El Modelo Educativo de DuocUC y la relevancia de las Tecnologías Educativas

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1 El Modelo Educativo de DuocUC y la relevancia de las Tecnologías Educativas The Educational Model DuocUC and the relevance of the Educational Technology Pilar Peña Toro Fundación Duoc UC María Elena Mora Zapata Fundación Duoc UC Hernán Bustos Toledo Fundación Duoc UC Resumen El Instituto Profesional Duoc UC desde 1968 se ha esforzado por liderar la Educación Técnico Profesional en Chile; para ello, ha desarrollado importantes proyectos de innovación curricular y ha instaurado metodologías de trabajo que estandarizan los procesos a nivel instruccional en cada una de las 9 Escuelas y en los 6 Programas de Formación General de la Institución. Esta institución tiene como objetivo participar, a través de su vocación de servicio, en el desarrollo de la Educación Técnico Profesional del país. El Modelo Educativo de Duoc UC, al basarse en competencias laborales y estar enfocado a la educación técnica de carácter teórico práctico, requiere de un uso intensivo de Tecnologías Educativas, las cuales, desde el ámbito curricular instruccional, favorecen los aprendizajes efectivos en los estudiantes y fortalecen la adquisición de competencias. Respondiendo al modelo instruccional e incorporándose en los recursos didácticos y de información que forman parte de los planes didácticos de aula, las Tecnologías Educativas se han transformado en una herramienta fundamental para la implementación de ambientes de aprendizaje que reflejen de la mejor forma el mundo laboral, que apoyen el trabajo de los docentes y el logro de los aprendizajes esperados en los estudiantes.

2 Pilar Peña Toro, María Elena Mora Zapata, Hernán Bustos Toledo. Abstract The Professional Institute Duoc UC since 1968 has worked for leading Professional Technical Education in Chile; for this, he has developed important projects of curricular innovation and has established methodologies that standardize work processes to instructional level in each of the 9 Schools and Programs 6 General Training Institution. This institution aims to participate, through their dedication to service, development of Vocational Technical Education in the country. The Educational Model Duoc UC's reliance on labor skills and be focused on technical education theoretical - practical, requires intensive Educational Technology, which, from the curricular field - instructional, promote effective learning in students and strengthen the skills acquisition. Responding to and incorporating instructional model in the educational and informational resources that are part of the classroom lesson plans, Educational Technologies have become an essential tool for implementing learning environments that reflect the best of the workplace, support the work of teachers and the achievement of the expected learning outcomes in students. Palabras clave Tecnologías Educativas, Modelo Educativo, Ejes del Modelo, Ambientes de Aprendizaje, Desarrollo Curricular e Instruccional. Keywords Educational Technology, Educational Model, Core ideas of the model, Learning Environments, Instructional and Curriculum Development. 2

3 El Modelo Educativo de DuocUC y la relevancia de las Tecnologías Educativas 1.- Introducción El Instituto de Formación Profesional Duoc UC, es una institución fundada por la Pontificia Universidad Católica de Chile, que participa de su vocación de servicio a la educación del país. Tiene como Misión: Formar personas en el ámbito técnico y profesional, con una sólida base ética inspirada en los valores cristianos, capaces de actuar con éxito en el mundo laboral y comprometidas con el desarrollo del país ; así bien, su visión es "Ser el líder de la Educación Superior Técnico Profesional y que nuestros titulados sean los mejores del país". Cuenta con 16 sedes a lo largo del país, 9 Escuelas (Administración y Negocios, Comunicación, Construcción, Diseño, Informática y Telecomunicaciones, Ingeniería, Recursos Naturales, Salud, Turismo), 6 Programas de Formación General (Emprendimiento, Ética, Formación Cristiana, Inglés, Lenguaje y Comunicación, Matemática), 84 Carreras y más de estudiantes y docentes. El modelo de formación está basado en competencias y tiene un enfoque teórico práctico, que requiere de un uso intensivo de Tecnologías Educativas. Éstas apuntan a favorecer el desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes y fortalecer el logro de las competencias planteadas en el perfil de egreso de las carreras. Es importante destacar que, la Educación Superior de índole vocacional, es aquella que tiene como propósito específico la habilitación profesional o técnica. Se distingue de la formación académica tradicional, tanto en su propósito como en los modelos educativos que emplea. En ella no basta con desarrollar en el estudiante la capacidad de comprender la realidad mediante el cultivo de las disciplinas científicas o humanistas. Requiere, además, desarrollar en el educando la capacidad de intervenir y transformar esa realidad, en base a los métodos propios de una técnica determinada. (Duoc UC, 2011). Dado el carácter práctico de este saber y de la aplicación de técnicas específicas y concretas, es que adquiere gran relevancia el Ambiente de Aprendizaje, en el cual conviven estudiantes (participante activo del proceso), docentes (facilitador), metodologías (participativas) y tecnologías educativas. 3

