TOMO 2 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO P R O G R A M A C I Ó N D EL M Ó D U L O ACTIVIDADES FÍSICO DEPORTIVAS INDIVIDUALES Í N D I C E

Transcripción

1 NOMBRE DEL CENTRO Instituto de Enseñanza Secundaria de La Guancha CURSO 2011/2012 DEPARTAMENTO EDUCACIÓN FÍSICA CICLO ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS MÓDULO COD. FCT FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO NIVEL 2º CURSO CICLO SUPERIOR P R O G R A M A C I Ó N D EL M Ó D U L O ACTIVIDADES FÍSICO DEPORTIVAS INDIVIDUALES Í N D I C E - REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN CAPACIDADES TERMINADES Y OBJETIVOS GENERALES o o o o o INTRODUCCIÓN OBJETIVOS GENERALES DE LA FCT CAPACIDADES TERMINALES MÓDULO FCT OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS. CAPACIDADES ACTITUDINALES 2.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3.- TEMPORALIZACIÓN 4.- UNIDADES DE TRABAJO (CONTENIDOS DEL MÓDULO DE FCT) 5.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 6.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 7.- MATERIAL CURRICULAR Y RECURSOS 8.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS 9.- SISTEMA DE RECUPERACIÓN DEALUMNOS PENDIENTES 10.- TEMAS TRASNVERSALES 11.- METODOLOGÍA 12.- AUTOEVALUACIÓN DEL DEPARTAMENTO código: F90.POC PC01.02 edición: 01 página 1 de 21

2 DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN - REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DEL CURSO ANTERIOR MODIFICACIONES RESPECTO A LA EDICIÓN ANTERIOR No hay modificaciones con respecto al curso anterior. Revisado Aprobado Fecha Firma Fecha Firma código: F90.POC PC01.02 edición: 01 página 2 de 21

3 1.- CAPACIDADES TERMINADES Y OBJETIVOS GENERALES 1.1- INTRODUCCIÓN.- Según indica la propia Consejería de Educación debemos considerar el módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo (FCT) como un bloque coherente de Formación Profesional Específica cuyos contenidos están organizados alrededor de actividades productivas propias del perfil profesional, siendo la característica más relevante de esta formación que es desarrollada en un ámbito productivo real (la empresa), donde el alumnado podrá observar y desempeñar las actividades y funciones propias de los distintos puestos de trabajo de una profesión y además conocer la organización de los procesos productivos o de servicios y de las relaciones laborales, orientados y asesorados por los profesores tutores nombrados a tal fin por el centro educativo y por los monitores designados por las empresas colaboradoras, y con un Programa Formativo Específico. En el Real Decreto 2048/1995, de 22 de diciembre, se especifican las "referencias del sistema productivo" dentro del currículo del Título de Animación de actividades físicas y deportivas, incluyendo su perfil profesional como competencia general el enseñar y dinamizar juegos, actividades físico-deportivas recreativas individuales, de equipo y con implementos, y actividades de acondicionamiento físico básico, adaptándolos a las características del medio y a las de los participantes consiguiendo la satisfacción del usuario y un nivel competitivo de calidad, en los límites de coste previstos. Esta competencia general nos servirá de referencia fundamental para programar de forma acorde a la formación del alumno los contenidos-actividades evaluables dentro del módulo de FCT, teniendo en cuenta que dicha competencia general se compone a su vez de una serie de unidades de competencia que son las siguientes: 1. Programar, enseñar y dinamizar juegos y actividades físicas recreativas. 2. Programar, enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas individuales. 3. Programar, enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas de equipo. 4. Programar, enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas con implementos. 5. Programar, enseñar y dinamizar actividades básicas de acondicionamiento físico. 6. Organizar, planificar y gestionar una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas. El currículo mencionado en dicho Decreto requiere un posterior desarrollo en los proyectos curriculares y las programaciones didácticas elaboradas por el equipo docente del ciclo formativo que concrete su adecuación al entorno en cada módulo profesional, incluido el de FCT. Al elaborar dichas programaciones desarrollando este currículo, también se ha de tomar como referencia la competencia profesional característica del título expresada en el correspondiente perfil, en concordancia con la primera finalidad de la formación profesional que es la de proporcionar al alumnado la formación necesaria para adquirir dicha competencia. Hemos de tener en cuenta por tanto que los módulos profesionales que componen este ciclo formativo constituyen unidades coherentes de formación profesional específica, de carácter teórico-práctico o de carácter práctico en el caso del módulo de formación en centros de trabajo, y su tipología es: A-/Módulo asociado a una unidad de competencia, cuya formación está vinculada a una sola de las unidades en las que se divide la competencia general del título. Excepcionalmente los módulos de este tipo podrán asociarse a unidades o bloques de competencia que complementan el perfil profesional definido a nivel estatal, por las especiales necesidades de cualificación y de desarrollo socioproductivo en la Comunidad Autónoma Canaria. B-/Módulo de base o transversal, que contiene un conjunto de formación profesional específica, de carácter más básico, que complementa la formación profesional de base, asociado a más de una unidad de competencia. código: F90.POC PC01.02 edición: 01 página 3 de 21

4 C-/Módulo de formación y orientación laboral, que obedece a objetivos socioeducativos y está asociado a la finalidad de proporcionar al alumnado la formación necesaria para comprender la organización y características del sector correspondiente, los mecanismos de inserción profesional, la legislación laboral básica y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, y para adquirir los conocimientos y habilidades necesarios para trabajar en condiciones de seguridad y prevenir los posibles riesgos derivados de las situaciones de trabajo. D-/Módulo de integración (el cual tenemos que entender íntimamente ligado al de FCT), que es un módulo profesional específico del currículo de la Comunidad Canaria, cuya principal finalidad es la de integrar los contenidos científicos, tecnológicos y organizativos del ciclo formativo, para posibilitar la adquisición por el alumnado de una visión global y coordinada de los procesos productivos y de creación de servicios a los que está vinculada la competencia profesional del título. Además de la finalidad enunciada, este módulo se constituye en un instrumento metodológico alternativo con los siguientes objetivos: potenciar la capacidad de los alumnos para trabajar en equipo, desarrollar su capacidad de autoaprendizaje, reforzar las capacidades actitudinales más directamente vinculadas al perfil profesional del título, favorecer la integración de la teoría y la práctica, vincular la formación en centro educativo con la formación práctica en centros de trabajo, desarrollar la polivalencia que precisan la evolución de la competencia y los cambios del entorno profesional, desarrollar la capacidad de adaptación a las disponibilidades y necesidades del entorno socioproductivo, desarrollar la iniciativa y autonomía personales para emprender individual y colectivamente tareas y proyectos de inserción profesional, desarrollar el autoconcepto y la autoestima del alumno para una mejor valoración de sí mismo y de sus capacidades personales y profesionales. *E-/Módulo de formación en centros de trabajo, que presenta unas características propias, diferenciadas de las de otros módulos de formación en centro educativo por sus finalidades específicas, por el ámbito en el cual se desarrolla y por el tipo de actividades de formación, que serán reales e identificadas entre las tareas productivas de los centros de trabajo. Este módulo tiene finalidades destacadas, entre otras, las de complementar la adquisición por los alumnos de la competencia profesional conseguida en el centro educativo, evaluando los aspectos más relevantes de la misma. Características básicas destacables del módulo de formación y orientación laboral son que obedece a objetivos socio-educativos y está asociado a la finalidad de proporcionar al alumnado la formación necesaria para comprender la organización y características del sector correspondiente, los mecanismos de inserción profesional, la legislación laboral básica y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, y para adquirir los conocimientos y habilidades necesarios para trabajar en condiciones de seguridad y prevenir los posibles riesgos derivados de las situaciones de trabajo OBJETIVOS GENERALES DE LA FCT: -Complementar la cualificación ya adquirida por los jóvenes en el centro educativo, mediante el conocimiento de los procesos productivos reales. -Incorporarse y conocer una organización empresarial, en la que los alumnos realizan actividades formativoproductivas propias de su perfil profesional. -Evaluar la competencia profesional de los jóvenes en situación real de trabajo, con participación empresarial. De este modo se favorece la inserción laboral de los jóvenes titulados CAPACIDADES TERMINALES (MÓDULO FCT): En la COMUNIDAD AUTÓNOMA CANARIA, debido a poseer plenas competencias en materia educativa, se establece y publica el currículo canario de este ciclo (B.O.C. del 13 de Agosto de 1997), marcándose para el Módulo Profesional nº 16 (FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO) las siguientes cuatro CAPACIDADES TERMINALES: 1- Concretar la programación de las actividades en las que se va a intervenir, de acuerdo con las características y funciones de la empresa o institución y siguiendo las directrices del supervisor. código: F90.POC PC01.02 edición: 01 página 4 de 21

