Fundamentos de NAEYC sobre el desarrollo infantil

Transcripción

1 Folleto N.º 1 Fundamentos de NAEYC sobre el desarrollo infantil Fundamentos de NAEYC sobre el desarrollo y aprendizaje infantil que sirven de base para la práctica adecuada para distintas etapas: 1. Áreas de desarrollo infantil: físico, social, emocional y cognitivo, que están estrechamente relacionadas. 2. El desarrollo ocurre en una secuencia relativamente ordenada, con capacidades, habilidades y conocimientos posteriores cimentados en lo que ya se ha adquirido. 3. El desarrollo continúa a distintos ritmos dependiendo del niño y es desigual dentro de las diferentes áreas funcionales de cada niño. 4. Las experiencias iniciales tienen efectos tanto cumulativos como postergados en el desarrollo de cada niño. Existen períodos óptimos para ciertos tipos de desarrollo y aprendizaje. 5. El desarrollo se produce en direcciones previsibles hacia mayor complejidad, organización e interiorización. 6. Tanto el desarrollo como el aprendizaje ocurren en múltiples contextos sociales y culturales y reciben influencia de estos. 7. Los niños aprenden activamente, basados en experiencias físicas y sociales directas, además de conocimientos transmitidos culturalmente, para crear su propia comprensión del mundo que les rodea. 8. El desarrollo y aprendizaje proceden de la interacción de la madurez biológica con el entorno, lo cual incluye tanto el mundo físico como el social en el que los niños viven. 9. Los juegos son medios importantes para el desarrollo social, emocional y cognitivo de los niños, además de ser una representación de su propio desarrollo. 10. Los niños avanzan cuando tienen oportunidades de practicar habilidades que acaban de adquirir y experimentan un desafío que supera su nivel actual de habilidad. 11. También demuestran diferentes modos de conocer y aprender, y de representar lo que saben. 12. Se desarrollan y aprenden mejor en el contexto de una comunidad en la que están protegidos y son valorados, donde sus necesidades físicas están satisfechas, y en la que se sienten psicológicamente seguros. National Association for the Education of Young Children

2 Diferencias de desarrollo Folleto N.º 2 Como padre o madre, es usted quien mejor conoce a su bebé. Observa cosas tales como la forma y el momento en que el bebé sonríe, se sienta, aprende nuevas palabras, camina o sostiene una taza. Lo que está observando es el crecimiento de su hijo en las diferentes etapas de su desarrollo. Cada bebé crece y se desarrolla a su propio ritmo. Es importante hablar con el proveedor de atención médica de su hijo en cada consulta acerca de los hitos que el bebé ha alcanzado y qué esperar a continuación. Informar a dicho proveedor si nota alguna de estas señales de posible retraso en el desarrollo del bebé es igualmente importante. No deje de expresar sus preocupaciones si: Al cumplir 2 meses de vida, su bebé: No responde a sonidos fuertes No mira las cosas que se mueven No le sonríe a la gente No se lleva las manos a la boca No puede mantener la cabeza erguida al tratar de moverse hacia arriba, cuando se sostiene sobre el área del estómago Al cumplir 4 meses de vida, su bebé: No mira las cosas que se mueven No le sonríe a la gente No puede mantener la cabeza fija No balbucea ni hace sonidos No se lleva cosas a la boca No empuja con las piernas cuando pone los pies en una superficie firme Tiene problemas para mover un ojo o los dos en todos los sentidos Al cumplir 6 meses de vida, su bebé: No intenta alcanzar los objetos que tiene cerca No demuestra afecto por las personas a cargo de su cuidado No responde a los sonidos que se escuchan a su alrededor Tiene problemas para llevarse las cosas a la boca Parece tener poco tono muscular No produce sonidos vocálicos (por ejemplo, a, e, o ) No se da vuelta hacia ningún lado No se ríe ni da pequeños chillidos Parece muy rígido, con los músculos apretados Al cumplir 9 meses de vida, su bebé: No soporta peso en las piernas al apoyarse No se sienta con ayuda No balbucea ( ma, "pa", ma-ma", "papa ) No participa en ningún juego que requiera repetición No responde cuando escucha su propio nombre No parece reconocer a personas conocidas No mira adonde usted le indica No pasa un juguete de una mano a la otra

