Capítulo español de la Sociedad de la Educación IEEE

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1 Estrategias Laboratorios de remotos diseño de para electrónica: laboratorios el futuro en remotos las aulas Capítulo español de la Sociedad de la Educación IEEE Madrid, 8 de julio del 2008 Javier García Zubía Facultad de Ingeniería, Universidad de Deusto Facultad de Ingeniería. Universidad de Deusto Laboratorios Capítulo Español remotos IEEE, para julio electrónica del 2008

2 Grupo de investigación en laboratorios remotos de la U. Deusto Javier García Zubía Pablo Orduña Fernández Ignacio Angulo Martínez Unai Hernández Jayo Jaime Irurzun Facultad de Ingeniería. Universidad de Deusto Capítulo Español IEEE, julio del 2008

3 Índice Introducción 1. Introducción 2. Características, ventajas y desventajas de un weblab 3. Tipos de laboratorios remotos 4. de un weblab 5. Escenarios y actores en un weblab 6. prácticos de weblabs 7. Arquitecturas y estrategias de diseño de un weblab 8. Cómo desplegar un weblab en nuestra universidad 9. Análisis didáctico y pedagógico de un weblab 10. Conclusiones y trabajo futuro

4 Introducción Qué es un laboratorio remoto? (WebLab, ilab) Qué no es un laboratorio remoto? Qué es un laboratorio clásico? (hands-on) Qué es un laboratorio virtual? (Matlab, LabVIEW) Para qué vale un laboratorio? Están enfrentados los laboratorios remotos y los clásicos?

5 Introducción: Ventajas de un laboratorio remoto ORGANIZATIVAS Siempre conectado: 24/7 Es económico: un equipo para todos. Tamaño del laboratorio. Apertura de laboratorios Mantenimiento de laboratorios y monitores menos preparados Tiempo de prácticas (relación coste/alumno)

6 Introducción: Ventajas de un laboratorio remoto ORGANIZATIVAS Seguridad en las prácticas Menos averías por mal uso La universidad refuerza su imagen La universidad se abre a centros de secundaria Favorece el desarrollo en zonas desfavorecidas en el ámbito local y en el mundo. Descentralización Permite la enseñanza a distancia en ingeniería

7 Introducción: Ventajas de un laboratorio remoto ORGANIZATIVAS Permite compartir gastos con otros centro sin pérdida de calidad compartiendo horarios. Puede alquilar equipos de laboratorio a otras universidades, empresas y centros tecnológicos, y VICEVERSA. Un laboratorio remoto puede ser un indicador de calidad

8 Introducción: Ventajas de un laboratorio remoto DIDÁCTICAS El alumno organiza su tiempo Fomenta el aprendizaje autónomo y significativo: Bolonia (programar y organizar el esfuerzo) Tiempo ilimitado de experimentación Adaptable al conocimiento de cada individuo: entorno adaptativo Libertad de pruebas sin ojos en la nuca

9 Introducción: Ventajas de un laboratorio remoto DIDÁCTICAS El caso especial de la diferencia de genero Favorece el trabajo individual Todo en el ordenador: sw (entorno de diseño y simulador), hw (equipo de prácticas), documentación, trabajodel alumno, tutoría? etc. Favorece el trabajo colaborativo, incluso con alumnos extranjeros: chat, wiki, skype, Moodle, etc

10 Introducción: Ventajas de un laboratorio remoto DIDÁCTICAS El profesor puede hacer demostraciones prácticas en el aula de teoría (todo en el PC) El profesor puede entregar ejemplos prácticos running Alumnos Erasmus (in/out) Integra a los alumnos con necesidades especiales! Permite prácticas de análisis, además de diseño.

11 Introducción: Ventajas de un laboratorio remoto DIDÁCTICAS Seguimiento de las actividades del alumno vía loggin

12 Introducción: Desventajas de un laboratorio remoto ORGANIZATIVAS Es un nuevo servicio profesional (amateur): equipamiento, instalaciones, responsable, apoyo constante, diseñadores, etc. Lab. vs Universidad Un WebLab puede ser peligroso para el SS.II. En qué posición queda un laboratorio de la facultad sin acceso remoto? Ambiente Muerte por éxito y frustración.

