El guión docente: un método para mejorar el aprendizaje

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "El guión docente: un método para mejorar el aprendizaje"

Transcripción

1 El guión docente: un método para mejorar el aprendizaje José Alberto Conejero Casares (1), J. Luis Poza Luján (2) (1) Dpto. de Matemática Aplicada. Facultad de Informática. (2) Dpto. de Informática de Sistemas y Computadores. Escuela Técnica Superior de Informática Aplicada. Universidad Politécnica de Valencia Camino de Vera S/N VALENCIA SPAIN Resumen El uso de un guión para impartir las sesiones de cualquier materia es una práctica recomendable en la docencia. Sin embargo, la estructuración, secuenciación y temporización que un guión ofrece al profesor, puede ser utilizada también por el alumno para beneficio mutuo. En este artículo proponemos un modelo de guión y unas pautas de utilización de estos por parte del profesor y del alumno. El profesor genera el suyo a partir de la programación prevista y de la retroalimentación proporcionada por los guiones de los alumnos, y éstos generan los suyos a partir de los contenidos aprendidos. Objetivos Como objetivo principal se estableció lograr una mejor comunicación entre el profesor y el alumno, comprobando que el profesor transmite los contenidos de manera adecuada, y que el alumno es capaz de asimilarlos, y de reestructurar a posteriori la sesión a la que ha asistido. Como objetivo secundario esperamos que esta herramienta ayude al profesor a preparar su actuación docente y al alumno para que pueda seguir mejor el desarrollo del curso. Palabras clave docente, programación dinámica Introducción Hemos observado en muchas ocasiones en nuestros alumnos una falta de sistematización a la hora de seguir la asignatura. Generalmente les facilitamos un esquema de los contenidos, más o menos pormenorizado [1]. Además, este esquema de contenidos suele presentarse al inicio del curso, lo que puede dar lugar a que sea olvidado por los alumnos. Sobre el esquema de contenidos les indicamos qué puntos vamos tratando en cada momento, su contextualización en el correspondiente tema y en general en el marco de la asignatura. En nuestras clases siempre hemos optado por hacer una introducción al principio de cada sesión y un resumen al final sin que percibamos que los alumnos obtengan un aumento en el rendimiento explícito de éste. Generalmente la

2 contextualización, que conlleva el recordar el punto del temario en que nos encontramos, solo es aprovechada por el profesor, sin que el alumnos pueda obtener partido de poder llevar el seguimiento de la asignatura por medio del temario. De igual manera, para muchos de ellos seguir una asignatura se limita a estudiar y a realizar las tareas que les encomendamos en cada sesión, sin llegar a preocuparse sobre cómo se está desarrollando el curso. Con el objetivo de poder hacer partícipes a los alumnos de la contextualización de cada sesión y de obtener una realimentación simultáneamente, se decidió incluir un método de seguimiento de cada sesión. En adelante nos referiremos al guión como el método de seguimiento. Para que sea coherente el método se prepara un mismo guión para el profesor (guión A) y para el alumno (guión B). El artículo está estructurado de la siguiente manera. El siguiente punto resume el proceso, y se puede emplear a modo de guión del método ensayado y propuesto. A continuación se expone la estructura del guión empleado, a este punto le sigue el apartado en el que explicamos los beneficios de realimentación, en el profesor, los alumnos y la asignatura, finalizando con las conclusiones y posibles ampliaciones que se pueden derivar del presente trabajo. Método propuesto El método propuesto debe poder proporcionar la información al alumno sobre la próxima sesión de la asignatura [2]. Además debe suministrar la suficiente información al profesor como para que éste pueda conocer las expectativas que el alumno tiene de la asignatura. Para ellos se ha dividido el proceso en diversos momentos clave en los que la creación del guión es relevante. Estos instantes son: 1. En un primer momento el profesor antes de impartir su clase rellena el guión A atendiendo a los objetivos que estima que debe impartir en la sesión atendiendo al programa de la asignatura, la secuenciación y temporización planeada y la realimentación del guión de sus alumnos de la clase anterior. 2. El segundo momento se da a la finalización de la sesión cuando el alumno debe rellenar bien de manera individual en primera instancia, y quizás en grupo en una segunda, el guión B correspondiente a la mencionada sesión. 3. En el tercer momento distinguimos dos concreciones: a. En una el profesor debe comprobar mediante los guiones de sus alumnos, que contenidos de los previstos han asimilado éstos. b. En la otra el alumno comprueba su guión con el que utilizó el profesor para preparar la sesión y comprueba en que medida ha asimilado los conceptos más importantes y si el mensaje, contenidos, que intentaba transmitir el profesor han llegado correctamente. Contrastando ambos guiones se puede obtener la información necesaria para evaluar si los objetivos de la metodología se han alcanzado. En el primer momento es el que marca la elaboración de un guión de sesión pero teniendo en cuenta las expectativas del alumno. El segundo momento es el que realimenta al profesor sobre la sesión, proporciona la información necesaria para saber qué impacto ha tenido la metodología empleada. Finalmente el último de los momentos es el más relevante, puesto que es el que afecta a la elaboración de la sesión por parte del profesor y en el que el alumno obtiene la realimentación del proceso.

3 Estructura del guión El guión empleado, debe contemplar los aspectos mencionados anteriormente. En la figura 1 se puede observar un ejemplo de modelo de guión, y las principales partes de que se compone. Gestión de la sesión actual Próxima sesión Figura 1. Ejemplo de guión en blanco. La parte de gestión contiene los datos básicos de la sesión: título, fecha, materia, etc. Los datos de la sesión anterior contienen los contenidos que se impartieron, las dudas que quedaron por resolver y algunos comentarios a tener en cuenta. La sección de los datos de la sesión actual, contiene el guión que el profesor ha de impartir, en la segunda columna, el profesor puede señalar posteriormente qué contenidos se han impartido. Uso del guión: realimentación Como se ha comentado en los puntos anteriores, la finalidad del guión es contextualizar al alumno el contenido y obtener una realimentación tanto por parte del profesor como del alumno [3]. Por ello, a continuación se exponen los diversos tipos de realimentación, se ha decidido organizarla temporalmente a corto, medio y largo plazo para poder ser vista desde la perspectiva del profesor, aunque actualmente estamos elaborando diversos estudios del impacto en los alumnos.

