EN COMUNICACIÓN ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA

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1 EN COMUNICACIÓN ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA A2 COMISIÓN EUROPEA Representación en España MARCO DE REFERENCIA EUROPEO

2 Comisión Europea Representación en españa Paseo de la Castellana, Madrid Tel.: Coordinación editorial y redacción: Patricia Gallego Villar Diseño y edición: DiScript Preimpresión, S. L. Ilustraciones: Anabel Núñez Muñoz Audiovisuales: SCOPE, producciones audiovisuales Maquetación e impresión: DiScript Preimpresión, S. L. Depósito legal: M Agradecimientos: Nos gustaría dar las gracias a todas las personas e instituciones que han colaborado en la elaboración del proyecto. En particular al grupo de flamenco 30 Decibelios, a Europocket TV, a Juan Antonio Villafáñez, Marta Pérez, Lola Bedoya, David Lastra, Jara Soto González, Marta Kalinowska y a los profesores y estudiantes de Inhispania.

3 Introducción Las siguientes unidades de español como lengua extranjera (ELE) han surgido con el deseo de contribuir al conocimiento de la historia, los valores, las instituciones y los países miembros de la Unión Europea. Con ello se pretende ofrecer un instrumento de trabajo que hasta ahora no estaba disponible dentro del ámbito de ELE con fines específicos. Esperamos que este material cumpla las expectativas de los profesores y estudiantes interesados en la Unión Europea. Destinatarios Las unidades están pensadas para estudiantes jóvenes y adultos de diferentes nacionalidades que estudian español en sus países o están en situación de inmersión. Temporalización Cada unidad comprende una secuenciación temporal de seis horas. Metodología Siguiendo las recomendaciones del Marco común europeo de referencia para las lenguas, se ha optado por usar un método orientado a la acción, en concreto el enfoque por tareas. Esta decisión se debe a que es una metodología que desarrolla la competencia comunicativa de manera integral, gracias a tareas extralingüísticas diseñadas a partir de las necesidades de los alumnos. Una cultura de culturas EUROPA EN COMUNICACIÓN Componentes Unidad del alumno. Guía del profesor. CD audio/dvd. Contenidos nivel A2, Una cultura de culturas. Forma de uso En situación: En este apartado se presentan actividades que sirven para contextualizar los contenidos comunicativos y socioculturales que se trabajarán durante la unidad. En materia: Esta sección contiene inputs y actividades guiadas que facilitan a los alumnos observar y analizar las funciones comunicativas y las estructuras gramaticales del tema. También se incluyen actividades para fijar los contenidos y un resumen gramatical. En acción: En este apartado se trabajan actividades comunicativas que desarrollan e integran los contenidos de la sección anterior. Finalmente se propone una tarea global de interés para los alumnos. En Europa: Esta sección busca ampliar los conocimientos de los alumnos sobre la Unión Europea de una forma amena mientras practican español. Evaluación: Este apartado pretende ayudar a los estudiantes a entender mejor su proceso de aprendizaje según las recomendaciones del Marco común europeo de referencia para las lenguas. COMUNICACIÓN GRAMÁTICA VOCABULARIO CULTURA Y SOCIEDAD TEXTOS TAREA Hablar de cantidad de personas. Hablar de hábitos. Expresar impersonalidad. Expresar opinión. Expresar acuerdo, desacuerdo y desacuerdo moderado. Cuantificadores: todo el mundo, la mayoría de la gente, la mitad de la gente Soler + infinitivo. Se + 3.ª persona singular/plural. Creo/pienso/opino/ me parece + que (no) + indicativo. Estoy de acuerdo, no estoy de acuerdo Adjetivos de carácter. Expresiones relacionadas con los gestos. Vocabulario relacionado con las fiestas. El Diálogo Intercultural y la UE. El flamenco en lengua de signos. Los gestos en la comunicación oral. Hábitos y horarios. Normas culturales en la conversación. Los tópicos. El contacto en los saludos. Fiestas y tradiciones. La inmigración y el racismo. Las lenguas de la UE. Orales La inmigración y la cultura musulmana. Tradiciones en varios países de la UE. Concurso radiofónico sobre el día de Europa. Escritos Artículo: Año Europeo del Diálogo Intercultural. Artículo: Los horarios en España. Chat: Los tópicos sobre España. Artículo: El contacto en los saludos. Foro: El multilingüismo en la UE. Hacer una encuesta sobre algunos países de la UE y debatir sobre los resultados. 1

