INQUILINOS DE LA CASA BLANCA

Transcripción

1 ASIGNATURA INQUILINOS DE LA CASA BLANCA Máster Universitario en ESTUDIOS NORTEAMERICANOS Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/15

2 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: INQUILINOS DE LA CASA BLANCA Código: Titulación en la que se imparte: MASTER EN ESTUDIOS NORTEAMERICANOS Departamento y Área de Conocimiento: INTITUTO FRANKLIN. FILOLOGÍA INGLESA Carácter: OBLIGATORIA PARA EL M054; OPTATIVA PARA EL M055 Créditos ECTS: 4 Curso y cuatrimestre: 1º, C2 Profesorado: JULIO CAÑERO SERRANO Horario de Tutoría: Las mayor parte de las tutorías se realizan a través de correo electrónico en la dirección julio.canero@uah.es. Idioma en el que se imparte: INGLÉS. Bibliografía en español e inglés. 1. PRESENTACIÓN Este curso ofrece a los alumnos la posibilidad de conocer en profundidad la figura presidencial en Estados Unidos. Partiendo de la Constitución, se especifican los aspectos más reseñables de la presidencia estadounidense, haciendo hincapié en las razones (causas, y, por supuesto, efectos) de su creación, así como en los aspectos menos conocidos de este símbolo nacional y que, por su naturaleza, quedan fuera de lo prescrito en la Carta Magna de los E.U.A. El curso ofrece, además, una presentación por parte de los alumnos,- de algunos presidentes. Estas presentaciones tienen la finalidad de determinar la capacidad ejecutiva y de influencia legislativa,- además de su papel como representantes a nivel internacional, de esos presidentes. 2. COMPETENCIAS Competencias genéricas: 1. Iniciación a la investigación. 2

3 2. Manejo de bibliografía referente al campo de U.S. Studies. 3. Conocimiento de aspectos sociales, culturales e ideológicos de los Estados Unidos. 4. Capacidad de observación, análisis y argumentación. 5. Desarrollo de un punto de vista crítico. Competencias específicas: 1. Conocimiento de los conceptos básicos y herramientas necesarias para el estudio del poder ejecutivo en los EE.UU. 2. Capacidad de entender, observar, analizar e interpretar distintos aspectos formales a través de textos de carácter político, social, y económico. 3. Capacidad de reconocer y analizar aspectos ideológicos en la vida y actividad política de los presidentes estudiados. 4. Capacidad de correlacionar históricamente la actitud en la toma de decisiones de distintos habitantes de la Casa Blanca. 5. Capacidad de elaborar, exponer y justificar un argumento ante el resto de la clase. 6. Capacidad de articular e intercambiar opiniones críticas sobre los presidentes de los Estados Unidos. 7. Capacidad de adoptar una postura crítica y reflexiva ante la fortaleza o debilidad en el ejercicio de su función presidencial de los inquilinos de la Casa Blanca. 3. CONTENIDOS Bloques de contenido (se pueden especificar los temas si se considera necesario) Total de clases, créditos u horas SOME HISTORICAL BACKGROUNDS: FEDERALISM, SEPARATION OF POWER AND CHECKS AND BALANCES THE CONSTITUTIONAL BASIS OF PRESIDENTIAL POWER THE EXPANSION OF PRESIDENTIAL POWERS PRESIDENTIAL ELECTIONS 0,6 C THE EXECUTIVE BRANCH ESTABLISHMENT THE PRESIDENT AS NATIONAL LEADER 3

4 THE PRESIDENT AS WORLD LEADER REMOVAL FROM OFFICE OR IMPEACHMENT, RESIGNATION PROCEDURE, AND PRESIDENTIAL SUCCESSION (PRACTICAL CASES) CURIOUS ISSUES ASSOCIATED TO THE PRESIDENTIAL OFFICE STUDENTS S PRESENTATIONS 1 C 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-ACTIVIDADES FORMATIVAS 4.1. Distribución de créditos (especificar en horas) Número de horas presenciales: 40 Número de horas del trabajo propio del estudiante: 60 Total horas Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos Como es una asignatura intensiva, las sesiones tendrán una duración de 2 horas, con un breve receso entre sesión y sesión. Cada sesión comienza con la explicación del profesor sobre los contenidos teóricos del curso. A continuación, y al tratarse una asignatura esencialmente práctica, los alumnos debatirán sobre las explicaciones y los textos de la bibliografía recomendada al principio del curso. Lógicamente es importante que los alumnos lean las lecturas recomendadas. Igualmente, la parte final del curso está dedicada a la presentación oral de una investigación profunda y objetiva sobre la calidad presidencial del inquilino de la Casa Blanca que los alumnos hayan elegido. Esta parte es la más importante del curso porque permite trazar diacrónicamente las responsabilidades individuales de los hombres (y quién sabe si en el futuro mujeres) más importantes del planeta. 5. EVALUACIÓN: Procedimientos, criterios de evaluación y de calificación Criterios de evaluación: -Participación activa en los debates del aula -Capacidad de observación y análisis -Conocimiento y correcto uso de la terminología -Originalidad 4

5 -Capacidad de plantear y desarrollar una argumentación de forma eficaz obteniendo en sus presentaciones conclusiones relevantes y, en el caso de los ensayos, según las convenciones de la escritura de ensayos académicos Tipos de evaluación: Evaluación continua: Participación activa en las sesiones presenciales. Para ello será necesario que los alumnos hayan realizado un trabajo previo de lectura de los textos de la bibliografía. Igualmente, los discentes deberán realizar una exposición analítica de la presidencia de alguno de los presidentes de Estados Unidos, prestando especial atención tanto a la política doméstica (en términos sociales, económicos, políticos y culturales) como a la política internacional, con el objeto de defender la fortaleza o debilidad de dichos presidentes. Estas dos actividades son imprescindibles para participar en las sesiones de forma satisfactoria y relevante. Evaluación final: Aquellos alumnos que no hayan superado la asignatura a través de la evaluación continua o que deseen mejorar la nota obtenida en la misma, podrán realizar un ensayo académico breve (1500 palabras máximo) que consistirá en el análisis comparativos de dos presidentes de los Estados Unidos en los mismos términos que sus compañeros de evaluación continua. Los presidentes serán acordados previamente con el profesor. Dicho ensayo deberá seguir las convenciones propias de un ensayo académico y podrá ser redactado en inglés o en español. 6. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía Básica Baptiste, H. Prentice and Rebecca Sanchez (2004). American Presidents and their Attitudes, Beliefs, and Actions Surrounding education and Multiculturalism: Examining Presidents George Washington, James K. Polk, and Franklin D. Roosevelt. Multicultural Education. 12.1: Golman, Jerry et al. (1989). The Challege of Democracy. Princeton, N.J.: Houghton Mifflin. Lewis, David E. and James M. Strine (1996). What Time Is It? Use of Power in Four Different Types of Presidential Time. The Journal of Politics. 58.3: Lowi, Theodore J. (1984). Ronald Reagan Revolutionary?. The Reagan Presidency and the Governing of America. Ed. Lester M. Salmon et al. Washington, D.C.: Urban Institute Press. Neustadt, Richard E. (1954). Presidency and Legislation: The Growth of Central Clearance. American Political Science. 48: 1954: Novak, Michael (1974). Choosing Our King. N.Y.: Macmillan. Peterson, Paul E. (1994). The President s Dominance in Foreign Policy Making. Political Science Quarterly : Rubin, Ernest (1964). Questions and Answers. The American Statistician. 18.2: Schlesinger, Jr. Arthur (1997). Rating the Presidents: Washington to Clinton. Political Science Quarterly :