4 Pilar Peña Toro, María Elena Mora Zapata, Hernán Bustos Toledo. 2. Ambientes de Aprendizaje y el Modelo Educativo Duoc UC Qué hace Duoc UC? Misión "Formar personas en el ámbito técnico y profesional, con una sólida base ética inspirada en los valores cristianos, capaces de actuar con éxito en el mundo laboral y comprometidas con el desarrollo del país". Visión "Ser el líder de la Educación Superior Técnico Profesional y que nuestros titulados sean los mejores del país". Proyecto Educativo Despliega un modelo educativo y de gestión, que contribuye a la formación de capital humano calificado requerido por la industria, y busca proporcionar oportunidades efectivas de movilidad social, promoviendo una comunidad nacional más integrada, justa y plenamente desarrollada. Figura 1: Bases del Proyecto Educativo Duoc UC Extraído del Modelo Educativo Duoc UC, Respecto al Modelo Educativo de Duoc UC, éste se fundamenta en un enfoque basado en competencias que busca la pertinencia, relevancia y efectividad de la formación impartida, articulando las necesidades del contexto de trabajo y el proceso formativo a través del Perfil de Egreso, que integra las diversas competencias del Plan de Estudios. Este modelo está constituido por seis ejes (Figura 2) que orientan el diseño de la oferta académica, y un proceso articulador denominado Creación y Actualización de Planes de Estudio (CAPE) (Figura 3), que permite su implementación a través del Desarrollo Curricular y el Análisis del Ciclo de Vida de los Planes de Estudio. 4

5 El Modelo Educativo de DuocUC y la relevancia de las Tecnologías Educativas Figura 2: 6 Ejes del Modelo Educativo Duoc UC. Extraído del Modelo Educativo Duoc UC, Proceso articulador denominado Creación y Actualización de Planes de Estudio (CAPE) Figura 3: Diagrama del Proceso CAPE. Extraído del Modelo Educativo Duoc UC,

6 Pilar Peña Toro, María Elena Mora Zapata, Hernán Bustos Toledo. Como se puede observar en la Figura 3, el Modelo Educativo de Duoc UC, se caracteriza por ser flexible, ya que se adapta a las necesidades de los diversos ciclos o niveles de formación, como un proceso de formación permanente a lo largo de la vida, y que, además, considera la diversidad de sus estudiantes actuales y potenciales. La alineación curricular da cuenta de la coherencia del proceso de desarrollo curricular que promueve la adquisición de las competencias definidas en el Perfil de Egreso y la pertinencia, entendida como el desarrollo de competencias que responden a las necesidades del contexto social, económico y cultural. En este contexto y, analizando más en profundidad los ejes del modelo y los nuevos paradigmas de la educación, se puede observar la importancia que adquieren los Ambientes de Aprendizaje y las Tecnologías Educativas, en esta estructura. El rol activo que ha adquirido el estudiante y el docente como un facilitador del proceso, suponen un nuevo escenario relacional, nuevas metodologías, nuevas estrategias de formación y distintas formas de socialización; estos cambios obligan, sin duda, a pensar en la generación de nuevos ambientes formativos; que permitan alcanzar en los estudiantes el desarrollo de aprendizajes significativos: un individuo aprende a través de un proceso activo, cooperativo, progresivo y autodirigido, que apunta a encontrar significados y construir conocimientos que surgen, en la medida de lo posible, de las experiencias de los alumnos en auténticas y reales situaciones 1. Es importante señalar que, se entiende por ambiente formativo, no sólo el espacio físico de encuentro entre estudiantes y docentes, sino también aquel lugar donde se comparten experiencias, se fomenta la autonomía, se incentiva la cooperación entre pares. Para ello, la arquitectura y el diseño del ambiente formativo es crucial; debe responder a estos requerimientos y debe dejar de ser un espacio rígido, frontal, en el cual predomina la autoridad del docente. En Duoc UC, el eje N 5 del Modelo Educativo: Constitución de un Ambiente Formativo, refiere la experiencia educativa como un proceso complejo en que resulta clave el entorno físico y social, tanto para una adecuada 1 Extraído de Ambientes de Aprendizaje, Modelo Educativo Duoc UC,

