ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS

Transcripción

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2 TABLA DE HISTORIA DEL ARTE... 4 DEDICACIÓN METODOLOGIA Y GEOGRAFÍA... 5 DEDICACIÓN HISTORIA... 6 DEDICACIÓN ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA LATÍN EUSKERA INGLÉS Y

3 BIOLOGÍA METODOLOGIA EVALUACION DIBUJO TÉCNICO MATEMÁTICAS II MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES II QUÍMICA Y EVALUACION FÍSICA EVALUACION TECNOLOGÍA FILOSOFÍA FILOSOFÍA

4 HISTORIA DEL ARTE DEDICACIÓN Cuatro horas semanales. 1. Arte griego. 2. Arte romano. 3. Arte musulmán. 4. Arte románico. 5. Arte gótico. 6. Renacimiento. 7. Barroco. 8. Neoclasicismo. 9. Francisco Goya 10. Arquitectura actual. 11. Escultura actual. 12. Pintura actual. 13. Vanguardias historicas 14. Segundas vanguardias 1. Identificar los estilos artísticos más importantes de la Historia, clasificarlos y conocer sus características. 2. Aprender a relacionar la obra de arte con su tiempo y a valorarla como el resultado de una época determinada. 3. Conocer el vocabulario técnico que exige la asignatura y aprender a utilizarlo. METODOLOGIA Y 1. Apuntes dados por el profesor junto con la explicación de estos. 2. Fotocopias. 3. Proyección de diapositivas. 4. Proyección de vídeos. 1. Exámenes. 2. Trabajos hechos por los/as alumnos/as. 4

5 GEOGRAFÍA DEDICACIÓN 4 horas semanales 1. Comprender y explicar los principales procesos de ordenación de los espacios geográficos de Euskal Herria y españa, determinando los elementos geoeconómicos y sociales que los configuran en su heterogeneidad. 2. Conocer y aprender la ecogeografía de Euskal Herria y de España y de cada una de sus zonas. 3. Relacionar el paisaje y sus habitantes. 4. Utilizar adecuadamente los términos y conceptos geográficos. 5. Analizar la población y sus problemas: migraciones, tasas de natalidad, envejecimiento de la población, desequilibrios espaciales 6. Analizar y valorar los impactos medioambientales y buscarles una solución. 7. Analizar el proceso de la integración de Euskal Herria y España en la Unión Europea. 0. Introduccion 1. El marco geopolítico. UE, España y Comunidad Autónoma Vasca. 2. Los espacios naturales 3. La población 4. La jerarquía urbana 5. La influencia de los sectores económicos: sector primario, secundario y terciario. Los contenidos serán tratados a través de un libro de texto. Con el fin de reforzar los contenidos se realizarán una serie de actividades: 1. Realización de una serie de mapas tanto políticos como físicos. 2. Comentario y análisis de ciclogramas. 3. Comentario de pirámides poblacionales. 4. Trabajos relacionados con el entorno en el que vivimos, tanto paisajísticos como poblacionales y sectoriales. A lo largo del curso habrá tres evaluaciones. La estructura de todas ellas es igual; se planteran tres ejercicios ( desarrollo de un tema, un ejercicio practico y definición de algunos conceptos geográficos). En la primera evaluación se hara un contol que tendrá el valor de un punto. 5

