La luz natural en los principales museos de arte construidos a finales del siglo xx en españa Por Olvido Muñoz Heras
|
|
- Josefina Aguilera Correa
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 La luz natural en los principales museos de arte construidos a finales del siglo xx en españa Por Olvido Muñoz Heras Olvido Muñoz Heras omh Arquitectura Arquitecto, se doctora con la tesis Condiciones de iluminación natural en museos construidos en los años ochenta y noventa en España. La luz en los museos que vi nacer. Es Profesora colaboradora del Departamento de Construcciones Arquitectónica de la ETSA de Sevilla desde Imparte docencia, como especialista en iluminación, en varios masters y cursos de especialización: mdia Madrid, mpia Cádiz, mcas Sevilla, Curso de Experto en Gestión Medioambiental Sevilla. En las dos últimas décadas del siglo XX el museo fue la tipología arquitectónica que más se construyó en España, en esta época nacieron muchos de los principales museos españoles. Son obras arquitectónicas de gran calidad que conceden un papel relevante a la luz natural, rebatiendo las teorías de los años 70 que estaban en contra del empleo de la luz natural en los museos que exponen arte. Son edificios alabados, premiados, envueltos de una aureola que se debe sin duda a la calidad de su luz natural. Ésta es utilizada no sólo como medio que permite la percepción del espacio arquitectónico, sino como motivo de proyecto, de manera que la luz se convierte en una materia desde la cual el edificio tiene la capacidad de emocionar. Se ha querido profundizar en ellos y evaluar la luz en su interior, desde un punto de vista cualitativo y cuantitativo, para desvelar su magia. Para ello se realizó un trabajo de investigación donde se analizaron los doce museos más significativos construidos en España en las dos últimas décadas del pasado siglo XX, seleccionados porque la luz juega un papel fundamental en la configuración de su espacio arquitectónico. Tras el análisis, unos han consolidado fuertemente mi opinión anterior, otros sin embargo no y mi opinión inicial ha cambiado. En el proyecto de iluminación de un museo existen tantos problemas por resolver como en cualquier otro edificio, pero hay una complejidad añadida, es necesaria la conservación de las piezas expuestas. La principal función del museo es preservar, exponer y conservar. La luz natural tiene muchos inconvenientes que no favorecen la conservación. El artículo resume a modo de notas las situaciones más significativas encontradas al estudiar cada uno de los museos. Pone de manifiesto problemas, describe los distintos escenarios que ha encontrado la luz y como el edificio ha respondido a las distintas propuestas de penetración. La lectura de ellas nos permitirá conocer el comportamiento de esta serie de museos frente a la luz y nos posibilitará elaborar, a modo de conclusiones, pautas de actuación para futuras intervenciones. La Fundación Joan Miró de Barcelona es la precursora de esta serie de museos. Utiliza aperturas de entrada de luz laterales en torno a patios y huecos cenitales, donde se utiliza la bóveda como elemento reflector colocándola en diversas posiciones: unas veces enfrentadas, otras alineadas, en salas con distinta superficie, sin existir un criterio de disposición claro. Tampoco existe una proporción entre el tamaño del lucernario y la superficie de la sala, ni con la altura de la misma, usando el mismo hueco de entrada de luz en espacios muy diferentes. El edificio se levanta como un laboratorio donde la luz natural es el elemento a experimentar, se toma la bóveda como probeta, pero lo cierto es que los lucernarios no funcionan y, por ello, muchos son anulados. Al pasear por la cubierta se puede ver el tipo de condena que sufre cada uno de ellos. El edificio sufre un par de ampliaciones y, en el año 2002, se realiza una obra para colocar lamas móviles en el exterior de los huecos, como elementos de protección solar. Hasta entonces, la protección se limitaba a cortinas de tela arpillera o de loneta cruda. En aquellos lugares donde la luz era mayor que la deseada, se pintaban los vidrios con pintura oscura, anulando la penetración de luz. El Museo Nacional de Arte Romano de Mérida es un edificio que se caracteriza por un tratamiento de la luz natural muy especial, puesto que se utiliza como iluminación general y como iluminación de acentuación, sin encontrar casos similares en la arquitectura dedicada a museos en nuestro país. La luz es el alma del museo, da vida a las piezas que sin ella parecen estar muertas, es asombroso comprobar cómo esta afirmación se hace realidad al caer el sol. La iluminación artificial se trata de manera muy superflua, se confía demasiado en el poder de la luz natural que entra con rotundidad, y que no alcanza a todos los planos expositivos, por lo que sería conveniente replantear el diseño de esta instalación. 38
2 Al ser un edificio que alberga restos arqueológicos, atendiendo a los criterios de conservación preventiva, nos encontramos con la tipología de museo más fácil de iluminar, al permitirse niveles de iluminación mayores de lo habituales y tolerarse incluso la entrada del sol. En el interior es característico el haz de luz frontal que, como un reloj, orienta con su inclinación sobre la estación en que nos encontramos. Años después de su apertura, el edificio se reforma para colocar la instalación de climatización, hasta entonces inexistente. Los nuevos conductos de aire acondicionado se interponen al paso de la luz natural, desapareciendo de la escena la riqueza espacial de la luz natural de acentuación. El motivo de la incorporación tardía de la instalación parece ser la falta de presupuesto. Es admisible la apertura de un museo sin tener todas las instalaciones básicas en funcionamiento, o al menos sin una preinstalación de las mismas? Somos conscientes de la pérdida de calidad que se produce en su interior? En el Instituto Valenciano de Arte Moderno de Valencia las salas reciben un tratamiento respecto a su iluminación muy individualizado, existiendo contrastes lumínicos muy acusados al recorrer el museo y, por tanto, problemas de acomodación visual. El problema se detecta no sólo entre las zonas de comunicación, donde los niveles de iluminación son muy altos y las salas, donde el nivel de iluminación es variable, también entre salas contiguas. Se pasa continuamente de zonas con exceso de luz a zonas de oscuridad, encontrando incluso salas donde entra el sol. Los elementos de protección solar encontrados en la planta superior funcionan con eficacia en el solsticio de verano al mediodía solar. Este hecho pone de manifiesto que probablemente se haya hecho un estudio de soleamiento. Aunque se debe analizar la situación de la sala en el día y en la hora de mayor iluminancia del cielo del año, la situación más desfavorable del cielo no tiene por qué coincidir con la escena peor de la sala. El hecho de que entre el sol en el interior así lo demuestra. Es necesario estudiar la sala durante todo el año y a lo largo del día para evitar situaciones como la que aquí se ha encontrado. En las salas de la planta baja el muro cortina es extremadamente luminoso, debido probablemente a la desaparición, supuestamente por razones económicas del proyecto, de un jardín de esculturas que tamizaba la entrada lateral de la luz diurna. El Centro Atlántico de Arte Moderno de Las Palmas de Gran Canaria, construido en el lugar que ocupó un antiguo palacio neoclásico, sitúa su sala principal en el lugar del patio de forma singular. Rodea la zona superior con un entramado de perfiles metálicos, que forman una gran ventana donde los planos reflectores quedan lejos. En los museos es importante estudiar la penetración de la luz natural en el interior del edificio. En el Museo Nacional de Arte Romano de Mérida la luz diurna entra con rotundidad sin por ello alcanzar todos los planos expositivos. 39
