CEIP FRAY LUIS DE LEÓN BELMONTE (CUENCA)

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2 A) PERFIL DEL EQUIPO DOCENTE IMPLICADO EN EL PROGRAMA LINGÜÍSTICO, NIVEL DE COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Y DISCIPLINAS QUE VAN A IMPARTIR. El equipo docente implicado en el desarrollo del proyecto de inmersión lingüística se compone de: - Rocío Hualda Martínez maestra especialista en inglés, con nivel de competencia lingüística C1 va a impartir clases en: E. Infantil será la encargada de impartir las sesiones de bilingüismo. Dará el área de inglés en 4º, 5º y 6º. - Noelia Manjavacas Morales maestra especialista en inglés, con nivel de competencia B2 va impartir clases en: Primero de Primaria impartirá el bilingüismo en la DNL: Plástica. Dará el área de inglés en 1º, 2º y 3º. B) RECURSOS MATERIALES DE LOS QUE DISPONE EL CENTRO PARA PONER EN MARCHA EL PROYECTO. El centro dispone de: - Un aula de inglés con los siguientes materiales: libros de lecturas de los diferentes niveles, audio-libros, radiocasetes, juegos educativos, pizarras magnéticas, puzles, 2 tablets manipulativas y tarjetas de vocabulario. - Aulas con medios audiovisuales (pizarra digital, proyector y radiocasete). - Netbooks para los alumnos. - Equipo Kidsmart para los alumnos de infantil. C) ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS PREVISTA PARA LA IMPLANTACIÓN INICIAL DEL PROGRAMA Y POSTERIOR DESARROLLO. El programa se iniciará el próximo curso 2014/15 en los tres niveles de Educación Infantil y en 1º de Primaria. - 3 años: 9 alumnos/as - 4 años: 11 alumnos/as - 5 años: 23 alumnos/as - 1º de Primaria: 20 alumnos/as. 2

3 A lo largo de los siguientes cursos se irá implantando progresivamente el proyecto hasta llegar a 6º de primaria. La implantación completa acabaría en el curso 2019/2020. D) OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN CONSEGUIR CON EL PROGRAMA Y ACTUACIONES PARA CONSEGUIRLO. El objetivo de este programa es proporcionar al alumnado participante una actividad de inmersión que le permita desarrollar un conjunto de actividades encaminadas a mejorar su capacidad de comunicación en la lengua inglesa, en un entorno de comunicación real, así como profundizar en conocimientos relevantes de otras áreas y materias del currículo acorde a su nivel educativo. OBJETIVOS A CONSEGUIR EN EDUCACIÓN INFANTIL 1. Desarrollar el gusto por aprender inglés. 2. Desarrollar la comprensión en lengua inglesa. 3. Adquirir competencia en expresarse en situaciones cotidianas y habituales en inglés. 4. Adquirir un vocabulario básico. PLAN DE ACTUACIÓN EN INFANTIL: Los contenidos irán relacionados con los centros de interés que se vayan trabajando en la lengua materna: mi colegio, mi familia, la navidad, mi cuerpo, los animales, los alimentos, la ropa, las estaciones Las actividades que se realizarán, irán encaminadas a la ampliación del vocabulario, a la expresión, y a la comprensión de colores, números, formas, canciones, cuentos. La metodología que se empleará, partirá de que los niños/as aprendan de forma natural. Se hablará en inglés, haciendo un uso del lenguaje no verbal, mímica, que acompañarán a las explicaciones para que los niños/as comprendan las propuestas. Para la comprensión se confeccionarán fichas que se explicarán en inglés, mostrándoles lo que se debe hacer. En cuanto al proceso de evaluación se utilizará instrumentos de evaluación basado en la observación individual y grupal. 3

