Coordinadora de Lenguaje y Comunicación Elizabeth Herrera Mena

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1 Elizabeth Herrera Mena

2 Tabla de contenido Presentación... 3 Plan de trabajo para la lectura, escritura y comprensión lectora... 4 Calendarización de Objetivos de Aprendizajes Detalle de las actividades... 9 Anexos Verbalización de vocales, fonemas y dígrafos Láminas generadoras Dictados de palabras Lecturas para dictados de frases u oraciones Planificación de Evaluaciones Evaluaciones Texto para evaluar la velocidad lectora al término de 1º año básico

3 Presentación El presente método de lectura y escritura inicial, Método L.E.I Primero Básico, surge en el año 2014 en el Departamento de Educación Municipal de la comuna de Lo Espejo, como propuesta para trabajar en la asignatura de Lenguaje y Comunicación y así mejorar el porcentaje de lectura y escritura de los estudiantes de primer año básico en las escuelas municipalizadas del sector. Dicha propuesta es planteada a partir de un diagnóstico realizado en el año 2013, tanto a niños y niñas de primer y segundo año básico. Tal evaluación diagnosticó el nivel lector de los estudiantes con el fin de buscar futuras estrategias para mejorar la comprensión lectora en segundo básico, a nivel de escuelas municipales, pero frente a las estadísticas obtenidas se reflexionó que el nudo no era el nivel de comprensión sino que el nivel lector de los estudiantes. 3 Es por esto que el Departamento de Educación Municipal plantea como principal objetivo: Lograr un alto porcentaje de estudiantes lectores en primer año básico, con una caligrafía clara y una redacción coherente, a nivel comunal. Es por lo anterior que se pretende llevar a cabo un trabajo articulado entre kínder y primer año básico, en donde tanto el Método L.E.I Kínder como el Método L.E.I Primero Básico trabajen los aspectos necesarios para lograr el objetivo planteado en este nivel de estudio. El Método L.E.I es una creación del Departamento de Educación Municipal Lo Espejo, por un conjunto de docentes especializados tanto en la asignatura de Lenguaje y Comunicación como en el Método Matte.

4 Plan de trabajo para la lectura, escritura y comprensión lectora El niño(a) que se inicia en la lectura debe poseer las aptitudes intelectuales, motivación y la necesidad de saber leer, para facilitar el aprendizaje. Aprender a leer marca una etapa fundamental en la vida de un niño(a), ya que el proceso de la lectura debe asegurar que el lector comprende el texto y además logra extraer del mismo lo que le interesa, para así construir ideas sobre su contenido. Para lograr lo anterior, el Método L.E.I Primero Básico, presenta diferentes etapas de trabajo en la lectura, escritura y comprensión lectora, inspirado en el Plan de Lenguaje que trabaja actualmente la Fundación Astoreca, en donde se comparte la misma filosofía: generar cambios desde la base. 4 En relación a lectura se desarrollan actividades de descomposición y composición de palabras, vocabulario de palabras nuevas a medida que se avanza en los fonemas o dígrafos, lectura de frases y oraciones, lectura de textos adecuados a los fonemas y dígrafos trabajados en determinadas fechas y lectura de textos literarios y no literarios de acuerdo al nivel de estudio. En cuanto a la escritura, los alumnos trabajan constantemente en una cuadrícula en donde se comienza reforzando tanto el apresto y las vocales trabajadas el año anterior, luego fonemas y dígrafos en minúscula y para finalizar las mayúsculas de los fonemas y dígrafos junto a algunos grupos consonánticos necesarios para la lectura de textos breves. También se trabaja el dictado de palabras a medida que se va incrementando el vocabulario. Finalmente, para la comprensión lectora se trabaja constantemente con diversas estrategias de comprensión en frases, oraciones y lecturas breves hasta llegar a la comprensión global de textos simples.

5 Calendarización de actividades Contenidos PRIMER BIMESTRE - Grafomotricidad - Escritura de vocales - Escritura de los fonemas m, l, p, s, d, c (ca-co -cu), n, t - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas - Lectura y escritura de sílaba inicial y final - Adjetivo posesivo mí - Vocabulario de nuevas palabras - Punto final - Artículos definidos el la - Género de las palabras (femenino masculino) - Número de las palabras (singular plural) - Artículos definidos los las - Adjetivos posesivos su sus - Vocabulario de nuevas palabras OBJETIVOS DE APRENDIZAJES OA2: Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito. OA3: Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas. OA4: Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja. OA5: Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: - pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones. - leyendo palabra a palabra. OA13: Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros. OA15: Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. OA26: Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

6 SEGUNDO BIMESTRE Contenidos - Escritura de vocales - Escritura de los fonemas y dígrafos g (ga -go - gu), c (ce - ci), q, b, h, ch, y, z, ñ, ll - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas; sílaba inicial y final - Lectura y escritura de frases y oraciones simples - Artículos indefinidos (un una unos unas) - Negaciones no ni - Adjetivos posesivos tu tus - Adjetivos calificativos, utilizando género y número de las palabras - Signos de interrogación j? - Pronombres interrogativos cuál cuáles cómo cuándo dónde - Signos de exclamación j! - Formulación de frases u oraciones simples utilizando los signos de exclamación - Identificación de tiempos verbales con: pasó (pasado) - está pasando (presente) pasará (futuro) - Identificación del antes, ahora y después de un hecho - Pronombres interrogativos: qué - quién quiénes - Terminaciones en aba OBJETIVOS DE APRENDIZAJES OA2: Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito. OA3: Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas. OA4: Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja. OA5: Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: - pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones. - leyendo palabra a palabra. OA8: Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: - extrayendo información explícita e implícita - respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos - recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas - describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia - estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias - emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura OA13: Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros. OA15: Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. OA26: Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

7 TERCER BIMESTRE Contenidos - Escritura de vocales - Escritura de los fonemas y dígrafos x, k, A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, L, M, N,Ñ, O - Grupos consonánticos bl, br, fl, gl - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas - Lectura y escritura de sílaba inicial y final - Lectura y escritura de frases y oraciones simples utilizando el uso de la coma para enumerar - Leer, comprender y contestar por escrito preguntas simples a partir de un texto adecuado a la edad - Uso de la coma para enumerar - Descripción de imágenes utilizando una oración completa - Escritura de experiencias personales a partir de un texto simple - Punto seguido y final. - Vocabulario de nuevas palabras OBJETIVOS DE APRENDIZAJES OA1: Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito. OA3: Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas. OA4: Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr ll ch qu. OA5: Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: - pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones. - leyendo palabra a palabra. OA6: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: - relacionar información del texto con sus experiencias y conocimientos - visualizar lo que describe el texto OA7: Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: - poemas - historias breves - textos con una estructura predecible OA10: Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: - extrayendo información explícita e implícita - formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura OA15: Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. OA16: Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

8 CUARTO BIMESTRE Contenidos - Escritura de vocales - Escritura de los fonemas y dígrafos P, Q, R, S, T, U, V, Y, Z, X, K - Grupos consonánticos pl, cl - Escritura y lectura de sílabas directas - Lectura y escritura de sílaba inicial - Lectura y escritura de oraciones simples y complejas - Uso de la coma, punto seguido y final - Comprensión lectora - Redacción - Vocabulario OBJETIVOS DE APRENDIZAJES OA1: Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito. OA7: Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: - poemas - historias breves - textos con una estructura predecible OA15: Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. OA16: Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

9 Detalle de las actividades Objetivo de la clase: Ejercitar el apresto. Contenido: Grafomotricidad Apresto INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - usar de la cuadrícula para hacer pelotas y pestañas. - trabajar en silencio y estar concentrados en la actividad. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO Explica la actividad modelando las actividades a realizar en la cuadrícula. Ejercitan, en una cuadrícula, el apresto de pelotas y pestañas. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las preguntas del docente.

10 Apresto Objetivo de la clase: Ejercitar el apresto. Contenido: Grafomotricidad INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - usar de la cuadrícula para hacer pelotas, pestañas y ganchos. - trabajar en silencio y estar concentrados en la actividad. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Explica la actividad modelando las actividades a realizar en la cuadrícula. Ejercitan, en una cuadrícula, el apresto de pelotas, pestañas y ganchos. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las preguntas del docente.

11 Vocal a Objetivo de la clase: Identificar la vocal a. Contenido: Grafomotricidad Lectura de vocales INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura de la vocal a. - dibujar objetos que comienzan con la vocal a. - colorear imágenes que comienzan con la vocal en estudio. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta una imagen alusiva a la vocal a y pregunta el nombre del dibujo y características de este. - Modela la verbalización de la vocal a en el aire y luego solicita a los estudiantes que repitan la actividad. - Modela la verbalización de la vocal a en la cuadrícula y luego solicita a los estudiantes que repitan la actividad en sus textos. - Solicita dibujar objetos que comiencen con la vocal en estudio. - Pide que coloreen las imágenes que comienzan con la vocal en estudio. - Ejercitan, en una cuadrícula, la verbalización y escritura simultánea de la vocal a. - Identifican, en forma oral, la vocal a en el nombre de diversas imágenes. - Dibujan objetos que comiencen con la vocal en estudio. - Pintan imágenes que comienzan con la vocal en estidio. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

12 Vocal a Objetivo de la clase: Leer y escribir la vocal a. Contenido: Grafomotricidad Lectura de vocales INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura de la vocal a. - utilizar la cuadrícula para la escritura de la vocal a. - reconocer vocal en estudio. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Modela la verbalización de la vocal a en la cuadrícula y luego solicita a los estudiantes que repitan la actividad en el aire, en la mesa, en la espalda de sus compañeros/as, etc. Luego en la cuadrícula. - Presenta diferentes imágenes con nombres las cuales comienzan con la vocal en estudio. - Solicita repasar con el dedo el contorno de la vocal en estudio y luego trazar líneas dentro de la vocal. - Pide escribir la vocal en estudio, en la cuadrícula y respetando en punto de inicio. - Ejercitan, en una cuadrícula, la verbalización y escritura simultánea de la vocal a. - Identifican la vocal a en el nombre de diversas imágenes. - Repasan con el dedo el contorno de la vocal en estudio y luego trazan líneas dentro de la vocal. - Escriben la vocal en estudio en la cuadrícula, respetando el punto de inicio. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

13 Vocal e Objetivo de la clase: Identificar la vocal e. Contenido: Grafomotricidad Lectura de vocales INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura de la vocal e. - dibujar objetos que comienzan con la vocal e. - colorear imágenes que comienzan con la vocal en estudio. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta una imagen alusiva a la vocal e y pregunta el nombre del dibujo y características de este. - Modela la verbalización de la vocal e en el aire y luego solicita a los estudiantes que repitan la actividad. - Modela la verbalización de la vocal e en la cuadrícula y luego solicita a los estudiantes que repitan la actividad en sus textos. - Solicita dibujar objetos que comiencen con la vocal en estudio. - Pide que coloreen las imágenes que comienzan con la vocal en estudio. - Ejercitan, en una cuadrícula, la verbalización y escritura simultánea de la vocal e. - Identifican, en forma oral, la vocal e en el nombre de diversas imágenes. - Dibujan objetos que comiencen con la vocal en estudio. - Pintan imágenes que comienzan con la vocal en estidio. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

14 Vocal e Objetivo de la clase: Leer y escribir la vocal e. Contenido: Grafomotricidad Lectura de vocales INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura de la vocal e. - utilizar la cuadrícula para la escritura de la vocal e. - reconocer vocal en estudio. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Modela la verbalización de la vocal e en la cuadrícula y luego solicita a los estudiantes que repitan la actividad en el aire, en la mesa, en la espalda de sus compañeros/as, etc. Luego en la cuadrícula. - Presenta diferentes imágenes con nombres las cuales comienzan con la vocal en estudio. - Solicita repasar con el dedo el contorno de la vocal en estudio y luego trazar líneas dentro de la vocal. - Pide escribir la vocal en estudio, en la cuadrícula y respetando en punto de inicio. - Ejercitan, en una cuadrícula, la verbalización y escritura simultánea de la vocal e. - Identifican la vocal e en el nombre de diversas imágenes. - Repasan con el dedo el contorno de la vocal en estudio y luego trazan líneas dentro de la vocal. - Escriben la vocal en estudio en la cuadrícula, respetando el punto de inicio. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

15 Vocal i Objetivo de la clase: Identificar la vocal i. Contenido: Grafomotricidad Lectura de vocales INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura de la vocal i. - dibujar objetos que comienzan con la vocal i. - colorear imágenes que comienzan con la vocal en estudio. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta una imagen alusiva a la vocal i y pregunta el nombre del dibujo y características de este. - Modela la verbalización de la vocal i en el aire y luego solicita a los estudiantes que repitan la actividad. - Modela la verbalización de la vocal i en la cuadrícula y luego solicita a los estudiantes que repitan la actividad en sus textos. - Solicita dibujar objetos que comiencen con la vocal en estudio. - Pide que coloreen las imágenes que comienzan con la vocal en estudio. - Ejercitan, en una cuadrícula, la verbalización y escritura simultánea de la vocal i. - Identifican, en forma oral, la vocal i en el nombre de diversas imágenes. - Dibujan objetos que comiencen con la vocal en estudio. - Pintan imágenes que comienzan con la vocal en estidio. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

16 Vocal i Objetivo de la clase: Leer y escribir la vocal i. Contenido: Grafomotricidad Lectura de vocales INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura de la vocal i. - utilizar la cuadrícula para la escritura de la vocal i. - reconocer vocal en estudio. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Modela la verbalización de la vocal i en la cuadrícula y luego solicita a los estudiantes que repitan la actividad en el aire, en la mesa, en la espalda de sus compañeros/as, etc. Luego en la cuadrícula. - Presenta diferentes imágenes con nombres las cuales comienzan con la vocal en estudio. - Solicita repasar con el dedo el contorno de la vocal en estudio y luego trazar líneas dentro de la vocal. - Pide escribir la vocal en estudio, en la cuadrícula y respetando en punto de inicio. - Ejercitan, en una cuadrícula, la verbalización y escritura simultánea de la vocal i. - Identifican la vocal i en el nombre de diversas imágenes. - Repasan con el dedo el contorno de la vocal en estudio y luego trazan líneas dentro de la vocal. - Escriben la vocal en estudio en la cuadrícula, respetando el punto de inicio. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

17 Vocal o Objetivo de la clase: Identificar la vocal o. Contenido: Grafomotricidad Lectura de vocales INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura de la vocal o. - dibujar objetos que comienzan con la vocal o. - colorear imágenes que comienzan con la vocal en estudio. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta una imagen alusiva a la vocal o y pregunta el nombre del dibujo y características de este. - Modela la verbalización de la vocal o en el aire y luego solicita a los estudiantes que repitan la actividad. - Modela la verbalización de la vocal o en la cuadrícula y luego solicita a los estudiantes que repitan la actividad en sus textos. - Solicita dibujar objetos que comiencen con la vocal en estudio. - Pide que coloreen las imágenes que comienzan con la vocal en estudio. - Ejercitan, en una cuadrícula, la verbalización y escritura simultánea de la vocal o. - Identifican, en forma oral, la vocal o en el nombre de diversas imágenes. - Dibujan objetos que comiencen con la vocal en estudio. - Pintan imágenes que comienzan con la vocal en estidio. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

18 Vocal o Objetivo de la clase: Leer y escribir la vocal o. Contenido: Grafomotricidad Lectura de vocales INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura de la vocal o. - utilizar la cuadrícula para la escritura de la vocal o. - reconocer vocal en estudio. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Modela la verbalización de la vocal o en la cuadrícula y luego solicita a los estudiantes que repitan la actividad en el aire, en la mesa, en la espalda de sus compañeros/as, etc. Luego en la cuadrícula. - Presenta diferentes imágenes con nombres las cuales comienzan con la vocal en estudio. - Solicita repasar con el dedo el contorno de la vocal en estudio y luego trazar líneas dentro de la vocal. - Pide escribir la vocal en estudio, en la cuadrícula y respetando en punto de inicio. - Ejercitan, en una cuadrícula, la verbalización y escritura simultánea de la vocal o. - Identifican la vocal o en el nombre de diversas imágenes. - Repasan con el dedo el contorno de la vocal en estudio y luego trazan líneas dentro de la vocal. - Escriben la vocal en estudio en la cuadrícula, respetando el punto de inicio. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

19 Vocal u Objetivo de la clase: Identificar la vocal u. Contenido: Grafomotricidad Lectura de vocales INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura de la vocal u. - dibujar objetos que comienzan con la vocal u. - colorear imágenes que comienzan con la vocal en estudio. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta una imagen alusiva a la vocal u y pregunta el nombre del dibujo y características de este. - Modela la verbalización de la vocal u en el aire y luego solicita a los estudiantes que repitan la actividad. - Modela la verbalización de la vocal u en la cuadrícula y luego solicita a los estudiantes que repitan la actividad en sus textos. - Solicita dibujar objetos que comiencen con la vocal en estudio. - Pide que coloreen las imágenes que comienzan con la vocal en estudio. - Ejercitan, en una cuadrícula, la verbalización y escritura simultánea de la vocal u. - Identifican, en forma oral, la vocal u en el nombre de diversas imágenes. - Dibujan objetos que comiencen con la vocal en estudio. - Pintan imágenes que comienzan con la vocal en estidio. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

20 Vocal u Objetivo de la clase: Leer y escribir la vocal u. Contenido: Grafomotricidad Lectura de vocales INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura de la vocal u. - utilizar la cuadrícula para la escritura de la vocal u. - reconocer vocal en estudio. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Modela la verbalización de la vocal u en la cuadrícula y luego solicita a los estudiantes que repitan la actividad en el aire, en la mesa, en la espalda de sus compañeros/as, etc. Luego en la cuadrícula. - Presenta diferentes imágenes con nombres las cuales comienzan con la vocal en estudio. - Solicita repasar con el dedo el contorno de la vocal en estudio y luego trazar líneas dentro de la vocal. - Pide escribir la vocal en estudio, en la cuadrícula y respetando en punto de inicio. - Ejercitan, en una cuadrícula, la verbalización y escritura simultánea de la vocal u. - Identifican la vocal u en el nombre de diversas imágenes. - Repasan con el dedo el contorno de la vocal en estudio y luego trazan líneas dentro de la vocal. - Escriben la vocal en estudio en la cuadrícula, respetando el punto de inicio. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

21 Evaluación de las vocales Objetivo de la clase: Desarrollar evaluación de las vocales. Contenidos: Grafomotricidad Escritura de vocales INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - retroalimentar los contenidos trabajados durante el período de trabajo en torno a las vocales (a e i o u). - desarrollar una evaluación correspondiente a las vocales. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta las imágenes alusivas a las vocales y pregunta el nombre y características de cada una. - Retroalimenta la verbalización, en el aire, de cada vocal. - Ejemplifica las vocales iniciales y finales en diferentes palabras. - Guía a partir del protocolo de evaluación los pasos a realizar en la prueba de las vocales para el desarrollo de esta por parte de los estudiantes. - Entrega una actividad simple a los niños que terminen su evaluación, si es necesario. - Nombran las imágenes presentadas por el docente y las características de cada dibujo. - Ejercitan en el aire la verbalización de las vocales. - Reconocen las vocales iniciales y finales de diferentes palabras. - Desarrollan evaluación de las vocales de acuerdo a los pasos a seguir, según las indicaciones del docente. - Desarrollan actividad simple si terminan la evaluación antes de lo contemplado. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué les pareció la evaluación y cómo creen que les fue. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

22 Lección mamá Objetivo de la clase: Descomponer y componer una palabra con el fonema m. Contenidos: Lectura del fonema m. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer el fonema m. - descomponer y componer una palabra. - verbalizar la escritura del fonema m. - dibujar objetos que comienzan con el fonema m. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando cada letra. - Invita a verbalizar la m en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra mamá pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Modela la descomposición y composición de la palabra mamá invitando luego a los niños a repetir el ejercicio, por lo menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, a partir del recorte de las tiras de análisis y síntesis. - Repite la verbalización de la letra en estudio. - Pide dibujar y colorear una imagen alusiva a la mamá, en sus cuadernos. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra mamá, a partir del golpe de palmas. - Descomponen y componen la palabra mamá en el texto del estudiante, utilizando las tiras recortables. - Dibujan y colorean una imagen alusiva a la mamá. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

23 Lección mamá Objetivo de la clase: Practicar la escritura de la letra en estudio. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Adjetivo posesivo mí. - Vocabulario de nuevas palabras. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura del fonema m junto a cada vocal. - escribir el fonema en estudio junto a cada vocal. - escribir sílabas directas e indirectas. - identificar sílabas iniciales y finales. - leer palabras nuevas. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la letra nueva, al menos dos veces. - Invita a verbalizar la m en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - Invita a verbalizar la m unida a cada vocal (sílaba directa), en el aire y modelando el ejercicio a sus estudiantes, al menos dos veces. - Repite el ejercicio anterior utilizando las sílabas indirectas, al menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio de caligrafía en el texto del estudiante, explicando lo que deben escribir y recordando la verbalización de los movimientos correspondientes. - Mientras los estudiantes ejercitan la caligrafía, se preparan las palabras del vocabulario (ama mimo amo mi ema memo mío memé mamá mía). - Se enseña el significado de las palabras con ejemplos significativos. Destacar que las palabras ennegrecidas corresponden a palabras relacionadas con posesión. - Solicita leer las palabras del vocabulario. - Repiten la verbalización y los diferentes ejercicios en el aire según la modelación de la docente. - Utilizando la cuadrícula trabajan la caligrafía, en el texto del estudiante, de sílabas directas e indirectas con el fonema en estudio verbalizando los movimientos correspondientes. - Escuchan las palabras del vocabulario y comparten experiencias de acuerdo a las ejemplificaciones. - Leen las palabras del vocabulario. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

24 Lección mamá Objetivo de la clase: Enriquecer el vocabulario y desarrollar la escritura espontánea. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - desarrollar el dictado Nº1 en el cuaderno de dictados. - aplicar lo aprendido durante la lección mamá. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones de la docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Solicita atención y silencio para llevar a cabo el dictado Nº1. - Nombra las palabras a escribir, repitiendo estas dos veces cada vez que el niño tenga que escribirlas. - Solicita desarrollar las actividades del texto del estudiante, guiando los pasos de cada actividad a partir de las instrucciones dadas. - Desarrollan el dictado Nº 1 en el cuaderno correspondiente. - Desarrollan las actividades de cierre, en el texto del estudiante, según las instrucciones del docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

25 Lección ala Objetivo de la clase: Descomponer y componer una palabra con el fonema l. Contenido: Lectura de la letra l. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer el fonema l. - descomponer y componer una palabra. - verbalizar la escritura del fonema l. - dibujar objetos que contengan el fonema l. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando cada letra. - Invita a verbalizar la l en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra ala pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Modela la descomposición y composición de la palabra ala invitando luego a los niños a repetir el ejercicio, por lo menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, a partir del recorte de las tiras de análisis y síntesis. - Repite la verbalización de la letra en estudio. - Pide dibujar y colorear una imagen alusiva a un ala. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra ala, a partir del golpe de palmas. - Descomponen y componen la palabra ala en el texto del estudiante, utilizando las tiras recortables. - Dibujan y colorean una imagen alusiva a un ala. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

26 Lección ala Objetivo de la clase: Practicar la escritura de la letra en estudio. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Punto final. - Artículos definidos el la. - Vocabulario de nuevas palabras. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura del fonema l junto a cada vocal. - escribir el fonema en estudio junto a cada vocal. - escribir sílabas directas e indirectas. - identificar sílabas iniciales y finales. - leer palabras nuevas. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la letra nueva, al menos dos veces. - Invita a verbalizar la l en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - Invita a verbalizar la l unida a cada vocal (sílaba directa), en el aire y modelando el ejercicio a sus estudiantes, al menos dos veces. - Repite el ejercicio anterior utilizando las sílabas indirectas, al menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio de caligrafía en el texto del estudiante, explicando lo que deben escribir y recordando la verbalización de los movimientos correspondientes. - Mientras los estudiantes ejercitan la caligrafía, se preparan las palabras del vocabulario (mala mula lomo la lima muela amalia ala el - milo). - Se enseña el significado de las palabras con ejemplos significativos. Destacar que las palabras ennegrecidas corresponden a palabras que acompañan al nombre de algunos dibujos. - Solicita leer las palabras del vocabulario. - Repiten la verbalización y los diferentes ejercicios en el aire según la modelación de la docente. - Utilizando la cuadrícula trabajan la caligrafía, en el texto del estudiante, de sílabas directas e indirectas con el fonema en estudio verbalizando los movimientos correspondientes. - Escuchan las palabras del vocabulario y comparten experiencias de acuerdo a las ejemplificaciones. - Leen las palabras del vocabulario. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

27 Lección ala Objetivo de la clase: Enriquecer el vocabulario y desarrollar la escritura espontánea. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Punto final. - Artículos definidos el la. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - desarrollar el dictado Nº2 en el cuaderno de dictados. - aplicar lo aprendido durante la lección ala. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Solicita atención y silencio para llevar a cabo el dictado Nº2. - Nombra las palabras a escribir, repitiendo estas dos veces cada vez que el niño tenga que escribirlas. - Solicita desarrollar las actividades del texto del estudiante, guiando los pasos de cada actividad a partir de las instrucciones dadas. - Desarrollan el dictado Nº 2 en el cuaderno correspondiente. - Desarrollan las actividades de cierre, en el texto del estudiante, según las instrucciones del docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

28 Lección pala Objetivo de la clase: Descomponer y componer una palabra con el fonema p. Contenido: Lectura de la letra p. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer el fonema p. - descomponer y componer una palabra. - verbalizar la escritura del fonema p. - dibujar objetos que contengan el fonema p. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando cada letra. - Invita a verbalizar la p en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra pala pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Modela la descomposición y composición de la palabra pala invitando luego a los niños a repetir el ejercicio, por lo menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, a partir del recorte de las tiras de análisis y síntesis. - Repite la verbalización de la letra en estudio. - Pide dibujar y colorear una imagen alusiva a una pala. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra pala, a partir del golpe de palmas. - Descomponen y componen la palabra pala en el texto del estudiante, utilizando las tiras recortables. - Dibujan y colorean una imagen alusiva a una pala. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

29 Lección pala Objetivo de la clase: Practicar la caligrafía de la letra en estudio. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Género de las palabras (femenino masculino). - Punto final. - Vocabulario de nuevas palabras. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura del fonema p junto a cada vocal. - escribir el fonema en estudio junto a cada vocal. - escribir sílabas directas e indirectas. - identificar sílabas iniciales y finales. - leer palabras nuevas. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la letra nueva, al menos dos veces. - Invita a verbalizar la p en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - Invita a verbalizar la p unida a cada vocal (sílaba directa), en el aire y modelando el ejercicio a sus estudiantes, al menos dos veces. - Repite el ejercicio anterior utilizando las sílabas indirectas, al menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio de caligrafía en el texto del estudiante, explicando lo que deben escribir y recordando la verbalización de los movimientos correspondientes. - Mientras los estudiantes ejercitan la caligrafía, se preparan las palabras del vocabulario (palo puma pala lupa mapa pila pomelo amapola polo - pelo). - Se enseña el significado de las palabras con ejemplos significativos. Destacar que las palabras tienen género y se puede identificar con algunos artículos como el la. - Solicita leer las palabras del vocabulario e identificar qué artículo definido (el la) indica el género de cada palabra. - Repiten la verbalización y los diferentes ejercicios en el aire según la modelación de la docente. - Utilizando la cuadrícula trabajan la caligrafía, en el texto del estudiante, de sílabas directas e indirectas con el fonema en estudio verbalizando los movimientos correspondientes. - Escuchan las palabras del vocabulario y comparten experiencias de acuerdo a las ejemplificaciones. - Leen las palabras del vocabulario y señalan el artículo correspondiente a cada una. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

30 Lección pala Objetivo de la clase: Enriquecer el vocabulario y desarrollar la escritura espontánea. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Punto final. - Artículos definidos el la. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - retroalimentar los contenidos trabajados durante el período de trabajo a la fecha. - desarrollar una evaluación correspondiente a las lecciones trabajadas a la fecha. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta las imágenes alusivas a las lecciones trabajadas a la fecha y pregunta el nombre y características de cada una. - Retroalimenta la verbalización, en el aire, de cada fonema trabajado (m l p). - Ejemplifica las sílabas directas e indirectas en diferentes palabras. - Guía a partir del protocolo de evaluación los pasos a realizar en la prueba Nº2 para el desarrollo de esta por parte de los estudiantes. - Entrega una actividad simple a los niños que terminen su evaluación, si es necesario. - Nombran las imágenes presentadas por el docente y las características de cada dibujo. - Ejercitan en el aire la verbalización de los fomenas trabajados a la fecha (m l p). - Reconocen las sílabas directas e indirectas de diferentes palabras. - Desarrollan evaluación Nº2 de acuerdo a los pasos a seguir, según las indicaciones del docente. - Desarrollan actividad simple si terminan la evaluación antes de lo contemplado. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué les pareció la evaluación y cómo creen que les fue. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

31 Lección mesa Objetivo de la clase: Descomponer y componer una palabra con el fonema s. Contenido: Lectura de la letra s. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer el fonema s. - descomponer y componer una palabra. - verbalizar la escritura del fonema s. - dibujar objetos que contengan el fonema s. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando cada letra. - Invita a verbalizar la s en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra mesa pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Modela la descomposición y composición de la palabra mesa invitando luego a los niños a repetir el ejercicio, por lo menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, a partir del recorte de las tiras de análisis y síntesis. - Repite la verbalización de la letra en estudio. - Pide dibujar y colorear una imagen alusiva a una mesa. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra mesa, a partir del golpe de palmas. - Descomponen y componen la palabra mesa en el texto del estudiante, utilizando las tiras recortables. - Dibujan y colorean una imagen alusiva a una mesa. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

