CORPORACIÓN UNIVERSITARIA REPUBLICANA FACULTAD DE DERECHO

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1 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA REPUBLICANA FACULTAD DE DERECHO PROGRAMA DE LA ASIGNATURA DERECHO INTERNACIONAL PÚBLICO BASADO EN COMPETENCIAS CON MODALIDAD DE CRÉDITOS

2 TABLA DE CONTENIDO 1. IDENTIFICACIÓN DEL PROGRAMA MODALIDADES Y CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA PERTINENCIA ACADÉMICA OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS COMPETENCIAS CONTENIDO TEMÁTICO Y DESEMPEÑOS QUE EVIDENCIEN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LAS DIMENSIONES DEL SABER-HACER-SER ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE RECURSOS LOGÍSTICOS DISPONIBLES EVALUACIÓN REFERENCIACIÓN BIBLIOGRÁFICA

3 Asignatura Obligatoria: PROGRAMA DE LA ASIGNATURA DERECHO INTERNACIONAL PÚBLICO BASADO EN COMPETENCIAS CON MODALIDAD DE CRÉDITOS 1. IDENTIFICACIÓN DEL PROGRAMA FACULTAD : Derecho PROGRAMA ACADÉMICO: Derecho CAMPO DE FORMACIÓN: Ciencias Sociales, Disciplina Principal Derecho 2. MODALIDADES Y CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA DENOMINACIÓN: CÓDIGO: NIVEL DE FORMACIÓN: UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA ESTRUCTURA CURRICULAR: PARA LAS ASIGNATURAS DEL ÁREA JURÍDICA, COMPONENTE AL QUE PERTENECE (Dec. 1221/90), Resol 2768 de 2003). Derecho Internacional Público Postgrado Pregrado Tecnológico Técnico Electiva Campo de formación profesional. Campo de fundamentación disciplinar. Área Jurídica Diversificación. Área de Derecho Público Formación Específica Práctica Profesional. Formación Socio- Humanística. Formación Institucional Metodológica Investigativa. Idiomas. C transversal X X 3

4 NIVEL DE UBICACIÓN CICLO AL QUE PERTENECE: PERIODICIDAD E INTENSIDAD HORARIA: La relación horaria de actividades académicas es de uno a dos: (cada hora de trabajo presencial supone dos horas de trabajo independiente). Noveno Nivel Básico X Profesionalización Profundización. Intensidad Académica Número de Horas Semanal Presencial 2 Independiente 2 Semestral (16 semanas). Presencial 32 Independiente 32 Total Horas Semestrales 64 CRÉDITOS ACADÉMICOS: =2 PRERREQUISITOS: Ninguno CORREQUISITOS: Ninguno MODALIDAD: Presencial X Semipresencial A distancia con metodología virtual CARÁCTER DE LA ASIGNATURA: Teórica X FECHA DE ACTUALIZACIÓN Y RESPONSABLE: Práctica Teórica práctica 4

5 3. PERTINENCIA ACADÉMICA 3.1. Justificación: La asignatura de Derecho Internacional Público es determinante para la estructura curricular de los educandos, puesto que la existencia e influencia cada vez mayor de normas supra estatales aplicables a casos en concreto, hace de esta disciplina un referente de obligatorio entendimiento para los futuros abogados. El derecho público contemporáneo busca asegurar la implementación de un orden mundial fundado en la paz, la equidad, la igualdad y la cooperación entre las Naciones. Por tal razón, su estudio en las facultades de derecho resulta necesario para la comprensión de las lógicas actuales de descolonización, de coexistencia pacífica y de empoderamiento de los seres humanos. Estas razones deberían ser por sí mismas suficientes para justificar el estudio del derecho público, sin embargo la necesidad de conocer y entender la constante aparición de foros es en los cuales se discuten y deciden las necesidades o temas más urgente de la comunidad, y que se puede apreciar desde la óptica de la globalización del derecho, resulta del mismo modo relevante para la presente justificación Objeto de estudio de la asignatura Derecho Internacional Público Normas e instituciones que regulan las relaciones entre los Estados y demás sujetos de la comunidad OBJETIVO GENERAL Conocer las normas es y los sujetos que regula, junto al procedimiento de creación de las mismas 1 Jeremías Benthan. Introducción to the Principals of Morals and Legislation. Pág. 16,

