PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1º ESO

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1 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1º ESO CRITERIOS EVALUACIÓN 1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad. INDICADORES Y CRITERIOS CALIFICACIÓN Competencias lingüística (80 %), matemática (2,5 %) y del conocimiento e interacción con el mundo físico (2,5 %) 1. Respuesta a preguntas. 2. Comprensión global del texto. 3. Identificación de detalles, datos 4. Interpretación del contexto de la comunicación. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN Listening: - Comunicación directa. - Audios. - Vídeos. 2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación. 1. Respeto de las normas de intercambio. 2. Expresión con ritmo, pronunciación y entonación. 3. Uso del vocabulario específico. 4. Fluidez y riqueza expresiva. 5. Uso de estructuras gramaticales. Speaking: - Participación en clase. - Role-playing previamente preparados. - Exposición de un tema relacionado con tópicos trabajados en clase. 3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo. 1. Comprensión global del texto. 2. Identificación de detalles, datos 3. Identificación de las ideas principales y secundarias. 4. Diferenciación de hechos y opiniones, de aspectos reales y fantásticos. Reading: - Observación en clase. - Pruebas específicas sobre textos escritos. - Lectura de libros adaptados a su nivel e intereses.

2 4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación. 5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología), en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones propias y para comprender mejor las ajenas. 5. Interpretación del contexto de la comunicación. 6. Establecimiento de relaciones espacio temporales y causales. 1. Elaboración de un guión previo a la presentación. 2. Uso del vocabulario específico. 3. Fluidez y riqueza expresiva. 4. Uso de la tipología textual. 5. Uso de estructuras gramaticales. 6. Corrección ortográfica. 7. Presentación clara y ordenada. 1. Discriminación de sonidos, entonación y acentuación. 2. Uso de estructuras gramaticales y sintácticas. 3. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Writing: - Elaboración de composiciones sobre los temas trabajados en clase. Aspectos teóricos: - Trabajo en clase. - Pruebas específicas sobre las cuestiones estudiadas. 6. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso. Competencia de la información y tratamiento digital (2,5 %) 1. Uso de Internet como fuente de información. 2. Edición y uso de procesadores de texto. - Observación en el aula. trabajos realizados en casa. 7. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. Competencias social y ciudadana, aprender a aprender, de autonomía e iniciativa personal y emocional (10 %) - Observación en el aula. - Control diario del trabajo realizado en casa.

3 1. Autocontrol de la atención y perseverancia en la tarea. 2. Preparación de los materiales necesarios para el estudio. 3. Iniciativa para buscar información, leer 4. Autoevaluación realista y aceptación de los resultados dese el esfuerzo realizado. trabajos voluntarios. 8. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos. Competencia cultural y artística (2,5 %) 1. Identificación y descripción de manifestaciones culturales trabajos sobre aspectos culturales o geográficos de los países de habla inglesa. 9. Utilizar la lectura y la escritura en tiempo de ocio. 1. Iniciativa para buscar información, leer, presentar trabajos trabajos voluntarios. CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 1º DE E.S.O. Contenidos mínimos de las nueve unidades didácticas del curso. I. Habilidades comunicativas 1. Anticipación sucesiva de ideas mientras se escucha o lee. 2. Identificación de la estructura propia de distintos tipos de textos: cartas, narraciones, etc. 3. Distinción entre información relevante e irrelevante en función de la tarea planteada. 4. Interacción con interlocutores de forma semicontrolada y libre. 5. Relato de historias oralmente o por escrito. 6. Iniciativa para leer de forma autónoma. 7. Uso de modelos de textos tanto orales como escritos para producir textos personalizados.

4 II. Reflexiones sobre la lengua A. Funciones del lenguaje y gramática 1. Usar el alfabeto y los números para expresar información personal y deletrear alguna información si es necesario. 2. Utilizar frases apropiadas para responder a comentarios y preguntas. Verbo to be 3. Comprender información de un menú y poder solicitar la comida, la bebida y la cuenta. Artículo indeterminado: a/an Plurales regulares Pronombres demostrativos:this/that/these/those. Caso posesivo s (singular) y s (plural) Adjetivos posesivos 4. Hablar de sus familias y de otras unidades familiares diferentes a la suya. Verbo have got Preposiciones de tiempo: in,on. 5. Intercambiar opiniones y hablar de los gustos y preferencias. Presente simple. Like, love y hate. Pronombres objeto. 6. Expresar sorpresa y hacer un comentario positivo o negativo. Preposición de tiempo: at Adverbios de frecuencia. Expresiones adverbiales de frecuencia. 7. Expresar lo que se piensa que está bien o mal hacer en una situación dificil. 8. Hacer y responder peticiones. Can 9. Hablar de la casa. There is/thereare Artículo determinado: the Some/any Preposiciones de lugar: in, on,under, behind, in front of, next to. 10. Hablar sobre deportes y actividades de ocio. Presente continuo Can (habilidades) 11. Hacer y responder a sugerencias. 12. Hablar sobre acciones pasadas. Pasado simple de to be There was/were Some/any What s it like? Posición de los adjetivos Pasado simple de verbos regulares e irregulares. Imperativo 13. Hacer y responder a los halagos.