4 Una cultura de culturasuna CULTURA DE CULTURAS NIVEL A2 Al final de este tema vamos a hacer una encuesta sobre los países de la Unión Europea y vamos a debatir sobre los resultados. Vamos a aprender: A hablar de cantidad de personas: Todo el mundo, la mayoría de la gente... A hablar de hábitos: Soler + infinitivo, a menudo A hablar del carácter: Ser + adjetivos del carácter. A expresar impersonalidad: Se + 3.ª persona del singular y plural A expresar opinión: Yo creo/pienso/opino/me parece + que (no) A mostrar acuerdo y desacuerdo: Tienes razón, no estoy de acuerdo 1) Qué sabes sobre la Unión Europea? a) Qué es exactamente? Cuántos países tiene? b) Cuáles son sus objetivos? Nivel A2 Puedes buscar la información en 2 2) Qué crees que significa el título de la unidad? 3) Piensa en cuatro palabras que relacionas con «cultura». Díselas al resto de tus compañeros y explica qué significa para ti «cultura». Ejemplo: Las tradiciones, el arte

5 Una cultura de culturas EN SITUACIÓN 1. UNA SOCIEDAD MULTICULTURAL A. Intenta contestar las preguntas y después lee el texto para comprobar las respuestas. 1. Cómo es la cultura en Europa? 2. Cuál es el lema de la Unión Europea? 3. Por qué se pueden producir conflictos entre personas de diferentes culturas? 4. Para qué puede servir el Diálogo Intercultural? 2008, AÑO EUROPEO DEL DIÁLOGO INTERCULTURAL En Europa viven personas con culturas, idiomas y religiones muy diferentes. Uno de los objetivos de la Unión Europea es que todos los ciudadanos, nacionales e inmigrantes, participen en la creación de una sociedad mejor, de ahí su eslogan «Unidos en la diversidad». A veces esto es difícil porque se producen conflictos y choques debido al conocimiento superficial de la cultura de los otros. Por eso la Unión Europea eligió el año 2008 como Año Europeo del Diálogo Intercultural para que las personas se comuniquen y puedan aprender de las diferentes culturas que hay a su alrededor. B. Ahora vas a ver un vídeo del grupo de flamenco 30 Decibelios. Fue finalista en un concurso hecho por el DVD Ministerio de Cultura español y la Unión Europea para el Año Europeo del Diálogo Intercultural. Mira 1 el vídeo y escribe de qué habla la canción y qué sentimientos te produce. C. Vuelve a ver el vídeo y elige uno de los signos que hace la bailadora, qué crees que significa? Explícaselo a tus compañeros. DVD 1 2. OTRA FORMA DE HABLAR A. Los gestos que usamos los oyentes no son tan complejos como las señas de la lengua de signos, pero nos ayudan a expresarnos. Hay gestos que son universales, pero otros no. Mira, por ejemplo, los siguientes gestos, qué significan en España? a b c d e 1. Hay mucha gente. 2. Qué cara! No tiene vergüenza. 3. Están juntos, son novios. 4. Estás loco! 5. Ojo, te estoy vigilando. B. Ahora, representad en parejas un pequeño diálogo usando los gestos anteriores y otros que conozcáis. Ejemplo: - Sabes? Ayer vi a Mark y Anne en el parque cogidos de la mano. -Sí, es que están juntos. C. Y en tu país, hay gestos diferentes? Haz uno, tus compañeros tienen que descubrir qué significa. 3

