RECICLANDO EN LA COMUNA

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Lourdes Paz Martínez
hace 8 años
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1 RECICLANDO EN LA COMUNA MANUAL PARA MONITORES QUE TRABAJAN CON DISCAPACITADOS DOCUMENTO ELABORADO POR EL INSTITUTO DEL MEDIO AMBIENTE GYLANIA, PARA LA COMISIÓN NACIONAL DEL MEDIO AMBIENTE DE LA REGIÓN METROPOLITANA Santiago, 2001

3 I N D I C E PRESENTACIÓN 5 1. LOS DISCAPACITADOS Y LA GESTIÓN INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS DOMICILIARIOS 7 2. LA PROPUESTA PEDAGÓGICA LOS DIBUJOS PROPUESTA ESTRUCTURA DE TALLER... 12

PRESENTACIÓN El presente manual, elaborado por el Instituto del Medio Ambiente Gylania, es un documento de apoyo a los talleres del PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA PROYECTOS MUNICIPALES DE MINIMIZACION

5 PRESENTACIÓN El presente manual, elaborado por el Instituto del Medio Ambiente Gylania, es un documento de apoyo a los talleres del PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA PROYECTOS MUNICIPALES DE MINIMIZACION DE RESIDUOS SÓLIDOS DOMICILIARIOS, financiado por el Programa Regional de Reciclaje de la Comisión Nacional Del Medio Ambiente de la Región Metropolitana, CONAMA-RM. La reproducción de este documento no está autorizada sin el expreso consentimiento de CONAMA-RM.

7 1. LOS DISCAPACITADOS Y LA GESTIÓN INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS DOMICILIARIOS Dado que el trabajo con los discapacitados consiste mayoritariamente en actividades manuales y que muchos de ellos poseen una cercanía especial con lo natural y el contacto con la naturaleza, se recomienda trabajar con ellos el tema de los residuos domiciliarios especialmente en los aspectos: compostaje (la transformación de residuos orgánicos en compost) y/o el uso de los residuos orgánicos en la llamada cama alta (como parte de un huerto orgánico) y la fabricación de papel reciclado como reciclaje de los papeles que se generan como residuo, si la motricidad o la práctica de ellos lo permiten. Eventualmente, y dependiendo de los residuos que se generan, se puede realizar un trabajo permanente o campaña de separación de latas de bebida, tetrapack o vidrios para el reciclaje industrial. 2. LA PROPUESTA PEDAGÓGICA A continuación se presenta una propuesta pedagógica específicamente relacionado con el compostaje y la implementación de un huerto orgánico. La propuesta pedagógica consiste en: 1. El uso de los dibujos incorporados en este Manual, a utilizar en cualquier taller que se desarrolle con los discapacitados relacionado con el tema de los Residuos Sólidos Domiciliarios. El uso de dibujos permite introducir o reafirmar conceptos relacionables con la experiencia personal de cada uno de ellos. 2. La estructura de un Taller que incorpora el uso de estos dibujos y actividades en terreno de implementación de compostaje y huerto orgánico.

8 2.1. LOS DIBUJOS Dibujo Nº 1, sol, árbol, flores Objetivo: Identificar algunos elementos importantes de la vida natural y su significado para la vida diaria de cada persona. Desarrollo: Primero se identifican los elementos de este dibujo y sus características (conversación grupal) Luego se tratan los siguientes contenidos: sol, agua, tierra, árboles, flores, calor, beber, frutos, naturaleza, su relación afectiva con estos elementos. Metodología: repetición y/o afirmación de los conceptos del dibujo (trabajo grupal) Luego se pinta el dibujo (trabajo individual). Dibujo Nº 2, alimentos Objetivo: Conectar el tema de los residuos con la alimentación y los gustos personales de cada uno. Desarrollo: Primero se identifican los alimentos dibujados. Luego se tratan los siguientes contenidos: alimentos, la utilidad de los alimentos, gustos personales, otros alimentos. Metodología: repetición y/o afirmación de los conceptos del dibujo (trabajo grupal) Luego se pinta el dibujo (trabajo individual)

9 Dibujo Nº 3, alimentos y envases Objetivo: Establecer la relación entre alimentos, envases y generación de residuos Desarrollo: Primero se identifican los alimentos dibujados. Luego se tratan los siguientes contenidos: alimentos sanos y su utilidad, alimentos que dan vida, tipos de envases: cuáles sirven para dar vida y cuáles no. Si la discapacidad lo permite: agregar concepto basura y posibilidad de reciclaje. Metodología: repetición y/o afirmación de los conceptos del dibujo (trabajo grupal) Luego se pinta el dibujo (trabajo individual) Dibujo Nº 4, forma de compostera Objetivo: Identificar el proceso del compostaje casero. Desarrollo: Primero se identifican los alimentos dibujados. Luego se desarrollan los siguientes contenidos: una compostera (tambor sin fondo; con puerta abajo), restos de alimentos, tierra normal, otros restos vegetales (hojas, ramitas, etc.); combinación de los tres dentro de la compostera; generación de compost. Metodología: repetición y/o afirmación de los conceptos del dibujo (trabajo grupal) Luego se pinta el dibujo (trabajo individual)