5 2- Dirigir y dinamizar actividades físico-deportivas individuales, de equipo y con implementos, y actividades físico-recreativas en el medio natural. 3- Cumplir las normas higiénico-sanitarias, de seguridad y medioambientales, y verificar el nivel de calidad establecido para la prestación del servicio, en el ejercicio de las actividades inherentes al puesto de trabajo, identificando los riesgos asociados y proponiendo mejoras en los procesos. 4- Actuar de forma autónoma, responsable y respetuosa en el entorno de trabajo y de la actividad, e integrarse en el sistema de relaciones sociolaborales de la empresa o entidad OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO (ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS): Los objetivos generales de este ciclo formativo serán el fundamento principal que servirá de guión para establecer el programa formativo del módulo de FCT con cada empresa, siendo dichos objetivos los siguientes: - Trabajar en equipo, responsabilizándose de la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo y las ideas de los demás, participando activamente en la organización y desarrollo de tareas colectivas, y cooperando en la superación de las dificultades que se presenten. - Dominar estrategias de comunicación para transmitir y recibir información correctamente y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las relaciones en el entorno de trabajo como en las relaciones externas, utilizando, en su caso, una lengua extranjera. - Seleccionar, valorar y utilizar canales y fuentes de información y formación relacionadas con el ejercicio de la profesión, desarrollando la capacidad de adaptación a diversos puestos de trabajo, a nuevas situaciones laborales y a la evolución de la competencia profesional. - Poseer una visión global y coordinada de los procesos de creación de servicios a los que está vinculada la competencia profesional del título, aprehendiendo su lógica, comprendiendo las dimensiones técnica, organizativa, económica y humana de su participación en los mismos, e integrando los conocimientos científicos, tecnológicos y organizativos adquiridos. - Desarrollar la iniciativa, el sentido de la responsabilidad y la identidad y madurez profesionales que permitan proponer mejoras en los procedimientos establecidos y soluciones a contingencias no previstas, mejorar la calidad del trabajo y la motivación hacia el perfeccionamiento profesional, utilizando con un amplio grado de autonomía los conocimientos técnicos y el saber hacer necesarios. - Programar, organizar y participar en procesos y actividades realizables por equipos de trabajo, para alcanzar objetivos identificados entre los comunes del sector correspondiente, teniendo en cuenta los aspectos técnicos, organizativos, económicos y humanos, y estableciendo las condiciones de seguridad y calidad necesarias. - Aprovechar las características y posibilidades personales y del entorno para emprender y desarrollar, individual o colectivamente, proyectos empresariales. - Analizar, adaptar y, en su caso, generar documentación técnica imprescindible para la información, orientación y formación del personal colaborador dependiente. - Aplicar técnicas de administración, gestión y comercialización para una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas, identificando los canales de información para su creación y desarrollo, y las obligaciones legales que afectan a la actividad empresarial en Canarias. - Interpretar el marco legal, económico, organizativo y laboral que regula y condiciona las actividades profesionales de animación física y deportiva, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones en el entorno de trabajo, así como los mecanismos y posibilidades de inserción profesional. - Sensibilizarse respecto de los efectos que las condiciones de trabajo pueden producir sobre la salud personal, colectiva y ambiental, con el fin de mejorar las condiciones de realización del trabajo, proponiendo las medidas de previsión, prevención y protección adecuadas. - Interpretar y aplicar la legislación vigente sobre seguridad e higiene en gimnasios, polideportivos y código: F90.POC PC01.02 edición: 01 página 5 de 21

6 piscinas, y también en el medio natural de Canarias, previniendo los riesgos de accidentes, aplicando los procedimientos que se deben seguir en caso de diferentes siniestros, y dominando las técnicas de evacuación, rescate acuático y administración de primeros auxilios. - Confeccionar e implementar programaciones de enseñanza y animación de actividades físico-recreativas y juegos, y de actividades físico-deportivas individuales, de equipo y con implementos, aplicando los procedimientos y los fundamentos científicos y didácticos oportunos. - Aplicar los fundamentos científicos y didácticos que deben considerarse en la enseñanza para optimizar el aprendizaje de las habilidades motrices elementales específicas de los deportes individuales, de equipo y con implementos, y de las actividades físico-recreativas en general. - Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para el desarrollo de actividades físico-deportivas individuales, de equipo y con implementos, y de las actividades físico-recreativas en general. - Confeccionar e implementar programaciones de actividades básicas de acondicionamiento físico, científica y didácticamente fundamentadas, teniendo en cuenta las características del público al que se dirigen y las condiciones del medio donde se van a desarrollar. - Caracterizar juegos de diferente tipo como recurso para optimizar aprendizajes motrices o de otros ámbitos, y valorar la metodología lúdica en animación deportiva. - Caracterizar, programar e implementar actividades deportivas, juegos y actividades recreativas tradicionales de Canarias, como recurso para optimizar aprendizajes motrices o de otros ámbitos y para valorar e integrar la cultura popular de estas islas. - Aplicar los fundamentos teóricos propios de las ciencias humanas para intervenir como dinamizador de juegos y actividades físico-deportivas recreativas, optimizando las relaciones personales y fomentando actitudes y hábitos favorables con respecto a las actividades programadas y a la salud. - Verificar la calidad de la actividad realizada, confrontando los resultados obtenidos con los resultados previstos, e interpretar la información proporcionada por los clientes y por otros medios establecidos, identificando las causas o motivos de las posibles desviaciones respecto a lo previsto, e introduciendo las correcciones oportunas con el fin de que se consigan los objetivos marcados. - Caracterizar la profesión de animador de actividades físico-deportivas, contextualizándola en los ámbitos de intervención social, ocio, recreación y turismo CAPACIDADES ACTITUDINALES COMUNES: - Reconocer la creciente importancia del trabajo en equipo en el mundo laboral y demostrar capacidad de adaptación e integración en diferentes grupos de trabajo, manteniendo relaciones y comunicaciones fluidas, respetando ideas y soluciones aportadas por otros con actitud de cooperación y tolerancia, compartiendo responsabilidades y dando y recibiendo instrucciones. - Aceptar la necesidad del autoaprendizaje constante y de la formación continua como instrumentos que facilitan la adaptación a las innovaciones tecnológicas y organizativas, la conservación del empleo y la reinserción profesional. - Valorar positivamente la conveniencia de elegir los itinerarios formativos y profesionalizadores que mejor se adapten a las circunstancias personales, asumiendo el autoempleo como posibilidad factible de inserción profesional. - Mostrar interés por adquirir una visión global y coordinada de los procesos de creación de servicios a los que está vinculada la competencia profesional del título. - Valorar el trabajo riguroso y bien hecho, al planificar, organizar y desarrollar las actividades propias, demostrando iniciativa, creatividad y sentido de la responsabilidad, manteniendo el interés durante todo el proceso, y sintiendo satisfacción personal por los resultados conseguidos. - Reconocer la importancia de establecer una eficaz comunicación en el marco de las relaciones laborales y profesionales para el logro de objetivos personales y corporativos. - Asumir el compromiso de mantener y cuidar el medio natural, las instalaciones y los equipos, y de sacar el máximo provecho a los medios materiales utilizados en los procesos de prestación de servicios, evitando costes y desgastes innecesarios. código: F90.POC PC01.02 edición: 01 página 6 de 21