6 EN MATERIA Una cultura de culturas 3. LOS HORARIOS EN ESPAÑA A. Tu profesor va a leer un texto sobre los horarios de los españoles. Representa con mímica lo que escuches. Después corrige las cinco diferencias que hay entre lo que has oído y el texto siguiente. En España se duerme poco? Revista Ñ Varios estudios dicen que los españoles son los europeos que menos horas duermen al día. Esto se debe a la diferencia de horarios que hay entre España y el resto de Europa, aunque a principios del siglo XX eran muy similares. A continuación se muestra el horario normal de una parte de la población activa en España. Entre semana muchos españoles suelen levantarse a las 6.00 o La mayoría, después de ducharse, desayuna algo rápidamente en casa, pero hay bastante gente que prefiere hacerlo en una cafetería. Entre las 8.00 y las 9.00 se empieza a trabajar. Se come de a Finalmente se termina de trabajar sobre las o 19.00, pero en algunas empresas (un 29 %) puede ser más tarde. Después del trabajo bastantes españoles suelen hacer deporte, también suelen quedar con amigos o compañeros del tra- bajo para tomar unas cervezas, aunque la mitad de la gente (el 51%) prefiere irse a casa a ver la televisión, navegar por Internet, hacer las tareas de la casa, leer o hablar con la familia. Casi nadie cena antes de las 21.00, incluso hay mucha gente que lo suele hacer alrededor de las En general, casi todo el mundo se acuesta sobre las B. Observa las estructuras que están subrayadas en el texto y completa la regla. El verbo SOLER + sirve para a. Hablar de cosas que no se hacen nunca. b. Hablar de cosas que se hacen pocas veces. c. Hablar de cosas que se hacen habitualmente. C. Completa las frases y escribe dos preguntas más. Después pregunta a todos tus compañeros para ver quién hace esas cosas. Ejemplo: Sueles acostarte (soler acostarse) tarde? 1. (soler levantarse) a las 7.00? 4. (soler ir) al cine los sábados? 2. (soler ducharse) por la noche? 5 3. (soler hacer) deporte? 6 D. Ordena de más a menos. Ejemplo: Todo el mundo Nadie, casi toda la gente, poca gente, la mayoría (de ), la mitad (de ), todo el mundo, algunas personas, bastantes personas, casi nadie, mucha gente E. Corrige los errores. Nivel A2 4 Ejemplo: La mayoría españoles se acuesta a las Casi todo mundo suele ir en verano a la playa. 2. La mitad jóvenes españoles vive con sus padres hasta los treinta años. 3. Muy a menudo Laura y yo suelemos ir al cine. La mayoría de los españoles se acuesta a las Muchas gentes suelen acostarse tarde los fines de semana en España. 5. Nadie no come a las en Portugal, excepto los turistas españoles. 6. En Madrid mucha persona coge el metro para ir a trabajar.

7 Una cultura de culturas EN MATERIA F. Vais a jugar a las tres en raya. Formad grupos de cruces (X) y círculos (O). Elegid después una expresión y haced una frase sobre los horarios y los hábitos de vuestros países. Si la frase es correcta podéis poner la cruz o el círculo en ese lugar. Ganarán los primeros que consigan tres cruces o círculos en línea. Ejemplo: En Francia la mayoría de la gente suele comer a la una. LA MAYORÍA (DE ) ALGUNAS PERSONAS CASI NADIE CASI TODA LA GENTE TODO EL MUNDO LA MITAD (DE ) BASTANTES PERSONAS POCA GENTE MUCHAS PERSONAS 4. HÁBITOS Y NORMAS CULTURALES EN LA CONVERSACIÓN A. Lee los siguientes hábitos y normas que se dan en la conversación en diferentes países y piensa a cuál corresponde. a. Alemania: 1 b. Italia: c. Japón: 1 d. Egipto: e. Camerún: f. Polonia: 1 1. No se puede hablar alto ni interrumpir a la persona que habla. 2. Cuando se habla, se mueven las manos con frecuencia. 3. Se conversa a un metro de distancia y no se suele tocar a la otra persona. El espacio individual es muy importante. 4. Se puede hablar un poco alto e interrumpir lo que dice la otra persona, así la conversación es más dinámica y espontánea. 5. Cuando se habla, se mueven las manos muy poco. 6. Se conversa a unos 30 o 40 centímetros de distancia y se suele tocar a la otra persona. Es una forma de expresar confianza y cariño. B. Observa las expresiones subrayadas y completa la regla. 1. Completa y elige una opción. Se + 3.ª p. singular + nombre singular o y 3.ª p. plural + : a. Hablar de acciones de personas específicas. b. Hablar de impersonalidad o generalidad. c. Hacer una invitación a un amigo. 2. Relaciona. I. Se puede + infinitivo: a. Prohibir. II. No se puede + infinitivo: b. Hablar de permiso y posibilidad. C. Completa con la forma correcta del verbo. Ejemplo: En España, se mira (mirar) directamente a los ojos durante una conversación para expresar sinceridad. 1. En China no se (poder) decir «no» a una invitación directamente. 2. En España se (soler) enseñar la casa a los invitados cuando van por primera vez. 3. En Italia se (comer) mucha pasta. 4. En Navidad se (hacer) regalos. 5. En la Unión Europea se (hablar) muchos idiomas. 6. En Munich se (celebrar) la fiesta de la Cerveza. D. Con qué personas y en qué situación se puede hablar de estos temas en España? Es igual en tu país? Hay algún tema tabú? Ejemplo: Creo que en España se puede hablar del sueldo con casi todo el mundo No? Temas El sueldo que ganas, sexo (en general), problemas familiares, problemas en el trabajo Personas Pareja, amigos, familia, compañeros del trabajo y personas poco conocidas. 5