4 Realimentación a corto plazo A corto plazo, los guiones de los alumnos (B) y el del profesor (A) sirven para encadenar los contenidos de las distintas sesiones. i-1 A i A i+1 A PROFESOR i-1 Guiones B i Guiones B ALUMNOS/AS Figura 2. Uso del guión durante un curso. En la figura 2 se puede ver cómo el apartado de sesión actual de los guiones (A y B), proporciona la información del apartado sesión anterior del siguiente guión (A). De esta manera el profesor recuerda a los alumnos los conocimientos que ellos han aprendido de la sesión anterior y en base a los que él explicó. De la misma forma, el apartado próxima sesión del guión (A) junto con el apartado de sesión actual del guión (B), proporciona la información con la que se forma el apartado sesión actual del siguiente guión (A). Realimentación a medio plazo La realimentación que proporciona el guión (A) del profesor, junto al análisis que se realice del guión de los alumnos (B), es de gran utilidad para la preparación de la misma sesión o de sesiones similares en sucesivos cursos (figura 3). Curso actual Siguiente curso Alumno 1 Alumno 2 Alumno n Figura 3. Uso del guión de una misma sesión entre cursos.

5 De esta manera los guiones de la sesiones de un curso sirven como diario de los contenidos y para comprobar la diferencia que puede aparecer entre los contenidos mayoritariamente asimilados por los alumnos y los contenidos programados por el profesor. Realimentación a medio plazo A largo plazo, el análisis de los guiones del profesor durante una cierta cantidad de cursos, proporciona, no sólo la visión sobre el aprendizaje que tiene una buena muestra de alumnos de la asignatura, sino también los contenidos que mejor se ajustan a una sesión concreta. Curso 1 Curso 2 Curso n Figura 4. Evolución del guión de una misma sesión a los largo de varios cursos. Como se muestra en la figura 4, la experiencia acumulada que proporciona el guión a lo largo de varios cursos mejora la orientación que se da a una sesión o a unos conocimientos concretos en base al tipo de alumnado que tenemos. Conclusiones Por medio del método propuesto, el profesor dispone de una herramienta para poder conocer de forma inmediata, el resultado de su actuación docente. Además, le sirve para adaptar la programación de la asignatura a sus alumnos, de una manera sistemática y dinámica. La escasa experiencia obtenida en el inicio de la aplicación del método propuesto, nos ha demostrado que los alumnos son más pasivos en sus expectativas de lo que esperábamos, lo cual es fácil de explicar si se tiene en cuenta que el alumno no puede tener expectativas de aquello que desconoce. A partir de esta experiencia, se ha planteado la realización de un proyecto de innovación educativa para desarrollar las herramientas que automaticen el proceso de elaboración y análisis de los guiones. Estas herramientas deberán permitir al alumno conocer de antemano las modificaciones de la próxima sesión, así como comunicar de manera menos artesanal que el guión de papel empleado este año. Referencias [1] Cruz Tomé, M.A. Didáctica de la lección magistral. INCIE. Madrid 1981 [2] Doyle, W. Classroom organization and management M.C. Wittrock (Ed.), en Handbook of research on teaching, 3ed. (pp ). New York: Macmillan Publishing Co [3] Hernández, P. Diseñar y enseñar. Madrid, Narcea 1989.

GUÍA DEL PRACTICUM DE LOS INFANTIL Y DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

GUÍA DEL PRACTICUM DE LOS INFANTIL Y DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA GUÍA DEL PRACTICUM DE LOS GRADOS DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL Y DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA Junio, 2012 ÍNDICE 1. Presentación 3 2. Objetivos que

Más detalles

Trabajo Fin del Máster

Trabajo Fin del Máster Trabajo Fin del Máster Máster Universitario en Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/2016 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Trabajo Fin de Máster Código: 201655 Titulación en la que se imparte:

Más detalles

Fomento de la actitud creativa como herramienta de mejora continua en asignaturas de Ingeniería

Fomento de la actitud creativa como herramienta de mejora continua en asignaturas de Ingeniería Asociación Española de Ingeniería Mecánica XIX CONGRESO NACIONAL DE INGENIERÍA MECÁNICA Fomento de la actitud creativa como herramienta de mejora continua en asignaturas de Ingeniería J.A. Yagüe Fabra,

Más detalles

Implantación del Sistema de Gestión de la Calidad ISO 9001 ÍNDICE

Implantación del Sistema de Gestión de la Calidad ISO 9001 ÍNDICE Implantación del Sistema de Gestión de la Calidad ISO 9001 ÍNDICE Índice 1 Asignatura 2 Presentación 2 Objetivos y Competencias 3 Contenidos 5 Evaluación y Calificación 6 Orientaciones para el Estudio

Más detalles

CONCRECIÓN DE LA PROGRAMACIÓN A NIVEL Y AULA

CONCRECIÓN DE LA PROGRAMACIÓN A NIVEL Y AULA INTRODUCCIÓN Durante el tercer trimestre del pasado curso ya se inició la propuesta de trabajo para ajustar las programaciones didácticas de los centros a las exigencias de la nueva normativa derivada

Más detalles

Técnicas de Prevención de Riesgos Laborales: Medicina del Trabajo, Ergonomía y Psicosociología Aplicada. ÍNDICE

Técnicas de Prevención de Riesgos Laborales: Medicina del Trabajo, Ergonomía y Psicosociología Aplicada. ÍNDICE Técnicas de Prevención de Riesgos Laborales: Medicina del Trabajo, Ergonomía y Psicosociología Aplicada. ÍNDICE Índice 1 Asignatura 2 Presentación 2 Objetivos y Competencias 4 Contenidos 9 Evaluación y

Más detalles

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (U.N.E.D.) EXPERTO PROFESIONAL EN OFICINAS DE FARMACIA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (U.N.E.D.) EXPERTO PROFESIONAL EN OFICINAS DE FARMACIA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (UNED) Departamento de Química Inorgánica y Química Técnica Curso. AUXILIAR DE FARMACIA GUÍA DIDÁCTICA 1 CONTACTO CON EL EQUIPO DE PROFESORES Horario: Martes,

Más detalles

Herramientas de Calidad para la Mejora Continua ÍNDICE

Herramientas de Calidad para la Mejora Continua ÍNDICE Herramientas de Calidad para la Mejora Continua ÍNDICE Índice 1 Asignatura 2 Presentación 2 Objetivos y Competencias 3 Contenidos 4 Evaluación y Calificación 5 Orientaciones para el Estudio 10 1 de 13

Más detalles

DE LA GESTIÓN CONTABLE TEÓRICA A LA EMPRESARIAL

DE LA GESTIÓN CONTABLE TEÓRICA A LA EMPRESARIAL DE LA GESTIÓN CONTABLE TEÓRICA A LA EMPRESARIAL González Gaspar, Sara 1 1: Departamento de Dirección de Empresas Facultad de Ciencias Sociales Universidad Europea de Madrid C/Tajo s/n e-mail: sarag.gaspar@uem.es,

