Promovemos una afectividad sana y armónica

Transcripción

1 Año I mayo / agosto 2013 #2 Promovemos una afectividad sana y armónica El juego es el espejo de la vida NOVEDADES TESTIMONIOS NUESTROS INSPIRADORES PARA AGENDARTE

2 EDITORIAL En este segundo número de nuestro boletín quiero compartir y reconocer la tarea que desarrollan las coordinadoras y coordinadores de nuestros programas educativos: Escuelas de Tareas Calasanz y Cali-veranos, así como el trabajo de los coordinadores específicos generales de cada localidad. Ellas y ellos son pilares fundamentales dentro de nuestros programas educativos. Su compromiso formal hace que el impacto sea más eficaz y que logremos cumplir en gran parte con nuestro ideario educativo. Son personas que viven en las distintas colonias donde están presentes nuestros programas y que han hecho una opción clara y sincera por la educación solidaria. Tengo el gusto de conocer a cada uno de ellos y compartir vida y experiencia. Es obligado mencionar que su calidad humana es extraordinaria y su preocupación para que todo vaya adelante en muchas ocasiones es sorprendente. En Educación Solidaria estamos convencidos que el encuentro con el Otro tiene que ser impactante y consideramos que esto es de suma importancia. Estas oportunidades se dan en el encuentro con los niños y con los educadores jóvenes y adultos. Este encuentro impulsa que el coordinador establezca relaciones sólidas y profundas con ellos y juntos, ya en amistad, caminen hacia una mejor calidad de vida en la cual ellos son autores de su transformación. Cada uno de ellos manifiesta, con su servicio solidario de cada día, la esperanza de que otra sociedad es posible. Un lugar de encuentro esencial entre los coordinadores son las reuniones que se tienen con cierta periodicidad en cada localidad. Qué hacemos los coordinadores cuando nos reunimos? Primeramente ver juntos cómo va el proyecto, y sobre todo mirar también el crecimiento de los niños en todas las áreas de su persona. Juzgar qué es lo que mejor conviene a los niños y al proyecto en general. Actuar, pues se ejerce como coordinador durante las horas de ETC o del Cali-verano y en la preparación de las actividades. Evaluar todo el desempeño de nuestros programas educativos y reforzar aquellos aspectos que hay que mejorar, y por último celebrar juntos en las clausuras generales y particulares y demás instancias de festejo y convivencia. Extiendo un sincero agradecimiento a estos cooperadores de cariño, ternura, alegría y solidaridad compartida, que hacen que los programas educativos de Educación Solidaria en las Californias sigan por buen camino. Coordinadores de ETC Mexicali del curso EDUCACIÓN SOLIDARIA EN LAS CALIFORNIAS es una asociación civil sin fines de lucro, con calidad de donatario internacional, dedicada a la educación solidaria y a su promoción, en el territorio de los Estados de Baja California (en México) y de California (en USA), con sede en Mexicali, BC. / Redactor responsable: Daniel Velázquez / Editora de contenidos: Laila Reyes / Diseñador gráfico: Matías Francolino / Colaboran en este número: Pepe Segalés, Pathy González y Celeste Hueso / Publicación cuatrimestral de distribución gratuita, editada por Daniel Velázquez / Consejo directivo: Miguel Mascorro (Presidente), Antonio Tort, Daniel Velázquez, Jaime Núñez, José Segalés, Julián Rodríguez y José Cruz García. / La Asociación Civil Educación Solidaria en las Californias ha sido constituida con la debida autorización de la Secretaría de Relaciones Exteriores de México, dependiente de la Secretaría de Gobernación, bajo el Nº , expediente Nº , con registro público de la propiedad Nº y clave de RFC ESC070504D89. / Sede: Av. Guasave 1062, Fracc. Guajardo, CP 21050, Mexicali, B.C. México / Teléfono: / Oficina: Candelilla 1351, Colonia Rivera Campestre, Mexicali, B.C. / educacionsolidaria.cal@gmail.com /

