CURRICULUM Las Bases Curriculares de la Educación Parvularia (BCEP Las B.C.E.P Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño.

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1 CURRICULUM Las Bases Curriculares de la Educación Parvularia (BCEP) entregadas por el MINEDUC, inician su implementación en el año 2002, surgen con el propósito de contribuir al mejoramiento de la Educación en el nivel, y son el referente curricular fundamental para el trabajo pedagógico en los establecimientos educacionales del país. Las B.C.E.P se enmarcan en principios y valores que inspiran la Constitución Política, la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza y el ordenamiento jurídico de la nación, así como en la concepción antropológica y ética que orienta la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño. Para alcanzar el desarrollo integral de nuestros niños y niñas trabajamos con las BCEP, de donde se desprenden los Planes y Programas Pedagógicos, a partir de los cuales diseñamos Planificaciones Semestrales y Unidades de Aprendizaje.

2 PLANIFICACIÓN II SEMESTRE UNIDAD: 3 CHILE, MI PAÍS CURSO: Medio Mayor. PROFESORA: FECHA: Del 31 de agosto al 17 de septiembre del NÚCLEO DE APRENDIZAJE: IDENTIDAD EJE DE APRENDIZAJE: RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS. OBJETIVO GENERAL: Expresar y reconocer distintos sentimientos y emociones en sí mismo y en los otros, adquiriendo gradualmente empatía con sus pares y autorregulación en algunos contextos y situaciones. (8) 19.- Expresar algunos recursos de tipo personal: buen Propone alguna idea para modificar o completar: objetos o partes de dibujos. humor, creatividad y cooperación, para el bienestar personal y Participa en el uso de distintas técnicas de trabajo colocándole su propio sello ej. de los otros. estampado, dáctilo pintura, etc. Utiliza su imaginación para inventar juegos. NÚCLEO DE APRENDIZAJE: CONVIVENCIA. EJE DE APRENDIZAJE: FORMACIÓN VALÓRICA OBJETIVO GENERAL: Apreciar y adquirir gradualmente valores y normas que contribuyen a la sana convivencia entre las personas; apreciar la diversidad y los valores de solidaridad, verdad, paz, justicia para la resolución pacífica de conflictos. (5) 24.- Apreciar algunas expresiones culturales representativas de Chile como: símbolos nacionales, artesanías, comidas típicas, vestimentas, canciones y danzas. Señalan expresiones culturales como: bandera, flor nacional, trajes típicos, danzas, comidas al verlos en láminas, fotos o videos. Comparten leyendas de Chile (diferentes zonas). Manifiesta y destaca su preferencia por algunos elementos de su cultura. Verbaliza lo que más le llama la atención. Participa haciendo parte o alguna artesanía.

3 ÁMBITO: COMUNICACIÓN. NÚCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL. EJE DE APRENDIZAJE: COMUNICACIÓN ORAL. OBJETIVO GENERAL: Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos necesidades, acontecimientos e ideas a través del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal. Mediante la ampliación del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la lectura y la escritura, mediante palabras y textos pertinentes y con sentido. (3) 31.- Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproducción y recreación de algunos relatos, anécdotas, mitos y leyendas, cuentos, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros. Completa episodios de un cuento, mito o leyenda, fábula a partir de imágenes, láminas y otros. Realiza diálogos espontáneos con títeres o máscaras a partir de cuentos, mitos o leyendas escuchados. Narra algunos episodios de su interés de un cuento o relato local conocido en forma breve, sencilla y comprensible. Reproduce con sus propias palabras, breves y sencillas adivinanzas o intenta repetir y memorizar parte de estas. Elige textos para que sean leídos en audiciones colectivas. NÚCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL. EJE DE APRENDIZAJE: INICIACIÓN A LA LECTURA. OBJETIVO GENERAL: Iniciar la conciencia fonológica y disfrutar, explorar, interesarse y comprender gradualmente que los textos gráficos y escritos que representan significados. (6) 34.- Reconocer que las palabras están conformadas por sílabas. Asocia palabras que terminan (marcándoles auditivamente), con la misma silaba de una imagen o de una palabra leída por el adulto, masa-pasa. Incentivar a que junten objetos que compartan una misma silaba (final). (8) 36.- Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. Relaciona su sonido al grafema. Dice las vocales escritas imprentas en letras mayúsculas de un texto, que observa, cuando se le pregunta. Señala la vocal correspondiente en textos diversos cuando se le pregunta. Une el dibujo de un objeto o animal que comienza con la vocal correspondiente ej.: árbol, elefante. Nombra las vocales escritas en letras mayúsculas que aparecen en su nombre.

