APRENDIZAJE GUIADO EN LA ASIGNATURA DEGRADACIÓN Y RECICLAJE DE PLÁSTICOS DE LA TITULACIÓN DE INGENIERO TÉCNICO INDUSTRIAL ESPECIALIDAD QUÍMICA

Transcripción

1 APRENDIZAJE GUIADO EN LA ASIGNATURA DEGRADACIÓN Y RECICLAJE DE PLÁSTICOS DE LA TITULACIÓN DE INGENIERO TÉCNICO INDUSTRIAL ESPECIALIDAD QUÍMICA A. Vallés, A. Martínez, L. Contat, F. Vilaplana, P. Fuentes, A. Ribes* Dpto. Termodinámica Aplicada; Dpto. Ingeniería Química y Nuclear, Universidad Politécnica de Valencia, Cno. de Vera s/n Valencia * aribes@ter.upv.es Resumen La asignatura Degradación y reciclaje de plásticos se imparte como optativa en el segundo curso de la titulación de Ingeniero Técnico Industrial especialidad Química de la Universidad Politécnica de Valencia. Se trata de una asignatura de carácter descriptivo, en la que se pretende: introducir al alumno en el campo de los polímeros, o como vulgarmente se les conoce, materiales plásticos; estudiar los distintos tipos de degradación que sufren dichos polímeros durante su vida útil; describir y aplicar mediante ejemplos prácticos las técnicas de control de dicha degradación, y clasificar y describir los posibles procesos de reciclaje. Los alumnos realizan trabajos por grupos, que se entienden como pequeños trabajos de investigación, en los que profundizan en aspectos ya desarrollados en la asignatura. Finalmente, los exponen como comunicaciones orales con apoyo informático. Como material de apoyo, se han elaborado los Cuadernos Guía Interactivos. En ellos, los alumnos pueden encontrar el contenido teórico necesario para cada unidad temática, ejercicios interactivos en los que pueden comprobar su aprendizaje de la materia, así como trabajos realizados por compañeros en cursos anteriores. Estos Cuadernos Guía han sido desarrollados en formato html para facilitar el acceso a través de Internet. Los alumnos pueden acceder desde sus casas, a través de la página web de la Universidad Politécnica de Valencia. El contenido de la asignatura se ha estructurado en un total de seis Cuadernos Guía, uno de los cuales se presenta aquí como ejemplo. Con esta metodología docente se pretende hacer al alumno protagonista de su propio aprendizaje, proporcionarle las habilidades para preparar trabajos de todo tipo, fomentar el pensamiento creativo y el trabajo en equipo. El aprendizaje se produce gracias a la combinación entre el autoaprendizaje a distancia que facilita el uso de Internet, y la exploración activa por parte del alumno al realizar su trabajo de investigación. En definitiva, le ayuda a desarrollar estrategias para aprender a aprender.

2 1. INTRODUCCIÓN. El objetivo de cualquier propuesta educativa debe ser que los alumnos aprendan, cambiando algunas de sus actitudes y mejorando sus destrezas y estrategias, para así promover aprendizajes estables y duraderos [1]. En esta premisa se basa la metodología propuesta para la Degradación y reciclaje de plásticos, asignatura optativa que se imparte en el segundo curso de la titulación de Ingeniero Técnico Industrial especialidad Química de la Universidad Politécnica de Valencia. En esta asignatura, de carácter descriptivo, se pretende: introducir al alumno en el campo de los polímeros; estudiar los distintos tipos de degradación que sufren dichos polímeros durante su vida útil; describir y aplicar mediante ejemplos prácticos las técnicas de control de dicha degradación, clasificar y describir los posibles procesos de reciclaje. Los alumnos realizan trabajos por grupos, entendidos como pequeños trabajos de investigación, en los que profundizan en aspectos desarrollados en la asignatura. Posteriormente, los exponen como comunicaciones orales con apoyo informático. La siguiente figura muestra un esquema de la metodología propuesta. contenido teórico ejercicios interactivos bibliografía trabajos de cursos anteriores Cuadernos Guía Interactivos Profesor autoaprendizaje a distancia ALUMNO trabajo de investigación exploración activa comunicaciones orales con apoyo informático clases presenciales Figura 1. Esquema de la metodología de aprendizaje propuesta. Como material de partida, se han elaborado los Cuadernos Guía Interactivos. En ellos, los alumnos encuentran el contenido teórico necesario para cada unidad temática, ejercicios interactivos en los que pueden comprobar su aprendizaje de la materia, así como trabajos de investigación realizados por algunos de sus compañeros de cursos anteriores. Los Cuadernos Guía han sido desarrollados en formato hipertexto [2-5], por su interactividad, posibilidades multimedia y simplicidad de uso, y para facilitar su visualización en cualquier sencillo ordenador personal, necesitando solamente un visor de ficheros html (HyperText Markup Language) como por ejemplo Netscape Communicator o Microsoft Internet Explorer. El alumno puede acceder a ellos desde su casa, a través de la página web de la Universidad Politécnica de Valencia. De esta manera le es posible trabajar de forma