7 - Valorar y respetar la normativa de seguridad e higiene y de protección del medio ambiente, sensibilizando a los usuarios acerca de la conveniencia de su observancia en el medio natural para no poner en peligro la integridad física personal y la de los demás, y para conservar debidamente dicho medio. - Fomentar conductas respetuosas con el medio natural. - Adoptar actitudes idóneas que permitan controlar y motivar a los grupos destinatarios de las actividades de animación físico-deportiva correspondientes. - Sensibilizarse ante los problemas de accesibilidad e integración que afectan a las personas que padecen algún tipo de discapacidad, como posibles profesionales o usuarios en relación con las actividades físicodeportivas, actuando de forma solidaria y aportando soluciones prácticas. - Mostrar satisfacción por la precisión, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan individual y colectivamente las actividades. - Manifestar predisposición para participar colectivamente en la programación, enseñanza y dinamización de actividades físico-deportivas, asumiendo tareas individuales y de grupo, y previendo posibles obstáculos y soluciones. - Actuar con creatividad e imaginación en la adaptación de las actividades deportivas con fines recreativos, en la programación de actividades recreativas en el medio natural y en la utilización de medios de la naturaleza. - Asumir la programación, enseñanza y dinamización de juegos, actividades físico-recreativas y deportes tradicionales de Canarias como instrumento para extender el conocimiento de su cultura popular entre residentes y turistas, y para profundizar en las señas de su identidad cultural. - Mostrar curiosidad por las peculiaridades geográficas, climáticas, geológicas, biológicas y socio-culturales de las zonas de litoral, medianías y cumbres de Canarias por donde discurren los itinerarios a pie y en bicicleta. - Integrar la educación para la salud como un aspecto fundamental de la intervención profesional del animador de actividades físico-deportivas. - Valorar la importancia que para el animador de actividades físico-deportivas tiene la asunción de las actitudes de empatía y tolerancia. 2.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Las capacidades terminales, planteadas como objetivos generales de cada módulo, nos marcan los objetivos específicos de éste, pudiendo desglosarse gracias al siguiente nivel de concreción en los criterios de evaluación, elementos más operativos a la hora de valorar estas grandes capacidades profesionales a adquirir por nuestros alumnos. En el DBT (Diseño Base del Título) del módulo de FCT se marcan tres grandes capacidades terminales, cada una de ellas con sus propios criterios de evaluación: 1.- CAPACIDAD TERMINAL: Siguiendo las directrices de su supervisor, concretar la programación de las actividades en las que se va a intervenir en función de las características y funciones de la empresa/institución. *CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Identificar y describir los objetivos y los procesos de prestación de servicios propios de la empresa y el conjunto de actividades físicas y deportivas que se ofertan. - Interpretar las distintas programaciones de actividades (haciendo especial hincapié en el momento actual de desarrollo). código: F90.POC PC01.02 edición: 01 página 7 de 21

8 - Justificar la selección de la instalación y material deportivo. - Diferenciar las características y el nivel de motivación de los diferentes grupos de usuarios. - Clasificar a los participantes en función de su nivel de destreza y su condición física. - Elaborar la programación de la actividad a desarrollar concretando para cada sesión:. Los objetivos operativos.. Los contenidos a trabajar y su temporalización.. Los medios necesarios.. Los métodos que garanticen la mejor consecución de los objetivos.. Las actividades y tareas a realizar (ejercicios, juegos, etc.) secuenciadas y temporalizadas. 2.- CAPACIDAD TERMINAL: Dirigir y dinamizar actividades físico-deportivas individuales, de equipo y con instrumentos. *CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Comprobar que la instalación se encuentre en condiciones adecuadas para su uso. - Preparar el material necesario para el desarrollo del juego o la actividad programada y distribuirlo entre los participantes. - Recibir a los usuarios/clientes de forma que se sientan motivados y atendidos. - Informar en el tono y forma adecuada en función de las características de los usuarios/clientes sobre:. Objetivos de la sesión.. Aspectos relevantes a tener en cuenta.. Normas de seguridad e higiene que se deben respetar. - Organizar los grupos de forma que se optimice el tiempo y los recursos disponibles. - Seleccionar y utilizar la forma de transmisión del mensaje docente más adecuada a la tarea a realizar:. Explicaciones verbales.. Demostración de los movimientos y ejercicios propuestos.. Utilización de ayudas. - Corregir errores en la ejecución de los ejercicios e indicar las causas. - Justificar la selección y adoptar en cada momento la situación más adecuada para dar las indicaciones al grupo. - Dirigir la sesión de forma amena y divertida fomentando la participación de todos los miembros del grupo. - Solucionar los imprevistos que se produzcan en relación a la instalación, al material y a las personas, comunicándolo al responsable del centro. - Detectar signos y síntomas de fatiga, cansancio, aburrimiento, desmotivación, etc. adaptando el tipo, duración e intensidad de los juegos y actividades a la dinámica del grupo de clientes. - Atender a posibles lesionados cumpliendo las normas básicas de primeros auxilios. - Atender y dar respuesta a los comentarios y consultas de los clientes/usuarios. - Dejar la instalación en correcta disposición para actividades posteriores. - Notificar a la persona responsable los aspectos relacionados con el desarrollo de la sesión y las incidencias surgidas. código: F90.POC PC01.02 edición: 01 página 8 de 21

