Congreso Estatal de Investigación Educativa Actualidad, Prospectivas y Retos 4 y 5 de Diciembre del 2006

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1 Congreso Estatal de Investigación Educativa Actualidad, Prospectivas y Retos 4 y 5 de Diciembre del 2006 LAS TIC S COMO PROPUESTA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN El valor que el maestro pueda encontrar en los recursos o medios depende primordialmente del contexto donde se lleva a cabo el proceso educativo así como de la intencionalidad metodológica. El docente es quien al final, va a incorporarlos dentro de su plan de clase o como parte de su módulo instruccional Gilda Isabel Bolaños Mata José Antonio Rodríguez González INTRODUCCIÓN La sociedad enfrenta cambios acelerados y transformaciones profundas que evidentemente repercuten en los procesos educativos. La integración de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y su impacto en todos los campos de la actividad humana, impone cambios de paradigmas, nuevas formas de repensar la educación y de concebir los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como recursos y elementos mediadores de la práctica en el aula. Con la integración de las TIC en los centros (Internet, pizarras digitales (enciclomedia y las aulas de medios), se abren nuevas puertas a la educación con el apoyo de nuevas herramientas tecnológicas en las escuelas, se ve como camino para transformar sus estructuras para fortalecer a los estudiantes y profesores asimismo permiten el acceso a información necesaria en el momento que la requiera, la comunicación con compañeros y colegas de todo el planeta para intercambiar ideas y materiales, para trabajar juntos... Aparece un nuevo paradigma de la enseñanza mucho más personalizado, centrado en el estudiante y basado en el socioconstructivismo pedagógico que, sin olvidar los demás contenidos del currículum, asegura a los estudiantes las competencias en TIC

2 que la sociedad demanda y otras tan importantes como la curiosidad y el aprender a aprender, la iniciativa y responsabilidad, el trabajo en equipo, etc... Se puede hablar mucho del papel que tiene en la actualidad la Tecnología en la sociedad sin embargo ésta es un campo integrador de conocimientos, porque participan varias prácticas para enfrentarse con éxito a un entorno innovador, competitivo y sin fronteras. En las escuelas se han integrado la tecnología más sin embargo lo que a propiciado que los niños no se beneficien con ello y sigan aprendiendo con los medios e instrumentos tradicionales, muchos maestros no aceptan estas innovaciones por el desconocimiento del uso de la tecnología. El papel determinante que las nuevas tecnologías desempeñan en nuestra sociedad debemos comprender que los procesos educativos se verán maximizados con el uso de las herramientas tecnológicas debidamente adaptadas a las necesidades curriculares. Hemos de reconocer, tal y como argumenta el profesor Camacho (1995:416), que: Sin menos preciar el componente artístico de la tarea del docente, resulta evidente que la tecnificación de los procesos educativos es un hecho irreversible. La educación se apoya cada vez más en principios científicos y técnicos, tendiendo a identificarse con un modelo tecnológico de información y comunicación Uno de los principales problemas que se ha detectado es que los maestros no saben cómo utilizar la tecnología de una manera adecuada que permita facilitar su labor de docente, es por ello la importancia de definir primeramente sobre qué son las TICS Qué son las Tic s? 2

3 Son las tecnologías de la información y la comunicación, básicamente tiene que ver con el uso de instrumentos de medios para la comunicación en tiempo real para su uso, selección y búsqueda de información POR QUÉ TENEMOS QUE INTEGRAR LAS TIC EN EDUCACIÓN? En el Estado de Jalisco estamos viviendo procesos de transformación en la educación donde nos vemos inmersos dentro de la Era de la tecnología e Internet nos exige cambios en el mundo educativo. Y los profesionales de la educación tenemos múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC para impulsar este cambio hacia un nueva forma de aprender, a través de la utilización de las nuevas herramientas para el proceso educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. Es por ello a través del programa Nacional de Enciclomedia dota a las escuelas de este equipo como una herramienta de apoyo. Pero qué es enciclomedia? ENCICLOMEDIA es un sistema, concebido y hecho en México, que integra y articula medios, recursos y herramientas relacionados con la educación primaria, a fin de enriquecer las experiencias de enseñanza y aprendizaje en el salón de clases. Es una estrategia didáctica que se fundamenta en los libros de texto gratuitos y que, a partir de su edición digital, los enlaza a la biblioteca de aula, a fotografías, mapas, visitas virtuales, videos, películas, audios interactivos, entre otros recursos. Es también un espacio para la colaboración organizada donde maestros, instituciones públicas, privadas e individuos podrán proponer materiales y recursos de interés tanto general como regional que permitan seleccionar los más pertinentes para los diversos procesos de enseñanza y aprendizaje y, de esta forma, contribuir a hacer de la educación pública un asunto público. 3