3 NOVEDADES Escuelas de Tareas Calasanz : Clausura de curso Con 25 ETC cerramos a inicios de junio el curso , con salidas o fiestas de clausura con entrega de reconocimientos y convivencias. En este curso inauguramos ocho nuevas ETC, entre ellas la ETC OLGA en Caléxico, CA, USA, primera con fichas y materiales en inglés. Contamos en los tres trimestres con la colaboración de entre 105 y 135 maestros voluntarios, que atendieron a entre 285 y 359 niños. Cali-veranos 2013 Del 8 al 26 de julio organizamos 28 Cali-veranos en Baja California; ocho más que el año anterior. Participaron 941 niños acompañados por 316 voluntarios, capacitados como educadores de tiempo libre, a quienes llamamos tíos. En Ensenada se desarrollaron tres Bufaveranos y un Sensi-verano para adolescentes; en Mexicali, doce Cachiveranos y tres Sensi-veranos; y en Tijuana, ocho Veranos Felices y un Sensi-verano. Tíos de Cali-veranos: Semanas de Formación En la primera semana de julio desarrollamos, con gran éxito, los cursos intensivos diarios de capacitación previa al Cali-verano. En Tijuana para los Tíos de Veranos Felices, integrantes de la Fundación para Sonreír y Crecer trabajaron sobre Juegos cooperativos y Risaterapia. En Mexicali, Emilio Lome impartió el taller Poesía para jugar para los voluntarios de Mexicali y de Ensenada. TESTIMONIO ANA JAZMÍN JIMÉNEZ, SUBCOORDINADORA DEL SENSI-VERANO FÁTIMA. En el Cali-verano el juego es lo más importante, no solo por lo divertido que es jugar, sino que es un medio de comunicación con los niños, les hablas en su idioma. Jugando se comparten las emociones más sinceras y se contagian miles de sonrisas; te das cuenta cómo se siente un niño por la manera en que juega. Además mientras jugamos todos somos amigos, te vuelves aliado de tus compañeros de equipo y haces todo por cumplir la meta, y así se trabajan los valores.

4 El juego es el espejo de la vida En nuestros programas educativos favorecemos una afectividad sana basada en el juego y la convivencia como instrumentos para curar y liberar heridas y prevenir el ingreso a las adicciones, pandillas o vagancia. El juego despierta la mente, cultiva habilidades, ayuda a convivir, a relacionarse, a saber ganar y sobre todo, a perder. El juego desbloquea los sentidos y desarrolla la sicomotricidad, lo que permite avanzar en la asimilación de conocimientos. Nada se aprende si primero no entra por los sentidos. El Cali-verano y la capacitación de los tíos educadores se basan sobre todo en el juego, la imaginación y el desarrollo lúdico de los sentidos. En la Escuela de Tareas Calasanz (ETC) cada jornada comienza con media hora de juegos de mesa y finaliza con juegos de patio. En muchos de estos juegos, los niños superan a sus educadores y les ganan, y en otros, ellos pierden. Ganar o perder es una enorme oportunidad para crecer como personas, por eso no permitimos que los niños se brinquen las normas o hagan trampas ni les dejamos ganar por pena. El juego es el espejo de la vida: la forma de comportarnos en el juego es, a menudo, la forma de comportarnos en la vida. En los juegos de patio en la ETC y en los juegos colectivos y rallys en el Cali-verano, desarrollamos la sicomotricidad gruesa de los niños y la sicomotricidad atrofiada de nosotros los jóvenes y adultos educadores. Nos hacemos niños con los niños y ayudamos a integrarse a los niños y a los educadores con dificultades de relación. Volvemos a experimentar lo que es divertirnos, y sin otro estimulante que ver cómo se divierten los demás. Con la participación en juegos de equipo se distingue lo que es bueno para uno, para los otros, para el grupo y por ende para la sociedad, y se comprende la cooperación, al entender que el progreso del grupo se produce si, y solo si, cada individuo progresa. Se promueve el sentido de pertenencia a un grupo y se ejercen en la realidad derechos y obligaciones. Cada quien asume la responsabilidad que se le delega dentro del grupo, trabaja en equipo, ayuda a los demás, comparte, respeta el turno de la palabra y las diversas opiniones, y experimenta una convivencia en paz.

5 A través del juego aprendemos a conocer nuestras cualidades y limitaciones, a tener paciencia, a ceder el lugar y a ser reflexivos. Nos esforzamos por aprender, reconocemos nuestros errores, experimentamos el placer y el vivir con alegría, nos hacemos ordenados, nos responsabilizamos por los materiales y el entorno, y nos hacemos amantes de la verdad. Jugando, creamos espacios de convivencia intergeneracional en los que los niños, jóvenes y adultos se relacionan desde el respeto, la alegría y la imaginación, para promover una participación activa y confiada en las actividades cotidianas. Se abre el campo de las amistades, se aprende a dialogar, a aceptar las diferencias de los compañeros y a ser tolerante, a ser solidario y agradecido, y se descubren iguales los niños y niñas, muchachos y muchachas, hombres y mujeres, desterrando todo machismo. Para un buen vivir El juego es el medio que nos puede ayudar en nuestras comunidades a disminuir el crimen, la violencia, la impunidad. Hemos crecido en un ambiente de violencia en nuestra infancia. Necesitamos sanar nuestro niño interior (temeroso, quizás acostumbrado a esta cultura). El presente es un reflejo de un México, una Latinoamérica golpeados. Somos el pasado y el presente y el juego nos ayuda a sanar este pasado, llevándonos a una reconciliación mágica. Una comunidad lúdica nos ofrece un espacio para reír, divertirnos, desarrollar habilidades nuevas, recuperar la creatividad, e imaginar una América Latina distinta a la actual. Si deseas integrarte como voluntario en uno de nuestros programas educativos, no importa donde vivas ni la edad que tengas; tenemos una propuesta para ti. Puedes unirte por un mes, un trimestre o un año además si eres estudiante de preparatoria o de universidad, te extendemos la Carta de Servicio Social. Anímate! Los niños y jóvenes de las SAMUEL SALAZAR, SUBCOORDINADOR DE LA ETC NACIONALISTA TARDE. Como maestro en la ETC disfruto sobre todo la media hora de juegos de mesa y la media hora de juegos al final, porque es cuando puedo compartir más con los niños, dejar que se acerquen, dejar que brinquen, dejar que salten, cargarlos, voltearlos de cabeza, jugar con ellos, que haya un contacto físico. Siempre, en algún momento tengo a uno trepado, a otro en las piernas y de pronto, llega una niña y me abraza. El que puedan acercarse, el que puedan abrazarme, sin ningún temor a que yo los vaya a rechazar, es lo que más valoro. Californias te están esperando TESTIMONIO