32 Lección mesa Objetivo de la clase: Practicar la caligrafía de la letra en estudio. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Número de las palabras (singular plural). - Artículos definidos los las. - Punto final. - Vocabulario de nuevas palabras. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura del fonema s junto a cada vocal. - escribir el fonema en estudio junto a cada vocal. - escribir sílabas directas e indirectas. - identificar sílabas iniciales y finales. - leer palabras nuevas. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la letra nueva, al menos dos veces. - Invita a verbalizar la s en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - Invita a verbalizar la s unida a cada vocal (sílaba directa), en el aire y modelando el ejercicio a sus estudiantes, al menos dos veces. - Repite el ejercicio anterior utilizando las sílabas indirectas, al menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio de caligrafía en el texto del estudiante, explicando lo que deben escribir y recordando la verbalización de los movimientos correspondientes. - Mientras los estudiantes ejercitan la caligrafía, se preparan las palabras del vocabulario (pesa sapos sal suma masa mesas amasa pisos misa liso). - Se enseña el significado de las palabras con ejemplos significativos. Destacar que las palabras ennegrecidas corresponden al número de una palabra, es decir la cantidad de objetos. Es necesario trabajar en esta instancia el singular y el plural de algunas palabras en forma oral. - Solicita leer las palabras del vocabulario y acompañar a cada una con el artículo definido correspondiente (el la los las). - Repiten la verbalización y los diferentes ejercicios en el aire según la modelación de la docente. - Utilizando la cuadrícula trabajan la caligrafía, en el texto del estudiante, de sílabas directas e indirectas con el fonema en estudio verbalizando los movimientos correspondientes. - Escuchan las palabras del vocabulario y comparten experiencias de acuerdo a las ejemplificaciones. - Leen las palabras del vocabulario y las acompañan con el artículo definido correspondiente (el la los las). CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

33 Lección mesa Objetivo de la clase: Enriquecer el vocabulario y desarrollar la escritura espontánea. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Número de las palabras (singular plural). - Artículos definidos los las. - Punto final. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - desarrollar el dictado Nº3 en el cuaderno de dictados. - aplicar lo aprendido durante la lección mesa. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Solicita atención y silencio para llevar a cabo el dictado Nº3. - Nombra las palabras a escribir, repitiendo estas dos veces cada vez que el niño tenga que escribirlas. - Solicita desarrollar las actividades del texto del estudiante, guiando los pasos de cada actividad a partir de las instrucciones dadas. - Desarrollan el dictado Nº 3 en el cuaderno correspondiente. - Desarrollan las actividades de cierre, en el texto del estudiante, según las instrucciones del docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

34 Lección dado Objetivo de la clase: Descomponer y componer una palabra con el fonema d. Contenido: Lectura de la letra d. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer el fonema d. - descomponer y componer una palabra. - verbalizar la escritura del fonema d. - dibujar objetos que contengan el fonema d. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando cada letra. - Invita a verbalizar la d en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra dado pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Modela la descomposición y composición de la palabra dado invitando luego a los niños a repetir el ejercicio, por lo menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, a partir del recorte de las tiras de análisis y síntesis. - Repite la verbalización de la letra en estudio. - Pide dibujar y colorear una imagen alusiva a un dado. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra dado, a partir del golpe de palmas. - Descomponen y componen la palabra dado en el texto del estudiante, utilizando las tiras recortables. - Dibujan y colorean una imagen alusiva a un dado. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

35 Lección dado Objetivo de la clase: Practicar la caligrafía de la letra en estudio. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Adjetivos posesivos su sus. - Punto final. - Vocabulario de nuevas palabras. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura del fonema d junto a cada vocal. - escribir el fonema en estudio junto a cada vocal. - escribir sílabas directas e indirectas. - identificar sílabas iniciales y finales. - leer palabras nuevas. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la letra nueva, al menos dos veces. - Invita a verbalizar la d en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - Invita a verbalizar la d unida a cada vocal (sílaba directa), en el aire y modelando el ejercicio a sus estudiantes, al menos dos veces. - Repite el ejercicio anterior utilizando las sílabas indirectas, al menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio de caligrafía en el texto del estudiante, explicando lo que deben escribir y recordando la verbalización de los movimientos correspondientes. - Mientras los estudiantes ejercitan la caligrafía, se preparan las palabras del vocabulario (dama dedo sus su duda moda asado mudo lado - dile). - Se enseña el significado de las palabras con ejemplos significativos. Destacar que las palabras ennegrecidas corresponden a adjetivos posesivos, es decir que indican posesión al igual que la palabra mí vista en la lección mamá. - Solicita leer las palabras del vocabulario y acompañar a cada una con un artículo definido (el la los las) o un adjetivo posesivo (su sus) para discriminar el uso de los adjetivos posesivos. - Repiten la verbalización y los diferentes ejercicios en el aire según la modelación de la docente. - Utilizando la cuadrícula trabajan la caligrafía, en el texto del estudiante, de sílabas directas e indirectas con el fonema en estudio verbalizando los movimientos correspondientes. - Escuchan las palabras del vocabulario y comparten experiencias de acuerdo a las ejemplificaciones. - Leen las palabras del vocabulario y las acompañan con un artículo definido (el la los las) o un adjetivo posesivo (su sus) para discriminar el uso de los adjetivos posesivos. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

36 Lección dado Objetivo de la clase: Enriquecer el vocabulario y desarrollar la escritura espontánea. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Adjetivos posesivos su sus. - Punto final. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - desarrollar el dictado Nº4 en el cuaderno de dictados. - aplicar lo aprendido durante la lección dado. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Solicita atención y silencio para llevar a cabo el dictado Nº4. - Nombra las palabras a escribir, repitiendo estas dos veces cada vez que el niño tenga que escribirlas. - Solicita desarrollar las actividades del texto del estudiante, guiando los pasos de cada actividad a partir de las instrucciones dadas. - Desarrollan el dictado Nº 4 en el cuaderno correspondiente. - Desarrollan las actividades de cierre, en el texto del estudiante, según las instrucciones del docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

37 Lección casa Objetivo de la clase: Descomponer y componer una palabra con el fonema c. Contenido: Lectura de la letra c (ca co- cu) INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer el fonema c. - descomponer y componer una palabra. - verbalizar la escritura del fonema c. - dibujar objetos que contengan el fonema c. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando cada letra. - Invita a verbalizar la c en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra casa pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Modela la descomposición y composición de la palabra casa invitando luego a los niños a repetir el ejercicio, por lo menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, a partir del recorte de las tiras de análisis y síntesis. - Repite la verbalización de la letra en estudio. - Pide dibujar y colorear una imagen alusiva a una casa. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra casa, a partir del golpe de palmas. - Descomponen y componen la palabra casa en el texto del estudiante, utilizando las tiras recortables. - Dibujan y colorean una imagen alusiva a una casa. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

38 Lección casa Objetivo de la clase: Practicar la caligrafía de la letra en estudio. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Punto final. - Vocabulario de nuevas palabras. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura del fonema c junto a la vocal a o u. Acá se debe explicar el por qué se trabajará con estas vocales y no con las otras. - escribir el fonema en estudio junto a la vocal a o u. - escribir sílabas directas con la vocal a o u. - identificar sílabas iniciales. - leer palabras nuevas. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la letra nueva, al menos dos veces. - Invita a verbalizar la c en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - Invita a verbalizar la c unida a la vocal a o u (sílaba directa), en el aire y modelando el ejercicio a sus estudiantes, al menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio de caligrafía en el texto del estudiante, explicando lo que deben escribir y recordando la verbalización de los movimientos correspondientes. - Mientras los estudiantes ejercitan la caligrafía, se preparan las palabras del vocabulario (cosa sacos mueca casas loco casco cuidado camas cupido - cola). - Se enseña el significado de las palabras con ejemplos significativos. - Solicita leer las palabras del vocabulario e identificar qué artículo definido (el la los - las) indica el género y número de cada palabra. - Repiten la verbalización y los diferentes ejercicios en el aire según la modelación de la docente. - Utilizando la cuadrícula trabajan la caligrafía, en el texto del estudiante, de sílabas directas con el fonema en estudio verbalizando los movimientos correspondientes. - Escuchan las palabras del vocabulario y comparten experiencias de acuerdo a las ejemplificaciones. - Leen las palabras del vocabulario y señalan el género y número correspondiente a cada una. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

39 Lección casa Objetivo de la clase: Enriquecer el vocabulario y desarrollar la escritura espontánea. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Punto final. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - retroalimentar los contenidos trabajados durante el período de trabajo a la fecha. - desarrollar una evaluación correspondiente a las lecciones trabajadas a la fecha. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta las imágenes alusivas a las lecciones trabajadas a la fecha y pregunta el nombre y características de cada una. - Retroalimenta la verbalización, en el aire, de cada fonema trabajado (m l p s d - c). - Ejemplifica las sílabas directas e indirectas en diferentes palabras. - Guía a partir del protocolo de evaluación los pasos a realizar en la prueba Nº3 para el desarrollo de esta por parte de los estudiantes. - Entrega una actividad simple a los niños que terminen su evaluación, si es necesario. - Nombran las imágenes presentadas por el docente y las características de cada dibujo. - Ejercitan en el aire la verbalización de los fomenas trabajados a la fecha (m l p s d - c). - Reconocen las sílabas directas e indirectas de diferentes palabras. - Desarrollan evaluación Nº3 de acuerdo a los pasos a seguir, según las indicaciones del docente. - Desarrollan actividad simple si terminan la evaluación antes de lo contemplado. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué les pareció la evaluación y cómo creen que les fue. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

40 Lección nido Objetivo de la clase: Descomponer y componer una palabra con el fonema n. Contenido: Lectura de la letra n. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer el fonema n. - descomponer y componer una palabra. - verbalizar la escritura del fonema n. - dibujar objetos que contengan el fonema n. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando cada letra. - Invita a verbalizar la n en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra nido pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Modela la descomposición y composición de la palabra nido invitando luego a los niños a repetir el ejercicio, por lo menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, a partir del recorte de las tiras de análisis y síntesis. - Repite la verbalización de la letra en estudio. - Pide dibujar y colorear una imagen alusiva a un nido. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra nido, a partir del golpe de palmas. - Descomponen y componen la palabra nido en el texto del estudiante, utilizando las tiras recortables. - Dibujan y colorean una imagen alusiva a un nido. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

41 Lección nido Objetivo de la clase: Practicar la caligrafía de la letra en estudio. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Artículos indefinidos (un una unos unas). - Negaciones no ni. - Punto final. - Vocabulario de nuevas palabras. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura del fonema n junto a cada vocal. - escribir el fonema en estudio junto a cada vocal. - escribir sílabas directas e indirectas. - identificar sílabas iniciales y finales. - leer palabras nuevas. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la letra nueva, al menos dos veces. - Invita a verbalizar la n en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - Invita a verbalizar la n unida a cada vocal (sílaba directa), en el aire y modelando el ejercicio a sus estudiantes, al menos dos veces. - Repite el ejercicio anterior utilizando las sílabas indirectas, al menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio de caligrafía en el texto del estudiante, explicando lo que deben escribir y recordando la verbalización de los movimientos correspondientes. - Mientras los estudiantes ejercitan la caligrafía, se preparan las palabras del vocabulario (mano lana pan sonido cuna manuel león candado nido canal un una unos - unas). - Se enseña el significado de las palabras con ejemplos significativos. Destacar que las palabras ennegrecidas corresponden a artículos indefinidos, es decir que indican una cantidad indefinida de objetos o animales. - Solicita leer las palabras del vocabulario y convertir, oralmente, las palabras en plural. Luego se solicita acompañar a cada palabra con un artículo indefinido (un una unos - unas). - Repiten la verbalización y los diferentes ejercicios en el aire según la modelación de la docente. - Utilizando la cuadrícula trabajan la caligrafía, en el texto del estudiante, de sílabas directas e indirectas con el fonema en estudio verbalizando los movimientos correspondientes. - Escuchan las palabras del vocabulario y comparten experiencias de acuerdo a las ejemplificaciones. - Leen las palabras del vocabulario, las convierten en plurales y las acompañan con un artículo indefinido (un una unos - unas). CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

42 Lección nido Objetivo de la clase: Enriquecer el vocabulario y desarrollar la escritura espontánea. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Artículos indefinidos (un una unos unas). - Negaciones no ni. - Punto final. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - desarrollar el dictado Nº5 en el cuaderno de dictados. - aplicar lo aprendido durante la lección nido. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Solicita atención y silencio para llevar a cabo el dictado Nº5. - Nombra las palabras a escribir, repitiendo estas dos veces cada vez que el niño tenga que escribirlas. - Solicita desarrollar las actividades del texto del estudiante, guiando los pasos de cada actividad a partir de las instrucciones dadas. - Desarrollan el dictado Nº 5 en el cuaderno correspondiente. - Desarrollan las actividades de cierre, en el texto del estudiante, según las instrucciones del docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

43 Lección pato Objetivo de la clase: Descomponer y componer una palabra con el fonema t. Contenido: Lectura de la letra t. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer el fonema t. - descomponer y componer una palabra. - verbalizar la escritura del fonema t. - dibujar objetos que contengan el fonema t. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando cada letra. - Invita a verbalizar la t en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra pato pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Modela la descomposición y composición de la palabra pato invitando luego a los niños a repetir el ejercicio, por lo menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, a partir del recorte de las tiras de análisis y síntesis. - Repite la verbalización de la letra en estudio. - Pide dibujar y colorear una imagen alusiva a un pato. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra pato, a partir del golpe de palmas. - Descomponen y componen la palabra pato en el texto del estudiante, utilizando las tiras recortables. - Dibujan y colorean una imagen alusiva a un pato. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

44 Lección pato Objetivo de la clase: Practicar la caligrafía de la letra en estudio. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Adjetivos posesivos tu tus. - Punto final. - Vocabulario de nuevas palabras. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura del fonema t junto a cada vocal. - escribir el fonema en estudio junto a cada vocal. - escribir sílabas directas e indirectas. - identificar sílabas iniciales y finales. - leer palabras nuevas. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la letra nueva, al menos dos veces. - Invita a verbalizar la t en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - Invita a verbalizar la t unida a cada vocal (sílaba directa), en el aire y modelando el ejercicio a sus estudiantes, al menos dos veces. - Repite el ejercicio anterior utilizando las sílabas indirectas, al menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio de caligrafía en el texto del estudiante, explicando lo que deben escribir y recordando la verbalización de los movimientos correspondientes. - Mientras los estudiantes ejercitan la caligrafía, se preparan las palabras del vocabulario (tomate telas puesto moto dotado canasto pintado tonelada cuneta catete tu - tus). - Se enseña el significado de las palabras con ejemplos significativos. Destacar que las palabras ennegrecidas corresponden a adjetivos posesivos, es decir que indican posesión al igual que mí su sus. - Solicita leer las palabras del vocabulario y convertir, oralmente, las palabras en plural si corresponde. Luego se solicita acompañar a cada palabra con un adjetivo posesivo. - Repiten la verbalización y los diferentes ejercicios en el aire según la modelación de la docente. - Utilizando la cuadrícula trabajan la caligrafía, en el texto del estudiante, de sílabas directas e indirectas con el fonema en estudio verbalizando los movimientos correspondientes. - Escuchan las palabras del vocabulario y comparten experiencias de acuerdo a las ejemplificaciones. - Leen las palabras del vocabulario, las convierten en plurales si corresponde y las acompañan con un adjetivo posesivo. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

45 Lección pato Objetivo de la clase: Enriquecer el vocabulario y desarrollar la escritura espontánea. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Adjetivos posesivos tu tus. - Punto final. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - desarrollar el dictado Nº6 en el cuaderno de dictados. - aplicar lo aprendido durante la lección pato. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Solicita atención y silencio para llevar a cabo el dictado Nº6. - Nombra las palabras a escribir, repitiendo estas dos veces cada vez que el niño tenga que escribirlas. - Solicita desarrollar las actividades del texto del estudiante, guiando los pasos de cada actividad a partir de las instrucciones dadas. - Desarrollan el dictado Nº 6 en el cuaderno correspondiente. - Desarrollan las actividades de cierre, en el texto del estudiante, según las instrucciones del docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

46 Lección gato Objetivo de la clase: Descomponer y componer una palabra con el fonema g. Contenido: Lectura de la letra g (ga go gu). INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer el fonema g. - descomponer y componer una palabra. - verbalizar la escritura del fonema g. - dibujar objetos que contengan el fonema g. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando cada letra. - Invita a verbalizar la g en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra gato pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Modela la descomposición y composición de la palabra gato invitando luego a los niños a repetir el ejercicio, por lo menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, a partir del recorte de las tiras de análisis y síntesis. - Repite la verbalización de la letra en estudio. - Pide dibujar y colorear una imagen alusiva a un gato. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra gato, a partir del golpe de palmas. - Descomponen y componen la palabra gato en el texto del estudiante, utilizando las tiras recortables. - Dibujan y colorean una imagen alusiva a un gato. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

47 Lección gato Objetivo de la clase: Practicar la caligrafía de la letra en estudio. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Adjetivos calificativos, utilizando género femenino y número plural a partir de los ejemplos. - Punto final. - Vocabulario de nuevas palabras. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura del fonema g junto a la vocal a o u. Acá se debe explicar el por qué se trabajará con estas vocales y no con las otras. - escribir el fonema en estudio junto a la vocal a o u. - escribir sílabas directas e indirectas con la vocal a o u. - identificar sílabas iniciales y finales. - leer palabras nuevas. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la letra nueva, al menos dos veces. - Invita a verbalizar la g en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - Invita a verbalizar la g unida a la vocal a o u (sílaba directa), en el aire y modelando el ejercicio a sus estudiantes, al menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio de caligrafía en el texto del estudiante, explicando lo que deben escribir y recordando la verbalización de los movimientos correspondientes. - Mientras los estudiantes ejercitan la caligrafía, se preparan las palabras del vocabulario (lindo lindas - guapa guapos - elegante pesado pesadas - mala malos - goloso golosas). - Se enseña el significado de las palabras con ejemplos significativos. Se destaca que las palabras corresponden a adjetivos calificativos, es decir a cualidades. - Solicita leer las palabras del vocabulario e identificar género y número de las palabras. - Repiten la verbalización y los diferentes ejercicios en el aire según la modelación de la docente. - Utilizando la cuadrícula trabajan la caligrafía, en el texto del estudiante, de sílabas directas e indirectas con el fonema en estudio verbalizando los movimientos correspondientes. - Escuchan las palabras del vocabulario y comparten experiencias de acuerdo a las ejemplificaciones. - Leen las palabras del vocabulario y señalan el género y número correspondiente a cada una. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

48 Lección gato Objetivo de la clase: Enriquecer el vocabulario y desarrollar la escritura espontánea. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Adjetivos calificativos, utilizando género femenino y número plural a partir de los ejemplos. - Punto final. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - retroalimentar los contenidos trabajados durante el período de trabajo a la fecha. - desarrollar una evaluación correspondiente a las lecciones trabajadas a la fecha. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta las imágenes alusivas a las lecciones trabajadas a la fecha y pregunta el nombre y características de cada una. - Retroalimenta la verbalización, en el aire, de cada fonema trabajado (m l p s d c n t - g). - Ejemplifica las sílabas directas e indirectas en diferentes palabras. - Guía a partir del protocolo de evaluación los pasos a realizar en la prueba Nº4 para el desarrollo de esta por parte de los estudiantes. - Entrega una actividad simple a los niños que terminen su evaluación, si es necesario. - Nombran las imágenes presentadas por el docente y las características de cada dibujo. - Ejercitan en el aire la verbalización de los fomenas trabajados a la fecha (m l p s d c n t - g). - Reconocen las sílabas directas e indirectas de diferentes palabras. - Desarrollan evaluación Nº4 de acuerdo a los pasos a seguir, según las indicaciones del docente. - Desarrollan actividad simple si terminan la evaluación antes de lo contemplado. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué les pareció la evaluación y cómo creen que les fue. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

49 Lección sofá Objetivo de la clase: Descomponer y componer una palabra con el fonema f. Contenido: Lectura de la letra f. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer el fonema f. - descomponer y componer una palabra. - verbalizar la escritura del fonema f. - dibujar objetos que contengan el fonema f. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando cada letra. - Invita a verbalizar la f en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra sofá pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Modela la descomposición y composición de la palabra sofá invitando luego a los niños a repetir el ejercicio, por lo menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, a partir del recorte de las tiras de análisis y síntesis. - Repite la verbalización de la letra en estudio. - Pide dibujar y colorear una imagen alusiva a un sofá. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra sofá, a partir del golpe de palmas. - Descomponen y componen la palabra sofá en el texto del estudiante, utilizando las tiras recortables. - Dibujan y colorean una imagen alusiva a un sofá. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

50 Lección sofá Objetivo de la clase: Practicar la caligrafía de la letra en estudio. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Signos de interrogación? - Pronombres interrogativos cuál cuáles cómo cuándo dónde. - Vocabulario de nuevas palabras. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura del fonema f junto a cada vocal. - escribir el fonema en estudio junto a cada vocal. - escribir sílabas directas e indirectas. - identificar sílabas iniciales y finales. - leer palabras nuevas. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la letra nueva, al menos dos veces. - Invita a verbalizar la f en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - Invita a verbalizar la f unida a cada vocal (sílaba directa), en el aire y modelando el ejercicio a sus estudiantes, al menos dos veces. - Repite el ejercicio anterior utilizando las sílabas indirectas, al menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio de caligrafía en el texto del estudiante, explicando lo que deben escribir y recordando la verbalización de los movimientos correspondientes. - Mientras los estudiantes ejercitan la caligrafía, se preparan las palabras del vocabulario (fogata pitufo funda café foca falda sofá fauna fome - falso). - Se enseña el significado de las palabras con ejemplos significativos. - Explica que los signos de interrogación se utilizan para formular preguntas. Se dan ejemplificaciones con los pronombres interrogativos cuál cuáles cómo cuándo dónde. - Solicita leer las palabras del vocabulario y convertir, oralmente, algunas frases u oraciones breves en preguntas, utilizando los signos de interrogación. - Repiten la verbalización y los diferentes ejercicios en el aire según la modelación de la docente. - Utilizando la cuadrícula trabajan la caligrafía, en el texto del estudiante, de sílabas directas e indirectas con el fonema en estudio verbalizando los movimientos correspondientes. - Escuchan las palabras del vocabulario y comparten experiencias de acuerdo a las ejemplificaciones. - Leen las palabras del vocabulario y convierten algunas frases u oraciones, oralmente, en preguntas. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

51 Lección sofá Objetivo de la clase: Enriquecer el vocabulario y desarrollar la escritura espontánea. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Signos de interrogación? - Pronombres interrogativos cuál cuáles cómo cuándo dónde. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - desarrollar el dictado Nº7 en el cuaderno de dictados. - aplicar lo aprendido durante la lección sofá. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Solicita atención y silencio para llevar a cabo el dictado Nº7. - Nombra las palabras a escribir, repitiendo estas dos veces cada vez que el niño tenga que escribirlas. - Solicita desarrollar las actividades del texto del estudiante, guiando los pasos de cada actividad a partir de las instrucciones dadas. - Desarrollan el dictado Nº 7 en el cuaderno correspondiente. - Desarrollan las actividades de cierre, en el texto del estudiante, según las instrucciones del docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

52 Lección ajo Objetivo de la clase: Descomponer y componer una palabra con el fonema j. Contenido: Lectura de la letra j. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer el fonema j. - descomponer y componer una palabra. - verbalizar la escritura del fonema j. - dibujar objetos que contengan el fonema j. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando cada letra. - Invita a verbalizar la j en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra ajo pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Modela la descomposición y composición de la palabra ajo invitando luego a los niños a repetir el ejercicio, por lo menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, a partir del recorte de las tiras de análisis y síntesis. - Repite la verbalización de la letra en estudio. - Pide dibujar y colorear una imagen alusiva a un ajo. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra ajo, a partir del golpe de palmas. - Descomponen y componen la palabra ajo en el texto del estudiante, utilizando las tiras recortables. - Dibujan y colorean una imagen alusiva a un ajo. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

53 Lección ajo Objetivo de la clase: Practicar la caligrafía de la letra en estudio. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Signos de exclamación! - Formulación de frases u oraciones simples utilizando los signos de exclamación oralmente y por escrito. - Vocabulario de nuevas palabras. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura del fonema j junto a cada vocal. - escribir el fonema en estudio junto a cada vocal. - escribir sílabas directas e indirectas. - identificar sílabas iniciales y finales. - leer palabras nuevas. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la letra nueva, al menos dos veces. - Invita a verbalizar la j en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - Invita a verbalizar la j unida a cada vocal (sílaba directa), en el aire y modelando el ejercicio a sus estudiantes, al menos dos veces. - Repite el ejercicio anterior utilizando las sílabas indirectas, al menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio de caligrafía en el texto del estudiante, explicando lo que deben escribir y recordando la verbalización de los movimientos correspondientes. - Mientras los estudiantes ejercitan la caligrafía, se preparan las palabras del vocabulario (manojo lejano paja jamás dijo cajones tejas gajo fíjate - eje). - Se enseña el significado de las palabras con ejemplos significativos. - Explica que los signos de exclamación se utilizan para expresar sentimientos relacionados con el asombro o la felicidad. - Solicita leer las palabras del vocabulario y convertir, oralmente, algunas frases u oraciones breves en asombro, utilizando los signos de exclamación. - Repiten la verbalización y los diferentes ejercicios en el aire según la modelación de la docente. - Utilizando la cuadrícula trabajan la caligrafía, en el texto del estudiante, de sílabas directas e indirectas con el fonema en estudio verbalizando los movimientos correspondientes. - Escuchan las palabras del vocabulario y comparten experiencias de acuerdo a las ejemplificaciones. - Leen las palabras del vocabulario y convierten algunas frases u oraciones, oralmente, en exclamaciones. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

54 Lección ajo Objetivo de la clase: Enriquecer el vocabulario y desarrollar la escritura espontánea. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Signos de exclamación! - Formulación de frases u oraciones simples utilizando los signos de exclamación oralmente y por escrito. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - desarrollar el dictado Nº8 en el cuaderno de dictados. - aplicar lo aprendido durante la lección ajo. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Solicita atención y silencio para llevar a cabo el dictado Nº8. - Nombra las palabras a escribir, repitiendo estas dos veces cada vez que el niño tenga que escribirlas. - Solicita desarrollar las actividades del texto del estudiante, guiando los pasos de cada actividad a partir de las instrucciones dadas. - Desarrollan el dictado Nº 8 en el cuaderno correspondiente. - Desarrollan las actividades de cierre, en el texto del estudiante, según las instrucciones del docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

55 Lección ratón Objetivo de la clase: Descomponer y componer una palabra con el fonema r. Contenido: Lectura de la letra r. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer el fonema r. - descomponer y componer una palabra. - verbalizar la escritura del fonema r. - dibujar objetos que contengan el fonema r. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando cada letra. - Invita a verbalizar la r en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - Explica que la r, se utiliza de tres maneras, al inicio y final de una palabra cono sonido fuerte (ratón, caminar), y en sonido suave entre otras consonantes o vocales (aro, pera). - A partir de la palabra ratón pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Modela la descomposición y composición de la palabra ratón invitando luego a los niños a repetir el ejercicio, por lo menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, a partir del recorte de las tiras de análisis y síntesis. - Repite la verbalización de la letra en estudio. - Pide dibujar y colorear una imagen alusiva a un ratón. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra ratón, a partir del golpe de palmas. - Descomponen y componen la palabra ratón en el texto del estudiante, utilizando las tiras recortables. - Dibujan y colorean una imagen alusiva a un ratón. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

56 Lección ratón Objetivo de la clase: Practicar la caligrafía de la letra en estudio. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Adjetivos calificativos, utilizando género femenino y número plural a partir de los ejemplos, con las letras estudiadas a la fecha. - Punto final. - Vocabulario de nuevas palabras. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura del fonema r junto a cada vocal. Acá se explica el sonido fuerte de la r al comenzar una palabra y el sonido suave al momento de finalizar. - escribir el fonema en estudio junto a cada vocal. - escribir sílabas directas e indirectas. - identificar sílabas iniciales y finales. - leer palabras nuevas. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la letra nueva, al menos dos veces. - Invita a verbalizar la r en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - Recuerda que la r, se utiliza de tres maneras, al inicio y final de una palabra cono sonido fuerte (ratón, caminar), y en sonido suave entre otras consonantes o vocales (aro, pera). - Invita a verbalizar la r unida a cada vocal (sílaba directa), en el aire y modelando el ejercicio a sus estudiantes, al menos dos veces. - Repite el ejercicio anterior con sílabas indirectas. - Solicita realizar el ejercicio de caligrafía en el texto del estudiante, explicando lo que deben escribir y recordando la verbalización de los movimientos correspondientes. - Mientras los estudiantes ejercitan la caligrafía, se preparan las palabras del vocabulario (rápido roedores relámpagos arco arcoíris mar arma aire relojes - cara). - Se enseña el significado de las palabras con ejemplos significativos. - Solicita leer las palabras del vocabulario y atribuir un adjetivo calificativo, oralmente, a cada palabra según género y número. - Repiten la verbalización y los diferentes ejercicios en el aire según la modelación de la docente. - Utilizando la cuadrícula trabajan la caligrafía, en el texto del estudiante, de sílabas directas con el fonema en estudio verbalizando los movimientos correspondientes. - Escuchan las palabras del vocabulario y comparten experiencias de acuerdo a las ejemplificaciones. - Leen las palabras del vocabulario y señalan un adjetivo calificativo a cada palabra según género y número. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