6 HISTORIA DEDICACIÓN 4 horas semanales 1. Explicar y analizar, situando adecuadamente en el tiempo y el espacio, los acontecimientos más relevantes de la historia de España y Euskal Herria. 2. Comprender los procesos económicos, sociales, políticos y culturales de España y Euskal Herria con el objetivo de impulsar una postura democrática, tolerante y participativa. 3. Desarrollar una conciencia comprometida, responsable y activa en la sociedad, especialmente en algunos campos: derechos humanos, respeto o el medio ambiente. 4. Utilizar de una manera correcta la terminología y los conceptos que ha acuñado la historiografía. 0. El Siglo XVIII. La crisis del Antiguo Régimen ( ) 1. La Guerra de la Independencia y la Constitución de Cádiz ( ). 2. La construcción y la consolidación del estado liberal ( ). 3. Los fueros y el liberalismo: las carlistadas y la abolición de los fueros ( ) 4. El sistema político de la Restauración.( ) 5. La industrialización en Euskal Herria y sus consecuencias sociales. ( ) 6. Los movimientos obreros y el nacionalismo en Euskal Herria ( ) 7. La Segunda República: la constitución de 1931 y las reformas ( ) 8. La Segunda República y la Guerra Civil en Euskal Herria ( ) 9. El nacimiento del Estado franquista ( ) 10. La cosnsolidación y la crisis de la dictadura franquista ( ) 11. La dictadura franquista en Euskal Herria ( ) 12. La Transición: la cosntitución de 1978 y el Estatu de Gernika de A la hora de impartir los contenidos, utilizaremos apuntes fotocopiados, siendo estos los elementos a tener en cuenta a la hora de valorar la asignatura. Como soporte visual emplearemos el programa power point y videos que trataran difentes aspectos. Con el fin de reforzar los contenidos, se realizaran las siguientes actividades: 1. Comentario de textos. 2. Se propone la realización de esquemas al finalizar cada uno de los temas. A lo largo del curso habrá tres evaluaciones. La primera y segunda evaluación tendrán la misma estructura: y se pedirá como ejercicio el desarrollar un comentario de texto. En la tercera evaluación se pedirá desarrollar un tema. En la primera evaluación se hara un control que tendrá el valor de un punto. 6

7 ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS 1. Que el/la alumno/a identifique la naturaleza, funciones y principales características de distintos tipos de empresas. 2. Analizar el funcionamiento económico global de las empresas, sus relaciones internas y los distintos factores externos que inciden en su funcionamiento. 3. Interpretar estados de cuentas anuales (balances) de pequeñas y medianas empresas, identificando sus desequilibrios financieros y evaluar posibles medidad correctoras. Los contenidos de la asignatura están estructurados en tres grandes bloques: 1. La empresa y su marco externo. 2. Funcionamiento económico de las empresas. 3. Estructura y análisis aconómico-financiero de las empresas. 1. Los conocimientos teóricos se trabajarán en base a los apuntes que se darán en clase. 2. Análisis, valoración de temas de actualidad recogidos en los distintos medios de comunicación. 1. Cuestionarios donde se profundice en los conocimientos teóricos de la asignatura. 2. Resolución de ejercicios y problemas relacionados con la actividad empresarial. Se realizarán tres pruebas, una en cada evaluación, donde se plantearán tanto cuestiones a nivel teórico como práctico. En la primera evaluacíon habrá una prueba de control que valdrá 2 puntos. 7

8 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1. Repaso general de las reglas de ortografía. 2. Clases de oraciones por su modalidad. 3. Los marcadores discursivos. 4. Texto y ámbito de uso (científico y técnico, humanístico, periodístico...). 5. Las lenguas clásicas y las terminologías. 6. La oración simple y la compleja. 7. Los campos semánticos. 8. Estructura y función del Sintagma Verbal y del Sintagma Nominal. 9. Historia de la Literatura española del siglo XX. 10. Lectura de tres obras: El árbol de la ciencia (Pío Baroja), La casa de Bernarda Alba (Federico García Lorca) y una selección de poemas de Blas de Otero. 1. Dominio del léxico así como del arte de escribir. 2. Diferenciar textos de estructuras y contenidos diversos y procurar que la lengua castellana sea un instrumento eficaz que ayude a vencer las dificultades idiomáticas del alumno/a. 3. Lograr interpretar y valorar adecuadamente los diferentes tipos de texto en dos aspectos fundamentales: la intención del emisor y el sentido pragmático que tienen. 4. Conocimiento de los rasgos básicos de los movimientos literarios y de las obras y autores más significativos de la literatura española. Además de una explicación teórica de cada uno de los contenidos mencionados anteriormente, se desarrollarán numerosos ejercicios de vocabulario así como de análisis de breves textos aptos para ser discutidos en clase. 1. Se trabaja la ortografía, la precisión léxica y la variedad de estructuras gramaticales que permita al escolar dominar un discurso coherente, correcto y expresivo. 2. Ejercitación en el comentario y análisis lingüístico y literario de textos. - Comentario de un texto argumentativo con un repertorio fijo de preguntas. - Pregunta variable sobre alguna de las tres obras de lectura obligatoria a partir de un breve fragmento significativo de las mismas. 8