4 Enciclomedia aprovecha e integra recursos y experiencias de otros proyectos de la SEP, como: RedEscolar, Sepiensa, Biblioteca Digital, SEC21, Enseñanza de la Física con Tecnología y Enseñanza de las Matemáticas con Tecnología, entre otros. Para dar inicio en esta primera etapa se otorga esta herramienta a los grados de 5 y 6 de educación primaria en el Estado de Jalisco esto lleva a los docentes a entrar a nuevos procesos de formación que permita la alfabetización digital: el término alfabetización en su expresión inicial se centra para referirse a la interpretación de textos escritos y a la capacidad para comunicarse apropiadamente mediante la escritura. Sin embargo la extensión de los medios de comunicación en la segunda mitad del siglo XX a ampliado el significado del término para incluir dentro de él, no solo la competencia para analizar textos escritos y para el uso de la escritura también la competencia para comprender y analizar los productos mediáticos (cine, radio, televisión, entre otros) mas recientemente la información mediada por las computadoras y las interacciones a través del Internet Brown,(1998:81) Para apoyar la educación de los alumnos y del aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en general, el alto índice de fracaso escolar (insuficientes habilidades lingüísticas, matemáticas...) y la creciente multiculturalidad de la de los que una buena parte no dominan inicialmente la lengua utilizada en la enseñanza), constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las TIC para lograr una escuela más eficaz e inclusiva. Consideramos que por lo menos tres razones son importantes del porque usar las TIC en educación LAS 3 GRANDES RAZONES PARA USAR TIC EN EDUCACIÓN 4

5 1ª RAZÓN: ALFABETIZACIÓN DIGITAL DE LOS ALUMNOS Todos deben de adquirir las competencias básicas en el uso de las TIC 2ª RAZON: PRODUCTIVIDAD. Aprovechar las ventajas que proporcionan al realizar las actividades como: preparar apuntes y ejercicios, buscar información, comunicarnos ( ), difundir información 3ª RAZÓN: Innovar en las prácticas docentes. Aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que ofrecen las TIC para lograr que los alumnos realicen mejores aprendizajes y elevar la calidad de la educación. Con el uso de éstas tecnologías posibilitan los procesos educativos y amplían el acercamiento entre los agentes involucrados en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Este planteamiento está en concordancia con el "escenario reformista" que identificó Aviram (2002) con respecto a las posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TICS y al nuevo contexto cultural, pero entendemos que es un paso necesario para poder evolucionar hacia el "escenario holístico": - En el Estado se debe de crear un Escenario holístico: de los centros llevando a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar". Se requiere de un proceso sistemático donde poco a poco exista un impacto en el mundo educativo. 5

6 Cabe mencionar que no podemos restarle importancia a ninguno de los medios, ya que todos forman parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, cada uno de ellos cumple una función específica que sería imposible minimizar. La decisión de utilizar un medio y no otro, depende de los objetivos que se quieren alcanzar. De los beneficios que se obtendrían por el uso y manejo de la tecnología sería lo siguiente: IMPACTO EN LA EDUCACIÓN Importancia de la escuela (Transparencia) Nuevas competencias tecnológicas (brecha digital) Uso de Las TIC en educación (formación de los maestros) -Medio de expresión y para la creación -Canal de comunicación -Instrumento para procesar información -Fuente de información -Organización y gestión de los centros, tutoría -Recursos interactivos para el aprendizaje -Instrumento cognitivo Necesidades de formación continua Nuevos entornos de aprendizaje virtual (EVA) Para ello es muy importante en el siguiente cuadro se presentan con más detalles estas habilidades que deberíamos de cultivar, clasificadas a partir de los cuatro ámbitos que señala Jacques Delors en su informe La educación encierra un tesoro (1996): Aprender a ser, desarrollar la personalidad para actuar con una cada vez 6

7 mayor capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Aprender a saber, conocer, compaginar una cultura amplia con la posibilidad de estudiar a fondo algunas materias; y aprender a aprender para poder seguir este proceso a lo largo de toda la vida. Aprender a hacer, de manera que se puedan afrontar la diversas (y muchas veces imprevisibles) situaciones que se presenten. Aprender a convivir, a vivir juntos, conociendo y comprendiendo mejor a lo demás, al mundo y a las interdependencias que producen a todos los niveles Lograr lo que se pretende con estas competencias permite en la educación primaria desarrollemos de manera integral las facultades del educando. Importancia creciente de la educación informal esta aprovechada en el ámbito educativo Los medios de comunicación social, los aprendizajes que las personas realizamos informalmente a través de nuestras relaciones sociales, de la televisión y los demás medios de comunicación social, de las TIC y especialmente de Internet, cada vez tienen más relevancia en nuestro bagaje cultural. Además, instituciones culturales como museos, bibliotecas y centros de recursos cada vez utilizan más estas tecnologías para difundir sus materiales (vídeos, programas de televisión, páginas web... ) entre toda la población. Y los portales de contenido educativo se multiplican en Internet. Los alumnos de educación primaria cada vez saben más (aunque no necesariamente del "currículum oficial") y aprenden muchas cosas fuera de la escuela. Por ello, uno de los grandes retos que tienen actualmente se tienen en las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos poderosos canales formativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos 7

