MAESTRO, CÓMO SE HACE? ACTIVIDADES DE LAS SEMANAS MATEMÁTICAS

Transcripción

1 Taller Maestro, Cómo se hace? Actividades de las Semanas Matemáticas MAESTRO, CÓMO SE HACE? ACTIVIDADES DE LAS SEMANAS MATEMÁTICAS Autores: Joaquín Comas Roqueta; Caridad Gálvez García; Antonio Jurado Martínez; Dolores Martínez Belchí; Alicia Martínez Henarejos; Mª Isabel Lucas Cortés; Miguel Peñalver Sánchez; Ana María Pérez-Nieto Mercader; Pedro Sandín Antúnez; Mª Isabel Salas Vizcaíno Centro Educativo: IES Sierra Minera RESUMEN El 2000 fue declarado por la UNESCO «Año mundial de las Matemáticas» y el I.E.S. Sierra Minera de La Unión quiso unirse a las celebraciones organizando una Semana de actividades en la que todos pudiéramos descubrir que las Matemáticas se encuentran en muchos lugares, además de estar en las pizarras y en los libros. La muestra fue muy provechosa y se ha repetido en otras nueve ocasiones. Presentamos algunas de las más interesantes actividades y experiencias realizadas durante las ediciones realizadas, dentro de un trabajo interdisciplinar que ha tenido como objetivo mejorar las actitudes y las capacidades de los alumnos en matemáticas. Semana Matemática, dinamización, motivación, interdisciplinaridad IX Jornadas de Educación Matemática de la Región de Murcia

2 PRESENTACIÓN El 2000 fue declarado por la UNESCO «Año mundial de las Matemáticas» y el I.E.S. Sierra Minera de La Unión quiso unirse a las celebraciones organizando una Semana de actividades en la que todos pudiéramos descubrir que las Matemáticas se encuentran en muchos lugares, además de estar en las pizarras y en los libros. La muestra fue muy provechosa y se ha repetido en otras nueve ocasiones. Presentamos algunas de las actividades y experiencias más interesantes realizadas durante estas diez ediciones, dentro de un trabajo interdisciplinar que ha tenido como objetivo mejorar las actitudes y las capacidades de los alumnos en matemáticas. Durante estas ediciones hemos elaborado un gran número de actividades, algunas de ellas originales y otras que hemos conocido a través de Jornadas, cursos, páginas web y compañeros. En el taller haremos un repaso de estas experiencias deteniéndonos en aquellas que han resultado más interesantes y gratificantes. Dentro de estas experiencias podemos diferenciar dos subgrupos; aquellas actividades en las que se explica y elabora un contenido o elemento matemático (como las anamorfosis, las teselaciones, las tensegridades o los fractales), y aquellas que presentan los contenidos matemáticos mediante un juego o actividad en el que participan los alumnos (como juegos de lógica y estrategia, el telefonillo matemático, la mímica matemática, el monopoly fractal, juegos de orientación o el pasapalabra matemático). Página 2 de 8

3 QUÉ ES UNA SEMANA MATEMÁTICA? Idea de la actividad Como hemos comentado la celebración del «Año mundial de las Matemáticas» nos animó a realizar actividades para mejorar las actitudes y las capacidades de los alumnos en matemáticas a través de un trabajo interdisciplinar por lo que era necesaria la participación de profesores de diversas asignaturas para dar a las Matemáticas una visión mucho más amplia de la usual. La Semana Matemática es una gran muestra en la que cada grupo de alumnos va pasando por una serie de aulas-taller con un orden previamente establecido, de forma que cada cierto tiempo van rotando los grupos por todas las aulas, sin coincidir dos grupos en una misma aula. Este evento se realiza durante varios días, agrupando a los alumnos por niveles educativos e invitando a participar a otros centros. Creemos importante destacar que son los propios alumnos que han realizado los trabajos durante el curso los que presentan y controlan las diferentes aulas, adquiriendo una mayor responsabilidad y entrega a la hora de realizar esta actividad. Esto ayuda a motivarlos y a que su actitud sea la mejor a la hora de trabajar durante todo el proceso. Tarjeta de Grupo Para dotar a las Semanas Matemáticas de un carácter lúdico, cada grupo lleva una tarjeta identificativa con el nombre de un matemático conocido y en el reverso, antes del comienzo de la actividad, debe escribir la clase a la que pertenece, el nombre los componentes del grupo y del alumno que ejercerá de. La utilidad de esta tarjeta es doble, por un lado, sirve para llevar un control de los alumnos y, por otro, para anotar la puntuación que obtiene el grupo en cada aula. La puntuación en cada aula la determina uno de los alumnos responsables de la misma, en lugar de ser impuesta por profesores pues se ha comprobado que, en general, admiten mejor la puntuación dada por los compañeros responsables del aula y se evitan protestas de los alumnos con baja calificación. Al final del recorrido por todas las aulas el representante de cada grupo debe entregar la tarjeta para, posteriormente, premiar a los componentes del grupo con mayor puntuación con un obsequio. Página 3 de 8