7 El Modelo Educativo de DuocUC y la relevancia de las Tecnologías Educativas ejecución de las actividades de formación por competencias laborales, como para la formación social y cultural a través de las competencias de empleabilidad. Duoc UC asigna particular importancia a la constitución de un contexto formativo enriquecedor y estimulante al estudio, dotado de los medios materiales y educativos apropiados para una plena aplicación del Modelo Educativo descrito. 3. Tecnologías Educativas en Duoc UC Al revisar con detención todo lo expuesto y, entendiendo las bases que sustentan el Modelo Educativo de Duoc UC, se puede comenzar a entender la real relevancia que adquieren las Tecnologías Educativas; cómo se podría diseñar y ofertar currículos flexibles sin el apoyo de los medios tecnológicos?, cómo se podría pretender que el estudiante obtuviera aprendizajes para el mundo laboral sin acercarse a la tecnología propia de su futuro puesto de trabajo?, cómo sintonizar con las nuevas demandas sociales, económicas y culturales que traen incorporadas el uso de la tecnología?... la única respuesta que es posible encontrar, es que es imprescindible el uso de las Tecnologías Educativas que apoyen el proceso de enseñanza-aprendizaje. El Modelo Educativo Duoc UC considera el diseño de ambientes de aprendizaje, dentro de los cuales se dintinguen: a. Un contexto tecnológico físico (laboratorios y talleres) que permiten simular, del modo más fiel que resulte posible, las condiciones de ejercicio de cada actividad en el medio laboral. Imagen 1: Talleres y Laboratorios Duoc UC. Taller de Mecánica Automotriz (Escuela de Ingeniería), Laboratorio Toma de Muestras (Escuela de Salud), Taller de Dibujo (Escuela Construcción). Extraído Banco de Imágenes de Escuelas de Duoc UC,

8 Pilar Peña Toro, María Elena Mora Zapata, Hernán Bustos Toledo. b. Un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), que permite acceder a recursos didácticos y herramientas colaborativas, así como desarrollar actividades no presenciales que complementen las demás actividades. Actualmente sustentado en la Plataforma de Código Cerrado Blackboard. Imagen 2: Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) en Blackboard. (campusvirtual.duoc.cl consultado el 10 de julio de 2014). c. Una aproximación directa y frecuente a la realidad concreta del ambiente de trabajo real, mediante visitas de campo, prácticas laborales y/o profesionales y pasantías. (Duoc UC, 2013) Imagen 3: Experiencias de Aprendizaje en Terreno Duoc UC. Ecoturismo (Turismo), Ingeniería en Medio Ambiente (Recursos Naturales), Topografía (Construcción). Extraído de Fotografías corporativas Duoc UC, En este contexto y, dado lo relevante del cambio de paradigma en educación y la obligación de generar un cambio en la mentalidad de los actores que participan de los procesos formativos-educativos, se vuelve esencial incorporar herramientas que favorezcan y ayuden al logro de aprendizajes. En el eje N 4 del Modelo Educativo: Enfoque Pedagógico Centrado en el Aprendizaje Activo, se señala lo siguiente el aprendizaje es un proceso de transformación en el que interactúan: estudiantes como sujetos activos del mismo, que ponen en juego recursos cognitivos, metacognitivos y socioafectivos; facilitadores que entregan guía y soporte durante este 8