Más detalles

El diseño de la asignatura de Dirección Estratégica en el nuevo Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos en la Universidad de Córdoba

El diseño de la asignatura de Dirección Estratégica en el nuevo Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos en la Universidad de Córdoba Revista d Innovació Docent Universitària Núm. 4 (2012), pp. 41-48 http://www.raco.cat/index.php/ridu El diseño de la asignatura de Dirección Estratégica en el nuevo Grado de Relaciones Laborales y Recursos

Más detalles

Resumen. 2. El aprendizaje por descubrimiento. 1. Motivación

Resumen. 2. El aprendizaje por descubrimiento. 1. Motivación Reinventando la rueda: una experiencia de aprendizaje por descubrimiento en la asignatura de Sistemas Operativos Miguel Riesco Albizu, Marián Díaz Fondón Dpto. de Informática Universidad de Oviedo c/ Calvo

Más detalles

LA ELABORACIÓN DEL PLAN DOCENTE SEGÚN CRITERIOS ECTS: PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA CENTRADA EN EL ESTUDIANTE

LA ELABORACIÓN DEL PLAN DOCENTE SEGÚN CRITERIOS ECTS: PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA CENTRADA EN EL ESTUDIANTE LA ELABORACIÓN DEL PLAN DOCENTE SEGÚN CRITERIOS ECTS: PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA CENTRADA EN EL ESTUDIANTE Elena Bernarás Iturrioz elena.bernaras@ehu.es Pilar Gil Molina pilar.gil@ehu.es Luis Mª Elizalde

Más detalles

Resumen. 1. Motivación. 2. Metodología de trabajo

Resumen. 1. Motivación. 2. Metodología de trabajo Los alumnos cumplen los créditos ECTS? El caso de Programación en Internet Jaume Aragonés Ferrero, Sergio Luján-Mora Dpto. de Lenguajes y Sistemas Informáticos Universidad de Alicante e-mail: {jaume,slujan}@dlsi.ua.es

Más detalles

EXPERIENCIA CON EL USO DE MAPAS CONCEPTUALES COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA EN UN CURSO DE INGENIERÍA DEL CONOCIMIENTO

EXPERIENCIA CON EL USO DE MAPAS CONCEPTUALES COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA EN UN CURSO DE INGENIERÍA DEL CONOCIMIENTO Concept Maps: Theory, Methodology, Technology Proc. of the First Int. Conference on Concept Mapping Pamplona, Spain 2004 EXPERIENCIA CON EL USO DE MAPAS CONCEPTUALES COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA EN UN

Más detalles

Guía Docente Modalidad Presencial. Dirección de Recursos Humanos. Curso 2015/16 Grado en Derecho

Guía Docente Modalidad Presencial. Dirección de Recursos Humanos. Curso 2015/16 Grado en Derecho Guía Docente Modalidad Presencial Dirección de Recursos Humanos Curso 2015/16 Grado en Derecho 1 Datos descriptivos de la Asignatura Nombre: DIRECCIÓN DE RECURSOS HUMANOS Carácter: OPTATIVA Código: 40308GD

Más detalles

410207 - AEM2-FP - Enseñanza de la Formación Profesional

410207 - AEM2-FP - Enseñanza de la Formación Profesional Unidad responsable: Unidad que imparte: Curso: Titulación: Créditos ECTS: 2013 410 - ICE - Instituto de Ciencias de la Educación 410 - ICE - Instituto de Ciencias de la Educación MÁSTER UNIVERSITARIO EN

Más detalles

PRACTICUM DE LENGUA EXTRANJERA INGLÉS

PRACTICUM DE LENGUA EXTRANJERA INGLÉS PRACTICUM DE LENGUA EXTRANJERA INGLÉS FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID 1. CARACTERÍSTICAS GENERALES El Practicum de Lengua Extranjera constituye el núcleo fundamental de la preparación

Más detalles

6. LOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN DEL ALUMNADO Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO.

6. LOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN DEL ALUMNADO Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO. 6. LOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN DEL ALUMNADO Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO. Los criterios de evaluación en las distintas enseñanzas que se imparten en el centro están recogidos en

Más detalles

GUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales

GUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales GUIA DOCENTE Facultad de Ciencias Sociales GRADO: Sociología MÓDULO: Métodos y Técnicas de Investigación Social ASIGNATURA: Fundamentos de la Investigación Sociológica DEPARTAMENTO: Ciencias Sociales AÑO

Más detalles

GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO

GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO TITULACIÓN: GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO 2015/2016 ASIGNATURA: Aprendizaje y didáctica de las Ciencias Experimentales en Primaria Nombre del Módulo al que pertenece

Más detalles

Una experiencia piloto de aplicación del inglés en los estudios de Turismo y Empresariales de la Universidad de Córdoba

Una experiencia piloto de aplicación del inglés en los estudios de Turismo y Empresariales de la Universidad de Córdoba Revista d Innovació Docent Universitària Vol. 2 (2010), pp. 34-39 http://www.raco.cat/index.php/ridu Una experiencia piloto de aplicación del inglés en los estudios de Turismo y Empresariales de la Universidad

Más detalles

Redacción periodística I. Géneros informativos. ÍNDICE

Redacción periodística I. Géneros informativos. ÍNDICE Redacción periodística I. Géneros informativos. ÍNDICE Asignatura 3 Presentación 3 Competencias 4 Contenidos 6 Recursos 8 Metodología 10 Evaluación y calificación 11 Orientaciones para el estudio 12 Asignatura

Más detalles

Proyecto de Innovación y Mejora Educativa EvalTICs

Proyecto de Innovación y Mejora Educativa EvalTICs Proyecto de Innovación y Mejora Educativa EvalTICs Lenin G. Lemus Zúñiga, Miguel A. Mateo Pla, Félix Buendía García, José V. Benlloch Dualde Depto. de Informática de Sistemas y Computadores Escuela técnica

Más detalles

GUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales. GRADO: Educación Social MÓDULO: Dirección, Gestión y Coordinación de Organizaciones

GUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales. GRADO: Educación Social MÓDULO: Dirección, Gestión y Coordinación de Organizaciones GUIA DOCENTE Facultad de Ciencias Sociales GRADO: Educación Social MÓDULO: Dirección, Gestión y Coordinación de Organizaciones Socioeducativas ASIGNATURA: Gestión de Programas y Grupos en la Intervención

Más detalles

Capital Humano. Valoración de la oferta educativa superior. núm. Enero 2002

Capital Humano. Valoración de la oferta educativa superior. núm. Enero 2002 Capital Humano Enero 2002 16 núm. Valoración de la oferta educativa superior PRESENTACIÓN El proyecto Capital Humano Los continuos cambios experimentados por el mercado de trabajo, y la previsible acentuación

Más detalles

Recopilación de disposiciones sobre la acreditación de cursos y actividades opcionales en la carrera de Arquitectura, Plan de Estudios 2002

Recopilación de disposiciones sobre la acreditación de cursos y actividades opcionales en la carrera de Arquitectura, Plan de Estudios 2002 Recopilación de disposiciones sobre la acreditación de cursos y actividades opcionales en la carrera de Arquitectura, Plan de Estudios 2002 Índice 1. Plan de Estudios 2002, fragmentos referidos a la opcionalidad.

