I.E.S. ESCULTOR DANIEL DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN (CURSO ) HISTORIA Y CULTURA DE LAS RELIGIONES 2º ESO

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1 I.E.S. ESCULTOR DANIEL DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN (CURSO ) HISTORIA Y CULTURA DE LAS RELIGIONES 2º ESO

2 ÍNDICE 0. INTRODUCCIÓN 1. LOS OBJETIVOS, CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 4. MÉTODOS PEDAGÓGICOS 5. MEDIDAS Y TIEMPO DEDICADO DURANTE EL HORARIO LECTIVO PARA ESTIMULAR LA LECTURA 6. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS 7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 8. MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO DIRIGIDAS A ALUMNOS QUE PRESENTEN DIFICULTADES GENERALIZADAS DE APRENDIZAJE DE LA MATERIA 9. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE HAYAN PROMOCIONADO CON EVALUACIÓN NEGATIVA 10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 11. TEMAS TRANSVERSALES QUE CONTRIBUYAN A DESARROLLAR ACTITUDES CÍVICAS 12. MATERIALES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAN A REALIZAR 13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

3 0. INTRODUCCIÓN. La normativa reguladora que sustenta esta programación es el Decreto 54/2008 de 19 de septiembre, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria en la Comunidad Autónoma de La Rioja (BOR 26/09/08) y la Orden 23/2007, de 19 de junio, de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, por la que se regula la impartición de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de La Rioja (BOR 23/06/07) La asignatura de Historia de las Religiones de 2º de ESO está impartida durante el presente curso por el profesor Guillermo Soriano Sancha. Como se afirma en la legislación, esta materia se cursa con carácter voluntario y concibe el estudio de las creencias religiosas y más concretamente de las religiones organizadas, como un elemento de la civilización. Su estudio trata de acercar al alumnado al conocimiento de las principales religiones y de sus manifestaciones en relación con otras realidades sociales y culturales, así como a la comprensión de la influencia que cada religión ha tenido en el pensamiento, la cultura y la vida social en las distintas épocas y espacios. La materia hace un estudio de las religiones con un enfoque no confesional, ni de vivencia religiosa ni de apología de ninguna de ellas, tampoco desde una defensa de posturas agnósticas o ateas. Se pretende mostrar al alumnado el pluralismo ideológico y religioso existente en el mundo en que vive, desde el conocimiento de los rasgos relevantes de las principales religiones y su presencia en el tiempo y en las sociedades actuales, a la vez que se da importancia a la libertad de las conciencias y a la libertad religiosa como elementos esenciales de un sistema de convivencia. Asimismo se busca desarrollar actitudes de tolerancia hacia las personas con creencias o sin ellas, en el respeto de los derechos reconocidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en el marco de la Constitución española. Se trata, en suma, de proporcionar un mejor conocimiento de la realidad del mundo en que se vive, a la vez que se favorece la convivencia en la actual sociedad pluralista.

4 1. LOS OBJETIVOS, CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL OBJETIVOS 1.- Conocer el hecho religioso en sus diferentes manifestaciones e identificar los rasgos básicos de las grandes religiones. 2.- Comprender el nacimiento y desarrollo de las religiones en el contexto político, social y cultural en el que surgieron y se desarrollaron y relacionarlas con la evolución de los pueblos en las diferentes facetas de su realidad histórica. 3.- Conocer los hechos más significativos de las tres religiones que han influido en la historia y la cultura de España y sus principales aportaciones a la evolución política, cultural y social de nuestro país. 4.- Analizar los factores que subyacen al hecho religioso, las realidades, aspiraciones o problemas humanos que lo animan, y relacionar los hechos religiosos del pasado con las manifestaciones actuales de la religión. 5.- Valorar las tradiciones religiosas, sus manifestaciones culturales y artísticas y el patrimonio sociocultural que han generado. 6.- Conocer y valorar las posturas más significativas que, desde la filosofía o desde otras manifestaciones de la cultura se han mantenido sobre la religión, tanto a lo largo de la historia como en la actualidad. 7.- Analizar los sistemas morales propuestas por las diferentes religiones, comparar cada uno de sus elementos, la coherencia que muestran entre ellos y las implicaciones personales y sociales que tienen. 8.- Analizar los procesos históricos, intelectuales, culturales y políticos, que han convertido la libertad de conciencia y la libertad religiosa en el fundamento de la civilización occidental. CONTENIDOS Los contenidos de esta asignatura se centrarán en el estudio con cierta profundidad de los tres monoteísmos más importantes: Judaísmo - Los orígenes del pueblo de Israel - Esplendor y caída del reino de Israel - La diáspora del pueblo judío

