumentos de cada familia y diferenciar sus sonidos. Los pasos son: Debajo del título "Músics i instruments de l'orquestra" veréis un puzzle, leer la historia de cada instrumento y escuchar su sonido. A la izquierda hay un apartado que pone: "Entreteniments musicals" debajo hay un enlace que dice: "endevina l'instrument". Hacer la actividad y averiguar si podéis distinguir cada timbre. ACTIVIDAD Nº 2 Escucha la audición de Saint-Saëns, El carnaval de los animales. Descargar el archivo y realizar los apartados que se indican en la audición.estas actividades os ayudarán a saber si habéis comprendido la historia. ACTIVIDAD Nº 3 La música nos cuenta una historia como hemos aprendido en el ejercicio anterior, ahora vamos a descubrir que tiene vida. Qué ritmos podrá hacer?. Descarga el archivo y sigue los pasos. A través de las actividades descubrirás si lo tuyo es el ritmo. ACTIVIDAD Nº 4: Materiales: YA PODEMOS CONSTRUIR NUESTRO INSTRUMENTO! CAMPANITAS MUSICALES - Macetas de unos 12cm de diámetro - Una cuerda gruesa de algo más de 70cm de largo. - Bolitas de madera de diferentes tamaños, con un diámetro de 1cm o bien de 2 ó 4cm - Y un círculo de corcho de 1cm de ancho.

3 3 de 6 13/10/ :05 p.m. Procedimiento: Hacer un lazo al final de cordel y pasar por el otro extremo del cordel un disco de corcho, en cuyo centro hemos hecho, anteriormente, un agujero. Colocar la maceta boca a bajo y por el agujero para la salida del agua de la maceta pasar el cordel junto con el disco de corcho. Una vez colocado el cordel dentro de la maceta pasar la bolita de madera más pequeña y hacer un nudo de forma que la bolita y el disco queden bien sujetos a la maceta. Para terminar, pasar la bola de madera más grande por el cordel y hacer un nudo para que no se deslice hacia abajo. Esta bola hará función de badajo* de la campana musical. Las campanas se colocan escalonadamente de menor a mayor. Para no afectar el sonido de las campanas no las decoréis de pintura de laca, sino simplemente pintarlas con colores. *badajo: pieza metálica que pende en el interior de las campanas, con la cual se golpean éstas para hacerlas sonar. Sígueme! 3. TAREA INVESTIGAMOS Y DESCUBRIMOS Dana quiere que toquéis un instrumento musical y conozcáis sus sentimientos sobre la música, para ello vais a construir vuestro propio instrumento. Pero antes... debéis recopilar información. Cómo? Tenéis que seguir los siguientes pasos: 1. Averiguar los instrumentos de cada familia y diferenciar sus

4 4 de 6 13/10/ :05 p.m timbres. Descubrir si la música cuenta una historia. Si la melodía tiene un pulso para construir ritmos. Y por último, tocar un instrumento musical. Para ello, lo construiréis vosotros mismos para comprobar el resultado de vuestra investigación. Suerte y sin prisas! 4. EVALUACIÓN PASO A PASO ACTIVIDADES EVALUACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES 1. Los instrumentos de cada BAJO MEDIO ALTO familia y su timbre. - Se lee dos o tres intrumentos. - Se distinguen muy pocos timbres. - Se lee algunos instrumentos. - Se distinguen algunos timbres - Se lee todos los instrumentos. -Se distinguen todos los timbres 2. Audición de Saint-Saëns Seguimos la audición. Seguimos la audición y reconocemos algunos instrumentos. Seguimos la audición y reconocemos los instrumentos. 3. Los ritmos No diferencian los distintos ritmos Reconocen algunos ritmos. Reconocen los ritmos. 4. Creamos un instrumento musical No utilizamos ni el material descrito ni el procedimiento Seguimos el mismo procedimiento, pero el sonido del instrumento no es el esperado porque se ha utilizado otros materiales Seguimos el procedimiento y el sonido del instrumento es el deseado

5 5 de 6 13/10/ :05 p.m. Según el número de aciertos obtenidos en las actividades se clasificarán los trabajos en bajo, medio o alto. Sigue tu estrella! 5. CONCLUSIÓN QUÉ HEMOS DESCUBIERTO? Creéis que Dana ha conseguido que sus amigos cambien de opinión? Ojala que sí... Qué os parece si nos vamos a un concierto? Seguramente encontraremos a niños/as de vuestra edad. Pues no perdamos más tiempo... Venga... que si no llegaremos tarde... Vámonos! 6. ORIENTACIONES ORIENTACIONES Esta W-Q está dirigida a niños/as de 2º y 3 er ciclo de Primaria. La finalidad de esta propuesta es conseguir que a través de la Historia de Dana los alumnos/as se impliquen en la investigación. La investigación consistirá en: Percibir y distinguir los diferentes timbres musicales. Saber que la música es un lenguaje y por lo tanto, comunica si existe un receptor. Y por último, construir un instrumento musical para que experimenten lo que han investigado. La construcción del instrumento musical se realizará en grupo al igual que su puesta en práctica. Un ejercicio que se podrá hacer después de construir las "campanitas" puede ser la improvisación de ritmos:

6 6 de 6 13/10/ :05 p.m. La actividad se realizará situando a los estudiantes en círculo. El docente realizará un ritmo musical con la "campanita" y los alumnos lo repetirán en forma de eco. Después, cada alumno inventará un ritmo y los demás lo repetirán. Este tipo de actividad ayuda al alumnado a desarrollar su creatividad y al mismo tiempo a disfrutar de la enseñanza musical. Para llevar a cabo las actividades que se proponen en el proceso, será necesario instalar el programa que se encuentra en Saludos