3 La luz penetra por un anillo de lucernarios que rodean el patio y que proporcionan luz uniforme. El excesivo nivel de iluminación de las plantas superiores se reduce colocando toldos en el interior, bajo la zona acristalada. La singularidad de la solución arquitectónica, unido a la diferente latitud de Las Palmas frente a los museos peninsulares, proporciona una escenario de luz diferente del resto de edificios. Ferran Freixa En la Fundación Joan Miró de Palma de Mallorca la zona expositiva se desarrolla principalmente en una sala en forma de estrella, donde se sigue un recorrido en anillo, perimetral a los brazos de la misma. El tratamiento de la luz es muy unitario, hay una variación importante del interior según la hora del día y la estación, dado que la mayor parte de las entradas de luz son laterales. Los espacios interiores, que podrían resultar más neutros, se tiñen con la luz de los lucernarios de la cubierta. Es un lugar rico en matices, donde se evitan los contrastes lumínicos excesivos. La transparencia de los paños de alabastro y los reflejos de la luz en el agua del estanque que rodea parte de la sala, sugieren en el interior un mundo de fantasía que pertenece más a los sueños que a la realidad, propenso para exponer las obras de Miró. Pero este universo creado causa problemas a la hora de contemplar las obras: la luz provoca reflejos sobre los vidrios de los cuadros y en ocasiones entra el sol en el interior. En la Fundación Joan Miró de Barcelona la luz natural es un elemento fundamental. El edificio dispone de aperturas de entrada de luz laterales en torno a patios y huecos cenitales, cubiertas con cortinas de tela para protegerse de la luz solar directa. En el Museo Thyssen de Madrid la luz natural se filtra en el interior a través de diversos lucernarios situados en la cubierta. Además dispone de un sistema de control de la iluminación natural y artificial programado con distintos niveles de encendido. El Museo Thyssen de Madrid se ubica en el lugar donde estuvo situado el palacio de Villahermosa. El ingreso se realiza a través de un espacio grande dotado de luz natural. Este organiza la circulación que se inicia en la segunda planta, la más luminosa del edificio. Numerosos lucernarios situados en la cubierta complementan la luz que entra por los huecos de la fachada. El recorrido de la planta es muy homogéneo desde el punto de vista de la iluminación, los niveles no son constantes, pero los contrastes no son excesivos, lo que proporciona un paseo agradable al visitante. El recorrido por el corredor paralelo a la fachada recuerda lo que debieron ser las galerías de los primitivos museos ubicados en las casas palacio. Unas venecianas y unos estores impiden la visión del exterior. Las zonas de descanso se vuelcan hacia el interior del edificio, hacia el espacio de doble altura por donde se efectuó el ingreso. Existe un control de la iluminación natural y artificial programado desde la central, con distintos niveles de encendido. Aunque la regulación automática de las lamas de los lucernarios está anulada, por problemas de ruido, es el único museo de la muestra que dispone de un sistema de regulación mediante sensores de luz natural. Eva Serrats El Museo de Arte Contemporáneo de Barcelona se ubica en la plaza de Los Ángeles, el ingreso se realiza a través de un hall de acceso del que se pasa a un espacio de circulación desarrollado en tres niveles. La gran super- 40
4 Rafael Vargas ficie acristalada vertical y horizontal hace que este lugar se entienda como una continuación de la plaza, donde la lluvia y el viento no tienen cabida, y la luz entra con tanta naturalidad como si de un espacio exterior se tratara. Una rampa permite el acceso a las plantas superiores, las salas se sitúan en el extremo opuesto de esta. Son espacios muy oscuros. Apenas hay lugares con niveles de iluminación intermedios que permitan al ojo su acomodación paulatina. La visita al museo, al ser incómoda, cansa. Inicialmente el contraste de los niveles de iluminación era menor, dado que las salas estaban dotadas de luz natural. Hoy la escena es diferente, una rigurosa intervención arquitectónica veta la entrada de luz en las salas, convirtiendo éstas en cajas negras, donde todo montaje expositivo es posible. El museo se protege de la luz como si de un enemigo letal se tratara, en una intervención tan agresiva que acaba matando al edificio. Se aprecia una falta de entendimiento entre el contenedor y el contenido, el primero que no es suficientemente flexible, y el segundo que se instala a la fuerza. Museo de Bellas Artes de la Coruña construido en el antiguo Convento de las Capuchinas. El ingreso se realiza a través de un espacio muy luminoso, que simula una calle peatonal, cubierto con una montera transparente. En la planta baja y formando parte de este espacio general de comunicación se ubican las salas expositivas. Mediante una escalera singular se accede a las salas superiores. La exposición se organiza en salas independientes situadas a la derecha y a la izquierda. El museo crea un espacio interior muy rico donde no hay referencias al exterior. El edificio se caracteriza por un tratamiento heterogéneo de la luz natural. Los espacios se estudian individualmente, ofreciendo soluciones muy diferentes. Contrasta el cuidado con el que penetra la luz natural en las salas, con la entrada libre de la luz en las zonas de circulación, donde entra sin contención, creando problemas de acomodación visual. Los recintos poseen una identidad muy acusada y sorprende el no poderlos recorrer físicamente, hay que entrar y salir de ellos para registrar todos sus niveles. El ascenso se realiza por escaleras comunes con otras salas, también de diversas alturas, dotadas de luz natural. Los lucernarios son diseñados de forma que en las salas se evita que la luz alcance a los paramentos verticales, dejando que estos se iluminen sólo con luz artificial. Utilizan la luz natural como luz ambiente, en una propuesta interesante e inteligente, que evita los efectos negativos de la luz natural y los niveles de iluminación altos. El proyecto de iluminación que ofrecen las salas como entidades independientes, es sin duda, uno de los mejores encontrados. La gran superficie acristalada vertical del Museo de Arte Contemporáneo de Barcelona permite que la luz natural entre a raudales en el interior del edificio, al tiempo que posibilita contemplar la plaza en la que se ubica al transitar por la rampa de acceso a los distintos niveles. 41