6 5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 5.1. Conocer el conjunto de normas que regulan las relaciones entre estados demás sujetos es 5.2. Entender las prácticas globalizadas del derecho 5.3. Conocer las normas jurídicas que rigen las relaciones es 5.4. Conocer el conjunto de normas es ratificadas por parte del Estado Colombiano 5.5. Identificar los sujetos y las fuentes del derecho público 5.6. Identificar los mecanismos y sistemas de solución de conflictos es 5.7. Identificar la relación del derecho público con otras áreas del derecho 6. COMPETENCIAS El programa de Derecho de la Corporación Universitaria Republicana es un programa académico de formación profesional universitaria, que desde su diseño y estructura responde a los requerimientos legales que en términos de contenidos básicos y competencias específicas tiene previsto el Estado colombiano. La asignatura de Derecho Internacional Público se desarrolla desde el Ciclo de Formación Disciplinar (CFD) del Programa de Derecho. Ciclo que tiene como propósito específico la formación disciplinar promoviendo la apropiación y aplicación de conocimientos en un campo específico. Durante el transcurso de la asignatura de Derecho Internacional Público se esperan logros en las siguientes competencias Cognitivas: Competencias específicas de carácter cognitivo orientadas a desarrollar la capacidad para cuestionar, conceptuar, teorizar, referir, abstraer, generalizar en las temáticas relacionadas con el estudio del derecho constitucional general, la investigación y el ejercicio profesional Como expresiones o manifestaciones de la competencia comunicativa, también se potenciarán las siguientes Competencia Interpretativa: A través de ella y utilizando el derecho comparado y la jurisprudencia, el estudiante tendrá la capacidad de analizar algunos contenidos dogmáticos para llevarlos a la práctica en la vida profesional. 6

7 Competencia Argumentativa: Así mismo podrá tomar una posición frente a un tema, esbozando razones y argumentos, desde una perspectiva crítica de la teoría actual del derecho Competencia Propositiva: Haciendo uso racional de la capacidad argumentativa y crítica, el educando estará en capacidad de desarrollar y presentar propuestas de solución a un determinado problema encontrado o a un caso jurídico planteado por su docente en donde evidencie un rigor investigativo e innovador Competencia Socio-afectiva (Juicio de actitudes y valores): Que la asignatura permita al estudiante entender la multiplicidad de puntos de vista respecto de un tema determinado y que le exija el respeto por la idea del otro que no comparte. Que se aparte al estudiante de las verdades absolutas y de todo tipo de dogmas. 6.4 Competencias Investigativas en la producción, validación y socialización del conocimiento en el campo educativo, pedagógico y práctico: Entre estas competencias a desarrollar en los estudiantes, tenemos: Capacidad y carecer para expresar un desacuerdo de una forma argumentada. Capacidad para reconstruir un concepto que ha sido previamente cuestionado. Capacidad para respetar el desacuerdo con su postura jurídica. Habilidad para evolucionar conforme las circunstancias del momento. Habilidad para definir un concepto, pero, sobre todo, para precisar su aplicación. Capacidad para aplicar los conocimientos a la vida diaria y para predecir efectos. Habilidad para perseverar y terminar una tarea. Eso requiere sentido de la planificación y del tiempo. Disposición a la indagación, observación y búsqueda de explicaciones. Capacidad para adaptar, imaginar y crear actividades experimentales interesantes (JEREZ, 2005). 7

8 7. CONTENIDO TEMÁTICO Y DESCRIPTORES QUE EVIDENCIEN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LAS DIMENSIONES DEL SABER, SABER HACER Y QUERER HACER PRIMERA UNIDAD (primer corte): CONCEPTO DEL DERECHO INTERNACIONAL PÚBLICO SUBTEMAS SABER Conceptual) SABER HACER Procedimental) SER actitudinal) Historia y origen del derecho Función del Derecho Internacional Fundamento del derecho Internacional Divisiones del Derecho Internacional Público Conoce e identifica las diferentes nociones generales del derecho público Establece la influencia del derecho en el ámbito colombiano Analiza cada una de las nociones generales. Maneja las diferentes teorías del derecho Elabora cronologías de las instituciones del derecho Valora la influencia social, más allá de la simple valoración de los hechos Manifiesta disponibilidad hacia la asignatura. Es abierto al conocimiento y al cambio 8

9 SEGUNDA UNIDAD (segundo corte): FUENTES DE RESPONSABILIDAD DEL DERECHO INTERNACIONAL SUBTEMAS Fuentes del Derecho Internacional Responsabilidad Internacional Derecho Internacional y prácticas globales Protección de la Persona SABER Conceptual) Conoce e identifica las fuentes de las obligaciones desde la perspectiva del derecho Establece los elementos de la responsabilidad Relaciona el derecho con las practicas jurídicas locales y regionales SABER HACER Procedimental) Analiza cada una de las nociones generales. Compara las diversas fuentes del derecho para elaborar conceptos jurídicos de responsabilidad Interpreta problemáticas locales a la luz de parámetros globales SER actitudinal) Determina las características sociales, más allá del solo estudio de la historia Manifiesta disponibilidad hacia la asignatura. Es abierto al conocimiento y al cambio 9