Más detalles

ANÁLISIS DE UNA EVALUACIÓN DIVERSA EN MATEMÁTICA EMPRESARIAL

ANÁLISIS DE UNA EVALUACIÓN DIVERSA EN MATEMÁTICA EMPRESARIAL ANÁLISIS DE UNA EVALUACIÓN DIVERSA EN MATEMÁTICA EMPRESARIAL Eugenio M. Fedriani Martel, Universidad Pablo de Olavide (Sevilla) María del Carmen Melgar Hiraldo, Universidad Pablo de Olavide (Sevilla) Inmaculada

Más detalles

Guía Docente Modalidad Presencial. Prácticas en empresas. Curso 2014/15. Grado en. Ingeniería Agropecuaria y del Medio Rural

Guía Docente Modalidad Presencial. Prácticas en empresas. Curso 2014/15. Grado en. Ingeniería Agropecuaria y del Medio Rural Guía Docente Modalidad Presencial Prácticas en empresas Curso 2014/15 Grado en Ingeniería Agropecuaria y del Medio Rural Guía docente de Prácticas en Empresas 1 Datos descriptivos de la Asignatura Nombre:

Más detalles

Guía Docente Modalidad Presencial. Fundamentos Físicos de la Informática. Curso 2015/16. Grado en Ingeniería de. Sistemas de Información

Guía Docente Modalidad Presencial. Fundamentos Físicos de la Informática. Curso 2015/16. Grado en Ingeniería de. Sistemas de Información Guía Docente Modalidad Presencial Fundamentos Físicos de la Informática Curso 2015/16 Grado en Ingeniería de Sistemas de Información 1 Datos descriptivos de la Asignatura Nombre: INFORMÁTICA Carácter:

Más detalles

Tutorial de la Plataforma multimedia para la docencia virtual, presencial y semipresencial

Tutorial de la Plataforma multimedia para la docencia virtual, presencial y semipresencial Tutorial de la Plataforma multimedia para la docencia virtual, presencial y semipresencial M. López Simó; C. Sobrino Crespo; E. Barrajón López; D. Gallego Hernández Facultad de Filosofía y Letras Universidad

Más detalles

PROGRAMA DE EDUCACIÓN VIAL

PROGRAMA DE EDUCACIÓN VIAL PROGRAMA DE EDUCACIÓN VIAL CICLO SUPERIOR DE TÉCNICOS EN INTEGRACIÓN SOCIAL. Autora de la presentación: Mª Elena Torres Jaramillo Profesora del Módulo de pautas básicas y sistemas alternativos y aumentativos

Más detalles

Guía Docente de la Asignatura: Prácticum III: Análisis, Planificación e Intervención Específica.

Guía Docente de la Asignatura: Prácticum III: Análisis, Planificación e Intervención Específica. Guía Docente de la Asignatura: Prácticum III: Análisis, Planificación e Intervención Específica. Responsable Facultad Titulación Materia Prof. Dr. Manuel Gil Mediavilla Humanidades y Ciencias Sociales

Más detalles

REGLAMENTO DE PRÁCTICAS ACADÉMICAS EXTERNAS DE LOS ESTUDIOS OFICIALES DE LA UAH

REGLAMENTO DE PRÁCTICAS ACADÉMICAS EXTERNAS DE LOS ESTUDIOS OFICIALES DE LA UAH REGLAMENTO DE PRÁCTICAS ACADÉMICAS EXTERNAS DE LOS ESTUDIOS OFICIALES DE LA UAH El Real Decreto 592/2014, de 11 de julio, por el que se regulan las prácticas académicas externas de los estudiantes universitarios

Más detalles

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PRÁCTICAS EN EMPRESA DIPLOMATURA EN CIENCIAS EMPRESARIALES

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PRÁCTICAS EN EMPRESA DIPLOMATURA EN CIENCIAS EMPRESARIALES UNIVERSITAT JAUME I PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PRÁCTICAS EN EMPRESA DIPLOMATURA EN CIENCIAS EMPRESARIALES Código: C38, A68 y A69 (16 + 5 + 5 = 26 créditos) (2011/2012) INDICE I. PRESENTACIÓN II. INTRODUCCIÓN

Más detalles

APRENDIZAJE EXPERIENCIAL BASADO EN VÍDEOS EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

APRENDIZAJE EXPERIENCIAL BASADO EN VÍDEOS EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES APRENDIZAJE EXPERIENCIAL BASADO EN VÍDEOS EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Menéndez Otero, Rogelio 1, Romero Ramos, Eva 2, Ropero Moriones, Eva 3 1: Departamento de Empresa e-mail: rogelio.menendez@uem.es

Más detalles

METODOLOGÍA Y SISTEMAS DE EVALUACIÓN UTILIZADOS EN LA ASIGNATURA DE OFICINA TÉCNICA DESDE EL ENFOQUE DEL SISTEMA ECTS.

METODOLOGÍA Y SISTEMAS DE EVALUACIÓN UTILIZADOS EN LA ASIGNATURA DE OFICINA TÉCNICA DESDE EL ENFOQUE DEL SISTEMA ECTS. PON-A-31 METODOLOGÍA Y SISTEMAS DE EVALUACIÓN UTILIZADOS EN LA ASIGNATURA DE OFICINA TÉCNICA DESDE EL ENFOQUE DEL SISTEMA ECTS. Rodríguez García, Juan de Dios (1), López Vázquez, José Antonio (2) Dpto.