9 3.- CAPACIDAD TERMINAL: Comportarse de forma autónoma y responsable con el grupo asignado e integrarse en el equipo de trabajo de la empresa. *CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Incorporarse puntualmente al puesto de trabajo, de forma que pueda recibir a los usuarios a su llegada a la instalación. - Interpretar y ejecutar con diligencia e iniciativa las instrucciones recibidas, responsabilizándose del trabajo asignado. - Asumir las normas y los procedimientos de trabajo participando en las actividades complementarias que se desarrollen o en las que participe la empresa: conferencias, sesiones informativas, eventos, etc. - Respetar las normas internas del centro del trabajo sobre condiciones de seguridad, uso de instalaciones y material, horarios establecidos, circulación de personas, etc. - Mantener relaciones interpersonales fluidas y correctas con los miembros del centro de trabajo y los usuarios/clientes de la empresa/institución. - Canalizar las demandas y sugerencias de los usuarios a las personas adecuadas. - Coordinar su actividad con la del resto de personal de la empresa/institución, informando de cualquier cambio, necesidades o contingencia. - Identificar las repercusiones de su trabajo en la actividad y en el logro de los objetivos de la organización. - Fomentar en el grupo de usuarios asignado la participación en las actividades que ofrezca la empresa/institución y la adherencia al programa. - Adaptar su imagen personal y el lenguaje al contexto de la empresa/institución y a las características de la actividad que debe desarrollar. ***/En la COMUNIDAD AUTÓNOMA CANARIA, debido a poseer plenas competencias en materia educativa, se establece y publica el currículo canario de este ciclo (B.O.C. del 13 de Agosto de 1997), marcándose para el Módulo Profesional nº 16 (FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO) las siguientes cuatro CAPACIDADES TERMINALES Y SUS CRITERIOS DE EVALUACIÓN relacionados: 1- Concretar la programación de las actividades en las que se va a intervenir, de acuerdo con las características y funciones de la empresa o institución y siguiendo las directrices del supervisor : - Identificar y describir los objetivos y los procesos de prestación de servicios propios de la empresa o entidad y el conjunto de actividades físico-deportivas que se ofertan. - Interpretar las distintas programaciones de actividades, haciendo especial hincapié en el momento actual de desarrollo. - Justificar la selección de la instalación y del material deportivo. - Diferenciar las características y el nivel de motivación de los diferentes grupos de usuarios. - Clasificar a los participantes en función de su nivel de destreza y su condición física. - Elaborar la programación de la actividad, concretando para cada sesión:.los objetivos didácticos..los contenidos y su temporalización..los medios necesarios..los métodos que garanticen la mejor consecución de los objetivos..las actividades y tareas a realizar (ejercicios, juegos, etc.), secuenciadas y temporalizadas. código: F90.POC PC01.02 edición: 01 página 9 de 21

10 2- Dirigir y dinamizar actividades físico-deportivas individuales, de equipo y con implementos, y actividades físico-recreativas en el medio natural : - Comprobar que las instalaciones se encuentran en condiciones adecuadas para su uso. - Preparar el equipo y los materiales necesarios para el desarrollo de los juegos o de las actividades programadas y distribuirlos entre los participantes. - Recibir a los usuarios o clientes de forma que se sientan motivados y atendidos. - Informar en el tono y forma adecuados, en función de las características de los usuarios o clientes, sobre:.objetivos de la sesión o ruta..aspectos relevantes que se deben tener en cuenta..normas de seguridad e higiene que se deben respetar. - Organizar los grupos de forma que se optimice el tiempo y los recursos disponibles. - Seleccionar y utilizar la forma de transmisión del mensaje docente más adecuada a la tarea que se vaya a realizar:.explicaciones verbales..demostración de los movimientos y ejercicios propuestos..utilización de ayudas. - Corregir errores en la ejecución de los ejercicios e indicar las causas. - Justificar la selección y adoptar en cada momento la situación más adecuada para dar las indicaciones al grupo. - Dirigir la sesión o ruta de forma amena y divertida, fomentando la participación de todos los miembros del grupo. - Solucionar los imprevistos que se produzcan en relación con las instalaciones, el equipo, los materiales y las personas, comunicándolo al responsable de la empresa o entidad. - Detectar signos y síntomas de fatiga, cansancio, aburrimiento, desmotivación, etc., adaptando el tipo, duración e intensidad de los juegos y actividades a la dinámica del grupo de clientes. - Atender a posibles lesionados cumpliendo las normas básicas de primeros auxilios. - Atender y dar respuesta a los comentarios y consultas de los clientes o usuarios. - Dejar las instalaciones, o zonas del medio natural utilizadas, en correcta disposición para actividades posteriores. - Notificar a la persona responsable los aspectos relacionados con el desarrollo de la sesión o ruta y las incidencias surgidas. 3- Cumplir las normas higiénico-sanitarias, de seguridad y medioambientales, y verificar el nivel de calidad establecido para la prestación del servicio, en el ejercicio de las actividades inherentes al puesto de trabajo, identificando los riesgos asociados y proponiendo mejoras en los procesos : - Identificar los riesgos asociados a las características específicas de las instalaciones, equipos, instrumentos, materiales, géneros y procesos de servicio de la empresa o entidad en cuestión, así como la información y señales de precaución que existen en el lugar de su actividad. - Identificar e integrar las medidas y medios de previsión de riesgos, de prevención de accidentes y de protección contra accidentes que en cada momento se puedan emplear, de acuerdo con las características del centro de trabajo en cuestión y de las actividades físico-deportivas y complementarias programadas. - Aplicar en todo momento las normas higiénico sanitarias de seguridad y medioambientales en el desarrollo de las distintas actividades, tanto las recogidas en la normativa específica en vigor como las particulares código: F90.POC PC01.02 edición: 01 página 10 de 21

11 establecidas por la empresa o entidad. - Identificar y usar vestimenta, prendas y equipos de uso o protección individual y de garantía higiénicosanitaria, necesarios en el desarrollo de las distintas operaciones del proceso de servicio en el que se participe. - Identificar y utilizar los medios de protección de los equipos empleados en el proceso de servicio en el que se participe. - Responder adecuadamente en condiciones de emergencia reales o simuladas:.de acuerdo con los planes y procedimientos establecidos para situaciones de.desempeñando el cometido asignado al puesto de trabajo. emergencia..desarrollando una actuación adecuada a la situación cuando la emergencia no se encuentre prevista en los planes o procedimientos establecidos..manipulando adecuadamente los equipos disponibles para el ataque a la emergencia. - Aplicar las normas y comprobar la consecución de los niveles de calidad de prestación del servicio que la empresa o entidad tenga establecidos. 4- Actuar de forma autónoma, responsable y respetuosa en el entorno de trabajo y de la actividad, e integrarse en el sistema de relaciones sociolaborales de la empresa o entidad : - Asistir puntualmente al puesto de trabajo, disfrutando de los descansos permitidos y no abandonando la actividad antes de lo establecido sin motivos debidamente justificados y comunicados a las personas responsables. - Recibir de forma correcta a los usuarios y preparar la instalación, los equipos y los materiales precisos con la debida diligencia. - Asumir las normas y procedimientos de trabajo, colaborando en las actividades complementarias que se desarrollen o en las que participe la empresa o entidad: conferencias, sesiones informativas, eventos, etc. - Respetar las normas internas del centro de trabajo sobre condiciones de seguridad, uso de instalaciones, equipos y materiales, horarios establecidos, circulación de personas, etc. - Interpretar y ejecutar con diligencia e iniciativa las instrucciones recibidas y responsabilizarse del trabajo asignado, comunicándose eficazmente con la persona adecuada en cada momento. - Organizar su propio trabajo de acuerdo con las instrucciones recibidas y con los procedimientos establecidos, con criterios de productividad, seguridad y calidad. - Coordinar su actividad con la del resto del personal para estimar procedimientos y distribución de tareas, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o contingencia no prevista. - Mantener relaciones interpersonales fluidas y correctas con los miembros del centro de trabajo y con los usuarios de las actividades programadas. - Canalizar las demandas y sugerencias de los usuarios a las personas adecuadas. - Fomentar en el grupo de usuarios asignado la participación en las actividades que ofrezca la empresa o entidad y la adherencia al programa. - Adaptar la imagen personal y el lenguaje al contexto de la empresa o entidad y a las características del grupo y de la actividad que debe desarrollar. - Obtener, en caso de relevo, toda la información disponible del antecesor o transmitir al que lo sustituye la información derivada de su permanencia en el puesto de trabajo. - Demostrar un buen hacer profesional, cumpliendo las tareas y objetivos asignados en orden de prioridad y en un tiempo límite razonable. - Ser receptivo a las consideraciones y observaciones que se hagan sobre la actitud demostrada y las tareas desarrolladas. - Identificar las repercusiones de su trabajo y actitud al participar en la actividad y en el logro de los objetivos código: F90.POC PC01.02 edición: 01 página 11 de 21

