BIOLOGÍA-GEOLOGÍA 4º E.S.O. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y CONTENIDOS MÍNIMOS

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1 BIOLOGÍA-GEOLOGÍA 4º E.S.O. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y CONTENIDOS MÍNIMOS 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 1: LA CÉLULA UNIDAD DE VIDA 1.1. Conocer los principales hitos en el estudio de la célula hasta el desarrollo de la teoría celular Explicar el funcionamiento del microscopio óptico y electrónico Describir la morfología de las células procariotas y eucariotas Explicar como se realiza la nutrición, relación y reproducción celular. 2.3 Identificar en esquemas mudos las distintas estructuras de una célula. UNIDAD 2: REPRODUCCIÓN Y HERENCIA 1.1. Conocer los mecanismos de reproducción sexual responsables de la transmisión de los caracteres hereditarios Explicar el papel que los cromosomas juegan en la transmisión de la información genética 2.1. Describir las fases de la mitosis y explicar su finalidad Explicar la función biológica de la meiosis describiendo las fases en las que se desarrolla Describir las diferencias entre mitosis y meiosis y la finalidad de ambas. UNIDAD 3: LAS LEYES DE LA HERENCIA 1.1. Manejar con corrección la terminología genética, conociendo el significado de los términos y sabiendo poner ejemplos Conocer las leyes de Mendel y reconocer su expresión en los resultados de diversos tipos de cruzamiento Resolver problemas sencillos de herencia Mendeliana y codominancia 2.1. Comprender la herencia de caracteres en la especie humana Saber explicar la herencia del sexo y la herencia de los caracteres ligados al sexo Resolver problemas sencillos de herencia ligada al sexo. UNIDAD 4: GENES Y MANIPULACIÓN GENÉTICA 1.1. Explicar la estructura de doble hélice del ADN y la complejidad de las bases nitrogenadas Reconocer el ADN como molécula portadora de la información genética, y describir los procesos mediante los que se divide y se expresa Identificar a las mutaciones como procesos que producen cambios en la estructura del ADN Conocer las modernas técnicas de ingeniería genética y valorar sus ventajas y desventajas. UNIDAD 5: LA EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS 1.1. Conocer las teorías evolucionistas actuales más aceptadas Interpretar la Teoría de la Evolución, a la luz de las pruebas que aportan las diferentes disciplinas de la ciencia. 2.2 Exponer razonadamente la Teoría de la Evolución, y las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó 3.1. Establecer relaciones entre la distribución de los seres vivos y su distribución geográfica Utilizar los conocimientos actuales de Genética para la explicación del origen de las especies. 4.1 Relacionar los mecanismos de evolución con la variabilidad genética de la especie

2 UNIDAD 6: LOS ORGANISMOS Y EL MEDIO 1.1 Saber identificar y describir los elementos que componen la naturaleza Conocer el funcionamiento de los organismos frente a los factores de su entorno Conocer las interacciones que se dan entre los organismos Caracterizar un ecosistema a través de la identificación de sus componentes abióticos y bióticos y de algunas de sus interacciones Identificar los motivos de nuestros impactos, y los riesgos y amenazas que provocamos los seres vivos. UNIDAD 7: LOS INTERCAMBIOS DE MATERIA Y ENERGÍA 1.1. Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena trófica. 1.2 Relacionar las pérdidas energéticas producidas por cada nivel, con el aprovechamiento de los recursos desde un punto de vista sostenible Elaborar redes tróficas Aplicar los conceptos de transferencia de materia y energía en los ecosistemas Justificar la importancia de los ciclos de la materia en el funcionamiento del ecosistema 2.1. Deducir las prácticas de la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser humano Valorar las repercusiones de las actividades humanas en el mantenimiento de la diversidad de los ecosistemas (sobrepesca, especies introducidas, ) UNIDAD 8: CAMBIOS EN LOS ECOSISTEMAS 1.1. Interpretar los cambios que se dan en las poblaciones Elaborar informes de las actividades prácticas realizadas 1.3 Explicar un ejemplo sencillo de sucesión. 1.4 Analizar las consecuencias de la acción humana sobre los cambios en los ecosistemas Deducir las prácticas de gestión sostenible de algunos recursos, por parte del ser humano Valorar las repercusiones de las actividades humanas, en el mantenimiento de la diversidad de los ecositemas (sobrepesca, especies introducidas, ) 3.1. Describir el ecosistema de un suelo Comprender la importancia de mantener el suelo UNIDAD 9: POR QUÉ CAMBIA EL RELIEVE DE UNOS LUGARES A OTROS? 1.1. Identificar la importancia en el modelado de la composición litológica de una zona, de la estructura de los estratos y del clima Reconocer en el clima el modelador más importante de la corteza terrestre Identificar paisajes diferentes relacionándolos con el agente causante Reconocer en la naturaleza o mediante fotos, indicadores de proceso de erosión, transporte y sedimentación en el relieve, indicando el agente causante Conocer la evolución de los paisajes a lo largo del tiempo geológico. UNIDAD 10: CONTINENTES INQUIETOS 1.1. Reconocer la existencia de fósiles de distinta procedencia del lugar donde aparecen, y comprender su proceso de formación Conocer la teoría de la Deriva Continental con sus pruebas y errores, manejando los conceptos asociados a ella Explicar las principales manifestaciones de la dinámica interna de la Tierra (seísmos, volcanes, cordilleras, pliegues, fallas) a la luz de la Tectónica Global, identificando algunas en la Región de Murcia Realizar mapas mundiales y zonales en los que se indique la situación de las placas litosféricas y los fenómenos más importantes asociados a su movimiento Explicar las diferencias existentes entre corteza oceánica y corteza continental.