9 LATÍN 1. Lengua: - Palabras patrimoniales, cultismos y dobletes. - Concepto de composición y derivación. - Las declinaciones. - Sustantivos y adjetivos. - Sistema verbal (formas no personales, conjugación perifrástica, verbos defectivos, impersonales, deponentes, semideponentes). - Sistema pronominal. - La oración compuesta: coordinación y subordinación. - Oraciones subordinadas de infinitivo. - Estilo indirecto latino. - Pervivencia del legado de Roma 2. Literatura: - Autores más representativos de la poesía y la prosa latinas. 1. Llegar al buen conocimiento de las construcciones sintácticas en latín en comparación con ciertas estructuras castellanas. 2. Desarrollar las palabras y ver su composición y derivación hasta llegar a su forma castellana. 3. Conocer a los autores latinos más representativos del mundo romano: César, Salustio, Cicerón Tras una breve explicación del texto que van a analizar sintácticamente, comienzan a traducirlo con el diccionario. La actividad se combina con explicaciones de literatura latina, datos anecdóticos Al comienzo de la primera evaluación, leen bien una obra de teatro, bien una novela, toman una serie de apuntes con respecto a dicha obra, y en la tercera evaluación la analizamos en profundidad. 1. Análisis morfosintáctico y traducción de textos con diccionario(salustio y César) 2. Lectura de EL EPÍDICO de Plauto. 3. Análisis de textos correspondientes a la Selectividad. 4. Análisis de léxico y fonética. El examen se compone de un texto de características similares a los de la Selectividad: 1. Traducción del texto. 2. Análisis sintáctico de una frase. 3. Análisis morfológico de tres palabras. 4. Evolución fonética de una palabra y comentario de las palabras castellanas relacionadas etimológicamente con un término propuesto. 5. Una pregunta acerca del libro que han leído en clase. 6. Una cuestión de teoría sobre la pervivencia del legado de Roma. *Se permitirá el uso del diccionario. 9

10 EUSKAL HIZKUNTZA ETA LITERATURA 1. Literatura oral vasca: teoría y práctica. 2. Literatura clásica desde sus comienzos hasta el Renacimiento vasco. Esto es, siglos XVI-XVII- XVIII. 3. Fonética y fonología vasca. 4. Dialectología. Estudio de las distintas hablas del euskera. 5. Producción de textos. 6. Comprensión, resumen y análisis de textos. 7. Ejercicios gramaticales: sinonimia, ejercicios sintácticos. 8. Repaso general del idioma: ortografía, declinación, verbos 9. Lexicología: Definición de términos. 10. Locuciones vascas. 1. Enriquecimiento en la cultura y la lengua vasca. 2. Conocimiento de los primeros escritores en lengua vasca. 3. Percepción de la pronunciación vasca. 4. Acercamiento a los dialectos, valorando el habla de otros y el de uno mismo. 5. Práctica de los conocimientos teóricos utilizando las formas gramaticales correctas. 6. Enriquecimiento de la comprensión. 7. Expresión creativa. 8. Textos, orales y escritos, con cierta riqueza léxica y de expresión. Para los ejercicios gramaticales utilizaremos el libro de la editorial Ibaizabal Hizkuntzan trebatzen II ; para el resto de temas: dialectología, literatura, fonética y fonología..., nos seviremos de apuntes y fotocopias o en su caso de videos y otras grabaciones. 1. Comprensión y producción de textos orales. 2. Lectura y comprensión de los textos literarios. 3. Lectura de textos de distintos dialectos, comprensión y diferenciación de dialectos. 4. Ejercicios de pronunciación. 5. Búsqueda de sinónimos. 6. Análisis de oraciones. 7. Ejercicios de compresión de diferentes textos. 8. Producción de textos. 9. Repaso de ejercicios de ortografía y morfo-sintaxis. 10. Ejercicios de expresiones y de léxico. La base de cada evaluación será el examen escrito. La literatura tendrá un valor del 35% de la nota total, fonología y dialectología un máximo del 40% y otros ejercicios el 25% restante. En caso de modificarse la Selectividad, nos veríamos obligados a amoldarnos a ella. 10