6 C.A.N.O.A Sensi Fátima 33 8 Fátima Rosario Huertas del Colorado 22 3 Colegio Calasanz 22 5 La Sensi Casa escolapia 20 5 Sensi Rivera 20 4 Fco. I. Madero Granjas Cecilia Sensi El Dorado 17 5 MEXICALI 12 CACHIVERANOS 3 SENSI-VERANOS Sansón Flores Casa escolapia Rivera Campestre Solidaridad El Dorado Ladrillera La Popular San Damián 24 8 Lázaro Cárdenas Sensi Loma Linda 6 2 ENSENADA 3 BUFAVERANOS 1 SENSI-VERANO Miraflores 23 9 TIJUANA 8 VERANOS FELICES 1 SENSI-VERANO Loma Linda Cristo Rey 26 8 Yucatán 40 8 México 28 9 = Niño/as y/o Adolescentes La Joyita 23 7 = Tío/as Voluntario/as PARA AGENDARTE / ETC: INICIO DEL CURSO A partir del 2 de septiembre en Ensenada y, del 17 de septiembre, en Mexicali y Tijuana. / 2ª JORNADA EDUCATIVA CALASANCIA Del 22 al 24 de noviembre en Mexicali para todos los voluntarios de nuestros programas y para otros participantes. / MAESTROS ETC MEXICALI: TALLER DE FOR- MACIÓN 9 de noviembre para Semana Cultural, en el Centro Comunitario Calasanz. / TÍOS DE CALI-VERANOS: TA- LLERES DE PEDAGOGÍA TESTIMONIO 20 de octubre y 17 de noviembre en Mexicali. LETY VÁZQUEZ ESTRADA, COORDINADORA DEL CACHIVERANO MADERO. Pude ver cómo el juego durante el Cali-verano es una parte fundamental ya que los niños experimentan distintas emociones, aprenden a ser imaginativos, experimentan la seguridad en ellos mismos. Descubrí que, para poder estimular su inteligencia y emociones, el juego tiene que ser algo divertido, entretenido, para que de esta manera ellos inconscientemente aprendan a desenvolverse, desarrollando sus habilidades. Durante estas tres semanas, a través del juego, pude percatarme de las habilidades de cada niño.