13 Introducción: Desventajas de un laboratorio remoto ORGANIZATIVAS Tecnología avanzada, no asentada, y muy dependiente del diseñador Falta de estándares en laboratorios remotos (IVI, VISIR, PXI, LXI, etc.) Problemas de seguridad (escaneo de ficheros) Problemas con los servidores Usabilidad del WebLab: multiplataforma, drivers, etc.

14 Introducción: Desventajas de un laboratorio remoto DIDÁCTICAS Sensación de irrealidad, es real? Soysal vale de algo trabajar muy lejos del equipo? Sensación de control del experimento Relaja la actitud frente al riesgo en el alumno Cambio en el modo de experimentar cambio en el modo de pensar? Reflexivo vs Atolondrado Favorece la copia de trabajos

15 Introducción: Desventajas de un laboratorio remoto DIDÁCTICAS Depende mucho de la calidad de la red Integración WebLab, simulador, LMS, etc. Falta relacionar competencias y WebLabs Falta un estudio serio de la idoneidad didáctica de un WebLab en el ámbito educativo qué asign.? Más trabajo del alumno suele suponer más trabajo del profesor, no?

16 Introducción: Desventajas de un laboratorio remoto DIDÁCTICAS No bastaría con un buen simulador con animación: PSPICE, DEEDS, Matlab, LabVIEW, easyjava, etc? Supone usar un laboratorio remoto prescindir del clásico?

17 Introducción: Características de laboratorios remotos Electrónica: analógica, digital, CPLD, FPGA, PIC, DSP Automática Robótica y visión Química (consumibles) Biotecnología (ADN) Mecánica Óptica (microscopios), Astronomía Electricidad, Informática, redes

18 Introducción: Características de laboratorios remotos Tipos de control de un WebLab: Observabilidad y Controlabilidad READ. El usuario solo puede ver la evolución de una práctica. DEMO. READ. El usuario puede configurar la instrumentación para observar el experimento.

19 Introducción: Características de laboratorios remotos Tipos de control de un WebLab: Observabilidad y Controlabilidad WRITE. El usuario puede modificar algunos parámetros del experimento. junto al otro? WRITE. El usuario puede modificar la lógica o estructura del experimento. : demo, regulador, VHDL, un circuito analógico?

20 Introducción: Escenario de un laboratorio remoto Actores Laboratorios: investigadores Asignatura: alumnos y profesores Universidad: Servicios informáticos, vicerrectorado IP, comunicación, etc. Sociedad: rectores, ministro, ONGs, etc.

21 Introducción: Escenario de un laboratorio remoto Sociedad: Rectores, ministros Universidad: Servicios IT y Vicerrectorado IP Asignatura: Profesor/Alumno IDE, Mash-up, Swift, SOLA, Grid computing Semántica, Google Labs e Investigadores microservidores S e r v i c i o s w e b

22 de laboratorios remotos Electrónica analógica y digital Microcontroladores, DSP, sistemas embebidos, etc. Lógica programable: CPLD y FPGA. Instrumentación electrónica para telecomunicaciones. Ingeniería de control: reguladores, ajuste, etc. Mecánica, química, biología, microscopio electrónico, astronomía, etc.

23 de laboratorios remotos =related

24 de laboratorios remotos U. Stevens 1& s.html

25 : Universidad de Siena, Marco Casini (ver vídeos) There are 2 known reasons for this kind of problem. 1. Your computer is behind a firewall. Since ACT try to connect through a specified TCP port, firewalls do not allow this. To know more about which tcp ports are involved, please contact us. 2. Your browser does not a have a Java Virtual Machine (JVM), or your JVM is not work properly. A solution consists in installing a working JVM. You can download it at the following address If you need a JVM for Microsoft Windows platforms, you can download it directly from here.

26 : UNED, Sebastián Dormido 1. Computador personal (Pentinum 4 o superior, 1GB de memoria RAM o superior y CPU de 1.6 GHz o superior). 2. Sistema operativo Windows 2000/XP (service pack 2). Resolución mínima de 1024x768 pixeles. 3. Disponer de un navegador web estándar con soporte Java (ver paso 5). 4. Permitir el despliegue de páginas emergentes desde el menú herramientas -> opciones -> contenido de Mozilla Firefox, deshabilitando la opción Bloquear ventanas emergentes (la figura de abajo muestra estos pasos para la versión de Mozilla Firefox). 5. Instalar el kit de desarrollo de Java 2 Edition Estándar (JDK). La versión recomendada en el momento de escribir estas páginas es la 1.5.0_ Conexión a internet con una velocidad de 1024 kbps o superior. 7. Si la red desde la que se conecta es inalámbrica, procure tener buena calidad de señal al punto de acceso o router.