5 Los lucernarios del Museo de Bellas Artes de la Coruña han sido diseñados de forma que las salas la luz natural no alcana los paramentos verticales, iluminados con luz artificial. Imagen del luminoso espacio de ingreso del Museo de Bellas Artes de la Coruña que simula una calle peatonal, cubierto con una montera transparente. El Centro Gallego de Arte Contemporáneo de Santiago de Compostela es una construcción que destaca por su buena implantación en el entorno, pero que curiosamente desarrolla sus salas hacia el interior, sin apenas proponer conexión visual con el exterior. Destina la mayor parte de su superficie a colecciones temporales, con salas neutras y de geometría variada. Las aperturas de luz hacia el exterior son escasas y han sido en su mayor parte anuladas. Las salas superiores son las más características del edificio, destinadas a la colección permanente; reciben la luz natural a través de un lucernario situado en el techo. Un gran reflector, en forma de mesa invertida de color blanco, se suspende del forjado de la cubierta. El tablero de la mesa impide la visión del hueco por el que penetra la luz al atravesar la superficie vidriada exterior, a la vez que sirve de gran reflector que dirige la luz al interior de la sala de forma difusa. Consigue una iluminación global homogénea, donde la zona superior del paramento está más iluminada que la inferior. La zona central de la sala tiene luz suficiente para evitar el contraste con los laterales, pero insuficiente para exponer en el centro. La iluminación artificial se sitúa sobre la mesa, simulando la entrada de la luz natural. En el año 2005, para solucionar los problemas que creaba la luz natural sobre los paramentos verticales, se decide pintar los vidrios de los lucernarios de color negro, anulando de esta manera su entrada en las salas y, con ella, la magia y la singularidad del lugar. En el Museo de Bellas Artes de Zamora el espacio que contiene la muestra es muy rico y variado en matices, formado por salas de diferentes dimensiones construidas con los mismos materiales. Los espacios están proyectados de forma que la luz natural forme parte de ellos. La mayor parte es cenital, aunque hay otras formas de penetración que aportan iluminación de acentuación al espacio. Las salas tienen un tratamiento homogéneo de la luz; se han proyectado sin valorar el contenido que se va a exponer en las mismas, su dimensión en planta y su altura. El recorrido que sigue el visitante es un camino ascendente hacia la luz. El itinerario se caracteriza por cambios bruscos en los niveles de iluminación, entre las salas con niveles de iluminación muy altos y la rampa de comunicación con niveles de iluminación muy bajos. Los excesivos contrastes provocan problemas de acomodación visual en el visitante. Paradójicamente las salas situadas en el nivel superior exponen las obras de arte más sensibles a la luz, por lo que han tenido que añadir elementos para reducir el nivel de iluminación de las mismas, no contemplados en el proyecto arquitectónico, siendo estos poco acertados en cuanto a su diseño. La sala principal tiene un lucernario en forma de diente de sierra orientado al sureste. En verano la luz entra sin contención, originando seis cañones de luz; en invierno la luz entra reflejada, el nivel de iluminación es más homogéneo y hay menos contrastes. El tipo vidrio de las salas es, asimismo, inapropiado por no filtrar radiación ultravioleta. Javier Azurmendi XIS 42
6 Thomas Mayer Museo de Bellas Artes de Castellón. La imagen de edificio compacto que se tiene al iniciar la visita se desvanece en cuanto se ingresa en la sala de la planta baja, ya que desde el interior de esta, es posible recorrer visualmente todos los niveles del edificio. La composición del edificio es el resultado de la superposición de plantas de iguales dimensiones, donde un espacio a doble altura se va desplazando en cada nivel, permitiendo una visión sesgada desde cada una de las plantas. Con este recurso compositivo, cada planta se convierte en un lugar diferente, aunque se genere con los mismos elementos, lo que aporta gran riqueza espacial al conjunto. La luz natural no tiene la misma capacidad que la visión de alcanzar a todas las plantas del museo. Después de una medición de la iluminación se comprueba que, en el mes de enero, la luz puede descender hasta el nivel de la planta primera, sin que alcance a la planta baja y al sótano. Aunque la repercusión de la luz en la primera planta es más cualitativa que cuantitativa, ya que apenas se miden niveles de iluminación, el espacio agradece su presencia. Los niveles de iluminación medidos son inferiores a los que inicialmente se pudiera pensar, lo que prueba que la propagación física de la luz no está relacionada con los puntos de vista que permite la mirada. En el museo no hay referencias al exterior, todas las miradas conducen a este singular espacio, con lo que el corazón del edificio se convierte también en su pulmón, oxigenado por la luz natural. Al visitar el edificio por la tarde, cuando el sol desaparece, la imagen del mismo varía, los espacios pierden calidez, la diagonal se tiñe de negro y las luminarias pendulares se suceden bajo este fondo, como si de una estela de estrellas se tratara. La noche se apodera del interior con más fuerza que el día. El Museo Guggenheim de Bilbao se proyecta como una gran escultura, situada en la ría de Nervión. El acceso del edificio conduce a un gran atrio muy luminoso desde el que se organiza el recorrido del museo. Destaca la nave pez, por sus dimensiones y su altura, destinada a la exposición de obras de gran formato. Es un lugar neutro que recuerda los talleres de trabajo de los artistas. Tiene iluminación cenital, aunque desde el interior apenas se tiene conciencia de la presencia de la luz natural, debido a la altura de la sala y a la protección de sus vidrios con estores, unido a la circunstancia de que el cielo de Bilbao está casi siempre nublado. En el interior no hay dos salas expositivas iguales, salvo una serie de galerías que se inician en la planta segunda y continúan en la tercera. Parecen salas de corte clásico alo- Exterior del Museo Guggenheim de Bilbao. Las escamas de titanio en el exterior dotan al edificio de una piel camaleónica que lo mimetiza con el entorno. 43
7 Thomas Mayer Interior del Museo Guggenheim de Bilbao. El atrio de la entrada resulta agradablemente luminoso gracias a la iluminación cenital. jadas en una envolvente compleja, pero su sección revela una riqueza espacial que es imposible percibir al recorrerlas. Están iluminadas con luz natural aunque los niveles de iluminación son tan bajos que apenas se aprecia su presencia. El contraste con el exterior es muy grande; sobrecoge ver cómo el edificio se asienta en la ría. Las escamas de titanio, iluminadas por el cielo nublado de Bilbao, dotan al edificio de una piel camaleónica que lo mimetiza con el entorno de manera ejemplar. Es el botón de oro que cierra esta serie de museos construido a finales de siglo XX. Conclusiones En todos estos museos se trabaja con la luz natural como elemento de proyecto, pero para ello no basta sólo con la intención. El edificio se debe diseñar conociendo en todo momento cómo afectan nuestras decisiones proyectuales al paso de la luz, para poder dar respuestas eficaces, además de sensibles, que no produzcan sensación de falta de control de la misma. Tras visitarlos y estudiarlos con detenimiento se ha observado que en muchos de los museos estudiados se han hecho reformas o se han introducido elementos adicionales con el fin de reducir o eliminar la luz natural en su interior. Dichas intervenciones suelen producir la disminución de la calidad espacial de las salas expositivas; son añadidos y como tales se nota que no están contemplados en el proyecto original. De las veintidós salas más significativas de los doce museos estudiados, tan solo la mitad de ellas no han sufrido cambios en lo referente a su iluminación natural, un 25% de las mismas han sufrido modificaciones para reducir el nivel de iluminación natural en el interior, y otro 25% han realizado obras para anular totalmente la entrada de luz natural de manera irreversible. Sorprende comprobar que las salas donde se anula la luz no son siempre salas destinadas a exposiciones temporales, espacios que