LA ENSEÑANZA EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN DIGITAL. Realidad Aumentada E.E.S.5

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1 LA ENSEÑANZA EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN DIGITAL E.E.S.5 Realidad Aumentada Profesor Coordinador: Claudio Franchini Profesor Asesor: Bernardo Martínez

2 LA ENSEÑANZA EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN DIGITAL Proyecto Realidad Aumentada Profesor Coordinador: Claudio Franchini. Profesor Asesor: Bernardo Martínez Alumnos: Andrés Farreny (6to. Año), Leonardo Sosa Marín (5to. Año), Fermín Bazterrica (5to. Año), Salvador Alberti (5to. Año), Juan Flores (5to. Año), Celina Justel (4to. Año) y Dafne Della Nina (4to. Año) Institución: Escuela de Educación Secundaria N 5. Localidad: María Ignacia Vela. Partido: Tandil. Provincia: Buenos. Aires

3 Realidad Aumentada Fundamentación de la propuesta (motivación) El grupo de trabajo formado para la realización del proyecto Aula Digital 3.0, que se desarrolla desde marzo de 2011 integrado por docentes y alumnos de 4to., 5to. y 6to. Año de la Escuela de Educación Secundaria 5 de María Ignacia Vela, en la búsqueda de una continuidad en las investigaciones realizadas e intentando sumar nuevas herramientas que puedan servir para la utilización más eficiente de los dispositivos tecnológicos en el ámbito educativo y comunitario, se ha planteado la implementación del sistema de Realidad Aumentada (QR) en diferentes aspectos de la vida cotidiana educativa y que además se concrete con aportes en la comunidad de la localidad. El protagonismo que han adquirido los alumnos en todo lo que significó el desarrollo del proyecto Aula Digital 3.0 y la divulgación de dicha investigación tras la invitación recibida para participar en diferentes Congresos de alcance provincial, nacional e internacional, ha servido de motor impulsor para continuar en el desarrollo de las investigaciones sobre nuevas estrategias que puedan ser utilizadas en el ámbito educativo y de la comunidad para la aplicación de las Tecnologías de la Información. A comienzos del ciclo lectivo 2013, el equipo de trabajo comenzó con sus reuniones extracurriculares y se evaluó la posibilidad de la utilización de la herramienta Realidad Aumentada (QR) para ser aplicada en el proceso de enseñanza aprendizaje. Desde el portal educ.ar, se propone como posibilidad de utilización estratégica del modelo 1 a 1 el acercamiento a una de las tecnologías emergentes, denominada Realidad Aumentada (QR). La realidad aumentada encuentra en el ámbito de la educación un interesante conjunto de aplicaciones y modos de implementación, que los educadores van descubriendo a través de distintas formas de enseñar y aprender, desde la realidad misma, pero con información digital que enriquece la experiencia, Cobo y Moravec, 2011, sostienen que el término realidad aumentada (RA) hace referencia a la visualización directa o indirecta de elementos del mundo real combinados (o aumentados) con elementos virtuales generados por un ordenador, cuya fusión da lugar a una realidad mixta Es por eso que en esta propuesta de investigación se busca analizar alternativas de aplicación en el ámbito educativo y en la comunidad, previa capacitación en el uso de la tecnología a los potenciales protagonistas.

4 El avance de las TICs y su inserción de manera avasallante en las comunidades, hacen que los distintos organismos, especialmente los educativos, deban desarrollar estrategias de utilización de estos elementos de manera que posibiliten la inclusión de los usuarios de los dispositivos tecnológicos en un sistema diferente e innovador. Las instituciones educativas, desde las iniciativas docentes y utilizando a los alumnos como herramientas e instrumentos multiplicadores de conocimientos, deben ser las generadoras de propuestas que concienticen y preparen a las comunidades para vivir en un mundo digital adquiriendo conocimientos y asumiendo responsabilidades para su uso apropiado. Análisis de la situación (diagnóstico) Durante las primeras reuniones del equipo de trabajo, se trazaron dos líneas de acción. Una estuvo relacionada con la investigación sobre lo inherente a los conceptos científicos de la Realidad Aumentada (QR) y otra proponiendo las diferentes aplicaciones que se le podría dar a esta tecnología en el ámbito educativo y comunitario. Del primer eje de estudio se verificó la necesidad de adquirir determinados conocimientos para la generación de los marcadores, ya sea en formato de texto, audio, video o vínculos a la red, como así también a la relacionada con la generación de figuras tridimensionales. Se estudiaron aplicaciones existentes, tutoriales que guían en el uso y necesidades de software, se probaron programas y formas de configurarlos, se evaluaron alternativas para la implementación de la herramienta. Dentro de esta investigación también se evaluó las necesidades tecnológicas de las que se debe disponer, arribando a la conclusión que tanto las netbook asignadas por el programa Conectar Igualdad, como los distintos equipos telefónicos que se utilizan para la comunicación, disponen de software gratuito que tras su instalación en los dispositivos, quedan plenamente aptos para el uso de esta tecnología. Para el segundo eje de trabajo se fueron planteando, especialmente por parte de los alumnos y con una pequeña orientación de los docentes, ideas que sirviesen para la aplicación de esta tecnología como herramienta en el ámbito educativo y comunitario. Se evaluaron varias propuestas, alternativas y a medida que se adquirían conocimientos específicos sobre esta tecnología, surgieron nuevas e interesantes.

