Las TICs en las Ciencias Naturales

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1 Las TICs en las Ciencias Naturales Objetivo general: Orientar un cambio positivo de actitud hacia las Ciencias Naturales y su enseñanza con el apoyo de las Tics. Proporcionar a los docentes el acceso a estrategias que les permitan ofrecer a los estudiantes mediaciones entre los contenidos de la red y las actividades de clase. Objetivos específicos: Divulgar experiencias de aula con tecnología en el área de las Ciencias Naturales a través de talleres con docentes para que los maestros incorporen el uso de recursos de la Web 2.0, la web 3.0 y actividades de la XO en los procesos de enseñanza aprendizaje. Conocer algunas prácticas de enseñanza con tecnología y someterlas al análisis reflexivo del colectivo. Promover en forma permanente el trabajo colaborativo. Fundamentación: Frente a los cambios en el objeto de la enseñanza en el que saber escribir y leer no significa hoy ser una persona alfabetizada, hay que ampliar el aprendizaje de respuestas y contenidos de los modelos educativos tradicionales. Nuestra meta es aprender a aprender alfabetización digital. Nuestro proyecto se enmarca en el área del Conocimiento de la Naturaleza porque los Cursos organizados por PAEPU, atenderán en el año 2012 esa Área. Uno de los principales problemas en la enseñanza de las ciencias naturales son : La dificultad que tienen los docentes de encontrar y diseñar estrategias de enseñanza adecuadas, para que sus alumnos desarrollen una actitud positiva hacia las ciencias naturales. Escasa profundidad de los contenidos de las ciencias naturales que van a

2 enseñar; reconocer sus concepciones, reconocer como enseñan ciencias y desarrollar las destrezas y competencias necesarias para fomentar estas actitudes positivas en los niños. Esto les plantea el desafío de confrontar su propia práctica docente para tratar de transformar sus estrategias didácticas, tarea en extremo difícil, debido entre otros factores, a la falta de formación académica adecuada. falta de conocimientos sobre actividades prácticas y experimentales. La idea es desarrollar talleres con propuestas didáctica que tendrán el propósito de orientar un cambio positivo de actitud hacia las ciencias naturales y su enseñanza a través de actividades con tecnología. La propuesta se fundamentará en la reflexión acerca del enfoque teóricometodológico de la enseñanza tradicional, con el que se trabaja en la mayoría de las aulas de primaria, para tratar de transformarlo en un proceso constructivo donde los docentes puedan ejercer su creatividad y donde el alumno construya su conocimiento científico de manera entretenida y divertida usando la computadora. Para el desarrollo de esta propuesta se tomarán en cuenta las orientaciones del Programa de Educación Inicial y Primaria, en los que se reconoce el valor de la naturaleza. La inclusión de la tecnología en las actividades, facilita el concebir a la ciencia como un proceso dinámico y en construcción, relacionándolo con la realidad que viven los niños; presentando contenidos con significado, desarrollando una conciencia crítica y reflexiva. Aproximarse a los contenidos científicos exige una coherencia metodológica, donde el niño deberá utilizar acciones que le permitan desarrollar ciertas habilidades cognitivas y exigen además la inclusión de las TIC como herramientas fundamentales para facilitar y potenciar los procesos de aprendizaje y enseñanza de la Ciencias Naturales, brindando apoyo para la enseñanza de los fenómenos y procesos naturales. Las Tics favorecen la formación continua al ofrecer herramientas que permitan la aparición de entornos virtuales de aprendizaje, libre de restricciones del tiempo y del espacio que exige la enseñanza presencial. Las Tics pueden integrarse al aula y convertirse en instrumento cognitivo para mejorar su inteligencia y potenciar la aventura de aprender. Pueden ayudar a repensar, rediseñar, reinventar sistemas. Supone cambios en los objetivos educativos; saber usar las principales herramientas de Internet, conocer las características básicas de los equipos, diagnosticar que información se necesita en cada caso, saber encontrar la información, saber resistir la tentación de dispersarse al navegar por Internet, evaluar la calidad y la idoneidad de la información obtenida, saber usar la información, saber aprovechar las posibilidades de comunicación de Internet, evaluar la eficacia y la eficiencia de la metodología empleada.