27 : ilab, J. Álamo ilabs design separates online labs into three distinct modules connected by a Web service architecture. The Lab Server is operated by the lab s owner and deals with the actual operation of the lab hardware. The Lab Client runs on the end user s computer, and provides the interface to the operation of the lab. The Service Broker mediates exchanges between the Lab Client and the Lab Server and provides storage and administrative services that are generic and can be shared by multiple labs within a single university.

28 : WebLab-DEUSTO Asignaturas: Lógica programable, diseño electrónico, instrumentación electrónica, electrónica analógica, tecnología electrónica y sistemas electrónicos digitales. Más en el futuro. weblab-deusto: CPLD, FPGA, PIC, VISIR, GPIB y LXI. Más de 400 alumnos y miles de accesos Apoyo de la facultad y del vicerrectorado de IP

29 : https://weblab.deusto.es/weblab, CPLD El alumno codifica y simula en VHDL su propuesta. El alumno genera el fichero jedec correspondiente. El alumno accede al weblab.deusto.es El alumno descarga el jedec El alumno interactúa con las entradas y observa las salidas El alumno acepta o refuta lo codificado Problemas: código malicioso o peligroso e imagen

30 : https://weblab.deusto.es/weblab, CPLD

31 : https://weblab.deusto.es/weblab, CPLD

32 : https://weblab.deusto.es/weblab, PIC No me digas por qué, pero al final no se por qué narices no me funciona sobre firefox, solo sobre Internet Explorer. Ya lo arreglaré, pero si quieres hacer pruebas --> sobre IExplorer. Creo que es un timeout que más o menos tengo localizado.

33 : https://weblab.deusto.es/weblab, PIC

34 : https://weblab.deusto.es/weblab, VISIR, Ingvar Gustavsson, Blekinge Institute of Technology, BTH.

35 : https://weblab.deusto.es/weblab, VISIR

36 : https://weblab.deusto.es/weblab, VISIR

37 : https://weblab.deusto.es/weblab, VISIR

38 : laboratorio remoto con LXI Propuesta con LXI LXI es el continuador de PXI y quiere convertirse en un estándar de instrumentación remota. Cada dispositivo hw tiene asociada una página web. Conexión directa basada en estándares ya diseñados. Compromiso tiempo de diseño vs dinero: cómo hay que diseñar? cómo diseña la universidad?

39 : laboratorio remoto con LXI LAN extensions for Instrumentation (LXI) is a standard developed by the LXI Consortium, it was officially released in September 2005 by Agilent Technologies and VXI Technology. The LXI Consortium now has over 50 member companies, whose strategic members are (in alphabetical order) Agilent Technologies, Keithley Instruments, Pickering Interfaces, Rohde & Schwarz and VXI Technology. Further significant LXI Consortium members include: The Department of Defense, Aeroflex, BAE Systems, Anritsu, Geotest, Lambda, Bruel and Kjaer, EADS North America Defense Test & Services (Racal Instruments), The MathWorks, National Instruments, ADLink, California Instruments, Data Translation, JDS Uniphase, [Kepco], Teradyne, Yokogawa, Xantrex and ZTEC Instruments. The first fully comformant LXI devices were approved in Dec 2005 from Agilent and Pickering, there has since been rapid growth with 498 approved LXI instruments as of April 2008[1]. The LXI market has exceeded annual sales of $200m within 2 years of launch, much faster ramp up than any previous standard[2] and is expected to replace the >$5bn GPIB market.