demandan más flexibilidad al cambio de exposición. Fallos de diseño en salas temporales reflejan la falta de comunicación entre el equipo que realiza el proyecto arquitectónico, el equipo que realiza el proyecto museográfico, y el equipo que lleva la dirección del museo. Se echa en falta encontrar salas donde la propuesta arquitectónica contemple la posibilidad de regular el nivel de iluminación, como ocurre en el museo Thyssen, o de anular ésta totalmente, si la exposición lo demandara. Las salas son poco flexibles, desde el punto de vista de la luz natural, a los cambios de exposición. En ninguno de estos museos ha habido planteamientos a priori del estudio del comportamiento de la luz diurna como fuente de iluminación, la prueba de ello es ausencia de sensores daylight en todos los museos, salvo en el Thyssen. El empleo de este tipo de sensores posibilitaría además la reducción del consumo energético. En la mayoría de los museos las propuestas de iluminación solucionan salas concretas. Son soluciones puntuales que se suelen repetir en las salas que tienen las mismas características dentro del edificio. Soluciones aisladas que terminan uniéndose para construir el conjunto, sin pensar muchas veces cómo es el recorrido dentro del museo, si existirá compatibilidad entre los ambientes luminosos. Es raro encontrar un edificio como el Museo de Arte Romano de Mérida, donde el espacio es tratado en su conjunto como un todo. Dado que el número máximo de horas de luz anuales que una obra puede recibir, para garantizar la conservación, es un dato conocido, no estaría mal la previsión de algún elemento que impida temporalmente la entrada de luz, en aquellas horas en que la sala no se visita, lo que garantizaría el aumento de la vida media de la obra de arte. Se ha comprobado que la luz natural se utiliza de manera intuitiva, en el mejor de los casos, la iluminación de las salas se hace basándose en experiencias de proyectos anteriores. Normalmente no se realizan estudios de iluminación natural en la fase de redacción del proyecto. Por lo que los niveles de iluminación obtenidos, y su uniformidad, no responden a ninguna consideración previa. En estos tiempos donde los términos sostenibilidad y eficacia aparecen en las páginas de todas las revistas de arquitectura no podemos dejar de trabajar con conocimiento con la luz natural. La ciencia ha puesto en nuestras manos instrumentos para hacerlo; disponemos de especialistas que conocen la materia. La luz despierta la atención de muchos profesionales, se habla de lo que nos gusta o disgusta, pero pocos saben trabajar con ella. Se la sabe valorar y apreciar pero, en general, sigue siendo una gran desconocida. Estas conclusiones se han formulado tras haber realizado mediciones de iluminación in situ y haber hecho simulaciones de iluminación en muchas de sus salas. Los resultados sorprenden; son edificios de los que todos nos sentimos orgullosos, de los que podemos aprender mucho, tanto de sus errores como de sus aciertos. 44
Propuesta de máximo factor de iluminación natural admisible para paramentos verticales en salas de museos españoles
Propuesta de máximo factor de iluminación natural admisible para paramentos verticales en salas de museos españoles Olvido Muñoz Heras, Juan José Sendra Salas - Doctores Arquitectos, Universidad de Sevilla
Más detallesAMBIENTALIZACION DE LOS PROYECTOS DE ARQUITECTURA
AMBIENTALIZACION DE LOS PROYECTOS DE ARQUITECTURA Teresa Rovira, Elena del pozo Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Barcelona teresa.rovira@upc.es 1. RESUMEN El proyecto de arquitectura es el ámbito
Más detallesInforme de transparencia del sector fundacional andaluz
Informe de transparencia del sector fundacional andaluz Transparencia de las fundaciones en Internet Asociación de Fundaciones Andaluzas Elaborado por: D. Pablo Aguirre Díaz Octubre 2013 Índice Página
Más detallesun espacio de exposición capaz de interactuar
4 un espacio de exposición capaz de interactuar REPORTAJE_ El prestigioso Estudio Lamela es quien firma este envolvente Showroom Roca Madrid Gallery que cobra vida en cada ambiente texto_n. GARCÍA Un espacio
Más detallesVentajas de iluminación natural
Deslumbramiento El deslumbramiento es una sensación molesta que se produce cuando la luminancia de un objeto es mucho mayor que la de su entorno. Es lo que ocurre cuando miramos directamente una bombilla
Más detalles4.5. Rediseño del interior:
4.5. Rediseño del interior: SALA. Al haber mirado de nuevo la distribución de la sala me he dado cuenta que se podían hacer una serie de mejoras, aunque la distribución actual ya es válida creo que se
Más detallesPROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO EN PRIMARIA
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO EN PRIMARIA BUENAS PRÁCTICAS Creado gracias a las aportaciones de los centros participantes: sus proyectos, documentos de seguimiento, memorias PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
Más detallesLa composición de una imagen, reglas
Componer una fotografía Saber mirar, algo que resulta difícil en fotografía pero a la vez indispensable para obtener buenas fotografías. Para ello se requiere sobre todo aprender a mirar. Para qué queremos
Más detallesMaría Jesús Álava Reyes y Susana Aldecoa. La buena educación. Enseñar con libertad y compromiso para convertir a los niños en adultos felices
María Jesús Álava Reyes y Susana Aldecoa La buena educación Enseñar con libertad y compromiso para convertir a los niños en adultos felices Presentación Mi trabajo como psicóloga me facilita el contacto
Más detallestica Integral de Edificios
SEMINARIO Ahorro y eficiencia energética tica Gestión n Energética Integral de Edificios Mario García Galludo Gestión energétic GESTIÓN ENERGÉTICA Es Es un estudio integral que analiza situaciones energéticas
Más detallesContenidos multimedia para la formación profesional. Autora: Isabel Mª Medina López. Resumen:
Contenidos multimedia para la formación profesional Autora: Isabel Mª Medina López Resumen: La formación profesional está adquiriendo en los últimos años un gran auge debido al proceso de modificación
Más detallesCUERPO, MOVIMIENTO Y ACCIÓN
CUERPO, MOVIMIENTO Y ACCIÓN Profesora : Elena Albert Martín El taller cuerpo movimiento y acción propone acercar la danza a una práctica accesible y cotidiana. Moverse, pensar, plantear y actuar en una
Más detallesCapítulo 9. El uso de las TIC por parte de los alumnos, más allá de las aulas
Capítulo 9 El uso de las TIC por parte de los alumnos, más allá de las aulas 9.1. Frecuencia con la que se conectan a internet fuera del horario lectivo y lugar de acceso... 9.2. Usos de las TIC más frecuentes
Más detallesGUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES
GUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES Tema: Cartas de Servicios Primera versión: 2008 Datos de contacto: Evaluación y Calidad. Gobierno de Navarra. evaluacionycalidad@navarra.es
Más detallesPLAN DE MOVILIDAD CICLISTA DE LA UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
PLAN DE MOVILIDAD CICLISTA DE LA UNIVERSIDAD DE CANTABRIA Universidad de Cantabria Vicerrectorado de Espacios, Servicios y Sostenibilidad Analizando los medios de transporte que se utilizan para desplazarse
Más detallesAnexo I. La visión. El proceso de la visión. 1. Introducción. 2. La visión
Anexo I. La visión El proceso de la visión 1. Introducción El ojo humano ha sufrido grandes modificaciones a través de los tiempos como consecuencia de las diferentes formas de vida, desde cuando se usaba
Más detallesMUSEO DE SAN ISIDRO. MADRID, 1989.