5 14. Disculparse y responder adecuadamente. 15. Hablar sobre planes futuros. Going to (planes e intenciones) Marcadores temporales de futuro Must/mustn t (reglas) 16. Despedirse y responder adecuadamente. B. Vocabulario. Números del Países y nacionalidades.. Los puntos cardinales.. Los días de la semana, meses y estaciones.. Objetos de uso común.. Colores.. Cómida rápida y bebida.. Dinero británico. Familia.. Aspecto físico.. Horóscopo.. Números ordinales. Trabajos y lugares de trabajo.. Adjetivos de opinión: good, bad, awful, great, funny, etc.. Horas.. Rutinas diarias. Deportes y actividades de ocio.. Adjetivos de personalidad.. Ropa..Adjetivos frecuentes.. Verbos regulares e irregulares frecuentes.. Animales salvajes.. Partes del cuerpo.. Actividades de vacaciones.. El tiempo meteorológico.. Marcadores temporales de futuro C. Fonética. Identificar y reproducir el sonido schwa /ə/.. Producir el sonido /θ/.. Producir los sonidos /b/ y /v/.. Producir los sonidos débiles /wəz/ y /wə/.. Identificar y producir correctamente la terminación regular ed del past simple.. Identificar la entonación ascendente y descendente en las preguntas. III. Aspectos socioculturales

6 1. Reconocimiento y valoración de la lengua extranjera como instrumento de comunicación en el aula y con personas de otras culturas 2. Usar fórmulas de cortesía para dar y solicitar información personal. 3. Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera. 4. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. 5. Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera. 6. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 2º ESO CRITERIOS EVALUACIÓN 1. Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales emitidos por un interlocutor, o procedentes de distintos medios de comunicación, sobre temas conocidos. CRITERIOS CALIFICACIÓN E INDICADORES Competencias lingüística (80 %), matemática (2,5 %) y del conocimiento e interacción con el mundo físico (2,5 %) 1. Respuesta a preguntas. 2. Comprensión global del texto. 3. Identificación de detalles, datos 4. Interpretación del contexto de la comunicación. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN Listening: - Comunicación directa. - Audios. - Vídeos. 2. Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a las experiencias personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las expresiones más usuales de relación social y una 1. Respeto de las normas de intercambio. 2. Expresión con ritmo, pronunciación y entonación. 3. Uso del vocabulario específico. 4. Fluidez y riqueza expresiva. Speaking: - Participación en clase. - Role-playing previamente preparados. - Exposición de un tema relacionado con tópicos trabajados en clase.

7 pronunciación adecuada para lograr la comunicación. 3. Comprender la información general y la específica de diferentes textos escritos, adaptados y auténticos, de extensión variada y adecuados a la edad, demostrando la comprensión a través de una actividad específica. 5. Uso de estructuras gramaticales. 6. Establecimiento de relaciones causales. 7. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales 1. Comprensión global del texto. 2. Identificación de detalles, datos 3. Identificación de las ideas principales y secundarias. 4. Diferenciación de hechos y opiniones, de aspectos reales y fantásticos. 5. Interpretación del contexto de la comunicación. 6. Establecimiento de relaciones espaciotemporales y causales. Reading: - Observación en clase. - Pruebas específicas sobre textos escritos. - Lectura de libros adaptados a su nivel e intereses. 4. Redactar con cierta autonomía textos diversos con una estructura lógica, utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente comprensibles para el lector. 1. Elaboración de un guión previo a la presentación. 2. Uso del vocabulario específico. 3. Fluidez y riqueza expresiva. 4. Uso de la tipología textual. 5. Uso de estructuras gramaticales. 6. Establecimiento de relaciones causales. 7. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales 8. Corrección ortográfica. 9. Presentación clara y ordenada. Writing: - Elaboración de composiciones sobre los temas trabajados en clase. Aspectos teóricos: - Trabajo en clase. - Pruebas específicas sobre las cuestiones estudiadas. 5. Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el 1. Expresión con ritmo, pronunciación y entonación.

8 sistema lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autocorrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas, y para comprender las producciones ajenas. 2. Uso de estructuras gramaticales y sintácticas. 3. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. 6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación con cierta autonomía para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso Competencia de la información y tratamiento digital (2,5 %) 1. Uso de Internet como fuente de información. 2. Edición y uso de procesadores de texto 3. Redacción y envío de correos electrónicos. - Observación en el aula. trabajos realizados en casa. 7. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de 8. otras posibles y decidir sobre las más adecuadas al objetivo de aprendizaje. 9. Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las características más significativas de las Competencias social y ciudadana, aprender a aprender, de autonomía e iniciativa personal y emocional (10 %) 1. Autocontrol de la atención y perseverancia en la tarea. 2. Preparación de los materiales necesarios para el estudio. 3. Iniciativa para buscar información, leer 4. Autoevaluación realista y aceptación de los resultados dese el esfuerzo realizado. Competencia cultural y artística (2,5 %) 1. Identificación y descripción de manifestaciones - Observación en el aula. - Control diario del trabajo realizado en casa. trabajos voluntarios. trabajos sobre aspectos culturales o geográficos de los países de habla inglesa.