12 de la organización. 3.- TEMPORALIZACIÓN El módulo de FCT, según marca el currículo oficial constará de un total de entre 240 y 300 horas, en nuestro centro según estipulamos en el PCC (proyecto curricular de centro) relacionado la duración total de este módulo será de 300 horas. El módulo de FCT se desarrollará durante el último trimestre lectivo del segundo curso, y según consta en el citado proyecto curricular de centro accederán exclusivamente a cursarlo aquellos alumnos que superen todos los módulos de la FCE (Formación en el Centro Educativo), a excepción del módulo de Integración que se evaluará finalmente con el de FCT. Los alumnos en prácticas de FCT desarrollarán las prácticas en una empresa o rotarán por dos empresas durante el período de desarrollo de este módulo. El horario semanal de cada alumno será de 40 horas en total permaneciendo 8 semanas en la empresa (total de 300 horas) o si la desarrolla en 2 empresas, en la primera empresa cuatro semanas y en la segunda empresa otras cuatro semanas (total 150 horas más 150 horas que suman por tanto las 300 horas estipuladas durante toda la FCT). - ORGANIZACIÓN ESPECÍFICA CURSO : Durante el presente curso los alumnos que, según la normativa de la propia Consejería de Educación y los acuerdos establecidos por el departamento de educación física y el equipo docente del ciclo formativo reflejados en el PCC, tengan derecho a acceder al módulo de FCT en dicho ciclo formativo, intentaremos que la mayoría de los alumnos puedan llevar a cabo una rotación que les permitirá un mayor enriquecimiento relacionado con los objetivos que perseguimos al cursar este módulo ya que esto les permitirá realizar la FCT en dos empresas claramente diferenciadas en su oferta de servicios de animación deportiva. Las fechas estipuladas para el desarrollo de la FCT durante este curso serán del 23 de Abril de 2012 al 15 de Junio de Para los alumnos que desarrollen el periodo de prácticas en dos empresas, la primera rotación abarcará del 23 de Abril (lunes) al 17 de Mayo (Jueves) ambos inclusive, y en el caso de la segunda rotación del 21 de Mayo (lunes) al 15 de Junio (viernes) ambos inclusive, cumpliéndose el perceptivo horario semanal de 40 horas en las empresas durante un máximo de 5 jornadas de trabajo (con al menos dos días librea semanales), que serán distribuidas en función de las necesidades y características diferenciales de oferta de servicios en cada una de estas empresas (que por tanto se encargarán de estipular los horarios de desarrollo del módulo de FCT). Total duración FCT 300 horas (300 horas si es una empresa y horas en el caso de rotar en dos empresas). Se programa para el 18 de Mayo una tutoría con los alumnos en IES La Guancha. Fechas previas, posteriores e intermedias al desarrollo del módulo de FCT serán utilizados para la planificación de diversos aspectos administrativos, organizativos, documentales e informativos relacionados con la FCT, considerándose dichas jornadas de asistencia obligada fundamentales para la formación de los alumnos y para su mejor desarrollo del módulo de FCT en las distintas empresas, ya que podrán ser informados a priori de las características de éstas y de sus funciones y realizaciones habituales posibles en ellas, propiciándose también en todo momento la participación de los propios alumnos que aportarán información, sugerencias, opiniones, etc., acerca de sus experiencias laborales previas y de las que específicamente obtengan en el transcurso de la FCT. Como hemos indicado, previamente al mes de abril los alumnos del grupo de 2º de este ciclo formativo serán convocados a diversas reuniones de carácter obligatorio para la preparación del módulo de FCT, cumplimentación de los anexos de documentación pertinente, presentación de la documentación personal y requisitos exigidos en fecha, información genérica de las empresas participantes en la FCT y sus código: F90.POC PC01.02 edición: 01 página 12 de 21

13 características generales así como su demanda de capacitación y formación a los alumnos que desarrollan el módulo de FCT en ellas, fechas programadas, posibles horarios, etc. Las empresas concertadas para el desarrollo del módulo de FCT durante el presente curso son las siguientes: CIDEMAT (Centro Insular de Deportes Marinos del Cabildo de Tenerife), Gimnasio Intergym Fitnes Center S. L., Complejo Deportivo Santa Cruz-Ofra, IDECO, INNOVA, Complejo Deportivo La Orotava, Complejo Deportivo San Benito, Club Náutico Playa San Marcos, Exmo. Ayto. Buenavista del Norte, ICODTESA, Grupo Amazonia, Plataforma de Actividades Acuáticas y Socorrismo, Club Natación Reale, Hotel Garoé, Exmo. Ayto. de La Orotava, Anímate Inversiones SLU, GEROVITAE La Guancha S.A., Bencomia Educación Ambiental, y otras que por necesidades se incorporarán al concierto. Los alumnos que accedan a cursar el módulo de FCT deberán disponer de dedicación exclusiva durante las fechas que éste dura (ya estipuladas previamente y reseñadas en este apartado), dependiendo su horario específico y jornadas de trabajo en las empresas asignadas de las necesidades y características de éstas (en ningún caso se supeditará esta cuestión a los intereses personales del alumnado). La distribución de las empresas en las que el alumno cursará la FCT serán funciones del equipo educativo y tutor del ciclo formativo, analizando el perfil de los alumnos y las inquietudes profesionales mostradas por éstos. 4.- UNIDADES DE TRABAJO (CONTENIDOS DEL MÓDULO DE FCT). En este apartado inicialmente debemos tener en cuenta que en el caso de este módulo no podemos considerar los contenidos estructurados por unidades de trabajo debido a las características específicas de la FCT y el desarrollo de ésta en las empresas con la supervisión directa y continua de los monitores asignados por las propias empresas para esta función. A continuación, en esta programación, se marcan los contenidos específicos que servirán de guión para asignar a los alumnos que cursen el módulo de FCT las actividades evaluables a realizar en las empresas acordadas, poseyendo este listado en todo caso un carácter referencial únicamente, siendo esto debido a las marcadas diferencias en cuanto a la demanda que puede plantear cada empresa como consecuencia de sus muy probables características diferenciales: 1.- El centro de trabajo: - Características y fines. - Régimen jurídico y competencias. - Sistema organizativo y económico. - Comunicación: niveles, cauces y documentación. - Servicios que presta la empresa o entidad. - El trabajo en equipo. Modelos de trabajo. Dinámica interna. Roles y funciones del técnico en la empresa o institución. Intervención del técnico. 2.- Programación de actividades: - Interpretación de programaciones. Colaboración en la programación general. - Identificación de las características, niveles y necesidades de los usuarios. - Concreción de programaciones. Diseño de sesiones. Diseño de tareas. código: F90.POC PC01.02 edición: 01 página 13 de 21

