Por lo cual los profesionales de la salud mental no pueden quedar ajenos a esta transformación.

Transcripción

1

2

3

4

5 Tienen que ver con la socialización Influyen en comportamientos y actitudes Por lo cual los profesionales de la salud mental no pueden quedar ajenos a esta transformación.

6 Vínculos en Internet Las dos caras de Internet En su conferencia "De Internet a Gutemberg", Umberto Eco habla acerca de grandes invenciones de la historia y de su impacto sobre la sociedad de ese momento. Con habilidad, Eco describe dos tipos de personas: aquellos que aceptan las nuevas tecnologías, pensando en los beneficios que traerán a la humanidad y aquellos que temiéndoles, las rechazan, con la convicción de que cada nuevo dispositivo tecnológico acabará con las capacidades humanas que viene a sustituir. Hoy es el turno de Internet y de las nuevas tecnologías de la comunicación, las que vienen a potenciar o a destruir capacidades humanas que consideramos valiosas. Pero, no debe olvidarse que al igual que con cualquier otra tecnología, es el uso que hagamos de ella el que determinará, en último sentido, la expresión de un potencial o la destrucción de una capacidad.

7 La imagen tradicional del usuario de computadoras: sentado solo frente a la mortecina luz de su monitor y alejado del mundo "real"

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24 Hoy en día resulta difícil pensar en una sociedad sin las nuevas tecnologías. La telefonía móvil, Internet y las redes sociales tienen una presencia en nuestras vidas que no podríamos imaginar hace tan solo una década. La realidad pone de manifiesto el papel que dichas herramientas han adquirido en el día a día de niños, adolescentes, jóvenes, adultos y mayores. Internet ha sido capaz de mostrar su utilidad en múltiples áreas de la actividad humana, desde la búsqueda de información en ámbitos académicos o escolares, hasta actividades científicas, profesionales, comerciales, transacciones económicas, actividades de ocio o en las propias relaciones interpersonales.

25 Es cierto que Internet proporciona diferentes beneficios para la sociedad en general, al poner a nuestro alcance distintas fuentes de conocimiento, convirtiéndose así en un potente instrumento para el aprendizaje y la formación intelectual, profesional y personal. Ha supuesto además la aparición de nuevos tipos de comunicación y relación y ha aportado un medio inagotable para el entretenimiento, la diversión y el esparcimiento. Sin embargo, estas y otras ventajas (facilidad de acceso, inmediatez, globalización, comodidad de uso o anonimato) entrañan también un cierto grado de peligrosidad, derivado de un posible uso inadecuado, desmedido y/o sin control. En el caso de los adolescentes el riesgo es posiblemente mayor.

26 Este aspecto junto con factores ambientales y personales Facilita la conducta adictiva

27 Dónde acaba el uso normal de Internet y dónde comienza el no saludable. - Confusión terminológica - Falta de acuerdo que sigue existiendo al respecto. - En la actualidad ni el DSM-5 ni la CIE-10 incluyen una categoría diagnóstica específica referida a la posible adicción a Internet o ciberdependencia. Cuando se hace referencia al uso peligroso de Internet la heterogeneidad terminológica es manifiesta: - adicción a Internet (Chou y Hsiao, 2000; Goldberg, 1995; Kandell, 1998; Young, 1998a) - uso poco sano o enfermizo (Scherer, 1997) - uso compulsivo(greenfield, 1999; Meerkerk, Van den Eijnden y Garretsen, 2006) - uso patológico (Davis, 2001; Morahan-Martin y Schumacher, 2000) - uso problemático (Caplan, 2002; Shapira et al., 2003) - uso excesivo (Hansen, 2002) - uso no regulado (LaRose, Lin y Eastin, 2003) - dependencia de Internet (Chen, Tarn y Han, 2004). - El uso de una expresión concreta suele reflejar una concepción particular del problema

28 Términos como adicción a Internet o uso patológico de Internet sugieren que este fenómeno debiera ser incluido como un trastorno psiquiátrico independiente (Demetrovics, Szeredi y Rózsa, 2008) en los distintos manuales diagnósticos. No existe un claro consenso acerca de qué grupo de trastornos deberían ser el punto de partida para su descripción: - trastornos por uso de sustancias - trastornos del control de impulsos (Shapira et al., 2003) - El empleo de términos como uso problemático o excesivo pone el acento en la identificación de síntomas impulsivos y compulsivos, así como de problemas educativos derivados de un uso excesivo de Internet (Demetrovics et al., 2008). - Numerosos trabajos han realizado aproximaciones teóricas y cualitativas al respecto, intentando dilucidar el marco más idóneo en el que encuadrar este concepto (Douglas et al., 2008; Yellowlees y Marks, 2007). Sin embargo, a día de hoy esta es una cuestión todavía por resolver.