10 Dibujo Nº 5, camas altas/huerto orgánico Objetivos: Establecer una relación entre un huerto orgánico y las diferentes formas que pueden tener las camas altas. Entender que hay maneras específicas para plantar dentro de cada forma de cama. Desarrollo: Identificar los componentes del dibujo (formas). Luego se trabajan los siguientes contenidos: hortalizas y flores, formas del huerto (rectángulo, círculo); qué podemos sembrar en cada espacio; qué les gustaría sembrar. Nota: En la cama alta rectangular es importante sembrar diferentes semillas. Por ejemplo: al lado de una corrida de plantas aéreas como el choclo, el tomate o las habas, debe ir una corrida de hortalizas superficiales como la lechuga, el apio, etc. y luego una de hortalizas que crecen bajo tierra como la zanahoria, rábanos, etc. Las plantas más altas deben ir en el medio o atrás (dependiendo del movimiento del sol). En la cama alta circular luego de dividirla en 4 partes, en cada parte se siembra uno de los 3 grupos de hortalizas (aereas, superficiales, bajo tierra), en el cuarto cuadrante se repiten los superficiales. Metodología: repetición y/o afirmación de los conceptos del dibujo (trabajo grupal) Luego se pinta el dibujo (trabajo individual). Los que tengan la capacidad, podrían dibujar las plantas donde corresponden. Dibujo Nº 6, compostera y flechas de reciclaje Objetivo: Relacionar cada una de las figuras del dibujo con las actividades realizadas. Desarrollo: Primero se identifican los componentes del dibujo.

11 Luego se trabajan los siguientes contenidos: Plantas del huerto, se transforman en plato de comida, la preparación deja restos vegetales, que se echan en la compostera, que fabrica el compost, que alimenta a las plantas. Se reafirma el aspecto de alimentos sanos, que proveen elementos para el compostaje. Metodología: repetición y/o afirmación de los conceptos del dibujo (trabajo grupal) Luego se pinta el dibujo (trabajo individual) Dibujo Nº 7, las dos flores Objetivo: Relacionar cada una de las figuras del dibujo con el compostaje; entender que plantas con compost crecen mejor y más fuertes. Desarrollo: Primero se identifican las figuras del dibujo. Luego se trabajan los siguientes contenidos: Plantas que tienen compost como alimento, que son fuertes y plantas débiles que no tienen el alimento de la compostera. Fuerza, debilidad, salud, especies animales que acompañan a las plantas. Es posible de introducir aquí también el aspecto riego. Metodología: repetición y/o afirmación de los conceptos del dibujo (trabajo grupal) Luego se pinta el dibujo (trabajo individual).

12 2.2. PROPUESTA ESTRUCTURA DE TALLER Sesión 1: 1. Presentación de los participantes y ronda sobre de qué se trata el taller. 2. Identificar los elementos del primer dibujo y sus características (sol, agua, tierra). Pintar el dibujo. 3. Identificar los alimentos del segundo dibujo, los gustos de cada uno, los alimentos que faltan. Pintar el dibujo. 4. Los residuos que generan estos alimentos (dibujo 3); diferencia basuraresiduo; qué elementos sirven para dar más vida y cuáles no. Pintar el dibujo. 5. En la plaza: recoger las hojas de los árboles. 6. Cómo hacer compost. Primero se hace una explicación en pizarra; luego se realiza un trabajo grupal: hacer una compostera en botella) 7. Evaluación de lo aprendido y las impresiones individuales de lo realizado. Sesión 2: 1. Hacer una compostera casera. 2. Confirmar lo aprendido en el trabajo práctico con dibujo Preparación del huerto orgánico en terreno, trabajo con dibujo 5. Implementación del huerto, siembra o transplante. Sesión 3: 1. Recopilación de lo aprendido hasta el momento. 2. El alimento de cada día; El inicio y el final de la vida. 3. Trabajo con dibujo 6: Relación entre el huerto y la compostera. 4. Trabajo con dibujo 7: relación entre el compost y plantas fuertes. Cómo mantener nuestra siembra. 5. Evaluación del Taller y compromiso de cada uno de los participantes.

13 Para mayores informaciones sobre temas específicos relacionados con la gestión integral de los residuos sólidos domiciliarios, como compostaje, huertos orgánicos, consulte los siguientes documentos: Separar para Reciclar, CONAMA 1999 Manual del Compostaje, CONAMA 1999 Manual Huertos Orgánicos, CONAMA 2001 Manual Reciclando en la Comuna, CONAMA 2001

15 Dibujo Nº 1, sol, árbol, flores

17 Dibujo Nº 2, alimentos

19 Dibujo Nº 3, alimentos y envases

21 Dibujo Nº 4, forma de compostera

23 Dibujo Nº 5, camas altas/huerto orgánico

25 Dibujo Nº 6, compostera y flechas de reciclaje

27 Dibujo Nº 7, las dos flores

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