14 - Confección de proyectos y programaciones. - Difusión de la oferta de actividades. 3.- Implementación de programaciones. Dirección y dinamización de juegos, actividades físicodeportivas individuales, de equipo y con implementos. Enseñanza y animación de actividades de acondicionamiento físico básico: - Selección, comprobación del mantenimiento preventivo y preparación de la instalación. - Trato con los usuarios: recepción, información general y asesoramiento. - Enseñanza-animación de las actividades concernidas:.información sobre aspectos del programa, la actividad, la sesión y los ejercicios..organización de espacios, grupos y tareas..selección y utilización de distintos estilos de enseñanza. Transmisión del mensaje docente. Corrección de errores. Aplicación de retroalimentaciones..animación de grupos y actividades..dirección de sesiones..aplicación de sistemas, métodos y procedimientos para el desarrollo de la condición física..implementación de planes individualizados de acondicionamiento físico..uso y enseñanza de la utilización de equipos, aparatos y materiales para acondicionamiento físico..implementación de sesiones..evaluación del nivel de ejecución y condición física de los usuarios y su mejora. 4.- Evaluación de programas: - Participación colaboradora en la evaluación de programas, proyectos o actividades. - Confección de memorias e informes con propuestas de optimización. - Elaboración de un diario y una memoria de prácticas. 5- Aplicación de normas higiénico-sanitarias, de seguridad y medioambientales. 6- Verificación de los niveles de calidad de prestación del servicio y realización de los controles que la empresa o entidad tenga establecidos en este sentido. 7- Integración y actuación autónoma, responsable y respetuosa en el marco del centro de trabajo, del medio natural donde se desarrolla la actividad y de las relaciones con miembros de la empresa o entidad, proveedores y usuarios. 5.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para la evaluación y calificación final de APTO o NO APTO en el módulo de FCT existe una ficha oficial de seguimiento y evaluación de éste relacionada con el programa formativo estipulado para el desarrollo de dicho módulo en las empresas, que deberá cumplimentar el monitor de la empresa calificando de 0 a 10 las actividades previstas a realizar por el alumno en prácticas de FCT (estableciendo éste también una calificación final global de 0 a 10), siendo supervisada finalmente esta ficha por el profesor tutor del grupo. En la mencionada ficha figuran cuatro capacidades terminales de carácter global desglosadas en una serie de criterios de evaluación concretos y contenidos-actividades que, tal como hemos indicado, el monitor de la empresa valorará calificando con notas de 0 a 10, exponiendo finalmente con una nota también de 0 a 10 su calificación global del alumno durante el período que desarrolló éste en su empresa el Módulo de FCT, código: F90.POC PC01.02 edición: 01 página 14 de 21

15 siendo estas calificaciones tenidas en cuenta como principal referencia por el profesor tutor para la obtención del APTO o NO APTO por parte del alumno como calificación final oficial. La ficha de seguimiento y evaluación del módulo de FCT se basa en el programa formativo de dicho módulo, especificándose en ella los datos del alumno y empresa implicados y las fechas en que se desarrolla en ésta así como el número de horas totales de FCT, siendo firmada dicha ficha, que se archivará junto con el expediente global del alumno, por el monitor de la empresa y el profesor tutor de FCT. Las capacidades terminales (objetivos generales) marcados para su evaluación-calificación por parte del monitor de la empresa son cuatro (cumplimiento de programaciones, dirección y dinamización de actividades físicodeportivas, cumplimiento de normas higiénico-sanitarias, de seguridad, actuar de forma autónoma, responsable ), especificándose en cada una de ellas una serie de criterios de evaluación específicos y finalmente contenidos-actividades (en un total de 21) que finalmente serán aquellos que califique el monitor de la empresa con una nota de 0 a 10 (obteniéndose a partir de estas notas, y otras que pueda considerar oportuno el monitor de la empresa, la calificación final que también será numérica de 0 a 10). Las capacidades terminales mencionadas anteriormente se calificarán inicialmente según el currículo oficial del módulo de FCT de este ciclo formativo a través de los criterios de evaluación y los contenidosactividades estipulados que figuran en el PROGRAMA FORMATIVO FICHA DE SEGUIMIENTO actualizado vigente para el presente curso, que será el documento oficial imprescindible para el seguimiento, la evaluación y la calificación del alumno en prácticas de FCT por parte de la empresa, y que exponemos a continuación: Capacidad terminal 1: concretar la programación de las actividades en las que se va a intervenir, de acuerdo con las características y funciones de la empresa o institución y siguiendo las directrices del supervisor. a-criterio de evaluación: identificar y describir los objetivos y los procesos de prestación de servicios propios de la empresa o entidad y el conjunto de actividades físico-deportivas que se ofertan. -contenido-actividad: conocimiento del centro de trabajo, sus objetivos, competencias, régimen jurídico, sistema organizativo, vías de comunicación y servicios que presta (*1) -contenido-actividad: utilización de las técnicas de trabajo en equipo coordinándose con el personal laboral de la empresa, conocimiento y aplicación de modelos de trabajo variados que conlleven diversos roles y funciones en la empresa (*2) b-criterio de evaluación: interpretar las distintas programaciones de actividades, haciendo especial hincapié en el momento actual de desarrollo. -contenido-actividad: consulta interpretativa y colaboración en la programación general de actividades de la empresa, participación en la confección de proyectos y programaciones en el planteamiento de nuevas alternativas (*3) -contenido-actividad: participación directa en la concreción de programaciones, diseñando sesiones y tareas específicas (*4) c-criterio de evaluación: elaborar la programación de la actividad, concretando para cada sesión:. los objetivos didácticos.. los contenidos y su temporalización.. los medios necesarios.. los métodos que garanticen la mejor consecución de los objetivos.. las actividades y tareas a realizar (ejercicios, juegos ), secuenciadas y temporalizadas. -contenido-actividad: participación colaboradora en la evaluación de programas, proyectos o actividades y confección de memorias e informes con propuestas de optimización (*5) d-criterio de evaluación: diferenciar las características y el nivel de motivación de los diferentes grupos de usuarios. -contenido-actividad: información por parte de la empresa de la identificación de características de los usuarios (*6) código: F90.POC PC01.02 edición: 01 página 15 de 21