11 INGLÉS 1. Exponerse a una variedad de textos: periodísticos, artículos de revistas y científicos, novelísticos, etc. 2. Aprender a expresarse tanto a nivel oral como a escrito. 3. Consolidar sus conocimientos de vocabulario, estructuras, variaciones de estilos y sintaxis mediante la expresión escrita. 4. Revisar los puntos gramaticales vistos hasta ahora. 5. Ampliar su rango de vocabulario. Se trabajarán temas de actualidad. Además de utilizar el idioma inglés como medio de comunicación a nivel de comprensión oral, comprensión escrita, expresión escrita y expresión oral. Y 1. La expresión oral (speaking): se practicará la expresión de ideas y opiniones mediante debates e intercambio de opiniones. 2. La expresión escrita (writing): se practicará la expresión de ideas y opiniones por escrito. Los textos se basan en temas reales y también en creaciones propias. 3. La comprensión escrita (reading): se trabajarán textos escritos del nivel de 2º de Bachillerato y su comprensión mediante preguntas y resúmenes. 4. La comprensión oral (listening): se trabajarán textos orales (radio, tv., CDs, etc.). 5. Los temas que aparecen en cada lección nos servirán de vehículo para aprender la gramática y vocabulario requeridos. La evaluación se distribuirá de la siguiente manera: 1. Las clases orales en las que se tendrá en cuenta las habilidades utilizadas para expresarse (vocabulario y estructuras aprendidas, la fluidez, etc.) 10% 2. El trabajo de clase obligatorio (ejercicios, redacciones, correcciones, estudio constante, etc.) 10% 3. El examen de evaluación (ejercicio de comprensión oral (listening), un texto (con preguntas de comprensión, verdadero-falso, vocabulario y redacción) ejercicios gramaticales, vocabulario y definiciones, etc.) 80% RECUPERACION La recuperación se distribuirá de la siguiente manera: se mantienen las notas de oral junto con la nota de clase (20%). Por lo tanto se repite el examen de evaluación (80%) 11

12 BIOLOGÍA El objetivo principal de la Biología, como el de todas las ciencias de la naturaleza, es comprender esta, poner en el amplio campo de los fenómenos tal y como aparecen ante la observación humana. 1. NUCLEO: LA BASE FÍSICA-QUÍMICA DE LA VIDA 2. NUCLEO: LAS ESTRUCTURAS MOLECULARES 3. NUCLEO: EL METABOLISMO 4. NUCLEO: REPRODUCCIÓN CELULAR Y BASES DE LA HERENCIA 5. NUCLEO. MICROBIOLOGÍA 6. NÚCLEO: INMUNOLOGÍA 7. NÚCLEO: BIOTECNOLOGÍA 1. Comprender los principales conceptos de la Biología y su articulación en leyes, teorías y modelos que les permitan profundizar en su formación científica. 2. Resolver problemas que se planteen en la vida cotidiana. 3. Utilizar las estrategias características de la investigación científica. 4. Comprender la naturaleza de la Biología y sus limitaciones, así como sus complejas interacciones con la Tecnología y la sociedad. 5. Valorar la información de diferentes fuentes para formarse una opinión propia y expresarse críticamente sobre problemas actuales relacionados con la Biología. METODOLOGIA Con el apoyo del libro BIOLOGIA de 2.bachillerato (Editorial Anaya-Haritza) se abordaran Los temas correspondientes a los núcleos temáticos, sin embargo alguna vez será necesario otras fuentes de información para completar algún tema. - Ejercicios, preguntas, lectura de textos, prácticas etc. - Videos, diapositivas, esquemas... _ Alguna visita o salida relacionada con la Biología. EVALUACION Durante el curso académico se realizaran diferentes pruebas (examen de evaluación y recuperaciones) similares a los de la Selectividad. Además de valorar los diferentes trabajos y actividades. 12