57 Lección ratón Objetivo de la clase: Enriquecer el vocabulario y desarrollar la escritura espontánea. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Adjetivos calificativos, utilizando género femenino y número plural a partir de los ejemplos, con las letras estudiadas a la fecha. - Punto final. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - retroalimentar los contenidos trabajados durante el período de trabajo a la fecha. - desarrollar una evaluación correspondiente a las lecciones trabajadas a la fecha. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta las imágenes alusivas a las lecciones trabajadas a la fecha y pregunta el nombre y características de cada una. - Retroalimenta la verbalización, en el aire, de cada fonema trabajado (m l p s d c n t - g f j r). - Ejemplifica las sílabas directas e indirectas en diferentes palabras. - Guía a partir del protocolo de evaluación los pasos a realizar en la prueba Nº5 para el desarrollo de esta por parte de los estudiantes. - Entrega una actividad simple a los niños que terminen su evaluación, si es necesario. - Nombran las imágenes presentadas por el docente y las características de cada dibujo. - Ejercitan en el aire la verbalización de los fomenas trabajados a la fecha (m l p s d c - n t - g f j r). - Reconocen las sílabas directas e indirectas de diferentes palabras. - Desarrollan evaluación Nº5 de acuerdo a los pasos a seguir, según las indicaciones del docente. - Desarrollan actividad simple si terminan la evaluación antes de lo contemplado. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué les pareció la evaluación y cómo creen que les fue. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

58 Lección perro Objetivo de la clase: Descomponer y componer una palabra con el dígrafo rr. Contenido: Lectura del dígrafo rr diferenciándolo del fonema r. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer el dígrafo rr y diferenciarlo del fonema r. - descomponer y componer una palabra. - verbalizar la escritura del dígrafo rr. - dibujar objetos que contengan el dígrafo rr. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando el dígrafo. - Narra la historia de la r: La familia de la r Esta letra tiene una familia, el papá r es el que se usa al inicio o final de las palabras para cuidar al resto de las letras y suena fuerte y ronca igual que la voz del papá. La mamá r, se usa en medio de las palabras siempre al lado de alguna vocal para cuidarlas y protegerlas. Ella suena suave igual que la voz de la mamá. Y las gemelas rr, se usan siempre dentro de una palabra para que las otras letras las cuiden, suena fuerte porque se juntan las dos para su sonido. - Invita a verbalizar la rr en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra perro pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Modela la descomposición y composición de la palabra perro invitando luego a los niños a repetir el ejercicio, por lo menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, a partir del recorte de las tiras de análisis y síntesis. - Repite la verbalización de la letra en estudio. - Pide dibujar y colorear una imagen alusiva a un perro. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra perro, a partir del golpe de palmas. - Descomponen y componen la palabra perro en el texto del estudiante, utilizando las tiras recortables. - Dibujan y colorean una imagen alusiva a un perro. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

59 Lección perro Objetivo de la clase: Practicar la caligrafía de la letra en estudio. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba intermedia y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Juegos verbales de trabalenguas. - Punto final. - Vocabulario de nuevas palabras. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura del dígrafo rr junto a cada vocal. - escribir el dígrafo en estudio junto a cada vocal. - escribir sílabas directas e indirectas. - identificar sílabas intermedias y finales. - leer palabras nuevas. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la letra nueva, al menos dos veces. - Recuerda la historia de la r. - Invita a verbalizar la rr en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - Invita a verbalizar la rr unida a cada vocal (sílaba directa), en el aire y modelando el ejercicio a sus estudiantes, al menos dos veces. - Repite el ejercicio anterior utilizando las sílabas indirectas, al menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio de caligrafía en el texto del estudiante, explicando lo que deben escribir y recordando la verbalización de los movimientos correspondientes. - Mientras los estudiantes ejercitan la caligrafía, se preparan las palabras del vocabulario (parra carros perros ferrocarril amarras arriendo barril corren tarro - derretir). - Se enseña el significado de las palabras con ejemplos significativos. Solicita que repitan las palabras ennegrecidas para luego repetir un trabalenguas. - Solicita leer las palabras del vocabulario y repetir el siguiente trabalenguas: Erre con erre cigarro, erre con erre barril, que rápido corren los carros llevando el azúcar del ferrocarril. - Repiten la verbalización y los diferentes ejercicios en el aire según la modelación de la docente. - Utilizando la cuadrícula trabajan la caligrafía, en el texto del estudiante, de sílabas directas e indirectas con el fonema en estudio verbalizando los movimientos correspondientes. - Escuchan las palabras del vocabulario y comparten experiencias de acuerdo a las ejemplificaciones. - Leen las palabras del vocabulario y repiten el trabalenguas presentado por el docente. Cierre Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

60 Lección perro Objetivo de la clase: Enriquecer el vocabulario y desarrollar la escritura espontánea. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba intermedia y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Juegos verbales de trabalenguas. - Punto final. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - desarrollar el dictado Nº9 en el cuaderno de dictados. - aplicar lo aprendido durante la lección perro. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Solicita atención y silencio para llevar a cabo el dictado Nº9. - Nombra las palabras a escribir, repitiendo estas dos veces cada vez que el niño tenga que escribirlas. - Solicita desarrollar las actividades del texto del estudiante, guiando los pasos de cada actividad a partir de las instrucciones dadas. - Desarrollan el dictado Nº 9 en el cuaderno correspondiente. - Desarrollan las actividades de cierre, en el texto del estudiante, según las instrucciones del docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

61 Lección vaso Objetivo de la clase: Descomponer y componer una palabra con el fonema v. Contenido: Lectura de la letra v. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer el fonema v. - descomponer y componer una palabra. - verbalizar la escritura del fonema v. - dibujar objetos que contengan el fonema v. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando cada letra. - Invita a verbalizar la v en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra vaso pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Modela la descomposición y composición de la palabra vaso invitando luego a los niños a repetir el ejercicio, por lo menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, a partir del recorte de las tiras de análisis y síntesis. - Repite la verbalización de la letra en estudio. - Pide dibujar y colorear una imagen alusiva a un vaso. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra vaso, a partir del golpe de palmas. - Descomponen y componen la palabra vaso en el texto del estudiante, utilizando las tiras recortables. - Dibujan y colorean una imagen alusiva a un vaso. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

62 Lección vaso Objetivo de la clase: Practicar la caligrafía de la letra en estudio. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Identificación de tiempos verbales con: pasó (pasado) - está pasando (presente) pasará (futuro). - Punto final. - Vocabulario de nuevas palabras. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura del fonema v junto a cada vocal. - escribir el fonema en estudio junto a cada vocal. - escribir sílabas directas e indirectas. - identificar sílabas iniciales y finales. - leer palabras nuevas. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la letra nueva, al menos dos veces. - Invita a verbalizar la v en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - Invita a verbalizar la v unida a cada vocal (sílaba directa), en el aire y modelando el ejercicio a sus estudiantes, al menos dos veces. - Repite el ejercicio anterior utilizando las sílabas indirectas, al menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio de caligrafía en el texto del estudiante, explicando lo que deben escribir y recordando la verbalización de los movimientos correspondientes. - Mientras los estudiantes ejercitan la caligrafía, se preparan las palabras del vocabulario (vaca volantín verde avión vela velero vino vio ve - verá). - Se enseña el significado de las palabras con ejemplos significativos. Destacar que las palabras ennegrecidas corresponden a acciones ocurridas en diferentes tiempos verbales; vio: pasó (pasado) ve: está pasando (presente) verá: pasará (futuro). - Solicita leer las palabras del vocabulario y ejemplificar tiempos verbales con palabras acorde a la edad. - Repiten la verbalización y los diferentes ejercicios en el aire según la modelación de la docente. - Utilizando la cuadrícula trabajan la caligrafía, en el texto del estudiante, de sílabas directas e indirectas con el fonema en estudio verbalizando los movimientos correspondientes. - Escuchan las palabras del vocabulario y comparten experiencias de acuerdo a las ejemplificaciones. - Leen las palabras del vocabulario y ejemplifican tiempos verbales si lo desean. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

63 Lección vaso Objetivo de la clase: Enriquecer el vocabulario y desarrollar la escritura espontánea. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Identificación de tiempos verbales con: pasó (pasado) - está pasando (presente) pasará (futuro). - Punto final. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - desarrollar el dictado Nº10 en el cuaderno de dictados. - aplicar lo aprendido durante la lección vaso. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Solicita atención y silencio para llevar a cabo el dictado Nº10. - Nombra las palabras a escribir, repitiendo estas dos veces cada vez que el niño tenga que escribirlas. - Solicita desarrollar las actividades del texto del estudiante, guiando los pasos de cada actividad a partir de las instrucciones dadas. - Desarrollan el dictado Nº10 en el cuaderno correspondiente. - Desarrollan las actividades de cierre, en el texto del estudiante, según las instrucciones del docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

64 Lección cocina Objetivo de la clase: Descomponer y componer una palabra con el fonema c. Contenido: Lectura de la letra c (ce ci) INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - recordar el fonema c. - descomponer y componer una palabra. - verbalizar la escritura del fonema c. - dibujar objetos que contengan el fonema c. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando cada letra. - Invita a verbalizar la c en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra cocina pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Modela la descomposición y composición de la palabra cocina invitando luego a los niños a repetir el ejercicio, por lo menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, a partir del recorte de las tiras de análisis y síntesis. - Repite la verbalización de la letra en estudio. - Pide dibujar y colorear una imagen alusiva a una cocina. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra cocina, a partir del golpe de palmas. - Descomponen y componen la palabra cocina en el texto del estudiante, utilizando las tiras recortables. - Dibujan y colorean una imagen alusiva a una cocina. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

65 Lección cocina Objetivo de la clase: Practicar la caligrafía de la letra en estudio. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Identificación del antes y después de un hecho. - Punto final. - Vocabulario de nuevas palabras. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura del fonema c junto a la vocal e i. Explica por qué el fonema c suena diferente con estas vocales. - escribir el fonema en estudio junto a la vocal e i. - escribir sílabas directas e indirectas. - identificar sílabas iniciales e intermedias. - leer palabras nuevas. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la letra nueva, al menos dos veces. - Invita a verbalizar la c en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - Invita a verbalizar la c unida a cada vocal (sílaba directa), en el aire y modelando el ejercicio a sus estudiantes, al menos dos veces. - Repite el ejercicio anterior con sílabas indirectas. - Solicita realizar el ejercicio de caligrafía en el texto del estudiante, explicando lo que deben escribir y recordando la verbalización de los movimientos correspondientes. - Mientras los estudiantes ejercitan la caligrafía, se preparan las palabras del vocabulario (cinco ciruela cecilia cinta cerro cerradura encerrado cigarro cerrojo - ceja). - Se enseña el significado de las palabras con ejemplos significativos. - Solicita leer las palabras del vocabulario. - Solicita identificar el antes y después de un hecho o un número; por ejemplo: Qué número está antes del cinco? Y después? - Cómo es la ciruela cuando está verde? Y cuando madura? - Cómo está la cinta si no la amarro? Y si la amarro? - Repiten la verbalización y los diferentes ejercicios en el aire según la modelación de la docente. - Utilizando la cuadrícula trabajan la caligrafía, en el texto del estudiante, de sílabas directas con el fonema en estudio verbalizando los movimientos correspondientes. - Escuchan las palabras del vocabulario y comparten experiencias de acuerdo a las ejemplificaciones. - Leen las palabras del vocabulario. - Identifican el antes o después de un hecho o un número. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

66 Lección cocina Objetivo de la clase: Enriquecer el vocabulario y desarrollar la escritura espontánea. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Identificación del antes y después de un hecho. - Punto final. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - retroalimentar los contenidos trabajados durante el período de trabajo a la fecha. - desarrollar una evaluación correspondiente a las lecciones trabajadas a la fecha. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta las imágenes alusivas a las lecciones trabajadas a la fecha y pregunta el nombre y características de cada una. - Retroalimenta la verbalización, en el aire, de cada fonema trabajado (m l p s d c n t - g f j r rr v). - Ejemplifica las sílabas directas e indirectas en diferentes palabras. - Guía a partir del protocolo de evaluación los pasos a realizar en la prueba Nº6 para el desarrollo de esta por parte de los estudiantes. - Entrega una actividad simple a los niños que terminen su evaluación, si es necesario. - Nombran las imágenes presentadas por el docente y las características de cada dibujo. - Ejercitan en el aire la verbalización de los fomenas trabajados a la fecha (m l p s d c - n t - g f j r rr - v). - Reconocen las sílabas directas e indirectas de diferentes palabras. - Desarrollan evaluación Nº6 de acuerdo a los pasos a seguir, según las indicaciones del docente. - Desarrollan actividad simple si terminan la evaluación antes de lo contemplado. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué les pareció la evaluación y cómo creen que les fue. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

67 Lección queso Objetivo de la clase: Descomponer y componer una palabra con el dígrafo q. Contenido: Lectura del dígrafo q. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer el dígrafo qu. - descomponer y componer una palabra. - verbalizar la escritura del dígrafo qu. - dibujar objetos que contengan el dígrafo qu. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando cada letra. - Invita a verbalizar la qu en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra queso pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Modela la descomposición y composición de la palabra queso invitando luego a los niños a repetir el ejercicio, por lo menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, a partir del recorte de las tiras de análisis y síntesis. - Repite la verbalización de la letra en estudio. - Pide dibujar y colorear una imagen alusiva a un queso. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra queso, a partir del golpe de palmas. - Descomponen y componen la palabra queso en el texto del estudiante, utilizando las tiras recortables. - Dibujan y colorean una imagen alusiva a un queso. Cierre Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

68 Lección queso Objetivo de la clase: Practicar la caligrafía de la letra en estudio. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Pronombres interrogativos: qué - quién quiénes. - Punto final. - Vocabulario de nuevas palabras. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura del dígrafo qu junto a la vocales e i. Es acá en donde se explica que este fonema siempre va acompañado de la vocal u y que junto a la vocal e i forman los sonidos que qui. - escribir el dígrafo en estudio junto a las vocales e i. - escribir sílabas directas e indirectas. - identificar sílabas iniciales y finales. - leer palabras nuevas. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la letra nueva, al menos dos veces. - Invita a verbalizar la qu en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - Invita a verbalizar la qu unida a cada vocal (sílaba directa), en el aire y modelando el ejercicio a sus estudiantes, al menos dos veces. - Repite el ejercicio anterior utilizando las sílabas indirectas, al menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio de caligrafía en el texto del estudiante, explicando lo que deben escribir y recordando la verbalización de los movimientos correspondientes. - Mientras los estudiantes ejercitan la caligrafía, se preparan las palabras del vocabulario (queque quena quemar maqueta raqueta marraqueta paquete soquete qué quién - quiénes). - Se enseña el significado de las palabras con ejemplos significativos. Destacar que las palabras ennegrecidas corresponden a pronombres interrogativos, es decir que sirven para formular preguntas. - Solicita leer las palabras del vocabulario y utilizan los pronombres interrogativos qué quién quiénes para formular preguntas oralmente. - Repiten la verbalización y los diferentes ejercicios en el aire según la modelación de la docente. - Utilizando la cuadrícula trabajan la caligrafía, en el texto del estudiante, de sílabas directas e indirectas con el fonema en estudio verbalizando los movimientos correspondientes. - Escuchan las palabras del vocabulario y comparten experiencias de acuerdo a las ejemplificaciones. - Leen las palabras del vocabulario y formulan preguntas en forma oral. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

69 Lección queso Objetivo de la clase: Enriquecer el vocabulario y desarrollar la escritura espontánea. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Pronombres interrogativos: qué - quién quiénes. - Punto final. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar - desarrollar el dictado Nº11 en el cuaderno de dictados. - aplicar lo aprendido durante la lección queso. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Solicita atención y silencio para llevar a cabo el dictado Nº11. - Nombra las palabras a escribir, repitiendo estas dos veces cada vez que el niño tenga que escribirlas. - Solicita desarrollar las actividades del texto del estudiante, guiando los pasos de cada actividad a partir de las instrucciones dadas. - Desarrollan el dictado Nº11 en el cuaderno correspondiente. - Desarrollan las actividades de cierre, en el texto del estudiante, según las instrucciones del docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

70 Lección buque Objetivo de la clase: Descomponer y componer una palabra con el fonema b. Contenido: Lectura de la letra b. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer el fonema b. - descomponer y componer una palabra. - verbalizar la escritura del fonema b. - dibujar objetos que contengan el fonema b. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando cada letra. - Invita a verbalizar la b en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra buque pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Modela la descomposición y composición de la palabra buque invitando luego a los niños a repetir el ejercicio, por lo menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, a partir del recorte de las tiras de análisis y síntesis. - Repite la verbalización de la letra en estudio. - Pide dibujar y colorear una imagen alusiva a un buque. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra buque, a partir del golpe de palmas. - Descomponen y componen la palabra buque en el texto del estudiante, utilizando las tiras recortables. - Dibujan y colorean una imagen alusiva a un buque. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

71 Lección buque Objetivo de la clase: Practicar la caligrafía de la letra en estudio. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Terminaciones en aba. - Punto final. - Vocabulario de nuevas palabras. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura del fonema b junto a cada vocal. Es acá en donde se explica que hay palabras que se escriben con b o v, por eso es necesario preguntar a la docente con cuál fonema escribir. - escribir el fonema en estudio junto a cada vocal. - escribir sílabas directas e indirectas. - identificar sílabas iniciales y finales. - leer palabras nuevas. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la letra nueva, al menos dos veces. - Invita a verbalizar la b en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - Invita a verbalizar la b unida a cada vocal (sílaba directa), en el aire y modelando el ejercicio a sus estudiantes, al menos dos veces. - Repite el ejercicio anterior utilizando las sílabas indirectas, al menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio de caligrafía en el texto del estudiante, explicando lo que deben escribir y recordando la verbalización de los movimientos correspondientes. - Mientras los estudiantes ejercitan la caligrafía, se preparan las palabras del vocabulario (barco bonitas alba balón abuelo carabinero cantaba jugaba saltaba - pintaba). - Se enseña el significado de las palabras con ejemplos significativos. Destacar que las palabras ennegrecidas corresponden a que las palabras terminadas en aba se escriben con b. - Solicita leer las palabras del vocabulario y ejemplifican otras palabras terminadas en aba. - Repiten la verbalización y los diferentes ejercicios en el aire según la modelación de la docente. - Utilizando la cuadrícula trabajan la caligrafía, en el texto del estudiante, de sílabas directas e indirectas con el fonema en estudio verbalizando los movimientos correspondientes. - Escuchan las palabras del vocabulario y comparten experiencias de acuerdo a las ejemplificaciones. - Leen las palabras del vocabulario y ejemplifican palabras terminadas en aba. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

72 Lección buque Objetivo de la clase: Enriquecer el vocabulario y desarrollar la escritura espontánea. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Terminaciones en aba. - Punto final. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - desarrollar el dictado Nº12 en el cuaderno de dictados. - aplicar lo aprendido durante la lección buque. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Solicita atención y silencio para llevar a cabo el dictado Nº12. - Nombra las palabras a escribir, repitiendo estas dos veces cada vez que el niño tenga que escribirlas. - Solicita desarrollar las actividades del texto del estudiante, guiando los pasos de cada actividad a partir de las instrucciones dadas. - Desarrollan el dictado Nº12 en el cuaderno correspondiente. - Desarrollan las actividades de cierre, en el texto del estudiante, según las instrucciones del docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

73 Lección hijo Objetivo de la clase: Descomponer y componer una palabra con el fonema h. Contenido: Lectura de la letra h. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - recordar el fonema h. - descomponer y componer una palabra. - verbalizar la escritura del fonema h. - dibujar objetos que contengan el fonema h. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando cada letra. - Explica que la h no tiene sonido, por lo que generalmente se presenta esta letra como la mudita, letra que no tiene sonido por sí sola, sino que sólo acompaña a las vocales. - Invita a verbalizar la h en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra hijo pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Modela la descomposición y composición de la palabra hijo invitando luego a los niños a repetir el ejercicio, por lo menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, a partir del recorte de las tiras de análisis y síntesis. - Repite la verbalización de la letra en estudio. - Pide dibujar y colorear una imagen alusiva a un hijo. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra hijo, a partir del golpe de palmas. - Descomponen y componen la palabra hijo en el texto del estudiante, utilizando las tiras recortables. - Dibujan y colorean una imagen alusiva a un hijo. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

74 Lección hijo Objetivo de la clase: Practicar la caligrafía de la letra en estudio. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Identificación del antes, ahora y después de un hecho. - Punto final. - Vocabulario de nuevas palabras. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura del fonema h junto a cada vocal. Explica por qué el fonema h tiene un sonido especial, es decir tan suave hasta casi no escucharlo. - escribir el fonema en estudio junto a cada vocal. - escribir sílabas directas e indirectas. - identificar sílabas iniciales e intermedias. - leer palabras nuevas. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la letra nueva, al menos dos veces. - Recuerda que la h no tiene sonido, por lo que generalmente se presenta esta letra como la mudita, letra que no tiene sonido por sí sola, sino que sólo acompaña a las vocales. Invita a verbalizar la h en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - Invita a verbalizar la h unida a cada vocal (sílaba directa), en el aire y modelando el ejercicio a sus estudiantes, al menos dos veces. - Repite el ejercicio anterior con sílabas indirectas. - Solicita realizar el ejercicio de caligrafía en el texto del estudiante, explicando lo que deben escribir y recordando la verbalización de los movimientos correspondientes. - Mientras los estudiantes ejercitan la caligrafía, se preparan las palabras del vocabulario (hielo almohada hilo hipopótamo helicóptero hervir hierba helado hiena - ahora). - Se enseña el significado de las palabras con ejemplos significativos. Destacar que la palabra ennegrecida corresponde al tiempo presente y este es distinto tanto al antes como al después. - Solicita leer las palabras del vocabulario. - Pide identificar el antes, el ahora y el después de un hecho. Por ejemplo: antes estaba en el recreo, ahora estoy en clases, después estaré en mi casa. - Repiten la verbalización y los diferentes ejercicios en el aire según la modelación de la docente. - Utilizando la cuadrícula trabajan la caligrafía, en el texto del estudiante, de sílabas directas con el fonema en estudio verbalizando los movimientos correspondientes. - Escuchan las palabras del vocabulario y comparten experiencias de acuerdo a las ejemplificaciones. - Leen las palabras del vocabulario. - Identifican el antes, ahora y después de un hecho. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

75 Lección hijo Objetivo de la clase: Enriquecer el vocabulario y desarrollar la escritura espontánea. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Identificación del antes, ahora y después de un hecho. - Punto final. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - retroalimentar los contenidos trabajados durante el período de trabajo a la fecha. - desarrollar una evaluación correspondiente a las lecciones trabajadas a la fecha. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta las imágenes alusivas a las lecciones trabajadas a la fecha y pregunta el nombre y características de cada una. - Retroalimenta la verbalización, en el aire, de cada fonema trabajado (m l p s d c n t - g f j r rr v q b - h). - Ejemplifica las sílabas directas e indirectas en diferentes palabras. - Guía a partir del protocolo de evaluación los pasos a realizar en la prueba Nº7 para el desarrollo de esta por parte de los estudiantes. - Entrega una actividad simple a los niños que terminen su evaluación, si es necesario. - Nombran las imágenes presentadas por el docente y las características de cada dibujo. - Ejercitan en el aire la verbalización de los fomenas trabajados a la fecha (m l p s d c - n t - g f j r rr v q b - h). - Reconocen las sílabas directas e indirectas de diferentes palabras. - Desarrollan evaluación Nº7 de acuerdo a los pasos a seguir, según las indicaciones del docente. - Desarrollan actividad simple si terminan la evaluación antes de lo contemplado. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué les pareció la evaluación y cómo creen que les fue. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

76 Lección chileno Objetivo de la clase: Descomponer y componer una palabra con el dígrafo ch. Contenido: Escritura del dígrafo ch. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer el dígrafo ch. - descomponer y componer una palabra. - verbalizar la escritura del dígrafo ch. - dibujar objetos que contengan el dígrafo ch. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando cada letra. - Invita a verbalizar la ch en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra chileno pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Modela la descomposición y composición de la palabra chileno invitando luego a los niños a repetir el ejercicio, por lo menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, a partir del recorte de las tiras de análisis y síntesis. - Repite la verbalización de la letra en estudio. - Pide dibujar y colorear una imagen alusiva a un chileno. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra chileno, a partir del golpe de palmas. - Descomponen y componen la palabra chileno en el texto del estudiante, utilizando las tiras recortables. - Dibujan y colorean una imagen alusiva a un chileno. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

77 Lección chileno Objetivo de la clase: Practicar la caligrafía de la letra en estudio. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Leer y contestar por escrito preguntas simples a partir de un texto adecuado a la edad. - Punto final. - Vocabulario de nuevas palabras. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura del fonema ch junto a cada vocal. Es acá en donde se explica que la unión del fonema c y h forman un nuevo fonema: ch, pero que en forma separada cambian su sonido. - escribir el fonema en estudio junto a cada vocal. - escribir sílabas directas e indirectas. - identificar sílabas iniciales y finales. - leer palabras nuevas. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la letra nueva, al menos dos veces. - Invita a verbalizar la ch en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - Invita a verbalizar la ch unida a cada vocal (sílaba directa), en el aire y modelando el ejercicio a sus estudiantes, al menos dos veces. - Repite el ejercicio anterior utilizando las sílabas indirectas, al menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio de caligrafía en el texto del estudiante, explicando lo que deben escribir y recordando la verbalización de los movimientos correspondientes. - Mientras los estudiantes ejercitan la caligrafía, se preparan las palabras del vocabulario (chile poncho chico chalas chino achicar cochino chimenea alcachofa - huincha). - Se enseña el significado de las palabras con ejemplos significativos. - Solicita leer las palabras del vocabulario. - Repiten la verbalización y los diferentes ejercicios en el aire según la modelación de la docente. - Utilizando la cuadrícula trabajan la caligrafía, en el texto del estudiante, de sílabas directas e indirectas con el fonema en estudio verbalizando los movimientos correspondientes. - Leen y contestan por escrito preguntas simples a partir de un texto adecuado a la edad y a los fonemas trabajados a la fecha. - Escuchan las palabras del vocabulario y comparten experiencias de acuerdo a las ejemplificaciones. - Leen las palabras del vocabulario. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

78 Lección chileno Objetivo de la clase: Enriquecer el vocabulario y desarrollar la escritura espontánea. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Leer y contestar por escrito preguntas simples a partir de un texto adecuado a la edad. - Punto final. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - desarrollar el dictado Nº13 en el cuaderno de dictados. - aplicar lo aprendido durante la lección chileno. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Solicita atención y silencio para llevar a cabo el dictado Nº13. - Nombra las palabras a escribir, repitiendo estas dos veces cada vez que el niño tenga que escribirlas. - Solicita desarrollar las actividades del texto del estudiante, guiando los pasos de cada actividad a partir de las instrucciones dadas. - Desarrollan el dictado Nº13 en el cuaderno correspondiente. - Desarrollan las actividades de cierre, en el texto del estudiante, según las instrucciones del docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

79 Lección yema Objetivo de la clase: Descomponer y componer una palabra con el fonema y. Contenido: Lectura de la letra y. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer el fonema y. - descomponer y componer una palabra. - verbalizar la escritura del fonema y. - dibujar objetos que contengan el fonema y. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando cada letra. - Invita a verbalizar la y en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra yema pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Modela la descomposición y composición de la palabra yema invitando luego a los niños a repetir el ejercicio, por lo menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, a partir del recorte de las tiras de análisis y síntesis. - Repite la verbalización de la letra en estudio. - Pide dibujar y colorear una imagen alusiva a una yema. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra yema, a partir del golpe de palmas. - Descomponen y componen la palabra yema en el texto del estudiante, utilizando las tiras recortables. - Dibujan y colorean una imagen alusiva a una yema. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

80 Lección yema Objetivo de la clase: Practicar la caligrafía de la letra en estudio. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Uso de la coma para enumerar. - Punto final. - Vocabulario de nuevas palabras. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura del fonema y junto a cada vocal. Se explica que la letra y tiene más de un sonido; cuando no está acompañada de una vocal suena como una i. - escribir el fonema en estudio junto a cada vocal. - escribir sílabas directas e indirectas. - identificar sílabas iniciales y finales. - leer palabras nuevas. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la letra nueva, al menos dos veces. - Invita a verbalizar la y en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - Invita a verbalizar la y unida a cada vocal (sílaba directa), en el aire y modelando el ejercicio a sus estudiantes, al menos dos veces. - Repite el ejercicio anterior utilizando las sílabas indirectas, al menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio de caligrafía en el texto del estudiante, explicando lo que deben escribir y recordando la verbalización de los movimientos correspondientes. - Mientras los estudiantes ejercitan la caligrafía, se preparan las palabras del vocabulario (yate yema yerba yeso yogur yunque yunta yoga yo - yacimiento). - Se enseña el significado de las palabras con ejemplos significativos. - Solicita leer las palabras del vocabulario. - Presenta las palabras separadas con una coma explicando que esta sirve para enumerar objetos, nombres o animales y da énfasis en que antes de la última palabra se debe colocar la y sonando esta como una i. - Solicita leer nuevamente las palabras del vocabulario, esta vez separadas por una coma. - Repiten la verbalización y los diferentes ejercicios en el aire según la modelación de la docente. - Utilizando la cuadrícula trabajan la caligrafía, en el texto del estudiante, de sílabas directas e indirectas con el fonema en estudio verbalizando los movimientos correspondientes. - Leen y contestan por escrito preguntas simples a partir de un texto adecuado a la edad y a los fonemas trabajados a la fecha. - Escuchan las palabras del vocabulario y comparten experiencias de acuerdo a las ejemplificaciones. - Leen las palabras del vocabulario, separadas con una coma y leyendo la y sola como una i. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

81 Lección yema Objetivo de la clase: Enriquecer el vocabulario y desarrollar la escritura espontánea. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples. - Uso de la coma para enumerar. - Punto final. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - desarrollar el dictado Nº14 en el cuaderno de dictados. - aplicar lo aprendido durante la lección yema. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Solicita atención y silencio para llevar a cabo el dictado Nº14. - Nombra las palabras a escribir, repitiendo estas dos veces cada vez que el niño tenga que escribirlas. - Solicita desarrollar las actividades del texto del estudiante, guiando los pasos de cada actividad a partir de las instrucciones dadas. - Desarrollan el dictado Nº14 en el cuaderno correspondiente. - Desarrollan las actividades de cierre, en el texto del estudiante, según las instrucciones del docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

