'SOMOS UNA BICI-ESCUELA'. LA BICICLETA COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA.

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1 'SOMOS UNA BICI-ESCUELA'. LA BICICLETA COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA. ARAGÓN FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CANDIDATURA: 1763 CATEGORÍA: A - Ed. Infantil y Ed. Primaria TEMÁTICAS: Educación del medioambiente, físico y/o cultural,voluntariado y participación social,hábitos saludables, educación para la salud, prevención Centro educativo: CEIP Tipología: público Localidad: Zaragoza Provincia: Zaragoza Total alumnado: 727 Total docentes: 51 1 Nº total centros participantes: 1 Otros centros participantes: Nº total autores proyecto: 1 Autor representante: Horacio Tabernero Gochicoa Coautores: Web o blog del proyecto (si tiene):

2 FICHA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO 1. DATOS DEL PROYECTO Alumnado participante - Ed. Infantil: 0 - Ed. Primaria: Ed. Especial (enseñanza básica): 0 - ESO: 0 - Bachillerato: 0 - CFGM: 0 - PCPI: 0 - PTVA: 0 - Otros: 0 Profesorado: - Ed. Infantil: 0 - Ed. Primaria: 25 - Ed. Secundaria: 0 - Ed. Especial: 0 Otros agentes participantes Madres y padres: - Ed. Infantil: 0 - Ed. Primaria: Ed. Secundaria: 0 - Ed. Especial 0 Personal del centro: 3 Otros: 0 2 Descripción y grado de participación de las familias implicadas directamente en el proyecto La participación ha sido total. Se puede concretar en distintas actuaciones: 'Pedaleando por el Ebro I y II' (comisiones) 35 personas. papel activo y donaciones en el 'Banco de Bicicletas' 10p colaboración-acompañamiento en las distintas excursiones y salidas en bicicleta 100p cooperación en la organización y desarrollo de la 'Bicicletada Agustina de Aragón'100p participación en la Bicicletada Escolar 25p cooperación y trabajo conjunto en la 'Escuela de Bici' en 2º de Primaria 8p Descripción y grado de implicación del resto de la comunidad educativa (profesorado, personal del centro) También es muy elevada. Concretando: 'Pedaleando por el Ebro I y II'. 4 docentes, en la realización activa y en el diseño.

3 Excursiones-salidas en bicicleta de día. 5 docentes. 'Bicicletada Agustina de Aragón?. 15 docentes, distribuidos en las diferentes aulas que participan. Además, participación de 1 auxiliar de EE y una fisioterapeuta. 'Banco de Bicicletas'. 1 docente. 'Bicicletada Escolar'. 1 docente. 'Escuela de Bicicleta'. 2 docentes. Extensión del proyecto fuera del ámbito escolar: relación con otros centros, participación de voluntariado, colaboración con otras instituciones y organizaciones comunitarias El trabajo de la bici demanda su práctica fuera del ámbito escolar. Esto ha producido numerosísimas colaboraciones: medios de comunicación (cadena Ser, Aragón TV, El Periódico, Heraldo). Con el periodista Miguel Mena en el libro?pedaleando por el Ebro?. Ayuntamientos. De Zaragoza, Utebo, Alagón, La Puebla de Alfindén, Fuentes de Ebro). Oficina de la Bicicleta de Zaragoza. Otros colegios: Utebo, Alagón, La Puebla de Alfindén, Colegio E. Especial "Jean Piaget", "Catalina de Aragón" DESCRIPCIÓN Resumen /Extracto del proyecto En el curso pasado se realizó la experiencia educativa pionera en España 'Pedaleando por el Ebro' (finalista autonómico 2013). Este curso hemos ampliado el trabajo con la bici con 'Escuela de Bici', 'Banco de bicicletas', 'Pedaleando...parte II, 'Bicicletada Agustina de Aragón'. En cursos posteriores queremos seguir avanzando en esta línea. La herramienta de la bici la utilizamos para descubrir nuestro entorno natural y construir relaciones sociales entre todos los miembros de la comunidad. Área/s curricular/es que abarca el proyecto Lengua Castellana y Literatura. Language and Literacy. Science/Medio. Educación Física.