8 EN MATERIA Una cultura de culturas 5. LOS TÓPICOS DE UN PAÍS A. Lee y ordena este texto en el que varios españoles hablan en un chat sobre cómo los extranjeros ven España. Qué piensas sobre el tema? QUÉ PIENSAN DE LOS ESPAÑOLES EN EL EXTRANJERO? Ir a página 1, 2, 3 Siguiente publicar nuevo tema respuesta Índice del chat > Tópicos Ver tema anterior :: Ver siguiente tema LOLA Mensaje n.º «Pues para muchos ingleses España es sol, paella, sangría, fiesta, toros y ya... La gente me pregunta por el flamenco, piensan que todos lo bailamos y cuando les digo que no sé y que no me gusta, creen que no soy muy normal. También les parece que los españoles somos muy pasionales. En esto no sé qué decir, puede ser verdad, pero creo que hay gente bastante fría también. En lo que no tienen nada de razón es en que somos más bien vagos porque nos echamos la siesta y eso que solo es durante el fin de semana o las vacaciones.» LAURA Mensaje n.º «Estoy de acuerdo contigo. A mí mis amigos franceses me dicen lo mismo, y ya les he dicho que usted es para usar con personas mayores y situaciones muy formales. Pero pienso que tienen razón cuando dicen que somos muy impuntuales. La verdad es que hay gente que no, pero la mayoría sí lo somos al quedar con alguien. Y por Inglaterra, qué se oye?» LOLA Mensaje n.º «Hola, chicos. Llevo viviendo tres años en Londres y estoy pensando en irme a Francia, pero me gustaría saber qué piensan allí de España. Podéis contarme algo?» SAMUEL Mensaje n.º «Hola, yo llevo dos años aquí y, bueno, estoy encantado. Para mí es un país fantástico y los franceses son bastante amables, pero hay algunos tópicos..., casi todos opinan que los españoles somos más bien simpáticos pero un poco maleducados porque no solemos decir gracias o llamamos de tú a la gente que no conocemos bien..., pero no es verdad, lo que pasa es que para nosotros la educación se expresa de otra forma y en otros contextos» B. Escribe qué adjetivos son positivos y cuáles negativos. Ruidoso Amable Impuntual Machista Sincero Tolerante Puntual Maleducado Vago Tímido Trabajador Pesado Divertido Alegre POSITIVO NEGATIVO Amable Ruidoso Responsable Cabezota C. Ahora busca los adjetivos que tienen la misma forma en masculino y femenino. Mira cómo es su terminación y completa la regla. Los adjetivos terminados en 1. AL, 2. _, 3. _ y 4. _ tienen la misma forma en masculino y en femenino, como por ejemplo 1. Impuntual, 2. _, 3. _, 4. _. D. Observa las expresiones del texto muy, más bien, bastante y un poco para completar la regla. I. Se usan delante de los adjetivos positivos y negativos: 1. Muy, 2. _ y 3. _. II. Se usa solo delante de los adjetivos negativos y tiene un significado negativo: 4. _. Nivel A2 6 E. Ahora escribe en un papel cómo es tu carácter usando las expresiones anteriores. Después dáselo a tu profesor, él te dará el papel de otro compañero y tú tendrás que preguntar por la clase hasta descubrir quién es. Ejemplo: - Eres muy alegre, pero a veces puedes ser un poco tímida con gente que no conoces muy bien? - No, yo no soy así.