82 Lección taza Objetivo de la clase: Descomponer y componer una palabra con el fonema z. Contenido: Lectura de la letra z. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - recordar el fonema z. - descomponer y componer una palabra. - verbalizar la escritura del fonema z. - dibujar objetos que contengan el fonema z. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando cada letra. - Invita a verbalizar la z en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra taza pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Modela la descomposición y composición de la palabra taza invitando luego a los niños a repetir el ejercicio, por lo menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, a partir del recorte de las tiras de análisis y síntesis. - Repite la verbalización de la letra en estudio. - Pide dibujar y colorear una imagen alusiva a una taza. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra taza, a partir del golpe de palmas. - Descomponen y componen la palabra taza en el texto del estudiante, utilizando las tiras recortables. - Dibujan y colorean una imagen alusiva a una taza. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

83 Lección taza Objetivo de la clase: Practicar la caligrafía de la letra en estudio. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples utilizando el uso de la coma para enumerar. - Punto final. - Vocabulario de nuevas palabras. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura del fonema z junto a cada vocal. - escribir el fonema en estudio junto a cada vocal. - escribir sílabas directas e indirectas. - identificar sílabas iniciales y finales. - leer palabras nuevas. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la letra nueva, al menos dos veces. - Invita a verbalizar la z en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - Invita a verbalizar la z unida a cada vocal (sílaba directa), en el aire y modelando el ejercicio a sus estudiantes, al menos dos veces. - Repite el ejercicio anterior con sílabas indirectas. - Solicita realizar el ejercicio de caligrafía en el texto del estudiante, explicando lo que deben escribir y recordando la verbalización de los movimientos correspondientes. - Mientras los estudiantes ejercitan la caligrafía, se preparan las palabras del vocabulario (zorro azúcar zapato tazón cazar corazón pizarra caparazón cabeza - zanahoria). - Se enseña el significado de las palabras con ejemplos significativos. - Solicita leer las palabras del vocabulario. - Presenta las palabras separadas con una coma recordando que esta sirve para enumerar objetos, nombres o animales y da énfasis en que antes de la última palabra se debe colocar la y sonando esta como una i. - Solicita leer nuevamente las palabras del vocabulario, esta vez separadas por una coma. - Repiten la verbalización y los diferentes ejercicios en el aire según la modelación de la docente. - Utilizando la cuadrícula trabajan la caligrafía, en el texto del estudiante, de sílabas directas con el fonema en estudio verbalizando los movimientos correspondientes. - Escuchan las palabras del vocabulario y comparten experiencias de acuerdo a las ejemplificaciones. - Leen las palabras del vocabulario, separadas con una coma y leyendo la y sola como una i. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

84 Lección taza Objetivo de la clase: Enriquecer el vocabulario y desarrollar la escritura espontánea. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones simples utilizando el uso de la coma para enumerar. - Punto final. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - retroalimentar los contenidos trabajados durante el período de trabajo a la fecha. - desarrollar una evaluación correspondiente a las lecciones trabajadas a la fecha. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta las imágenes alusivas a las lecciones trabajadas a la fecha y pregunta el nombre y características de cada una. - Retroalimenta la verbalización, en el aire, de cada fonema trabajado (m l p s d c n t - g f j r rr v q b h ch y - z). - Ejemplifica las sílabas directas e indirectas en diferentes palabras. - Guía a partir del protocolo de evaluación los pasos a realizar en la prueba Nº8 para el desarrollo de esta por parte de los estudiantes. - Entrega una actividad simple a los niños que terminen su evaluación, si es necesario. - Nombran las imágenes presentadas por el docente y las características de cada dibujo. - Ejercitan en el aire la verbalización de los fomenas trabajados a la fecha (m l p s d c - n t - g f j r rr v q b h ch y - z). - Reconocen las sílabas directas e indirectas de diferentes palabras. - Desarrollan evaluación Nº8 de acuerdo a los pasos a seguir, según las indicaciones del docente. - Desarrollan actividad simple si terminan la evaluación antes de lo contemplado. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué les pareció la evaluación y cómo creen que les fue. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

85 Lección guitarra Objetivo de la clase: Descomponer y componer una palabra con el fonema g. Contenido: Lectura de la letra g (ge gi gue gui) INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer el fonema g (gue gui). - descomponer y componer una palabra. - verbalizar la escritura del fonema g. - dibujar objetos que contengan el fonema g (gue gui). Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando cada letra. - Invita a verbalizar la g en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra guitarra pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Modela la descomposición y composición de la palabra guitarra invitando luego a los niños a repetir el ejercicio, por lo menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, a partir del recorte de las tiras de análisis y síntesis. - Repite la verbalización de la letra en estudio. - Pide dibujar y colorear una imagen alusiva a una guitarra. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra guitarra, a partir del golpe de palmas. - Descomponen y componen la palabra guitarra en el texto del estudiante, utilizando las tiras recortables. - Dibujan y colorean una imagen alusiva a una guitarra. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

86 Lección guitarra Objetivo de la clase: Practicar la caligrafía de la letra en estudio. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones. - Descripción de imágenes utilizando una oración completa. - Punto final. - Vocabulario de nuevas palabras. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura del fonema g junto a las vocales ue - ui. Se explica el sonido de la letra g suena más fuerte cuando está acompañada de las vocales e i (ge gi), y más suave cuando lleva una u entre los dos fonemas: gue gui. - escribir el fonema en estudio junto a las vocales ue ui. - escribir sílabas directas. - identificar sílabas iniciales y finales. - leer palabras nuevas. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la letra nueva, al menos dos veces. - Invita a verbalizar la g en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - Invita a verbalizar la g unida a las vocales ue - ui (sílaba directa), en el aire y modelando el ejercicio a sus estudiantes, al menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio de caligrafía en el texto del estudiante, explicando lo que deben escribir y recordando la verbalización de los movimientos correspondientes. - Mientras los estudiantes ejercitan la caligrafía, se preparan las palabras del vocabulario (guinda gitana guerrero gemelos siguiente ágil hoguera gente águila - mágica). - Se enseña el significado de las palabras con ejemplos significativos. - Solicita leer las palabras del vocabulario, separadas con una coma. - Repiten la verbalización y los diferentes ejercicios en el aire según la modelación de la docente. - Utilizando la cuadrícula trabajan la caligrafía, en el texto del estudiante, de sílabas directas e indirectas con el fonema en estudio verbalizando los movimientos correspondientes. - Leen y contestan por escrito preguntas simples a partir de un texto adecuado a la edad y a los fonemas trabajados a la fecha. - Escuchan las palabras del vocabulario y comparten experiencias de acuerdo a las ejemplificaciones. - Leen las palabras del vocabulario, separadas con una coma. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

87 Lección guitarra Objetivo de la clase: Enriquecer el vocabulario y desarrollar la escritura espontánea. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones. - Descripción de imágenes utilizando una oración completa. - Punto final. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - desarrollar el dictado Nº15 en el cuaderno de dictados. - aplicar lo aprendido durante la lección guitarra. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Solicita atención y silencio para llevar a cabo el dictado Nº15. - Nombra las palabras a escribir, repitiendo estas dos veces cada vez que el niño tenga que escribirlas. - Solicita desarrollar las actividades del texto del estudiante, guiando los pasos de cada actividad a partir de las instrucciones dadas. - Desarrollan el dictado Nº15 en el cuaderno correspondiente. - Desarrollan las actividades de cierre, en el texto del estudiante, según las instrucciones del docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

88 Lección muñeca Objetivo de la clase: Descomponer y componer una palabra con el fonema ñ. Contenidos: Lectura de la letra ñ. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer el fonema ñ. - descomponer y componer una palabra. - verbalizar la escritura del fonema ñ. - dibujar objetos que contengan el fonema ñ. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando cada letra. - Invita a verbalizar la ñ en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra muñeca pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Modela la descomposición y composición de la palabra muñeca invitando luego a los niños a repetir el ejercicio, por lo menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, a partir del recorte de las tiras de análisis y síntesis. - Repite la verbalización de la letra en estudio. - Pide dibujar y colorear una imagen alusiva a una muñeca. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra muñeca, a partir del golpe de palmas. - Descomponen y componen la palabra muñeca en el texto del estudiante, utilizando las tiras recortables. - Dibujan y colorean una imagen alusiva a una muñeca. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

89 Lección muñeca Objetivo de la clase: Practicar la caligrafía de la letra en estudio. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones. - Descripción de imágenes utilizando más de una oración. - Punto seguido y final. - Vocabulario de nuevas palabras. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura del fonema ñ junto a cada vocal. - escribir el fonema en estudio junto a cada vocal. - escribir sílabas directas e indirectas. - identificar sílabas iniciales y finales. - leer palabras nuevas. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la letra nueva, al menos dos veces. - Invita a verbalizar la ñ en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - Invita a verbalizar la ñ unida a cada vocal (sílaba directa), en el aire y modelando el ejercicio a sus estudiantes, al menos dos veces. - Repite el ejercicio anterior utilizando las sílabas indirectas. - Solicita realizar el ejercicio de caligrafía en el texto del estudiante, explicando lo que deben escribir y recordando la verbalización de los movimientos correspondientes. - Mientras los estudiantes ejercitan la caligrafía, se preparan las palabras del vocabulario (muñeca moño ñandú araña niño mañoso cabaña rebaño año - niñera). - Se enseña el significado de las palabras con ejemplos significativos. - Solicita leer las palabras del vocabulario, separadas con una coma. - Explica el uso del punto seguido, es decir que al escribir en un párrafo distintas ideas, estas deben estar separadas con un punto (punto seguido). Puede mostrar textos simples y breves a modo de ejemplo. - Repiten la verbalización y los diferentes ejercicios en el aire según la modelación de la docente. - Utilizando la cuadrícula trabajan la caligrafía, en el texto del estudiante, de sílabas directas e indirectas con el fonema en estudio verbalizando los movimientos correspondientes. - Leen y contestan por escrito preguntas simples a partir de un texto adecuado a la edad y a los fonemas trabajados a la fecha. - Escuchan las palabras del vocabulario y comparten experiencias de acuerdo a las ejemplificaciones. - Leen las palabras del vocabulario, separadas con una coma. - Observan el uso del punto seguido en textos simples y breves. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

90 Lección muñeca Objetivo de la clase: Enriquecer el vocabulario y desarrollar la escritura espontánea. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones. - Descripción de imágenes utilizando más de una oración. - Punto seguido y final. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - desarrollar el dictado Nº16 en el cuaderno de dictados. - aplicar lo aprendido durante la lección muñeca. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Solicita atención y silencio para llevar a cabo el dictado Nº16. - Nombra las palabras a escribir, repitiendo estas dos veces cada vez que el niño tenga que escribirlas. - Solicita desarrollar las actividades del texto del estudiante, guiando los pasos de cada actividad a partir de las instrucciones dadas. - Desarrollan el dictado Nº16 en el cuaderno correspondiente. - Desarrollan las actividades de cierre, en el texto del estudiante, según las instrucciones del docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

91 Lección caballo Objetivo de la clase: Descomponer y componer una palabra con el dígrafo ll. Contenido: Lectura del dígrafo ll. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer el dígrafo ll. Acá se explica la similitud del sonido entre la nueva letra y la letra y. - descomponer y componer una palabra. - verbalizar la escritura del dígrafo ll. - dibujar objetos que contengan el dígrafo ll. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando cada letra. - Invita a verbalizar la ll en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra caballo pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Modela la descomposición y composición de la palabra caballo invitando luego a los niños a repetir el ejercicio, por lo menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, a partir del recorte de las tiras de análisis y síntesis. - Repite la verbalización de la letra en estudio. - Pide dibujar y colorear una imagen alusiva a un caballo. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra caballo, a partir del golpe de palmas. - Descomponen y componen la palabra caballo en el texto del estudiante, utilizando las tiras recortables. - Dibujan y colorean una imagen alusiva a un caballo. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

92 Lección caballo Objetivo de la clase: Practicar la caligrafía de la letra en estudio. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones. - Escritura de experiencias personales a partir de un texto simple. - Punto seguido y final. - Vocabulario de nuevas palabras. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura del dígrafo ll junto a cada vocal. - escribir el dígrafo en estudio junto a cada vocal. - escribir sílabas directas e indirectas. - identificar sílabas iniciales y finales. - leer palabras nuevas. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la letra nueva, al menos dos veces. - Invita a verbalizar la ll en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - Invita a verbalizar la ll unida a cada vocal (sílaba directa), en el aire y modelando el ejercicio a sus estudiantes, al menos dos veces. - Repite el ejercicio anterior con sílabas indirectas. - Solicita realizar el ejercicio de caligrafía en el texto del estudiante, explicando lo que deben escribir y recordando la verbalización de los movimientos correspondientes. - Mientras los estudiantes ejercitan la caligrafía, se preparan las palabras del vocabulario (llave cabello calle camello silla camilla semilla sopaipilla llama - llanto). - Se enseña el significado de las palabras con ejemplos significativos. - Solicita leer las palabras del vocabulario. - Presenta las palabras separadas con una coma. - Solicita leer nuevamente las palabras del vocabulario, separadas por una coma. - Repiten la verbalización y los diferentes ejercicios en el aire según la modelación de la docente. - Utilizando la cuadrícula trabajan la caligrafía, en el texto del estudiante, de sílabas directas con el fonema en estudio verbalizando los movimientos correspondientes. - Escuchan las palabras del vocabulario y comparten experiencias de acuerdo a las ejemplificaciones. - Leen las palabras del vocabulario, separadas con una coma. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

93 Lección caballo Objetivo de la clase: Enriquecer el vocabulario y desarrollar la escritura espontánea. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones. - Escritura de experiencias personales a partir de un texto simple. - Punto seguido y final. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - retroalimentar los contenidos trabajados durante el período de trabajo a la fecha. - desarrollar una evaluación correspondiente a las lecciones trabajadas a la fecha. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta las imágenes alusivas a las lecciones trabajadas a la fecha y pregunta el nombre y características de cada una. - Retroalimenta la verbalización, en el aire, de cada fonema trabajado (m l p s d c n t - g f j r rr v q b h ch y z ñ - ll). - Ejemplifica las sílabas directas e indirectas en diferentes palabras. - Guía a partir del protocolo de evaluación los pasos a realizar en la prueba Nº9 para el desarrollo de esta por parte de los estudiantes. - Entrega una actividad simple a los niños que terminen su evaluación, si es necesario. - Nombran las imágenes presentadas por el docente y las características de cada dibujo. - Ejercitan en el aire la verbalización de los fomenas trabajados a la fecha (m l p s d c - n t - g f j r rr v q b h ch y z ñ - ll). - Reconocen las sílabas directas e indirectas de diferentes palabras. - Desarrollan evaluación Nº9 de acuerdo a los pasos a seguir, según las indicaciones del docente. - Desarrollan actividad simple si terminan la evaluación antes de lo contemplado. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué les pareció la evaluación y cómo creen que les fue. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

94 Lección xilófono Objetivo de la clase: Descomponer y componer una palabra con el fonema x. Contenidos: Lectura de la letra x. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer el fonema x. - descomponer y componer una palabra. - verbalizar la escritura del fonema x. - dibujar objetos que contengan el fonema x. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando cada letra. - Invita a verbalizar la x en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra xilófono pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Modela la descomposición y composición de la palabra xilófono invitando luego a los niños a repetir el ejercicio, por lo menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, a partir del recorte de las tiras de análisis y síntesis. - Repite la verbalización de la letra en estudio. - Pide dibujar y colorear una imagen alusiva a un xilófono. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra xilófono, a partir del golpe de palmas. - Descomponen y componen la palabra xilófono en el texto del estudiante, utilizando las tiras recortables. - Dibujan y colorean una imagen alusiva a un xilófono. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

95 Lección xilófono Objetivo de la clase: Practicar la caligrafía de la letra en estudio. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones. - Descripción de imágenes utilizando más de una oración. - Punto seguido y final. - Vocabulario de nuevas palabras. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura del fonema x junto a cada vocal. - escribir el fonema en estudio junto a cada vocal. - escribir sílabas directas e indirectas. - identificar sílabas iniciales y finales. - leer palabras nuevas. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la letra nueva, al menos dos veces. - Invita a verbalizar la x en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - Invita a verbalizar la x unida a cada vocal (sílaba directa), en el aire y modelando el ejercicio a sus estudiantes, al menos dos veces. - Repite el ejercicio anterior utilizando las sílabas indirectas. - Solicita realizar el ejercicio de caligrafía en el texto del estudiante, explicando lo que deben escribir y recordando la verbalización de los movimientos correspondientes. - Mientras los estudiantes ejercitan la caligrafía, se preparan las palabras del vocabulario (taxi examen alex alexis examinar texas). - Se enseña el significado de las palabras con ejemplos significativos. - Solicita leer las palabras del vocabulario, separadas con una coma. - Explica el uso del punto seguido, es decir que al escribir en un párrafo distintas ideas, estas deben estar separadas con un punto (punto seguido). Puede mostrar textos simples y breves a modo de ejemplo. - Repiten la verbalización y los diferentes ejercicios en el aire según la modelación de la docente. - Utilizando la cuadrícula trabajan la caligrafía, en el texto del estudiante, de sílabas directas e indirectas con el fonema en estudio verbalizando los movimientos correspondientes. - Leen y contestan por escrito preguntas simples a partir de un texto adecuado a la edad y a los fonemas trabajados a la fecha. - Escuchan las palabras del vocabulario y comparten experiencias de acuerdo a las ejemplificaciones. - Leen las palabras del vocabulario, separadas con una coma. - Observan el uso del punto seguido en textos simples y breves. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

96 Lección xilófono Objetivo de la clase: Enriquecer el vocabulario y desarrollar la escritura espontánea. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones. - Descripción de imágenes utilizando más de una oración. - Punto seguido y final. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - desarrollar el dictado Nº17 en el cuaderno de dictados. - aplicar lo aprendido durante la lección xilófono. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Solicita atención y silencio para llevar a cabo el dictado Nº17. - Nombra las palabras a escribir, repitiendo estas dos veces cada vez que el niño tenga que escribirlas. - Solicita desarrollar las actividades del texto del estudiante, guiando los pasos de cada actividad a partir de las instrucciones dadas. - Desarrollan el dictado Nº17 en el cuaderno correspondiente. - Desarrollan las actividades de cierre, en el texto del estudiante, según las instrucciones del docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

97 Lección koala Objetivo de la clase: Descomponer y componer una palabra con el fonema k. Contenidos: Lectura de la letra k. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer el fonema k. - descomponer y componer una palabra. - verbalizar la escritura del fonema k. - dibujar objetos que contengan el fonema k. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando cada letra. - Invita a verbalizar la k en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra koala pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Modela la descomposición y composición de la palabra koala invitando luego a los niños a repetir el ejercicio, por lo menos dos veces. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, a partir del recorte de las tiras de análisis y síntesis. - Repite la verbalización de la letra en estudio. - Pide dibujar y colorear una imagen alusiva a un koala. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra koala, a partir del golpe de palmas. - Descomponen y componen la palabra koala en el texto del estudiante, utilizando las tiras recortables. - Dibujan y colorean una imagen alusiva a un koala. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

98 Lección koala Objetivo de la clase: Practicar la caligrafía de la letra en estudio. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones. - Descripción de imágenes utilizando más de una oración. - Punto seguido y final. - Vocabulario de nuevas palabras. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - verbalizar la escritura del fonema k junto a cada vocal. - escribir el fonema en estudio junto a cada vocal. - escribir sílabas directas e indirectas. - identificar sílabas iniciales y finales. - leer palabras nuevas. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la letra nueva, al menos dos veces. - Invita a verbalizar la k en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - Invita a verbalizar la k unida a cada vocal (sílaba directa), en el aire y modelando el ejercicio a sus estudiantes, al menos dos veces. - Repite el ejercicio anterior utilizando las sílabas indirectas. - Solicita realizar el ejercicio de caligrafía en el texto del estudiante, explicando lo que deben escribir y recordando la verbalización de los movimientos correspondientes. - Mientras los estudiantes ejercitan la caligrafía, se preparan las palabras del vocabulario (kilo kiko koala kino kiosko kinesiólogo) - Se enseña el significado de las palabras con ejemplos significativos. - Solicita leer las palabras del vocabulario, separadas con una coma. - Explica el uso del punto seguido, es decir que al escribir en un párrafo distintas ideas, estas deben estar separadas con un punto (punto seguido). Puede mostrar textos simples y breves a modo de ejemplo. - Repiten la verbalización y los diferentes ejercicios en el aire según la modelación de la docente. - Utilizando la cuadrícula trabajan la caligrafía, en el texto del estudiante, de sílabas directas e indirectas con el fonema en estudio verbalizando los movimientos correspondientes. - Leen y contestan por escrito preguntas simples a partir de un texto adecuado a la edad y a los fonemas trabajados a la fecha. - Escuchan las palabras del vocabulario y comparten experiencias de acuerdo a las ejemplificaciones. - Leen las palabras del vocabulario, separadas con una coma. - Observan el uso del punto seguido en textos simples y breves. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

99 Lección koala Objetivo de la clase: Enriquecer el vocabulario y desarrollar la escritura espontánea. Contenidos: - Escritura y lectura de sílabas directas e indirectas. - Lectura y escritura de sílaba inicial y final. - Lectura y escritura de frases y oraciones. - Descripción de imágenes utilizando más de una oración. - Punto seguido y final. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - desarrollar el dictado Nº18 en el cuaderno de dictados. - aplicar lo aprendido durante la lección koala. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Solicita atención y silencio para llevar a cabo el dictado Nº18. - Nombra las palabras a escribir, repitiendo estas dos veces cada vez que el niño tenga que escribirlas. - Solicita desarrollar las actividades del texto del estudiante, guiando los pasos de cada actividad a partir de las instrucciones dadas. - Desarrollan el dictado Nº18 en el cuaderno correspondiente. - Desarrollan las actividades de cierre, en el texto del estudiante, según las instrucciones del docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

100 Lección Amanda Objetivo de la clase: Ejercitar la escritura de una mayúscula. Contenidos: - Escritura mayúsculas - Sílabas iniciales y directas. - Uso del punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer la escritura de la vocal a en mayúscula. - verbalizar la escritura de la mayúscula A. - escribir la vocal en mayúscula. - comprensión lectora de textos simples y breves. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora explicando que el nombre de las personas siempre deben escibirse con mayúscula. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la vocal en estudio. - Invita a verbalizar la A en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra Amanda pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Invita a realizar la escritura de la vocal en estudio, en nombres propios. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, en torno a la escritura y comprensión lectora. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra Amanda, a partir del golpe de palmas. - Leen a coro, en grupos o en forma individual un texto breve, respetando el uso del punto seguido y final. - Desarrollan actividades en el texto del estudiante, relacionadas con la escritura y comprensión lectora. CIERRE Pregunta a los estudiantes qué actividades realizaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

101 Lección Amanda Objetivo de la clase: Enriquecer la comprensión lectora y la escritura. Contenidos: - Sílabas iniciales y directas. - Uso del punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - leer a coro, en grupos o en forma individual, textos breves. - trabajar la comprensión lectora. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Solicita estar preparados para el desarrollo del dictado Nº19, correspondiente a frases u oraciones. - Pide leer instrucciones y desarrollar las actividades en el texto del estudiante. - Revisa junto a los estudiantes las actividades desarrolladas en el texto del estudiante. - Escriben el dictado Nº19 correspondiente a frases u oraciones. - Desarrollan, en forma individual, actividades en el texto del estudiante. - Comparten el desarrollo de las actividades según lo solicitado por el docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

102 Lección Bernardo Objetivo de la clase: Ejercitar la escritura de una mayúscula. Contenidos: - Uso de la mayúscula B. - Sílabas iniciales, finales. - Sílabas directas e indirectas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer la escritura del fonema b en mayúscula. - verbalizar la escritura de la mayúscula B. - escribir el fonema en mayúscula. - comprensión lectora de textos simples y breves. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora recordando que los nombres propios se deben escribir con mayúsculas. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando el fonema en estudio. - Invita a verbalizar la B en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra Bernardo pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Invita a leer y texto breve, recordando el uso de la coma, punto seguido y final. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, en torno a la escritura y comprensión lectora. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente, del fonema. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra Bernardo, a partir del golpe de palmas. - Leen a coro, en grupos o en forma individual un texto breve, respetando el uso de la coma, punto seguido y final. - Desarrollan actividades en el texto del estudiante, relacionadas con la escritura y comprensión lectora. CIERRE Pregunta a los estudiantes qué actividades realizaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

103 Lección Bernardo Objetivo de la clase: Conocer un grupo consonántico. Contenidos: - Escritura del grupo consonántico br. - Sílabas iniciales, finales. - Sílabas directas e indirectas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - leer y escribir un grupo consonántico. - leer a coro, en grupos o en forma individual, textos breves. - trabajar la comprensión lectora. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Solicita estar preparados para el desarrollo del dictado Nº20, correspondiente a frases u oraciones. - Presenta una lámina alusiva a un grupo consonántico y explica el sonido de este. - Verbaliza los movimientos del grupo consonántico en estudio e invita a realizar el ejercicio en el aire. - Pide leer instrucciones y desarrollar las actividades en el texto del estudiante. - Revisa junto a los niños las actividades desarrolladas en el texto del estudiante. - Escriben el dictado Nº20 correspondiente a frases u oraciones. - Verbalizan y escriben un grupo consonántico. - Desarrollan, en forma individual, actividades en el texto del estudiante. - Comparten el desarrollo de las actividades según lo solicitado por el docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

104 Lección Catalina Objetivo de la clase: Ejercitar la escritura de una mayúscula. Contenidos: - Uso de la mayúscula C. - Sílabas iniciales, finales. - Sílabas directas e indirectas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer la escritura del fonema c en mayúscula. - verbalizar la escritura de la mayúscula C. - escribir el fonema en mayúscula. - comprensión lectora de textos simples y breves. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando el fonema en estudio. - Invita a verbalizar la C en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra Catalina pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Invita a leer y texto breve, recordando el uso de la coma, punto seguido y final. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, en torno a la escritura y comprensión lectora. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente, del fonema. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra Catalina, a partir del golpe de palmas. - Leen a coro, en grupos o en forma individual un texto breve, respetando el uso de la coma, punto seguido y final. - Desarrollan actividades en el texto del estudiante, relacionadas con la escritura y comprensión lectora. CIERRE Pregunta a los estudiantes qué actividades realizaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

105 Lección Catalina Objetivo de la clase: Escribir un grupo consonántico. Contenidos: - Escritura del grupo consonántico bl. - Sílabas iniciales, finales. - Sílabas directas e indirectas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer un nuevo grupo consonántico - leer a coro, en grupos o en forma individual, textos breves. - trabajar la comprensión lectora. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Solicita estar preparados para el desarrollo del dictado Nº21, correspondiente a frases u oraciones. - Presenta una lámina alusiva a un grupo consonántico y explica el sonido de este. - Verbaliza los movimientos del grupo consonántico en estudio e invita a realizar el ejercicio en el aire. - Pide leer instrucciones y desarrollar las actividades en el texto del estudiante. - Revisa junto a los niños las actividades desarrolladas en el texto del estudiante. - Escriben el dictado Nº21 correspondiente a frases u oraciones. - Verbalizan y escriben un grupo consonántico. - Desarrollan, en forma individual, actividades en el texto del estudiante. - Comparten el desarrollo de las actividades según lo solicitado por el docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

106 Lección Daniel Objetivo de la clase: Ejercitar la escritura de una mayúscula. Contenidos: - Escritura de la D. - Sílabas iniciales y directas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer la escritura del fonema d en mayúscula. - verbalizar la escritura de la mayúscula D. - escribir el fonema en mayúscula. - comprensión lectora de textos simples y breves. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando el fonema en estudio. - Invita a verbalizar la D en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra Daniel pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Invita a leer y texto breve, recordando el uso del punto seguido y final. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, en torno a la escritura y comprensión lectora. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra Daniel, a partir del golpe de palmas. - Leen a coro, en grupos o en forma individual un texto breve, respetando el uso del punto seguido y final. - Desarrollan actividades en el texto del estudiante, relacionadas con la escritura y comprensión lectora. CIERRE Pregunta a los estudiantes qué actividades realizaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

107 Lección Daniel Objetivo de la clase: Enriquecer la comprensión lectora y la escritura. Contenidos: - Sílabas iniciales y directas. - Uso del punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - leer a coro, en grupos o en forma individual, textos breves. - trabajar la comprensión lectora. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Solicita estar preparados para el desarrollo de la prueba Nº10 correspondiente a las lecciones trabajadas a la fecha. - Pide leer instrucciones y desarrollar las actividades en el texto del estudiante. - Revisa junto a los estudiantes las actividades desarrolladas en el texto del estudiante. - Desarrollan la prueba Nº10 correspondiente a las lecciones trabajadas a la fecha. - Desarrollan, en forma individual, actividades en el texto del estudiante. - Comparten el desarrollo de las actividades según lo solicitado por el docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

108 Lección Eli Objetivo de la clase: Ejercitar la escritura de una mayúscula. Contenidos: - Escritura de la E. - Sílabas iniciales y directas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer la escritura de la vocal e en mayúscula. - verbalizar la escritura de la mayúscula E. - escribir la vocal en mayúscula. - comprensión lectora de textos simples y breves. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la vocal en estudio. - Invita a verbalizar la E en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra Eli pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Invita a leer y texto breve, recordando el uso del punto seguido y final. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, en torno a la escritura y comprensión lectora. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra Eli, a partir del golpe de palmas. - Leen a coro, en grupos o en forma individual un texto breve, respetando el uso del punto seguido y final. - Desarrollan actividades en el texto del estudiante, relacionadas con la escritura y comprensión lectora. CIERRE Pregunta a los estudiantes qué actividades realizaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