3 Folleto N.º 2 Diferencias de desarrollo Como padre o madre, es usted quien mejor conoce a su hijo pequeño. Observa cosas tales como la forma y el momento en que el niño pequeño camina, habla o se alimenta solo con una cuchara o un tenedor. Lo que está observando es el crecimiento de su niño pequeño en las diferentes etapas de su desarrollo. Cada niño crece y se desarrolla a su propio ritmo. Es importante hablar con el proveedor de atención médica de su hijo en cada consulta acerca de los hitos que este ha alcanzado y qué esperar a continuación. Informar a dicho proveedor si nota alguna de estas señales de posible retraso en el desarrollo es igualmente importante. No deje de expresar sus preocupaciones si: Al cumplir 12 meses de vida, su hijo: No gatea. No se para cuando tiene apoyo No busca cosas que ve a usted ocultar No señala las cosas No aprende gestos tales como agitar la mano o la cabeza No dice palabras simples como mama o pa-pa Ha perdido destrezas que alguna vez tuvo (un poco de retroceso es normal) No señala para mostrarle cosas a otras personas No puede caminar No sabe para qué se usan cosas conocidas No copia las acciones ni las palabras de otras personas No aprende nuevas palabras No tiene un vocabulario de por lo menos seis palabras No se da cuenta cuando alguien que está cuidándolo se va o regresa Ha perdido destrezas que alguna vez tuvo (un poco de retroceso es normal) La Academia Estadounidense de Pediatría recomienda que se examine a todos los niños para evaluar su desarrollo general en la consulta de los 18 meses de vida. Pregúntele al proveedor de atención médica del niño sobre el examen de desarrollo

4 Folleto N.º 2 Diferencias de desarrollo Como padre o madre, es usted quien mejor conoce a su hijo pequeño. Observa cosas tales como la forma y el momento en que el niño aprende nuevas destrezas, come alimentos diferentes y juega con otras personas. Lo que está observando es el crecimiento de su niño pequeño en las diferentes etapas de su desarrollo. Cada niño crece y se desarrolla a su propio ritmo. Es importante hablar con el proveedor de atención médica de su hijo en cada consulta acerca de los hitos que este ha alcanzado y qué esperar a continuación. Informar a dicho proveedor si nota alguna de estas señales de posible retraso en el desarrollo es igualmente importante. No deje de expresar sus preocupaciones si: Al cumplir 18 meses de vida, su hijo: No señala para mostrarle cosas a otras personas No puede caminar No sabe para qué se usan cosas conocidas No copia las acciones ni las palabras de otras personas No aprende nuevas palabras No tiene un vocabulario de por lo menos seis palabras No se da cuenta cuando alguien que está cuidándolo se va o regresa Ha perdido destrezas que alguna vez tuvo Al cumplir los 2 años, si su hijo: No sabe qué hacer con cosas de uso común tales como un cepillo, teléfono, tenedor o cuchara No copia las acciones ni las palabras de otras personas No sigue instrucciones simples No usa frases de dos palabras (por ejemplo beber leche ) No camina a paso firme Ha perdido destrezas que alguna vez tuvo Al cumplir los 3 años, si su hijo: Se cae mucho o tiene problemas para subir o bajar escaleras Babea o habla con poca claridad No puede jugar con objetos simples tales como tableros para pegar piezas o rompecabezas sencillos, o girar una manija No entiende instrucciones simples No habla en oraciones completas No le mira a los ojos cuando usted le presta atención (es posible que este elemento varíe según la cultura) No juega a imitar o a imaginarse situaciones No quiere jugar con otros niños ni con juguetes Ha perdido destrezas que alguna vez tuvo La Academia Estadounidense de Pediatría recomienda que se examine a todos los niños para evaluar su desarrollo general en las consultas de los 18 meses y de los 24meses de vida. Pregúntele al proveedor de atención médica del niño sobre el examen de desarrollo