40 :

41 : https://weblab.deusto.es/weblab, GPIB Casi directo

42 : https://weblab.deusto.es/weblab, GPIB LaboratorioWebLab-GPIB RF Signal Generator GPIB_2 Spectrum Analyzer WebLab-GPIB Server GPIB_1 La arquitectura hw es exactamente la misma que en el laboratorio clásico

43 de un laboratorio remoto It runs!!!! Oye, que se puede acceder al PIC, dónde? En no me va Mejor ven a mi despacho/laboratorio, mañana.. Ahora acepto el.exe, no fastidies Fíjate escribes com(1,1,,,seg, ), qué. Bueno, dame el manual para los alumnos, NO Podrán llegar varios alumnos a la vez, no? NO..

44 de un laboratorio remoto Quién es el usuario final? Quién es el cliente? Profesor Estudiantes Asignatura Universidad Quién diseña los weblabs? Quién es el servidor? Laboratorio Investigadores Universidad Cómo está el weblab? Desconectado Conectado Funcionando En uso

45 de un laboratorio remoto: Ing. SW? Que sistemas operativos? Que navegadores? Qué plug-ins? Qué puertos abiertos? Qué tipo de dispositivos? Qué idiomas? Accesibilidad? Necesidades de interacción? Ancho de banda? Audio/Video? Todos: Windows, Linux, mac OS Todos: Explorer, Mozilla, Opera Ninguno, JVM? Player? Ninguno, salvo port 80 Todos: PC, PDA, móvil, etc. Todos los deseados Es una obligación Total La mayor

46 de un laboratorio remoto: Qué es realmente lo que queremos/esperamos de un WebLab? POTENCIA? UNIVERSALIDAD? Deseo u obligación? Cuál y por qué? Que sistemas operativos? Que navegadores? Qué plug-ins? Qué puertos abiertos? Qué tipo de dispositivos? Qué idiomas? Accesibilidad? Necesidades de interacción? Ancho de banda? Audio/Video?

47 Análisis de los requisitos de un laboratorio remoto La tecnología condiciona la aplicación resultante

48 t. Arquitectura y estrategias de diseño de un weblab Arquitectura dedicada: 1-1-1, cliente-servidor en C, el cliente es una consola y el protocolo es un socket. U. Deusto

49 t. Arquitectura y estrategias de diseño de un weblab Arquitectura concentrada: n-1-1 U. Deusto

50 t. Arquitectura y estrategias de diseño de un weblab Arquitectura concentrada: n-1-1 U. Deusto

51 t. Arquitectura y estrategias de diseño de un weblab Arquitectura concentrada: n-1-n U. Deusto

52 t. Arquitectura y estrategias de diseño de un weblab Arquitectura concentrada: n-1-n FPGA or CPLD or DSP Own Network Server Internet End Users FPGA µserver_1 IP_1 TCP/IP TCP/IP CPLD IP_2 DSP µserver_2 IP_3 LAN v3.0 U. Deusto µserver_3

53 Arquitectura y estrategias de diseño de un weblab Arquitectura distribuida: n-n-n U. Deusto

54 t. Arquitectura y estrategias de diseño de un weblab Arquitectura grid: n-n-n entre distintas organizaciones Qué es un grid laboratory? Cada investigador una idea. Cada parte del laboratorio está en una parte del mundo. El alumno monta el experimento uniendo diferentes partes, y lo luego lo ejecuta en el cliente. es el futuro? es posible? cómo se transporta una señal con energía?

55 Arquitectura y estrategias de diseño de un weblab Arquitectura descentralizada (adelantando por la derecha) plug&play? bootables Qué pasa si no controlamos casi nada? qué perdemos? U. Deusto

56 Arquitectura y estrategias de diseño de un weblab Estrategias de diseño Típica aplicación en C y/o control mediante VNC Aplicación cliente-servidor en Java (no Corba, etc) Aplicación diseñada en LabVIEW (uno de los ganadores) Aplicación diseñada usando Flash (no ActiveX) Aplicación diseñada como un cliente ligero thin client (tecnologías web, AJAX, google web toolkit, etc.) Aplicación diseñada como un servicio web (SOA/SOLA, SOAP, mash up, IDE,...) Aplicación diseñada como grid Aplicación descentralizada con microservidores

57 t. Arquitectura y estrategias de diseño de un weblab Evolución de herramientas en WebLab-Deusto