10 TERCERA UNIDAD (Tercer Corte): CORTES E INSTITUCIONES INTERNACIONALES SUBTEMAS Corte Interamericana Corte Internacional de Justicia Corte Penal Naciones Unidas Organización de los Estados Americanos Organismos Regionales SABER Conceptual) Analiza críticamente jurisprudencia Establece diferencias entre los grados de participación y de responsabilidad en los diferentes órganos del derecho SABER HACER Procedimental) Compara resultados jurídicos en los diferentes órganos e instituciones del derecho Identifica tendencias jurisprudenciales en materia de derecho Compara sistemas del derecho SER actitudinal) Determina las características sociales, más allá de la sola valoración del tiempo Manifiesta disponibilidad hacia la asignatura. Es abierto al conocimiento y al cambio 10

11 8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 8.1. Modelo Pedagógico El modelo pedagógico de la Corporación Universitaria de manera general establece como centro gravitacional la enseñanza ligada al aprendizaje del estudiante. Un modelo dialectico que reconoce que la cantidad de conocimientos que el estudiante adquiere sobre la disciplina jurídica generalmente no tienen relación directa con el desempeño a futuro de su profesión. De este modo, la asignatura de Derecho Constitucional General concibe su conocimiento jurídico propio como una constante en trasformación. De ahí que el aprendizaje se dé en la base de conceptos y principios, más no en aprendizaje de información verbal: hechos y datos. Se debe precisar al respecto que, la enseñanza en la Facultad de Derecho tiene como clave dejar de pensar en lo que el profesor enseña y más se centra en aquello que realmente los alumnos de la misma Facultad de Derecho están aprendiendo. No se responde al cómo se enseña? Sino más se responde el cómo se aprende? De manera particular las principales características del modelo pedagógico son: la reflexión, la investigación en el aula de clase, el estudio de casos y el análisis de hechos o problemáticas reales de la realidad, el incentivando el pensamiento crítico, el propositivo, la proyección de estos saberes a comunidades propiamente dichas y la tendencia a impartir un conocimiento con características comunes en relación a la realidad de los ordenamientos latinoamericanos. 8.2 Metodología de la asignatura: Se empleará una metodología de participación activa del estudiante, en donde se potencien, entre otras, las competencias de autonomía, pro actividad, creatividad y liderazgo. Una metodología con fundamento tutelar en el nuevo sistema de créditos en el cual la se máxima la participación de los alumnos. Así las cosas, la asignatura se desarrollará con fundamento en la discusión de los temas señalados en el programa, utilizando como soporte la bibliografía básica recomendada para tal efecto. Con el fin de profundizar mediante la práctica sobre los conceptos adquiridos en clase, se realizarán talleres y tutorías presénciales y/o virtuales; con estas actividades se pretende que el estudiante aplique los conceptos adquiridos, y también desarrolle habilidades para analizar, argumentar e interpretar textos doctrinales y legales. 11

12 A esta metodología participativa la caracterizan los siguientes momentos: a) En primer término, para favorecer la comprensión de la materia, los contenidos básicos de impartirán por el profesor a través de la cátedra magistral. b) En cualquier caso, se utilizarán los medios más adecuados según la temática a estudiar, fomentándose de forma especial la participación activa de los dicentes por medio de exposiciones, coloquios, estudio de temáticas concretas (método del caso). Lo anterior tiene como presupuesto por parte de los estudiantes la preparación de lecturas que se señalan en el programa como obligatorias para cada semana. c) Además se impartirán seminarios sobre temas concretos y se tutelarán trabajos individuales y en equipo cuyo resultado se expondrá y se debatirá ante el grupo. d) En lo posible se ofrecerán conferencias a cargo de especialistas en la materia y otras actividades como la socialización de competencias, tutorías individuales y grupales, con el objeto de que el alumno desarrolle sus propias capacidades y se potencie su esfuerzo personal Mediaciones Pedagógicas: Constante evolución por medio de procesos auto evaluación. Prevalencia por el análisis, el juicio valorativo y la innovación frente a la acumulación de información. Aprendizaje basado en problemas (Vargas, 2009). Valoración de las ideas de los estudiantes, enseñando a controvertir y argumentar. Aplicando el método de casos para la enseñanza y evaluación del derecho. Promoviendo la argumentación contra argumentación en función de los intereses de las partes. Litigio de alto impacto (Montoya, 2008): Fundamentado en los derechos humanos. Prácticas en sitúo (Saldarriaga, 2008). Simulaciones: Con legitimidad de carácter instrumental Juegos de Roles: Acorde a aceleración de los cambios normativos, jurisprudenciales y doctrinales. Dualismo jurídico: Análisis de la jurisprudencia y de las diferentes fuentes normativas positivas del derecho. 12