9 Una cultura de culturas EN MATERIA F. Observa qué expresiones subrayadas del texto del chat sirven para hablar de opiniones, para expresar acuerdo, desacuerdo y desacuerdo moderado, ordénalas debajo de cada columna. EXPRESAR OPINIÓN EXPRESAR ACUERDO Y DESACUERDO EXPRESAR DESACUERDO MODERADO 1. Para muchos ingleses G. Completa las frases con la forma adecuada del verbo. Después escribe si estás de acuerdo. Tú Ejemplo: Vosotros opináis (opinar) que no se debe prohibir el tabaco en todos los bares. 1. Ana y Carmen (pensar) que todos los políticos son iguales. 2. A él (parece) que no hay culturas superiores ni inferiores. 3. Mis amigos (opinar) que el cine americano es el mejor. 4. Carlos y tú (pensar) que no hay vida en otros planetas. 5. A ellos (parecer) que todas las drogas deben prohibirse. 6. Yo (creer) que el dinero no da la felicidad. Ej. Yo no estoy de acuerdo con eso. H. Escribe en un papel el nombre de tu país, tus compañeros van a escribir en esa hoja los tópicos que hay sobre tu nacionalidad. Después te lo van a dar y opinarás sobre lo que hay escrito. Ejemplo: Muchos compañeros piensan que los alemanes somos muy serios, pero yo creo que no es verdad, tenemos mucho sentido del humor EL RINCÓN DE LA GRAMÁTICA EXPRESAR HÁBITOS Y FRECUENCIA Los domingos suelo ir al teatro. Soler + infinitivo Suelo, sueles, suele, solemos, soléis, suelen + infinitivo A menudo, habitualmente, con frecuencia HABLAR DE CANTIDAD DE PERSONAS O COSAS La mitad de los españoles viven con sus padres hasta los 30. (Casi) todo el mundo Bastante/s (Casi) todo/a/os/as Algún/a/os/as La mayoría (de ) Poco/a/os/as (Casi) la mitad (de ) (Casi) nadie EXPRESAR IMPERSONALIDAD En Portugal se suele comer a la una. En Navidad se ponen los regalos debajo del árbol. Se + 3.ª persona singular + infinitivo / sustantivo singular Se + 3.ª persona plural + sustantivo plural En España se puede hablar a 40 centímetros de distancia. HABLAR DE PROHIBICIÓN: No + se + puede + infinitivo HABLAR DE PERMISO O POSIBILIDAD: Se + puede + infinitivo ADJETIVOS DEL CARÁCTER + SER GÉNERO Masculino Femenino Masculino/Femenino Tímid o, Tímid-a Amabl-e Mach-ista Trabajad-or Trabajad-ora Cabez-ota Puntu-al CUANTIFICADORES Los japoneses son muy amables, pero un poco tímidos. Muy/más bien/bastante + adjetivos positivos y negativos Un poco + adjetivos negativos (significado negativo) EXPRESAR OPINIÓN A mí me parece que no se debe fumar en lugares públicos. Yo creo/opino/pienso que el Diálogo Intercultural es importante. Pensar/creer/opinar/parecer + que + (no) indicativo Para mí/nosotros + (no) indicativo PREGUNTAR POR LA OPINIÓN Tú qué piensas sobre la Unión Europea? Tú qué piensas/crees/opinas? A ti qué te parece? EXPRESAR ACUERDO O DESACUERDO Creo que no tienes razón en lo que dices. Estoy de acuerdo con la opinión de Luis. (No) Estoy de acuerdo (contigo/con tu opinión ) (No) Es verdad (No) Tienes razón (en eso/en lo que dices ) EXPRESAR DESACUERDO MODERADO Tienes razón en eso, pero para mí el dinero no da la felicidad. Más o menos tienes razón, pero Algunas cosas son verdad, pero 7

10 EN ACCIÓN Una cultura de culturas 6. DESCUBRE CÓMO ERES Escribe en una tarjeta uno de los adjetivos del ejercicio cinco. Después pégaselo en la frente al compañero de la derecha. Para adivinar el adjetivo que tienes en la frente debes hacer preguntas de sí o no a tus compañeros. Solo se puede preguntar sobre cosas que suelen hacer las personas que tienen esa característica, aunque se pregunta en 1.ª persona. Ejemplo: Suelo hacer los deberes de español en casa? 7. LOS INMIGRANTES Y SU CULTURA EN LA UNIÓN EUROPEA A. Vas a ver un vídeo hecho por Europocket TV. En él varias personas musulmanas hablan sobre su cultura DVD y el papel de la inmigración en la Unión Europea. Relaciona las frases con las personas que lo dicen. 2 Habla después de lo que piensas sobre esos temas con tus compañeros. Ejemplo: 1. b 1. Hombre joven: Abdelatif Abdeselam Ganador del Goya 2008 al mejor cortometraje. 2. Mujer: Amparo Sánchez Directora del Centro Cultural Islámico de Valencia. 3. Hombre mayor: Ahmed Salahedim Presidente de la Comunidad Islámica de Ruzafa en Valencia. a. Hay países donde las mujeres no pueden hacer lo que quieren y es algo que hay que cambiar. b. Europa necesita la inmigración para que su economía funcione. c. Las mujeres hacen mejor las cosas de la casa que los hombres. d. El Islam es una cultura moderna y abierta. e. Prohibir llevar el velo significa obstaculizar la educación y formación de las mujeres. f. Muchos musulmanes empiezan a educar a sus hijos para entender las otras culturas. B. Qué opináis sobre las siguientes cuestiones? Las personas que penséis que sí poneos a la derecha; las que no, a la izquierda. Buscad en grupos cinco argumentos para apoyar vuestra opinión. Debatid después el tema con el otro equipo o en el foro de I. El racismo es un problema grave en la Unión Europea? II. Se acepta a los inmigrantes y su cultura? III. La Unión Europea facilita la integración de los inmigrantes y su cultura? 8. DOS BESOS A. Lee este texto sobre cómo es el contacto cuando se saluda en España y relaciona las palabras subrayadas con las fotos. EL CONTACTO EN LOS SALUDOS En España para saludar en contextos informales (1) se dan dos besos, excepto entre chicos, que (2) se dan la mano. Esto puede suceder cuando quedas con amigos, gente que no conoces mucho o que te presentan. En situaciones formales de trabajo lo normal es dar la mano. Solo con amigos y familiares (3) se da un abrazo y a la pareja un beso en la boca. Nivel A2 8 a. b. c. B. Cómo es en tu país? Prepara con otros compañeros de tu misma nacionalidad una explicación para la clase. Podéis hacer una demostración.