58 t. Cómo desplegar un laboratorio remoto en nuestra universidad se puede/debe desplegar un laboratorio remoto en otra universidad? Deployment. qué áreas son más adecuadas para los laboratorios remotos? se puede comprar un laboratorio remoto? existe código abierto para laboratorios remotos? quién puede/debe desplegar un laboratorio remoto en la universidad? El ejemplo de las páginas web

59 Análisis didáctico y pedagógico de un weblab Hay muy pocos trabajos que estudien el valor didáctico y/o pedagógico. En España yo no conozco ninguno. Qué aspectos deben estudiarse? Concepto, competencias, resultados objetivos, etc. VII FP Hay un trabajo de Ma & Nickerson y otro de Lang et al Pedagogical evaluation of remote laboratories in emerge project

60 Análisis didáctico y pedagógico de un weblab El análisis de Soysal en el año 2000, es correcto? Individual projects Guided practices in the laboratory Computer simulations Practices connected to a computer Remote practices using WebLab Instrument Selection **** ** - ** - Material Selection **** *** ** *** - Assembling the experiment **** **** *** **** - Instrumentation **** **** * **** ** Debugging **** **** **** **** - Real conditions of the experiment **** **** - **** - Data collection ** ** **** **** *** Analysis of the results ** ** **** **** **** "Computer Integrated Experimentation in Electrical Engineering Education over Distance" Proceedings of ASEE 2000 Annual Conference, Saint Louis, MO, June 2000

61 Análisis didáctico y pedagógico de un weblab Resultados de los cursos 2004/2008 U. Deusto LP DE LP DE LP DE Lógica Programable y Diseño Electrónico 04/05 05/06 05/06 06/07 06/07 07/08 1. Te ha ayudado el WebLab en la asignatura? 4,6 4,1 3,8 3,84 3,75 3,5 2. Te has sentido beneficiado por estar en el grupo WebLab? 4,7 3,9 3,9 3,74 3,7 3,8 12. Cuál es tu satisfacción global con el WebLab? 4,7 3,9 3,7 3,72 4 3,7 3. Te parece una buena idea extenderlo a todos los alumnos? 4,7 4,6 4,2 4,13 4,1 4,2 11. Te gustaría usar WebLab en otras asignaturas? 4,3 4 3,9 3,8 4,1 3,7 4. Cuántas maquetas crees que harían falta para los 50 alumnos? 4,4 3,7 2,54 3,3 2,3 5. Es fácil de usar? 4,4 4,4 3,9 3,67 3,9 4,1 6. Qué tal es la calidad de lo visto (la WebCam)? 3,2 2,4 2,7 2,95 2,5 3,2 7. Te has sentido cómodo con la gestión de entradas? 3,7 3,1 3 3,51 3,1 3,4 9. Qué te parecen las entradas/salidas seleccionadas? 3,8 3,2 3,4 3,41 3,5 3,7 8. Qué te parece el tiempo asignado para cada conexión? 3,7 2,7 3,1 3,23 2,4 3,8 10. Al estar alejado de la maqueta, has tenido sensación de control? 4,1 3,7 3,6 3,64 3,7 3,7 14. Cuántas veces lo has encontrado caído? 3,1 2,2 2,46 2,1 2,7 13. Cuántas veces has tenido que esperar para usarlo? 2,5 2,1 2,49 2 2,6 15. Conoces a alguien que disfrute de un WebLab en otra universidad?

62 Análisis didáctico y pedagógico de un weblab Te ha ayudado el WebLab en la asignatura?, Te has sentido beneficiado por estar en el grupo del WebLab? y Cuál es tu satisfacción global con el WebLab? Utilidad del WebLab en LP I U. Deusto 5 Utilidad del WebLab Te ha ayudado el WebLab en la asignatura? 2. Te has sentido beneficiado por estar en el grupo WebLab? 12. Cuál es tu satisfacción global con el WebLab? cursos

63 Análisis didáctico y pedagógico de un weblab Te parece una buena idea extenderlo a todos los alumnos?, Te gustaría usar WebLab en otras asignaturas? Utilidad del WebLab en LP II U. Deusto Utilidad del WebLab Te parece una buena idea extenderlo a todos los alumnos? 11. Te gustaría usar WebLab en otras asignaturas? cursos