Control gráfico de formas y superficies de transición Torre de San Isidro MUSEO DE SAN ISIDRO. MADRID, 1989. Francisco Alonso. Proyecto no construido. 249 Torre de San Isidro Control gráfico de formas
Más detallesIII JORNADAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ARAGÓN 24, 25 Y 26 DE MARZO DE 2006 CIAMA, LA ALFRANCA, ZARAGOZA
COMUNICACIONES III JORNADAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ARAGÓN Postgrado en Gestión Medioambiental de la empresa. Una experiencia en la educación ambiental en Aragón para la inserción
Más detallesMejora la Experiencia del Cliente descifrando las conversaciones en Redes Sociales
Inteligencia Aplicada Mejora la Experiencia del Cliente descifrando las conversaciones en Redes Sociales #greatservice #disappointed #customerexp #unacceptable #happycustomer Compártalo Millones de clientes
Más detalles1 Introducción Elementos de la fotografía Qué es una cámara de fotos Tipos de cámaras
1 Introducción Elementos de la fotografía Qué es una cámara de fotos Tipos de cámaras Compactas, Intermedias o bridge, Réflex o DSLR, Medio formato Visores, Pantalla LCD 2 - Hacer fotos Manejo de la cámara
Más detallesBoletín Mensual Programa Autismo Teletón
Boletín Mensual Programa Autismo Teletón Número 8, Año 1 Noviembre 2010 Ya puedes encontrar nuevos contenidos en nuestra sección de internet! En la sección temas de interés encontrarás un útil artículo
Más detallesISO14001:2015. - disponer de un certificado bajo la versión de 2008 en vigor - superar una auditoria bajo los requisitos de la nueva versión
ISO14001:2015 PLAN DE TRANSICIÓN Tras la publicación de la nueva versión de la norma ISO14001 el pasado mes de septiembre se inicia un periodo de convivencia entre las dos versiones de la norma. Este periodo
Más detallesComo lo expresamos cuando describimos el problema objeto de
Como lo expresamos cuando describimos el problema objeto de esta investigación, durante su desarrollo buscamos aproximarnos a las características y las condiciones de posibilidad de las prácticas académicas
Más detallesTALLERES PARA PADRES Y MADRES
TALLERES PARA PADRES Y MADRES 1. DESTINATARIOS/AS: Padres y/o madres con hijos e hijas en edad escolar que quieran Compartir y a su vez enriquecerse de la experiencia e intercambio con otros/as padres
Más detallesENCUESTA DE SATISFACCIÓN I ED. MÁSTER DE UNIDADES CLÍNICAS
ENCUESTA DE SATISFACCIÓN I ED. MÁSTER DE UNIDADES CLÍNICAS Ha concluido la fase lectiva del Máster en Dirección de Unidades Clínicas. Como en otros máster se ha procedido a realizar una encuesta de satisfacción
Más detallesUn 50% de los catalanes realiza consumo crítico: tiene en cuenta intangibles del producto o marca a la hora de consumir
4º Informe El ciudadano español y la RC Un 50% de los catalanes realiza consumo crítico: tiene en cuenta intangibles del producto o marca a la hora de consumir Por ejemplo, el lugar donde se fabrica o
Más detallesAnálisis de la Arquitectura
Análisis de la Arquitectura Arte de manejar el espacio cuya utilidad principal es satisfacer la necesidad humana de albergue y protección. Es el elemento primordial de la Arquitectura, que la delimita
Más detallesISO 17799: La gestión de la seguridad de la información
1 ISO 17799: La gestión de la seguridad de la información En la actualidad las empresas son conscientes de la gran importancia que tiene para el desarrollo de sus actividades proteger de forma adecuada
Más detallesLUIS GALINDO PÉREZ DE AZPILLAGA HÉCTOR JOSÉ GARCÍA FERNÁNDEZ. Instituto Cibernos. Master Sistemas de Información Geográfica de Sevilla
APLICABILIDAD DE UN SISTEMA DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA PARA EL ESTUDIO DE LA IMPLANTACIÓN DE NUEVAS INFRAESTRUCTURAS EN UN ESPACIO INTERIOR DE LA CIUDAD DE SEVILLA. LUIS GALINDO PÉREZ DE AZPILLAGA HÉCTOR
Más detallesTítulo: Educar para fabricar ciudadanos emisión 49 (13/12/2009, 21:00 hs) temporada 14
Entrevistas de Eduard Punset con Linda Darling-Hammond, profesora de educación en la Stanford University, y con Robert Roeser, psicólogo de la Portland State University. Washington, 9 de octubre del 2009.
Más detallesFundación ANADE. Aprobada por el Ministerio de Cultura con el nº 494 En fecha 9 de septiembre de 2002 C.I.F. G-83157818
Mostra de teatro especial de Galicia 2009 LUGO, del 25 al 28 de Mayo de 2009 1 1. Introducción 2. Objetivos 3. Desarrollo de la Muestra 4. Cómo participar? 1.- INTRODUCCIÓN En los Estatutos de la Fundación
Más detallestallers i xarrades EL PROYECTO EDUCATIVO JUNIORS
tallers i xarrades EL PROYECTO EDUCATIVO JUNIORS INTRODUCCIÓN EL PROYECTO EDUCATIVO JUNIORS En mayo de 1986 se publica el documento Etapas de formación de Juniors M.D, que proporcionaba una referencia
Más detallesGUÍA REDES SOCIALES E INTERNET
GUÍA REDES SOCIALES E INTERNET A partir de los 14 años el uso de redes sociales supera el 80% usuarios hasta alcanzar un máximo uso de las redes sociales con el 85% usuarios a los 17 años Informe realizado
Más detallesEvaluación del desempeño: los miembros de la familia, a examen
Cátedra de Empresa Familiar TEMA DEL MES Newsletter nº 32 4 de febrero de 2008 Evaluación del desempeño: los miembros de la familia, a examen Por Josep Tàpies, titular de la Cátedra de Empresa Familiar
Más detallesPuedes Desarrollar Tu Inteligencia
Puedes desarrollar tu Inteligencia (Actividad-Opción A) Puedes Desarrollar Tu Inteligencia Una nueva investigación demuestra que el cerebro puede desarrollarse como un músculo Muchas personas piensan que
Más detallesLuz Natural e Iluminación de Interiores
Luminotecnia ENTREGA Luz Natural e Iluminación de Interiores Elaborado por Dra Andrea Pattini Laboratorio de Ambiente Humano y Vivienda (LAHV)- Instituto de Ciencias Humanas Sociales y Ambientales (INCIHUSA)
Más detallesFundamentos del arte del siglo XX
ENSAYOS Fundamentos del arte del siglo XX M. Rosa García I. El origen de las vanguardias Para entender el arte que comprende desde el siglo XX hasta hoy debemos considerar dos cuestiones: el hombre que
Más detallesCUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN
CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN El presente Cuestionario permite conocer en qué estado de madurez se encuentra el Sistema de Gestión Ambiental (en adelante, SGA) de su organización, de acuerdo a los requisitos
Más detallesInfluencia de las ventanas en la eficiencia energética de los edificios
Influencia de las ventanas en la eficiencia energética de los edificios Tecnalia Research & Innovation, el mayor grupo privado de Investigación, Desarrollo e Innovación (I+D+i) de España y uno de los mayores
Más detallesProgramasdeapoyo. FamiliasAdoptivas. Servicio Postadopción de Andalucía. www.postadopcionandalucia.es
Programasdeapoyo FamiliasAdoptivas Servicio Postadopción de Andalucía www.postadopcionandalucia.es Introducción Desde el Servicio Postadopción de Andalucía hemos creado este documento como herramienta
Más detallesAnexos II.A7 Acta de revisión del Sistema de Gestión Medioambiental
Requisitos del SGMA según ISO 14001:2004 Anexos II.A7 Acta de revisión del Sistema de Gestión Medioambiental Hoja: 1 de 6 Periodo de revisión: De Enero de 2003 a Diciembre de 2003 ASISTENTES ORDEN DEL
Más detallesAcusamos recibo de su escrito por el que nos informa con relación a la queja promovida ante esta Institución por Dña. (...).