5 Propuesta de trabajo (diseño y planificación del proyecto) Luego de este análisis previo se propusieron las alternativas definitivas y se diseñó una propuesta de trabajo para presentar e implementar las aplicaciones de la herramienta Realidad Aumentada (QR) en la Escuela y la comunidad. En relación a esto se trabajó en el diseño de la propuesta sobre la digitalización de los museos de la institución educativa (Museo y Archivo Histórico Regional Dr. Aurelio de Lusarreta y Museo de Maquinarias Agrícolas Eduardo A. Ferrer). Específicamente se prevé la generación de marcadores en los que se pueda visualizar en 3D diferentes elementos. Ejemplos: animales prehistóricos relacionados con algunos de los huesos hallados en la zona y exhibidos en el museo, escuchar el relato sobre la historias de los diferentes elementos acopiados en el lugar, visualizar en forma de textos detalles específicos de los objetos que se atesoran y acceder a direcciones de páginas webs -blog que serán creados por los alumnos- para ampliar la información histórica). De esta manera se facilitará a todos aquellos que visiten el lugar, la posibilidad de acceder a información más completa, y con el uso de nuevas herramientas tecnológicas, apreciar de una forma diferente la historia del lugar y la ciencia. Además, brindando un servicio al turismo que visita la localidad durante todo el año se propuso la digitalización de la información por intermedio del uso de los marcadores de Realidad Aumentada (QR) que serán colocados en los diferentes edificios históricos de la localidad, los que posibilitarán el acceso digital a un informe detallado del lugar que se está visitando y vincular a páginas webs (blogs creados por los alumnos) donde podrán ampliar la información en forma multimedia. En el ámbito del proceso de enseñanza-aprendizaje, se trabajará conjuntamente entre el equipo y cada docente de diferentes materias curriculares en la elaboración de una carpeta con marcadores específicos, los que con la utilización de la netbook que

6 previamente los alumnos instalarán el software necesario, podrán visualizar en forma tridimensional diferentes elementos, como así también guiar sus movimientos. En tal sentido podemos mencionar el funcionamiento de sistema solar el que podría observarse en 3D y en movimiento, la estructura anatómica de las diferentes partes del cuerpo humano, figuras geométricas, etc. Como última etapa, se planificará el uso de esta herramienta como servicio solidario comunitario. Se trata del diseño de marcadores que podrán ser utilizados por la comunidad con información relevante para ser utilizada durante una emergencia en la vía pública. En tal caso, el marcador diseñado especialmente para el portador, contendrá información específica que posibilite a los paramédicos tomar los recaudos necesarios a la hora de ser atendido de urgencia. Objetivos específicos Coordinar la aplicación de la herramienta Realidad Aumentada (QR) en las distintas áreas mediante acciones específicas para la concreción eficiente del proyecto. Justificar y fundamentar la importancia y utilidad del desarrollo presentado sobre su aplicabilidad en la modalidad 1 a 1. Conocer el manejo de herramientas para desenvolverse en una comunidad virtual y en el trabajo colaborativo en línea. Conocer el uso pertinente de la Realidad Aumentada (QR) diseñando propuesta para su utilización en el ámbito comunitario y educativo, para concretar un aprovechamiento adecuado y seguro de la misma. Optimizar el acompañamiento del trabajo de los alumnos. Destinatarios Comunidad educativa. Comunidad velense. Turismo que arribe a la localidad y desarrolle actividades en distintos lugares del pueblo conociendo su historia. Actividades de servicio solidario Capacitación a docentes y alumnos para la aplicación de la tecnología Realidad Aumentada (QR) y su utilización en el ámbito educativo. Creación de una biblioteca con marcadores que puedan ser usados en las distintas materias relacionadas con la tecnología 3D. Preparación de los elementos necesarios para poder utilizar dicha tecnología en el museo y los lugares históricos que se desee reflejar.