9 costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos. culturales 2. Análisis de causas, interrelaciones y riesgos(a,b) 10. Utilizar la lectura y la escritura en tiempo de ocio. A. Iniciativa para buscar información, leer, presentar trabajos trabajos voluntarios. CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 2º DE E.S.O. Contenidos mínimos de las nueve unidades didácticas que constituyen el curso. I. Habilidades comunicativas 1. Anticipación sucesiva de ideas mientras se escucha o lee. 2. Identificación de la estructura propia de distintos tipos de textos: cartas, narraciones, etc. 3. Distinción entre información relevante e irrelevante en función de la tarea planteada. 4. Interacción con interlocutores de forma semicontrolada y libre. 5. Relato de historias oralmente o por escrito. 6. Iniciativa para leer de forma autónoma. 7. Uso de modelos de textos tanto orales como escritos para producir textos personalizados. 8. Revisión de borradores en la producción escrita antes de editar el texto definitivo. II. Reflexiones sobre la lengua A. Funciones del lenguaje y gramática. 1. Saludar, presentar formal e informalmente, pedir y dar información personal. Verbo be. Presente simple y expresiones de frecuencia. Fórmulas. 2. Describir cosas, lugares y personas. Expresar las obligaciones y rutinas asociadas con ellas. Formas verbales: have got, there is/there are, can, must, should, etc. Adjetivos: grado comparativo. Expresiones de cantidad.

10 3. Expresar acontecimientos pasados. Pasado simple y continuo. Could. 4. Hablar sobre habilidades. Pedir y conceder permiso. Can/could. 5. Dar consejos. Should/shouldn't. 6. Expresar gustos. Expresar y pedir opiniones. Likes/dislikes. I think Expresar acontecimientos futuros, decisiones y hacer predicciones. Will/be going to + infinitivo/presente continuo. Expresiones temporales: this weekend, next year, etc. 8. Expresar condiciones. Oraciones condicionales con will. B. Vocabulario. 1. Relacionado con los temas tratados: profesiones, ocio, estudios, el hogar, lugares, etc. 2. Fórmulas y expresiones. C. Fonética. 1. Pronunciación de fonemas de especial dificultad: schwa, / / versus / /, etc. 2. Pronunciación de formas contractas. 3. Pronunciación de la terminación en formas de tiempos verbales. 4. Formas débiles. 5. Acentuación de palabras y frases. 6. Entonación de frases. 7. Ritmo. III. Aspectos socioculturales 1. Identificación e interpretación de elementos semióticos (gestuales, entonativos, proxémicos, etc.) usados por hablantes de la lengua extranjera

11 3º ESO PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN 1. Comprender la información general y específica, la idea principal y algunos detalles relevantes de textos orales sobre temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con claridad por medios audiovisuales. 2. Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a situaciones habituales o de interés personal y con diversos fines comunicativos, utilizando las convenciones propias de la conversación y las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interacción. 3. Comprender la información general y todos los datos relevantes de textos escritos auténticos y adaptados, de extensión variada, diferenciando hechos y opiniones e identificando, en su caso, la intención comunicativa del autor CRITERIOS CALIFICACIÓN E INDICADORES Competencias lingüística (80 %), matemática (2,5 %) y del conocimiento e interacción con el mundo físico (2,5 %) 1. Respuesta a preguntas. 2. Comprensión global del texto. 3. Identificación de detalles, datos 4. Interpretación del contexto de la comunicación. 1. Respeto de las normas de intercambio. 2. Expresión con ritmo, pronunciación y entonación. 3. Uso del vocabulario específico. 4. Fluidez y riqueza expresiva. 5. Uso de estructuras gramaticales. 6. Establecimiento de relaciones causales. 7. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales 1. Comprensión global del texto. 2. Identificación de detalles, datos 3. Identificación de las ideas principales y secundarias. 4. Diferenciación de hechos y opiniones, de aspectos reales y PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN Listening: - Comunicación directa. - Audios. - Vídeos. Speaking: - Participación en clase. - Role-playing previamente preparados. - Exposición de un tema relacionado con tópicos trabajados en clase. Reading: - Observación en clase. - Pruebas específicas sobre textos escritos. - Lectura de libros adaptados a su nivel e intereses.

12 4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, cuidando el léxico, las estructuras y algunos elementos de cohesión y coherencia para marcar la relación entre ideas y hacerlos comprensibles al lector. 5. Utilizar de forma consciente en contextos de comunicación variados, los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera como instrumento de autocorrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. fantásticos. 5. Interpretación del contexto de la comunicación. 6. Establecimiento de relaciones espaciotemporales y causales. 1. Elaboración de un guión previo a la presentación. 2. Uso del vocabulario específico. 3. Fluidez y riqueza expresiva. 4. Uso de la tipología textual. 5. Uso de estructuras gramaticales. 6. Establecimiento de relaciones causales. 7. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales 8. Corrección ortográfica. 9. Presentación clara y ordenada. 1. Expresión con ritmo, pronunciación y entonación. 2. Uso de estructuras gramaticales y sintácticas. 3. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Writing: - Elaboración de composiciones sobre los temas trabajados en clase. Aspectos teóricos: - Trabajo en clase. - Pruebas específicas sobre las cuestiones estudiadas. 6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma Competencia de la información y tratamiento digital (2,5 - Observación en el aula.

