CURSO!SUPERIOR!!EN! INTELIGENCIA!EMOCIONAL! PROFESIONAL!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! PRESENCIAL!!!!

Transcripción

1 CURSOSUPERIOREN INTELIGENCIAEMOCIONAL PROFESIONAL PRESENCIAL Tuvisióncondicionatuconducta 1

2 Presentación LaInteligenciaEmocionalseráelrecursomásimportantedelsigloXXIparasobrevivirauna épocade cambiopermanente.esbásicaparaincrementarelrendimientoprofesionalyel bienestarpersonalyespecialmenteenprofesionescomplejas,comosonlasqueincluyenlas relacionespersonalescomocentroyprincipalmotordelaactividad:educación,recursos Humanos,Comunicación,etc. Portodoesto,EscueladeInteligenciahaqueridoaportarsugranodearenaatravésdela creacióndeestecursodemáster/expertoeninteligenciaemocional.enélsetrabajantécnicasde conocimiento,desarrolloycanalizacióndelaemocionesparaobtenerhabilidadespersonalesque proporcionanunadiferenciasustancialenelcontextoprofesional. Objetivos Adquirirlascompetenciasemocionalesnecesariasparaeldesarrollodela propia inteligenciaemocional. Desarrollarlascompetenciasrelacionalesnecesariasparacanalizarlasemocionesenlas relacionesconlosdemás. Adquirirestrategias,habilidadesylametodologíanecesariaparapotenciareldesarrollo dedichascompetenciasenlosdemás. AdquirirlasherramientasnecesariasparalaimplementacióndelaInteligenciaemocional enámbitosprofesionalesconcretos. Destinatarios Profesionalesdedicadosalarelacióndeayuda:coaches,terapeutas,psicólogos, consultores,orientadores,etc. Docentesencualquierniveldeformación,desdeeducacióninfantil,hastalaformación depostgrado. Profesionalesdelosmediosdecomunicación. Profesionalesdelámbitosanitario:médicos,enfermeras,fisioterapeutas,terapeutas ocupacionales,etc. Profesionalesdelámbitosocial:trabajadoressociales,educadoressociales,animadores socioculturales. Gestoresdeformaciónyrecursoshumanosenelámbitodelaempresa. Cualquierprofesionalcuyalaborsedesarrolleatravésdelasrelacioneshumanas. Tituladosquequieranenriquecersuformaciónparaincorporarseconmayor preparaciónalmercadolaboral. 2

3 Titulación CursoSuperiordeInteligenciaEmocionalProfesionalporlaUniversidadReyJuan CarlosyC.D.M MásterenInteligenciaEmocionalporEscueladeInteligencia. Metodología Prácticayvivencial.Buscamoslaparticipaciónpersonaldelalumnoparaunamásprofunda asimilaciónymejoraenelrendimientodelaprendizaje.elalumnoexperimentapersonalmente lasdinámicas,parapoderdespuésadquirirlaformaciónnecesariayaplicarlasensucontexto laboral.sólodespuésdelapropiavivenciaesposibleunavisiónholísticaeintegraldela aplicacióndeestastécnicas. LaFORMACIÓNseimparteatravésdelarealizaciónporpartedelalumnodeejercicios relacionadosconlamateriaydirigidosporeldocente,ydesuparticipaciónendinámicas personalesy/ogrupales.elobjetivoesqueelalumnoadquieraconocimientosdeformarápiday conunalógicaaplicada. LaFORMACIÓNPRÁCTICAconsisteenejerciciosdeejecuciónpersonalizadadeprácticas previasenelaulaysupervisadasporunfacilitador.elobjetivoesqueelalumnoadquierasoltura endesarrollosprácticosantesdeenfrentarsealarealidad. PRACTICUM:Prácticasyprocesosrealescomopartefinaldelcurso.Bajolasupervisiónde untutorelalumnotendráqueenfrentarseporsímismoasituacionesverídicas.trasello deberárealizarunasinopsisdesusexperienciasprácticasydarunavisiónpersonaldelos procesosdecoaching.deberápresentarloporescritoymedianteunapresentaciónoralalos miembrosdelclaustrodeevaluación.elobjetivoesqueelalumnoadquieraexperienciaysoltura eneldesarrollodesutrabajo. CAMPUSVIRTUAL:Tantoenformaciónpresencialcomoenformaciónonlineelalumnodispone deuncampusvirtualqueleacompañaentodomomento.elobjetivodeadaptarsedelamejor formaposible,entiempoyforma,alasnecesidadesdelalumno. TUTORÍAS:Cadaalumnotieneasignadountutordesdeeliniciodelcurso.Eltutorvelaráyporla unidadybuenaasimilacióndeloscontenidosy,sobreapoyaráentodoespecialmenteenlafase deprácticas.elalumnorecibiráentre5y10horasdetutorías.elobjetivoesqueelalumnoesté acompañadoyguiadoporunespecialistaentranscursodesuformación. Algunasdelastécnicaspedagógicasutilizadasenelcursoson: Clasespresencialesinteractivas Ejerciciosdedinamizacióngrupal Casosprácticosindividualesyengrupo Ensayoconductual(role playing) Cuadernosdetrabajo Seguimientoindividualizado Prácticasreales 3