9 El Modelo Educativo de DuocUC y la relevancia de las Tecnologías Educativas proceso; y contextos de aprendizaje que disponen de los medios tecnológicos, materiales y sociales, entre otros, que facilitan el establecimiento de relaciones de colaboración al servicio del desarrollo de las competencias definidas. (Duoc UC, 2013) Para ello, en el diseño instruccional de los Programas Instruccionales de Asignatura (PIA) y los Planes Didácticos de Aula (PDA), se considera lo siguiente: Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales, se estructuran a partir de experiencias de aprendizaje que resulten relevantes y significativas. El proceso de enseñanza y aprendizaje, se realiza considerando una diversidad de situaciones representativas del mundo laboral, que permita afianzar la competencia. Las didácticas específicas de cada ámbito disciplinar incorporan el uso de metodologías activas. Se incorpora el uso de diversos recursos de aprendizaje, de manera de responder a distintos estilos y ritmos de aprendizaje de los y las estudiantes y estilos docentes. Se promueve instancias de trabajo colaborativo, donde el profesor, tutor y pares se transforman en mediadores del proceso de aprendizaje. Los recursos tecnológicos se utilizan al servicio del aprendizaje. Este último punto es de gran relevancia en Duoc UC; las Tecnologías Educativas, entendidas por Duoc UC, como todo recurso tecnológico que apoya los procesos de enseñanza y del aprendizaje en consideración al Contexto Educativo, el Modelo de Enseñanza y el Modelo de Desarrollo Curricular son, hoy en día, herramientas fundamentales para fortalecer el modelo institucional. Mientras más cercania exista con el mundo laboral, real o simulado, mayor se espera sea el beneficio para los estudiantes, en favor del logro de sus aprendizajes. (Duoc UC, 2013) Es por esta razón que, en los Planes Didácticos de Aula (PDA), se deben especificar y detallar las Experiencias de Aprendizaje y los respectivos recursos didácticos y de información, en los cuales se incorporan las Tecnologías Educativas. (Duoc UC, 2013) 9

10 Pilar Peña Toro, María Elena Mora Zapata, Hernán Bustos Toledo. 4. Desafíos y Conclusiones En una Institución con más de estudiantes y docentes, no es sencillo instaurar cambios de paradigmas. Las conductas humanas adquiridas no son fáciles de modificar, sin embargo, se ha logrado que la mayoría de las Escuelas y Programas, incorporen y utilicen Tecnologías Educativas en beneficio del logro de aprendizajes de los estudiantes. Las Escuelas de Salud e Ingeniería, por ejemplo, cuentan con talleres y laboratorios de simulación que permiten acercarse a la realidad laboral que enfrentarán los futuros egresados. Si bien nunca será igual un espacio simulado a uno real, claramente estos ambientes de aprendizaje permiten desarollar habilidades prácticas necesarias para el mundo del trabajo. En este sentido y, para responder al Modelo Educativo basado en Competencias de Duoc UC, los principales desafíos ahora serian, desarrollar Formatos Educativos Flexibles, apoyados por el uso de Tecnología; potenciar la utilización del Ambiente Virtual de Aprendizaje, como herramienta de apoyo a los docentes y estudiantes; e incorporar en las Experiencias de Aprendizaje y en los Ambientes Formativos, el uso de Tecnologías Educativas si éstas favorecen el desarrollo de competencias. Referencias bibliográficas Duarte, J. D. (2005). Ambientes de Aprendizaje, una aproximación conceptual. Revista Iberoamericana de Educación, Duoc UC. (2011). Proyecto Educativo Duoc UC. Fundación Duoc UC. Duoc UC. (2013). Formato Experiencias de Aprendizaje PDA. Fundación Duoc UC. Duoc UC. (2013). Modelo Educativo. Recuperado el 15 de Junio de 2014, de Duoc UC. (2014). Fotografías corporativas. Recuperado el 20 de Junio de 2014, de Duoc UC. (2014). Sitio Corporativo Duoc UC. Recuperado el 15 de Junio de 2014, de 10

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