13 progresivamente autónoma para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico, y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso %) 1. Uso de Internet como fuente de información. 2. Edición y uso de procesadores de texto 3. Redacción y envío de correos electrónicos. trabajos realizados en casa. 7. Identificar, utilizar y explicar oralmente diferentes estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. Competencias social y ciudadana, aprender a aprender, de autonomía e iniciativa personal y emocional (10 %) 1. Autocontrol de la atención y perseverancia en la tarea. 2. Preparación de los materiales necesarios para el estudio. 3. Iniciativa para buscar información, leer 4. Autoevaluación realista y aceptación de los resultados dese el esfuerzo realizado. - Observación en el aula. - Control diario del trabajo realizado en casa. trabajos voluntarios. 8. Identificar los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera, señalar las características más significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y mostrar una valoración positiva de patrones culturales distintos a los propios. Competencia cultural y artística (2,5 %) 1. Identificación y descripción de manifestaciones culturales 2. Análisis de causas, interrelaciones y riesgos(a,b) trabajos sobre aspectos culturales o geográficos de los países de habla inglesa.

14 9..-Utilizar la lectura y la escritura en tiempo de ocio. 1. Iniciativa para buscar información, leer, presentar trabajos trabajos voluntarios. CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 3º DE E.S.O. Contenidos mínimos que se incluyen en las nueve unidades didácticas del curso: I. Habilidades comunicativas 1. Anticipación sucesiva de ideas mientras se escucha o lee. 2. Identificación de la estructura propia de distintos tipos de textos: cartas, narraciones, etc. 3. Distinción entre información relevante e irrelevante en función de la tarea planteada. 4. Interacción con interlocutores de forma semicontrolada y libre. 5. Relato de historias oralmente o por escrito. 6. Iniciativa para leer de forma autónoma. 7. Uso de modelos de textos tanto orales como escritos para producir textos personalizados. 8. Revisión de borradores en la producción escrita antes de editar el texto definitivo. II. Reflexiones sobre la lengua A. Funciones del lenguaje y gramática 1. Hablar sobre rutinas y actividades favoritas. Presente simple Adverbios y expresiones de frecuencia Presente continuo 2. Formular y responder peticiones.

15 Can/could (peticiones) 3. Hablar sobre deportes favoritos Presente simple y presente continuo Verbos de emoción + gerundio 4. Hablar sobre las normas en casa. Imperativo Must/mustn t para normas 5. Hablar sobre planes futuros, intenciones y predicciones. Going to 6. Hablar sobre la casa y sus dimensiones. Adjetivos comparativos y superlativos Much, many, a lot of, a few, a Little, some, any El adverbio interrogativo how? + adjetivos de dimensión 7. Hablar de lo que se estaba haciendo en momentos concretos del pasado. Pasado simple de to be Adverbios temporales del pasado Pasado simple de los verbos regulares e irregulares Referencias temporales con ago 8. Formular y responder a disculpas. 9. Preguntar y dar información sobre momentos concretos del pasado. Pasado continuo Pasado simple y pasado continuo con while y when Oraciones de relativo especificativas con who, which y where 10. Comprar entradas en el cine. 11. Hablar sobre planes de viaje futuros. Too+adjetivo (+infinitivo) / (not) + adjetivo + enough (+ infinitivo) Presente continuo para planes futuros ya concertados 12. Pedir comida en un restaurante. Like y would like 13. Describir el aspecto físico y el carácter de la gente Have to / don t have to Be like y look like 14. Elegir ropa y pedir consejo, preferencias y opiniones y hacer comentarios positivos y negativos. Pronombre indefinido one / ones Adverbios a bit, quite, very, really + adjetivo 15. Hablar sobre música y actividades de vacaciones. Present perfect simple Past simple y present perfect simple 16. Expresar sorpresa, placer, horror y decepción. 17. Hablar sobre predicciones futuras. Will 18. Describir y afrontar averías y problemas. Condicionales del primer tipo con if

16 Will para decisiones y promesas Will y shall para ofrecimientos 19. Hablar sobre problemas y dar consejo. Presente simple pasivo Pasado simple pasivo Omisión del artículo ( el artículo cero ) con sustantivos plurales Should / shouldn`t B. Vocabulario Miembros de la familia. Países y nacionalidades. Actividades y rutinas diarias. Frases con have. La hora. Actividades de ocio. Empleos. Dinero. Objetos de la vida diaria. Comidas y bebidas. Precios. Deportes y lugares para su práctica. Partes del cuerpo. Partes de la casa y muebles. Sustantivos incontables comunes. Cifras altas. Fechas. Verbos regulares de uso frecuente. Frases hechas formadas de verbo + sustantivo El tiempo metereológico. Preposiciones de lugar y de movimiento. Géneros cinematográficos. Lugares de la ciudad. Transporte. Comida de restaurante. Ropa, complementos y estilos de vestir. Adjetivos de personalidad. Aspecto físico. Actividades de vacaciones. Tipos de música. Lenguaje de la informática. Averías y problemas. Materiales y contenedores. Animales salvajes e insectos. Enfermedades. C. Fonética Identificar y reproducir los sonidos /e/ y / / Producir los sonidos /v/ y /w/. Pronunciar formas acabadas en ed del pasado simple.