8 conocimientos dispersos que obtienen a través de los medios de comunicación e Internet. a) Necesidad de una formación didáctico-tecnológica del profesorado. Sea cual sea el nivel de integración de las TIC en los centros docentes, el profesorado necesita también una "alfabetización digital" y una actualización didáctica que le ayude a conocer, e integrar los instrumentos tecnológicos y los nuevos elementos culturales en general en su práctica docente debido que los docentes al momento de enfrentarse a la herramienta de enciclomedia no la utilizan algunos de ellos por el temor a descomponerla o por el desconocimiento del cómo utilizarlo. b) Exige nuevas destrezas. Para ello son necesarios nuevos conocimientos y destrezas. Además de aprender a buscar y transmitir información y conocimientos a través de las TIC (construir y difundir mensajes audiovisuales), hay que capacitar a las personas para que también puedan intervenir y desarrollarse en los nuevos escenarios virtuales. Seguirá siendo necesario saber leer, escribir, calcular, tener conocimientos de ciencias e historia..., pero todo ello se complementará con las habilidades y destrezas necesarias para poder actuar en este nuevo espacio social telemático. Por ello son muy importantes las sesiones que les brindan los Centros de Maestros para su capacitación, pero algo muy importante que se debería de hacer es que se hagan círculos de estudio donde compartan experiencias del uso y manejo de las tecnologías (Enciclomedia) que les permita de manera práctica y real el decir cómo mejorar el proceso de enseñanza. c) Posibilita nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje, aprovechando las funcionalidades que ofrecen las TIC: proceso de la información, acceso a los conocimientos, canales de comunicación, entorno de interacción social... 8

9 Además de sus posibilidades para complementar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje presenciales, las TIC permiten crear nuevos entornos on-line de aprendizaje, que elimina la exigencia de coincidencia en el espacio y el tiempo de profesores y estudiantes. FUNCIONES DE LAS TIC EN EDUCACIÓN La "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven. Los más jóvenes no tienen el paso experiencial de haber vivido en una sociedad "más estática" (como nosotros hemos conocido en décadas anteriores), de manera que para ellos el cambio y el aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo cada día es lo normal. Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia, ocio ), la escuela debe integrar también la nueva cultura: alfabetización digital, fuente de información, instrumento de productividad para realizar trabajos, material didáctico, instrumento cognitivo... Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes la cultura de hoy, no la cultura de ayer. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador (y de la cámara de vídeo, y de la televisión ) desde los primeros cursos, como un instrumento más, que se utilizará con finalidades diversas: lúdicas, informativas, comunicativas, instructivas Como también es importante que esté presente en los hogares y que los más pequeños puedan acercarse y disfrutar con estas tecnologías de la mano de sus padres. Pero además de este uso y disfrute de los medios tecnológicos (en clase, en casa ), que permitirá realizar actividades educativas dirigidas a su desarrollo psicomotor, cognitivo, emocional y social, las nuevas tecnologías también pueden contribuir a aumentar el contacto con las familias. 9

10 NIVELES DE INTEGRACIÓN Y FORMAS BÁSICAS DE USO "Realmente es un tema clave el estudio del rol del docente ante las nuevas tecnologías. Además de utilizarlas como herramienta para hacer múltiples trabajos (buscar información, redactar apuntes...), además de asegurar a los estudiantes una alfabetización digital, conviene que las utilicen como potente instrumento didáctico para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje, aplicando diversas metodologías en función de los recursos disponibles, de las características de los estudiantes, de los objetivos que se pretenden..." (PM, 2002) NIVELES DE INTEGRACIÓN DE LAS TICS Alfabetización de integración y su uso como instrumento de productividad (aprender sobre las TIC): uso de los ordenadores y programas generales, adquisición de buenos hábitos de trabajo. Aplicación de las TIC en el marco de cada asignatura (aprender de las TIC): función importancia transmitiva e interactiva de los recursos TIC especificos de cada asignatura y de los materiales didácticos. Uso de las TIC como instrumento cognitivo y para la interacción y colaboración grupal (Aprender con las TIC) Instrumento para la gestión administrativa y tutorial. CONSIDERAMOS COMO BUENAS PRÁCTICAS EN EL USO DE LAS TIC: MODELOS DE USO 10