4 OBJETIVOS A CONSEGUIR EN EDUCACIÓN PRIMARIA La implantación del Programa Bilingüe en Educación Primaria pretende conseguir los siguientes objetivos: - Mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje de la lengua inglesa. - Intensificar el desarrollo de las habilidades y destrezas contempladas en el currículo oficial de la lengua inglesa. - Favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa a través de la utilización de la lengua extranjera como medio de aprendizaje de los contenidos de algunas áreas no lingüísticas. - Fomentar actitudes como la tolerancia y respeto, a la vez que reforzar el espíritu de ciudadanía europea. La DNL elegida para impartir en lengua inglesa es: Educación Artística (Plástica) en 1º de Primaria. El área de Plástica es una asignatura con una carga de contenidos menor, implica numerosas instrucciones y procesos verbales, los cuales pueden ser transmitidos de forma sencilla y directa, bien sea de forma verbal, visual y gestual, al tratarse de una materia manipulativa. OBJETIVOS EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PLÁSTICA): - Utilizar la lengua inglesa para acercar el lenguaje plástico a los alumnos, así como sus técnicas específicas. - Familiarizar a los alumnos con materiales e instrumentos diversos para que puedan utilizarlos y manipularlos adecuadamente. - Observar y aprovechar el entorno que les rodea para plasmarlo en las producciones propias. - Disfrutar con la realización de actividades artísticas como favorecedoras de su autoestima. - Desarrollar la iniciativa individual y el hábito de trabajo en equipo utilizando para ello la lengua inglesa. PLAN DE ACTUACIÓN EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PLÁSTICA): Los principios generales que regirán la planificación del trabajo del profesorado son los siguientes: - La adecuada selección y secuenciación de los contenidos de manera que exista armonía entre las metas y los medios que se utilizan para conseguirlas. 4

5 - La flexibilidad en relación con las diversas situaciones de aprendizaje, tanto en la selección de la metodología más aconsejable para cada ocasión, como en los aspectos organizativos de espacios, tiempos y agrupamiento del alumnado. - La actividad del alumnado entendida en un doble sentido: por una parte, como modo de que los niños tengan un aprendizaje autónomo y se sientan protagonistas del mismo; por otra, como el establecimiento de aquellas estrategias que permitan una enseñanza activa, donde se pongan en funcionamiento los aspectos manipulativos y cognitivos. Es decir, favoreciendo la actividad intelectual mediante aquellos procesos que impliquen funciones mentales distintas como la atención, percepción, reconocimiento, comparación, comprensión, memoria - La funcionalidad de los aprendizajes, no sólo desde el punto de vista de aplicación práctica del conocimiento adquirido, sino también por su utilidad y pertenencia para llevar a cabo otros nuevos. - En los procesos de enseñanza-aprendizaje de la sección bilingüe se actuará igualmente de acuerdo con las metodologías actuales, acordes con el desarrollo del plurilingüismo poniendo el acento en la actividad oral, dando menos importancia a las actividades gramaticales, procurando que lo que se aprende sea rápidamente utilizado, acercándose a los modos espontáneos de adquisición de las lenguas, considerando esencial desarrollar la competencia de aprender a aprender, potenciando la adquisición de las lenguas de forma reflexiva y autónoma. - Comprobación de la comprensión por mecanismos no verbales, como la respuesta a través de la acción. - También se desarrollará la comprensión y expresión oral de los alumnos. - El proyecto se apoyará en varios recursos metodológicos y didácticos: rincones de inglés en las aulas, biblioteca de inglés en el aula, se creará por parte de los profesores un banco de actividades y materiales, se contará con pizarras digitales e internet en las aulas como herramienta facilitadora para motivar a los alumnos. Además se pondrán en marcha actividades online, videos, e-twinning E) CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN. En los próximos cursos se implantará de la siguiente forma: Curso 2014/15: Infantil y 1º de Primaria Curso 2015/16: 2º de Primaria. 5