7 TRABAJO EN RED Desarrollamos con otras organizaciones con similares propósitos diversas iniciativas conjuntas o de apoyo. En este cuatrimestre destacamos: EDUCCA AC (Educación Comunitaria en las Californias) Continúa colaborando con las Escuelas de Tareas Calasanz de Mexicali con su programa de Promotoras Comunitarias y de apoyo psicológico a niños y familias. Además ofrece instancias de formación a los coordinadores. HOCATI (Hogares Calasanz de Tijuana) Nuestro vínculo es permanente. En estos meses apoyamos la compra de libros de literatura infantil, un importante incentivo para el desarrollo intelectual y emocional de los niños. Por su parte, los adolescentes han participado como tíos de Cali-veranos y los niños han asistido a la Escuela de Tareas de Fátima. Financiamiento de nuestros programas Desarrollamos nuestros proyectos educativos en base a donaciones monetarias y en especie de instituciones y de particulares, a la organización de eventos de recaudación de fondos y al trabajo voluntario. Estamos iniciando una etapa de presentación de proyectos a fondos y convocatorias de programas oficiales y de entidades de apoyo nacional e internacional. Instituciones que sostienen nuestra labor NUESTROS VALORES Solidaridad Voluntariado Gratuidad Afectividad Alegría Tolerancia y Respeto Integración de diversas culturas, religiones, opiniones políticas Escuelas Pías de las Californias Entre mayo y julio de 2013 hemos recibido también donaciones de la empresa IAMSA y aportes de 29 particulares. A su vez, los Cali-veranos recibieron importante bonificación para los paseos de los niños de parte del Bosque de la Ciudad y del Museo Sol del Niño (Mexicali), del Balneario La Encantada (Ensenada), y del Balneario El Vergel (Tijuana). POR DONACIONES: / Banco: BANORTE de la ciudad de Mexicali, B.C., México. / Cuenta # / International Swift Code: MENOMXMT Comunícate con nosotros por donaciones Paypal o de materiales. Fundació Educació Solidària de Catalunya TESTIMONIO MIGUEL ÁNGEL ÁLVAREZ, MAESTRO DE LA ETC NACIONALISTA MAÑANA. Yo aprendo de los niños a tener paciencia, a valorarlos, a convivir, a jugar con ellos. Jugar con ellos para mí es una gran diversión, como estar con mis amigos compañeros mayores. Ellos se desarrollan socialmente, no son ya retraídos ni tímidos, ya hablan más, ya platican con la gente. Se hacen sociables. Lo que más me gusta son los juegos de patio, donde soy un niño más que juega con ellos. Ahí están todos los niños y ahí es donde se ve el cambio en ellos. Al principio no quieren jugar, y ahora se desenvuelven bien. Hay más contacto e interacción.

8 NUESTROS INSPIRADORES P. CHINCHACHOMA En un baldío de Puebla, México, Alejandro García-Durán Lara consigue el honor de recibir el sobrenombre de Chinchachoma (cabeza pelada) que le ponen los niños callejeros con quienes vive por un tiempo en Allí acaba entendiéndolos y haciéndose uno de ellos. Allí adquiere su figura inconfundible: barbón, pelón, mal vestido, y con unos ojos verdes que miran con amor. Había nacido en 1935 en Barcelona, Cataluña, y en 1961 se había ordenado como padre escolapio para ocuparme de los niños pobres. En 1972 llega a México y dos años después está en Puebla, donde crea su primer Hogar, inspirado por los niños de aquel baldío. En 1977, viendo bastante establecido el Hogar de Puebla aterricé dice él en México D.F., donde la chita callando me fui introduciendo más y más en mi mundo de los niños de la calle, llegando a enriquecer grandemente mi experiencia. Hasta 1999, cuando la muerte le encuentra en Colombia, crea 26 HOGARES PROVIDENCIA, que son una impresionante realidad de ayuda al niño callejero y una obra adulta, que puede mostrar con alegría los numerosos frutos de regeneración e inserción social logrados. P. Chinchachoma llama YOIZACIÓN a su método pedagógico. Consiste esencialmente en hacer consciente al niño de su dignidad de persona, que quiere realizarse a sí mismo, dándole amor al niño traumatizado, nunca amado, explotado, golpeado, etc. Esta tan difícil obra tiene una finalidad muy concreta, y es hacer que el niño se encuentre consigo mismo, que se vuelva consciente y que a partir de su consciencia pueda emprender caminos nuevos, no precisamente en la obra. Para eso él empezará aceptándoles como son, valorándoles: El trabajo con ellos tiene variadas partes. La primera, la esencial, ( ) es que los niños puedan tener base en su vida, papá, mamá, lo que nunca tuvieron, por eso mi papel primero parece absurdo y es aceptarlos tal como son, amarlos pecadores cual se presentan, cual los veo y encuentro. Intransigente, duro, lo soy con la droga. Eso desde el primer día. La intransigencia con la droga es por amor, porque los destruye. Después les enseña a valorarse, a regenerarse, a hacerse conscientes: Asumir, esta es la base de NUESTRA VISIÓN Estamos comprometidos en la construcción de un mundo más humano, en donde todas las personas tienen derecho a una educación que les permita desarrollarse como seres humanos libres, justos, solidarios y felices, que amen la verdad, para la renovación crítica, activa y pacífica de la sociedad. educacionsolidaria.cal@gmail.com mi pedagogía. Para mí un verdadero ser humano es el que asume, se conoce y se acepta tal cual es, para partiendo de su realidad, formarse, mejorarse al mejorar el mundo. Y todo esto en libertad, sin guardias ni barrotes, con la plena libertad de marcharse cuando el niño desee. Es él que querrá quedarse, es él que querrá regenerarse, es él que será persona consciente. Te quiero para ti, no para mí. Y les explico que el verdadero amor no busca poseer sino que es dar, que los quiero para ellos, para que emprendan sus caminos y sendas con decisión auténtica. Les digo que cada uno debe conquistar su porvenir, su vida. Extracto de la Biografía, escrita por el P. Adolfo García-Durán, Sch. P. Historiador de la Orden de las Escuelas Pías.