3 interactiva desde casa los contenidos fundamentales de la materia, que necesitarán para la correcta realización del trabajo. 2. OBJETIVOS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE. La metodología propuesta se plantea como objetivo global proporcionar al alumno los mecanismos necesarios para promover aprendizajes estables y duraderos, apoyándose para ello en un aprendizaje por la acción. Como objetivos parciales se proponen los siguientes: relativos a la adquisición de conocimientos: se pretende que el alumno, no sólo memorice, sino que comprenda para poder asimilar adecuadamente la materia. dirigidos a la adquisición de habilidades: - obtención de información de forma eficaz, - realización de trabajos y defensa oral de los mismos, - presentación de los resultados: tablas, gráficos y esquemas explicativos creados por el alumno, - pensamiento creativo, capacidad de adaptación a nuevas situaciones, y - hábito de trabajo en equipo. 3. PROGRAMA DE CUADERNOS GUÍA PROPUESTOS. El contenido de la asignatura de Degradación y reciclaje de plásticos se ha dividido en seis Cuadernos Guía Interactivos:

4 CUADERNO GUÍA CONTENIDO 1. Aspectos fundamentales de los plásticos. Clasificación general de los materiales plásticos. Materias primas y síntesis de polímeros. Confección de plásticos. Extrusión e inyección. 2. Introducción a los procesos de degradación. Caracterización mediante análisis térmico. 3. Biodegradación. Significado práctico de la degradación en los polímeros. Tipos de degradación. Propiedades físicas de polímeros. Propiedades térmicas y mecánicas y su evolución con los procesos de degradación. Mecanismos de biodegradación. Ensayos de envejecimiento acelerado. Normativa. Técnicas experimentales. 4. Degradación térmica. Mecanismos y clasificación de las reacciones de degradación térmica. Técnicas experimentales. Degradación térmica de los polímeros de mayor uso comercial. 5. Fotodegradación. 6. Procesos de reciclaje. Weathering. Factores climáticos. Descripción de ensayos y normativas. Ensayos de envejecimiento artificial acelerado. Fotodegradación de polímeros específicos. Mecanismos de fotodegradación. Aditivos y estabilizantes. Estado actual del reciclaje en España. Recogida selectiva. Estado actual del reciclaje en Europa, U.S.A y Japón. Tabla 1. Estructura de la asignatura de Degradación y reciclaje de plásticos.

5 4. DESARROLLO DEL CUADERNO GUÍA 1. A continuación se presenta como ejemplo el Cuaderno Guía 1 titulado Aspectos fundamentales de los plásticos. Este Cuaderno Guía, cuya portada muestra la figura 2, introduce al alumno en el conocimiento de los materiales plásticos, sus clasificaciones, las materias primas de las que provienen, su proceso de síntesis y confección y aplicaciones más usuales. Figura 2. Portada del Cuaderno Guía 1. Este Cuaderno Guía se ha estructurado, como muestra la figura 3, en ocho apartados: Figura 3. Contenido del Cuaderno Guía 1.

6 A continuación se muestran como ejemplo, en la figura 4 una página de la introducción de la unidad temática, y en la figura 5 una página perteneciente a la clasificación en distintas familias de polímeros. Figura 4. Página del Cuaderno Guía 1 perteneciente al apartado Introducción. Figura 5. Página del Cuaderno Guía 1 perteneciente a la clasificación en las distintas familias de polímeros. La figura 6 muestra un juego interactivo de preguntas y respuestas, propuesto para comprobar la correcta asimilación de los aspectos tratados en el Cuaderno Guía 1.

7 Figura 6. Páginas del Cuaderno Guía 1 que muestran un juego interactivo propuesto. 5. PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN. Finalmente, los trabajos realizados por grupos se presentan mediante exposiciones orales con soporte informático. Con ello se fomenta el hábito de trabajo en equipo y el pensamiento creativo. Conclusiones. La metodología activa basada en un aprendizaje por la acción, y desarrollada en formato interactivo, anima a los alumnos a explorar, analizar y procesar de otro modo la información que reciben, en lugar de sólo escuchar al profesor. En definitiva, ayuda a desarrollar estrategias útiles para aprender a aprender. Referencias. [1] De la Cruz Tomé, M. A., Cómo mejorar las clases en el aula universitaria, I.C.E. Universidad Autónoma de Madrid (Spain), [2] Powell, T. A., HTML: The Complete Reference, McGraw-Hill Osborne Media, 3rd edition, [3] Niederst, J., Learning Web Design : A Beginner's Guide to HTML, Graphics, and Beyond, O'Reilly & Associates, 1st edition, [4] Tittel, E., James S. J., HTML For Dummies, John Wiley & Sons, 3rd edition, [5] Goodman, D., Dynamic HTML: The Definitive Reference, O'Reilly & Associates, 2nd edition, Los autores agradecen el soporte financiero recibido de la Universidad Politécnica de Valencia para la realización de este trabajo, a través de los proyectos P.I.D. nº C y A.