4 Contexto del proyecto. Descripción del centro educativo y su entorno El centro educativo está ubicado en Zaragoza capital, en un barrio (Parque Goya) de nueva creación en las afueras. Por tanto existe, a poca distancia, un entorno natural muy valioso, con grandes posibilidades de estudio del medioambiente. El barrio está poblado de parejas jóvenes de nivel socioeconómico y cultural medio, aunque hay un porcentaje de alumnado en condiciones económicas precarias, al haber en el barrio viviendas sociales de alquileres reducidos. Sin embargo, en general, l@s alumn@s del centro tienen hábitos de vida sedentarios, practicando poco deporte y actividad física. Tampoco es muy conocido el entorno natural (Galacho de Juslibol, río Ebro, río Gállego, etc.). Por último, el ritmo de vivir en una ciudad grande hace que las relaciones interpersonales no sean demasiadas entre las personas (familias y alumnos) que comparten el centro educativo; a esto se une que es un barrio de nueva creación que lo que necesita es más tejido social, mejor conocimiento de los vecinos Justificación y/o antecedentes del proyecto El proyecto de que la bicicleta impregne la práctica del centro ya inició su andadura hace 6 cursos. Desde ese momento se empezaron a realizar excursiones y salidas trimestrales, con una gran participación de alumnos y familias. En el curso pasado, 12-13, además, se hizo la actividad pionera en España 'Pedaleando por el Ebro'. Este proyecto fue finalista autonómico en Aragón de los 'Premios a la Acción Magistral 2013'. Durante cuatro días, más de 30 chavales y más de 10 adultos iniciaron una actividad pedagógica de 'escuela ambulante'. Además, se participa desde hace 4 cursos en la 'Bicicletada Escolar', organizada por el colectivo 'Pedalea'. 4 Objetivo general del proyecto Sin entrar en objetivos específicos, el objetivo general del proyecto es: Convertir la bicicleta en uno de los ejes centrales de la escuela, vertebrador del trabajo educativo, sirviendo esta herramienta educativa para poder conocer en profundidad, interaccionar con el medio (nuestro barrio, nuestra ciudad, nuestro entorno natural mediante el eje del Ebro) y con distintas personas (profesores, alumnos/as, familia, otros colegios, otras instituciones, otras profesiones). Siempre realizando práctica física, poniendo en valor la actividad física para conocer el medio y a uno mismo. Objetivos específicos Adquirir valores prosociales, ciudadanos, humanos. El compartir, la solidaridad, la tolerancia y el respeto a los demás, el esfuerzo, la igualdad Relacionarnos con otras personas. Conocer a nuevos compañeros de otros colegios. Conocer a nuestros compañeros de clase mejor, a padres de nuestros compañeros

5 Conocernos mejor los adultos de nuestra comunidad educativa y con otros adultos de otras comunidades educativas. Maestros-familias-de distintos colegios, etc Conocer desde dentro los medios de comunicación Escribir un libro. Los alumnos han participado en la publicación de un libro-diario en el que han narrado su experiencia?pedaleando por el Ebro? Crear un banco de bicicletas y cascos, para que ningún niño/a se quede sin participar por no tener recursos económicos Tener un proyecto común en el barrio, participando toda la comunidad educativa en una actividad común, la Bicicletada Enseñar a alumnos/as de 2º de Primaria a ir solos en bicicleta. Amar la bici. Valores prosociales que se transmiten en el proyecto (respeto, solidaridad, igualdad, etc.) Conseguir la igualdad. Todos los niños/as, independientemente de su nivel económico (banco de bicicletas y casos), de su destreza (escuela de bicicletas), participan en el proyecto. Tener Solidaridad, porque la bicicleta hace a las personas más solidarias, se empatiza con los problemas ajenos y despierta el compartir. Respetar las diferencias. Compartir. Convivir, con infinidad de personas, distintos miembros de la Comunidad, otros colegios. 5 El proyecto contempla la prevención de comportamientos de riesgo social? Cuáles? Participar total en el proyecto. Puede ser realizado por todas las familias, independientemente su nivel económico. Las actividades en bici que se han realizado este curso son baratas, la mayoría gratis y no se necesita ningún material (a determinados alumnos sin bici y casco se les presta esa recurso). Además son actividades en las que las familias pueden participar. Por tanto, es un proyecto que cumple una función de prevención de comportamientos de riesgo social. El proyecto realiza un trabajo específico con población en situación de riesgo o desfavorecida? Estos aspectos están muy presentes en el proyecto. Crear durante este curso un banco de bicis (y de cascos, lo que ha hecho que se prevengan exclusiones por razones económicos. Cualquier alumno, independientemente de su origen social, puede participar en las distintas actividades, pues puede utilizar los recursos de este banco. Aprender a ir en bici. La escuela de bici ha permitido que alumnos que no sabían ir en bici por razones familiares, culturales y económicas, puedan integrarse.