29 El desarrollo de la investigación en este campo y la abundante literatura existente muestran el enorme interés que ha suscitado y las controversias generadas. La creciente preocupación por los riesgos y consecuencias negativas que el uso inadecuado de Internet puede conllevar para los adolescentes justifican la necesidad de realizar nuevos estudios, que permitan disponer de una base de conocimiento cada vez más rigurosa, con la que calibrar mejor la magnitud del problema.

30 La Adicción a Internet (AI) se origina como una problemática amalgamada a nuestra sociedad moderna (Jiménez &Pantoja, 2007). Desde 1998 han surgido a nivel mundial numerosas investigaciones sobre adicción al internet por: - Carbonell, Fúster, Chamarro y Oberst (2012), - Henderson (2011), - Ko et al. (2008), - Kraut et al. (1998), - Sánchez-Carbonell, Beranuy, Castellana, Chamarro y Oberst (2008), Stieger y Burger (2010), - Villafuerte y Mainé (2013), - Yen et al. (2008) y Young y Rodgers (1998) - Carreón (2012) - García -Piña (2008), - Hilt (2013), Trujano, - Dorantes, y Tovilla (2009) - Poncela (2013)

31 Actualmente internet está generando nuevas adicciones, convirtiéndose en nuevos desafíos en el campo de la psiquiatría (Navarro, 2001) Como el desarrollo de patologías que están asociadas al uso excesivo de esta tecnología, como: - el placer excesivo de estar en línea; - irritabilidad o síntomas depresivos al no estar conectados; - deterioro de las relaciones familiares y sociales; - al igual que negligencia laboral (Navarro, 2001). - Con el paso de los años internet se ha vuelto un medio muy popular, y junto con esta creciente notoriedad, apareció el uso excesivo y como tal la adicción a internet (AI); - a Ivan Goldber psiquiatra estadounidense, es a quien se le da el crédito de proponer el término de Adicción a Internet en 1995, al encontrar en sujetos, el uso compulsivo y patológico de internet (Goldberg, 1995 a,b; Mitchell, 2000).

32 Definición de Adicción a Internet La AI es una problemática que no cumple las características para una adicción con dependencia a alguna sustancia, pero cumple con los elementos necesarios para lo que se ha catalogado como, adicción o dependencia sin sustancia (Stein, 1997) La cual puede definirse como un estado de preocupación que se presenta producto de la relación con algo o alguien, misma que se mantiene como medio para conservar el propio control y equilibrio interno que, además, le proporciona sensación de bienestar al individuo (Jiménez & Pantoja, 2007, p. 80).

33 Kimberly Young (1999 a,b) investigadora que ha tenido gran impacto en el campo de las adicciones en los últimos 16 años, apoya la idea de que las adiciones a la tecnología cumplen con los elementos básicos de cualquier adicción, conceptualizándola como un trastorno caracterizado por una pauta de uso anómala, unos tiempos de conexión anormalmente altos, aislamiento del entorno y desatención a las obligaciones laborales, académicas y de la vida social (p. 80). Como el estado placentero que produce en las personas el alcohol, el juego y las drogas, igualmente internet ofrece una realidad virtual, donde los jóvenes pueden experimentar sentimientos agradables y de salida, argumentos que permiten ubicar al internet, como una vía de escape para quienes tienen necesidades psicológicas y sociales (Young, 1996, 1999a, p. 79). Adicción a Internet: Fundamentos teóricos y conceptualespsicología Social - Comunitaria Publicado: febrero 17, 2015, 5votos, 6 Comentarios José David Fandiño Leguia Docente Escuela de Ciencias de la Educación Universidad Linda Vista Solistahuacán, México.

34 1. Incapacidad de control e impotencia (no se puede detener) 2. Dependencia psicológica (actividad que domina sentimientos y pensamientos) 3. Efectos perjudiciales en diferentes ámbitos de la persona Abstinencia, tensión, alivio cuando se realiza, agitación o irritabilidad, euforia, negación, minimización etc. Un minuto mas, ahora voy Horas de sueño, alimentación Obtención de satisfacción y huir de los problemas Efectos a nivel académico

35 La primera referencia a la adicción tecnológica se atribuye a Griffits, quien en 1995 habla de adicción conductual o química que implica una interacción no humana. De acuerdo con este autor, habría dos tipos de individuos que se convierten en adictos a las máquinas: los que disfrutan de la tecnología y los que la utilizan para escapar de las dificultades de la vida personal. No obstante, a pesar de estas referencias a la adicción tecnológica, no hay un consenso claro sobre si se puede o no hablar de adicción a Internet y, tal como señalan Widyanto y Griffits (2006), tras una interesante y exhaustiva revisión del tema, en caso de existir una adición a Internet, sólo afectaría a un número reducido de internautas, siendo necesaria una mayor investigación para clarificar qué es lo que ocasiona esta adicción.