5 - Las creencias: Dios y la Ley - Templos y sinagogas - El calendario judío. Fiestas y tradiciones Islam - El origen del Islam - La difusión del Islam - Las obligaciones de los musulmanes - La religión islámica: el más allá - Las corrientes islámicas - La cultura y el arte - La mezquita - La vida en una ciudad musulmana Cristianismo - La sociedad y la cultura medievales - La iglesia en la sociedad feudal - Las órdenes monásticas - Peregrinos y cruzados - El arte románico - El arte gótico - La Inquisición y la persecución de las herejías DISTRIBUCIÓN TEMPORAL El estudio del Judaísmo se realizará en la primera evaluación, el Islam en la segunda y el Cristianismo en la tercera 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Identificar, a partir del análisis de hechos históricos o actuales, situaciones de intolerancia o discriminación hacia las personas por sus creencias o no creencias religiosas, mostrando actitudes de rechazo ante ellas. 2. Conocer y apreciar la convivencia entre las distintas creencias religiosas y las diversas posturas no creyentes que existen en las sociedades actuales.

6 3. Identificar la influencia de la religión en algún aspecto concreto de la organización social, las costumbres y los ritos sociales. 4. Caracterizar los tipos de Estado en función de su relación con la religión, señalando algunos ejemplos de dicha tipología y explicando la situación de España en el marco de la Constitución. 5. Describir alguna situación, actual o histórica, en la que ante un mismo hecho se manifieste divergencia entre la posición y el planteamiento religioso y el científico, haciendo explícitos argumentos que apoyan uno u otro. 6. Describir la respuesta que las religiones han aportado y ofrecen a los problemas de la modernidad social y cultural, a los avances científicos, a la libertad individual y la democracia política, y analizar el papel de esas religiones en el mantenimiento de la paz o el estallido de conflictos. 7. Realizar un trabajo, individual o en grupo, sobre alguna situación de conflicto, actual o del pasado, en la que se manifieste una tensión de tipo religioso, e indagar sus causas y plantear los posibles desenlaces, utilizando fuentes de información adecuadas. 8. Utilizar el diálogo y la argumentación razonada como medios adecuados para justificar las propias posturas ante lo religioso y para refutar las ajenas, en debates, resolución de problemas y conflictos, rechazando el uso de la violencia y participando de modo democrático y cooperativo en las actividades programadas. 3. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS En cada una de las unidades se trabajarán diversas competencias básicas. En el caso de Historia de las Religiones destacamos el tratamiento de la información y competencia digital, la comunicación lingüística y aprender a aprender, la competencia social y ciudadana, la expresión cultural y artística, y la autonomía e iniciativa personal y emocional 4. MÉTODOS PEDAGÓGICOS Se utilizará una metodología dinámica, intentando suscitar el interés de los alumnos con la utilización de diversos materiales: apuntes, proyector, ordenadores, libros relacionados con las diversas religiones que se vayan

7 estudiando Se intentará hacer del aula, un espacio de participación entre alumnos y profesor y se alternarán los tiempos de teoría con la parte práctica. En cada unidad, el profesor intentará que afloren los conocimientos previos de los alumnos para detectar errores, deficiencias o conceptos ya adquiridos y actuar en consecuencia. Se propiciará la colaboración entre los alumnos en la parte práctica para fomentar la ayuda y cooperación entre ellos y el afianzamiento de sus conocimientos. Esta es una asignatura muy propicia para la realización de trabajos individuales y en grupo y para las exposiciones orales en clase. 5. MEDIDAS Y TIEMPO DEDICADO DURANTE EL HORARIO LECTIVO PARA ESTIMULAR LA LECTURA Es una asignatura propicia para la introducción de lecturas sencillas y atractivas sobre el fenómeno religioso y para trabajar con prensa. Tanto en el Departamento como en la Biblioteca hemos ido recopilando recursos que nos ayudan en este objetivo. Además, pequeños trabajos de investigación que deberán realizar les obligarán a leer en libros, páginas web, revistas etc. 6. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS El profesor irá realizando un registro de evaluación del trabajo del alumno a través de la observación diaria de dicho trabajo y que el alumno va plasmando en el cuaderno. A ello se sumará la corrección por parte del profesor de trabajos mandados a los alumnos. Se valorará especialmente la actitud del alumno hacia la asignatura, observando si trae los materiales, realiza el trabajo de forma cotidiana, cuida la presentación, caligrafía, ortografía, redacción y la puntualidad. También se tendrá en cuenta la asistencia, la participación activa en la clase, la presentación de trabajos voluntarios y la actitud de respeto a los compañeros, la profesora y el aula A la evaluación del trabajo y de la actitud, se sumará la de los contenidos a través de pruebas de evaluación escritas y orales.