4 Programa Vivenciadelainteligenciaemocional nivel1 Esteseminarioeminentementevivencialcomopuntodepartidadelcurso.Esimportantetenerla oportunidaddevivirlo,antesdeestarmediatizadoporlosconocimientosadquiridoscon posterioridad.seproporcionaalalumnounconjuntodeexperienciascomoprimeratomade contactoconlainteligenciaemocional. Fundamentación ParaasimilarlaimportanciayelpesoactualdelaInteligenciaemocionalesnecesarioconocersu origenfilosóficoypsicológico,ytodosubagajecontemporáneoquehahechoquelainteligencia emocionalseaactualmenteuntérminocientíficamenteaceptado. Ademástambiénseabordanconocimientosrudimentariossobrelasbasespsico-fisiológicasde lasemocionesparapoderconocersufuncionamiento. Intrapersonal Enestebloqueseabordaauto-conocimientoyautogestiónemocional.Sedalaoportunidadalos alumnosdeaprenderacanalizarsusemociones,ysaberinterpretarlas. Elementosintrapersonalesdelainteligenciaemocional:concienciadeunomismo,y autogestióndeemociones. Estrategiasdeconocimiento,evaluaciónydesarrollodelauto-conomiento. Estrategiasdeconocimiento,evaluaciónydesarrollodelacanalizacióndeemociones. AutoconceptoyAutoestima. Canalizacióndesentimientosyemocionesclaveantelasdificultades:enfado,tristeza, miedo,culpa,resentimiento,victimismo,estrésyansiedad. Lasclavesdeltrabajoconlasemociones. Expresióndesentimientosyemocionesdeagrado. Lasemociones:clavesdelbienestarpersonal. Psicologíapositiva. Relacióndeayuda Secentraenlaadquisiciónydesarrollodelasactitudesyhabilidadesnecesariasparaestablecer unarelaciónadecuadaconlaspersonasobjetivodenuestraactuaciónprofesional Estilosderelacióndeayuda. Actitudesenlarelacióndeayuda:empatía,aceptaciónincondicionalyautenticidad. Larespuestaempáticacomoclaveenelvínculoestablecido. Fasesdelaempatía. Habilidadesenlarelacióndeayuda:escuchaactiva,reformulación,personalización, normalizaciónyconfrontación. Metodologíaaplicadaalasorganizaciones Estebloquetemáticoestáorientadoaproporcionarpautasbásicaspararealizarpropuestas formativasaorganizaciones:suestructuraformal,lostiposdeevaluación,cómoobtenerdatos paradefenderlaeficaciadeunaacciónformativa,cómoobtenerinformaciónparalamejora continuadeprogramas. 4

5 Interpersonal Estebloquetemáticoestáorientadoaproporcionarpautasbásicaspararealizarpropuestas formativasaorganizaciones:suestructuraformal,lostiposdeevaluación,cómoobtenerdatos paradefenderlaeficaciadeunaacciónformativa,cómoobtenerinformaciónparalamejora continuadeprogramas. Vivenciadelainteligenciaemocional:equilibrioyconfianzadeltalento. Nivel2 Buscarlasnecesidadesqueseescondendetrásdelosdeseos. Tomarconcienciadeapegosyadiccionesquealejandesatisfacerlasnecesidadesdel alumno. Procesodesuperacióndecomparaciones,quejas,juicios,críticasysentimientostóxicos quelimitanunequilibrioescolar. Estrategiasparaincrementarlaconfianzaatravésdecreencias,valoreseidentidadenel alumnado. Inteligenciaemocional:antecedentes,presenteyfuturo Consisteenprofundizarenelpanoramaactualdelainteligenciaemocionalanivelteóricoy práctico. Antecedenteshistóricosdelainteligenciaemocional. Ámbitosdeaplicacióndelainteligenciaemocional. Psicologíadelaemoción:elmarcodelainteligenciaemocional. Desarrollosactualesyfuturodelainteligenciaemocional. Basesmetodológicasdelainteligenciaemocional. Inteligenciaemocionalyvínculosafectivosenelprocesodeduelo Seabordanlosconceptosclaveparaelafrontamientodepérdidasafectivas,haciendoénfasisen elpapelfundamentaldelainteligenciaemocional. Desencadenantesdelproceso. Definicióndeduelo. Diferenciasentrelasmanifestacionesnormales,yaquellasquepuedenanticiparun duelocomplicado. Tiposdeduelo. Condicionantesdelprocesodeduelo. Elpapeldelainteligenciaemocionalydelosvínculosafectivos. Tareasnecesariasparaafrontardeformasanalaspérdidas. Basespscio-bológicasdelasemociones Seabordanlosdistintosmecanismosqueseponenenmarchaconlasemociones,ademásdelas consecuenciasorgánicasquetieneelnocanalizarlasdeformaadecuada. Fisiologíadelasemociones. Teoríasexplicativas. Consecuenciasorgánicas:cuandolaemociónsetransformaencargaemocional. Consecuenciasorgánicas:cuandolacargaemocionalconduceatrastornos psicosomáticos. Autogestiónemocionalcomoformadepreveniralteracionesypromocionarelbienestar ylasalud. 5