36 Por lo que respecta al tiempo dedicado a Internet que puede ser considerado como patológico o excesivo, se han propuesto diferentes cifras: - Morahan-Martin y Schumacher (2000) hallan un promedio de 8,5 horas semanales en un grupo de usuarios considerados patológicos - Estalló (2001) concluye que entre 7 y 14 horas semanales pueden considerarse como un uso adaptativo de Internet. - No obstante, y a partir de la evidencia empírica disponible (Brener, 1997; Shapira, Goldsmith, Keck, Khosla y McElroy, 2000), parece acertado considerar que a partir de las horas semanales (un promedio de entre 3 y 4 horas diarias) estamos ante un uso excesivo de la red que generalmente conlleva una interferencia de la actividad social y/o escolar o bien la presencia de malestar psicológico en el individuo.

37 Las horas de conexión afecta al correcto desarrollo de la vida cotidiana Le causa estados de somnolencia Alteración del estado de animo Reducción de las horas de estudio o obligaciones Ansiedad o impaciencia Irritabilidad Síntomas de uso compulsivo y abstinencia

38 Describen a las personas con un uso excesivo de Internet como introvertidas (Echeburúa, 1999; Pratarelli, Browne y Johnson, 1999) Como señala Davis (2001), la pérdida de apoyo social (ya sea de la familia o de los amigos) favorece su búsqueda en las salas de chat. El adolescente utiliza Internet para recibir de los otros usuarios respuestas más positivas, de las que recibe en su entorno habitual, en un entorno que es percibido como no amenazador. Ello conlleva, evidentemente, una preferencia por la comunicación en línea en detrimento de la interacción personal cara a cara (Caplan, 2002).

39 se han identificado cuatro factores de riesgo para un uso elevado de Internet: 1. navegar por Internet a partir de medianoche 2. navegar desde el propio ordenador 3. invertir en amigos íntimos 4. presentar desesperanza. Con respecto a invertir en amigos íntimos, se trata de acciones orientadas a buscar apoyo social, como reunirse o llamar a los amigos. Como señala Greenfild (1999), el uso excesivo de Internet facilita lo que se denomina la intimidad acelerada. Dicho de otro modo, la persona siente, junto con una mayor desinhibición y pérdida de los límites, una sensación de intimidad y de conexión social con el otro de una forma mucho más rápida de lo normal. De esta manera, el apoyo social obtenido a través de las salas de chat les permite disponer de ciberamigos o de una familia virtual difíciles de encontrar con tanta facilidad, dada su elevada timidez o dificultad para entablar relaciones, en la vida cotidiana (Young, 1997).

40 La American Academy of Child and Adolecent Psychiatry (2001), es muy importante que los padres limiten el tiempo que pasan sus hijos en línea y navegando por Internet y, por supuesto, controlen dicho uso. Herramientas tales como el control o limitación del acceso a Internet, y en especial de determinadas aplicaciones, ya sea directamente a través del módem o bien de software (antivirus con control paterno, etc.), pueden facilitar dicha supervisión. Por otra parte, es necesario fomentar un uso adecuado y responsable de Internet partiendo de la base de que la red cada vez está más integrada en nuestras vidas y que son múltiples las ventajas y aplicaciones que ofrece la red con fines educativos (correo electrónico, plataformas educativas, bases de datos y bibliotecas virtuales, enciclopedias, etc.).

41 Los resultados señalan la necesidad de continuar investigando sobre los factores que pueden favorecer un uso elevado de Internet el papel que puede desempeñar la presencia de psicopatología previa como factor predisponente International Journal of Psychology and Psychological Therapy 2009, 9, 1, * La correspondencia sobre este artículo puede ser dirigida al autor: Departamento de Psicología, Universidad de Girona, Plaça Sant Domènec 7, Girona, España. ferran.vinas@udg.edu Uso autoinformado de Internet en adolescentes: perfil psicológico de un uso elevado de la red Ferran Viñas Poch Universidad de Girona, España

42 «Ritual de paso» Objeto de inicio de adolescencia Es una parte natural e importante de su cotidianidad Lo utilizan como medio para organizar las actividades de la vida diaria Medio para construir un vinculo social Interviene significativamente en la socialización porque permite definir la identidad tanto individualmente como colectivamente