109 Lección Eli Objetivo de la clase: Enriquecer la comprensión lectora y la escritura. Contenidos: - Sílabas iniciales y directas. - Uso del punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - leer a coro, en grupos o en forma individual, textos breves. - trabajar la comprensión lectora. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO -Repasa lo trabajado en la clase anterior. - Solicita estar preparados para el desarrollo del dictado Nº22, correspondiente a frases u oraciones. - Pide leer instrucciones y desarrollar las actividades en el texto del estudiante. - Revisa junto a los estudiantes las actividades desarrolladas en el texto del estudiante. - Escriben el dictado Nº22 correspondiente a frases u oraciones. - Desarrollan, en forma individual, actividades en el texto del estudiante. - Comparten el desarrollo de las actividades según lo solicitado por el docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

110 Lección Felipe Objetivo de la clase: Ejercitar la escritura de una mayúscula. Contenidos: - Uso de la mayúscula F. - Sílabas iniciales, finales. - Sílabas directas e indirectas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer la escritura del fonema f en mayúscula. - verbalizar la escritura de la mayúscula F. - escribir el fonema en mayúscula. - comprensión lectora de textos simples y breves. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando el fonema en estudio. - Invita a verbalizar la F en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra Felipe pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Invita a leer y texto breve, recordando el uso de la coma, punto seguido y final. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, en torno a la escritura y comprensión lectora. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente, del fonema. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra Flavio, a partir del golpe de palmas. - Leen a coro, en grupos o en forma individual un texto breve, respetando el uso de la coma, punto seguido y final. - Desarrollan actividades en el texto del estudiante, relacionadas con la escritura y comprensión lectora. CIERRE Pregunta a los estudiantes qué actividades realizaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

111 Lección Felipe Objetivo de la clase: Conocer un nuevo grupo consonántico. Contenidos: - Escritura del grupo consonántico fl. - Sílabas iniciales, finales. - Sílabas directas e indirectas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer un nuevo grupo consonántico - leer a coro, en grupos o en forma individual, textos breves. - trabajar la comprensión lectora. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Solicita estar preparados para el desarrollo del dictado Nº23, correspondiente a frases u oraciones. - Explica el sonido y la verbalización de un nuevo grupo consonántico. - Pide leer instrucciones y desarrollar las actividades en el texto del estudiante. - Revisa junto a los estudiantes las actividades desarrolladas en el texto del estudiante. - Escriben el dictado Nº23 correspondiente a frases u oraciones. - Conocen y verbalizan un nuevo grupo consonántico. - Desarrollan, en forma individual, actividades en el texto del estudiante. - Comparten el desarrollo de las actividades según lo solicitado por el docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

112 Lección Gabriel Objetivo de la clase: Ejercitar la escritura de una mayúscula. Contenidos: - Uso de la mayúscula G. - Sílabas iniciales, finales. - Sílabas directas e indirectas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer la escritura del fonema g en mayúscula. - verbalizar la escritura de la mayúscula G. - escribir el fonema en mayúscula. - comprensión lectora de textos simples y breves. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO -Repasa lo de la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando el fonema en estudio. - Invita a verbalizar la G en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra Gabriel pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Invita a leer y texto breve, recordando el uso de la coma, punto seguido y final. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, en torno a la escritura y comprensión lectora. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente, del fonema. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra Gabriel, a partir del golpe de palmas. - Leen a coro, en grupos o en forma individual un texto breve, respetando el uso de la coma, punto seguido y final. - Desarrollan actividades en el texto del estudiante, relacionadas con la escritura y comprensión lectora. CIERRE Pregunta a los estudiantes qué actividades realizaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

113 Lección Gabriel Objetivo de la clase: Enriquecer la comprensión lectora y la escritura. Contenidos: - Escritura del grupo consonántico gr. - Sílabas iniciales, finales. - Sílabas directas e indirectas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer un nuevo grupo consonántico - leer a coro, en grupos o en forma individual, textos breves. - trabajar la comprensión lectora. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Solicita estar preparados para el desarrollo del dictado Nº24, correspondiente a frases u oraciones. - Explica el sonido y la verbalización de un nuevo grupo consonántico. - Pide leer instrucciones y desarrollar las actividades en el texto del estudiante. - Revisa junto a los estudiantes las actividades desarrolladas en el texto del estudiante. - Escriben el dictado Nº24 correspondiente a frases u oraciones. - Desarrollan, en forma individual, actividades en el texto del estudiante. - Comparten el desarrollo de las actividades según lo solicitado por el docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

114 Lección Hernán Objetivo de la clase: Ejercitar la escritura de una mayúscula. Contenidos: - Escritura de la H. - Sílabas iniciales y directas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer la escritura del fonema h en mayúscula. - verbalizar la escritura de la mayúscula H. - escribir el fonema en mayúscula. - comprensión lectora de textos simples y breves. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando el fonema en estudio. - Invita a verbalizar la H en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra Hernán pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Invita a leer y texto breve, recordando el uso del punto seguido y final. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, en torno a la escritura y comprensión lectora. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra Hernán, a partir del golpe de palmas. - Leen a coro, en grupos o en forma individual un texto breve, respetando el uso del punto seguido y final. - Desarrollan actividades en el texto del estudiante, relacionadas con la escritura y comprensión lectora. CIERRE Pregunta a los estudiantes qué actividades realizaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

115 Lección Hernán Objetivo de la clase: Enriquecer la comprensión lectora y la escritura. Contenidos: - Sílabas iniciales y directas. - Uso del punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - leer a coro, en grupos o en forma individual, textos breves. - trabajar la comprensión lectora. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Solicita estar preparados para el desarrollo de la prueba Nº11 correspondiente a las lecciones trabajadas a la fecha. - Pide leer instrucciones y desarrollar las actividades en el texto del estudiante. - Revisa junto a los estudiantes las actividades desarrolladas en el texto del estudiante. - Desarrollan la prueba Nº11 correspondiente a las lecciones trabajadas a la fecha. - Desarrollan, en forma individual, actividades en el texto del estudiante. - Comparten el desarrollo de las actividades según lo solicitado por el docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

116 Lección Isabel Objetivo de la clase: Ejercitar la escritura de una mayúscula. Contenidos: - Uso de la mayúscula I. - Sílabas iniciales, finales. - Sílabas directas e indirectas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer la escritura de la vocal i en mayúscula. - verbalizar la escritura de la mayúscula I. - escribir el fonema en mayúscula. - comprensión lectora de textos simples y breves. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando la vocal en estudio. - Invita a verbalizar la I en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra Isabel pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Invita a leer y texto breve, recordando el uso de la coma, punto seguido y final. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, en torno a la escritura y comprensión lectora. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente, del fonema. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra Isabel, a partir del golpe de palmas. - Leen a coro, en grupos o en forma individual un texto breve, respetando el uso de la coma, punto seguido y final. - Desarrollan actividades en el texto del estudiante, relacionadas con la escritura y comprensión lectora. CIERRE Pregunta a los estudiantes qué actividades realizaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

117 Lección Isabel Objetivo de la clase: Conocer un nuevo grupo consonántico. Contenidos: - Escritura del grupo consonántico gl. - Sílabas iniciales, finales. - Sílabas directas e indirectas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer un nuevo grupo consonántico - leer a coro, en grupos o en forma individual, textos breves. - trabajar la comprensión lectora. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Solicita estar preparados para el desarrollo del dictado Nº25, correspondiente a frases u oraciones. - Explica sonido y verbalización de un nuevo grupo consonántico. - Pide leer instrucciones y desarrollar las actividades en el texto del estudiante. - Revisa junto a los estudiantes las actividades desarrolladas en el texto del estudiante. - Escriben el dictado Nº25 correspondiente a frases u oraciones. - Verbalizan y escriben con el nuevo grupo consonántico. - Desarrollan, en forma individual, actividades en el texto del estudiante. - Comparten el desarrollo de las actividades según lo solicitado por el docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

118 Lección Javier Objetivo de la clase: Ejercitar la escritura de una mayúscula. Contenidos: - Escritura de la J. - Sílabas iniciales y directas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer la escritura del fonema j en mayúscula. - verbalizar la escritura de la mayúscula J. - escribir el fonema en mayúscula. - comprensión lectora de textos simples y breves. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO -Repasa lo de la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando el fonema en estudio. - Invita a verbalizar la J en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra Javier pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Invita a leer y texto breve, recordando el uso del punto seguido y final. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, en torno a la escritura y comprensión lectora. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra Javier, a partir del golpe de palmas. - Leen a coro, en grupos o en forma individual un texto breve, respetando el uso del punto seguido y final. - Desarrollan actividades en el texto del estudiante, relacionadas con la escritura y comprensión lectora. CIERRE Pregunta a los estudiantes qué actividades realizaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

119 Lección Javier Objetivo de la clase: Enriquecer la comprensión lectora y la escritura. Contenidos: - Sílabas iniciales y directas. - Uso del punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - leer a coro, en grupos o en forma individual, textos breves. - trabajar la comprensión lectora. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO Repasa lo de la clase anterior. - Solicita estar preparados para el desarrollo del dictado Nº26, correspondiente a frases u oraciones. - Pide leer instrucciones y desarrollar las actividades en el texto del estudiante. - Revisa junto a los estudiantes las actividades desarrolladas en el texto del estudiante. - Escriben el dictado Nº26 correspondiente a frases u oraciones. - Desarrollan, en forma individual, actividades en el texto del estudiante. - Comparten el desarrollo de las actividades según lo solicitado por el docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

120 Lección Lorena Objetivo de la clase: Ejercitar la escritura de una mayúscula. Contenidos: - Uso de la mayúscula L. - Sílabas iniciales, finales. - Sílabas directas e indirectas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer la escritura del fonema l en mayúscula. - verbalizar la escritura de la mayúscula L. - escribir el fonema en mayúscula. - comprensión lectora de textos simples y breves. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando el fonema en estudio. - Invita a verbalizar la L en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra Lorena pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Invita a leer y texto breve, recordando el uso de la coma, punto seguido y final. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, en torno a la escritura y comprensión lectora. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente, del fonema. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra Lorena, a partir del golpe de palmas. - Leen a coro, en grupos o en forma individual un texto breve, respetando el uso de la coma, punto seguido y final. - Desarrollan actividades en el texto del estudiante, relacionadas con la escritura y comprensión lectora. CIERRE Pregunta a los estudiantes qué actividades realizaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

121 Lección Lorena Objetivo de la clase: Enriquecer la comprensión lectora y la escritura. Contenidos: - Escritura del grupo consonántico dr. - Sílabas iniciales, finales. - Sílabas directas e indirectas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer un nuevo grupo consonántico. - leer a coro, en grupos o en forma individual, textos breves. - trabajar la comprensión lectora. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior- - Solicita estar preparados para el desarrollo del dictado Nº27, correspondiente a frases u oraciones. - Explica el sonido y la verbalización de un nuevo grupo consonántico. - Pide leer instrucciones y desarrollar las actividades en el texto del estudiante. - Revisa junto a los estudiantes las actividades desarrolladas en el texto del estudiante. - Escriben el dictado Nº27 correspondiente a frases u oraciones. - Verbalizan y escriben con el nuevo grupo consonántico. - Desarrollan, en forma individual, actividades en el texto del estudiante. - Comparten el desarrollo de las actividades según lo solicitado por el docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

122 Lección María Objetivo de la clase: Ejercitar la escritura de una mayúscula. Contenidos: - Uso de la mayúscula M. - Sílabas iniciales, finales. - Sílabas directas e indirectas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer la escritura del fonema m en mayúscula. - verbalizar la escritura de la mayúscula M. - escribir el fonema en mayúscula. - comprensión lectora de textos simples y breves. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando el fonema en estudio. - Invita a verbalizar la M en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra María pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Invita a leer y texto breve, recordando el uso de la coma, punto seguido y final. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, en torno a la escritura y comprensión lectora. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente, del fonema. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra María, a partir del golpe de palmas. - Leen a coro, en grupos o en forma individual un texto breve, respetando el uso de la coma, punto seguido y final. - Desarrollan actividades en el texto del estudiante, relacionadas con la escritura y comprensión lectora. CIERRE Pregunta a los estudiantes qué actividades realizaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

123 Lección María Objetivo de la clase: Enriquecer la comprensión lectora y la escritura. Contenidos: - Escritura del grupo consonántico tr. - Sílabas iniciales, finales. - Sílabas directas e indirectas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer un nuevo grupo consonántico. - leer a coro, en grupos o en forma individual, textos breves. - trabajar la comprensión lectora. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Solicita estar preparados para el desarrollo de la prueba Nº12 correspondiente a las lecciones trabajadas a la fecha. - Explica el sonido y la verbalización del nuevo grupo consonántico. - Pide leer instrucciones y desarrollar las actividades en el texto del estudiante. - Revisa junto a los estudiantes las actividades desarrolladas en el texto del estudiante. - Desarrollan la prueba Nº12 correspondiente a las lecciones trabajadas a la fecha. - Verbalizan y escriben con el nuevo grupo consonántico. - Desarrollan, en forma individual, actividades en el texto del estudiante. - Comparten el desarrollo de las actividades según lo solicitado por el docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

124 Lección Natacha Objetivo de la clase: Ejercitar la escritura de una mayúscula. Contenidos: - Escritura de la N. - Sílabas iniciales y directas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer la escritura del fonema n en mayúscula. - verbalizar la escritura de la mayúscula N. - escribir el fonema en mayúscula. - comprensión lectora de textos simples y breves. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando el fonema en estudio. - Invita a verbalizar la N en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra Natacha pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Invita a leer y texto breve, recordando el uso del punto seguido y final. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, en torno a la escritura y comprensión lectora. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra Natacha, a partir del golpe de palmas. - Leen a coro, en grupos o en forma individual un texto breve, respetando el uso del punto seguido y final. - Desarrollan actividades en el texto del estudiante, relacionadas con la escritura y comprensión lectora. CIERRE Pregunta a los estudiantes qué actividades realizaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

125 Lección Natacha Objetivo de la clase: Enriquecer la comprensión lectora y la escritura. Contenidos: - Sílabas iniciales y directas. - Uso del punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - leer a coro, en grupos o en forma individual, textos breves. - trabajar la comprensión lectora. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO -Repasa lo de la clase anterior. - Solicita estar preparados para el desarrollo del dictado Nº28, correspondiente a frases u oraciones. - Pide leer instrucciones y desarrollar las actividades en el texto del estudiante. - Revisa junto a los estudiantes las actividades desarrolladas en el texto del estudiante. - Escriben el dictado Nº28 correspondiente a frases u oraciones. - Desarrollan, en forma individual, actividades en el texto del estudiante. - Comparten el desarrollo de las actividades según lo solicitado por el docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

126 Lección Ñancul Objetivo de la clase: Ejercitar la escritura de una mayúscula. Contenidos: - Escritura de la Ñ. - Sílabas iniciales y directas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer la escritura del fonema ñ en mayúscula. - verbalizar la escritura de la mayúscula Ñ. - escribir el fonema en mayúscula. - comprensión lectora de textos simples y breves. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando el fonema en estudio. - Invita a verbalizar la Ñ en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra Ñancul pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Invita a leer y texto breve, recordando el uso del punto seguido y final. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, en torno a la escritura y comprensión lectora. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra Ñacul, a partir del golpe de palmas. - Leen a coro, en grupos o en forma individual un texto breve, respetando el uso del punto seguido y final. - Desarrollan actividades en el texto del estudiante, relacionadas con la escritura y comprensión lectora. CIERRE Pregunta a los estudiantes qué actividades realizaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

127 Lección Ñancul Objetivo de la clase: Enriquecer la comprensión lectora y la escritura. Contenidos: - Sílabas iniciales y directas. - Uso del punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - leer a coro, en grupos o en forma individual, textos breves. - trabajar la comprensión lectora. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Solicita estar preparados para el desarrollo del dictado Nº29, correspondiente a frases u oraciones. - Pide leer instrucciones y desarrollar las actividades en el texto del estudiante. - Revisa junto a los estudiantes las actividades desarrolladas en el texto del estudiante. - Escriben el dictado Nº29 correspondiente a frases u oraciones. - Desarrollan, en forma individual, actividades en el texto del estudiante. - Comparten el desarrollo de las actividades según lo solicitado por el docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

128 Lección Oscar Objetivo de la clase: Ejercitar la escritura de una mayúscula. Contenidos: - Escritura de la O. - Sílabas iniciales y directas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer la escritura de la vocal o en mayúscula. - verbalizar la escritura de la mayúscula O. - escribir la vocal en mayúscula. - comprensión lectora de textos simples y breves. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando el fonema en estudio. - Invita a verbalizar la O en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra Oscar pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Invita a leer y texto breve, recordando el uso del punto seguido y final. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, en torno a la escritura y comprensión lectora. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra Oscar, a partir del golpe de palmas. - Leen a coro, en grupos o en forma individual un texto breve, respetando el uso del punto seguido y final. - Desarrollan actividades en el texto del estudiante, relacionadas con la escritura y comprensión lectora. CIERRE Pregunta a los estudiantes qué actividades realizaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

129 Lección Oscar Objetivo de la clase: Enriquecer la comprensión lectora y la escritura. Contenidos: - Sílabas iniciales y directas. - Uso del punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - leer a coro, en grupos o en forma individual, textos breves. - trabajar la comprensión lectora. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Solicita estar preparados para el desarrollo del dictado Nº30, correspondiente a frases u oraciones. - Pide leer instrucciones y desarrollar las actividades en el texto del estudiante. - Revisa junto a los estudiantes las actividades desarrolladas en el texto del estudiante. - Escriben el dictado Nº30 correspondiente a frases u oraciones. - Desarrollan, en forma individual, actividades en el texto del estudiante. - Comparten el desarrollo de las actividades según lo solicitado por el docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

130 Lección Pamela Objetivo de la clase: Ejercitar la escritura de una mayúscula. Contenidos: - Uso de la mayúscula P. - Sílabas iniciales, finales. - Sílabas directas e indirectas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer la escritura del fonema p en mayúscula. - verbalizar la escritura de la mayúscula P. - escribir el fonema en mayúscula. - comprensión lectora de textos simples y breves. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando el fonema en estudio. - Invita a verbalizar la P en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra Pamela pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Invita a leer y texto breve, recordando el uso de la coma, punto seguido y final. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, en torno a la escritura y comprensión lectora. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente, del fonema y del grupo consonántico. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra Pamela, a partir del golpe de palmas. - Leen a coro, en grupos o en forma individual un texto breve, respetando el uso de la coma, punto seguido y final. - Desarrollan actividades en el texto del estudiante, relacionadas con la escritura y comprensión lectora. CIERRE Pregunta a los estudiantes qué actividades realizaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

131 Lección Pamela Objetivo de la clase: Enriquecer la comprensión lectora y la escritura. Contenidos: - Grupo consonántico pl. - Sílabas iniciales y directas. - Uso del punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer un nuevo grupo consonántico. - leer a coro, en grupos o en forma individual, textos breves. - trabajar la comprensión lectora. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Solicita estar preparados para el desarrollo de la prueba Nº13 correspondiente a las lecciones trabajadas a la fecha. - Explica el sonido y la verbalización del nuevo grupo consonántico. - Pide leer instrucciones y desarrollar las actividades en el texto del estudiante. - Revisa junto a los estudiantes las actividades desarrolladas en el texto del estudiante. - Desarrollan la prueba Nº13 correspondiente a las lecciones trabajadas a la fecha. - Desarrollan, en forma individual, actividades en el texto del estudiante. - Comparten el desarrollo de las actividades según lo solicitado por el docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

132 Lección Quito Objetivo de la clase: Ejercitar la escritura de una mayúscula. Contenidos: - Escritura de la Q. - Sílabas iniciales y directas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer la escritura del dígrafo qu en mayúscula. - verbalizar la escritura de la mayúscula Q. - escribir el dígrafo en mayúscula. - comprensión lectora de textos simples y breves. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando el fonema en estudio. - Invita a verbalizar la Q en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra Quito pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Invita a leer y texto breve, recordando el uso del punto seguido y final. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, en torno a la escritura y comprensión lectora. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra Quito, a partir del golpe de palmas. - Leen a coro, en grupos o en forma individual un texto breve, respetando el uso del punto seguido y final. - Desarrollan actividades en el texto del estudiante, relacionadas con la escritura y comprensión lectora. CIERRE Pregunta a los estudiantes qué actividades realizaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

133 Lección Quito Objetivo de la clase: Enriquecer la comprensión lectora y la escritura. Contenidos: - Sílabas iniciales y directas. - Uso del punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - leer a coro, en grupos o en forma individual, textos breves. - trabajar la comprensión lectora. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Solicita estar preparados para el desarrollo del dictado Nº31, correspondiente a frases u oraciones. - Pide leer instrucciones y desarrollar las actividades en el texto del estudiante. - Revisa junto a los estudiantes las actividades desarrolladas en el texto del estudiante. - Escriben el dictado Nº31 correspondiente a frases u oraciones. - Desarrollan, en forma individual, actividades en el texto del estudiante. - Comparten el desarrollo de las actividades según lo solicitado por el docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

134 Lección Roberto Objetivo de la clase: Ejercitar la escritura de una mayúscula. Contenidos: - Escritura de la R. - Sílabas iniciales y directas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer la escritura del fonema r en mayúscula. - verbalizar la escritura de la mayúscula R. - escribir el fonema en mayúscula. - comprensión lectora de textos simples y breves. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando el fonema en estudio. - Invita a verbalizar la R en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra Roberto pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Invita a leer y texto breve, recordando el uso del punto seguido y final. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, en torno a la escritura y comprensión lectora. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra Roberto, a partir del golpe de palmas. - Leen a coro, en grupos o en forma individual un texto breve, respetando el uso del punto seguido y final. - Desarrollan actividades en el texto del estudiante, relacionadas con la escritura y comprensión lectora. CIERRE Pregunta a los estudiantes qué actividades realizaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

135 Lección Roberto Objetivo de la clase: Enriquecer la comprensión lectora y la escritura. Contenidos: - Sílabas iniciales y directas. - Uso del punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - leer a coro, en grupos o en forma individual, textos breves. - trabajar la comprensión lectora. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Solicita estar preparados para el desarrollo del dictado Nº32, correspondiente a frases u oraciones. - Pide leer instrucciones y desarrollar las actividades en el texto del estudiante. - Revisa junto a los estudiantes las actividades desarrolladas en el texto del estudiante. - Escriben el dictado Nº32 correspondiente a frases u oraciones. - Desarrollan, en forma individual, actividades en el texto del estudiante. - Comparten el desarrollo de las actividades según lo solicitado por el docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

136 Lección Susana Objetivo de la clase: Ejercitar la escritura de una mayúscula. Contenidos: - Escritura de la S. - Sílabas iniciales y directas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer la escritura del fonema s en mayúscula. - verbalizar la escritura de la mayúscula S. - escribir el fonema en mayúscula. - comprensión lectora de textos simples y breves. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. Desarrollo - Repasa lo de la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando el fonema en estudio. - Invita a verbalizar la S en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra Susana pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Invita a leer y texto breve, recordando el uso del punto seguido y final. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, en torno a la escritura y comprensión lectora. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra Satélite, a partir del golpe de palmas. - Leen a coro, en grupos o en forma individual un texto breve, respetando el uso del punto seguido y final. - Desarrollan actividades en el texto del estudiante, relacionadas con la escritura y comprensión lectora. CIERRE Pregunta a los estudiantes qué actividades realizaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

137 Lección Susana Objetivo de la clase: Enriquecer la comprensión lectora y la escritura. Contenidos: - Sílabas iniciales y directas. - Uso del punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - leer a coro, en grupos o en forma individual, textos breves. - trabajar la comprensión lectora. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Solicita estar preparados para el desarrollo del dictado Nº33, correspondiente a frases u oraciones. - Pide leer instrucciones y desarrollar las actividades en el texto del estudiante. - Revisa junto a los estudiantes las actividades desarrolladas en el texto del estudiante. - Escriben el dictado Nº33 correspondiente a frases u oraciones. - Desarrollan, en forma individual, actividades en el texto del estudiante. - Comparten el desarrollo de las actividades según lo solicitado por el docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

138 Lección Tomás Objetivo de la clase: Ejercitar la escritura de una mayúscula. Contenidos: - Uso de la mayúscula T. - Sílabas iniciales, finales. - Sílabas directas e indirectas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer la escritura del fonema t en mayúscula. - verbalizar la escritura de la mayúscula T. - escribir el fonema en mayúscula. - comprensión lectora de textos simples y breves. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando el fonema en estudio. - Invita a verbalizar la T en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra Tomás pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Invita a leer y texto breve, recordando el uso de la coma, punto seguido y final. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, en torno a la escritura y comprensión lectora. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente, del fonema. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra Tomás, a partir del golpe de palmas. - Leen a coro, en grupos o en forma individual un texto breve, respetando el uso de la coma, punto seguido y final. - Desarrollan actividades en el texto del estudiante, relacionadas con la escritura y comprensión lectora. CIERRE Pregunta a los estudiantes qué actividades realizaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

139 Lección Tomás Objetivo de la clase: Conocer un nuevo grupo consonántico. Contenidos: - Sílabas iniciales y directas. - Uso del punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer un nuevo grupo consonántico. - leer a coro, en grupos o en forma individual, textos breves. - trabajar la comprensión lectora. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Solicita estar preparados para el desarrollo de la prueba Nº14 correspondiente a las lecciones trabajadas a la fecha. - Explica el nuevo sonido y verbalización del nuevo grupo consonántico. - Pide leer instrucciones y desarrollar las actividades en el texto del estudiante. - Revisa junto a los estudiantes las actividades desarrolladas en el texto del estudiante. - Desarrollan la prueba Nº14 correspondiente a las lecciones trabajadas a la fecha. - Verbalizan y escriben con el nuevo grupo consonántico. - Desarrollan, en forma individual, actividades en el texto del estudiante. - Comparten el desarrollo de las actividades según lo solicitado por el docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

140 Lección Ulises Objetivo de la clase: Ejercitar la escritura de una mayúscula. Contenidos: - Escritura de la U. - Sílabas iniciales y directas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer la escritura de la vocal u en mayúscula. - verbalizar la escritura de la mayúscula U. - escribir la vocal en mayúscula. - comprensión lectora de textos simples y breves. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando el fonema en estudio. - Invita a verbalizar la U en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra Ulises pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Invita a leer y texto breve, recordando el uso del punto seguido y final. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, en torno a la escritura y comprensión lectora. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra Ulises, a partir del golpe de palmas. - Leen a coro, en grupos o en forma individual un texto breve, respetando el uso del punto seguido y final. - Desarrollan actividades en el texto del estudiante, relacionadas con la escritura y comprensión lectora. CIERRE Pregunta a los estudiantes qué actividades realizaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

141 Lección Ulises Objetivo de la clase: Enriquecer la comprensión lectora y la escritura. Contenidos: - Sílabas iniciales y directas. - Uso del punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - leer a coro, en grupos o en forma individual, textos breves. - trabajar la comprensión lectora. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Solicita estar preparados para el desarrollo del dictado Nº34, correspondiente a frases u oraciones. - Pide leer instrucciones y desarrollar las actividades en el texto del estudiante. - Revisa junto a los estudiantes las actividades desarrolladas en el texto del estudiante. - Escriben el dictado Nº34 correspondiente a frases u oraciones. - Desarrollan, en forma individual, actividades en el texto del estudiante. - Comparten el desarrollo de las actividades según lo solicitado por el docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

142 Lección Verónica Objetivo de la clase: Ejercitar la escritura de una mayúscula. Contenidos: - Escritura de la V. - Sílabas iniciales y directas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer la escritura del fonema v en mayúscula. - verbalizar la escritura de la mayúscula V. - escribir del fonema en mayúscula. - comprensión lectora de textos simples y breves. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando el fonema en estudio. - Invita a verbalizar la V en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra Verónica pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Invita a leer y texto breve, recordando el uso del punto seguido y final. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, en torno a la escritura y comprensión lectora. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra Verónica, a partir del golpe de palmas. - Leen a coro, en grupos o en forma individual un texto breve, respetando el uso del punto seguido y final. - Desarrollan actividades en el texto del estudiante, relacionadas con la escritura y comprensión lectora. CIERRE Pregunta a los estudiantes qué actividades realizaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

143 Lección Verónica Objetivo de la clase: Enriquecer la comprensión lectora y la escritura. Contenidos: - Sílabas iniciales y directas. - Uso del punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - leer a coro, en grupos o en forma individual, textos breves. - trabajar la comprensión lectora. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Solicita estar preparados para el desarrollo del dictado Nº35, correspondiente a frases u oraciones. - Pide leer instrucciones y desarrollar las actividades en el texto del estudiante. - Revisa junto a los estudiantes las actividades desarrolladas en el texto del estudiante. - Escriben el dictado Nº35 correspondiente a frases u oraciones. - Desarrollan, en forma individual, actividades en el texto del estudiante. - Comparten el desarrollo de las actividades según lo solicitado por el docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

144 Lección Yasmín Objetivo de la clase: Ejercitar la escritura de una mayúscula. Contenidos: - Escritura de la Y. - Sílabas iniciales y directas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer la escritura del fonema y en mayúscula. - verbalizar la escritura de la mayúscula Y. - escribir del fonema en mayúscula. - comprensión lectora de textos simples y breves. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando el fonema en estudio. - Invita a verbalizar la Y en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra Yo-yo pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Invita a leer y texto breve, recordando el uso del punto seguido y final. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, en torno a la comprensión lectora. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra Yo-yo, a partir del golpe de palmas. - Leen a coro, en grupos o en forma individual un texto breve, respetando el uso del punto seguido y final. - Desarrollan actividades en el texto del estudiante, relacionadas con la comprensión lectora. CIERRE Pregunta a los estudiantes qué actividades realizaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