Más detalles

Estudiar Ingeniería Informática en la UNED. Ventajas e inconvenientes de estudiar a distancia. (CE00301B)

Estudiar Ingeniería Informática en la UNED. Ventajas e inconvenientes de estudiar a distancia. (CE00301B) aprenderaprogramar.com Estudiar Ingeniería Informática en la UNED. Ventajas e inconvenientes de estudiar a distancia. (CE00301B) Sección: Cómo empezar Categoría: Orientación académica Fecha última actualización:

Más detalles

Guía Docente Modalidad Presencial

Guía Docente Modalidad Presencial Guía Docente Modalidad Presencial FUNDAMENTOS FÍSICOS DE LA INFORMÁTICA Curso 2012/13 Grado en Ingeniería de Sistemas de Información 1 Datos descriptivos de la Asignatura Nombre: Carácter: Código: Curso:

Más detalles

MODELO DE DISTRIBUCIÓN Y NORMATIVA DE ADQUISICIONES DE

MODELO DE DISTRIBUCIÓN Y NORMATIVA DE ADQUISICIONES DE SERVICIO DE INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y DOCUMENTAL. MODELO DE DISTRIBUCIÓN Y NORMATIVA DE ADQUISICIONES DE FONDOS BIBLIOGRÁFICOS CON CARGO AL PRESUPUESTO DEL SIBID DE LA UNIVERSIDAD DE ALICANTE. 1. PREÁMBULO

Más detalles

PRESENTACIÓN-ASPECTOS GENERALES DE LA MATERIA

PRESENTACIÓN-ASPECTOS GENERALES DE LA MATERIA GUÍA DEL ALUMNO. MATERIA Recursos Humanos y Responsabilidad Social Corporativa NIVEL 1ª CURSO Administración y Finanzas DEPARTAMENTO Administrativo, economía y comercio PROFESOR Alicia Hernández Torres

Más detalles

GUÍA DOCENTE. Curso 2014-2015. Ingeniería Informática en Sistemas de Información. Planificación de Proyectos M5: Proyecto Informático

GUÍA DOCENTE. Curso 2014-2015. Ingeniería Informática en Sistemas de Información. Planificación de Proyectos M5: Proyecto Informático 1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Grado: Doble Grado: Asignatura: Módulo: Ingeniería Informática en Sistemas de Información Planificación de Proyectos M5: Proyecto Informático Departamento: Deporte e Informática

Más detalles

GUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales. Herramientas e Instrumentos Nuevas Tecnologías y Gestión de la Información

GUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales. Herramientas e Instrumentos Nuevas Tecnologías y Gestión de la Información Facultad de Ciencias Sociales GRADO: MÓDULO: ASIGNATURA: DEPARTAMENTO: Trabajo Social Herramientas e Instrumentos Nuevas Tecnologías y Gestión de la Información Educación y Psicología Social GRADO: MÓDULO:

Más detalles

Grado en Historia Universidad de Alcalá Curso Académico 2013/2014 Curso 4º Cuatrimestre 1º

Grado en Historia Universidad de Alcalá Curso Académico 2013/2014 Curso 4º Cuatrimestre 1º ASIGNATURA Historia del Pensamiento Español Grado en Historia Universidad de Alcalá Curso Académico 2013/2014 Curso 4º Cuatrimestre 1º GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Código: Titulación en la que

Más detalles

Propuestas para incentivar al alumno en la asignatura de Estadística en Ciencias Sociales

Propuestas para incentivar al alumno en la asignatura de Estadística en Ciencias Sociales Propuestas para incentivar al alumno en la asignatura de Estadística en Ciencias Sociales D. S. Gómez; M. D. Molina; J. Mulero; M. J. Nueda; A. Pascual Departamento de Estadística e Investigación Operativa

Más detalles

GUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales

GUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales GUIA DOCENTE Facultad de Ciencias Sociales GRADO: Educación Social MÓDULO: Asignaturas Optativas ASIGNATURA: AÑO ACADÉMICO: 2011-2012 GRADO: MÓDULO: ASIGNATURA: Educación Social Asignaturas Optativas AÑO

Más detalles

PLAN DE ESTUDIOS CONDUCENTE A LA TITULACIÓN DE BSc (HONS) DE EMPRESARIALES Y MARKETING.

PLAN DE ESTUDIOS CONDUCENTE A LA TITULACIÓN DE BSc (HONS) DE EMPRESARIALES Y MARKETING. PLAN DE ESTUDIOS CONDUCENTE A LA TITULACIÓN DE BSc (HONS) DE EMPRESARIALES Y MARKETING. DATOS IDENTIFICADORES DE LA INSTITUCIÓN Y LA TITULACIÓN. Institución que otorga el título Institución docente Titulación

Más detalles

Guía Docente 2015/2016

Guía Docente 2015/2016 Guía Docente 2015/2016 Procesos de Enseñanza Aprendizaje en Geografía e Historia Didactic of Teaching in Geography and History Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

Más detalles

Universitat de les Illes Balears Guía docente

Universitat de les Illes Balears Guía docente 1, 2S, Ibiza Identificación de la asignatura Créditos 2.4 presenciales (60 horas) 3.6 no presenciales (90 horas) 6 totales (150 horas). 1, 2S, Ibiza Período de impartición Segundo semestre de impartición

Más detalles

Guía Docente. ADMINISTRACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS 1º curso GRADO EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS (GRADEV) Curso 2014/2015.

Guía Docente. ADMINISTRACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS 1º curso GRADO EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS (GRADEV) Curso 2014/2015. Guía Docente ADMINISTRACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS 1º curso GRADO EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS (GRADEV) Curso 2014/2015 Campus: Valencia Profesor/es: Dr. Ignacio Bellón González Periodo

Más detalles

CÓMO FACILITAR LA DOCENCIA EN INGLÉS?

CÓMO FACILITAR LA DOCENCIA EN INGLÉS? CÓMO FACILITAR LA DOCENCIA EN INGLÉS? Peláez-Lorenzo, Cristina Vicerrectorado de Calidad e Innovación Académica Universidad Europea de Madrid C/ Tajo, s/n 28670 Villaviciosa de Odón Madrid cristina.pelaez@uem.es

Más detalles

Estudio cuantitativo de la música en la Ed. Especial

Estudio cuantitativo de la música en la Ed. Especial http://musica.rediris.es/leeme 1 Revista de la Lista Electrónica Europea de Música en la Educación. nº 5 Mayo 2000 Estudio cuantitativo de la música en la Ed. Especial Rosario Gutiérrez Cordero. Mery Israel

Más detalles

PROCESO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EDUCACIÓN BÁSICA

PROCESO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EDUCACIÓN BÁSICA CICLO ESCOLAR 2015-2016 E TAPAS, ASPECTOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EDUCACIÓN BÁSICA 24 de abril de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL

Más detalles

Grado en Sistemas de Información Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/2015 Primer Curso Primer Cuatrimestre

Grado en Sistemas de Información Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/2015 Primer Curso Primer Cuatrimestre GESTIÓN DE LAS PERSONAS Y EQUIPOS Grado en Sistemas de Información Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/2015 Primer Curso Primer Cuatrimestre GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Gestión de Personas

Más detalles

REGLAMENTO DE ACADEMIAS

REGLAMENTO DE ACADEMIAS REGLAMENTO DE ACADEMIAS 1 La Junta de Gobierno del Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatán, en ejercicio de las facultades que le confiere el Artículo 11, fracción XII del Decreto de Creación número

Más detalles

DERECHO BANCARIO GUÍA DE LA ASIGNATURA

DERECHO BANCARIO GUÍA DE LA ASIGNATURA DERECHO BANCARIO GUÍA DE LA ASIGNATURA I. DATOS Y OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Derecho Bancario Código: 35156 Licenciatura de Derecho Asignatura optativa Curso: 5º 4 5 Créditos Profesor: María Cristina Escribano

Más detalles

Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática

Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática Máster en Ingeniería Informática aplicada a la Industria, a la Ingeniería del Software y a los Sistemas y Tecnologías de la Información GUÍA DOCENTE DE

Más detalles

Valoraciones de alumnos universitarios sobre los conceptos matemáticos

Valoraciones de alumnos universitarios sobre los conceptos matemáticos Valoraciones de alumnos universitarios sobre los conceptos matemáticos M. Begoña Alfageme González Dpto. Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Educación Pedro Antonio Guil Asensio Francisco Guil

Más detalles

PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE ASIGNATURA: PRÁCTICAS DE EMPRESA. Curso 2015-2016

PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE ASIGNATURA: PRÁCTICAS DE EMPRESA. Curso 2015-2016 CENTRO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA Y ARTE DIGITAL PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE ASIGNATURA: PRÁCTICAS DE EMPRESA Curso 2015-2016 Grado en INGENIERÍA DE SOFTWARE DE CONTENIDOS

Más detalles

PROCEDIMIENTO DE COORDINACIÓN DE LA DOCENCIA PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA. Curso académico 2014-2015

PROCEDIMIENTO DE COORDINACIÓN DE LA DOCENCIA PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA. Curso académico 2014-2015 PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA Curso académico 2014-2015 IDENTIFICACIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA ASIGNATURA Código 500306 Créditos ECTS 6 Denominación PSICOLOGÍA DEL TRABAJO (español) Denominación Work Psychology

Más detalles

El enfoque de Género en la Docencia de Derecho Administrativo

El enfoque de Género en la Docencia de Derecho Administrativo El enfoque de Género en la Docencia de Derecho Administrativo Mª T. Cantó López Dpto. Estudios Jurídicos del Estado Universidad de Alicante RESUMEN (ABSTRACT) La comunicación que se presenta es un trabajo

Más detalles

UNIDAD 2 - APROXIMACIÓN AL CURRÍCULO DE LA FOL -

UNIDAD 2 - APROXIMACIÓN AL CURRÍCULO DE LA FOL - UNIDAD 2: EL DESARROLLO CURRICULAR DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL 1. Niveles de concreción curricular. 1.1. Introducción. Las leyes de educación desarrollan en sus textos los ideales vigentes, las pretensiones

Más detalles

SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN Y PROCESAMIENTO AUTOMÁTICO DEL CONOCIMIENTO Licenciatura en Documentación

SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN Y PROCESAMIENTO AUTOMÁTICO DEL CONOCIMIENTO Licenciatura en Documentación Página 1de 8 GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN Y PROCESAMIENTO AUTOMÁTICO DEL CONOCIMIENTO Licenciatura en Documentación TITULACIÓN CÓDIGO CURSO CUATRIMESTRE CRÉDITOS TIPO Licenciatura

Más detalles

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN GRADO EN PERIODISMO PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE DISEÑO WEB CURSO ACADÉMICO 2015-2016 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. Título:

Más detalles

GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO

GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO GRADO EN DIRECCIÓN DE EMPRESAS CURSO 2015/2016 ASIGNATURA: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Nombre del Módulo al que pertenece la materia Empresa ECTS Carácter Periodo Calendario

Más detalles

DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DE COMUNICACIÓN ORAL EN EL PROFESORADO EN FORMACIÓN

DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DE COMUNICACIÓN ORAL EN EL PROFESORADO EN FORMACIÓN MEMORIA DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA PARA GRUPOS DOCENTES CURSO 2013/2014 DATOS IDENTIFICATIVOS: 1. Título del Proyecto DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DE COMUNICACIÓN

Más detalles

Guía de Prácticum del Grado de Psicología. Documento para el estudiante

Guía de Prácticum del Grado de Psicología. Documento para el estudiante Guía de Prácticum del Grado de Psicología Documento para el estudiante Presentación...3 I. Qué es el Prácticum?... 3 II. En qué momento de la formación tiene lugar?... 3 III. Cómo está organizado y qué

Más detalles

El Diario de Seguimiento del Grupo y Alumno

El Diario de Seguimiento del Grupo y Alumno PROGRAMAS DE REFUERZO EDUCATIVO El Diario de Seguimiento del Grupo y Alumno Un instrumento de apoyo e investigación para los acompañantes 1 ÍNDICE Parte A.- FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Qué es el diario de grupo?

Más detalles

Introducción, características y etapas de los grupos

Introducción, características y etapas de los grupos Introducción, características y etapas de los grupos Apellidos, nombre Departamento Centro Marin-Garcia, Juan A. (jamarin@omp.upv.es) Maheut, Julien (juma2@upvnet.upv.es) ROGLE- Organización de Empresas

Más detalles

FUNDAMENTOS DE OFICINA TÉCNICA Y GESTIÓN DE PROYECTOS

FUNDAMENTOS DE OFICINA TÉCNICA Y GESTIÓN DE PROYECTOS FUNDAMENTOS DE OFICINA TÉCNICA Y GESTIÓN DE PROYECTOS Módulo: Atribuciones Profesionales Materia: Fundamentos de oficina técnica y gestión de proyectos Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 4.5 ECTS Unidad

Más detalles

ASIGNATURAS, ACTIVIDADES ACADÉMICAS Y CRÉDITOS, EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

ASIGNATURAS, ACTIVIDADES ACADÉMICAS Y CRÉDITOS, EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ASIGNATURAS, ACTIVIDADES ACADÉMICAS Y CRÉDITOS, EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Procedimientos para su creación o modificación Febrero 2011 Tabla de contenido I. ASIGNATURA