16 Capacidad terminal 2: dirigir y dinamizar actividades físico-deportivas individuales, de equipo y con implementos, y actividades físico-recreativas en el medio natural. a-criterio de evaluación: comprobar que las instalaciones se encuentran en condiciones adecuadas para su uso. -contenido-actividad: selección, comprobación del mantenimiento preventivo y preparación de la instalación y medios materiales (*7) b-criterio de evaluación: informar en el tono y forma adecuados, en función de las características de los usuarios o clientes, sobre:. objetivos de la sesión o ruta.. aspectos relevantes que se deben tener en cuenta.. normas de seguridad e higiene que se deben respetar. -contenido-actividad: trato con los usuarios: recepción, información general y asesoramiento (*8) c-criterio de evaluación: seleccionar y utilizar la forma de transmisión del mensaje docente más adecuada a la tarea que se vaya a realizar:. explicaciones verbales.. demostración de los movimientos y ejercicios propuestos.. utilización de ayudas. -contenido-actividad: enseñanza-animación de las actividades concernidas (información sobre aspectos del programa, la actividad, la sesión y los ejercicios; organización de espacios, grupos y tareas; selección y utilización de distintos estilos de enseñanza-transmisión del mensaje docente; corrección de erroresaplicación de retroalimentaciones; animación de grupos y actividades; dirección e implementación de sesiones) (*9) d-criterio de evaluación: dirigir la sesión o ruta de forma amena y divertida, fomentando la participación de todos los miembros del grupo. -contenido-actividad: aplicación de medios, métodos y procedimientos para el desarrollo de juegos, deportes individuales, deportes de equipo y deportes con implementos (*10) -contenido-actividad: aplicación de sistemas, métodos y procedimientos para el desarrollo de la condición física e implementación de planes individualizados de acondicionamiento físico básico (*11) -contenido-actividad: aplicación de técnicas, métodos y procedimientos para el desarrollo de actividades físico-deportivas en el medio natural (*12) -contenido-actividad: aplicación de medios, métodos y procedimientos para el desarrollo de actividades físicas para personas con discapacidades (*13) e-criterio de evaluación: detectar signos y síntomas de fatiga, cansancio, aburrimiento, desmotivación, etc., adaptando el tipo, duración e intensidad de los juegos y actividades a la dinámica del grupo de clientes. -contenido-actividad: evaluación del nivel de ejecución de actividades físico-dtivas. y condición física de los usuarios y su mejora (*14) Capacidad terminal 3: cumplir las normas higiénico-sanitarias, de seguridad y medioambientales, y verificar el nivel de calidad establecido para la prestación del servicio, en el ejercicio de las actividades inherentes al puesto de trabajo, identificando los riesgos asociados y proponiendo mejoras en los procesos. a-criterio de evaluación: identificar e integrar las medidas y medios de previsión de riesgos, de prevención de accidentes y de protección contra accidentes que en cada momento se puedan emplear, de acuerdo con las características del centro de trabajo en cuestión y de las actividades físico-deportivas y complementarias programadas. -contenido-actividad: identificación y prevención de posibles riesgos de accidentes relacionados con las actividades (*15) b-criterio de evaluación: aplicar en todo momento las normas higiénico-sanitarias, de seguridad y medioambientales en el desarrollo de las distintas actividades, tanto las recogidas en la normativa específica en vigor como las particulares establecidas por la empresa o entidad. código: F90.POC PC01.02 edición: 01 página 16 de 21

17 -contenido-actividad: aplicación de las normas higiénico-sanitarias necesarias en cada actividad (*16) c-criterio de evaluación: responder adecuadamente en condiciones de emergencia reales o simuladas:. de acuerdo con los planes y procedimientos establecidos para situaciones de emergencia.. desempeñando el cometido asignado al puesto de trabajo.. desarrollando una actuación adecuada a la situación cuando la emergencia no se encuentre prevista en los planes o procedimientos establecidos.. manipulando adecuadamente los equipos disponibles para el ataque a la emergencia. -contenido-actividad: actuación eficiente en caso de accidente o lesión, siguiendo las normas básicas de primeros auxilios (*17) d-criterio de evaluación: aplicar las normas y comprobar la consecución de los niveles de calidad de prestación del servicio que la empresa o entidad tenga establecidos. -contenido-actividad: participación en la verificación de los niveles de calidad de prestación del servicio y realización de los controles que la empresa o entidad tenga establecidos en este sentido (*18) Capacidad terminal 4: actuar de forma autónoma, responsable y respetuosa en el entorno de trabajo y de la actividad, e integrarse en el sistema de relaciones sociolaborales de la empresa o entidad. a-criterio de evaluación: adaptar la imagen personal y el lenguaje al contexto de la empresa o entidad y a las características del grupo y de la actividad que debe desarrollar. -contenido-actividad: valoración de la puntualidad y responsabilidad, y de la presentación e imagen personal como norma de la empresa (*19) b-criterio de evaluación: coordinar su actividad con la del resto del personal para estimar procedimientos y distribución de tareas, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o contingencia no prevista. -contenido-actividad: integración y actuación autónoma, responsable y respetuosa en el marco del centro de trabajo, coordinación adecuada con el personal de la empresa (*20) c-criterio de evaluación: mantener relaciones interpersonales fluidas y correctas con los miembros del centro de trabajo y con los usuarios de las actividades programadas. -contenido-actividad: valoración de la cordialidad en las relaciones interpersonales con los miembros de la empresa y con los usuarios de ésta (*21) 6.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD En este módulo específico, al no existir un contacto directo y permanente durante su desarrollo con el alumnado por parte del profesor tutor, las posibles adaptaciones de atención a la diversidad se centrarán básicamente en la distribución de los alumnos en las distintas empresas concertadas para el desarrollo de la FCT, teniendo en cuenta las inquietudes profesionales así como el posible perfil profesional y las características personales de los alumnos a la hora de ubicar a éstos en las distintas empresas. En este punto hemos de resaltar el abanico diferenciado ofertado para el desarrollo de la FCT en cuanto a las empresas concertadas, destacando la siguiente información relacionada: El desarrollo del módulo de FCT requiere la colaboración entre los centros educativos y las empresas. Para ello se requiere la firma de un CONCIERTO ESPECIFICO de colaboración entre ambas instituciones en el que se comprometan a: */Designar un monitor de empresa y un profesor tutor del centro educativo, para el seguimiento y evaluación del alumnado. */Acordar el "Programa Formativo" que contemple las actividades que ha de realizar el alumnado en las empresas, teniendo en cuenta las características diferenciales de cada empresa (argumento que justificará la mayor o menor trascendencia de determinados bloques de contenidos de este módulo reflejados en dicho programa formativo). código: F90.POC PC01.02 edición: 01 página 17 de 21

18 7.- MATERIAL CURRICULAR Y RECURSOS En este módulo no se exige un material específico por parte del centro formativo ya que se desarrolla en las empresas, pudiendo solicitar éstas a los alumnos en prácticas de FCT la vestimenta adecuada en función de las actividades ofertadas en sus servicios, así como algún material concreto relacionado con dichas actividades. Las empresas concertadas para el desarrollo del módulo de FCT durante el presente curso son las siguientes: CIDEMAT (Centro Insular de Deportes Marinos del Cabildo de Tenerife), Gimnasio Intergym Fitnes Center S. L., Complejo Deportivo Santa Cruz-Ofra, IDECO, INNOVA, Complejo Deportivo La Orotava, Complejo Deportivo San Benito, Club Náutico Playa San Marcos, Exmo. Ayto. Buenavista del Norte, ICODTESA, Grupo Amazonia, Plataforma de Actividades Acuáticas y Socorrismo, Club Natación Reale, Hotel Garoé, Exmo. Ayto. de La Orotava, Anímate Inversiones SLU, GEROVITAE La Guancha S.A., Bencomia Educación Ambiental, y otras que por necesidades se incorporarán al concierto. 8.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Las actividades a desarrollar dentro de este módulo constituyen elementos finales de aplicación de funciones profesionales en un entorno real ubicadas de forma imprescindible en el apartado final del proceso de enseñanza-aprendizaje. Los contenidos específicos del módulo de FCT nos indican que lo que podríamos considerar actividades complementarias y extraescolares no existirán de manera diferenciada a otros contenidos, pudiendo considerar que dichas actividades son intrínsecas al desarrollo propio del módulo de FCT (que se adapta al entorno profesional específico de las propias empresas, y al horario laboral condicionado por la oferta de servicios de éstas). En este apartado consideramos interesante, dentro del objetivo de relación entre la empresa y el centro formativo, resaltar los principales beneficios para ambos en esta línea: - BENEFICIOS POTENCIALES DE LA COOPERACIÓN ENTRE EDUCACIÓN Y EMPRESA. *Beneficios para la Empresa: -Le aporta una mayor información que le será de gran ayuda a la hora de seleccionar y contratar nuevo personal cualificado. -Pueden rentabilizar positivamente la cooperación a efectos de imagen, ya que actúa "respondiendo" tanto a las expectativas del Gobierno como a las de los creadores de opinión. -Abre las puertas a posibilidades de proyectos conjuntos en materia de l+d, a la vez que los centros educativos se convierten en "sedes" de la empresa. -La Formación aumenta la productividad de la empresa y la sitúa en mejores condiciones de competitividad. -Contribuye a la motivación y al afán de superación del personal de la empresa, enriqueciendo así su trabajo y su formación, y creando, a su vez, en ellos una conciencia de responsabilidad social. -Le da la posibilidad de influir en los desarrollos curriculares de los nuevos Títulos que habrán de cursar los futuros profesionales que se vayan incorporando al mercado laboral. *Beneficios para el Sistema Educativo: -Ayuda a los estudiantes a estar mejor informados sobre las distintas carreras, dándoles la oportunidad de conocer el ambiente de trabajo y de eliminar falsas expectativas. -Se mejora la imagen de la actividad educativa, tanto desde el punto de vista de la sociedad en general como la de los padres en particular. código: F90.POC PC01.02 edición: 01 página 18 de 21

