DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Obligatoria 2º 4 4,5 Cuatrimestral (2º) COMPETENCIAS QUE EL ALUMNO ADQUIERE

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1 Programa asignatura DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Titulación. EspecialidaD : Educación Especial Créditos Código Tipo Curso ECTS (horas totales) Tradicionales (teóricos+prácticos) Anual/Cuatrim Obligatoria 2º 4 4,5 Cuatrimestral (2º) Curso académico Profesor/es: Constancio Aguirre Pérez COMPETENCIAS QUE EL ALUMNO ADQUIERE COMPETENCIAS GENERALES Capacidad de comunicación de forma oral y escrita Capacidad de obtener información (búsquedas bibliográficas), incluyendo el manejo de recursos informáticos (INTENET) Capacidad de utilización de tecnología informática, procesadores de textos, bases de datos, etc. Capacidad de comunicación interpersonal (trabajo en grupo) Capacidad de estudio para el desarrollo profesional COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (Conocimientos conceptuales) Conocer y entender los contenidos actitudinales, conceptuales y procedimentales, (experimentar, observar, describir, anticipar, argumentar, etc.), propios de las ciencias experimentales en los niveles de la enseñanza obligatoria, y como estos deben ser integrados para el aprendizaje de los alumnos. Conocer los campos temáticos de interrelación de las Ciencias con las otras áreas y en especial en aspectos de educación tecnológica, educación para la salud y educación medioambiental. Conocer los elementos básicos de la didáctica de las ciencias experimentales y las distintas aproximaciones didácticas que actualmente se utilizan para adecuar los contenidos científicos y las actividades de forma que faciliten el desarrollo del pensamiento, del conocimiento científico, de la actitud crítica y de la autonomía. Conocer los rudimentos de los diversos lenguajes (dibujos, tablas, fórmulas, gráficos, etc.) y formas de comunicación (descripciones, definiciones, justificaciones, etc.) propias de las ciencias experimentales. Conocer las principales dificultades que se dan en el aprendizaje de las ciencias experimentales, así como las particularidades más usuales del conocimiento de los alumnos (conocimiento previo) sobre los diversos temas del área de las ciencias experimentales y su influencia en el aprendizaje. Conocer la diversidad de recursos didácticos concretos, tanto de aula, como externos, para la enseñanza/aprendizaje de las ciencias experimentales y los criterios

2 para decidir cómo y cuándo utilizarlos y adaptarlos a la diversidad de alumnos y situaciones. Conocer las diversas aplicaciones de las nuevas tecnologías audiovisuales e informáticas en la enseñanza de las ciencias experimentales y como y cuando utilizarlas para facilitar el aprendizaje de las ciencias experimentales. Conocer las diversidad de recursos evaluativos y autoevaluativos en la enseñanza de las ciencias experimentales y como utilizarlos para redundar en la formación del alumno. COMPETENCIAS ACTITUDINALES Ser sensible al interés de los alumnos y capaz de utilizar los recursos adecuados para motivarlos en el aprendizaje de las ciencias y fomentar en los alumnos una actitud favorable hacia la ciencias y sus aplicaciones. Saber reconocer la diversidad de los alumnos y explicitar su conocimiento, situar éste en relación al conocimiento científico y diseñar o escoger intervencioines didácticas para facilitar el desarrollo del conocimiento científico. Tener las habilidades comunicativas necesarias para desenvolverse de manera efectiva en las distintas situaciones y con los diversos lenguajes propios de la enseñanza de las ciencias (tablas, experiencias, explicaciones, justificaciones, debates, etc.) y ser capaz de sintetizar y resumir situando acuerdos, ideas y propuestas en el marco del conocimiento científico y del proceso de aprendizaje. Tener las habilidades comunicativas necesarias para desenvolverse de manera efectiva CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS Capacidad de demostrar su conocimiento y compresión de hechos esenciales, conceptos, principios y teorías relacionadas con los temas mencionados anteriormente. Capacidad de aplicar estos conocimientos para resolver problemas cualitativos y cuantitativos de primer nivel. Capacidad de evaluar, interpretar y sintetizar la información y los datos químicos. Capacidad de realizar presentaciones científicas por escrito u oralmente. Capacidad de utilizar la informática y de procesar datos. CONTENIDOS TEMÁTICOS 1. La Naturaleza de la Ciencia y sus implicaciones didácticas 2. Objetivos de la Enseñanza Científica 3. Recursos no-formales: Los museos de la Ciencia 4. Aspectos Interdisciplinares de la Enseñanza de las Ciencias 5. Psicología y Didáctica de las Ciencias 6. La Evaluación de los Aprendizajes 7. Metodología Inductivo-Deductiva 8. Las imágenes en las Ciencias 9. Temas Transversales:

3 1. Educación para la Salud: prevención del tabaquismo en ambientes educativos 2. Educación ambiental. Agotamiento de los recursos naturales. Protocolo de Kyoto. Cambio climático. Alternativas energéticas. Biodiversidad. 3. Historia de la Ciencia BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DRIVER, R. Y otros. (1989). Ideas científicas en la infancia y en la adolescencia. Morata. MEC. FOUREZ, G. (1994). La construcción del conocimiento científico. Narcea. Madrid. GIORDAN, A. y de VECCHI, G. (1988). Los orígenes del saber. De las concepciones personales a los conceptos científicos. Diada. Sevilla. GONZÁLEZ, F. MORÓN, C. Y NOVAK, J. D. (2001) Errores conceptuales. Diagnosis, tratamiento y reflexiones. Eunate. Pamplona. GONZÁLEZ LABRA, M. J. (1997) Aprendizaje por analogía. Trotta. Madrid. HARLEN, W. (1989) Enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Morata. Madrid. MASON y otros (1988) Pensar matemáticamente. Labor. Barcelona. NOVAK, J. D. y GOWIN, J. (1989) Aprendiendo a aprender. Martínez Roca. Barcelona. OSBORNE, R. Y FREEMAN, J. (1996) Enseñando Física: una guía para el no especialista. Akal. Madrid. PERALES, F. J. y CAÑAL de LEÓN, P. (2000) Didáctica de las Ciencias Experimentales. Marfil. Alcoy. SÁNCHEZ MIGUEL, E. (1993) Los textos expositivos. Estrategias para mejorar su comprensión. Ed. Santillana. Aula XXI. WHIMBLEY, A (1993) Comprender y resolver problemas. Visor. Madrid. WEISSMANN, H. (comp.). (1993) Didáctica de las ciencias experimentales. Aportes y reflexiones. Paídos Educador. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA JIMENEZ ALEIXANDRE, M.P. y otros.didáctica de las ciencias de la Naturaleza. Curso de actualización científica y didáctica. MEC (1992) BENLLOCH, M. Por un aprendizaje constructivista de las ciencias. Visor FERNANDEZ URIA, E. Estructura y didáctica de las ciencias. MEC. Madrid, GEGA, P. La enseñanza de las ciencias de la naturaleza en la escuela primaria. Paidos, GIORDAN, A. La enseñanza de las ciencia. Siglo XXI. Madrid, PAMPLONA ROGER, J.D. Disfrútalo. Ed. Safeliz. Madrid, 1998 PAMPLONA ROGER, J.D. Enciclopedia de los Alimentos y su poder curativo. Ed. Safeliz. Madrid, 2003.

4 REVISTA SALUD Nº 4. El mejor programa para dejar de fumar con tratamientos naturales. Ed. Safeliz, Madrid, 1996 SCHNEIDER, E. Salud por la Naturaleza. Ed. Safeliz. Madridm, 2002 VALTUEÑA, J.A. Enciclopedia de la Ecología y la Salud. Ed. Safeliz. Madrid, METODOLOGÍA DOCENTE, ACTIVIDADES PREVISTAS Y DISTRIBUCIÓN HORARIA HORAS SEMANALES METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES DEDICACIÓN ALUMNO (CÁLCULO MEDIO) Clases magistrales (Teoría): 20 horas (1,5 horas semanales) 1,5 Clases prácticas (Exposiciones): 20 horas (1 hora semanal) 2 Trabajos de curso/debates: 10 horas (0,5 hora semanal) 2 TOTAL 5,5 EVALUACIÓN 1. Evaluación continua. Los alumnos que deseen superar la asignatura por este procedimiento de evaluación, deberán: a) Asistir al 80% de las clases presenciales. b) Asistir y participar en el 100% del o de los Seminarios/debates y aprobar el ejercicio final del mismo. c) Realizar y superar al menos una prueba escrita sobre los contenidos del programa. 2. Examen final. Versará sobre los contenidos teóricos desarrollados por el profesor en clase (20 %). 3. Exposición oral de una UD del currículum de Primaria: Conocimiento del Medio Natural: en grupos de 2 a 3 alumnos (40% de la nota) y condición indispensable para aprobar. 4. Asistencia a clase: controlada por firmas (contará un 20 % de la nota) 5. Trabajo individual de investigación: se podrá elegir entre uno de estos cuatro temas (20%):

5 1. Historia de la Ciencia 2. Educación para la Salud 3. Museo de las Ciencias (Unidad Didáctica) 4. Ciencia, Tecnologia, Sociedad y Medio Ambiente ALUMNOS NO PRESENCIALES para aprobar la asignatura se tienen que realizar las siguientes tareas: 1.- Preparar una Unidad Didáctica de Ciencias Experimentales de Primaria, con ayuda de las directrices que encontrarás colgadas en MOODLE sobre unidades didácticas y que tendrás que escoger entre las que queden una vez que los alumnos presenciales haya elegido las suyas. Esta unidad tienes que exponerla un día que yo te asigne en clase delante de tus compañeros (este trámite es condición imprescindible para poder aprobar), la nota valdrá el 40% de la nota final. 2.- elaborar un pequeño trabajo de investigación (entre 10 y 20 y páginas) sobre algunos de los siguientes temas (este apartado cuenta otro 20%) - Ciencia, Tecnología, Sociedad y Medio Ambiente - Historia de la Ciencia - Educación para la Salud (se incluye, por ejemplo, anorexia y bulimia, nutrición infantil -obesidad, etc.) - prevención de drogodependencias (-alcohol, tabaquismo, etc.; sexualidad Enfermedades de transmisión Sexual -ETS-) El trabajo debe estructurarse de la siguiente manera: - Índice con paginación - Introducción - Desarrollo del tema - Conclusiones - Aplicación didáctica en Primaria - Bibliografía referenciada 3.- Elaboración de una Unidad Didáctica (diferente a la del apartado primero) 1) sobre El Museo de las Ciencias de Castilla-La Mancha en Cuenca, tomando el Museo como recurso no formal en torno al cual se desarrollará la UD. Hay que elegir un tema que en el museo aparezca representado o reflejado (otro 20%). 4- Presentarse al examen final (tipo test) que versará sobre los temas explicados en clase por el profesor y que contará otro 20% de la nota. OBSERVACIONES Se controlará la asistencia a clase mediante escrito de firmas.