13 DIBUJO TÉCNICO 1.- Concepto y construcciones fundamentales 2.- Proporcionalidad y semejanza 3.- Formas poligonales 4.- Transformaciones geométricas 5.- Tangencias 6.- Curvas cónicas 7.- Geometría descriptiva Sistema diédrico Paralelismo y perpendicularidad. Distancias Verdaderas magnitudes Vistas Cortes y secciones 8.- Sistemas de representación de perspectivas Acotación Perspectivas axonométricas Perspectiva cónica 9.- Diseño asistido por ordenador CAD. Dominio de técnicas gráficas y geométricas Facilidad en el trazado de croquis Ser capaz de interpretar dibujos Desarrollo de la capacidad espacial del alumno Resolución de ejercicios tomados de la realidad Obtener conocimientos básicos del programa autocad. Aplicación de los conceptos teóricos en ejercicios Precisión en la realización de ejercicios geométricos Utilización de problemas reales Realización de ejercicios a medida que se expliquen los temas. Se trabajará una hora a la semana con el programa autocad. Valoración del concepto y de la precisión en el dibujo geométrico. Facilidad en la aplicación de conceptos teóricos. Capacidad de interpretación de piezas dadas por sus vistas 13

14 MATEMÁTICAS II 1. Sistemas de ecuaciones lineales. 2. Matrices y determinantes. 3. Discusión y resolución de sistemas de ecuaciones lineales mediante determinantes. 4. Espacio afin tridimensional. 5. Espacio euclídeo tridimensional. 6. Continuidad de funciones. 7. La derivada y sus aplicaciones. 8. Integrales indefinidas. 9. La integral definida y sus aplicaciones. 1. Que dominen el cálculo con matrices y determinantes, sus propiedades y sus aplicaciones. 2. Que sepan discutir y resolver sistemas de ecuaciones. 3. Que desarrollen la geometría del espacio. 4. Que sepan estudiar la continuidad de una función y sus consecuencias. 5. Que sepan calcular derivadas e integrales así como sus aplicaciones. 6. Que utilicen diversas estrategias en la resolución de problemas. Se trabajarán los diferentes puntos de cada tema sin perder la globalidad de éste. La parte correspondiente a la resolución de problemas la trabajaremos de manera simultánea al álgebra, geometría y análisis. Además de los ejercicios procedimentales que se harán en cada tema también se trabajarán ejercicios teóricos. En las pruebas de evaluación se valorará con un 20% la parte teórica y con el 80% restante la parte práctica. 14

15 MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES II 1. Sistemas de ecuaciones lineales. 2. Matrices y determinantes. 3. Discusión y resolución de sistemas mediante determinantes. 4. Programación lineal. 5. Límites y continuidad. 6. Derivada de una función. Aplicaciones. 7. Integral indefinida. 8. La integral definida y sus aplicaciones. 9. Probabilidad. 10. Distribuciones discretas. Distribución binomial. 11. Distribuciones continuas. Distribución normal. 12. Inferencia estadística. 13. Contraste de hipótesis. 1. Que sepan realizar operaciones con matrices, determinantes, sus propiedades y aplicaciones. 2. Que sepan representar gráficamente informaciones dadas de forma analítica y a su vez sepan interpretar información dada gráficamente. 3. Que utilicen diversas estrategias para la resolución de problemas y analicen los resultados. 4. Que manejen el lenguaje gráfico, simbólico, algebraico y probabilístico en la resolución de ecuaciones y sistemas así como en los resultados de probabilidad. Además de dar conceptos nuevos se repasarán y en algunos casos se profundizará en conceptos dados en cursos anteriores. No incidiremos demasiado en una gran abstracción simbólica ni en detalles demostrables. En cada tema se harán ejercicios de cálculo y manejo de algoritmos y sobre todo problemas que respondan a situaciones que se pueden dar en la realidad. Como en la prueba de selectividad no se evaluará mas que la parte práctica al 100% 15