3 Con los nuevos formatos escolares aparecen las XO como recursos, las Jum Pc para docentes, Internet, Maestros Dinamizadores, Maestros de Apoyo, Referentes Ceibal, Cooordinador Ceibal,móvil Ceibal, formando un equipo de trabajo dínámico y colaborativo, donde juntos apuestan a hacer de Artigas un departamento con estilo Ceibal. Este proyecto pretende partir de cursos básicos donde se realizarán tutoriales como apoyo brindando todas las herramientas necesarias para promover el uso de la tecnología potenciando el uso de las XO. Se pretende que a través del curso los maestros puedan encontrar en Internet miles de recursos para enriquecer sus clases: simulaciones, software, "Webquests", proyectos de clase, museos de ciencias,zoológicos y parques naturales, entre otros. Internet también contribuye al desarrollo profesional mediante cursos en línea; foros y listas de discusión para intercambiar opiniones y experiencias con maestros de todo el mundo; artículos y trabajos académicos de autoridades en el área; suscripciones a boletines y revistas electrónicas. También hacer visitas virtuales a Museos de Ciencias ya que permiten a los estudiantes explorar e interactuar con fenómenos en las diferentes exhibiciones que ofrecen, favoreciendo el espíritu investigativo. Las exhibiciones virtuales son abiertas, flexibles y concebidas por equipos de pedagogos y científicos. Lo importante es que los docentes desarrollen habilidades elementales para el aprovechamiento de las tecnologías educativas, en este caso particular la XO. Internet, concebido como el más poderoso sistema de comunicación que haya conocido la humanidad, posibilita además la creación de ambientes colaborativos y cooperativos en el ámbito local, nacional o internacional, en los cuáles docentes y estudiantes pueden compartir proyectos, hallazgos y opiniones sobre un tema en particular. Fundamentación disciplinar : a cargo de docentes formadores en el área. Modalidad de trabajo Presencial y a distancia. Las propuestas estarán organizadas por nivel de acuerdo a los intereses manifestados por los docentes y a su competencia digital. Cada módulo toma un tema de Ciencias Naturales que atraviesa todos los cursos de Primaria y analiza la forma en que las Tics favorecen su aprendizaje. Encontrarán en ellos aspectos teóricos y variados recursos tecnológicos que pueden ser trabajados en distintos niveles, acompañados de la propuesta docente correspondiente en cada caso. A su vez contarán con Foros de intercambio para enriquecerse con los aportes de los demás compañeros del curso, que permitirá continuar la reflexión sobre nuestra práctica. Al cierre de cada módulo deberán elaborar una tarea de evaluación.

4 Destinatarios Maestros de todos los niveles Recursos: Actividades de la XO, herramientas de la web 2.0 y 3.0, material bibliográfico sugerido por formadores en el área, Programa de Educación Inicial y Primaria año Posibles actividades: 1. Presentación del Curso: a. Acceso a la plataforma b. Exploración y reconocimiento (uso y manejo de las herramientas que ofrece la plataforma. c. editar perfil 2. Visionado de un video : Competencia digital de los profesores. Conferencia de Jordi Adell. (autoreflexión- modalidad a distacia) Situarse en una de las fases que muestra el video. Acceso Adopción Adaptación Apropiación Innovación 3. La relación del Docente con el Currículo 4. Dar a conocer experiencias aùlicas en Ciencias Naturales, en que se haya incluido el uso de la XO. 5. Abordar conceptos en el Àrea de las Ciencias Naturales. 6. Orientaciones metodológicas para trabajar diversos temas de Ciencias Naturales por grado y disciplina, con el apoyo de docentes referentes en el área: PAEPU, IFD Artigas, Formador Departamental del Centro Ceibal para la Educación de la Infancia y la Adolescencia. 7. El último módulo podría ser integrador y colaborativo donde los docentes elaboren una secuencia en el área de Ciencias Naturales teniendo en cuenta lo trabajado en los módulos anteriores actividad final que se llevará a cabo con un compañero. CRONOGRAMA

5 MMódulos Tópicos Generativos Foros Tarea Módulo 0 Del 6 al 10 de febrero Presentación del curso Módulo 1 Del 13 al 17 de febrero Temas básicos: Manual de manejo de la plataforma. Normas de la Red: Netiqueta. Foro general Editar el perfil. Visionado del video: Competencia digital de los profesores. Conferencia de Jordi Adell. (autoreflexiónmodalidad a distancia) Módulo 2 (fecha a confirmar) Las Ciencias Naturales y las XO Análisis de recursos Propuestas con las diferentes actividades de las XO Módulo 3 (fecha a confirmar ) Explorar algunos recursos de la Web (simulación interactiva, demostración, video), referidos a los contenidos curriculares.. Elaborar propuestas para su incorporación en la aproximación a los contenidos científicos y explicitar las variables didácticas que se ponen en juego. Búsqueda y análisis de recursos de la temática trabajada, disponibles en la Web. Análisis de las ventajas de trabajar esos recursos Poner a consideración del colectivo en los foros. Módulo 4 (Fecha a confirmar) Producto digital Recursos didácticos de las TICs Compartir experiencias de enseñanza con la XO en los Foros. Lista de cotejo para la tarea del módulo 1