6 3. METODOLOGÍA y EVALUACIÓN Metodología y estructura (indicar si se aplica alguna metodología innovadora) La línea metodológica principal e idiosincrásica del proyecto es la participación comunitaria, tanto en el diseño de las actividades como en su puesta en práctica. Comunitaria porque participan profesorado (con su rol de 'facilitador'), familias y alumnos, además de otras personas de asociaciones y organizaciones. Esto se ve claramente en la actividad 'Pedaleando por el Ebro'. La 'gestión' ha sido comunitaria. Se crearon distintas comisiones: -Comisión de recorrido. Estudio,posibilidades, alternativas y riesgos. -Comisión de transporte. Transporte de mochilas al próximo lugar donde ser dormía. -Comisión de mochila. Elaboración de listado de ropa, objetos, necesarios para el camino. -Comisión comida. Listado de los distintos alimentos que se iban a comer durante estos días. -Comisión presupuesto. Gestión del dinero. Ya hablando del proyecto respecto al alumnado, la filosofía es que la Educación consiste en enseñar el mundo al alumnado, y que la mejor manera de hacerlo es en el mundo y no entre las cuatro paredes del aula. Es decir, para enseñar un río, lo mejor es hacerlo desde dentro (literalmente, navegando por él). Por ello, los alumn@s han vivido lo que han aprendiendo, es decir, han estado dentro del río, han visto con sus propios ojos la flora y fauna, han tocado distintas cosas relacionadas con el río. Respecto a los valores cívicos y humanos, no han escuchado teóricamente cómo hay que comportarse, sino que han vivido estos valores. Han descubierto en la acción la importancia del esfuerzo, del compartir, del respeto y la tolerancia. Y han presenciado las consecuencias positivas y negativas de la presencia o ausencia de estos valores. Pero también esta manera de trabajar, de aprender está presente en?escuela de bici?, donde docentes y familias ayudan?mano a mano? a los niños a aprender a ir en bicicleta, y también los propios niños entre sí ayudándose mutuamente, dándose consejos, etc. Las 'Bicicletadas' son un perfecto ejemplo de trabajo en equipo. 6 Actividades realizadas 'Pedaleando por el Ebro', parte I y II. Durante el curso pasado se realizó la actividad pionera en España 'Pedaleando por Ebro' parte I. Más de 30 alumnos y 10 adultos sacaron la escuela al medio, y mediante una 'escuela ambulante' aprendieron de primero mano aspectos del medio ambiente en general y del Ebro en particular. Se realizó gracias a la potentísima herramienta educativa que es el bici. Durante estos 4 días se recorrió parte del Camino del Ebro, GR-99. En este curso, en junio, se realizará la 2ª parte del GR-99, llegando hasta el Delta del Ebro. ' Escritura del Libro 'Pedaleando por el Ebro'. Edelvives ha publicado los diarios de viaje de los alumnos, escritos en mayo del curso pasado, cuando se realizó la actividad 'Pedaleando por el Ebro' parte I. El libro ha sido prologado por el escritor y periodista de la cadena Ser Miguel Mena. Escritura en inglés del Libro?Pedaleando por el Ebro? parte II. Como novedad este año se contará con la participación del maestro British del centro Óscar Salvador. Con él, los alumnos escribirán sus diarios de viaje en inglés. Hay compromiso de Edelvives de publicar este segundo libro.

7 Participación en la 'Bicicletada Escolar' organizada por el colectivo ciclista 'Pedalea'. En ella, escolares de todo Aragón recorren parte de la ciudad de Zaragoza en bici, por la calzada, para reivindicar que la ciudad es de todos, no sólo de los coches. Bicicletada Agustina de Aragón. Con la misma filosofía que la Bicicletada Escolar, nuestro colegio ha organizado una 'bicicletada' por el barrio, invitando a los alumnos del colegio de Educación Especial 'Jean Piaget', el colegio 'Catalina de Aragón' y el IES 'Parque Goya'. Escuela de bici. Para los alumnos de 2º de Primaria que no saben o no dominan ir en bicicleta. El 100% de los niños apuntados ha conseguido este objetivo. Banco de bicicletas. Se han comprado bicicletas de distintos tamaños y cascos. Además las familias han donado bicicletas que ya no usaban, Existen criterios y herramientas de evaluación? Si En caso afirmativo. Indica los criterios y herramientas utilizadas Criterios de evaluación: - Se relaciona adecuadamente con las distintas personas relacionadas con el proyecto (con los compañeros de clase, con los adultos familiares y de distintas instituciones, con otros niños de otros colegios. -Adquiere distintos valores (esfuerzo, respeto y tolerancia, solidaridad, compartir, igualdad). -Conoce, valora y cuida el río Ebro. -Practica actividad física, adquiriendo un estilo de vida saludable y utilizando el deporte como medio de disfrute y empleo del tiempo libre. -Conoce los medios de comunicación (prensa, radio y televisión). Herramientas e instrumentos de evaluación. 7 Para evaluar los criterios de evaluación se han utilizado los distintos instrumentos y herramientas de evaluación: - Observación sistemática. -Cuaderno de viaje, con distintas actividades, preguntas, etc. -Diario de viaje. Escritura todos los días del diario. Además de la evaluación de los alumnos, también se ha producido una autoevaluación del proyecto, de la organización del mismo. Para ello, se ha realizado una sesión de evaluación en cada una de las comisiones formadas por el docente y los padres (comisión de recorrido, de mochila, de comida, presupuesto, transporte), con el fin de detectar errores cometidos para poder subsanarlos para el curso siguiente (viaje a Pina de Ebro). También, por supuesto, ver los puntos fuertes y aciertos para poder repetirlos en el futuro. Reconocimientos y ayudas: premios, subvenciones, instituciones colaboradoras Finalista autonómico (Aragón) del "Premio a la Acción Magistral 2013". El proyecto presentado es una parte del proyecto presentado este año 2014.