16 QUÍMICA Substancias químicas y estados de agregación. Estructura atómica. Sistema periódico de los elementos. Enlace químico. Reacciones químicas. Termodinámica química. Cinética química. Equilibrio químico. Acido - Base. Oxidación-Reducción. La química del carbono. Reactividad de los compuestos del carbono. Compuestos de interés biológico y polímeros sintéticos. Los principales conceptos de la química y su articulación en leyes, teorías y modelos que les permitan profundizar en su formación científica y poder utilizarlos posteriormente tanto a nivel académico como profesional. Resolver problemas que se les plantea en la vida cotidiana, seleccionando y aplicando los conocimientos químicos relevantes. Comprender la naturaleza de la química y sus limitaciones, así como sus complejas interacciones con la tecnología y la sociedad, valorando las aportaciones de esta ciencia para la gestión adecuada del medio ambiente y la mejora de las condiciones de la vida actuales. Comprender que el desarrollo de la química supone un proceso cambiante y dinámico ligado a las características y las necesidades de cada momento histórico, valorando el papel que en el mismo desempeña las leyes, teorías y modelos. Comprender y utilizar de forma adecuada el lenguaje propio de la química, valorando el rigor, la claridad y el orden de sus comunicaciones. Y. El aprendizaje de los contenidos propios de la materia de Química en la etapa del Bachillerato requiere una aproximación sistemática y rigurosa a éstos. Por este motivo, se han agrupado en cuatro grandes bloques, de modo que puedan abarcarse la totalidad de los contenidos propuestos en el currículo de una forma gradual y perfectamente secuenciada Dichos núcleos son: Bloque 1. Estructura de la materia. En este bloque se abordan los contenidos básicos que permiten comprender el comportamiento de los sistemas materiales: las sustancias químicas y sus estados de agregación, los modelos atómicos y sus limitaciones, el sistema periódico de los elementos y las características de los diferentes tipos de enlaces. Bloque 2. Termodinámica, cinética y equilibrio. Los contenidos de este bloque abordan el estudio de las transferencias de materia y energía que tienen lugar en las reacciones químicas tanto desde el punto de vista cualitativo como cuantitativo. Bloque 3. Tipos de reacciones químicas. Se abordan ahora las reacciones de transferencia de protones, las reacciones de transferencia de electrones y las características de los metales y de sus procesos industriales de obtención y tratamiento. Bloque 4. Química del carbono. Este bloque se dedica al estudio riguroso de las características de los compuestos de carbono, tanto desde el punto de vista estructural como funcional. Se aborda de modo particular el estudio de los polímeros y las macromoléculas por su especial importancia como compuestos de interés biológico e industrial. 16

17 Los contenidos relativos a las relaciones entre la química, la tecnología y la sociedad aparecen diseminados a lo largo de todos los bloques, de modo que el alumnado obtenga una visión práctica y útil de la importancia de la química en la vida cotidiana. Después de trabajar los contenidos teóricos resolveremos una variedad de ejercicios para profundizar y diversificar la materia, al objeto de que queden perfectamente entendidos. Para ello se utilizara tanto el libro de texto como los apuntes de clase. Dentro de las posibilidades temporales al laboratorio para que el alumno conozca algunas aplicaciones practicas de los temas tratados y se familiarice con el instrumental del laboratorio. EVALUACION. Vamos a seguir los mismos criterios que los Coordinadores de Química de la Selectividad establezcan para la asignatura en cuanto a modelo de examen y grado de dificultad. 17

