Transcripción

1 Oficina de Inclusión Educativa de Personas en Situación de Discapacidad Dirección de Inclusión Social Secretaría de Asuntos Estudiantiles Córdoba, Junio 2014

2 La Oficina de Inclusión Educativa de Personas en Situación de Discapacidad: Constituye el ámbito institucional consagrado al tratamiento integral de la temática de la accesibilidad en la UNC. Forma parte de la Dirección de Inclusión Social, dependiente de la Secretaría de Asuntos Estudiantiles. Creada en noviembre de 2008 a partir de la Resolución Rectoral Nº 3398.

3 Misión Transversalizar la perspectiva de la accesibilidad y de la diferencia en las políticas, planes, programas y proyectos que se adopten en las funciones de docencia, investigación y extensión de la UNC. Propicia estrategias de intervención desde una perspectiva participativa y multiactoral

4 Principios fundamentales que sustentan las estrategias de intervención de la OIE DESAFÍOS INSTITUCIONALES

5 1. Reconocer, respetar y afirmar la heterogeneidad existente en la población estudiantil. La heterogeneidad humana como característica constitutiva de la sociedad.

6 2. Redefinir de los conceptos de accesibilidad y discapacidad. Superar los esquemas y categorías de interpretación tradicionales que aún predominan en nuestro medio

7 Accesibilidad Concebida como fenómeno social complejo y multidimensional que trasciende su acepción tradicional ligada exclusivamente a la dimensión física del acceso (intervenciones arquitectónicas y urbanísticas) Cualidad, requisito básico que deben cumplir los espacios, ámbitos, bienes y servicios educativos y para-educativos universitarios, para poder ser utilizables por todas las personas de manera: autónoma, segura, confortable y equitativa.

8 INACCESIBILIDAD Problema de todos Problemática institucional

9 Discapacidad Diferentes significados según momentos históricos y contextos socio-culturales diversos. Necesidad de superar los esquemas y categorías de interpretación tradicionales.

10 Dos concepciones tradicionales y predominantes 1. Definiciones románticas de sentido común. NO CAPACIDAD Personas con capacidades diferentes, Personas con capacidades especiales, Personas con necesidades especiales. - Invisibilización de la naturaleza profunda del problema. - Negación discursiva de una real situación de desventaja social.

11 2. Definiciones que se cimientan en principios de explicación biológicos. ANOMALÍA PERSONAL Medicalización del fenómeno Problema individual y tragedia personal determinada biológicamente.

12 Discurso médico - Normalidad funcional (cuerpo completo, perfecto y sano) Atributo o condición inherente a una persona, a la cual es necesario reparar, corregir. Personas discapacitadas. Personas con discapacidad.

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16 No obstante si se considera que es una situación construida social y culturalmente, una creación humana que todos los actores sociales producimos día a día a partir de actitudes, acciones y omisiones fundadas en la naturalización de criterios de normalidad se considera la persona en situación de discapacidad.

17 Ponemos el acento en: Un contexto normalizante que genera limitaciones en la actividad y restricciones en la participación en personas cuyos cuerpos divergen de los patrones dominantes de belleza y de plenitud corporal.

18 3. Transversalizar la perspectiva de la diferencia en las políticas programas y proyectos universitarios. Principio en virtud del cual las actuaciones que se desarrollan no se limitan a planes, programas y acciones específicos, pensados exclusivamente para estos estudiantes, sino que comprenden las políticas y líneas de acción de carácter general en cualquiera de los ámbitos de actuación universitaria.

19 Accesibilidad Académica Cualidad o requisito que cumple una institución educativa, cuando no existen -o se suprimen- barreras que dificultan o limitan el acceso al conocimiento por parte de todas las personas implicadas en los procesos de enseñanza - aprendizaje, independientemente de sus características particulares, ya sean culturales, lingüísticas o bio-físicas. (Mareño y Saporiti, 2010)

20 En ese sentido supone: El desarrollo de estrategias pedagógicas inclusivas, y dentro de ellas el diseño y aplicación, cuando fuese necesario, de alternativas pedagógicas equivalentes. La disponibilidad de bibliografía, materiales de estudio y materiales informativos en soportes y formatos diversificados y accesibles.

21 Marco Regulatorio de la Accesibilidad Académica en la UNC Protocolos de Actuación sobre Accesibilidad. Resoluciones del HCS Estrategias Pedagógicas Inclusivas. Res. 1386/10 Situaciones de Evaluación. Res 1389/10 Accesibilidad Comunicacional. Res 1390/10 Supresión de barreras culturales. Uso de espacios comunes. Res. 1605/11

22 Proyectos Institucionales de Accesibilidad Académica en la UNC Accesibilidad en las entornos virtuales y páginas web de la UNC Abordaje integral sobre la inclusión de las personas sordas en la UNC Accesibilidad en la bibliografía y material de estudio obligatorio de las carreras de la UNC Accesibilidad en la práctica docente

23 Oficina de Inclusión Educativa de Personas en Situación de Discapacidad. Secretaría de Asuntos Estudiantiles. Cómo citar esta presentación: Torrez, V., Saporiti, P. y Masuero, F. (2014): Inclusión Educativa de personas en situación de discapacidad en la UNC (Material gráfico proyectable). Presentación en el marco del Programa de Orientación Institucional de la Secretaria de Planificación y Gestión Institucional. Universidad Nacional de Córdoba. Argentina. 23 diapositivas.