8 Publicación del libro "Pedaleando por el Ebro", gracias a la Editorial Edelvives. Próxima publicación del libro "Pedaleando por el Ebro II" (diario de viaje en inglés), gracias a la Editorial Edelvives. Participación en Premios "Ebrópolis" a las Buenas Prácticas Ciudadanas. 4. CALENDARIZACIÓN y CONCLUSIONES Curso/s que lleva en ejecución este proyecto Ya desde hace 6 cursos se llevan realizando actividades relacionadas con la bici, realizando salidas al medio natural trimestralmente. Se ha participado anualmente en la "Bicicletada Escolar" Durante el curso pasado (12-13) se puso en práctica, además, el proyecto "Pedaleando por el Ebro" (salida de 4 días recorriendo el camino del Ebro). En el actual curso se ha ido más allá. Se siguen realizando salidas trimestrales, se vuelve a hacer el proyecto?pedaleando por el Ebro?, parte II. Además se han iniciado los proyectos "Escuela de Bici", "Banco de bicis" y "Bicicletada Agustina de Aragón". Para el próximo curso se quiere ampliar el proyecto "Pedaleando por..." ampliando al río Gállego ("Pedaleando por el Gállego"). Además, por supuesto, de consolidar los proyectos que se están realizando hasta ahora. Se está pendiente de poder implantar el proyecto del Ayuntamiento de Zaragoza de Caminos Escolares, quizás utilizando la bicicleta. 8 Calendarización curso 2013/2014 'Escuela de bici'. Septiembre-Octubre 'Banco de bicis'. Todo el curso. 'Pedaleando por el Ebro' parte II. 2 al 6 de junio de 'Bicicletada Escolar'. 1 de junio de 'Bicicletada Agustina de Aragón'. 16 de junio de Salidas en bici al medio natural. Cada trimestre del curso. Conclusiones y valoración de los primeros resultados obtenidos Las conclusiones, una vez analizados los resultados obtenidos, son altamente positivas. Se ha despertado en toda la comunidad educativa el gusto y el uso por la bici, tanto en el sector alumnado, como en el profesorado y en las familias. Este despertar de la comunidad educativa ha producido?sinergias?, es decir, se han creado relaciones entre distintos miembros de la comunidad educativa y con otras personas 'externas' de otras instituciones, asociaciones. De esta manera están surgiendo múltiples sugerencias de actividades para otros cursos venideros. Deportistas que han practicado el ciclismo que van a venir charlas, profesores que no trabajaban la bicicleta ahora la trabajan, etc.

9 El colegio está adquiriendo un renombre en la ciudad de Zaragoza respecto al uso de la bici. La publicación del libro, los artículos periodísticos, apariciones en televisión y radio, el boca a boca dentro de colectivos ciclistas tales como 'Pedalea', el conocimiento por parte del Ayuntamiento de nuestros proyectos (Olga Conde, Teresa Artigas, Teresa Vicente), la influencia en otros colegios donde puede que el año que viene realicen alguna actividad parecida,? El grado de satisfacción del alumnado y sus familias de la experiencia realizada el curso pasado (?Pedaleando por el Ebro?) es muy alto. El mismo es el que tienen las familias cuyos hijos han aprendido a ir en bici (el 100% lo consiguieron). Los colegios del barrio (Colegio de Educación Especial 'Jean Piaget' y 'Catalina de Aragón') han recibido con agrado la invitación a participar en la 'Bicicletada Agustina de Aragón'. En el caso del colegio de Educación Especial puede ser muy gratificante puesto que tienen trayectoria en el uso de bicicletas adaptadas. El profesorado se está involucrando mucho más en las actividades que el curso pasado, por las 'sinergias' producidas, y porque son más variadas y permiten mejor recoger su participación. Para el curso que viene se ampliará el proyecto a Infantil y 1º de Primaria. 9