Seminario de verano de la Coalición Canadiense para la Investigación en Salud Global: Facilitadores en Formación

Transcripción

1 Seminario de verano de la Coalición Canadiense para la Investigación en Salud Global: Facilitadores en Formación Donald C. Cole y Victor Neufeld La necesidad de mentorías en investigación en Salud Global En la primera parte de la década de 2000, cuando las entidades canadienses responsables de la financiación de proyectos en Salud Global comenzaron a invertir en investigación, los investigadores jóvenes y aquellos que recién se iniciaban en la investigación en Salud Global empezaron a buscar activamente orientación de los colegas con más experiencia. La Coalición Canadiense para la Investigación en Salud Global (Canadian Coalition for Global Health Research, CCGHR) puso en marcha seminarios de verano (SV) donde se formaron díadas de jóvenes investigadores, vinculadas con investigadores más experimentados como facilitadores. El primero se realizó en la Universidad de Dalhousie, en Canadá, y luego se mudaron a instituciones en países de bajos y medianos ingresos: Tanzania, México e India. Posteriormente se realizó un SV en Canadá, centrado en la salud de los pueblos indígenas, y, a continuación, se realizaron otros en el África de habla francesa y en América Latina ( Gracias a los contactos en las universidades y a los participantes de esta actividad, la CCGHR detectó que existía una necesidad no satisfecha de mentorías. En abril de 2006, la Coalición patrocinó un taller sobre mentoría (financiado por los Institutos Canadienses de Investigación sobre Salud, CIHR) en el que participaron colegas de todo el país ( anff.pdf). En él, se trataron los problemas con los que lidian los jóvenes investigadores en Salud Global, entre los que se encuentran las dificultades para asociarse con investigadores y usuarios de la información de países de bajos y medianos ingresos, obtener financiación, abordar las revisiones éticas de manera transnacional y conseguir de las instituciones canadienses, no solo el permiso para trabajar a escala mundial, sino el reconocimiento por hacerlo. Los colegas más experimentados mencionaron la necesidad de disponer de una

2 masa crítica de mentores en cada institución o universidad. Los mentores, por su parte, señalaron que querían mejorar sus competencias y que necesitaban apoyo para poder realizar una mentoría eficaz. Se debatieron distintas opciones para un programa de mentoría en investigación en Salud Global. La CCGHR formó un subgrupo sobre mentoría (dentro del Grupo de Trabajo Fortalecimiento de Capacidades ), que sumó una revisión de la literatura sobre mentoría a la experiencia de sus participantes como mentores y mentees en la formación de investigadores en Salud Global para elaborar un conjunto de módulos de aprendizaje sobre mentoría ( Estos módulos fueron de gran ayuda, pero aún se necesitan más mentores para formar nuevos investigadores en Salud Global. Los Facilitadores en Formación, ideales para los seminarios de verano de la CCGHR A medida que los Seminarios de Verano evolucionaban, la CCGHR se dio cuenta de que estos seminarios constituían una oportunidad única para promover el liderazgo dentro de la misma Coalición. Entonces, convocó ex-alumnos del SV que habían quedado entusiasmados con la idea, que querían seguir participando y así adquirir habilidades para desempeñarse como mentores. Así pues, para el SV de 2007, elaboramos un programa para Facilitadores en Formación (FF) con miras a fortalecer la capacidad de liderazgo en investigación en Salud Global entre los investigadores canadienses y sus colegas de países de bajos y medianos ingresos. Entre 2007 y 2010, cada año dos graduados del SV se convirtieron en FF para los participantes de la edición siguiente, ellos contaban con la mentoría activa de un facilitador más experimentado y del equipo de facilitadores del seminario. Un facilitador canadiense experimentado recordó: Dedicábamos mucha atención a los objetivos de los FF [ ] Cuál es tu objetivo de aprendizaje explícito para esta semana? Cómo podemos ayudarte a alcanzarlo?. A partir de entonces, el SV incluyó dos niveles de mentoría: 1) los participantes recibían observaciones sobre el contenido de sus proyectos en el campo de la salud del FF que se les había asignado y/o de un facilitador más experimentado, y 2) los FF recibían observaciones sobre su desempeño como mentores de los participantes. Los FF adquirieron habilidades para ayudar a los jóvenes investigadores en Salud Global a vincularse con otros colegas, diseñar sus proyectos de investigación, resolver cuestiones éticas, y reflexionar utilizando la estrategia del conocimiento a la acción. Los facilitadores experimentados servían de modelo para la docencia y el coaching; y el equipo facilitador proporcionaba observaciones a todos los participantes durante las sesiones grupales de recapitulación intercaladas entre las sesiones individuales, en las que se proponían alternativas de resolución de problemas.