17 Pronunciar los sonidos / / y / / Pronunciar los sonidos / / y / / Producir los sonidos / / y / / Producir los sonidos / / y /u:/ Producir los sonidos / / y / / III. Aspectos socioculturales 1. Reconocimiento y valoración de la lengua extranjera como instrumento de comunicación en el aula y con personas de otras culturas. 2. Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera. 3. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. 4. Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. 5. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 4º ESO CRITERIOS EVALUACIÓN 1. Comprender la información general y específica, la idea principal y los detalles más relevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicación interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan conocimientos especializados. CRITERIOS CALIFICACIÓN E INDICADORES Competencias lingüística (80 %), matemática (2,5 %) y del conocimiento e interacción con el mundo físico (2,5 %) 1. Respuesta a preguntas. 2. Comprensión global del texto. 3. Identificación de detalles, datos 4. Interpretación del contexto de la comunicación. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN Listening: - Comunicación directa. - Audios. - Vídeos.

18 2. Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención comunicativa. 3. Comprender la información general y específica de diversos textos escritos auténticos y adaptados, y de extensión variada, identificando datos, opiniones, argumentos, informaciones implícitas e intención comunicativa del autor. 5. Respeto de las normas de intercambio. 6. Expresión con ritmo, pronunciación y entonación. 7. Uso del vocabulario específico. 8. Fluidez y riqueza expresiva. 9. Uso de estructuras gramaticales. 10. Establecimiento de relaciones causales. 11. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales 1. Comprensión global del texto. 2. Identificación de detalles, datos 3. Identificación de las ideas principales y secundarias. 4. Diferenciación de hechos y opiniones, de aspectos reales y fantásticos. 5. Interpretación del contexto de la comunicación. 6. Establecimiento de relaciones espaciotemporales y causales. Speaking: - Participación en clase. - Role-playing previamente preparados. - Exposición de un tema relacionado con tópicos trabajados en clase. Reading: - Observación en clase. - Pruebas específicas sobre textos escritos. - Lectura de libros adaptados a su nivel e intereses. 4. Redactar con cierta autonomía textos diversos con una estructura lógica, utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean 1. Elaboración de un guión previo a la presentación. 2. Uso del vocabulario específico. 3. Fluidez y riqueza expresiva. 4. Uso de la tipología textual. 5. Uso de estructuras Writing: - Elaboración de composiciones sobre los temas trabajados en clase.

19 fácilmente comprensibles para el lector. 5. Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de auto-corrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas, y para comprender las producciones ajenas. gramaticales. 6. Establecimiento de relaciones causales. 7. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales 8. Corrección ortográfica. 9. Presentación clara y ordenada. 1. Expresión con ritmo, pronunciación y entonación. 2. Uso de estructuras gramaticales y sintácticas. 3. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Aspectos teóricos: - Trabajo en clase. - Pruebas específicas sobre las cuestiones estudiadas. 6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación con cierta autonomía para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso Competencia de la información y tratamiento digital (2,5 %) 1. Uso de Internet como fuente de información. 2. Edición y uso de procesadores de texto 3. Redacción y envío de correos electrónicos. - Observación en el aula. trabajos realizados en casa. 7. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las más adecuadas al objetivo de aprendizaje Competencias social y ciudadana, aprender a aprender, de autonomía e iniciativa personal y emocional (10 %) 1. Autocontrol de la atención y perseverancia en la tarea. - Observación en el aula. - Control diario del trabajo realizado en casa. trabajos voluntarios.

20 2. Preparación de los materiales necesarios para el estudio. 3. Iniciativa para buscar información, leer 4. Autoevaluación realista y aceptación de los resultados dese el esfuerzo realizado. 8. Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las características más significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos. Competencia cultural y artística (2,5 %) 1. Identificación y descripción de manifestaciones culturales 2. Análisis de causas, interrelaciones y riesgos(a,b) trabajos sobre aspectos culturales o geográficos de los países de habla inglesa. 9. Utilizar la lectura y la escritura en tiempo de ocio. 1. Iniciativa para buscar información, leer, presentar trabajos trabajos voluntarios.. CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 4º DE E.S.O. Contenidos mínimos que se incluyen en las doce unidades didácticas del curso. I. Habilidades comunicativas 1. Comprender la intención del hablante al emitir mensajes orales o escritos.