8 7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se llevarán a cabo tres evaluaciones -sin contar la evaluación 0, que tiene carácter orientador- y en cada una de ellas se otorgará una calificación que será resultado de la conjunción de los conceptos, un 70%, valorados a través de una o varias pruebas objetivas o exámenes; los procedimientos y la actitud, un 30%, que vendrán determinados por las producciones del alumno, por medio del cuaderno de clase u otros trabajos específicos que desarrolle en las mismas, y por la actitud, que se medirá por la observación del alumno a través de las escalas o anotaciones de seguimiento del mismo en las clases a lo largo del curso. En cada período de evaluación habrá al menos dos momentos de exámenes o controles escritos; y la calificación de la evaluación será el resultado de la media aritmética de lo obtenido en dichos momentos de control, además de la valoración que haya hecho el profesor de cómo haya desarrollado el alumno los procedimientos y actitudes. En este sentido, atendiendo al interés porque mejore la expresión escrita de nuestros alumnos, se penalizará a los que incumplan las normas básicas de corrección ortográfica y de redacción o exposición con hasta un punto. Las cinco primeras faltas de ortografía no penalizarán. Las recuperaciones las arbitrará cada profesor de la forma que estime más conveniente, debiendo, al menos, fijar una global para junio en la que se recuperará la materia pendiente de las tres evaluaciones. Cada profesor del Departamento informará a los alumnos sobre dichas recuperaciones. La nota final se hallará estableciendo la media entre las tres evaluaciones y se tendrá en cuenta la evolución del alumno a lo largo del curso. Se valorará al alza la mejora progresiva del alumno a lo largo de las evaluaciones Supondrá una evaluación insuficiente una reiterada actitud negativa en clase que dificulte el normal aprendizaje de los compañeros, la falta de respeto a compañeros, profesores y el mal uso del aula, no traer el cuaderno a clase de forma reiterada. Asimismo, para la superación del área es imprescindible la entrega completa por parte del alumno de los trabajos y actividades obligatorias señaladas por el profesor para cada evaluación.

9 Los alumnos con evaluación negativa en junio harán la recuperación mediante un examen en septiembre de toda la materia impartida; pudiendo valorar, si lo cree conveniente cada profesor, trabajos o actividades a desarrollar por el alumno durante el verano. Por último, en aquellos casos en los que los alumnos hayan perdido el derecho a ser evaluados por el procedimiento de evaluación continua (20 % de faltas de asistencia injustificada) para aprobar la asignatura, deberán realizar y aprobar un examen final global de todos los contenidos dados durante el curso. En septiembre tendrá el mismo trato que el resto de alumnos expuesto anteriormente Por último, señalar que el hecho de que un alumno copie, conllevará la posibilidad de que sea suspendida la evaluación. Dependerá de la decisión del profesor. 8. MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO DIRIGIDAS A ALUMNOS QUE PRESENTEN DIFICULTADES GENERALIZADAS DE APRENDIZAJE DE LA MATERIA En general esta asignatura la seleccionan alumnos especialmente motivados por aprender y ampliar conocimientos. No hay alumnos de apoyo que la cursen durante el presente curso. 9. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE HAYAN PROMOCIONADO CON EVALUACIÓN NEGATIVA Durante el presente curso no hay ningún alumno que haya promocionado a 3º de ESO con evaluación negativa en esta materia. 10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Como ya comentábamos, esta asignatura es voluntaria y generalmente es impartida a alumnos que desean ampliar sus conocimientos y están muy motivados. Ello permite trabajar los contenidos con cierta profundidad y sin especiales problemas.

10 11. TEMAS TRANSVERSALES QUE CONTRIBUYAN A DESARROLLAR ACTITUDES CÍVICAS Esta asignatura es propicia para que surjan referencias a temas transversales como las relaciones entre los pueblos, las diferencias de género y creencias, etc. 12. MATERIALES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAN A UTILIZAR Los profesores del Departamento utilizarán una gran diversidad de materiales curriculares como apuntes, documentos variados, vídeos, presentaciones y materiales de la biblioteca del Instituto y de Internet. 13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Como estos alumnos están en 2º de Eso y estudian simultáneamente la asignatura de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, las actividades programadas para este nivel también beneficiarían al estudio de la asignatura de Historia de las Religiones Además, recordamos que es posible que, a lo largo del curso académico, surja la posibilidad de realizar actividades interesantes para los alumnos y que, hoy por hoy, no hemos podido prever. Nos referimos a exposiciones que pueden inaugurarse en la ciudad de Logroño y que tengan relación con la materia que se imparte.

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