64 Análisis didáctico y pedagógico de un weblab Es fácil de usar?, Qué tal es la calidad de lo visto?, Te has sentido cómodo con la gestión de las entradas?, Qué te parecen las entradas/salidas seleccionadas?, Qué te parece el tiempo asignado a cada conexión? y Al estar alejado de la maqueta, has tenido sensación de control? Calidad del WebLab en LP U. Deusto 5 5. Es fácil de usar? 4,5 Calidad del WebLab 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0, cursos 6. Qué tal es la calidad de lo visto (la WebCam)? 7. Te has sentido cómodo con la gestión de entradas? 9. Qué te parecen las entradas/salidas seleccionadas? 8. Qué te parece el tiempo asignado para cada conexión? 10. Al estar alejado de la maqueta, has tenido sensación de control?

65 Análisis didáctico y pedagógico de un weblab Cuántas veces has encontrado caído el WebLab? y Cuántas veces has tenido que esperar para usarlo? Problemas con el WebLab en LP U. Deusto Problemas con el WebLab Cuántas veces lo has encontrado caído? 13. Cuántas veces has tenido que esperar para usarlo? Cursos

66 Análisis didáctico y pedagógico de un weblab Te ha ayudado el WebLab en la asignatura?, Te has sentido beneficiado por estar en el grupo del WebLab? y Cuál es tu satisfacción global con el WebLab? Utilidad del WebLab en DE I U. Deusto 5 Utilidad del WebLab Te ha ayudado el WebLab en la asignatura? 2. Te has sentido beneficiado por estar en el grupo WebLab? 12. Cuál es tu satisfacción global con el WebLab? cursos

67 Análisis didáctico y pedagógico de un weblab Te parece una buena idea extenderlo a todos los alumnos?, Te gustaría usar WebLab en otras asignaturas? Utilidad del WebLab en DE II U. Deusto Utilidad del WebLab Cursos 3. Te parece una buena idea extenderlo a todos los alumnos? 11. Te gustaría usar WebLab en otras asignaturas?

68 Análisis didáctico y pedagógico de un weblab Es fácil de usar?, Qué tal es la calidad de lo visto?, Te has sentido cómodo con la gestión de las entradas?, Qué te parecen las entradas/salidas seleccionadas?, Qué te parece el tiempo asignado a cada conexión? y Al estar alejado de la maqueta, has tenido sensación de control? U. Deusto Calidad del WebLab en DE 5. Es fácil de usar? Calidad del WebLab 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0, Cursos 6. Qué tal es la calidad de lo visto (la WebCam)? 7. Te has sentido cómodo con la gestión de entradas? 9. Qué te parecen las entradas/salidas seleccionadas? 8. Qué te parece el tiempo asignado para cada conexión? 10. Al estar alejado de la maqueta, has tenido sensación de control?

69 Análisis didáctico y pedagógico de un weblab Cuántas veces has encontrado caído el WebLab? y Cuántas veces has tenido que esperar para usarlo? Problemas con el WebLab en DE U. Deusto Problemas con el WebLab Cursos 13. Cuántas veces has tenido que esperar para usarlo? 14. Cuántas veces lo has encontrado caído?

70 Análisis didáctico y pedagógico de un weblab Comparativa de la utilidad entre LP y DE Utilidad del WebLab I U. Deusto 5 Utilidad del WebLab Te ha ayudado el WebLab en la asignatura? 2. Te has sentido beneficiado por estar en el grupo WebLab? 12. Cuál es tu satisfacción global con el WebLab? Cursos

71 Análisis didáctico y pedagógico de un weblab Comparativa de la utilidad entre LP y DE Utilidad del WebLab II U. Deusto Utilidad del WebLab Cursos 3. Te parece una buena idea extenderlo a todos los alumnos? 11. Te gustaría usar WebLab en otras asignaturas?

72 Análisis didáctico y pedagógico de un weblab Comparativa de la calidad entre LP y DE Calidad del WebLab U. Deusto Calidad del WebLab 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0, Cursos 5. Es fácil de usar? 6. Qué tal es la calidad de lo visto (la WebCam)? 7. Te has sentido cómodo con la gestión de entradas? 9. Qué te parecen las entradas/salidas seleccionadas? 8. Qué te parece el tiempo asignado para cada conexión? 10. Al estar alejado de la maqueta, has tenido sensación de control?