================ Ref. Queja nº 051404 ================ Asunto: Impartición de la asignatura Introducción a la Conservación y Restauración de Pinturas en la Facultad de Bellas Artes. Excmo. y Mgfco. Sr.:
Más detallesEl dominio de la oratoria, para aquellos que trabajan con la palabra,
Prólogo El dominio de la oratoria, para aquellos que trabajan con la palabra, no sólo es conveniente, sino en ocasiones fundamental. De esto, el autor de esta obra que tengo la ocasión de prologar sabe,
Más detallesV I V I E N D A S P A R A J Ó V E N E S E N E L P O L Í G O N O S T A. M A R Í A D E B E N Q U E R E N C I A ( T O L E D O )
186 BUENAS PRÁCTICAS EN ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Primera Selección de Realizaciones. 2006 V I V I E N D A S P A R A J Ó V E N E S E N E L P O L Í G O N O S T A. M A R Í A D E B E N Q U E R E N C I A ( T
Más detallesLa ventana de Microsoft Excel
Actividad N 1 Conceptos básicos de Planilla de Cálculo La ventana del Microsoft Excel y sus partes. Movimiento del cursor. Tipos de datos. Metodología de trabajo con planillas. La ventana de Microsoft
Más detallesCaso práctico de Cuadro de Mando con Tablas Dinámicas
1 Caso práctico de Cuadro de Mando con Tablas Dinámicas Luis Muñiz Socio Director de SisConGes & Estrategia Introducción Hay una frase célebre que nos permite decir que: Lo que no se mide no se puede controlar
Más detallesDINÁMICAS PARA GRUPOS MULTICULTURALES. Las dinámicas que aportamos ofrecen posibilidades didácticas para desarrollar con grupos multiculturales.
DINÁMICAS PARA GRUPOS MULTICULTURALES Las dinámicas que aportamos ofrecen posibilidades didácticas para desarrollar con grupos multiculturales. INDICE FICHA PEDAGÓGICA 1: El contrato de grupo. Las reglas
Más detalleswww.fundibeq.org Además se recomienda su uso como herramienta de trabajo dentro de las actividades habituales de gestión.
HOJAS DE COMPROBACIOÓN Y HOJAS DE RECOGIDA DE DATOS 1.- INTRODUCCIÓN En este documento se describe el proceso de obtención de información a partir de la recogida y análisis de datos, desde el establecimiento
Más detallesColegio Alexander von Humboldt - Lima. Tema: La enseñanza de la matemática está en un proceso de cambio
Refo 07 2004 15 al 19 de noviembre 2004 Colegio Alexander von Humboldt - Lima Tema: La enseñanza de la matemática está en un proceso de cambio La enseñanza de la matemática debe tener dos objetivos principales:
Más detallesOncoBarómetro, Imagen social de las personas con cáncer. Resumen ejecutivo - 2013
OncoBarómetro, Imagen social de las personas con cáncer Resumen ejecutivo - 2013 1 El cáncer no es solo una enfermedad médica, sino también una realidad social. Sin duda, conocer dicha vertiente social
Más detallesEL RINCÓN DE LA NATURALEZA EN EDUCACIÓN INFANTIL
EL RINCÓN DE LA NATURALEZA EN EDUCACIÓN INFANTIL AUTORÍA SUSANA CARRASCOSA MOLINA TEMÁTICA ORGANIZACIÓN DEL AULA ETAPA EDUCACIÓN INFANTIL Resumen A través de este artículo he querido da importancia al
Más detallesArtículos técnicos sobre prevención en construcción
Artículos técnicos sobre prevención en construcción SISTEMA V DE REDES DE SEGURIDAD SISTEMA V ETOSA bip 140 PREVENCIÓN SISTEMA V DE REDES DE SEGURIDAD SISTEMA V ETOSA. De todos es conocida la existencia
Más detallesServicio de estadísticas de Alojamiento Fecha de revisión: 19/09/2005
Servicio de estadísticas de Alojamiento Fecha de revisión: 19/09/2005 1. Acerca de este documento Este documento describe el servicio de estadísticas del que actualmente disfrutan algunas de las páginas
Más detallesCAPITULO VI ESTRATEGIAS DE OUTSOURCING
CAPITULO VI ESTRATEGIAS DE OUTSOURCING Cuando una compañía decide llevar a cabo un proceso de outsourcing debe definir una estrategia que guíe todo el proceso. Hay dos tipos genéricos de estrategia de
Más detallesMATERIA: DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN
MATERIA: DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN CLASE: LA DISCAPACIDAD DESDE UNA MIRADA SOCIAL Reflexionamos un poco... Por qué esta esta materia en escuela de madrijim? Qué sabemos, qué pensamos sobre la discapacidad?
Más detallesXII JUNTA GENERAL PROYECTO EDUCATIVO. Humanidad Imparcialidad Neutralidad Independencia Voluntariado Unidad Universalidad
XII JUNTA GENERAL PROYECTO EDUCATIVO 1 INTRODUCCIÓN Para evolucionar las Asociaciones o Colectivos han de ser conscientes de sus posibilidades, de sus características y de sus fortalezas, sin olvidarse
Más detallesPONTE AL DÍA EN ENERGÍA!
PONTE AL DÍA EN ENERGÍA! Autores: Luisa Mª Girona Latorre Luis Pastor Rodríguez Colaborador: Laureano Montesinos Nebot Siempre que se habla de energía, cualquiera que sea el escenario, surgen una serie
Más detallesEn España hay 2,5 millones de. Usuarios de lentes de contacto, Puede seguir creciendo esta cifra?