4 CÓMO REALIZAMOS EL TALLER Durante el taller pretendemos que los participantes experimenten las mismas sensaciones que tienen los alumnos al visitar la Semana Matemática, con el objetivo de descubrir o recordar actividades que nos dejen un buen sabor de boca. Por ello hemos diseñado seis aulas-taller que recogen algunas de las mejores actividades que hemos realizado durante las diez ediciones. Los participantes en el taller se agrupan en seis equipos y deben ir recorriendo todos los talleres con el orden establecido en su tarjeta de grupo, donde se les pondrá una puntuación cuando realicen la actividad del aula y al final del recorrido el grupo con mayor puntuación será el ganador. Pasamos a describir las aulas-taller que nos encontramos en el recorrido. En primer lugar presentamos tres aulas en las que se explica y elabora un contenido o elemento matemático y posteriormente cuatro (la última se realiza a lo largo del recorrido) en las que se presentan los contenidos matemáticos mediante un juego o actividad en el que participan los alumnos. Nada es lo que parece: las anamorfosis En esta aula se explica brevemente en que consiste la Anamorfosis, se presentan varios ejemplos realizados previamente en las clases y seguidamente los participantes deben realizar figuras anamórficas a partir de plantillas de distintos niveles de dificultad. Mondrian y los fractales La idea es crear entre todos un cuadro al estilo de Piet Mondrian, artista que utilizaba las matemáticas para realizar sus obras. Solo se pueden utilizar líneas paralelas, perpendiculares y colores primarios: rojo, amarillo, azul, negro y por supuesto el blanco del papel. Para ello se entregan siete pegatinas y ceras de colores (si se ordenan las pegatinas se forma un folio, así que se puede crear una obra como si fuera un puzzle, o siete obras distintas). Una vez finalizado el trabajo, las pegatinas se colocan en Página 4 de 8

5 cualquier lugar de un cubo que estará totalmente forrado de blanco con el objetivo de crear entre todos un fractal. Elaboración de Mosaicos y Poliedros Presentamos la elaboración de un mosaico de escayola inspirado en las teselaciones de la Alhambra, la construcción de tensegridades con diferentes materiales y de poliedros con palillos y gominolas. Cálculos musicales El objetivo de esta aula es calcular el resultado de una operación matemática que se va viendo y escuchando al visionar uno de los videoclips que conocidos artitas realizaron versionando sus propias canciones para un programa televisivo, o uno de las versiones realizadas por el coro de nuestro centro. Página 5 de 8

6 Pasapalabra Matemático Consiste en resolver dos roscos completos sobre conceptos matemáticos del famoso juego televisivo Pasapalabra. Para ello los participantes se colocan en fila y en parejas de dos, rotando a medida que avanzan las letras del abecedario; de esta forma si aciertan pasan al final de la fila para dejar a la nueva pareja su oportunidad, pero si fallan tienen que obtener la respuesta correcta privados del sentido de la vista, el oído o la movilidad. Telefonillo y mímica matemática Se va a trabajar en esta aula la importancia de la exactitud a la hora de comunicarnos a través de las matemáticas. Los participantes se agrupan por parejas, se le da a uno de los miembros una tarjeta con una figura geométrica o una operación de cálculo y debe explicársela a su compañero por teléfono o mediante mímica a través de una cámara. El compañero debe ser capaz de escribir correctamente en una hoja lo que pone en la tarjeta del que ha transmitido la información. Página 6 de 8

7 El Laberinto Esta actividad se realizará a lo largo del todo el recorrido. En cada aula-taller se dará a elegir por sorteo un número u operador (+,-.,:). Cuando el equipo termine el recorrido deber realizar una operación matemática utilizando todos los números y operadores con el objetivo de conseguir el valor más alto posible. CONCLUSIONES: Las actividades y talleres realizados a lo largo de las diez ediciones de las Semanas Matemáticas han supuesto un importante acercamiento de los alumnos al mundo de las Matemáticas y han sido elementos motivadores de las propias asignaturas de Matemáticas. La variedad de actividades presentadas son una muestra de las muchas posibilidades que las Matemáticas pueden ofrecer para que nuestros alumnos descubran un mundo apasionante lleno de sorpresas y curiosidades. Si se desea profundizar en estas experiencias se puede visitar la página realizada por nuestros alumnos De Mates... Ná? ( Página 7 de 8

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