18 FÍSICA. Mecánica: Dinámica. Interacción gravitatoria. Vibraciones y ondas. Electromagnetismo: Electromagnetismo. Optica. Interacción electromagnética. Introducción a la física moderna: Mecánica moderna.. Comprender los principales conceptos de la física y su articulación en leyes, teorías y modelos que les permitan profundizar en su formación científica y poder utilizarlos posteriormente tanto a nivel académico como profesional. Resolver problemas que se les plantea en la vida cotidiana, seleccionando y aplicando los conocimientos físicos relevantes. Utilizar con autonomía las estrategias características de la investigación científica. Comprender la naturaleza de la física y sus limitaciones, así como sus complejas interacciones con la tecnología y la sociedad, valorando las aportaciones de esta ciencia para la gestión adecuada del medio ambiente y la mejora de las condiciones de la vida actuales. Comprender la naturaleza de la Física y sus limitaciones, así como sus complejas interacciones con la tecnología y la sociedad, valorando las aportaciones de esta ciencia para la gestión adecuada al medio ambiente y la mejora de las condiciones de la vida actuales. Valorar la información proveniente de las diferentes fuentes para formarse una opinión propia, que les permita expresarse críticamente sobre los problemas actuales relacionados con la Física, mostrando una actitud abierta opiniones diversas Comprender que el desarrollo de la física supone un proceso cambiante y dinámico ligado a las características y las necesidades de cada momento histórico, valorando el papel que en el mismo desempeña las leyes, teorías y modelos. Comprender y utilizar de forma adecuada el lenguaje propio de la física, valorando el rigor, la claridad y el orden de sus comunicaciones.. El estudio de la física puede estructurarse en tres grandes bloques: la mecánica, el electromagnetismo y la física moderna. Estos contenidos de física, en el Bachillerato, complementan los conocimientos, vistos en cursos anteriores, relativos a la física clásica, en particular a la mecánica clásica como primera ciencia moderna, mediante la introducción de la teoría de la gravitación universal. Asimismo, se estudia el movimiento ondulatorio para completar la imagen mecánica del comportamiento de la materia, y la óptica, para mostrar posteriormente su integración en el electromagnetismo, que se convierte, junto con la mecánica, en el pilar fundamental de la física clásica. También se incluyen algunas ideas de física moderna (relatividad, cuántica y sus aplicaciones) para interpretar una serie de fenómenos que la física clásica no puede explicar. La física, en su papel educativo, ha de hacer ver al alumno/a de Bachillerato la importancia que tienen los intentos de construir imágenes de la realidad para el desarrollo de esta materia, y hacerle reflexionar sobre el papel desempeñado por las diferentes teorías y paradigmas físicos. Por ultimo, el aprendizaje se basa en ofrecer al alumno/a conocimientos, recursos y estrategias que le ayuden a comprender las relaciones existentes entre ciencia, sociedad y tecnología. 18

19 . Plantearemos y resolveremos el mayor número posible de ejercicios y problemas en cada unidad didáctica, de cara a conseguir la mayor asimilación de la materia. Vsionarémos videos didácticos para que los alumnos conozcan algunas aplicaciones practicas de los temas tratados. EVALUACION Vamos a seguir los mismos criterios que están establecidos para la asignatura en la prueba de selectividad, esto es, el apartado teórico (dos cuestiones) se pondera con un 40% y los ejercicios prácticos (tres problemas) con el 60%. En la puntuación de las cuestiones teóricas se tendrá en cuenta: - La definición precisa de la magnitud o propiedad física elegida. - La precision en la exposición del tema y el rigor en la demostración si la hubiera. - La correcta formulación matemática. Siempre que venga acompañada de una explicación o justificación pertinente. En los problemas en los que haya que resolver apartados en los que la solución obtenida en el primero sea imprescindible para la resolución siguiente, se puntuara ésta independientemente del resultado del primero. Se valoraran positivamente: - El correcto planteamiento y justificación del desarrollo de problemas y cuestiones. - La identificación y uso adecuado de las leyes de la Física. - La inclusión de pasos detallados, así como la utilización de dibujos y diagramas. - La exposición y aplicación correcta de conceptos básicos. - La utilización correcta de unidades. Se penalizará: - Los desarrollos y resoluciones puramente matemáticos, sin explicaciones o justificaciones desde el punto de vista de la Física. - La ausencia o utilización incorrecta de unidades, así como los resultados equivocados incoherentes. Los alumnos pueden presentarse al examen de recuperación o las finales para levantar nota. La nota definitiva es la nota media de las evaluaciones o la nota obtenida en las finales. 19