Gaceta Business En España hay 2,5 millones de usuarios de lentes de contacto. Puede seguir creciendo esta cifra? elisenda Ibáñez Directora de IB-Tècnica y Socia Directora de GIC Retail, SL., empresas de
Más detallesCAPÍTULO 2 IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA OUTSOURCING EN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN
CAPÍTULO 2 IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA OUTSOURCING EN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN CAPÍTULO 2 IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA OUTSOURCING EN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN 2.1 INTRODUCCIÓN. En este capítulo se
Más detallesAnálisis y cuantificación del Riesgo
Análisis y cuantificación del Riesgo 1 Qué es el análisis del Riesgo? 2. Métodos M de Análisis de riesgos 3. Método M de Montecarlo 4. Modelo de Análisis de Riesgos 5. Qué pasos de deben seguir para el
Más detallesInforme de Resultados
ESTUDIO SOCIOPROFESIONAL SOBRE LA PODOLOGÍA A EN ESPAÑA Informe de Resultados Mayo 2010 Por Carmina Gaona Pisonero Facultad de Ciencias de la Comunicación Universidad Rey Juan Carlos 1. RESUMEN Y CONCLUSIONES
Más detallesProblemas fáciles y problemas difíciles. Cuando a los niños les planteamos problemas de suma y resta, Laura dejó sin resolver el siguiente problema:
Problemas fáciles y problemas difíciles Alicia Avila Profesora investigadora de la Universidad Pedagógica Nacional Cuando a los niños les planteamos problemas de suma y resta, Laura dejó sin resolver el
Más detallesPROYECTO DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE LA MAQUETA DE UNA CASA
1 PROYECTO DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE LA MAQUETA DE UNA CASA Introducción. Como aplicación a lo visto acerca de la vivienda y las instalaciones básicas, se plantea el siguiente proyecto: Planteamiento del
Más detallesDónde me meto cuando todos me miran?
2014 2014 Dónde me meto cuando todos me miran? Workshop emocional Hablar en público y vencer el miedo. Dónde me meto cuando todos me miran? Workshop emocional Nos gusta hablar y mantener conversaciones
Más detallesJavier Calonge. en el alumbrado. energética. Energía y medio ambiente. La eficiencia
La eficiencia energética en el alumbrado Javier Calonge Energía y medio ambiente 23 Guías técnicas de energía y medio ambiente 23. La eficiencia energética en el alumbrado. Autor Javier Calonge. Experto
Más detallesResumen Charla: La Importancia de la Inteligencia Socio-Emocional (ISE) en la Industria Turística. Acciones diferentes para resultados diferentes
Resumen Charla: La Importancia de la Inteligencia Socio-Emocional (ISE) en la Industria Turística Acciones diferentes para resultados diferentes AEPT, Madrid, 13 de Octubre 2010 Somos profesionales formados
Más detallesLA TORRE SYV OBTIENE LA LICENCIA DE PRIMERA OCUPACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
NOTA DE PRENSA LA TORRE SYV OBTIENE LA LICENCIA DE PRIMERA OCUPACIÓN Y FUNCIONAMIENTO Finaliza la construcción en menos de cuatro años Madrid, 9 de diciembre de 2008.- El Ayuntamiento de Madrid ha otorgado
Más detallesCapítulo 4 Cifras de la producción en España
Capítulo 4 Cifras de la producción en España Las zonas productoras de España La producción de tomate en España con destino a la exportación se concentra en zonas geográficas muy concretas que presentan
Más detallesLa Colocación del Árbitro (sin asistentes)
La Colocación del Árbitro (sin asistentes) 1 Sin Asistentes Como su título indica, en esta presentación trataremos de aclarar la colocación del árbitro, sólo, sin asistentes. Es un tema inédito, no hemos
Más detalles1. Introducción: Edificio San Bartolomé Plaza Fray Luis 1-8, 37008 - Salamanca Teléfono: 923 294500, ext. 1269 e-mail: oficinaverde@usal.
Encuesta: Hábitos de separación y conocimientos sobre la gestión de los residuos de papel-cartón del colectivo de estudiantes de la Universidad de Salamanca. 1. Introducción: La Universidad de Salamanca,
Más detallesLA FAMILIA Y LA SOLIDARIDAD
4. LA FAMILIA Y LA SOLIDARIDAD LA LABOR DEL VOLUNTARIADO DE AFAGI EN EL APOYO FAMILIAR DE PACIENTES CON DEMENCIA Dña. Nekane Larrañaga Asistente Social de AFAGI La labor del voluntariado de AFAGI en
Más detallesFactores de las Nuevas Tecnologías
Factores de las Nuevas Tecnologías Los profundos cambios que experimenta nuestra sociedad, expresados a través de la aparición de las nuevas tecnologías de la información tanto en el proceso productivo
Más detallesvisita general 3º, 4º, 5º y 6º PrimAria Actividad de previsita. Visita simbólica espiritual Grupos: 3º, 4º, 5º y 6º de primaria
Visitas educativas a la Sagrada Familia Actividad de previsita. Visita simbólica espiritual Grupos: de primaria 1 0. Descubriendo el templo La Sagrada Familia abre sus puertas a la mirada y al conocimiento
Más detalles«INCENTIVOS Y DESINCENTIVOS A LA BÚSQUEDA DE EMPLEO»
«INCENTIVOS Y DESINCENTIVOS A LA BÚSQUEDA DE EMPLEO» ALBERTO VAQUERO GARCÍA CES, Colección Estudios Madrid, octubre 2002 (363 páginas) El libro que vamos a comentar es la tesis doctoral del autor, tesis
Más detallesTRABAJO COOPERATIVO EN ROBOTS
SEMINARIO Diseño y construcción de microrrobots TRABAJO COOPERATIVO EN ROBOTS Autor: Luis De Santiago Rodrigo 3º Ingeniería de Telecomunicación 1.-ÍNDICE E INTRODUCCIÓN Éste trabajo pretende ser una pequeña
Más detallesIglesia Hongodai Christ escuela y guardería Yokohama. Japón Takeshi Hosaka architects
Iglesia Hongodai Christ escuela y guardería Yokohama. Japón Takeshi Hosaka architects 2008-2010 obras Iglesia Hongodai Christ escuela & guardería Este es un complejo que se compone de iglesia (segunda
Más detalles1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.1 Descripción del problema
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Descripción del problema Son muchas las necesidades que presentan los niños y las niñas en el nivel de Educación Parvularia, debido a que es el primer peldaño de la educación
Más detallesEDUCACIÓN PARA LA SEGURIDAD VIAL Y CAMPAÑAS DE DIVULGACIÓN
EDUCACIÓN PARA LA SEGURIDAD VIAL Y CAMPAÑAS DE DIVULGACIÓN Ing. Antoni Ríu i Rovira del Villar Dirección General de Tráfico Subdirector General de Educación, Divulgación y Formación Vial c/ Josefa Valcárcel,
Más detallesLA ESCOLARIZACION EN EDUCACION INFANTIL ES UNA REALIDAD
LA ESCOLARIZACION EN EDUCACION INFANTIL ES UNA REALIDAD CRECIENTE ENTRE LAS FAMILIAS GITANAS La autora, a partir de su larga experiencia con niñas, niños, asociaciones y familias gitanas, analiza la presencia
Más detallesCompetencias Profesionales del Ingeniero de Informática en la universidad.