7 Estudio y planificación conjuntamente con profesionales, sobre la alternativa de desarrollar una base de datos con historias clínicas de pacientes que deseen hacer uso de esta tecnología, generando marcados en los que se guarde la información relacionada con la forma de proceder en caso de tener que ser asistidos en una emergencia en la vía pública. Contenidos y actividades de aprendizaje Estudio e investigación sobre el concepto de Realidad Aumentada (QR). Inicios, formas de utilización, requerimiento técnico de software y hardware. Selección y registro de la información haciendo uso de la tecnología para luego generar los marcadores utilizados en los museos y en los lugares históricos que se eligieron Intercambio de información con docentes para guiar el armado de una biblioteca de marcadores que generen las imágenes en 3D que podrán ser utilizadas en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de las distintas materias, como complemento al temario prescripto en la currícula. Registración en una carpeta de campo de las páginas relacionadas con especificaciones sobre Realidad Aumentada (QR), páginas webs que posibilitan acceso a software libre para su utilización y brinden información sobre el manejo y aplicación de la tecnología como herramienta en los distintos ámbitos. Tiempos y cronograma tentativo En el mes de marzo de 2013 se propuso la idea entre el equipo integrado por docentes y alumnos de investigar la aplicación de la Realidad Aumentada (QR) en un ámbito educativo y comunitario. Esto da continuidad al proyecto Aula Digital 3.0 ya trabajada en el ciclo lectivo 2011 e busca mejorar la enseñanza en el marco de la educación digital. En el mes de abril se iniciaron las primeras pruebas y ensayos sobre la aplicación de esta herramienta con fines educativos y comunitarios. En el mes de mayo se alcanzaron los primeros resultados positivos y se comenzó a diseñar un plan estratégico para analizar e implementar este sistema en el ámbito educativo de la Escuela de Educación Secundaria 5 de Vela, sus respectivos museos, los lugares históricos con marcadores para mejorar su sistema de información y a la realización de la base de datos para asistencia a las personas que deseen utilizarlo ante eventuales emergencias de salud en la vía pública. Se prevé una implementación total de los servicio proyectados para agosto de 2013, fecha en la que se comenzará con la evaluación de las actividades y corrección de propuestas realizadas que no hayan alcanzado los objetivos propuestos.

8 Responsables y protagonistas Profesores coordinadores y asesores del proyecto. Directivos. Docentes involucrados en la implementación de las distintas actividades. Alumnos del equipo que lleva adelante las propuestas de 4to, 5to y 6to Año de la Escuela de Educación Secundaria 5 de María Ignacia Vela (Tandil). Recursos Netbook del programa Conectar Igualdad provistas a los alumnos y docentes por el Ministerios de Educación de la Nación y el ANSES. Conexión a internet. Software de aplicación para la generación de los marcadores de video, texto, voz y 3D; instalación de programas para la lectura de los códigos vía teléfonos celulares. Impresoras. Conclusión A la hora de escribir el cierre del proyecto Aula 3.0 mencionamos las palabras de Inés Dussel y Luis Quevedo, haciendo referencia al giro cultural que hemos vivido en los últimos años, y que representa para la escuela un desafío diferente del que hasta ahora se venía planteando, ya que en varios sentidos- ponen en cuestión sus principio básicos, sus formas ya probadas de enseñanza-aprendizaje, su estructura organizacional y edilicia, así como las capacidades de quienes están al frente de los procesos educativos. Cuando nos propusimos el desarrollo del proyecto Aula 3.0 lo hicimos pensando en este desafío, el de sumar estas nuevas herramientas y ponerlas a disposición de quienes están encargados de mejorar y actualizar estos procesos educativos. Creemos que en parte lo hemos conseguido. Si bien es cierto que se observa una adaptación más efectiva por parte de alumnos que de docentes, estamos haciendo camino al contribuir a una nueva forma de educación que utiliza las nuevas TICs al servicio del proceso de enseñanza aprendizaje, que asimila los cambios que se producen en un mundo globalizado y los vuelca como experiencias innovadoras en el aprovechamiento de las nuevas tecnologías.

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