11 Una cultura de culturas EN ACCIÓN 9. ASPECTOS SOCIOCULTURALES DE ALGUNOS PAÍSES DE LA UNIÓN EUROPEA A. Relaciona las palabras con los dibujos. Los encierros Los fuegos artificiales Los regalos El traje típico Los reyes Los petardos Los nazarenos El toro La procesión B. Vas a ver un vídeo en el que Félix, un chico español, habla sobre España. Escucha y completa la información que falta en tu ficha. DVD 3 ESTUDIANTE A 1. Año de entrada de España en la UE: 2. El día de los Reyes Magos: Se celebra en toda España el 6 de enero 3. La Semana Santa: Se celebra en toda España en marzo o abril. Se sacan imágenes de Jesús y la Virgen de las iglesias 4. La toma del aperitivo: ESTUDIANTE B 1. Cambios de España desde que está en la UE: Ha habido muchos cambios económicos 2. Las Fallas: Se celebran en marzo, en Valencia. Se queman figuras y algunas mujeres se ponen el traje típico de fallera 3. Los Sanfermines: Se celebran en Pamplona. Empiezan el 7 de julio, día del Chupinazo 4. El horario de fin de semana al salir de noche: 9

12 EN ACCIÓN Una cultura de culturas C. Ahora escucha a tres chicas de otros países de la Unión Europea. Señala si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes informaciones. DVD 3 V o F V o F V o F POLONIA: Marta F 1. Polonia entró en la UE en el Los polacos desde que están en la Unión Europea viajan mucho más y aprenden idiomas. 3. En la cena de Navidad se comparte entre toda la familia una especie de galleta de pan llamada oblea. 4. En la cena de Navidad el número de platos puede ser 5, 9 o 15, según la región, pero siempre es un número fijo. BULGARIA: Maya 1. El idioma oficial es el búlgaro, pero no hay dialectos. 2. El 1 de marzo se celebra la fiesta de Martenitsi. Son objetos de hilo que simbolizan la salud. 3. La fiesta de Trifon Zarezane es la fiesta de las viñas. La gente va al campo y bebe vino. 4. Los búlgaros para saludarse entre amigos se dan la mano. FRANCIA: Pauline 1. El cambio más importante para Francia desde que entró en la UE ha sido la libre circulación de personas y productos. 2. El 14 de julio se conmemora la Revolución francesa. 3. No hay muchos platos típicos en Francia. 4. Se suele comer pan, vino y queso juntos. D. Escribe sobre los siguientes temas y después cuéntaselo a tus compañeros. LAS RELACIONES DE TU PAÍS CON LA UNIÓN EUROPEA (Relaciones políticas y comerciales) DOS FIESTAS Y TRADICIONES DE TU PAÍS O CIUDAD (Cuándo, dónde, cómo se celebra, qué hábitos tiene la gente, trajes típicos, comida ) 10. UNA FIESTA INTERCULTURAL A. Formad grupos de tres personas. Cada grupo tiene una tarjeta A o B. Leed lo que pone e imaginad la información que falta. GRUPO A Nombre del país y de la nacionalidad: Carácter: Forma de saludarse: El espacio y el contacto entre las personas: Todo el mundo suele acercarse mucho cuando habla, a unos 30 centímetros; es una forma de ser amable La forma de hablar: Hábitos y costumbres: Fiestas o tradiciones importantes: GRUPO B Nombre del país y de la nacionalidad: Carácter: Forma de saludarse: El espacio y el contacto entre las personas: Cuando se conversa la gente deja un espacio de un metro y nunca se toca, es una norma importante de educación La forma de hablar: Hábitos y costumbres: Fiestas o tradiciones importantes: B. Habéis estado en una conferencia sobre el Diálogo Intercultural representando a vuestro país imaginario y después habéis ido a una fiesta de la Organización. Las personas de grupos A y B deben presentarse y conversar sobre los hábitos, las fiestas y tradiciones de cada país. Es importante ser amables según las normas de educación inventadas: forma de hablar, espacio, contacto... Nivel A2 10 C. Ahora, las personas de cada grupo se reúnen y hablan de cómo se han sentido en la fiesta, cómo ven a las personas del otro país, qué han descubierto y les sorprende. Después se lo explican al resto de la clase. Ha habido algún malentendido? Se puede solucionar?