21 2. Inferencia de significados de informaciones desconocidas en textos mediante la interpretación de elementos lingüísticos. 3. Uso de convenciones propias de la conversación natural en tareas de simulación. 4. Reflexión sobre las formas de mejorar las producciones propias, tanto orales como escritas. 5. Transferencia de informaciones de un código a otro. 6. Valoración de la corrección formal en la producción de mensajes orales y escritos. 7. Producción de textos orales y escritos que contengan elementos para dar cohesión y coherencia. 8. Estructuración y organización en párrafos de las ideas que se desean transmitir. II. Reflexiones sobre la lengua A. Funciones del lenguaje y gramática 1. Describir y comparar hábitos y estilos de vida. Expresar gustos y preferencias. Presente simple y continuo. Used to + infinitivo. 2. Expresar hechos pasados vinculados con el presente o con un pasado anterior. Pasado simple y continuo. Presente perfecto simple: for, since, already, yet, etc. Preguntas sujeto y objeto. Marcadores del discurso. 3. Hacer predicciones y expresar intenciones. Expresar certeza y probabilidad. Will. Be going to + infinitive/presente continuo. Oraciones temporales y condicionales (tipo I). May/might/can/can't, etc. 4. Expresar preferencias y opiniones. Aceptar y rechazar invitaciones. Pronombres interrogativos. I like/enjoy/hate + v.-ing/it's too, etc. Conectores: and, but, because, so, such, both, etc. Comparativos y superlativos. 5. Expresar hipótesis y hacer recomendaciones. Oraciones condicionales (tipo II). Should. 6. Transmitir las opiniones e ideas de otros. Estilo indirecto. Expresiones temporales. 7. Expresar procesos y cambios. Voz pasiva. 8. Describir e identificar cosas, lugares y personas. Pronombres relativos. Oraciones de relativo especificativas.

22 B. Vocabulario 1. Relacionado con los temas tratados: relaciones personales y sociales, ocio, sentimientos, lugares, etc. 2. Fórmulas y expresiones. C. Fonética 1. Pronunciación de fonemas de especial dificultad. 2. Pronunciación de formas contractas. 3. Pronunciación de la terminación en formas de tiempos verbales. 4. Acentuación de palabras y frases. 5. Entonación de frases. 6. Ritmo. III. Aspectos socioculturales 1. Adecuación de elementos semióticos, tales como patrones gestuales o proxémicos en función del interlocutor, respetando la propia idiosincrasia. 2. Uso de un registro adecuado en función de la situación de comunicación. 3. Interés por identificar perspectivas socioculturales en las noticias o temas de actualidad que transmiten los medios de comunicación. 4. Reconocimiento de aspectos socioculturales implícitos en los textos que se trabajan. 5. Respeto a las diferencias de opinión sobre temas de interés y comprender las distintas perspectivas socioculturales. 6. Uso de la lengua extranjera con el fin de propiciar encuentros interculturales. 7. Profundización en el conocimiento de rasgos culturales y de comportamiento social que presentan distintos grupos de la misma comunidad lingüística. 8. Disposición favorable para entender y hacerse entender en la lengua extranjera, y respetar estilos formales e informales en función del interlocutor.

23 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 3º DIVERSIFICACIÖN CRITERIOS EVALUACIÓN 1. Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje. Los contenidos han de ser sobre temas familiares y las exposiciones breves y conversaciones habituales CRITERIOS CALIFICACIÓN E INDICADORES Competencias lingüística (80 %), matemática (2,5 %) y del conocimiento e interacción con el mundo físico (2,5 %) 1. Respuesta a preguntas. 2. Comprensión global del texto. 3. Identificación de detalles, datos 4. Interpretación del contexto de la comunicación. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN Listening: - Comunicación directa. - Audios. - Vídeos. 2. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. Se aplica a conversaciones y simulaciones relativas a las experiencias personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las expresiones más usuales de relación social, y una pronunciación adecuada para lograr la comunicación 1. Respeto de las normas de intercambio. 2. Expresión con ritmo, pronunciación y entonación. 3. Uso del vocabulario específico. 4. Fluidez y riqueza expresiva. 5. Uso de estructuras gramaticales. 6. Establecimiento de relaciones causales. 7. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales Speaking: - Participación en clase. - Role-playing previamente preparados. - Exposición de un tema relacionado con tópicos trabajados en clase. 3. Comprender textos escritos de carácter interpersonal como 1. Comprensión global del Reading:

24 correspondencia, anuncios, folletos diversos, narraciones, artículos de revistas juveniles, páginas Web, letras de canciones, etc., aplicando estrategias de lectura como la inferencia de significados por el contexto, o los conocimientos transferidos de las lenguas que conoce o vinculados a otras materias del currículo. También textos, en soporte papel o digital, de una cierta extensión, recurriendo al diccionario de forma espontánea cuando resulte difícil la comprensión global del argumento por desconocimiento de alguna palabra clave, y demostrando su comprensión a través de actividades lingüísticas y no lingüísticas. texto. 2. Identificación de detalles, datos 3. Identificación de las ideas principales y secundarias. 4. Diferenciación de hechos y opiniones, de aspectos reales y fantásticos. 5. Interpretación del contexto de la comunicación. 6. Establecimiento de relaciones espaciotemporales y causales. - Observación en clase. - Pruebas específicas sobre textos escritos. - Lectura de libros adaptados a su nivel e intereses. 4. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texo. En lengua extranjera, los redactados son guiados, utilizan estructuras, conectores sencillos y léxico adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación para que sean comprensibles al lector y presenten una corrección aceptable. 1. Elaboración de un guión previo a la presentación. 2. Uso del vocabulario específico. 3. Fluidez y riqueza expresiva. 4. Uso de la tipología textual. 5. Uso de estructuras gramaticales. 6. Establecimiento de relaciones causales. 7. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales 8. Corrección ortográfica. 9. Presentación clara y ordenada. Writing: - Elaboración de composiciones sobre los temas trabajados en clase. Aspectos teóricos:

25 5. Aplicar los conocimientos sobre la lengua, las normas y la terminología lingüística para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso. Se valora el uso de los aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología), en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones propias y para comprender mejor las ajenas. 1. Expresión con ritmo, pronunciación y entonación. 2. Uso de estructuras gramaticales y sintácticas. 3. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. - Trabajo en clase. - Pruebas específicas sobre las cuestiones estudiadas.. 6. Manejar principios fundamentales del funcionamiento de los procesadores de textos y utilizarlos en trabajos sencillos de investigación, utilizando los medios informáticos complementarios (Internet, bases de datos, CD-Roms, procesadores de textos, etc.) Los contenidos tienen carácter familiar o están previamente trabajados. 1. Identificar y valorar las distintas lenguas que se hablan en España y en Europa desde el respeto a la diversidad. 2. Utilizar la lectura y la escritura en su tiempo de ocio. Competencia de la información y tratamiento digital (2,5 %) 1. Uso de Internet como fuente de información. 2. Edición y uso de procesadores de texto 3. Redacción y envío de correos electrónicos. Competencias social y ciudadana, aprender a aprender, de autonomía e iniciativa personal y emocional (10 %) 1. Autocontrol de la atención y perseverancia en la tarea. 2. Preparación de los materiales necesarios para el estudio. 3. Iniciativa para buscar información, leer 4. Autoevaluación realista y aceptación de los resultados dese el esfuerzo realizado. - Observación en el aula. trabajos realizados en casa. - Observación en el aula. - Control diario del trabajo realizado en casa. trabajos voluntarios.

26 3. Poner en práctica estrategias de análisis de los textos que eviten su uso como fuente de discriminación. Competencia cultural y artística (2,5 %) 1. Identificación y descripción de manifestaciones culturales 2. Análisis de causas, interrelaciones y riesgos(a,b) trabajos sobre aspectos culturales o geográficos de los países de habla inglesa. 1. Iniciativa para buscar información, leer, presentar trabajos trabajos voluntarios. CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 3º DE DIVERSIFICACIÓN Contenidos incluidos en las ocho unidades didácticas que constituyen el curso. I. Habilidades comunicativas - Escucha y comprensión de mensajes orales breves relacionados con las actividades de aula: instrucciones, preguntas, comentarios, diálogos. - Obtención de información especifica en textos orales, auténticos o adaptados, propios de las situaciones de comunicación trabajadas en este nivel. - Uso de estrategias básicas de comprensión de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situación. - Participación en conversaciones breves y sencillas dentro del aula, y en simulaciones adecuadas al nivel de los alumnos/as y relacionadas con los temas tratados en este nivel. - Empleo de respuestas adecuadas a las informaciones requeridas por el profesor y los compañeros en las actividades de aula. - Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la comunicación, haciendo uso de elementos verbales y no verbales para expresarse oralmente en actividades de pareja y en grupo: demanda de repetición y aclaración entre otras.

27 - Comprensión de instrucciones básicas para la correcta resolución de actividades. - Comprensión general e identificación de informaciones específicas en diferentes textos tales como anuncios para buscar un trabajo o una casa, un correo electrónico, un diario y varios textos sobre gente famosa, un gran almacén británico y sobre un deporte popular. - Identificación de aspectos interesantes sobre la cultura británica o de otros países de habla inglesa en los textos de la sección Did You Know? al final de las páginas de repaso. - Uso de estrategias básicas de comprensión lectora: identificación del tema de un texto con ayuda de elementos textuales y no textuales, uso de los conocimientos previos, inferencia de significados por el contexto, por comparación de palabras o frases similares en las lenguas que conocen. - Reconocimiento de algunas de las características y convenciones del lenguaje escrito (anuncios y correos electrónicos) y su diferenciación del lenguaje oral. - Desarrollo de la expresión escrita de forma guiada, como por ejemplo, contestando preguntas, completando frases, y haciendo descripciones. - Interés por cuidar la presentación de los textos escritos en soporte papel y digital. II. Reflexiones sobre la lengua A. Funciones del lenguaje y gramática 1. Saludos y presentaciones. Intercambio de información personal. Verb To be. 2. Intercambio de información personal. Fórmulas para hablar de las profesiones y de las habitaciones de su casa. Los adjetivos posesivos A / an y los plurales This / that / these / those 3. Fórmulas para hablar de la familia. Descripción de personas. El verbo have got Los nombres contables y no contables Some / any El genitivo sajón 4. Descripciones de personas y cosas. El orden de las palabras. There is / there are How much /How many 5. Descripción de lugares. Expresión de preferencias. El Present Simple en afirmativa Like + nombres Like + gerundio 6. Expresión de rutinas. Fórmulas para hacer sugerencias. Los adverbios de frecuencia. El Present Simple en negativa e interrogativa. 7. Expresión de habilidad y posibilidad. Can Las preposiciones de tiempo. 8. Narración de acciones y expresión de actividades que están en transcurso.