13 8.3. Técnicas Pedagógicas: En el Aula En Tiempo Independiente 1. Discusiones en grupo (Estudio de casos, 1. Lecturas previas y posteriores. hecho o problemáticas reales). 2. Clase magistral. 2. Desarrollo de Guías de lectura. 3. Resolución de talleres y casos prácticos. 3. Resolución de talleres y casos prácticos. (Por correo electrónico o chat). 4. Conferencia, Foro, Seminario, Panel. 4. Consultas a través de Internet. 5. Presentación de Videos. 5. Asesorías por chat y Messenger instantáneo. 6. Realización de proyectos de 6. Protocolos de búsqueda informativa. Investigación. 7. Exposiciones. 7. Pautas y directrices de trabajo individual y grupal. 8. Simulaciones. 8. Guiones y procedimientos metodológicos; portafolios. 9. Clubes de revista. 10. Consultorías, Tutorías. 11. Búsquedas asistidas (Biblioteca, Informática). EQUIPOS AUDIOVISUALES 1. Videobeam. 2. Proyector de filminas. 3. Proyector de acetatos. 4. Proyector de opacos. 5. Televisor. 6. DVD y CD ROM 7. Filminas 8. Películas. 9. RECURSOS LOGÍSTICOS DISPONIBLES RECURSOS INFORMÁTICOS Y SERVICIOS TELEMÁTICOS 1. Internet (Chat, foro de discusión, correo electrónico). 2. Direcciones web edu.co 3. Comunidades virtuales de la corporación universitaria republicana. 4. Bases de datos especializadas (proquest) legal, biblioteca jurídica digital. 5. Programa de FAQ (respuestas a preguntas frecuentes). 6. Biblioteca virtual RECURSOS LOCATIVOS (AMBIENTES DE APRENDIZAJE) 1. Salón de clase. 2. Salón de audiovisuales. 3. Sala de cómputo. 4. Biblioteca. 5. Auditorios 6. Juzgado 7. Juzgado simulado 8. Salón de tutorías 13

14 10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Evaluación por competencias: Entendida como la evaluación integral e individual de cada sujeto para su progreso y desarrollo y que debe involucrar diversos aspectos de igual valor, como son: los conocimientos (saber), las habilidades intelectuales o motoras (saber hacer) los valores o actitudes (ser). Así las cosas, para demostrar y desarrollar competencia en y desde la asignatura derecho Romano, el estudiante deberá alcanzar en las diversas evaluaciones - formativas y sumativa-, un nivel de logro en los desempeños planteados en cada unidad temática en términos de saberes (numeral 7): Nivel de Logro (Descriptores) Escala de Calificación Deficiente 0.0 a 1.9 Insuficiente 2.0 a 2.9 Aceptable 3.0 a 3.9 Sobresaliente 4.0 a 4.9 Excelente 5.0 Medios de Evaluación Directos: - Planteamiento o Solución de problemas. - Desarrollo de Proyectos. Indirectos: - Pruebas que evidencien la comprensión, el análisis y la discusión critica (Orales, escritas, etc.). 14

15 10.2. Aspectos Generales de la Evaluación: Sobre este respecto nos atendremos a lo acordado en el reglamento de nuestra facultad y que de manera general se resumen en el siguiente cuadro: No. de cortes evaluativos Valor porcentual 1 30% 2 30% 3 40% Semana (s) a realizar evaluación * Contenido temático a evaluar Se evalúa todo el contenido de la asignatura Instrumentos de evaluación Prueba escrita u oral y participación en clase. Prueba escrita u oral y participación en clase Examen escrito Modalidad de evaluación Presencial y/o virtual Presencial y/o virtual Presencial *Conforme al calendario académico 15

16 11. REFERENCIA Y BIBLIOGRAFÍA (Utilizada a través de lecturas posteriores para profundizar en los subtemas) BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA LIBROS DE TEXTO REFERENCIA Kelsen (1961) Gaviria Lievano (1985) Álvarez Londoño (2007) Molano (2002) Urueña (2008) Kingsbury (2011) Bogdandy (2012) Krasner, Steve (2010) Boaventura (1997) BIBLIOGRAFÍA Corzo (2006) Koskenniemi (2002) Galindo y Guerrero (2010) + Ambos (2009) Otalora (2011) Acosta y Buchman (2012) Acosta, Buchman y Urueña (2012) + Uruena (2012) Brotons (1997), Otalora, Machado, Alarcon (2012) Kennedy (2010) Koskenniemi (2010) 16

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