4 NÚCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL. EJE DE APRENDIZAJE: INICIACIÓN A LA ESCRITURA OBJETIVO GENERAL: Interesarse por la representación gráfica y experimentar diferentes signos gráficos, letras y palabras con la intención de comunicarse por lo escrito. (12) 40.- Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos signos, marcas, dibujos, letras y palabras. Copia su nombre intentando respetar la forma de las letras. Copia las vocales intentando seguir su forma. Escribe en forma espontánea. Copia vocales de diversos tamaños. Con apoyo de líneas segmentadas. NÚCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJES ARTÍSTICOS EJE DE APRENDIZAJE: EXPRESIÓN CREATIVA OBJETIVO GENERAL: Expresar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidad estética, apreciación artística y capacidad creativa a través de distintos lenguajes artísticos que le permiten imaginar, inventar y transformar desde sus sentimientos ideas y experiencias. (1) 41.- Manifestar interés por ensayar, reproducir algunos gestos, posturas, desplazamientos y movimientos en sencillas coreografías, rondas, juegos y bailes. Reproduce sencillas coreografías según secuencia: retrocede, vuelve a su lugar e inicia nuevamente el esquema. Danza libremente, ensayando posturas desplazamientos y siguiendo ritmo de la música. Reproduce algunos pasos de danza folclórica. Comenta luego de observar una danza algunos sentimientos que le provoca y de los recursos expresivos: velocidad, tipo de desplazamiento, el vestuario, etc. Observa distintos tipos de danza. Expresa agrado o desagrado luego de observar una danza. (3) 43.- Expresarse plásticamente a través de algunos recursos gráficos y pictóricos que consideran líneas (Trazos, marcas, o puntos), formas (abiertas, geométricas, figurativas), colores (primarios, secundarios), texturas (lisas, rugosas), primeros esbozos de figura humana y otros seres vivos. Pinta sus propios dibujos respetando contorno. Realiza líneas, figura y formas con diversos materiales y herramientas: dedos, bochas, etc. Completa contorno de figuras, ya sea por líneas segmentadas y otros.

5 (5) 45.- Interpretar patrones rítmicos de acentuación binaria con distintas fuentes sonoras, experimentando intensidades (fuerte- suave), duraciones del sonido (largo- corto) y velocidad (rápido- lento). Replican secuencia rítmica: de voz, percusión corporal, aplauso, zapateo. Percute el pulso al cantar canciones infantiles. Reproduce una secuencia rítmica alternando la fuente sonora (palmas, mesa, piernas), y su intensidad (fuerte- suave.) Reproduce palabras, variando la duración de los fonemas escuchados. Distingue diversa intensidad y velocidad del sonido. Más fuerte- más rápido, más rápido, más lento. Nombra que instrumento le gusta de un fragmento musical y lo tararea. ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. NÚCLEO DE APRENDIZAJE: GRUPOS HUMANOS EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL. OBJETIVO GENERAL: Comprender y apreciar progresivamente las distintas formas de vida, instituciones, creaciones y acontecimientos que constituyen y dan sentido a la vida de las personas. (2) 60.- Conocer algunas conmemoraciones de la historia del país y del mundo. Escucha parte de la historia en que se les explique el cumpleaños de Chile. Distingue en láminas o fotografías personas o elementos o vestuarios que se utilizan en una conmemoración ej.: traje de huaso. Distingue animales nacionales, flor nacional, la bandera. ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. NÚCLEO DE APRENDIZAJE: GRUPOS HUMANOS EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL. OBJETIVO GENERAL: Comprender y apreciar progresivamente las distintas formas de vida, instituciones, creaciones y acontecimientos que constituyen y dan sentido a la vida de las personas. (6) 64.- Identificar algunas características de las viviendas, paisajes y objetos de la vida en la cuidad y en las localidades rurales. Señala características de los tipos de viviendas de la ciudad en la actualidad. Escucha la historia de la evolución de las viviendas a lo largo del tiempo y menciona cuál le gusta más. Describe características del paisaje de las ciudades y de las localidades urbanas, por ejemplo: vegetación, cantidad de casas. Representa mediante el dibujo o modelado aquello que más le llama la atención de viviendas, paisajes u objetos de la vida en la ciudad y en localidades rurales.

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