6 Nombre del participante: Nombre del tutor: Si En parte No Planificar la propuesta para realizar con los alumnos de acuerdo a la consigna proporcionada en el foro de intercambio. La propuesta incluye: Exploración Investigación guiada Creación de un producto digital por parte de los niños Adjuntar el archivo con la propuesta o planificación en el foro de intercambio. Realizar comentarios a alguna propuesta de mis colegas en el foro de intercambio. Participación en el foro de presentaciones Comentarios del Maestro Dinamizador: Lista de cotejo para la tarea del módulo 2 Nombre del participante: Nombre del tutor: Si No Desarrolla claramente las Metas de Comprensión

7 Refleja aprovechamiento de los aspectos conceptuales desarrollados en el Módulo Refleja aprovechamiento de los recursos presentados en el Módulo Desarrolla claramente los Desempeños de Exploración Respeta el formato solicitado para la entrega de la tarea Entrega dentro del plazo estipulado Comentarios: Ponderación de la tarea como un todo Lista de cotejo para la tarea del módulo 3 Nombre del participante: Nombre del tutor: Si No Indica dos recursos disponibles en la Web, distintos a los presentados en el módulo 2, que permiten trabajar algún contenido Refleja aprovechamiento de los aspectos conceptuales desarrollados en el Módulo Elabora un desempeño de comprensión para uno de los recursos elegidos. Indica a qué tipo de desempeño corresponde Indica qué aspectos se potencian (la visualización, el aprender a aprender, el aprender a hacer y el aprender a vivir juntos) con la actividad. Respeta el formato solicitado para la entrega de la tarea

8 Entrega dentro del plazo estipulado Comentarios: Ponderación de la tarea como un todo Lista de cotejo para el módulo 4 Estimado docente: por favor marque o complete los campos que correspondan en esta lista de cotejo. Luego guarde el archivo agregando su apellido al nombre del documento y súbalo al Espacio para subir la autoevaluación del módulo 4. Desde ya agradecemos su colaboración. Nombre del participante: Nombre del tutor: Participación en el Foro de intercambio del Bloque 4: Por favor marque con una X donde corresponda Si En parte No Asesoré o brindé pautas a mis alumnos para la creación de un producto digital en cuanto a: Trabajo colaborativo o individual, integración de equipos Tipo de Actividad de Sugar o servicio de Internet a utilizar Abordaje conceptual y/o procedimental del tema seleccionado

9 Posibilidades de una instancia final para compartir los productos digitales realizados Los alumnos finalizaron la creación de un producto digital o están trabajando en ello. Participé en el foro de intercambio del bloque 4 comunicando resultados, aprendizajes y/o vivencias durante la creación del producto digital realizada por los alumnos. Compartí en el foro de intercambio del bloque 4 algunos productos creados por mis alumnos o un avance de los mismos. Realicé comentarios a propuestas de mis colegas en el foro de intercambio. Dado que no tengo grupo a cargo, observé y colaboré en la fase de creación de un producto digital realizado por otro colega docente. Responsables del curso Centro de tecnología Ceibal Dinamizadores del Departamento de Artigas. Bibliografía: ANEP, Programa de Educación Inicial y Primaria DIBARBOURE, María. La evolución... además de una teoría, un enfoque de enseñanza en Revista Quehacer Educativo N º 80 Edición especial FUM TEP 2006 DIBARBOURE, María Escribir en Ciencias cuando estamos aprendiendo Ciencias. En Revista Quehacer Educativo Nº 56 FUM TEP 2002 PARDO, Rubén. La problemática del método en ciencias naturales y sociales En DÍAZ, Esther (editora) Metodología de las Ciencias Sociales. Editorial Biblos. Buenos Aires Metas de comprensión Hernández, Pedro; (2007). Tendencias de Web 2.0 aplicadas a la educación en línea. En: No

10 Solo Usabilidad, nº 6, <nosolousabilidad.com>. ISSN Webgrafía: STAFFOLANI, Adrián Prof. Internet, sociedad y educación En Eduteka-La integración de las Tics en Ciencias Naturales Ciencias Naturales y TIC. Sinapsis? Las Ciencias Naturales y los recursos tecnológicos en el Uruguay. Posibles escenarios. José Barrios Maestro. Inspector. Florida. 30c5ef97_89_09%20did%C3%A1ctica_06.pdf WebQuest Mucho?, poquito?, nada?... José Barrios Docente de Apoyo a la Coordinación Pedagógica del Plan CEIBAL. Formador de maestros en Ciencias Naturales (CSCC).

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