3 2.2. Identificar los distintos mecanismos que regulan el nivel del mar respecto a las superficies emergidas Identificar correctamente las distintas capas que forman la tierra. UNIDAD 11: TECTÓNICA DE PLACAS 1.1. Asociar el conocimiento de la corteza a la idea de que esta no es una estructura constante, sino dividida en placas Reconocer la importancia de la existencia de placas de distinta naturaleza y con comportamientos diferentes Enumerar correctamente los tipos de borde y las actividades asociadas Asociar cada tipo de borde a los procesos geológicos internos característicos Enumerar correctamente las ideas básicas de la Tectónica de Placas, comprendiendo los enunciados. UNIDAD 12: 1.1. Relacionar fallas y pliegues con las fuerzas que las provocan y comprender su estructura y componentes Diferenciar claramente los dos tipos de mecanismos responsables de la existencia de cadenas montañosas Relacionar los tipos de cordilleras con los bordes de placa adecuados 3.1 Reconocer la complejidad del ciclo geológico del planeta y sus componentes Expresar correctamente la relación entre procesos geológicos internos y externos UNIDAD 13: LA EDAD DE LA TIERRA 1.1. Reconstruir la historia geológica de un terreno mediante la aplicación de los principios de la estratigrafía. 2.1 Situar cronológicamente una roca a partir de su contenido en fósiles y deducir las características del medio en el que se formó Analizar diferentes métodos, propuestos históricamente, para establecer la edad de la Tierra. UNIDAD 14: HISTORIA DE LA VIDA EN LA TIERRA 1.1. Explicar las hipótesis actuales sobre el origen de la Tierra y de la vida 2.1. Describir los acontecimientos geológicos y biológicos principales en cada era Establecer relaciones entre los cambios ambientales y la evolución de la vida. 2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La nota de la evaluación contabilizará de la siguiente manera: 1.- Exámenes 75% 2.- Procedimientos (cuaderno de laboratorio, prácticas, ejercicios y trabajos) y actitud: 25% 3.- Opiniones de otros profesores del curso: solamente a efectos de matizar la nota de los alumnos en el desarrollo de las sesiones de evaluación. Evaluación de competencias básicas: el profesor evaluará las competencias de acuerdo a los criterios de evaluación especificados para cada tema y llevará un registro general en el que valorará entre 1(bajo) y 5 (muy alto) el nivel de adquisición de cada una de las siete competencias evaluadas. Ver ficha ejemplo apartado (página 5) relativo a Metodología de la Evaluación. Se hará uno o dos exámenes por evaluación, además de controles parciales que no eliminarán materia de cara a la evaluación. Los exámenes, que responderán siempre al modelo de prueba con

4 cuestiones lo más variadas posibles, versarán sobre la materia efectivamente impartida en el aula y con ejercicios y problemas similares a los de clase. Para evaluar positivamente a un alumno será absolutamente necesaria la entrega del cuaderno de laboratorio así como todos los trabajos solicitados por el profesor incluido el trabajo de campo que deben realizar cada trimestre. Para sumar las medias obtenidas por el alumno en cada uno de los apartados 1 a 3, será necesario que su nota en los exámenes supere el 4. Al tratarse de bloques de conocimiento diferenciados, queda a criterio del profesor que los contenidos suspensos en una evaluación puedan ser superados en un nuevo control de recuperación durante la siguiente evaluación. Cada evaluación suspensa puede ser finalmente recuperada en un examen extraordinario de Junio; pero si el alumno lleva a este examen más de una evaluación suspensa tendrá que examinarse obligatoriamente de todo el curso. Si el alumno llega al final de curso con dos o más evaluaciones pendientes (en el apartado de contenidos), podrá presentarse a un examen final sobre los contenidos de la totalidad de la materia impartida, siempre y cuando haya obtenido las puntuaciones correspondientes en los otros apartados (actitud, controles, trabajos ) Tanto La prueba final de Junio, como la prueba extraordinaria de Septiembre constarán de una batería de entre 10 y 25 cuestiones, siempre relativas a los contenidos mínimos y con una correspondencia clara con los criterios de evaluación del nivel, entre las que podrán aparecer: Cuestiones tipo test. Cuestiones para completar tablas y esquemas. Cuestiones de conceptos. Cuestiones breves de respuesta cerrada. Cuestiones largas de respuesta cerrada o abierta en las que se valorará, no sólo los contenidos, sino también la expresión escrita y la capacidad de argumentación y exposición. Para que el alumno recupere la signatura bien en junio o septiembre deberá obtener como mínimo una calificación de 5 además de haber entregado todos los trabajos del aula, de campo y laboratorio. En septiembre los trabajos contaran el 20% de la nota final. 3. CONTENIDOS MÍNIMOS UNIDAD Explica los postulados básicos de la Teoría Celular. 2. Establece las diferencias más significativas entre célula procariota y eucariota. 3. Es capaz de esquematizar los procesos de nutrición, relación y reproducción celular. 4. Identifica las estructuras y orgánulos más importantes de una célula eucariota animal y vegetal. UNIDAD Explica el proceso de transmisión de los caracteres hereditarios. 2. Identifica a los cromosomas como los portadores de la información genética. 3. Respecto a la mitosis, conoce en que células se lleva a cabo, así como su finalidad. 4. Conoce en que células se produce la meiosis y su significado biológico. 5. Enumera al menos cuatro diferencias entre mitosis y meiosis. UNIDAD Comprende el significado de los términos que se usan en Genética. 2. Explica mediante un ejemplo, las tres Leyes de Mendel. 3. Resuelve problemas sencillos de herencia Mendeliana y codominancia. 4. Conoce como se hereda el sexo.