5 Folleto N.º 3 Autoevaluación del desarrollo cerebral: Ayuda o perjudica al desarrollo cerebral? Actividad/Práctica Las personas responsables del cuidado del niño Cambio constante del personal empleado Responder rápidamente al llanto Períodos programados de alimentación Uso de equipos para bebés tales como columpios Tocar música ambiental Ayuda al desarrollo cerebral? Perjudica al desarrollo cerebral? Por qué? Mostrar videos o televisión educativa Leer el mismo libro una y otra vez Leer distintos libros Cantar la misma canción una y otra vez Introducir nuevas canciones Actividades artísticas que crean desorden Restringir el tiempo que pasa afuera Exposición temprana a actividades académicas

6 Folleto N.º 4 Adecuado para la edad BINGO! LIBRE B = Bebé NP = Niño pequeño NJ = Niño en edad preescolar (jardín de niños) NE = Niño en edad escolar

7 Folleto N.º 5 Escenarios de conductas adecuadas para la edad Lea el escenario que se le ha asignado y responda las siguientes preguntas: 1. Piensa que esta conducta o expectativa es adecuada para la edad? (consulte el manual si no está seguro) 2. Si respondió que sí, cómo se la explicaría a los padres de familia o a sus colegas, etc? 3. Hay algo que pueda hacer para evitar que esta situación o problema se presente de nuevo? 1) Escenario para bebés: Jamal tiene casi 10 meses de vida y acaba de iniciar la etapa de ansiedad por la separación, que ocurre cuando los bebés de mayor edad o los niños pequeños se resisten a separarse de la principal persona a cargo de su atención. Esto es parte normal del crecimiento y del desarrollo, y es un hito en el desarrollo social y emocional que demuestra la conexión entre Jamal y su madre. Los padres de Jamal se preocupan porque ahora llora y se apega más a ellos cuando lo traen a la guardería por la mañana. Les preocupa que algo le haya sucedido, ya que no actuó de esa manera en los 4 meses anteriores que había pasado allí. 2) Escenario para niños pequeños: Ha estado trabajando con niños pequeños en la guardería Stay-and-Play Child Care Center durante más de un año y adora su energía y curiosidad. Una nueva ayudante de maestros está trabajando como suplente con usted y le dice a dos niños pequeños que están peleándose por un teléfono de juguete que "compartan de buena manera", lo cual no hace más que empeorar la pelea. Ella acaba por quitarles el juguete y les dice que nadie puede jugar con él si no comparten. Ahora ambos niños están llorando por el teléfono, y los demás niños están empezando a hacer lo mismo. La suplente le dice que está acostumbrada a los niños de kinder y no sabe qué hacer con los niños más pequeños. 3) Escenario para preescolares: Usted ha estado administrando su propia guardería infantil familiar en casa durante un par de años y tiene una colección extensa de disfraces que a los niños les encanta. Un señor acaba de empezar a llevar a sus hijos de tres y cuatro años de edad a su programa, y parece estar muy disgustado cuando viene a recoger a sus chicos y los ve vestidos de princesas. A este señor le preocupa que no es adecuado que los niños se vistan con ropa de niñas y que esto hará que se confundan y que otros niños se burlen de ellos. Usted mismo está disgustado porque a los niños les encanta ponerse disfraces y no quiere restringir sus juegos imaginativos. 4) Escenario para escolares: Acaba de empezar a trabajar en un programa extra-escolar para niños de 5 a 8 años de edad en una escuela primaria local. Se espera que los niños hagan sus tareas en el momento en que llegan al programa extra-escolar porque eso es lo que quieren los padres de familia. Usted observa que esta es una lucha constante con los niños, que se portan mal y se quejan (y hacen muy pocas tareas). Su supervisor le pregunta qué piensa que deben hacer. Qué piensa usted que debería cambiar y cómo explicaría sus razones?