6 Curso 2016/17: 3º de Primaria. Curso 2017/18: 4º de Primaria. Curso 2018/19: 5º de Primaria. Curso 2019/20: 6º de Primaria. F) PROPUESTA DE FORMACIÓN PARA LOS PROFESORES HACIENDO REFERENCIA A LA TIPOLOGÍA DE CURSOS (ONLINE O PRESENCIALES), GRUPOS COLABORATIVOS, SEMINARIOS DE CENTRO, TALLERES, ETC. Respecto a la formación creemos necesario que se deberían tener en cuenta varios aspectos para que esta sea efectiva: - Grupos de trabajo en el centro que fomenten la formación y el conocimiento de la lengua inglesa por parte de los docentes del centro. - Participación en cursos de iniciación y perfeccionamiento del idioma. - Puesta en común de experiencias con otros centros. - Elaboración de materiales curriculares y material de apoyo necesario para la elaboración del centro. G) PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE PROGRAMAS EDUCATIVOS EUROPEOS E INTERNACIONALES Y ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DIVERSAS PARA POTENCIAR EL PLURILINGÜISMO Y LA INTERCULTURALIDAD EN EL CENTRO EDUCATIVO. Hemos participado desde el curso 2009/2010 en un Proyecto de Innovación para mejorar las destrezas orales y escritas en el segundo y tercer trimestre. De cara al próximo curso y con motivo de la integración en un proyecto bilingüe se llevará a cabo el programa e-twinning, en el cual los alumnos de tercer ciclo tendrán la oportunidad de contactar con alumnos de otros colegios de la Unión Europea de esta manera podrán practicar el segundo idioma y a su vez aprender sobre la cultura de otros países europeos. H) PLAN PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROGRAMA. La evaluación estará conectada con los objetivos que se establezcan para el proyecto en general. También afectará al proyecto en su globalidad. Será un proceso con carácter continuo y formativo basado en revisiones periódicas del proyecto para mejorar su funcionamiento. En los procesos de evaluación que se aplicarán al alumnado de la sección bilingüe tenemos que distinguir entre evaluación de la competencia 6

7 comunicativa y evaluación de la competencia curricular dado que generalmente se comprende más de lo que se puede producir. Por lo tanto la evaluación será continua y global, es decir, evaluando periódicamente todos los aspectos (cognitivos, lingüísticos, socio-afectivos, actitudinales ) Se realizará mediante: - La observación directa y las hojas de registro y seguimiento individual. - Intercambios orales: preguntas y respuestas en clase, diálogos, puestas en común, debates, etc. Se dará prioridad al aspecto oral del lenguaje, tanto en la pronunciación como en el valor de la comunicación. - Observación sistemática del trabajo y de la participación del alumno en clase. - Prueba específica de evaluación de cada unidad didáctica con respuesta simple. - Registro de evaluación trimestral. - Seguimiento del cuaderno de clase. Adecuada presentación de las actividades con orden y limpieza. - Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. - Colaboración con los compañeros para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. I) ACTUACIONES PREVISTAS PARA FACILITAR INFORMACIÓN Y PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS Y DEL RESTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Sin duda, la implantación de la sección bilingüe en nuestro centro constituye una importante decisión a nivel pedagógico y organizativo, por lo que antes que nada hemos querido constatar que contará con un amplio apoyo del Claustro, así como del resto de la Comunidad Educativa representada en nuestro Consejo Escolar, ya que su implantación durante los próximos seis años va a requerir por parte de todos un esfuerzo adicional. Una vez constatado dicho apoyo, el Centro asume el reto de enfrentarse a este nuevo proyecto con el respeto que genera lo novedoso, pero con la ilusión de contribuir a que nuestro alumnado termine la educación primaria con mejor preparación para desenvolverse en su posterior etapa educativa y en su futura vida social y laboral. 7

8 Nos parece importante, que los padres de nuestros alumnos, se muestren confiados y no tengan dudas respecto al nivel de competencia curricular que sus hijos van a alcanzar, y que este proyecto bilingüe no irá en detrimento de otras materias. 8

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