20 TECNOLOGÍA Recursos energéticos. Materiales y principios de maquinas. Automatismos. Sistemas de control y programación. Conocimiento de los diversos combustibles, valoración del desarrollo que implican en la sociedad y examen del tratamiento de los residuos. Después de ver las propiedades de los diferentes materiales, conocimiento de sus aplicaciones. Conocer los diferentes procesos de fabricación y su control. Conocer el funcionamiento de los diferentes motores y mecanismos. Elementos de fabricación de maquinas y funcionamiento de su control. Darse cuenta de la importancia y necesidad que tienen en nuestra sociedad. Aplicación de los conocimientos teóricos en ejercicios. Dependiendo de los temas y para reforzar los conocimientos teóricos, se trabajará con programas de simulación. Se plantearán y resolverán ejercicios relacionados con cada tema. Se realizarán trabajos grupales y tendrán que exponerlos en clase. En algunos temas se realizarán diferentes simulaciones para reforzar los contenidos vistos en clase. Se calificara mediante un examen teórico práctico (40 % teoría y 60% practico más o menos). Se evaluara los trabajos en grupo y también se tendrá en cuenta el trabajo realizado en el aula de simulación. 20

21 FILOSOFÍA A lo largo del curso serán tratados los siguientes autores y textos: - PLATON; Libro VII de La República - SAN AGUSTIN DE HIPONA; De vita beata. - R. DESCARTES; Discurso del método - K. MARX; El manifiesto comunista - J.ORTEGA Y GASSET; Ideas y creencias Lograr el conocimiento por parte del alumno del pensamiento de cada autor y, de este modo, lograr la lectura activa y la comprensión de su obra. - Explicación del pensamiento de cada autor en el aula. - Lectura activa y explicación de los textos. - Profundización en las diferentes obras a través de comentarios de texto. Comprensión del pensamiento de cada autor, lectura activa de los textos y realización de comentarios teniendo en cuenta la teoría asimilada. El examen consiste en un comentario de texto en el que serán tratados los siguientes puntos: resumen del texto en forma de tesis, explicación del vocabulario relacionado con el texto, ubicación del texto en el pensamiento del autor y en su época y reflexión crítica personal sobre el texto. 21

22 ALTERNATIVA A RELIGIÓN A lo largo del curso serán tratados los siguientes temas: - LA DIMENSIÓN RELIGIOSA DEL SER HUMANO. - RELIGIONES EN EL MUNDO. - RELIGIONES: CONFLICTOS Y SOLUCIONES. Analizar e intentar comprender el fenómeno religioso desde una perspectiva cultural y social. Reflexionar sobre los conflictos sociales de raíz religiosa que se dan en nuestra sociedad y plantear posibles soluciones.. Esta asignatura es eminentemente práctica, lo cual exige la implicación del alumno en los trabajos en grupo y en la dinámica del aula. -Lectura activa de textos y artículos. -Análisis de material audiovisual. -Debates sobre los temas propuestos. En esta asignatura cobra total sentido la expresión evaluación continua, ya que el resultado final de la evaluación y del curso estará estrechamente relacionado con la actitud y la labor realizada por el/la alumn@ en clase. 22