8 Verifique la comprensión (10 puntos) Folleto N.º 6 Elija la respuesta que mejor demuestre su comprensión del Módulo 2. 1) Los diferentes aspectos del desarrollo (físico, emocional, etc.) se conocen como: a. Áreas b. Etapas c. Períodos d. Cargos ejecutivos 2) Una habilidad que se debe adquirir antes de cierta edad y que constituye un indicador del desarrollo se conoce como: a. Área b. Hito c. Etapa d. Sucesión 3) Las conexiones cerebrales (o sinapsis) son automáticas y no les afecta el entorno. V / F 4) Cuál de las siguientes opciones NO mejora el desarrollo cerebral en los niños pequeños? a. Responder rápidamente a las señales que producen los bebés b. Mostrar programas de televisión educativa c. Leer a los niños regularmente d. Música, arte, ejercicio y contacto físico 5) Las funciones ejecutivas pueden ser limitadas por el estrés tóxico. V / F 6) El desarrollo infantil es: a. Predecible y universal b. Afectado tanto por la naturaleza como por la influencia de otras personas c. Avanza de lo simple a lo complejo d. Todas las opciones anteriores son correctas 7) El temperamento se refiere a las características que cambian en cada etapa de desarrollo. V / F 8) Por qué son importantes para el desarrollo infantil las relaciones seguras y constantes? a. Para que haya una conexión emocional segura entre el niño y la persona responsable de cuidarlo b. Para que haya un desarrollo cerebral sano c. Ambas respuestas

9 d. Ninguna de las respuestas 9) La mejor definición de la práctica adecuada para el desarrollo es que sea la correcta para el individuo y su edad. V / F 10) Se puede consentir demasiado a un bebé si lo carga o si responde rápidamente a las señales que este produce. V / F 11) Cuál de los siguientes tipos de carácter no es temperamental? a. Fácil o flexible b. Difícil o enérgico c. Desinteresado d. Tarda en relacionarse o es tímido 12) Los efectos del estrés tóxico pueden ser atenuados por una persona responsable de la atención que se interese y sea constante. V / F 13) La mejor descripción de una alerta crítica es: a. Una señal de un problema determinado b. Un indicador de un posible problema c. El nivel más bajo de la sucesión d. Un indicador de un temperamento difícil 14) Las conexiones cerebrales (o sinapsis) se fortalecen cuando se dejan tranquilas y se desvanecen si se usan en exceso. V / F 15) Cuál de las siguientes opciones no es un área del desarrollo? a. Físico b. Social c. Creativo d. Intelectual 16) Las funciones ejecutivas se conocen como el controlador de tráfico aéreo del cerebro y están situadas en el lóbulo frontal. V / F 17) Hitos del desarrollo: a. Son tareas específicas de cada edad que la mayoría de los niños pueden hacer al cumplir cierta serie de edades b. Deben corresponderse con una edad exacta, pues de lo contrario el niño tiene retraso del desarrollo c. Los factores individuales tales como la cultura y el temperamento no los afectan. d. Todas las opciones anteriores son verdaderas 18) Una sucesión es una serie o secuencia de elementos. V / F

10 19) Según el Child Care Center Licensing Guidebook (Manual sobre licencias para guarderías infantiles), se considera que son bebés los niños menores de tres años. V / F 20) Cuáles de estos tipos de estrés afectan negativamente el desarrollo inicial del cerebro? a. El estrés tóxico b. El estrés positivo c. El estrés tolerable d. Todas las opciones anteriores