G R A D O I N G E N I E R Í A I N F O R M Á T I C A del Ingeniero de Informática en la universidad. Estudiante: Goizargi Zumelzu Consultor: Neus Heras Navarro Junio de 2013 1 ÍNDICE Capítulo 1: Introducción
Más detallesREGLAMENTO DEL AJEDREZ. Tablero cuadrado 8x8 de 64 casillas con colores alternados (típicamente blanco y negro).
Jugadores: Dos. Requiere: REGLAMENTO DEL AJEDREZ Tablero cuadrado 8x8 de 64 casillas con colores alternados (típicamente blanco y negro). Objetivo: Mecánica: Dos sets iguales de 16 piezas cada uno, uno
Más detallesIMPLANTACIÓN EN OBRA DE GRÚAS TORRE: INTERFERENCIAS Y MEDIDAS DE PREVENCIÓN
IMPLANTACIÓN EN OBRA DE GRÚAS TORRE: INTERFERENCIAS Y MEDIDAS DE PREVENCIÓN La utilización de una o varias grúas torre para la ejecución de una obra es un hecho habitual, del cual se desprende un conjunto
Más detallesCOLABORACIONES DE LA RED DE FAPMI
COLABORACIONES DE LA RED DE FAPMI ENTREVISTA A LA DRA. BELÉN GUTIÉRREZ BERMEJO, PROFESORA DEL DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN DE LA UNED, AUTORA DEL LIBRO HABILIDADES SOCIOSEXUALES
Más detallesCAPÍTULO 1 PRIMEROS PASOS
PRIMEROS PASOS INTRODUCCIÓN Seguro que alguna vez te has preguntado por qué los colores y la gama tonal de la imagen que estás viendo en el monitor no salen igual en las copias que te entrega el laboratorio.
Más detallesTEMA 1. LA ECONOMÍA: CUESTIONES INTRODUCTORIAS 1.4.- QUÉ ES MACROECONOMÍA Y MICROECONOMÍA?
TEMA 1. LA ECONOMÍA: CUESTIONES INTRODUCTORIAS 1.0.- INTRODUCCIÓN 1.1.- ECONOMÍA, ESCASEZ Y ELECCIÓN 1.2.- LOS AGENTES ECONÓMICOS 1.3.- LOS FACTORES PRODUCTIVOS 1.4.- QUÉ ES MACROECONOMÍA Y MICROECONOMÍA?
Más detallesRevisión del Universo de empresas para la Estimación de los Datos Del Mercado Español de Investigación de Mercados y Opinión.
Revisión del Universo de empresas para la Estimación de los Datos Del Mercado Español de Investigación de Mercados y Opinión. (Enrique Matesanz y Vicente Castellanos, Año 2011) Según la experiencia acumulada
Más detallesa3equipo nos ha facilitado el acercamiento del área de Recursos Humanos a los empleados EXPERIENCIAS Wolters Kluwer www.a3software.
EXPERIENCIAS Wolters Kluwer a3equipo nos ha facilitado el acercamiento del área de Recursos Humanos a los empleados Guillem Gelabert Responsable de Recursos Humanos de Camper Sector: Industria del calzado
Más detallesResumen de las presentaciones del primer día sobre Municipalidades y DEL José Blanes
Martes 27 de mayo 2014 Matagalpa CEBEM Resumen de las presentaciones del primer día sobre Municipalidades y DEL José Blanes El conjunto de las exposiciones de Las asociaciones de municipalidades y municipios
Más detallesMódulo III. Aprendizaje permanente Tema 4: Aprendizaje de actividades laborales Entrevista. El papel de las familias como impulsoras del empleo
Módulo III. Aprendizaje permanente Tema 4: Aprendizaje de actividades laborales Entrevista. El papel de las familias como impulsoras del empleo Carmen Ochoa Berrozpe Pedagoga Responsable del Programa de
Más detallesCapítulo 5: Pruebas y evaluación del sistema. A continuación se muestran una serie de pruebas propuestas para evaluar varias
Capítulo 5: Pruebas y evaluación del sistema 5.1 Definición de pruebas para la aplicación A continuación se muestran una serie de pruebas propuestas para evaluar varias características importantes del
Más detallesA practicar: Interactivos de matemáticas para niños
A practicar: Interactivos de matemáticas para niños Gabriela González Alarcón Coordinación de Servicios Educativos en Red Dirección General de Servicios de Cómputo Académico - UNAM Resumen En este trabajo
Más detallesBioética y toma de decisiones en políticas públicas
Exposición del ministro de Salud, Aníbal Velásquez Valdivia, el 11 de diciembre del 2014 Inauguración del V Congreso Latinoamericano y del Caribe de la Red Bioética UNESCO Bioética y toma de decisiones
Más detalles5. CONCLUSIONES DE LA SEGUNDA PARTE
5. CONCLUSIONES DE LA SEGUNDA PARTE La vivienda, como lo hemos visto en este marco teórico, ha evolucionado muy lentamente a lo largo de los años, sufriendo múltiples transformaciones debido tanto a las
Más detallesINTrodUCCIÓN El museo Como recurso EdUCATIvo
JUSTIFICACIÓN 2012 Introducción La era de la cultura digital y de la sociedad de la información ha generado gran cantidad de cambios para la sociedad en general y para el caso que nos ocupa la educación
Más detalles10. La organización de las niñas y de los niños. 10.1 Criterios para la organización de las niñas y de los niños
10. La organización de las niñas y de los niños Las investigaciones sociales han comprobado que a medida que crecen las niñas y los niños aumenta el interés por tener amigos y disminuyen significativamente
Más detalleshttp://blog.leer.es/
http://blog.leer.es/ Proporciona recursos y enlaces adicionales? Funcionan los enlaces? Si, el blog dispone de diferentes temas en el que ampliar conocimientos o conocer cosas nuevas, sus enlaces funcionan
Más detallesTrabajo Práctico Nº3 Hipótesis - Enfoque Tipo de investigación Diseño de investigación
Trabajo Práctico Nº3 Hipótesis - Enfoque Tipo de investigación Diseño de investigación ULLUA, SEBASTIAN NICOLAS 90605 Introducción a la Investigación Veneziani, Marcia Diseño Industrial 022562 Primero
Más detallesDI Macarena Ponce- DI Belén Martin 1
INTERPRETACION PARCIAL DE LAS ENCUESTAS AUTORES: D.I. Belén Martín D.I. Macarena Ponce FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO, UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO MENDOZA, MAYO 2009 Este trabajo se enmarca en el proyecto
Más detallesItinerario Formativo en Innovación Docente
Módulo I: Los Mapas Conceptuales Los Mapas Conceptuales Itinerario Formativo en Innovación Docente Los mapas conceptuales son una herramienta muy poderosa para organizar, analizar y sintetizar información
Más detalles