145 Lección Yasmín Objetivo de la clase: Enriquecer la comprensión lectora y la escritura. Contenidos: - Sílabas iniciales y directas. - Uso del punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - leer a coro, en grupos o en forma individual, textos breves. - trabajar la comprensión lectora. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Solicita estar preparados para el desarrollo del dictado Nº36, correspondiente a frases u oraciones. - Pide leer instrucciones y desarrollar las actividades en el texto del estudiante. - Revisa junto a los estudiantes las actividades desarrolladas en el texto del estudiante. - Escriben el dictado Nº36 correspondiente a frases u oraciones. - Desarrollan, en forma individual, actividades en el texto del estudiante. - Comparten el desarrollo de las actividades según lo solicitado por el docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

146 Lección Zulema Objetivo de la clase: Ejercitar la escritura de una mayúscula. Contenidos: - Escritura de la Z. - Sílabas iniciales y directas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer la escritura del fonema z en mayúscula. - verbalizar la escritura de la mayúscula Z. - escribir el fonema en mayúscula. - comprensión lectora de textos simples y breves. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando el fonema en estudio. - Invita a verbalizar la Z en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra Zorro pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Invita a leer y texto breve, recordando el uso del punto seguido y final. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, en torno a la comprensión lectora. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra Zorro, a partir del golpe de palmas. - Leen a coro, en grupos o en forma individual un texto breve, respetando el uso del punto seguido y final. - Desarrollan actividades en el texto del estudiante, relacionadas con la comprensión lectora. CIERRE Pregunta a los estudiantes qué actividades realizaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

147 Lección Zulema Objetivo de la clase: Enriquecer la comprensión lectora y la escritura. Contenidos: - Sílabas iniciales y directas. - Uso del punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - leer a coro, en grupos o en forma individual, textos breves. - trabajar la comprensión lectora. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Solicita estar preparados para el desarrollo de la prueba Nº15 correspondiente a las lecciones trabajadas a la fecha. - Pide leer instrucciones y desarrollar las actividades en el texto del estudiante. - Revisa junto a los estudiantes las actividades desarrolladas en el texto del estudiante. - Desarrollan la prueba Nº15 correspondiente a las lecciones trabajadas a la fecha. - Desarrollan, en forma individual, actividades en el texto del estudiante. - Comparten el desarrollo de las actividades según lo solicitado por el docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

148 Lección Ximena Objetivo de la clase: Ejercitar la escritura de una mayúscula. Contenidos: - Escritura de la X. - Sílabas iniciales y directas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer la escritura del fonema x en mayúscula. - verbalizar la escritura de la mayúscula X. - escribir el fonema en mayúscula. - comprensión lectora de textos simples y breves. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando el fonema en estudio. - Invita a verbalizar la X en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra Ximena pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Invita a leer y texto breve, recordando el uso del punto seguido y final. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, en torno a la comprensión lectora. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra Ximena, a partir del golpe de palmas. - Leen a coro, en grupos o en forma individual un texto breve, respetando el uso del punto seguido y final. - Desarrollan actividades en el texto del estudiante, relacionadas con la comprensión lectora. CIERRE Pregunta a los estudiantes qué actividades realizaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

149 Lección Ximena Objetivo de la clase: Enriquecer la comprensión lectora y la escritura. Contenidos: - Sílabas iniciales y directas. - Uso del punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - leer a coro, en grupos o en forma individual, textos breves. - trabajar la comprensión lectora. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Solicita estar preparados para el desarrollo del dictado Nº37, correspondiente a frases u oraciones. - Pide leer instrucciones y desarrollar las actividades en el texto del estudiante. - Revisa junto a los estudiantes las actividades desarrolladas en el texto del estudiante. - Escriben el dictado Nº37 correspondiente a frases u oraciones. - Desarrollan, en forma individual, actividades en el texto del estudiante. - Comparten el desarrollo de las actividades según lo solicitado por el docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

150 Lección Kiara Objetivo de la clase: Ejercitar la escritura de una mayúscula. Contenidos: - Escritura de la K. - Sílabas iniciales y directas. - Uso de la coma, punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - conocer la escritura del fonema k en mayúscula. - verbalizar la escritura de la mayúscula K. - escribir el fonema en mayúscula. - comprensión lectora de textos simples y breves. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Presenta lámina generadora preguntando el nombre del dibujo y las características de este. - Escribe con letra ligada el nombre de la palabra generadora, utilizando la cuadrícula y verbalizando el fonema en estudio. - Invita a verbalizar la K en el aire, modelando el ejercicio a sus estudiantes. - A partir de la palabra Kiara pregunta la cantidad de sílabas que tiene la palabra, invitando a golpear las palmas para relacionar el sonido con la cantidad. - Invita a leer y texto breve, recordando el uso del punto seguido y final. - Solicita realizar el ejercicio en el texto del estudiante, en torno a la comprensión lectora. - Observan la lámina generadora y señalan las características de esta. - Repiten la verbalización y el ejercicio en el aire según la modelación de la docente. - Identifican la cantidad de sílabas en la palabra Kiara, a partir del golpe de palmas. - Leen a coro, en grupos o en forma individual un texto breve, respetando el uso del punto seguido y final. - Desarrollan actividades en el texto del estudiante, relacionadas con la comprensión lectora. CIERRE Pregunta a los estudiantes qué actividades realizaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

151 Lección Kiara Objetivo de la clase: Enriquecer la comprensión lectora y la escritura. Contenidos: - Sílabas iniciales y directas. - Uso del punto seguido y final. - Comprensión lectora. - Redacción. - Vocabulario. INICIO Presenta el objetivo de la clase y explica las actividades a realizar: - leer a coro, en grupos o en forma individual, textos breves. - trabajar la comprensión lectora. - ampliar el vocabulario. Escuchan el objetivo de la clase y las explicaciones del docente. DESARROLLO - Repasa lo de la clase anterior. - Solicita estar preparados para el desarrollo del dictado Nº38, correspondiente a frases u oraciones. - Pide leer instrucciones y desarrollar las actividades en el texto del estudiante. - Revisa junto a los estudiantes las actividades desarrolladas en el texto del estudiante. - Escriben el dictado Nº38 correspondiente a frases u oraciones. - Desarrollan, en forma individual, actividades en el texto del estudiante. - Comparten el desarrollo de las actividades según lo solicitado por el docente. CIERRE Pregunta a los estudiantes en qué trabajaron durante la clase, qué aprendieron y qué les gustó. Responden, solicitando la palabra, las interrogantes del docente.

152 Anexos - Verbalización de vocales, fonemas y dígrafos - Láminas generadoras - Dictados - Lecturas - Planificación de evaluaciones - Evaluaciones - Protocolo y corrección de evaluaciones - Velocidad lectora

153 Verbalización de vocales, fonemas y dígrafos Vocales: Verbalización de la a Pelota y gancho. Verbalización de la e Pestaña larga, me devuelvo por la línea y gancho. Verbalización de la i Pestaña, me devuelvo por la línea, gancho y puntito. Verbalización de la o Pelota, tocando las líneas y cachito. Verbalización de la u Pestaña, gancho, pestaña y gancho.

154 Fonemas: Verbalización de la m Un cerro, bajo por la línea, otro cerro, bajo por la línea, subo por la línea, otro cerro y gancho. SÍLABAS DIRECTAS SÍLABAS INDIRECTAS ma: Un cerro, bajo por la línea, otro cerro, bajo por la línea, subo por la línea, otro cerro y gancho, voy a buscar la a, pelota y gancho. me: Un cerro, bajo por la línea, otro cerro, bajo por la línea, subo por la línea, otro cerro y gancho, se une con la pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea y gancho. mi: Un cerro, bajo por la línea, otro cerro, bajo por la línea, subo por la línea, otro cerro y gancho, se une con la pestaña de la i, gancho y puntito. mo: Un cerro, bajo por la línea, otro cerro, bajo por la línea, subo por la línea, otro cerro y gancho, voy a buscar la o, pelota tocando las líneas y cachito. mu: Un cerro, bajo por la línea, otro cerro, bajo por la línea, subo por la línea, otro cerro y gancho, se une con la pestaña de la u, gancho, pestaña y gancho. am: Pelota, gancho, un cerro, bajo por la línea, otro cerro, bajo por la línea, subo por la línea, otro cerro y gancho. em: Pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea, gancho, un cerro, bajo por la línea, otro cerro, bajo por la línea, subo por la línea, otro cerro y gancho. im: Pestaña de la i, gancho, puntito, un cerro, bajo por la línea, otro cerro, bajo por la línea, subo por la línea, otro cerro y gancho. om: Pelota tocando las líneas, cachito, un cerro, bajo por la línea, otro cerro, bajo por la línea, subo por la línea, otro cerro y gancho. um: Pestaña de la u, gancho, pestaña, gancho, un cerro, bajo por la línea, otro cerro, bajo por la línea, subo por la línea, otro cerro y gancho. Verbalización de la l Pestaña alta y larga, avanzando dos cuadrados, me devuelvo por la línea, bajo un cuadrado, dos cuadrados y gancho. SÍLABA DIRECTA SÍLABA INDIRECTA la: Pestaña alta y larga, avanzando dos cuadrados, me devuelvo por la línea, bajo un cuadrado, dos cuadrados y gancho, voy a buscar la a, pelota y gancho. le: Pestaña alta y larga, avanzando dos cuadrados, me devuelvo por la línea, bajo un cuadrado, dos cuadrados y gancho, se une con la pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea y gancho. li: Pestaña alta y larga, avanzando dos cuadrados, me devuelvo por la línea, bajo un cuadrado, dos cuadrados y gancho, se une con la pestaña de la i, gancho y puntito. lo: Pestaña alta y larga, avanzando dos cuadrados, me devuelvo por la línea, bajo un cuadrado, dos cuadrados y gancho, voy a buscar la o, pelota tocando las líneas y cachito. lu: Pestaña alta y larga, avanzando dos cuadrados, me devuelvo por la línea, bajo un cuadrado, dos cuadrados y gancho, se une con la pestaña de la u, gancho, pestaña y gancho. al: Pelota, gancho, pestaña alta y larga, avanzando dos cuadrados, me devuelvo por la línea, bajo un cuadrado, dos cuadrados y gancho. el: Pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea, gancho, pestaña alta y larga, avanzando dos cuadrados, me devuelvo por la línea, bajo un cuadrado, dos cuadrados y gancho. il: Pestaña de la i, gancho, puntito, pestaña alta y larga, avanzando dos cuadrados, me devuelvo por la línea, bajo un cuadrado, dos cuadrados y gancho. ol: Pelota tocando las líneas, cachito, pestaña alta y larga, avanzando dos cuadrados, me devuelvo por la línea, bajo un cuadrado, dos cuadrados y gancho. ul: Pestaña de la u, gancho, pestaña, gancho, pestaña alta y larga, avanzando dos cuadrados, me devuelvo por la línea, bajo un cuadrado, dos cuadrados y gancho.

155 Verbalización de la p Pestaña, bajo por la línea uno, dos cuadrados, subo por la línea uno, dos cuadrados, cerro y gancho. SÍLABA DIRECTA SÍLABA INDIRECTA pa: Pestaña, bajo por la línea uno, dos cuadrados, subo por la línea uno, dos cuadrados, cerro y gancho, voy a buscar la a, pelota y gancho. pe: Pestaña, bajo por la línea uno, dos cuadrados, subo por la línea uno, dos cuadrados, cerro y gancho, se une con la pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea y gancho. pi: Pestaña, bajo por la línea uno, dos cuadrados, subo por la línea uno, dos cuadrados, cerro y gancho, se une con la pestaña de la i, gancho y puntito. po: Pestaña, bajo por la línea uno, dos cuadrados, subo por la línea uno, dos cuadrados, cerro y gancho, voy a buscar la o, pelota tocando las líneas y cachito. pu: Pestaña, bajo por la línea uno, dos cuadrados, subo por la línea uno, dos cuadrados, cerro y gancho, se une con la pestaña de la u, gancho, pestaña y gancho. ap: Pelota, gancho, pestaña, bajo por la línea uno, dos cuadrados, subo por la línea uno, dos cuadrados, cerro y gancho. ep: Pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea, gancho, pestaña, bajo por la línea uno, dos cuadrados, subo por la línea uno, dos cuadrados, cerro y gancho. ip: Pestaña de la i, gancho, puntito, pestaña, bajo por la línea uno, dos cuadrados, subo por la línea uno, dos cuadrados, cerro y gancho. op: Pelota tocando las líneas, cachito, pestaña, bajo por la línea uno, dos cuadrados, subo por la línea uno, dos cuadrados, cerro y gancho. up: Pestaña de la u, gancho, pestaña, gancho, pestaña, bajo por la línea uno, dos cuadrados, subo por la línea uno, dos cuadrados, cerro y gancho. Verbalización de la s Pestaña hasta el otro cuadrado, guata, entro y salgo. SÍLABA DIRECTA sa: Pestaña hasta el otro cuadrado, guata, entro y salgo, voy a buscar la a, pelota y gancho. se: Pestaña hasta el otro cuadrado, guata, entro y salgo, se une con la pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea y gancho. si: Pestaña hasta el otro cuadrado, guata, entro y salgo, se une con la pestaña de la i, gancho y puntito. so: Pestaña hasta el otro cuadrado, guata, entro y salgo, voy a buscar la o, pelota tocando las líneas y cachito. su: Pestaña hasta el otro cuadrado, guata, entro y salgo, se une con la pestaña de la u, gancho, pestaña y gancho. SÍLABA INDIRECTA as: Pelota, gancho, pestaña hasta el otro cuadrado, guata, entro y salgo. es: Pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea, gancho, pestaña hasta el otro cuadrado, guata, entro y salgo. is: Pestaña de la i, gancho, puntito, pestaña hasta el otro cuadrado, guata, entro y salgo. os: Pelota tocando las líneas, cachito, pestaña hasta el otro cuadrado, guata, entro y salgo. us: Pestaña de la u, gancho, pestaña, gancho, pestaña hasta el otro cuadrado, guata, entro y salgo.

156 Verbalización de la d Casi pelota, subo por la línea, bajo y gancho. SÍLABA DIRECTA da: Casi pelota, subo por la línea, bajo y gancho, voy a buscar la a, pelota y gancho. de: Casi pelota, subo por la línea, bajo y gancho, se une con la pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea y gancho. di: Casi pelota, subo por la línea, bajo y gancho, se une con la pestaña de la i, gancho y puntito. do: Casi pelota, subo por la línea, bajo y gancho, voy a buscar la o, pelota tocando las líneas y cachito. du: Casi pelota, subo por la línea, bajo y gancho, se une con la pestaña de la u, gancho, pestaña y gancho. SÍLABA INDIRECTA ad: Pelota, gancho, casi pelota, subo por la línea, bajo y gancho. ed: Pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea, gancho, casi pelota, subo por la línea, bajo y gancho. id: Pestaña de la i, gancho, puntito, casi pelota, subo por la línea, bajo y gancho. od: Pelota tocando las líneas, cachito, casi pelota, subo por la línea, bajo y gancho. ud: Pestaña de la u, gancho, pestaña, gancho, casi pelota, subo por la línea, bajo y gancho. Verbalización de la c (ca co cu) Media pelota y gancho. SÍLABA DIRECTA ca: Media pelota y gancho, voy a buscar la a, pelota y gancho. co: Media pelota y gancho, voy a buscar la o, pelota tocando las líneas y cachito. cu: Media pelota y gancho, se une con la pestaña de la u, gancho, pestaña y gancho. SÍLABA INDIRECTA ac: Pelota, gancho, media pelota y gancho. oc: Pelota tocando las líneas, cachito, media pelota y gancho. uc: Pestaña de la u, gancho, pestaña, gancho, media pelota y gancho. Verbalización de la n Cerrito, bajo por la línea, subo, cerrito y gancho. SÍLABA DIRECTA na: Cerrito, bajo por la línea, subo, cerrito y gancho, voy a buscar la a, pelota y gancho. ne: Cerrito, bajo por la línea, subo, cerrito y gancho, se une con la pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea y gancho. ni: Cerrito, bajo por la línea, subo, cerrito y gancho, se une con la pestaña de la i, gancho y puntito. no: Cerrito, bajo por la línea, subo, cerrito y gancho, voy a buscar la o, pelota tocando las líneas y cachito. nu: Cerrito, bajo por la línea, subo, cerrito y gancho, se une con la pestaña de la u, gancho, pestaña y gancho. SÍLABA INDIRECTA an: Pelota, gancho, cerrito, bajo por la línea, subo, cerrito y gancho. en: Pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea, gancho, cerrito, bajo por la línea, subo, cerrito y gancho. in: Pestaña de la i, gancho, puntito, cerrito, bajo por la línea, subo, cerrito y gancho. on: Pelota tocando las líneas, cachito, cerrito, bajo por la línea, subo, cerrito y gancho. un: Pestaña de la u, gancho, pestaña, gancho, cerrito, bajo por la línea, subo, cerrito y gancho.

157 Verbalización de la t Pestaña, subo por la línea un cuadrado, bajo, gancho y la cruzo con un sombrero. SÍLABA DIRECTA SÍLABA INDIRECTA ta: Pestaña, subo por la línea un cuadrado, bajo, gancho y la cruzo con un sombrero, voy a buscar la a, pelota y gancho. te: Pestaña, subo por la línea un cuadrado, bajo, gancho y la cruzo con un sombrero, se une con la pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea y gancho. ti: Pestaña, subo por la línea un cuadrado, bajo, gancho y la cruzo con un sombrero, se une con la pestaña de la i, gancho y puntito. to: Pestaña, subo por la línea un cuadrado, bajo, gancho y la cruzo con un sombrero, voy a buscar la o, pelota tocando las líneas y cachito. tu: Pestaña, subo por la línea un cuadrado, bajo, gancho y la cruzo con un sombrero, se une con la pestaña de la u, gancho, pestaña y gancho. at: Pelota, gancho, pestaña, subo por la línea un cuadrado, bajo, gancho y la cruzo con un sombrero. et: Pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea, gancho, pestaña, subo por la línea un cuadrado, bajo, gancho y la cruzo con un sombrero. it: Pestaña de la i, gancho, puntito, pestaña, subo por la línea un cuadrado, bajo, gancho y la cruzo con un sombrero. ot: Pelota tocando las líneas, cachito, pestaña, subo por la línea un cuadrado, bajo, gancho y la cruzo con un sombrero. ut: Pestaña de la u, gancho, pestaña, gancho, pestaña, subo por la línea un cuadrado, bajo, gancho y la cruzo con un sombrero. Verbalización de la g (ga go gu) Pelota, bajo por la línea dos cuadrados, me devuelvo, cruzo hacia arriba. SÍLABA DIRECTA SÍLABA INDIRECTA ga: Pelota, bajo por la línea dos cuadrados, me devuelvo, cruzo hacia arriba, voy a buscar la a, pelota y gancho. go: Pelota, bajo por la línea dos cuadrados, me devuelvo, cruzo hacia arriba, voy a buscar la o, pelota tocando las líneas y cachito. gu: Pelota, bajo por la línea dos cuadrados, me devuelvo, cruzo hacia arriba, se une con la pestaña de la u, gancho, pestaña y gancho. ag: Pelota, gancho, pelota, bajo por la línea dos cuadrados, me devuelvo, cruzo hacia arriba. og: Pelota tocando las líneas, cachito, pelota, bajo por la línea dos cuadrados, me devuelvo, cruzo hacia arriba. ug: Pestaña de la u, gancho, pestaña, gancho, pelota, bajo por la línea dos cuadrados, me devuelvo, cruzo hacia arriba.

158 Verbalización de la f Pestaña larga, me devuelvo, bajo uno, dos, tres, subo un cuadrado doy la vuelta y salgo. SÍLABA DIRECTA SÍLABA INDIRECTA fa: Pestaña larga, me devuelvo, bajo uno, dos, tres, subo un cuadrado doy la vuelta y salgo, voy a buscar la a, pelota y gancho. fe: Pestaña larga, me devuelvo, bajo uno, dos, tres, subo un cuadrado doy la vuelta y salgo, se une con la pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea y gancho. fi: Pestaña larga, me devuelvo, bajo uno, dos, tres, subo un cuadrado doy la vuelta y salgo, se une con la pestaña de la i, gancho y puntito. fo: Pestaña larga, me devuelvo, bajo uno, dos, tres, subo un cuadrado doy la vuelta y salgo, voy a buscar la o, pelota tocando las líneas y cachito. fu: Pestaña larga, me devuelvo, bajo uno, dos, tres, subo un cuadrado doy la vuelta y salgo, se une con la pestaña de la u, gancho, pestaña y gancho. af: Pelota, gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo uno, dos, tres, subo un cuadrado doy la vuelta y salgo. ef: Pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea, gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo uno, dos, tres, subo un cuadrado doy la vuelta y salgo. if: Pestaña de la i, gancho, puntito, pestaña larga, me devuelvo, bajo uno, dos, tres, subo un cuadrado doy la vuelta y salgo. of: Pelota tocando las líneas, cachito, pestaña larga, me devuelvo, bajo uno, dos, tres, subo un cuadrado doy la vuelta y salgo. uf: Pestaña de la u, gancho, pestaña, gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo uno, dos, tres, subo un cuadrado doy la vuelta y salgo. Verbalización de la j Pestaña, bajo por la línea, uno, dos cuadrados, me devuelvo y cruzo hacia arriba. SÍLABA DIRECTA SÍLABA INDIRECTA ja: Pestaña, bajo por la línea, uno, dos cuadrados, me devuelvo y cruzo hacia arriba, voy a buscar la a, pelota y gancho. je: Pestaña, bajo por la línea, uno, dos cuadrados, me devuelvo y cruzo hacia arriba, se une con la pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea y gancho. ji: Pestaña, bajo por la línea, uno, dos cuadrados, me devuelvo y cruzo hacia arriba, se une con la pestaña de la i, gancho y puntito. jo: Pestaña, bajo por la línea, uno, dos cuadrados, me devuelvo y cruzo hacia arriba, voy a buscar la o, pelota tocando las líneas y cachito. ju: Pestaña, bajo por la línea, uno, dos cuadrados, me devuelvo y cruzo hacia arriba, se une con la pestaña de la u, gancho, pestaña y gancho. aj: Pelota, gancho, pestaña, bajo por la línea, uno, dos cuadrados, me devuelvo y cruzo hacia arriba. ej: Pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea, gancho, pestaña, bajo por la línea, uno, dos cuadrados, me devuelvo y cruzo hacia arriba. ij: Pestaña de la i, gancho, puntito, pestaña, bajo por la línea, uno, dos cuadrados, me devuelvo y cruzo hacia arriba. oj: Pelota tocando las líneas, cachito, pestaña, bajo por la línea, uno, dos cuadrados, me devuelvo y cruzo hacia arriba. uj: Pestaña de la u, gancho, pestaña, gancho, pestaña, bajo por la línea, uno, dos cuadrados, me devuelvo y cruzo hacia arriba.

159 Verbalización de la r Pestaña, guatita y gancho. SÍLABA DIRECTA ra: Pestaña, guatita y gancho, voy a buscar la a, pelota y gancho. re: Pestaña, guatita y gancho, se une con la pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea y gancho. ri: Pestaña, guatita y gancho, se une con la pestaña de la i, gancho y puntito. ro: Pestaña, guatita y gancho, voy a buscar la o, pelota tocando las líneas y cachito. ru: Pestaña, guatita y gancho, se une con la pestaña de la u, gancho, pestaña y gancho. SÍLABA INDIRECTA ar: Pelota, gancho, pestaña, guatita y gancho. er: Pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea, gancho, pestaña, guatita y gancho. ir: Pestaña de la i, gancho, puntito, pestaña, guatita y gancho. or: Pelota tocando las líneas, cachito, pestaña, guatita y gancho. ur: Pestaña de la u, gancho, pestaña, gancho, pestaña, guatita y gancho. Verbalización de la v Cerrito, bajo por la línea, guatita, subo por la línea y bandeja. SÍLABA DIRECTA SÍLABA INDIRECTA va: Cerrito, bajo por la línea, guatita, subo por la línea y bandeja, voy a buscar la a, pelota y gancho. ve: Cerrito, bajo por la línea, guatita, subo por la línea y bandeja, se une con la pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea y gancho. vi: Cerrito, bajo por la línea, guatita, subo por la línea y bandeja, se une con la pestaña de la i, gancho y puntito. vo: Cerrito, bajo por la línea, guatita, subo por la línea y bandeja, voy a buscar la o, pelota tocando las líneas y cachito. vu: Cerrito, bajo por la línea, guatita, subo por la línea y bandeja, se une con la pestaña de la u, gancho, pestaña y gancho. av: Pelota, gancho, cerrito, bajo por la línea, guatita, subo por la línea y bandeja. ev: Pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea, gancho, cerrito, bajo por la línea, guatita, subo por la línea y bandeja. iv: Pestaña de la i, gancho, puntito, cerrito, bajo por la línea, guatita, subo por la línea y bandeja. ov: Pelota tocando las líneas, cachito, cerrito, bajo por la línea, guatita, subo por la línea y bandeja. uv: Pestaña de la u, gancho, pestaña, gancho, cerrito, bajo por la línea, guatita, subo por la línea y bandeja. Verbalización de la c (ce - ci) Media pelota y gancho. SÍLABA DIRECTA ce: Media pelota y gancho, se une con la pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea y gancho. ci: Media pelota y gancho, se une con la pestaña de la i, gancho y puntito. SÍLABA INDIRECTA ec: Pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea, gancho, media pelota y gancho. ic: Pestaña de la i, gancho, puntito, media pelota y gancho.

160 Verbalización de la b Pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, guatita y bandeja. SÍLABA DIRECTA SÍLABA INDIRECTA ba: Pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, guatita y bandeja, voy a buscar la a, pelota y gancho. be: Pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, guatita y bandeja, se une con la pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea y gancho. bi: Pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, guatita y bandeja, se une con la pestaña de la i, gancho y puntito. bo: Pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, guatita y bandeja, voy a buscar la o, pelota tocando las líneas y cachito. bu: Pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, guatita y bandeja, se une con la pestaña de la u, gancho, pestaña y gancho. ab: Pelota, gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, guatita y bandeja. eb: Pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea, gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, guatita y bandeja. ib: Pestaña de la i, gancho, puntito, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, guatita y bandeja. ob: Pelota tocando las líneas, cachito, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, guatita y bandeja. ub: Pestaña de la u, gancho, pestaña, gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, guatita y bandeja. Verbalización de la h Pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, subo un cuadrado, cerrito y gancho. SÍLABA DIRECTA SÍLABA INDIRECTA ha: Pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, subo un cuadrado, cerrito y gancho, voy a buscar la a, pelota y gancho. he: Pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, subo un cuadrado, cerrito y gancho, se une con la pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea y gancho. hi: Pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, subo un cuadrado, cerrito y gancho, se une con la pestaña de la i, gancho y puntito. ho: Pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, subo un cuadrado, cerrito y gancho, voy a buscar la o, pelota tocando las líneas y cachito. hu: Pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, subo un cuadrado, cerrito y gancho, se une con la pestaña de la u, gancho, pestaña y gancho. ah: Pelota, gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, subo un cuadrado, cerrito y gancho. eh: Pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea, gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, subo un cuadrado, cerrito y gancho. ih: Pestaña de la i, gancho, puntito, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, subo un cuadrado, cerrito y gancho. oh: Pelota tocando las líneas, cachito, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, subo un cuadrado, cerrito y gancho. uh: Pestaña de la u, gancho, pestaña, gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, subo un cuadrado, cerrito y gancho.

161 Verbalización de la y Cerrito, bajo por la línea, guatita subo por la línea, bajo uno, dos cuadrados, me devuelvo y cruzo hacia arriba. SÍLABA DIRECTA SÍLABA INDIRECTA ya: Cerrito, bajo por la línea, guatita subo por la línea, bajo uno, dos cuadrados, me devuelvo y cruzo hacia arriba, voy a buscar la a, pelota y gancho. ye: Cerrito, bajo por la línea, guatita subo por la línea, bajo uno, dos cuadrados, me devuelvo y cruzo hacia arriba, se une con la pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea y gancho. yi: Cerrito, bajo por la línea, guatita subo por la línea, bajo uno, dos cuadrados, me devuelvo y cruzo hacia arriba, se une con la pestaña de la i, gancho y puntito. yo: Cerrito, bajo por la línea, guatita subo por la línea, bajo uno, dos cuadrados, me devuelvo y cruzo hacia arriba, voy a buscar la o, pelota tocando las líneas y cachito. yu: Cerrito, bajo por la línea, guatita subo por la línea, bajo uno, dos cuadrados, me devuelvo y cruzo hacia arriba, se une con la pestaña de la u, gancho, pestaña y gancho. ay: Pelota, gancho, cerrito, bajo por la línea, guatita subo por la línea, bajo uno, dos cuadrados, me devuelvo y cruzo hacia arriba. ey: Pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea, gancho, cerrito, bajo por la línea, guatita subo por la línea, bajo uno, dos cuadrados, me devuelvo y cruzo hacia arriba. iy: Pestaña de la i, gancho, puntito, cerrito, bajo por la línea, guatita subo por la línea, bajo uno, dos cuadrados, me devuelvo y cruzo hacia arriba. oy: Pelota tocando las líneas, cachito, cerrito, bajo por la línea, guatita subo por la línea, bajo uno, dos cuadrados, me devuelvo y cruzo hacia arriba. uy: Pestaña de la u, gancho, pestaña, gancho, cerrito, bajo por la línea, guatita subo por la línea, bajo uno, dos cuadrados, me devuelvo y cruzo hacia arriba. Verbalización de la z Casi pelota chica, entro un poquito y bajo por la línea, me devuelvo y cruzo hacia arriba. SÍLABA DIRECTA SÍLABA INDIRECTA za: Casi pelota chica, entro un poquito y bajo por la línea, me devuelvo y cruzo hacia arriba, voy a buscar la a, pelota y gancho. ze: Casi pelota chica, entro un poquito y bajo por la línea, me devuelvo y cruzo hacia arriba, se une con la pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea y gancho. zi: Casi pelota chica, entro un poquito y bajo por la línea, me devuelvo y cruzo hacia arriba, se une con la pestaña de la i, gancho y puntito. zo: Casi pelota chica, entro un poquito y bajo por la línea, me devuelvo y cruzo hacia arriba, voy a buscar la o, pelota tocando las líneas y cachito. zu: Casi pelota chica, entro un poquito y bajo por la línea, me devuelvo y cruzo hacia arriba, se une con la pestaña de la u, gancho, pestaña y gancho. az: Pelota, gancho, casi pelota chica, entro un poquito y bajo por la línea, me devuelvo y cruzo hacia arriba. ez: Pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea, gancho, casi pelota chica, entro un poquito y bajo por la línea, me devuelvo y cruzo hacia arriba. iz: Pestaña de la i, gancho, puntito, casi pelota chica, entro un poquito y bajo por la línea, me devuelvo y cruzo hacia arriba. oz: Pelota tocando las líneas, cachito, casi pelota chica, entro un poquito y bajo por la línea, me devuelvo y cruzo hacia arriba. uz: Pestaña de la u, gancho, pestaña, gancho, casi pelota chica, entro un poquito y bajo por la línea, me devuelvo y cruzo hacia arriba.