11 Los 4 momentos clave de la actuación docente en el que la utilización de las TIC puede aportar ventajas son los siguientes: - Fase pre-activa: planificación, creación de materiales didácticos... - Fase de ejecución y evaluación de las actividades de enseñanza yaprendizaje con los alumnos: explicaciones, autonomía de trabajo del alumno, interacciones... - Fase post-activa: tutoría, gestiones administrativas - Formación continuada: lecturas, cursos, jornadas, colaboración en investigaciones... A continuación, y clasificados según los entornos tecnológicos que proporcionan las infraestructuras necesarias para su aplicación, se presentan una serie de modelos que orientan el uso didáctico de las TIC y son aplicables a casi todos los niveles educativos y asignaturas. A partir de ellos, y considerando las variables contextuales en cada caso, el profesorado puede diseñar y desarrollar actividades de enseñanza y aprendizaje adecuadas a su contexto: alumnos, objetivos educativos que se pretenden... - Algunas actividades que pueden realizar las familias. Disponiendo de un ordenador familiar conectado a Internet y con acceso a su plataforma de e- centro, las familias pueden tener una información más amplia y puntual sobre sus hijos, realizar algunos trámites cómodamente desde casa y colaborar más fácilmente con las actividades educativas que se realizan en la escuela. - Consultas sobre las actividades del centro a través de su página web: exámenes, eventos... - Gestiones en el centro, utilizando las funciones de la plataforma de e-centro: apuntarse a comedor, ver las notas o las faltas de asistencia de los hijos... - Asesoramiento a los hijos en los deberes. Ayudar a sus hijos en la realización de tareas utilizando los recursos de las plataformas de contenidos o 11

12 de Internet en general. - Contactar con los maestros para comentar aspectos de la marcha de los estudios de sus hijos. CONCLUSIONES Los recursos que se tienen en nuestro Estado para implementar en las aulas la tecnología son escasos, invertir mas en la dotación de tecnología y en la capacitación del docente. Los directivos y maestros requieren pensar sobre la tecnología de una manera más focalizada. La sociedad actual demanda que los alumnos sean lectores y una de las facilidades que se le presentan es a través de la tecnología donde se le brinda amplia información de cualquier temática aquí parte importante es que es lo que se tiene que tomar de esa información (selección de información) que le permita al alumno formarse en las competencias que se requieren. La actualización de la formación de los maestros es algo muy importante para estar a la vanguardia sobre el uso y manejo de las nuevas tecnologías Los sistemas de información deben influir en la toma de decisiones de la organización y crean valor superior a los alumnos en los procesos de aprendizaje para ofrecer mayor calidad y crear condiciones para que adquieran nuevas competencias tecnológicas que le permitan incorporarse a su labor cotidiana. Queremos alumnos convencidos por la fuerza de la razón y no por la razón de la fuerza han de ser los propios alumnos quienes desde su reflexión justifiquen su posicionamiento ante la inclusión de las nuevas tecnologías como medio didáctico y como contenido curricular. Nada se logará si no es a través de su convencimiento. BIBLIOGRAFIA: ALONSO, C. M. y Gallego, D.J. Medios audiovisuales y recursos didácticos en el nuevo enfoque de la educación. CECE-ITE. Madrid,

13 BROWN,(1998:81) Conferencia realizada en el Instituto Leadrship FORO realizado en 1998 Camacho Pérez, S. Formación del profesorado y nuevas tecnologías, en Rodríguez Diéguez J, L., Sáenz Barrios, o. y otros. Tecnología Educativa. Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Ed. Marfil. Alcoy CASTAÑEDA, MARGARITA: Los medios de comunicación y la tecnología educativa. Trilles, México, FERNÁNDEZ MUÑOZ R. la investigación y la formación del profesorado, en Revista del Centro Asociado UNDED de Cuernavaca (Anexo 4). Revista la tarea No. 12 Nuevas tecnologías en educación Bajado por Internet < 13

14 RESUMEN Una de las principales problemáticas que hemos detectado es que el docente necesita la alfabetización digital, la alfabetización digital es necesaria para evitar que al momento que el docente se enfrente a las TICS conozca la forma del cómo utilizarlas de una manera adecuada para lograr los propósitos de la educación. La capacitación en el uso de las TICS se puede lograr a través de una formación didáctica tecnológica. Con ello se pretende que en un primer momento el maestro conozca la importancia que tiene el uso de las TICS para eficientar su trabajo y mejorar la calidad de la educación en beneficio de los educandos. 14

15 En un segundo momento serviría para eliminar o minimizar la tecnofobia, es decir, el temor al uso de las TICS. Por ultimo se pretende que el docente incorpore una nueva forma de concebir a la educación mediante la incorporación de las nuevas competencias tecnológicas. 15