13 Una cultura de culturas EN ACCIÓN 11. LA TAREA: UNA ENCUESTA SOBRE LA CULTURA Y LOS HÁBITOS DE UN PAÍS DE LA UNIÓN EUROPEA I. LO QUE SABEMOS A. Dibujad en un papel el mapa de un país de la Unión Europea y después ponedlo por las paredes de la clase. A continuación escribid debajo de los mapas de vuestros compañeros cosas que conocéis sobre el carácter y los hábitos de la gente de esa nacionalidad. II. LA ENCUESTA Y EL INFORME B. En parejas escribid tres o cuatro preguntas de cada categoría para uno de los países de la Unión Europea que ha salido en el apartado anterior y no conocéis bien. Después haced la encuesta a dos personas de esa nacionalidad que estén en la clase, en la escuela o en Internet. ENCUESTA SOBRE Carácter: cualidades, tópicos Ejemplo: Qué defectos tienen los ingleses? Costumbres y hábitos: formas de saludarse, ocio y tiempo libre, horarios de trabajo y comida Fiestas típicas y tradiciones: nombre, fecha, trajes, comidas, hábitos de la gente en esos días C. Con vuestro grupo comparad las respuestas de las preguntas anteriores y haced un informe breve. Podéis hacer un póster con esa información y fotos de revistas. Después presentadlo a vuestros compañeros. Ejemplo: Algunos ingleses son bastante serios, pero tienen un sentido del humor muy irónico. Suelen levantarse sobre las seis y comen entre las doce y la una. Casi nadie cena después de las seis de la tarde Informe sobre : La mayoría de la gente Casi todos Muchos suelen Se hace/celebra III. EL DEBATE D. En grupos opinad sobre las diferencias entre lo que pensáis de las personas de ese país y lo que dicen ellos sobre sí mismos. Comparad la información que se escribió en el mapa y la del informe. Los tópicos son reales? Ejemplo: -Pues yo creo que la mayoría de los ingleses no son tan serios -Sí, yo también lo creo. E. Qué piensas sobre los siguientes temas? Escribe tu opinión y después haz un debate con tus compañeros. Te sientes ciudadano de la Unión Europea? Crees que en tu país existe este sentimiento? Cómo crees que ven las personas de otros lugares a la Unión Europea y sus países? Los países de la Unión Europea comparten características culturales comunes? Qué nos une a los europeos? Pueden desaparecer las diferencias culturales de los países europeos por la globalización? 11

14 EN EUROPA Una cultura de culturas 12. LAS LENGUAS DE LA UNIÓN EUROPEA A. Cuántas lenguas oficiales hay en la Unión Europea? Piensas que la Unión Europea facilita el aprendizaje de idiomas? Conoces alguna beca o ayuda? Para contestar puedes buscar la información en eu/languages/es/home. B. Lee lo que piensan las siguientes personas y relaciona los títulos con el texto adecuado. Después decide con quién estás de acuerdo y explica a tus compañeros el porqué. 1. ES NECESARIA UNA LENGUA COMÚN PARA TODA LA UNIÓN EUROPEA. 2. TODAS LOS IDIOMAS DE LA UNIÓN EUROPEA TIENEN LA MISMA IMPORTANCIA. A. El multilingüismo es muy importante en la Unión Europea, es una forma de respetar la identidad y la diversidad cultural de los países. Nuestro objetivo es que todas las personas aprendan dos idiomas, además de su lengua materna. Para conseguirlo se ha hecho un plan de acción junto con escritores e intelectuales como Amin Maalouf. El inglés es muy útil para la comunicación, pero todas las lenguas de la Unión Europea deben tener las mismas oportunidades. No queremos solo una lengua común, pensamos que aprender y hablar más de dos idiomas nos hace más abiertos a las demás personas y culturas, y también ayuda a que la gente pueda estudiar y trabajar en otros países. Odile Quintín, Directora General de Educación y Cultura Marisa, España B. Para mí, la Unión Europea con su política lingüística gasta mucho dinero en traducciones. Hay 23 idiomas oficiales, son muchos y en el futuro pueden ser más. Según una encuesta, el 28% de los europeos habla dos idiomas. Casi la mitad, el 44%, solo conoce su lengua materna. Incluso en varios países ese porcentaje es más alto (Irlanda el 66%, Reino Unido el 62%, Italia el 59%, España el 56%...). Yo creo que trabajar con un único idioma hace más fácil la comunicación. Por eso pienso que lo mejor es el bilingüismo en cada Estado, la gente tiene que saber la lengua materna y una lengua oficial para toda Europa, por ejemplo, el inglés, aunque puede ser otra elegida por la población. Texto adaptado del foro del Diálogo Intercultural 13. EL DÍA DE LA UNIÓN EUROPEA A. Sabes cuándo es el día de la Unión Europea? Escucha la audición y elige la respuesta correcta. CD 1 1. El día de la Unión Europea se celebra a. El 1 de mayo. b. El 19 de mayo. c. El 9 de mayo. 2. El premio del concurso es a. Un viaje a Luxemburgo. b. Un viaje a Bruselas. c euros. 3. El día de la Unión Europea recuerda que a. El ministro francés Schuman dio una conferencia en 1950 que puso las bases de la Unión Europea. b. En 1957 se creó la Comunidad Económica Europea (CEE). c. En 1992 se firmó el Tratado de Maastricht. B. Mirad en parejas los carteles del día de la Unión Europea en Elegid el que más os guste y describid a la clase cómo es para que lo descubran. Nivel A2 C. Pensad en cinco palabras que definan qué es la Unión Europea para vosotros. Después haced un cartel del Día de Europa con una foto o dibujo y un eslogan que tenga alguna de las palabras seleccionadas. Escribid también qué es lo más positivo que ha conseguido la Unión Europea. Ganará el cartel más original. 12