19 -Se puede aprovechar a las empresas como lugares de aprendizaje, conseguir de ellas apoyo financiero para proyectos especiales, a la vez que los estudiantes tienen un mejor acceso a experiencias de gestión. -Formación más realista y útil y por tanto más rentable para la sociedad en general. -Contribuye a la motivación y al desarrollo de las habilidades profesionales del alumnado. -Motiva al profesorado, ya que le ofrece la posibilidad de relacionarse directamente con el entorno empresarial y su realidad, familiarizándolo, asimismo, con las nuevas tecnologías del sector y con los cambios que en él se producen. -Facilita el emprendedurismo y la creatividad en el alumnado al tener una visión más amplia de la realidad y de las organizaciones empresariales. 9.- SISTEMA DE RECUPERACIÓN Y ALUMNOS PENDIENTES Como ya hemos expuesto en apartados anteriores la evaluación y calificación en este módulo se supedita inicialmente a la valoración de los monitores asignados con tal fin por parte de las empresas, utilizando como instrumento oficial prioritario el programa formativo y la ficha de seguimiento convenidas entre empresa y centro formativo. En el caso de no superar el módulo de FCT al ser calificado como no apto, el alumno deberá repetir dicho módulo matriculándose el siguiente curso en el grupo de segundo de este ciclo formativo, teniendo en cuenta que además de este módulo deberá superar el de Integración ya que según establece la normativa de la Formación Profesional ambos se encuentran ligados en cuanto a su evaluación final TEMAS TRANSVERSALES Los temas transversales forman parte en este módulo con características claramente diferenciales de los contenidos-actividades especificados en el programa formativo de la FCT, teniendo en cuenta que los alumnos en este caso deberán aplicar los principios de respeto con relación a las actitudes desarrolladas en sus ejecuciones profesionales demostrando en todo caso las premisas defendidas durante su formación de FCE en aspectos relacionados con dichos temas transversales: -Educación para la salud. -Educación ambiental. -Educación para la convivencia. -Educación no sexista. -Educación vial. -ETC 11.- METODOLOGÍA Las propias características de la nueva Formación Profesional condicionan evidentemente la metodología que debemos utilizar en todos los módulos profesionales que componen cada ciclo formativo, teniendo en cuenta que éstos han de poseer un marcado carácter teórico-práctico que se desplazará hacia el concepto eminentemente práctico en el caso de la FCT. Además de esto todo planteamiento metodológico en relación con la nueva formación profesional específica debe estar orientado a favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, la capacidad de autoaprendizaje y la capacidad para trabajar en equipo. código: F90.POC PC01.02 edición: 01 página 19 de 21

20 La metodología didáctica debe adaptarse no sólo a las peculiaridades colectivas del grupo-clase, sino también a las peculiaridades individuales de cada alumno o alumna, todo ello de acuerdo con el principio de desarrollo de la actividad educativa relativo a la formación personalizada. Destacando especialmente las características propias diferenciales del módulo de FCT con respecto al resto de módulos de la FCE, en este apartado en primer lugar hemos de tener en cuenta como premisa que la metodología didáctica que programe y aplique el profesorado en el marco de la programación didáctica de este ciclo formativo estará orientada a promover en los alumnos y las alumnas su participación en los procesos de enseñanza y aprendizaje, de forma que mediante una metodología activa se desarrolle su capacidad de autonomía y responsabilidad personales, de creciente importancia en el mundo profesional, teniendo en cuenta que de forma específica en este módulo de FCT estas capacidades deberán ser demostradas por el alumno durante el desarrollo de las actividades ejecutadas en cada empresa como funciones profesionales establecidas dentro del programa formativo. Con este enfoque metodológico activo se debe evitar, por parte del profesor tutor y del monitor de empresa en el caso de la FCT, la presentación de soluciones únicas y exclusivas a los problemas o situaciones planteados, que restan al alumnado la posibilidad del descubrimiento propio. Por el contrario, se debe fomentar que los alumnos y las alumnas participen en la propuesta de actividades que se programen para trabajar los distintos contenidos del programa formativo convenido con las empresas, que deben ser desarrollados, a ser posible, desde lo concreto a lo abstracto. De esta forma se contribuye a que, durante la integración profesional que supone de forma directa la FCT, sepan intervenir activamente en procesos de decisión compartida de forma creativa y positiva, desarrollando un espíritu crítico constructivo y aportando soluciones alternativas. Al ser el alumnado quien construyó su propio aprendizaje durante el desarrollo de los módulos que constituyen la FCE, actuando el profesor como guía y mediador para facilitar la construcción de capacidades nuevas sobre la base de las ya adquiridas, en el módulo de FCT, la misión del profesorado implicado y los monitores de empresa, además de orientarse fundamentalmente a facilitar la adquisición de una serie de conocimientos, habilidades cognitivas, destrezas manuales y actitudes relativas a la competencia profesional a la que está vinculado el presente currículo, también debe contribuir a que el alumnado descubra su capacidad potencial en relación con las ocupaciones implicadas en el perfil profesional correspondiente, reforzando y motivando la adquisición de nuevos hábitos de trabajo, que le integren de forma positiva en el sector laboral-profesional correspondiente, en este caso el de las actividades físicas y deportivas, que además podrá conocer específicamente gracias a su intervención directa a través del propio módulo de FCT. Siguiendo esta línea metodológica serán por tanto aspectos fundamentales condicionantes de dicha metodología propuesta por el profesor tutor de la FCT y aplicada específicamente por los monitores asignados por las empresas en cada caso: - La adquisición de una visión global y coordinada de los procesos de creación de servicios a los que está vinculada la competencia profesional del título, por medio de la necesaria integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos. - El desarrollo de la capacidad para aprender por sí mismos, de modo que adquieran una identidad y madurez profesionales motivadoras de futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de las cualificaciones. - El desarrollo de la capacidad para trabajar en equipo, por medio de actividades de aprendizaje realizadas en grupo, de forma que cuando en el ámbito profesional se integren en equipos de trabajo puedan mantener relaciones fluidas con sus miembros, colaborando en la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, participando activamente en la organización y desarrollo de tareas colectivas, cooperando en la superación de las dificultades que se presenten con una código: F90.POC PC01.02 edición: 01 página 20 de 21