3 Creo que la principal ventaja era que podíamos hablar con otros facilitadores. [ ] Todos los días nos reuníamos con los demás facilitadores para tratar las dificultades que encontrábamos con nuestra díada de investigadores. Eso estaba muy bien, comentó un FF de Canadá. Un FF de un país de bajos y medianos ingresos se mostró de acuerdo: [nombre del facilitador] fue un buen mentor; me sentía cómodo planteándole las preguntas que tenía sobre organización, comunicación, etc. Me aportó nuevas perspectivas y me dio nuevos enlaces y publicaciones a través de los que podría recabar más información. Entendí que era importante plantear preguntas, y aprendí a formularlas. Esto hizo que cambiara mi actitud y me volví más positivo. Además, mejoré mi capacidad para formular preguntas para que la gente pueda reflexionar mejor al respecto. Surgieron dificultades en varias esferas. Otro facilitador en formación de un país de bajos y medianos ingresos explicó que tuvo que tomarse vacaciones para participar en el programa: "Me encontré en una verdadera situación de conflicto cuando volví al trabajo, porque descubrieron que había asistido a esta actividad y, en vez de apoyarme o reconocer mi trabajo, se convirtió en un problema. [Mi empleador] no veía la necesidad de participar en este tipo de encuentros". Este facilitador en formación comentó que la obtención de créditos académicos, o de un reconocimiento similar, podría ayudar a posibles FF de países como el suyo a convencer a sus empleadores del valor que tiene participar en estos seminarios de verano. Otros facilitadores en formación dijeron que habían aprendido a ser mentores gracias a los desafíos que suponía ser novatos en la mentoría. Dos FF canadienses describieron cierta inseguridad o nerviosismo a la hora de hacer de mentores de las díadas de investigadores que se les habían asignado, pero que habían trabajado para superar el desafío y con eso habían ganado nuevas perspectivas. La primera FF explicó que el hecho de conocer el contexto en que trabajaba su díada de investigadores, el país y las poblaciones involucradas, la ayudó a superar las inseguridades que tenía sobre la mentoría. La segunda FF contó que ser mentora supuso un reto para ella debido a los distintos niveles de experiencia y de conocimientos y a las diferencias culturales de la díada que se le asignó. Además, los obstáculos lingüísticos y el hecho de que los miembros de la díada asignada no se conocieran, constituyeron un desafío adicional a su rol como mentora. Comentó también que tuvo que hablar con los directores del seminario y solicitar apoyo de un facilitador más experimentado, quien la ayudó a codirigir la mentoría y a traducir las reuniones. De esta experiencia, la FF dijo haber aprendido que la mentoría implica adaptabilidad y capacidad para detectar problemas: En general, fue una muy buena experiencia porque aprendí mucho, pero fue difícil. La FF comentó que tener otro FF en el SV había sido muy útil, ya que pudieron apoyarse mutuamente. Un FF de un país de bajos y medianos ingresos señaló que aprendió a ser un interlocutor más paciente tras observar a un facilitador

4 experimentado. Un FF canadiense describió lo que a su juicio sería un enfoque ideal: la formación de los mentores debe regirse por las mismas reglas y el mismo enfoque que la de los antiguos participantes del seminario, es decir, flexibilidad, ayuda mutua y adaptación a la situación específica. Algunos facilitadores sugirieron que podría ser útil incorporar una capacitación inicial en facilitación para los próximos SV. Un facilitador de América Latina afirmó: Hubiese estado bien recibir una formación más profunda sobre la metodología de la mentoría y contar con más información sobre el desarrollo de los SV. [ ] Es probable que algunas de las cosas que menciono ahora ya hayan cambiado porque dimos nuestra opinión en el seminario, pero creo que hubiese sido de ayuda contar con información y entrenamiento antes del SV. Un facilitador de Canadá expresó su deseo de que la formación sobre mentorías estuviera disponible para facilitadores con o sin experiencia y sugirió: una de las cosas que tenemos que preparar es una especie de manual o guía para el seminario, porque [las dos veces que participé] me di cuenta de que muchos temas estaban implícitas y que probablemente teníamos que hacerlas más explícitas en términos de nuestra comprensión de la naturaleza de la educación o de los formatos educativos. Así pues, la CCGHR está trabajando en la preparación de una guía sobre cómo llevar a cabo los seminarios de verano. Integrar la comunidad de la CCGHR Informalmente, los facilitadores experimentados actuaron como mentores de los FF durante sus carreras, tanto durante como después de las sesiones individuales del seminario de verano. Los orientaron en la búsqueda de financiación y los patrocinaron como investigadores principales (los facilitadores experimentados se presentaban como co-investigadores) para solicitar subsidios. La mayoría de los FF mantuvieron el contacto con colegas de la CCGHR, incluso con otros facilitadores, a lo largo de su carrera. Como mínimo, han asistido a las conferencias sobre Salud Global anuales de Canadá y han promovido la adhesión a la organización. Algunos han trabajado en sus países de origen con la CCGHR, o en programas asociados a la CCGHR, promoviendo la investigación/implementación en salud; otros han participado activamente con la CCGHR en los programas de fortalecimiento de la capacidad de investigación, en su organización y evaluación. Dos FF provenientes de países de bajos y medianos ingresos se han incorporado a la Comisión Directiva de la Coalición. Después de una pausa para evaluar su labor, la CCGHR ha retomado el desafío de apoyar a las universidades y a las instituciones de los investigadores en Salud Global para que sigan trabajando por la creación de una cultura de mentoría en investigación en Salud Global.

5 Avanzando en esta dirección, la CCGHR explora las oportunidades de trabajar con universidades canadienses. Por ejemplo, se está trabajando junto con la Universidad de Queen en Kingston (Ontario) en la planificación de la última semana del programa Certificado en Desarrollo Internacional del Departamento de Estudios sobre Desarrollo Global. La Coalición también apunta a trabajar con instituciones de los países de bajos y medianos ingresos para establecer compromisos a largo plazo con vistas al fortalecimiento de la capacidad de investigación institucional.