15 Una cultura de culturas EVALUACIÓN 14. EL EUROTRIVIAL En dos grupos vais a participar en el EUROTRIVIAL. Cada grupo tiene que hacer siete tarjetas con una pregunta y tres posibles respuestas. Las preguntas deben ser sobre información estudiada en el tema. Las respuestas correctas se escribirán en un papel aparte que se dará al profesor. 15. AUTOEVALUACIÓN EUROTRIVIAL Pregunta: Cuántos son los países miembros de la Unión Europea? Respuestas: a) 21 b) 25 c) 27 B. Contesta las siguientes preguntas. MI DIARIO DE CLASE 1. Qué he aprendido sobre la cultura de los países de la Unión Europea? A. Después de estudiar Una cultura de culturas descubre qué puedes hacer. Escuchar: Puedo entender la información más importante sobre las fiestas y tradiciones de un país. Leer: Puedo entender un texto sencillo sobre los horarios y tópicos en España. Conversar: Puedo pedir y dar información sobre las costumbres de un país. Soy capaz de expresar mi opinión en un debate. Hablar: Puedo presentar las fiestas, costumbres y hábitos de un país. Escribir: Puedo escribir un informe breve sobre los hábitos y costumbres de un país. 2. Y sobre la Unión Europea? 3. Qué palabras nuevas he visto? 4. Qué cosas nuevas he trabajado de gramática? 5. Qué necesito repasar del tema? 6. Cómo puedo hacer ese repaso? Con qué material? Con quién?

16 EUROPA EN COMUNICACIÓN COMPONENTES Para el alumno Tres unidades del alumno: Nivel A2. Nivel B1. Nivel C1. CD y DVD correspondientes a cada nivel. Para el profesor Una guía didáctica para las tres unidades del alumno, que incluye: La descripción de los objetivos y procedimientos para cada una de las actividades de las unidades del alumno. Las soluciones de los ejercicios. Actividades de ampliación. Las transcripciones de los vídeos y audiciones de las unidades del alumno.

17 CD Audición 1 - Ejercicio 13 El día de la Unión Europea [1:22] DVD Vídeo 1 - Ejercicio 1 Una sociedad multicultural. 30 Decibelios, flamenco en lengua de signos [2:57] Vídeo 2 - Ejercicio 7 Los inmigrantes y su cultura en la Unión Europea [3:05] Vídeo 3 - Ejercicio 9 Aspectos socioculturales de algunos países de la Unión Europea [8:16] ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA Una cultura de culturas Comisión Europea Representación en España Paseo de la Castellana, Madrid Tel.: Coordinación editorial y redacción: Patricia Gallego Villar Diseño y edición: DiScript Preimpresión, S. L. Ilustraciones: Anabel Núñez Muñoz Audiovisuales: SCOPE, producciones audiovisuales Agradecimientos: Nos gustaría dar las gracias a todas las personas e instituciones que han colaborado en la elaboración del proyecto. En particular al grupo de flamenco 30 Decibelios, a Europocket TV, a Juan Antonio Villafáñez, Marta Pérez, Lola Bedoya, David Lastra, Jara Soto González, Marta Kalinowska y a los profesores y estudiantes de Inhispania. EUROPA EN COMUNICACIÓN EN COMUNICACIÓN ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA COMISIÓN EUROPEA Representación en España Una cultura de culturas A2 MARCO DE REFERENCIA EUROPEO

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