73 Análisis didáctico y pedagógico de un weblab Comparativa de problemas entre LP y DE Problemas del WebLab U. Deusto Problemas del WebLab Cursos 14. Cuántas veces lo has encontrado caído? 13. Cuántas veces has tenido que esperar para usarlo?

74 Análisis didáctico y pedagógico de un weblab Resultados antes y después del proyecto DE 2007/08 U. Deusto R e s u l t a d o s a n t e s y d e s p u é s d e l p r o y e c t o antes des pues Ser ie1 Ser ie2 Ser ie3 Ser ie4 Ser ie5 Ser ie6 Ser ie7 Ser ie8 Ser ie9 Ser ie10 Ser ie11 Ser ie12

75 Conclusiones y líneas futuras Los laboratorios remotos están aquí para quedarse If you can't come to the lab, the lab will come to you (ilab, J. del Álamo) Los laboratorios remotos deben ser asumidos por la universidad: personal, presupuesto, local, etc. Los laboratorios remotos deben ser profesionales: útiles, seguros, potentes, accesibles, multilingues, etc.

76 Conclusiones y líneas futuras Los laboratorios remotos deben ser profesionales!! Los laboratorios remotos deben combinar con acierto el hw y el sw (el medio condiciona al fin) para cumplir los requisitos. Los laboratorios remotos solo deben ser desplegados si son útiles para la asignatura, colaborar con IP? Los laboratorios remotos deben ser evaluados como una herramienta más

77 Conclusiones y líneas futuras Describir, analizar, WebLabs: Meeting en España? IEEE, CEA...? Workshop en WebLabs: qué se puede compartir? Descripción y compartición real de laboratorios reales. Integrar útilmente los laboratorios remotos en el Moodle u otros. Muy importante!

78 Conclusiones y líneas futuras Uso de tecnología de web semántica en laboratorios remotos. se puede diseñar un Google WebLab? cómo? Utilizar microservidores y avanzar en el diseño no centralizado Acceso multiusuario al laboratorio remoto Diseño de laboratorios remotos plug&play

79 Conclusiones y líneas futuras Diseñar laboratorios remotos abiertos web 2.0 con mash-up, se puede? Utilizar la realidad aumentada, Second Life, PSP, Wii,.. para qué? Integrar simulación y realidad en entorno mixtos Elaborar cuestionarios competentes de evaluación Relacionar laboratorios remotos con competencias generales y específicas. Bolonia!!

80 Referentes Introducción Nacionales: UNED (Sebastián Dormido, emersion, CyberLab, etc.), U. Miguel Hernández (easyjava) IEEE España (Martín Lamas y Manuel Castro) CEA, grupo de educación en automática, Muchos recursos Universidad de León, LTCS, UNED, Felisa Verdejo

81 Referentes Introducción Internacionales DYNACORE (1996) España, astronomía emersion, PEARL, MARVEL, TeleLab, LabNet, DERIVE, RELAX, COLDEX, LEAL, RexNet, CITA, VISIR, Online-Lab DeriveSERVER, arteclab, Dieter Müller isilab, Scapolla, Ponta, Bagnasco, U. Genova EducaNext, Educa, CyberLab, ProLearn

82 Referentes Introducción Internacionales Brasil Joao Bosco emersion, EPFL, Denis Gillet, Universidad de Oporto, Gustavo Alves MIT (EE.UU.), Jesús del Álamo IAOE, ijoe, Michael Auer, CUAS (Austria) Universidad de Burdeos

83 Estrategias Laboratorios de remotos diseño de para electrónica: laboratorios el futuro en remotos las aulas Capítulo español de la Sociedad de la Educación IEEE Madrid, 8 de julio del 2008 Javier García Zubía Facultad de Ingeniería, Universidad de Deusto Facultad de Ingeniería. Universidad de Deusto Capítulo Español IEEE, julio del 2008

JENUI 2007. JENUI 2007, Teruel Julio 2007

JENUI 2007. JENUI 2007, Teruel Julio 2007 JENUI 2007 Análisis de tecnologías sw para laboratorios remotos Facultad de Ingeniería. Universidad de Deusto JENUI 2007, Teruel Julio 2007 Javier García Zubía, Pablo Orduña, José María Sáenz Ruiz de Velasco,

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