162 Verbalización de la g (ge gi - gue gui) Pelota, bajo por la línea dos cuadrado, me devuelvo, cruzo hacia arriba, se une con la pestaña de la u, gancho, pestaña y gancho. SÍLABA DIRECTA SÍLABA INDIRECTA ge: Pelota, bajo por la línea dos cuadrado, me devuelvo, cruzo hacia arriba, se une con la pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea y gancho. gi: Pelota, bajo por la línea dos cuadrado, me devuelvo, cruzo hacia arriba, se une con la pestaña de la i, gancho y puntito. gue: Pelota, bajo por la línea dos cuadrado, me devuelvo, cruzo hacia arriba, se une con la pestaña de la u, gancho, pestaña y gancho, se une con la pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea y gancho. gui: Pelota, bajo por la línea dos cuadrado, me devuelvo, cruzo hacia arriba, se une con la pestaña de la u, gancho, pestaña y gancho, se une con la pestaña de la i, gancho y puntito. eg: Pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea, gancho, pelota, bajo por la línea dos cuadrado, me devuelvo, cruzo hacia arriba. ig: Pestaña de la i, gancho, puntito, pelota, bajo por la línea dos cuadrado, me devuelvo, cruzo hacia arriba. Verbalización de la ñ Cerrito, bajo por la línea, subo, cerrito, gancho y sombrero. SÍLABA DIRECTA SÍLABA INDIRECTA ña: Cerrito, bajo por la línea, subo, cerrito, gancho y sombrero, voy a buscar la a, pelota y gancho. ñe: Cerrito, bajo por la línea, subo, cerrito, gancho y sombrero, se une con la pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea y gancho. ñi: Cerrito, bajo por la línea, subo, cerrito, gancho y sombrero, se une con la pestaña de la i, gancho y puntito. ño: Cerrito, bajo por la línea, subo, cerrito, gancho y sombrero, voy a buscar la o, pelota tocando las líneas y cachito. ñu: Cerrito, bajo por la línea, subo, cerrito, gancho y sombrero, se une con la pestaña de la u, gancho, pestaña y gancho. añ: Pelota, gancho, cerrito, bajo por la línea, subo, cerrito, gancho y sombrero. eñ: Pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea, gancho, cerrito, bajo por la línea, subo, cerrito, gancho y sombrero. iñ: Pestaña de la i, gancho, puntito, cerrito, bajo por la línea, subo, cerrito, gancho y sombrero. oñ: Pelota tocando las líneas, cachito, cerrito, bajo por la línea, subo, cerrito, gancho y sombrero. uñ: Pestaña de la u, gancho, pestaña, gancho, cerrito, bajo por la línea, subo, cerrito, gancho y sombrero.

163 Dígrafos: Verbalización de la rr Pestaña, guatita, gancho, pestaña, guatita y gancho. SÍLABA DIRECTA rra: Pestaña, guatita, gancho, pestaña, guatita y gancho, voy a buscar la a, pelota y gancho. rre: Pestaña, guatita, gancho, pestaña, guatita y gancho, se une con la pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea y gancho. rri: Pestaña, guatita, gancho, pestaña, guatita y gancho, se une con la pestaña de la i, gancho y puntito. rro: Pestaña, guatita, gancho, pestaña, guatita y gancho, voy a buscar la o, pelota tocando las líneas y cachito. rru: Pestaña, guatita, gancho, pestaña, guatita y gancho, se une con la pestaña de la u, gancho, pestaña y gancho. SÍLABA INDIRECTA arr: Pelota, gancho, pestaña, guatita, gancho, pestaña, guatita y gancho. err: Pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea, gancho, pestaña, guatita, gancho, pestaña, guatita y gancho. irr: Pestaña de la i, gancho, puntito, pestaña, guatita, gancho, pestaña, guatita y gancho. orr: Pelota tocando las líneas, cachito, pestaña, guatita, gancho, pestaña, guatita y gancho. urr: Pestaña de la u, gancho, pestaña, gancho, pestaña, guatita, gancho, pestaña, guatita y gancho. Verbalización de la ll Pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea y gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea y gancho. SÍLABA DIRECTA SÍLABA INDIRECTA lla: Pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea y gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea y gancho, voy a buscar la a, pelota y gancho. lle: Pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea y gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea y gancho, se une con la pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea y gancho. lli: Pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea y gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea y gancho, se une con la pestaña de la i, gancho y puntito. llo: Pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea y gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea y gancho, voy a buscar la o, pelota tocando las líneas y cachito. llu: Pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea y gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea y gancho, se une con la pestaña de la u, gancho, pestaña y gancho. all: Pelota, gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea y gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea y gancho. ell: Pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea, gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea y gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea y gancho. ill: Pestaña de la i, gancho, puntito, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea y gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea y gancho. oll: Pelota tocando las líneas, cachito, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea y gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea y gancho. ull: Pestaña de la u, gancho, pestaña, gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea y gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea y gancho.

164 Verbalización de la ch Media pelota y gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, subo un cuadrado, cerrito y gancho. SÍLABA DIRECTA SÍLABA INDIRECTA cha: Media pelota y gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, subo un cuadrado, cerrito y gancho, voy a buscar la a, pelota y gancho. che: Media pelota y gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, subo un cuadrado, cerrito y gancho, se une con la pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea y gancho. chi: Media pelota y gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, subo un cuadrado, cerrito y gancho, se une con la pestaña de la i, gancho y puntito. cho: Media pelota y gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, subo un cuadrado, cerrito y gancho, voy a buscar la o, pelota tocando las líneas y cachito. chu: Media pelota y gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, subo un cuadrado, cerrito y gancho, se une con la pestaña de la u, gancho, pestaña y gancho. ach: Pelota, gancho, media pelota y gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, subo un cuadrado, cerrito y gancho. ech: Pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea, gancho, media pelota y gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, subo un cuadrado, cerrito y gancho. ich: Pestaña de la i, gancho, puntito, media pelota y gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, subo un cuadrado, cerrito y gancho. och: Pelota tocando las líneas, cachito, media pelota y gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, subo un cuadrado, cerrito y gancho. uch: Pestaña de la u, gancho, pestaña, gancho, media pelota y gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, subo un cuadrado, cerrito y gancho. Verbalización de la qu Pelota, bajo por la línea, subo uno, doy la vuelta salgo hacia arriba y le doy la mano a la u. SÍLABA DIRECTA SÍLABA INDIRECTA que: Pelota, bajo por la línea, subo uno, doy la vuelta salgo hacia arriba y le doy la mano a la u, se une con la pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea y gancho. qui: Pelota, bajo por la línea, subo uno, doy la vuelta salgo hacia arriba y le doy la mano a la u, se une con la pestaña de la i, gancho y puntito. equ: Pestaña larga de la e, me devuelvo por la línea, gancho, pelota, bajo por la línea, subo uno, doy la vuelta salgo hacia arriba y le doy la mano a la u. iqu: Pestaña de la i, gancho, puntito, pelota, bajo por la línea, subo uno, doy la vuelta salgo hacia arriba y le doy la mano a la u.

165 Grupos consonánticos: Verbalización de la bl Pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, guatita, bandeja, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea y gancho. Verbalización de la br Pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea, guatita, bandeja, pestaña, guatita, gancho. Verbalización de la fl Pestaña larga, me devuelvo, bajo uno, dos, tres, subo un cuadrado doy la vuelta, salgo, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea y gancho. Verbalización de la gr Pelota, bajo por la línea dos cuadrado, me devuelvo, cruzo hacia arriba, pestaña, guatita, gancho. Verbalización de la gl Pelota, bajo por la línea dos cuadrado, me devuelvo, cruzo hacia arriba, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea y gancho. Verbalización de la dr Casi pelota, subo por la línea, bajo, gancho, pestaña, guatita, gancho. Verbalización de la tr Pestaña, subo por la línea un cuadrado, bajo, gancho, la cruzo con un sombrero, pestaña, guatita, gancho. Verbalización de la pl Pestaña, bajo por la línea uno, dos cuadrados, subo por la línea uno, dos cuadrados, cerro, gancho, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea y gancho. Verbalización de la cl Casi pelota, pestaña larga, me devuelvo, bajo por la línea y gancho.

166 Mayúscula de vocales, fonemas y dígrafos: A Pelota grande, bajo y gancho. Verbalización. B C D E F G H I J L M N Ñ O P Q R S T U V Y Z Bajo por la línea, casi pelota grande, entro, casi pelota chica y salgo Media pelota grande y gancho. Bajo por la línea, doy la vuelta y guata grande hacia arriba. Casi pelota chica y casi pelota chica. Bajo por la línea, casi pelota grande, sombrero y le pongo el cinturón. Casi pelota grande, subo, bajo uno, dos, me devuelvo y cruzo hacia arriba. Guatita, bajo la línea, casi pelota chica, cruzo, avanzo un cuadrado, pestaña, me devuelvo, bajo por la línea y gancho. Guatita, bajo por la línea, entro y salgo. Guata hacia arriba, bajo por la línea, uno, dos, tres, me devuelvo, subo y cruzo. Cerrito, bajo por la línea, doy la vuelta y salgo. Cerrito, bajo por la línea, subo, cerrito, bajo por la línea, subo, cerrito, bajo y gancho. Cerrito, bajo por la línea, subo, cerrito, bajo y gancho. Cerrito, bajo por la línea, subo, cerrito, bajo, gancho y le pongo su Casi pelota grande, entro y bajo un cuadrado. Bajo por la línea, casi pelota grande y entro. Casi pelota grande, entro, bajo por la línea, cerrito y salgo a darle la mano a la u. Bajo por la línea, casi pelota grande entro, cerrito y gancho. Casi pelota chica arriba, abajo pelota chica para el otro lado, entro y salgo. Olita, guata grande y le pongo un cinturón. Cerrito, bajo por la línea, guatita, subo y bajo por la línea y gancho. Cerrito, bajo por la línea, guatita, subo por la línea, bandeja. Cerrito, bajo por la línea, guatita, subo por la línea, bajo uno, dos, tres, me devuelvo, subo y cruzo. Casi pelota grande, entro salgo, bajo uno, me devuelvo, subo y cruzo.

167 Láminas generadoras a e i o u mamá ala pala mesa dado casa nido pato gato sofá ajo ratón perro vaso cocina queso buque hijo chileno yema taza guitarra muñeca caballo xilófono koala Amanda Bernardo Catalina Daniel Eli Felipe Gabriel Hernán Isabel Javier Lorena María Natacha Ñancul Oscar Pamela Quito Roberto Susana Tomás Ulises Verónica Yasmín Zulema Ximena Kiara

168 a

169 e

170 i

171 o

172 u

173 mamá

174 ala

175 pala

176 mesa

177 dado

178 casa

179 nido

180 pato

181 gato

182 sofá

183 ajo

184 ratón

185 perro

186 vaso

187 cocina

188 queso

189 buque

190 hijo

191 chileno

192 yema

193 taza

194 guitarra

195 muñeca

196 caballo

197 xilófono

198 koala

199 Amanda

200 Bernardo

201 Catalina

202 Daniel

203 Eli

204 Felipe

205 Gabriel

206 Hernán

207 Isabel

208 Javier

209 Lorena

210 María

211 Natacha

212 Ñancul

213 Oscar

214 Pamela

215 Quito

216 Roberto

217 Susana

218 Tomás

219 Ulises

220 Verónica

221 Yasmín

222 Zulema

223 Ximena

224 Kiara

225 Dictados de palabras (1-18) DICTADO Nº 1 DICTADO Nº 2 DICTADO Nº 3 DICTADO Nº 4 ama mimo amo mi ema memo mío memé mamá mía mala mula lomo la lima muela amalia ala el milo pesa sapos sal suma masa mesas amasa pisos misa liso dama dedo sus su duda moda asado mudo lado dile DICTADO Nº 5 DICTADO Nº 6 DICTADO Nº 7 DICTADO Nº 8 mano lana pan sonido cuna manuel león candado nido canal un una unos unas tomate telas puesto moto dotado canasto pintado tonelada cuneta catete tu tus fogata pitufo funda café foca falda sofá fauna fome falso manojo lejano paja jamás dijo cajones tejas gajo fíjate eje DICTADO Nº 9 DICTADO Nº 10 DICTADO Nº 11 DICTADO Nº 12 parra carros perros ferrocarril amarras arriendo barril corren tarro derretir vaca volantín verde avión vela velero vino vio ve verá queque quena quemar maqueta raqueta marraqueta paquete soquete qué quién quiénes barco bonitas alba balón abuelo carabinero cantaba jugaba saltaba pintaba

226 DICTADO Nº 13 DICTADO Nº 14 DICTADO Nº 15 DICTADO Nº 16 chile poncho chico chalas chino achicar cochino chimenea alcachofa huincha yate yema yerba yeso yogur yunque yunta yoga yo yacimiento guinda gitana guerrero gemelos siguiente ágil hoguera gente águila mágica muñeca moño ñandú araña niño mañoso cabaña rebaño año niñera DICTADO Nº 17 DICTADO Nº 18 taxi kilo examen Kiko alex koala alexis kino examinar kiosko texas kinesiólogo DICTADO Nº 19 DICTADO Nº 20 Avi era un avión. el avión tiene lindas alas. Avi tiene miedo de volar. los calcetines de Boris. Boris tiene calcetines blancos. la abuela le regaló esos calcetines. DICTADO Nº 21 DICTADO Nº 22 la mamá oveja fue al pueblo. Esteban era un elefante bueno. los hijos de la oveja eran siete. Eric era un cabrito. mamá oveja y sus hijos fueron al Esteban y Eric fueron buenos campo. amigos. DICTADO Nº 23 DICTADO Nº 24 Felipe era un músico. la guitarra de Felipe ayudó con los ratones. Felipe ayudó al pueblo y al rey. la caja tiene vocales y fonemas. El abuelo de Gabriel es grandioso. Gabriel recibe un regalo de su abuelo. DICTADO Nº 25 DICTADO Nº 26 Gloria vivía en un iglú especial. los amigos de Gloria la visitaban por varios días. Gloria era una esquimal. El jinete se llamaba Juan. Juan le ayudaba a su abuelo a recoger papayas. Juan debía abrigarse mucho antes de salir.

227 DICTADO Nº 27 DICTADO Nº 28 Lucas era un gato ladrón. Los ratones le robaron pan al gato. Lucas y los ratones fueron amigos. La ardilla era pequeña y pilla. Nadie es tan pillo como aquella ardilla. Ardilla pilla muchas nueces comió. DICTADO Nº 29 DICTADO Nº 30 El nombre del ñandú era Ñepe. Ñepe no se sentía feliz con su familia. Ñepe decidió buscar su felicidad en otro lugar. El orégano es una hierba aromática. Algunos alimentos son más ricos con orégano. El orégano es un condimento. DICTADO Nº 31 DICTADO Nº 32 El Inca estaba en una terraza. Rubí es una ratoncita El hombre tocaba un instrumento desobediente. de viento. La mamá de Rubí fue al campo Quena era el nombre del por queso. instrumento musical. Las otras ratoncitas quedaron solas en casa. DICTADO Nº 33 DICTADO Nº 34 Los satélites están en el cielo y Urano es el séptimo planeta. giran alrededor de los planetas. El planeta Urano es uno de los Nuestro satélite tiene cuatro fases. más grandes. El nombre de nuestro satélite es Un astrónomo alemán le puso Luna. Urano. DICTADO Nº 35 DICTADO Nº 36 La vela y la lámpara alumbran en El zorro quedó atrapado en el la oscuridad. árbol. La vela era muy tímida. La comadreja no ayudó al lobo. Las lámparas estaban asombradas El lobo entendió que no debía con la vela. comer tanto. DICTADO Nº 37 DICTADO Nº 38 Alexis era el nombre del taxista. El taxista estaba muy molesto. No fue un buen día para el taxista. El koala usaba gafas. Las gafas se perdieron en el árbol. EL koala culpó a todos los koalas.

228 Lecturas para dictados de frases u oraciones (19 38) Avi, el avión que temía volar Avi era un avión que no había realizado aún su vuelo, a diferencia de los aviones que tenían su misma edad que ya estaban volando Avi era un avión muy bonito, con lindas alas que le permitían alcanzar velocidades muy altas. sin embargo, Avi era un avión algo peculiar, pues a pesar de estar equipado con la mejor tecnología, tenía mucho miedo volar. los calcetines blancos Boris, era niño que era incapaz de salir de su casa sin llevar puestos unos calcetines blancos que le había regalado su abuela. eran tan blancos, bonitos y calentitos, que al pequeño le encantaba llevarlos a todas partes para enseñárselos a sus amigos. la mamá oveja y sus siete hijos en una bonita casita del bosque vivían siete ovejitas y su mamá. un día la mamá oveja tuvo que ir al pueblo y dijo a sus hijitos: - hijos míos, voy al pueblo y necesito que se porten muy bien. cuando vuelva daremos un paseo por el campo. todos las ovejitas, felices, dijeron: - sí mamita, nos portaremos bien. El elefante Esteban Esteban era un elefante que nunca dejaba de ayudar a los demás. un día Esteban jugaba con sus compañeros en la escuela y miró a un cabrito solo y sin amigos. Esteban se acercó y lo invitó a jugar. Eric, el cabrito, estaba muy feliz y desde ahí nunca se separó de Esteban. El músico Felipe En un pueblo pequeño había muchos ratones que se lo comían todo, incluso las hojas de los libros. El rey del pueblo buscaba alguna solución, pero nasa se podía hacer. un día apareció un misterioso músico llamado Felipe y pidió una recompensa para llevarse a todos los ratones del pueblo. El rey habló con el músico Felipe y aceptó la cantidad de la recompensa. El músico Felipe tomó su guitarra y tocó una misteriosa melodía que sólo los ratones entendían. El músico llevó a los ratones fuera del pueblo y volvió por su recompensa. El rey y las personas del pueblo volvieron a ser felices y del músico Felipe nunca más se supo.

229 El grandioso abuelo de Gabriel El abuelo de Gabriel es muy aventurero y este año le ha enviado desde un país sin nombre un regalo muy raro: una caja llena de grandiosas vocales y fonemas. En una carta, su abuelo le dice que esas vocales y fonemas forman palabras amables que, si las regalas a los demás, pueden conseguir que las personas hagan muchas cosas: hacer reír al que está con pena, llorar de alegría, entender cuando no entendemos, abrir el corazón a los demás, enseñarnos a escuchar sin hablar. El iglú de Gloria Gloria era una esquimal que vivía en un iglú muy especial. Sus amigos esquimales la visitaban muy seguido porque les encantaba el iglú de Gloria. Era tan especial este iglú que tenía una ventana para mirar como jugaban los osos polares. Dentro del iglú había muchos juegos para olvidar el helado viento del atardecer, ricas golosinas para compartir historias de terror y blandos cojines para sentarse en el piso a conversar. los amigos de Gloria vivían muy lejos, así que cada vez que la visitaban se quedaban varios días en el maravilloso iglú de Gloria. El jinete Juan las hojas secas de los árboles, se agitaron tanto con el viento, que caían una a una y sin cesar. El aire era cada más fuerte, que hasta la arena revoloteaba al ritmo de su torbellino. Juan, un robusto jinete se vistió, recogió sus botas de cuero, su camisa blanca de manga larga, su pantalón vaquero y salió dispuesto a ensillar su caballo negro y de pura sangre. tenía que salir casi amaneciendo para el ayudar a su abuelo a recoger la cosecha de papayas, lo cual no era tarea fácil para nadie. El gato ladrón había una vez, un gato ladrón llamado Lucas que vivía en el techo de un almacén. Lucas todos los días iba a robar un pedazo de carne, pan o un poco de leche al almacén y lo guardaba en el techo para comérselos cuando tuviese hambre. un día el gato Lucas fue a buscar un pedazo de carne al techo del almacén y al escuchar un ruido se escondió rápidamente. Eran dos ratoncitos robándole un pedazo de pan al gato ladrón. Desde ese día, Lucas comenzó a robar queso para llevarle a los hambrientos ratoncitos que ahora eran sus amigos.

230 La ardilla y las nueces había una vez una ardilla que era muy pequeña y pilla. se fue al bosque a recoger nueces y... tantas nueces comió! que la ardilla se indigestó. pobrecita aquella ardilla que era muy pequeña y pilla! El ñandú Ñepe En un lugar no muy lejano había un ñandú llamado Ñepe el cual no era feliz con su familia, así que decidió irse a otro lugar donde encontraría realmente su felicidad. La familia de Ñepe quedó triste por su partida. Después de mucho caminar se encontró con otro ñandú. Le preguntó qué hacía por ese lugar, y el otro ñandú le comentó que venía de las tierras altas donde dejó a su familia. El orégano El orégano es una hierba aromática utilizada en la cocina, ya que se usa como condimento para las comidas. Algunas de los alimentos que llevan orégano son la lasaña, sopa criolla, pizza, tomates, pechugas de pollo a la napolitana, sopa de coliflor entre otros. son las hojas de esta hierba las que se utilizan como condimento tanto secas como frescas, aunque secas poseen mucho más sabor y aroma. Quena es su nombre El Inca estaba en la terraza oyendo una melodía muy especial. No era el canto de un hombre ni de una mujer ni tampoco el de un niño. Pidió silencio a todos alrededor y puso su atención a tan hermosa melodía. A lo lejos divisó a un hombre con un instrumento musical muy raro. El Inca caminó hacia el hombre y le pidió que toque nuevamente tan maravillosa melodía. El hombre nuevamente tomó el instrumento musical y sopló, tapando con sus dedos ciertos orificios del instrumento. El Inca emocionado con la melodía le pidió al hombre el nombre del instrumento y el hombre le dijo: -Quena es su nombre.

231 La ratoncita Rubí Había una vez una ratoncita que se llamaba Rubí y que vivía con su mamá y sus dos hermanitas. En la mañana la mamá le había dicho a Rubí que cuidara de sus hermanitas porque ella iba al campo en busca de unos ricos quesos frescos para comer. Rubí le contestó que sí, que ella cuidaría de sus hermanas. Pero a lo lejos, Rubí la ratoncita, escuchó una música que le gustaba y salió de la casa en busca de la melodía, dejando a sus hermanas solas. Al volver, su mamá ya había llegado y le llamó la atención por dejar a sus hermanas solas en casa. La mamá de Rubí le contó a todas sus hijas lo terrible que es salir de casa sin la compañía de un adulto. Entonces Rubí le dijo que nunca más sería desobediente. El satélite llamado Luna En el espacio, donde las estrellas gobiernan con el poder de su luz, existen los planetas y unas pequeñas esferas que giran alrededor de los planetas. Estas esferas son los satélites. En nuestro planeta también tenemos una de esas esferas, la cual tiene cuatro fases: la primera es nueva, la segunda creciente, la tercera nueva y finalmente la menguante. Estas fases las vemos durante todo un mes, cada noche en el infinito cielo. El nombre de aquella esfera es Luna. Es nuestro satélite natural que gira alrededor de nuestro planeta. Así que cuando mires al cielo y veas la Luna, no sólo es una esfera es nuestro Satélite. El planeta Urano Cuando el cielo está muy oscuro y al mismo tiempo muy despejado, es posible observar a Urano a simple vista. Pero es muy difícil, ya que el planeta es siempre muy tenue. Es el séptimo planeta en órbita alrededor del Sol. Urano tiene una atmósfera de hidrógeno y helio que rodea una capa de agua, metano y amoníaco helados. En el centro del planeta hay un núcleo rocoso. El nombre actual: Urano, lo propuso un astrónomo alemán y se lo comenzó a llamar así hace dos siglos atrás. La lámpara y la vela Había una vez una lámpara que organizó una fiesta para todas las lámparas del país. Fueron todas vestidas con sus respectivas pantallas y adornadas como todas las lámparas. En un rincón del lugar había una pobre vela muy tímida al ver a las lámparas muy elegantes. De repente se cortó la luz y todas las lámparas dejaron de alumbrar. Una pequeña luz comenzó a verse en un rincón de la habitación. Era la tímida vela. Todas las lámparas asombradas por la bella luz entendieron que aquella tímida vela tenía el más bello resplandor que todas en la habitación.

232 El zorro glotón El zorro comió, comió, comió... y comió todavía un poco más. No había comido tanto en toda su vida! Pero cuando terminó todo y quiso salir del árbol, no pudo moverse ni un centímetro. Se había vuelto demasiado gordo para salir por el hueco! Pero el zorro glotón no cayó en la cuenta de que había comido demasiado y pensó que el árbol se había hecho más pequeño. Asomó la cabeza por el agujero y gritó: - Socorro! Socorro! Sáquenme de esta horrible trampa. En ese mismo momento, una comadreja pasó por allí y, al verla, el zorro le dijo: -Oye, comadreja, ayúdame a salir. El árbol está encogiendo y me está aplastando. -A mí no me lo parece -rió la pequeña comadreja- El árbol es igual de grande que cuando lo he visto esta mañana. Quizá tú hayas engordado. El pobre zorro tuvo que quedarse dos días y dos noches en su triste encierro. Nunca jamás volvería a comer tanto! Un molesto taxista Una noche un taxista llamado Alexis había terminado su turno de servicio, iba conduciendo despacito para llevar el auto al estacionamiento. No se sentía demasiado contento porque había hecho pocas carreras y tuvo más de un cliente caprichoso, incluyendo a una señora que le había hecho esperar cuarenta y ocho minutos fuera de una tienda; además, un carabinero le había puesto una multa. Por eso, mientras iba a estacionar su auto estaba muy molesto. Las gafas del koala Había una vez un koala llamado Chiquipurri, que vivía en un bosque de Australia. Chiquipurri llevaba gafas, porque de lejos no veía muy bien. Cuando se despertaba cada día, lo primero que hacía era ponerse sus gafas. Y a partir de entonces, las llevaba durante todo el día, hasta que se acostaba en su árbol favorito. Un día, Chiquipurri se levantó por la mañana, y no encontró sus queridas gafas, a pesar de haberlas buscado muy bien por todo el árbol donde dormía. Chiquipurri, enfadado, empezó a echar las culpas de la desaparición de sus gafas a todos los koalas de su alrededor.