43 Lo que expresó M antes de empezar a trabajar sobre la conversación de Facebook: A la edad de 6to a 1ero de liceo, yo nunca tuve un amor platónico o directamente cuando papá murió yo era chica y mis amigas eran inmaduras y yo maduré más rápido, y lo que a mis amigas les resultaba normal en una persona de 10 años, a mi me parecía una inmadurez, me parecía una estupidez. No me preguntes por qué. No me parecían graciosos chistes que eran graciosos. Yo me sentía excluida porque era como si fuera una niña de 12 con una de 10 años pero no me divertía y era como que me quedaba excluida. Creo que ahí fue que empecé a quedar media ralladita, jeje. Todavía no llegue a estar ralladita (todavía) pero viste q todo el mundo esta loco pero no se nota.

44 M: -sí, porque soy una idiota y estoy llorando porque no me entiendo Es que me frustro, qué querés que haga? Me puedo meter en un convento de monjas y ta, problema resuelto. (H) Te parece de verdad que esa es la solución que más querés? porque cuando empiezo a sentir algo me alejo porque me da miedo y no me gusta aceptarlo Ah, entonces no es que nunca sentiste nada por nadie, como decías en la conversación? No me gusta hablar de lo que siento y entonces me cierro en banda. Capaz podría ser que siento que saldría de mi zona segura donde estoy acostumbrada. Viste que yo leo Nora Roberts? Alguno de los personajes no son demostrativos, y creo que por eso puede ser que no me guste apoyarme en la gente, por miedo a que me hagan daño, entonces tengo tendencia a quedarme conmigo en mi zona segura. Porque capaz que me termino apoyando y por alguna razón sentís que te defraudan capaz, por eso directamente ni tengo en cuenta la posibilidad. no expreso lo que siento porque me hace sentir vulnerable No me gusta que sepan lo que pienso porque me da desconfianza. Esto te gusta? noo

45 iness como estas? mañana tengo science y no estoy nerviosa pero cuando estudio no me quedan las cosas y cuando llega la prueba me nublo y no se nada! tu podes, practica hacer el escrito como si estuvieras y te va a salir. el otro dia pensabas lo mismo con el oral que practicamos y lo sabias muy bien y te salio muy bien. ya es lo ultimo y lo venis haciendo bien, besos no pero sciencce!!!! noo es un hevooo no puuedoo estuudiarmee 100 pag!

46 CHICAS QUERIA PEDIRLES PERODON POR LA DISCUCION DE AYER, HABLE CON LA SICOLOGA Y ME DIJO QUE CUANDO ESTABA TRISTTE LE LLORABA A R. PERO CUANDO ESTABA FELIZ, DECIA MUCHAS COSAS MALAS DE TODOS O COLOREANO LAS COSAS QUE ESO YA LO SE, PQ SOLO ESTAVA PENSANO EN MI, MI CABEZA ESTA SOLO PENSANDO EN MI, POR ESO TAMBIEN ES QUE VOY A LA SICOLOGA, COMO ME CONCENTRABA SOLO EN MI NO ME PREOCUPABA POR LOS DEMAS, Y ESE ES MI ERROR. YA SE QUE AHORA NO VAN A CONFIAR EN MI NI ME VAN A DECIR NADA EN SECRETO PQ DESCONFIAN MUCHO DEMI PERO LO VOY A IR SUPERANDO. PIDO PERDON A TODAS Y NO ME QUIERO HACER LA PORBRECITA NUNCA! DE AHORA EN ADELANTE VOY A PENSAR EN LOS DEMAS Y NO EN MI, ESPERO QUE ESTE TODO BIEN ENTRE NOSOTRAS LAS QUIERO!

47 inness como estass? no empeze a estudiar portugues y la tengo mañana y tengo nervios no me importa no quiero tengo miedo ines no abri el cuaderno de nada estube todo el dia bajoneada no las voy a hacer nono el colegio me arruina TODO!! bueno, esto es justamente lo que no tenes que hacer antes de un escrito, hace una cosa divertite un rato olvidate del escrito y despues mas tarde estudias un rato y mañana la das sin estresarte pq es solo una prueba y no tenes que tenerle miedo pq por lo general te va bine por lo cual no tenes que hacerle caso al pensamiento de que te va a ir mal si no estudiaste no la hagas, pero recorda que no tenes que bajonearte ni preocuparte por las pruebas. tal vez podrias hacerla en la adscripcion o hacerla para ver como te va, como una prueba pedile a ricardo para hacerla aunque no cuente como prueba solo para que veas que podes hacer y aprender a no preocuparte tantoi no es el colegio sos vos que le hces caso a esos pensamientos y eso te arruina que pases bien

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61