Más detalles

PLAN TIC PLAN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LOS CENTROS DOCENTES (PLAN TIC) ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL

PLAN TIC PLAN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LOS CENTROS DOCENTES (PLAN TIC) ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE TECNOLOGÍAS DE LA PLAN TIC INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LOS CENTROS DOCENTES (PLAN TIC) EN LOS CENTROS EDUCATIVOS Consejería de Educación, INTRODUCCIÓN

Más detalles

Informe de evaluación de la calidad y los resultados de aprendizaje

Informe de evaluación de la calidad y los resultados de aprendizaje Informe de evaluación de la calidad y los resultados de aprendizaje Trabajo Social Calidad de las Guías Docentes y adecuación a lo dispuesto en el Proyecto de la Titulación El procedimiento de elaboración

Más detalles

Guía Docente 2015/16

Guía Docente 2015/16 Guía Docente 2015/16 Electroacústica Electroacoustics Grado en Ingeniería en Sistemas de Telecomunicación Presencial 16/11/2015 17:58 Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) 902 102 101 info@ucam.edu

Más detalles

Curso 2014-2015. Guía Académica ORGANIZACIÓN: ESTRATEGIAS PARA LA ACCIÓN EDUCATIVA EN CONTEXTOS DIVERSOS. Profesor: Francisco Pérez Camacho

Curso 2014-2015. Guía Académica ORGANIZACIÓN: ESTRATEGIAS PARA LA ACCIÓN EDUCATIVA EN CONTEXTOS DIVERSOS. Profesor: Francisco Pérez Camacho Guía Académica ORGANIZACIÓN: ESTRATEGIAS PARA LA ACCIÓN EDUCATIVA EN CONTEXTOS DIVERSOS Profesor: Francisco Pérez Camacho DATOS IDENTIFICACIÓN GUÍA ACADÉMICA DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Organización:

Más detalles

CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD BLOQUE III. EXPRESIÓN CORPORAL BLOQUE IV. ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL

CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD BLOQUE III. EXPRESIÓN CORPORAL BLOQUE IV. ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL 8.3. CONTENIDOS 4º E.S.O. 8.3.1. CONTENIDOS DE LA MATERIA Según el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria

Más detalles

VILLA SABOYA COMO EJE VERTEBRADOR DE UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

VILLA SABOYA COMO EJE VERTEBRADOR DE UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA VILLA SABOYA COMO EJE VERTEBRADOR DE UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN LOS MÓDULOS DEL CICLO DE GRADO SUPERIOR CORRESPONDIENTE AL TITULO DE TECNICO SUPERIOR EN PROYECTOS DE EDIFICACIÓN Cenalmor Sáez María

Más detalles

SLD108 NECESIDAD DE USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN EL ESTUDIO DEL TEMA INTERACCIONES MEDICAMENTOSAS EN 3ER AÑO DE LA CARRERA DE MEDICINA.

SLD108 NECESIDAD DE USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN EL ESTUDIO DEL TEMA INTERACCIONES MEDICAMENTOSAS EN 3ER AÑO DE LA CARRERA DE MEDICINA. VI Congreso Internacional de Informática en Salud Temática: Informática y educación en salud SLD108 NECESIDAD DE USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN EL ESTUDIO DEL TEMA INTERACCIONES MEDICAMENTOSAS EN 3ER

Más detalles

UNEDpSI: Un programa didáctico de análisis de datos en Psicología. Área Temática: Universidades virtuales y centros de educación a distancia.

UNEDpSI: Un programa didáctico de análisis de datos en Psicología. Área Temática: Universidades virtuales y centros de educación a distancia. UNEDpSI: Un programa didáctico de análisis de datos en Psicología. Área Temática: Universidades virtuales y centros de educación a distancia. Ángel Villarino y Pedro Rodríguez-Miñón. (avillarino@psi.uned.es

Más detalles

Programación didáctica

Programación didáctica Página 1 de 11 Programación didáctica Modalidad Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales Asignatura Proyecto Integrado Curso 1º Año escolar 2013-2014 Libro de texto Sin texto Profesor(es) que imparte(n)

Más detalles

Informe de Seguimiento del Graduado o Graduada en Trabajo Social de la Universidad de Almería

Informe de Seguimiento del Graduado o Graduada en Trabajo Social de la Universidad de Almería Informe de Seguimiento del Graduado o Graduada en Trabajo Social de la Universidad de Almería 1. ÁMBITO NORMATIVO El artículo 27 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, modificado por el Real Decreto

Más detalles

PROYECTO TICUR - PLAN DE FORMACIÓN

PROYECTO TICUR - PLAN DE FORMACIÓN PROYECTO TICUR PLAN DE FORMACIÓN ARTICULADORES EUBCA José Fager 1 de 8 Tabla de contenido 1 ARTICULADORES INFORME FINAL EUBCA...3 1.1 Presentación de la situación al inicio del proceso de trabajo...3 1.1.1

Más detalles

Marketing aplicado y comunicación

Marketing aplicado y comunicación Guía de aprendizaje (3 ECTS) Año académico 2014-2015 Máster en dirección, gestión e intervención en servicios sociales Profesora: Carolina Sorribas Morales 1.- Presentación de la materia o asignatura Las

Más detalles

Escuela Politécnica Superior de Jaén

Escuela Politécnica Superior de Jaén TITULACIÓN: Ingeniería Técnica en Informática de Gestión GUÍA DOCENTE de Redes de Computadores CURSO ACADÉMICO: 2011/2012 EXPERIENCIA PILOTO DE IMPLANTACIÓN DEL SISTEMA DE CRÉDITOS EUROPEOS EN LA UNIVERSIDAD

Más detalles

GUÍA DOCENTE EXPERIENCIA PILOTO DE APLICACIÓN DEL SISTEMA EUROPEO DE CRÉDITOS (ECTS) UNIVERSIDADES ANDALUZAS CURSO ACADÉMICO: 2010/2011 TITULACIÓN:

GUÍA DOCENTE EXPERIENCIA PILOTO DE APLICACIÓN DEL SISTEMA EUROPEO DE CRÉDITOS (ECTS) UNIVERSIDADES ANDALUZAS CURSO ACADÉMICO: 2010/2011 TITULACIÓN: GUÍA DOCENTE EXPERIENCIA PILOTO DE APLICACIÓN DEL SISTEMA EUROPEO DE CRÉDITOS (ECTS) UNIVERSIDADES ANDALUZAS CURSO ACADÉMICO: 2010/2011 TITULACIÓN: Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas

Más detalles

Titulación: MASTER EN PREVENCION DE RIESGOS LABORALES Asignatura: PROMOCIÓN DE LA SALUD EN EL ENTORNO LABORAL y BASES ESTADÍSTICAS Código:

Titulación: MASTER EN PREVENCION DE RIESGOS LABORALES Asignatura: PROMOCIÓN DE LA SALUD EN EL ENTORNO LABORAL y BASES ESTADÍSTICAS Código: Titulación: MASTER EN PREVENCION DE RIESGOS LABORALES Asignatura: PROMOCIÓN DE LA SALUD EN EL ENTORNO LABORAL y BASES ESTADÍSTICAS Código: Información básica Carácter: Obligatoria Modalidad: Presencial

Más detalles

Guía Docente Modalidad Presencial. Análisis de las Operaciones Financieras. Curso 2014/15. Grado en Economía

Guía Docente Modalidad Presencial. Análisis de las Operaciones Financieras. Curso 2014/15. Grado en Economía Guía Docente Modalidad Presencial Análisis de las Operaciones Financieras Curso 2014/15 Grado en Economía 1 Datos descriptivos de la Asignatura Nombre: Carácter: Código: Curso: 2º Duración (Semestral/Anual):

Más detalles

ESTADÍSTICA PARA FINANZAS Y SEGUROS

ESTADÍSTICA PARA FINANZAS Y SEGUROS ESTADÍSTICA PARA FINANZAS Y SEGUROS Grado en Administración y Dirección de Empresas Grado en Contabilidad y Finanzas Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/2015 Tercer Curso Segundo Cuatrimestre GUÍA

Más detalles

Guía Docente 2013-14

Guía Docente 2013-14 Guía Docente 2013-14 Gestión de Proyectos Empresariales Business Project Management Grado en Ingeniería Informática Presencial Rev. 10 Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) 902 102 101

Más detalles

FILOSOFÍA, COMPUTACIÓN Y HUMANIDADES DIGITALES

FILOSOFÍA, COMPUTACIÓN Y HUMANIDADES DIGITALES ASIGNATURA DE MÁSTER: FILOSOFÍA, COMPUTACIÓN Y HUMANIDADES DIGITALES Curso 2015/2016 (Código:30001592) 1.PRESENTACIÓN Los computadores y las tecnologías de comunicación asociadas han proporcionado en las

Más detalles

GUÍA DOCENTE 1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA. Doble Grado: Derecho Administrativo II Instituciones jurídicas II. Año académico: 2014-2015

GUÍA DOCENTE 1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA. Doble Grado: Derecho Administrativo II Instituciones jurídicas II. Año académico: 2014-2015 1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Grado: Derecho Doble Grado: Asignatura: Derecho Administrativo II Módulo: Instituciones jurídicas II Departamento: Derecho Público Año académico: 2014-2015 Semestre: Segundo

Más detalles

INSTRUCCIONES DE MATRÍCULA PARA ALUMNOS DE SEGUNDO AÑO Y SUCESIVOS EN EL GRADO EN TURISMO (G680)

INSTRUCCIONES DE MATRÍCULA PARA ALUMNOS DE SEGUNDO AÑO Y SUCESIVOS EN EL GRADO EN TURISMO (G680) INSTRUCCIONES DE MATRÍCULA PARA ALUMNOS DE SEGUNDO AÑO Y SUCESIVOS EN EL GRADO EN TURISMO (G680) Antes de leer estas instrucciones debes tener en cuenta: El proceso que se realiza mediante la automatrícula

Más detalles

La innovación educativa

La innovación educativa La innovación educativa Grado en Magisterio de Educación Infantil Modalidad Semipresencial EU Cardenal Cisneros Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/16 2º 2º cuatrimestre GUÍA DOCENTE Nombre de la

Más detalles

UN NUEVO ENFOQUE DE ENSEÑANZA: APRENDIZAJE PROACTIVO

UN NUEVO ENFOQUE DE ENSEÑANZA: APRENDIZAJE PROACTIVO UN NUEVO ENFOQUE DE ENSEÑANZA: APRENDIZAJE PROACTIVO Por: OLGA L. C. VALDEZ CHÁIDEZ Marzo de 2015 Este documento es publicado en la página de internet de Universidad Mexicana, en la sección de investigaciones.

Más detalles

Evidencia de: Grado en Ingeniería Informática. Planificación de las enseñanzas. Plan de mejora

Evidencia de: Grado en Ingeniería Informática. Planificación de las enseñanzas. Plan de mejora Planificación de las enseñanzas. Plan de mejora Unificar el sistema de control de la dedicación horaria Cada asignatura tiene establecido un sistema diferente para la recogida de esta información. Los

Más detalles

Didáctica de la Educación Física

Didáctica de la Educación Física Guía didáctica Didáctica de la Educación Física Título: Grado de maestro en educación primaria Módulo: Formación didáctica y disciplinar Materia: Enseñanza y aprendizaje de la Educación Física Código:

Más detalles

CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LA INTERVENCIÓN SOCIO COMUNITARIA

CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LA INTERVENCIÓN SOCIO COMUNITARIA Guía Docente Modalidad Presencial CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LA INTERVENCIÓN SOCIO COMUNITARIA Curso 2015/16 Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional

Más detalles

CAPÍTULO PRELIMINAR. Artículo 1. Objeto. Artículo 2. Ámbito de aplicación y desarrollo.

CAPÍTULO PRELIMINAR. Artículo 1. Objeto. Artículo 2. Ámbito de aplicación y desarrollo. El Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre de 2007, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, establece en su artículo 12, sobre directrices para el diseño de títulos

Más detalles

Título Superior de las Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño (nivel grado)

Título Superior de las Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño (nivel grado) Título Superior de las Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño (nivel grado) Curso 2015-2016 Guía docente de Tecnología Digital Asignatura de Formacíon Básica 1 Título Superior de las Enseñanzas Artísticas

Más detalles

Fundamentos de Dirección y Administración y de Empresas

Fundamentos de Dirección y Administración y de Empresas GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA Fundamentos de Dirección y Administración y de Empresas Curso 2014-2015 MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO Formación Básica Empresa 1º 1º 6 Básica PROFESOR(ES) Luis

Más detalles

Guía Académica de la asignatura Conocimiento del medio natural en el currículum de EI GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL

Guía Académica de la asignatura Conocimiento del medio natural en el currículum de EI GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL Guía Académica de la asignatura Conocimiento del medio natural en el currículum de EI GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL 1. DATOS BÁSICOS DE IDENTIFICACIÓN CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL EN EL CURRICULUM Nombre

Más detalles