233 Planificación de evaluaciones - Planificación de Evaluación Nº 1: Vocales - Planificación de Evaluación Nº 2: m l p - Planificación de Evaluación Nº 3: m l p s d c - Planificación de Evaluación Nº 4: m l p s d c n t g - Planificación de Evaluación Nº 5: m l p s d c n t g f j - r - Planificación de Evaluación Nº 6: m l p s d c n t g f j r rr - v - Planificación de Evaluación Nº 7: m l p s d c n t g f j r rr v qu b - h - Planificación de Evaluación Nº 8: m l p s d c n t g f j r rr v qu b h ch y - z - Planificación de Evaluación Nº 9: m l p s d c n t g f j r rr v qu b h ch y z ñ ll x - k - Planificación de Evaluación Nº 10: A B C - D - Planificación de Evaluación Nº 11: A B C D E F G - H - Planificación de Evaluación Nº 12: A B C D E F G H I J L - M - Planificación de Evaluación Nº 13: A B C D E F G H I J L M N Ñ O - P - Planificación de Evaluación Nº 14: A B C D E F G H I J L M N Ñ O P Q R S - T - Planificación de Evaluación Nº 15: A B C D E F G H I J L M N Ñ O P Q R S T U V Y Z X K

234 Planificación de Evaluación Nº 1: Vocales Objetivos Nº ítem Instrucción Corrección Pje total Reproducir figuras Se solicita marcar los trazos punteados 1 punto cada figura, sin salir de líneas punteadas: 3 puntos I. 1 siguiendo patrones dados y siguiendo la dirección de la flecha. a través de trazos Se solicita completar, copiando las 2 puntos por copia de figuras y 2 por ubicación espacial. (saltarse dos punteados. figuras hacia al lado y hacia abajo, cuadros): 4 puntos I. 2 7 saltándose dos cuadritos entre cada una de ellas. Discriminar sonidos silábicos y vocálicos inicial y final. Reconocer e identificar las vocales. Identificar y relacionar las vocales en escritura manuscrita e imprenta. Escribir el nombre propio. Se solicita marcar con una X el dibujo 1 punto por cada sonido seleccionado correctamente: 4 puntos II. 1 2 cuyo nombre comience con la sílaba igual que el modelo. Se solicita dibujar un elemento cuyo 1 punto cada dibujo correcto: 5 puntos III. 3 nombre comience con la vocal correspondiente. Se solicita pintar la letra con la que 1 punto por letra correspondiente, pintada o marcada: 3 puntos III. 4 termina el nombre de cada dibujo. III. 1 Se solicita escribir el dictado de vocales. 1 punto cada vocal (sin importar tipos de letras o inversiones): 5 puntos III. 2 III. 5 IV. 1 Se solicita pintar todas las vocales de cada palabra. Se solicita unir las letras imprentas con la manuscrita que le corresponde. 0,5 puntos por vocal marcada. Se descuentan consonantes marcadas, ya que se considera incorrecto el ítem: 6 puntos 1 punto cada unión correcta: 5 puntos 5 Se solicita escribir el nombre en la línea. Escribe o no escribe su nombre, sin importar tipos de letras ni ortografía: 1 punto

235 Planificación de Evaluación Nº 2: m l p Objetivo de Aprendizaje Nº ítem Instrucción Corrección Pje total OA3: Identificar los sonidos que componen las palabras Se solicita transformar cada sílaba directa en 1 punto cada sílaba: 3 puntos (conciencia fonológica), reconociendo, separando y sílaba indirecta. I combinando sus fonemas y sílabas. 3 OA4: Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja. II Se solicita unir con una línea el nombre con la imagen que corresponda. 1 punto por cada relación correcta entre palabra e imagen: 4 puntos 4 OA5: Leer textos breves. III. 1 2 Se solicita que dibujen lo que leen en la frase u oración. 2 puntos por cada dibujo relacionado con la frase u oración: 4 puntos 4 OA15: Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. IV. 1 2 Se solicita escribir con letra ligada la frase y oración. 2 puntos para la frase y 2 puntos para la oración: 4 puntos 4 15

236 Planificación de Evaluación Nº 3: m l p s d c Objetivo de Aprendizaje Nº ítem Instrucción Corrección Pje total OA3: Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas. I Se solicita escribir el artículo el la los las a cada palabra, según el género y número de la palabra. 1 punto cada artículo correcto: 4 puntos 4 OA4: Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja. II Se solicita unir con una línea el nombre con la imagen que corresponda. 1 punto por cada relación correcta entre palabra e imagen: 3 puntos 3 OA5: Leer textos breves. III. 1 2 Se solicita que dibujen lo que leen en la frase u oración. 2 puntos por cada dibujo relacionado con la frase u oración: 4 puntos 4 OA15: Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. IV. 1 2 Se solicita escribir con letra ligada la frase y oración. 2 puntos para la frase y 2 puntos para la oración: 2 puntos 4 15

237 Planificación de Evaluación Nº 4: m l p s d c n t g Objetivo de Aprendizaje Nº ítem Instrucción Corrección Pje total OA4: Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja. I Se solicita escribir el artículo un una unos unas a cada palabra, según el género y número de la palabra. 1 punto por cada relación correcta entre palabra e imagen: 4 puntos 4 OA3: Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas. II. 1 2 Se solicita dibujar lo que leen. 1 punto por cada dibujo relacionado con la oración: 2 puntos 2 OA5: Leer textos breves. OA8: Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares extrayendo información explícita e implícita; respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos; recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas; III. 1 2 describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias; emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura. OA14: Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. V. 1 Se solicita leer atentamente el texto y luego completar las oraciones. 2 puntos por cada palabra cuando esta sea legible: 4 puntos 4 Se solicita inventar y escribir una oración con la palabra gato. 2 puntos si la oración es legible: 2 puntos 2 OA15: Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. IV. 1 Se solicita leer la oración y copiarla con letra ligada en la cuadrícula. 2 puntos si la oración es legible: 2 puntos 2 14

238 Planificación de Evaluación Nº 5: m l p s d c n t g f j r Objetivo de Aprendizaje Nº ítem Instrucción Corrección Pje total OA4: Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja. I. 1 2 Se solicita dibujar lo que leen. 2 puntos por cada dibujo relacionado con la oración: 4 puntos 4 OA3: Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas. II. 1 2 Se solicita leer atentamente el texto y luego completar las oraciones. 2 puntos por cada palabra cuando esta sea legible: 4 puntos 4 OA5: Leer textos breves. OA8: Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares extrayendo información explícita e implícita; respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos; recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas; describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias; emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura. III. 1 2 Se solicita leer la oración y luego contestar con letra ligada en la cuadrícula. 2 puntos por cada respuesta correcta cuando esta sea legible: 4 puntos 4 OA15: Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. OA14: Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. V. 1 2 Se solicita inventar y escribir una oración con cada palabra (familia risa). 2 puntos cada oración si es legible: 4 puntos 4 16

239 Planificación de Evaluación Nº 6: m l p s d c n t g f j r rr v Objetivo de Aprendizaje Nº ítem Instrucción Corrección Pje total OA4: Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja. I. 1 2 Se solicita dibujar lo que leen. 2 puntos por cada dibujo relacionado con la oración: 4 puntos 4 OA3: Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y II Se solicita escribir el género (femenino masculino) de cada palabra. 1 punto por cada género correcto: 3 puntos 3 combinando sus fonemas y sílabas. OA5: Leer textos breves. Se solicita leer el texto y luego contestar con 2 puntos por cada respuesta cuando esta letra ligada en la cuadrícula sea legible: 4 puntos OA15: Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. OA14: Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. III. 1 2 IV. 1 2 Se solicita inventar y escribir una oración con cada palabra (perro - ventana). 2 puntos cada oración si es legible: 4 puntos

240 Planificación de Evaluación Nº 7: m l p s d c n t g f j r rr v qu b h Objetivo de Aprendizaje Nº ítem Instrucción Corrección Pje total OA4: Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su Se solicita escribir el género (femenino 1 punto por cada género correcto: 3 puntos conocimiento de la correspondencia letra-sonido en I. 1 2 masculino) de cada palabra. diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o 3 compleja. OA3: Identificar los sonidos que componen las palabras Se solicita completar las palabras con r - rr. 1 punto por cada fonema o dígrafo II (conciencia fonológica), reconociendo, separando y correcto: 4 puntos 4 combinando sus fonemas y sílabas. 4 OA5: Leer textos breves. OA15: Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. OA14: Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. III IV. 1 Se solicita leer el texto y luego contestar con letra ligada en la cuadrícula Se solicita inventar y escribir una oración con cada palabra (perro - ventana). 2 puntos por cada respuesta cuando esta sea legible: 6 puntos 2 puntos la oración si es legible: 2 puntos

241 Planificación de Evaluación Nº 8: m l p s d c n t g f j r rr v qu b h ch y z Objetivo de Aprendizaje Nº ítem Instrucción Corrección Pje total OA4: Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su Se solicita escribir el género (femenino 1 punto por cada género correcto: 3 puntos conocimiento de la correspondencia letra-sonido en I. 1 2 masculino) de cada palabra. diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o 3 compleja. OA3: Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas. Se solicita leer las oraciones y escribir si la acción pasó, está pasando o pasará. 2 puntos por cada fonema o dígrafo correcto: 6 puntos OA6: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo relacionar información del texto con sus experiencias y conocimientos; visualizar lo que describe el texto. OA5: Leer textos breves. OA10: Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo extrayendo información explícita e implícita; formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura. II III Se solicita leer el texto y luego contestar con letra ligada en la cuadrícula 2 puntos por cada respuesta cuando esta sea legible: 8 puntos 6 8 OA15: Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. 17

242 Planificación de Evaluación Nº 9: m l p s d c n t g f j r rr v qu b h ch y z ñ ll Objetivo de Aprendizaje Nº ítem Instrucción Corrección Pje total OA4: Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su Se solicita transformar las palabras (muñeca 2 puntos por cada género correcto: 6 conocimiento de la correspondencia letra-sonido en I sol huemul) en plural. puntos diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o 6 compleja. OA3: Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas. Se solicita leer las oraciones y escribir si la acción pasó, está pasando o pasará. 2 puntos por cada fonema o dígrafo correcto: 6 puntos OA6: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo relacionar información del texto con sus experiencias y conocimientos; visualizar lo que describe el texto. OA5: Leer textos breves. OA10: Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo extrayendo información explícita e implícita; formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura. II III Se solicita leer el texto y luego contestar con letra ligada en la cuadrícula 2 puntos por cada respuesta cuando esta sea legible: 8 puntos 6 8 OA15: Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. 20

243 Planificación de Evaluación Nº 10: A B C D Objetivo de Aprendizaje Nº ítem Instrucción Corrección Pje total OA1: Reconocer que los textos escritos transmiten Se solicita encerrar con una cuerda la 2 puntos si señala el tipo de texto: 2 puntos I. 1 mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un alternativa correcta, al identificar el tipo de 2 propósito. texto. OA7: Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo poemas, historias breves y/o textos con una estructura predecible. OA15: Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. II III. 1 Se solicita encerrar con una cuerda la alternativa correcta, de acuerdo al texto leído anteriormente. Si es necesario lo pueden leer nuevamente. Se solicita escribir un título para el texto leído. 2 puntos por cada alternativa correcta: 10 puntos 1 punto si comienza con mayúscula (si corresponde), 1 punto si es legible y 1 punto si termina con un punto: 3 puntos

244 Planificación de Evaluación Nº 11: A B C D E F G H Objetivo de Aprendizaje Nº ítem Instrucción Corrección Pje total OA1: Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito. I Se solicita colocar el número de la oración en el dibujo que corresponda. 1 punto por cada relación oración-imagen: 4 puntos 4 OA7: Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo poemas, historias breves y/o textos con una estructura predecible. OA15: Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. II. 1 III IV. 1 2 Se solicita encerrar con una cuerda la alternativa correcta, de acuerdo al texto leído anteriormente. Si es necesario lo pueden leer nuevamente. Se solicita escribir un título para el texto leído y el nombre de un amigo/a. 2 puntos por cada alternativa correcta: 12 puntos 1 punto si comienza con mayúscula (si corresponde), 1 punto si es legible y 1 punto si termina con un punto, en cada respuesta: 3 puntos

245 Planificación de Evaluación Nº 12: A B C D E F G H I J L M Objetivo de Aprendizaje Nº ítem Instrucción Corrección Pje total OA1: Reconocer que los textos escritos transmiten Se solicita encerrar con una cuerda la 2 puntos si señala el tipo de texto: 2 puntos I. 1 mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un alternativa correcta, al identificar el tipo de 2 propósito. texto. OA7: Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo poemas, historias breves y/o textos con una estructura predecible. OA15: Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. II III. 1 Se solicita encerrar con una cuerda la alternativa correcta, de acuerdo al texto leído anteriormente. Si es necesario lo pueden leer nuevamente. Se solicita escribir un título para el texto leído. 2 puntos por cada alternativa correcta: 10 puntos 1 punto si comienza con mayúscula (si corresponde), 1 punto si es legible y 1 punto si termina con un punto: 3 puntos

246 Planificación de Evaluación Nº 13: A B C D E F G H I J L M N Ñ O P Objetivo de Aprendizaje Nº ítem Instrucción Corrección Pje total OA1: Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito. I Se solicita colocar el número de la oración en el dibujo que corresponda. 1 punto por cada relación oración-imagen: 4 puntos 4 OA7: Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo poemas, historias breves y/o textos con una estructura predecible. OA15: Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. II. 1 III IV. 1 2 Se solicita encerrar con una cuerda la alternativa correcta, de acuerdo al texto leído anteriormente. Se solicita leer cada oración. Si es verdadera pintar el cuadro de la v; si es falsa pintar el cuadro de la f. Se solicita inventar una oración con la palabra chimpancé y luego dibujar una imagen alusiva a la oración. 1 punto por la alternativa correcta: 2 puntos 1 punto por cada letra correcta: 5 puntos 1 punto si comienza con mayúscula (si corresponde), 1 punto si es legible y 1 punto si termina con un punto, en cada respuesta: 3 puntos puntos si la imagen está relacionada con la oración: 2 puntos 16

247 Planificación de Evaluación Nº 14: A B C D E F G H I J L M N Ñ O P Q R S T Objetivo de Aprendizaje Nº ítem Instrucción Corrección Pje total OA1: Reconocer que los textos escritos transmiten Se solicita encerrar con una cuerda la 2 puntos si señala el tipo de texto: 2 puntos I. 1 mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un alternativa correcta, al identificar el tipo de 2 propósito. texto. OA7: Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo poemas, historias breves y/o textos con una estructura predecible. OA15: Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. II III. 1 Se solicita leer cada oración. Si es verdadera pintar el cuadro de la v; si es falsa pintar el cuadro de la f. Se solicita escribir un título para el texto leído. 2 puntos por cada alternativa correcta: 10 puntos 1 punto si comienza con mayúscula (si corresponde), 1 punto si es legible y 1 punto si termina con un punto: 3 puntos

248 Planificación de Evaluación Nº 15: A B C D E F G H I J L M N Ñ O P Q R S T U V Y Z Objetivo de Aprendizaje Nº ítem Instrucción Corrección Pje total OA1: Reconocer que los textos escritos transmiten Se solicita encerrar con una cuerda la 2 puntos si señala el tipo de texto: 2 puntos I. 1 mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un alternativa correcta, al identificar el tipo de 2 propósito. texto. OA7: Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo poemas, historias breves y/o textos con una estructura predecible. OA15: Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. II III. 1 Se solicita encerrar con una cuerda la alternativa correcta, de acuerdo al texto leído anteriormente. Se solicita escribir un título para el texto leído. 2 puntos por cada alternativa correcta: 8 puntos 1 punto si comienza con mayúscula (si corresponde), 1 punto si es legible y 1 punto si termina con un punto: 3 puntos

249 Evaluaciones - Evaluación Nº 1: Vocales - Evaluación Nº 2: m l p - Evaluación Nº 3: m l p s d c - Evaluación Nº 4: m l p s d c n t g - Evaluación Nº 5: m l p s d c n t g f j - r - Evaluación Nº 6: m l p s d c n t g f j r rr - v - Evaluación Nº 7: m l p s d c n t g f j r rr v qu b - h - Evaluación Nº 8: m l p s d c n t g f j r rr v qu b h ch y - z - Evaluación Nº 9: m l p s d c n t g f j r rr v qu b h ch y z ñ ll x - k - Evaluación Nº 10: A B C - D - Evaluación Nº 11: A B C D E F G - H - Evaluación Nº 12: A B C D E F G H I J L - M - Evaluación Nº 13: A B C D E F G H I J L M N Ñ O - P - Evaluación Nº 14: A B C D E F G H I J L M N Ñ O P Q R S - T - Evaluación Nº 15: A B C D E F G H I J L M N Ñ O P Q R S T U V Y Z X- K

250 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo Evaluación de Lenguaje Nº 1 1º básico Nombre: Puntaje: / 36 ptos. Nota: I. COORDINACIÓN VISO MOTRIZ / UBICACIÓN ESPACIAL 1. Marca los trazos punteados siguiendo la dirección de la flecha. (5 puntos) 2. Completa copiando las figuras hacia al lado y hacia abajo, sáltate 2 cuadritos entre cada una de ellas. (6 puntos)

251 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo II. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA: Sílaba inicial y final. (4 puntos) 1. Marca con una X el dibujo cuyo nombre empiece igual que el modelo. 2. Marca con una X el dibujo cuyo nombre termine igual que el modelo. III. RECONOCIMIENTO DE VOCALES Y SONIDOS VOCÁLICOS. 1. Escribe el dictado de vocales. (5 puntos)

252 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo 2. Pinta todas las vocales de cada palabra. (6 puntos) a g u a p a n a d e r í a Coca - cola 3. Dibuja un elemento cuyo nombre comience con la vocal correspondiente. (5 puntos) a o u e i

253 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo 4. Pinta la letra con la que termina el nombre de cada dibujo. (3 puntos) a e o i o a o e u 5. Une las letras imprentas con la manuscrita que le corresponde. (5 puntos) a i u e o 6. Escribe tu nombre en la línea. (1 punto)

254 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo Evaluación de Lenguaje Nº 2 1º básico Nombre: Puntaje: / 15 ptos. Nota: I. Transforma cada sílaba directa en sílaba indirecta. (3 puntos) 1. ma 2. li 3. po II. Une con una línea el nombre con la imagen que corresponda. (4 puntos) 1. lupa 2. muela 3. momia 4. mapa

255 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo III. Dibuja lo que lees. (4 puntos) 1. ema pela el pomelo. 2. mi mula me ama. IV. Escribe con letra ligada la siguiente frase y oración. (4 puntos) 1. la muela mala. 2. mi mamá me mima.

256 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo Evaluación de Lenguaje Nº 3 1º básico Nombre: Puntaje: / 15 ptos. Nota: I. Escribe el artículo el la los las a cada palabra, según el género y número de la palabra. (4 puntos) 1. camas 2. dedo 3. sopa 4. codos II. Une con una línea el nombre con la imagen que corresponda. (4 puntos) 1. isla 2. casa 3. dedo

257 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo III. Dibuja lo que lees. (4 puntos) 1. la lupa es de camilo. 2. pamela amasa la masa. IV. Escribe con letra ligada la siguiente frase y oración. (4 puntos) 1. las camisas de papá. 2. me duele la muela.

258 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo Evaluación de Lenguaje Nº 4 1º básico Nombre: Puntaje: / 14 ptos. Nota: I. Escribe el artículo un una unos unas a cada palabra, según el género y número de la palabra. (4 puntos) 1. tomates 2. algodón 3. palomas 4. soga II. Dibuja lo que lees. (2 puntos) 1. natalia lee un cuento. 2. tomás peina su pelo.

259 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo III. Lee atentamente el texto y luego completa las oraciones. (4 puntos) la paloma de tito tito tiene una paloma la paloma de tito come pan si no está tito la paloma sola está. 1. la paloma de tito come. 2. tito tiene una. IV. Lee la oración y cópiala con letra ligada en la cuadrícula. (2 puntos) 1. la casita del gato es linda. V. Inventa y escribe una oración con la palabra gato. (2 puntos)

260 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo Evaluación de Lenguaje Nº 5 1º básico Nombre: Puntaje: / 16 ptos. Nota: I. Dibuja lo que lees. (4 puntos) 1. daniel juega con su foca en el agua. 2. los ratones comen alfajores. II. Lee atentamente el texto y luego completa las oraciones. (4 puntos) filomena es una ratita tímida juega con sus amigos en el jardín, canta una melodía tierna antes de acostarse a dormir. 1. filomena es una tímida. 2. canta una melodía.

261 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo III. Lee la oración y luego contesta con letra ligada en la cuadrícula. (4 puntos) 1. el pájaro está durmiendo en su jaula. dónde duerme el pájaro? 2. las rosas del jardín son rojas. cómo son las rosas del jardín? IV. Inventa y escribe una oración con cada palabra. (4 puntos) 1. familia 2. risa

262 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo Evaluación de Lenguaje Nº 6 1º básico Nombre: Puntaje: / 15 ptos. Nota: I. Dibuja lo que lees. (4 puntos) 1. los vasos rojos están rotos. 2. el gato arranca del perro. II. Escribe el género (femenino masculino) de cada palabra. (3 puntos) 1. serpiente 2. camino 3. gatitos

263 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo III. Lee el texto y luego contesta con letra ligada en la cuadrícula. (4 puntos) corre el agua en el río de panamá corre sin parar, vamos vanesa a nadar un rato al río con papá. 1. dónde corre el agua? 2. dónde irá vanesa? IV. Inventa y escribe una oración con cada palabra. (4 puntos) 1. perro 2. ventana

264 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo Evaluación de Lenguaje Nº 7 1º básico Nombre: Puntaje: / 15 ptos. Nota: I. Escribe el género (femenino masculino) de cada palabra. (3 puntos) 1. quesos 2. huevos 3. bandeja II. Completa las palabras con r - rr. (4 puntos) 1. p e o 2. e l o j 3. t i j e a 4. a t ó n

265 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo III. Lee el texto y luego contesta con letra ligada en la cuadrícula. (6 puntos) el queso estaba en la mesa, ahora desapareció, si el gato no come queso el ratón lo robó. 1. dónde estaba el queso? 2. quién no come queso? 3. quién se robó el queso? IV. Inventa y escribe una oración con cada palabra. (2 puntos) búho

266 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo Evaluación de Lenguaje Nº 8 1º básico Nombre: Puntaje: / 17 ptos. Nota: I. Escribe el género (femenino masculino) de cada palabra. (3 puntos) 1. chilenas 2. yemas 3. peluches II. Lee las oraciones y escribe si la acción pasó, está pasando o pasará. (6 puntos) 1. el zorro irá a buscar su comida. 2. mi amigo viajó a china. 3. mi hermano lee una revista.

267 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo III. Lee el texto y luego contesta con letra ligada en la cuadrícula. (8 puntos) querida amiga sofía: lo espejo, 10 de mayo. quiero contarte que en mi escuela se hará un acto del combate naval de iquique. me gustaría mucho verte en los asientos para los invitados. se despide tu mejor amiga, julia. 1. para quién es la carta? 2. dónde se hará un acto? 3. quién redactó la carta? 4. por qué julia invita a sofía al acto?

268 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo Evaluación de Lenguaje Nº 9 1º básico Nombre: Puntaje: / 20 ptos. Nota: I. Transforma las siguientes palabras en plural. (3 puntos) 1. muñeca 2. sol 3. huemul II. Lee las oraciones y escribe si la acción pasó, está pasando o pasará. (6 puntos) 1. el bebé llora en su cuna. 2. se perdió mi muñeca en la escuela. 3. en mi fiesta me regalarán una piñata.

269 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo III. Lee el texto y luego contesta con letra ligada en la cuadrícula. (8 puntos) los animales los animales son un numeroso conjunto de seres vivos que se diferencian en tamaño, lugar en donde viven, la cantidad de patas que tienen para caminar, si tienen pelos o escamas, como varios aspectos más. hay animales con esqueleto como la vaca, el caballo o el perro, pero hay animales que no tienen esqueleto como la mariposa, el gusano o las arañas. 1. todos los animales viven en el mismo lugar? 2. cuántas patas tienen las aves? 3. qué animales tienen esqueleto? 4. qué animales no tienen esqueleto?

270 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo Evaluación de Lenguaje Nº 10 1º básico Nombre: Puntaje: / 15 ptos. Nota: I. A partir de la siguiente lectura, contesta: (2 puntos) la señora luna sonríe en el cielo. se ha puesto pendientes, bufanda y sombrero. 1. la lectura anterior era: a) un cuento. b) un poema. c) una noticia. II. encierra con una cuerda la alternativa correcta: (10 puntos) 1. qué es la luna? a) una niña. b) una mamá. c) una señora.

271 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo 2. Dónde está la luna? a) en el agua. b) en el cielo. c) en la tierra. 3. qué hace la luna? a) se ha puesto gafas. b) se ha puesto un collar. c) se ha puesto pendientes. 4. Cómo está la luna? a) está callada. b) está contenta. c) está enfadada. 5. hará bien la luna poniéndose esas cosas? a) sí, porque así se siente mejor. b) no, porque los demás se van a burlar. c) sí, porque debe hacerlo. III. a continuación redacta lo siguiente: (3 puntos) 1. qué título le colocarías a la lectura que leíste?

272 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo Evaluación de Lenguaje Nº 11 1º básico Nombre: Puntaje: / 22 ptos. Nota: I. Coloca el número de la oración en el dibujo que corresponda. (4 puntos) 1. El libro de lenguaje. 2. Esa flor me encanta. 3. El niño gritaba su nombre. 4. la blusa de mamá está colgada.

273 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo II. A partir de la siguiente lectura, contesta: (2 puntos) En verano Gabriela y Blanca se reúnen en el río todas las mañanas. Estas dos amigas nadan, corren, juegan y se ríen mucho. lo pasan de maravilla! 1. la lectura anterior era: a) un cuento. b) un poema. c) una noticia. III. encierra con una cuerda la alternativa correcta: (10 puntos) 1. Dónde se reúnen? a) En la piscina. b) En la laguna. c) En el río. 2. Cuándo están juntas? a) todo el día. b) por las tardes. c) por las mañanas. 3. Gabriela y Blanca? a) patinan. b) Corren. c) leen.

274 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo 4. Gabriela y Blanca son: a) una mamá y su hija. b) Dos niñas que son amigas. c) Dos señoras que viven cerca. 5. tú harías lo que hacen Gabriela y Blanca? a) no, porque me cansaría de estar con mis amigos. b) sí, porque el verano es para divertirse. IV. a continuación redacta lo siguiente: (6 puntos) 1. qué título le colocarías a la lectura que leíste? 2. Cuál es el nombre de tu amigo o amiga?

275 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo Evaluación de Lenguaje Nº 12 1º básico Nombre: Puntaje: / 15 ptos. Nota: I. A partir de la siguiente lectura, contesta: (2 puntos) Juan y su vecino Andrés están en el mismo curso y asisten a la misma escuela. Ayer, como de costumbre, jugaron toda la tarde al lado de la iglesia. Hoy Andrés fue a la escuela, pero no llevó el trabajo de Lenguaje. 1. la lectura anterior era: a) un cuento. b) un poema. c) una noticia. II. encierra con una cuerda la alternativa correcta: (10 puntos) 1. qué hicieron ayer Juan y Andrés? a) Leer. b) Ir al cine. c) Jugar.

276 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo 2. Cuánto tiempo estuvieron jugando? a) una hora. b) toda la tarde. c) un buen rato. 3. qué pasó en la escuela hoy? a) Los amigos están cansados de tanto jugar. b) Juan fue sin su trabajo. c) Andrés no hizo su trabajo de Lenguaje. 4. por qué Andrés no llevó su trabajo? a) por jugar toda la tarde. b) no sabía cómo hacerlo. c) no tenía lápiz para hacerlo. 5. piensas que Andrés hizo bien? a) sí, porque jugar con los amigos es importante. b) no, porque pudo jugar y después hacer la tarea. c) no, porque se va a sacar una mala nota. III. A continuación redacta lo siguiente: (3 puntos) 1. qué título le colocarías a la lectura que leíste?

277 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo Evaluación de Lenguaje Nº 13 1º básico Nombre: Puntaje: / 16 ptos. Nota: I. Coloca el número de la oración en el dibujo que corresponda. (4 puntos) 1. El globo es blanco. 2. Ese dragón no da miedo. 3. Aquel tren va a sur. 4. El plátano es muy rico.

278 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo II. A partir de la siguiente lectura, contesta: (2 puntos) El chimpancé El chimpancé es un animal que sabe fabricarse sus propias herramientas. Arranca una rama de un árbol y se hace una vara. Luego la mete en los hormigueros, la retira con cuidado y lame los insectos que se han quedado pegados. Si tiene sed utiliza un puñado de hojas como si fuera una esponja, recogiendo el agua de lluvia que se ha quedado en los agujeros de los árboles. Es muy astuto, no? 1. la lectura anterior era: a) un cuento. b) un poema. c) una información. III. Lee cada oración. Si es verdadera pinta el cuadro de la v; si es falsa pinta el cuadro de la f. (5 puntos) 1. v f Los chimpancés saben hacerse sus herramientas. 2. v f Es capaz de recoger agua con una rama de árbol. 3. v f Es un animal muy listo. 4. v f Bebe el agua que se ha quedado en las raíces de los árboles. 5. v f El chimpancé es capaz de construirse una esponja con unas hojas secas.

279 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo IV. Inventa una oración con la palabra chimpancé y luego dibuja lo que escribiste. (5 puntos)

280 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo Evaluación de Lenguaje Nº 14 1º básico Nombre: Puntaje: / 15 ptos. Nota: I. A partir de la siguiente lectura, contesta: (2 puntos) un león encontró a una liebre que dormía tranquilamente. Se acercó con cuidado con intención de comérsela, pero cuando estaba a punto de devorarla, vio pasar a un ciervo. Dejó entonces a la liebre para perseguir al ciervo. La liebre se despertó por los ruidos de la persecución, y no esperando más, se escapó rápidamente. Mientras tanto el león, que no pudo dar alcance al ciervo, regresó a comerse la liebre pero se encontró con que se había escapado. Entonces pensó el león: -Bien me lo merezco, pues teniendo ya una presa en mis manos, la dejé para ir tras la esperanza de obtener una mayor. 1. la lectura anterior era: a) un cuento. b) una fábula. c) una información.

281 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo II. Lee cada oración. Si es verdadera pinta el cuadro de la v; si es falsa pinta el cuadro de la f. (10 puntos) 1. v f A los leones les encanta comer liebres. 2. v f La liebre de esta historia avisó al ciervo de que había un león hambriento. 3. v f El león no pudo alcanzar al ciervo. 4. v f La liebre dormía tranquilamente hasta que oyó ruidos de una persecución. 5. v f El león no atrapó a la liebre porque corría más que él. III. Inventa un título para la lectura que acabas de leer. (3 puntos)

282 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo Evaluación de Lenguaje Nº 15 1º básico Nombre: Puntaje: / 13 ptos. Nota: I. A partir de la siguiente lectura, contesta: (2 puntos) Había una vez una joven pastora. Un día se encontró una flauta. Era una flauta mágica que hacía bailar a todo el mundo. Una tarde, el herrero del pueblo oyó la música de la flauta y empezó a bailar sin poder parar. Se enfadó tanto que dijo a los vecinos que la pastora era una bruja. Entonces, todos decidieron echar del pueblo a la joven. Pero, antes de irse, la pastora les pidió que le dejaran tocar la flauta. Y en cuanto la oyeron, todos se pusieron a bailar. Los vecinos se lo pasaron tan bien que decidieron que la pastora se quedara en el pueblo con ellos. 1. la lectura anterior era: a) un cuento. b) una fábula. c) una información.

283 Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Educación Ilustre Municipalidad de Lo Espejo II. Encierra con una cuerda la letra de la alternativa correcta. (8 puntos) 1. Qué encontró la pastora? a) Una varita mágica. b) Una flauta mágica. c) Una trompeta. 2. En qué consistía la magia de la flauta? a) Con su música se paraban los relojes. b) Con su música se dormía la gente. c) Con su música hacía bailar a todo el mundo. 3. Por qué se enfadó el herrero? a) No podía dejar de bailar. b) Porque era tímido. c) No podía oír la melodía. 4. Quién descubrió que la flauta era mágica? a) El herrero. b) La pastora. c) El flautista. III. Inventa un título para la lectura que acabas de leer. (3 puntos)

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