5 5. Resuelve problemas sencillos de herencia ligada al sexo (hemofilia y daltonismo). UNIDAD Identifica la estructura de doble hélice del ADN y conoce el nombre de sus descubridores. 2. Comprende que el ADN es la molécula donde se almacena la información genética. 3. Comprende el concepto de mutación y sus consecuencias. 4. Conoce alguna técnica de ingeniería genética. UNIDAD Conoce y explica la Teoría de Lamarck y la de Darwin. 2. Conoce los principales argumentos a favor de la evolución. 3. Explica la Teoría Sintética de la Evolución. 4. Comprende por qué los seres vivos presentan una distribución geográfica determinada. 5. Conoce algún mecanismo de especiación. 6. Mecanismos que generan variabilidad ( reproducción sexual y mutaciones), su importancia en el proceso evolutivo de las especies. UNIDAD Conoce las principales adaptaciones de los seres vivos a las diferentes condiciones físico químicas del medio. 2. Conoce las principales relaciones inter e intraespecíficas que se establecen entre los seres vivos. 3. Identifica los componentes biótico y abióticos de un ecosistema. 4. Explica algún impacto producido por el hombre en los ecosistemas, así como sus consecuencias. UNIDAD Conoce algunas de las consecuencias de los impactos del hombre sobre los ecosistemas. 2. Aplica la Ley del 10% 3. Construye una red trófica. 4. Construye pirámides ecológicas. 5. Explica el ciclo del Carbono y el ciclo del Nitrógeno. 6. Conoce las consecuencias que se derivan de la sobreexplotación de los recursos. UNIDAD Conoce las causas que originan cambios en las poblaciones. 2. Diferencia entre sucesión primaria y secundaria. 3. Es capaz de explicar un ejemplo de sucesión. 4. Analiza las consecuencias de la acción humana sobre los ecosistemas. 5. Conoce los componentes del suelo. 6. Identifica el suelo como un ecosistema. 7. Analiza las consecuencias de eliminar el equilibrio dinámico del suelo. UNIDAD Explica brevemente los modelados arcillosos, Kársticos y graníticos. 2. Conoce la influencia de los distintos agentes geológicos externos según el clima. 3. Identifica en fotografías/esquemas los distintos agentes geológicos que han originado los diferentes modelados. 4. Identifica las distintas formas de erosión y sedimentación de los agentes geológicos estudiados. 5. Identifica en fotos/esquemas los procesos geológicos externos. 6. Conoce la evolución en el tiempo de un paisaje Kárstico. UNIDAD Define fósil y explica su formación.

6 2. Explica brevemente los puntos básicos de la Teroía de la Deriva Continental. 3. Explica brevemente: seísmo, volcán, falla, pliegue. 4. Identifica en Murcia: zonas sísmicas, pliegues, fallas, 5. Localiza en un mapamundi, las placas más importantes y su movimiento. 6. Diferencia entre corteza continental y oceánica. 7. Conoce la estructura interna de la Tierra. UNIDAD Conoce la existencia de placas tectónicas. 2. Conoce los diferentes tipos de bordes y sabe realizar un esqauema. 3. Identifica los distintos procesos geológicos internos. 4. Enumera cuatro ideas básicas de la Teoría de la Tectónica de Placas. UNIDAD Hace un esquema de la estructura de una falla y un pliegue e indica sus componentes. 2. Explica brevemente la formación de las cordilleras. 3. Identifica en un esquema mudo los componentes del ciclo geológico. 4. Diferencia claramente procesos geológicos externos de los internos. UNIDAD Conoce los principios de la estratigrafía. 2. Es capaz a partir de una roca y sus fósiles de situarla cronológicamente y deducir el ambiente en el que se formó. 3. Conoce los métodos de datación. UNIDAD Conoce las ideas básicas sobre el origen de la vida y la Tierra. 2. Identifica en cada era al menos dos acontecimientos geológicos y biológicos importantes.

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