28 El Present Continuous. 9. Expresión de hechos pasados. El Past Simple del verbo to be y de los verbos regulares en afirmativa, negativa e interrogativa (Grammar Extension). 10. Aceptación de los errores propios como algo natural sobre lo que reflexionar para avanzar en el proceso de aprendizaje, a través de todas las actividades de autocorrección del texto (comprobaciones mediante actividades de escucha). A. Vocabulario - Relacionado con los temas tratados: los saludos y las presentaciones, los números del 0-100, los objetos de la clase, los países y las nacionalidades, las profesiones, los días de la semana, la familia, los colores, las partes del cuerpo, los adjetivos, las mascotas, las habitaciones de la casa, el mobiliario, los números ordinales, la hora, actividades que expresan rutina, las comidas, los verbos, los meses del año y los lugares de una ciudad. - Fórmulas y expresiones correspondientes a las funciones y temas tratados en el curso. C. Fonética - Pronunciación de las formas contraídas del verbo to be. - La acentuación de las palabras. - Pronunciación de los sonidos /b/ y /v/. - La entonación de las oraciones. - Pronunciación de grupos consonánticos y vocálicos difíciles. - Pronunciación de las formas can y can t. - Pronunciación de la terminación -ing. III. Aspectos socioculturales Comprensión de textos orales textos y escritos con datos interesantes sobre la cultura británica y la de otros países de habla inglesa. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 4º DIVERSIFICACIÖN CRITERIOS EVALUACIÓN - 1. Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos CRITERIOS CALIFICACIÓN E INDICADORES Competencia lingüística (80%), matemática (2,5) y PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

29 relevantes en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje. Los contenidos han de ser sobre temas familiares y las exposiciones breves y conversaciones habituales del conocimiento e interacción con el mundo físico (2,5) 1. Respuesta a preguntas. 2. Comprensión global del texto. 3. Identificación de detalles, datos 4. Interpretación del contexto de la comunicación. Listening: - Comunicación directa. - Audios. - Vídeos Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. Se aplica a conversaciones y simulaciones relativas a las experiencias personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las expresiones más usuales de relación social, y una pronunciación adecuada para lograr la comunicación 1. Respeto de las normas de intercambio. 2. Expresión con ritmo, pronunciación y entonación. 3. Uso del vocabulario específico. 4. Fluidez y riqueza expresiva. 5. Uso de estructuras gramaticales. 6. Establecimiento de relaciones causales. 7. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales Speaking: - Participación en clase. - Role-playing previamente preparados. - Exposición de un tema relacionado con tópicos trabajados en clase. - Comprender textos escritos de carácter interpersonal como correspondencia, anuncios, folletos diversos, narraciones, artículos de revistas juveniles, páginas Web, letras de canciones, etc., aplicando estrategias de lectura como la inferencia de significados 1. Comprensión global del texto. 2. Identificación de detalles, datos 3. Identificación de las ideas principales y secundarias. 4. Diferenciación de Reading: - Observación en clase. - Pruebas específicas sobre textos escritos. - Lectura de libros adaptados a su nivel e intereses.

30 por el contexto, o los conocimientos transferidos de las lenguas que conoce o vinculados a otras materias del currículo. También textos, en soporte papel o digital, de una cierta extensión, recurriendo al diccionario de forma espontánea cuando resulte difícil la comprensión global del argumento por desconocimiento de alguna palabra clave, y demostrando su comprensión a través de actividades lingüísticas y no lingüísticas. hechos y opiniones, de aspectos reales y fantásticos. 5. Interpretación del contexto de la comunicación. 6. Establecimiento de relaciones espaciotemporales y causales. - Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texo. En lengua extranjera, los redactados son guiados, utilizan estructuras, conectores sencillos y léxico adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación para que sean comprensibles al lector y presenten una corrección aceptable. 1. Elaboración de un guión previo a la presentación. 2. Uso del vocabulario específico. 3. Fluidez y riqueza expresiva. 4. Uso de la tipología textual. 5. Uso de estructuras gramaticales. 6. Establecimiento de relaciones causales. 7. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales 8. Corrección ortográfica. 9. Presentación clara y ordenada. Writing: - Elaboración de composiciones sobre los temas trabajados en clase. - Aplicar los conocimientos sobre la lengua, las normas y la terminología lingüística para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente 1. Expresión con ritmo, pronunciación y entonación. 2. Uso de estructuras gramaticales y sintácticas. Aspectos teóricos: - Trabajo en clase.