6 Técnicasdemejorasdelbienestar Seentrenaalalumnoenlaspautasfundamentalesparaeldesarrollodelbienestarpersonaly profesional;ademásdeclavesparacompatibilizarlalaborprofesionalconlavidapersonal. Entrenamientoenrelajaciónmuscularprogresiva. Relajaciónmediantecontrolautógeno. Relajaciónmediantetécnicasdecontrolrespiratorio. Higieneysaludlaboral:medidasdeprevenciónymanejodelestrésenlasprofesiones basadasenlasrelacioneshumanas. Formasalternativasdemejorapersonal. InteligenciaEmocionalyP.N.L.(Programaciónneurolingüística) SeaplicanmétodosytécnicasdeP.N.L.alamodificacióndeconductas,creenciasyvalorespara aumentarelbienestarpersonalylacapacitaciónprofesionaldelosalumnos. DefiniciónyorigendelaP.N.L. PresuposicionesypilaresdelaProgramaciónNeurolingüística. Sistemasrepresentacionales(modalidadesysubmodalidades):visual,auditivoy kinestésico. Diseñodeestrategiasparaelequilibrioemocional,lamotivación,elaumentode confianzaenunomismoylaresolucióndeproblemas. Líneastemporales:pasado,presenteyfuturo. Procesodecambioyaprendizaje. Comunicaciónengrupo Sedotaalosalumnosdehabilidadesbásicasdeoratoria,comoherramientasclaveparamejorar lacomunicacióncuandovadirigidaaungrupodepersonas. Procesodelaoratoria. Presentacioneseficaces. Preparacióndeldiscursoenfuncióndelpúblico. Herramientasadesarrollarimportantes:lavozyellenguajecorporal. Cómosuperarelmiedoescénicoycombatirlosnerviosylamenteenblanco. Cómoserunbuenmoderador. Dinamizaciónygestióndegrupos Seproporcionanpautasparamanejarsituacionesconflictivasquesepuedendarengruposde formación. Identificacióndelosrolesenelauditorio. Gestióndeactitudesnegativasenelaula. Cómoprovocaruncambiodeactitudenelgrupo. Lenguajenoverbal Seintroduceellenguajenoverbalcomounaherramientaimportanteatenerencuentapara optimizarlasrelacionesinterpersonalesyelrendimientodeungrupo. Lenguajenoverbal:claveenlaexpresiónylainterpretacióndelasemociones. Basesdellenguajenoverbal:microgestos,macrogestos,para-lenguaje,etc. 6

7 Vivenciadelainteligenciaemocional nivel3 Esunseminariovivencialdondeseprofundizaenlacapacitacióndelosalumnos.Consisteen identificarlospuntosdemejorayafianzarlascualidadesqueproporcionanunmayorbienestara nivelpersonalylaboral. Trabajoenequipoyformaciónout-door Seproponendiferentesdinámicasparaexperimentarenunámbitodistintolasbasesdeltrabajo enequipo. Clavesdeltrabajoenequipo:seguridad/confianza,comunicación,coordinación,etc. Gestióndeltalento. Diferenciasentreamenazayreto. Cooperaciónvs.competición. Inteligenciaemocionalyliderazgo Seproporcionaalalumnolosconocimientosylashabilidadesbásicasparaunaadecuadagestión delliderazgo,enelámbitopersonalyprofesional. Inteligenciaemocionalyliderazgo. Tiposdeliderazgoyconsecuenciasasociadas. Cómodesarrollarelliderazgodeformaefectiva. Valoresdelliderazgo:integridad,confianza,decisiónycomunicación. Cómofomentarlamotivaciónyeltrabajoenequipo. Gestióndemotivaciones:identificacióndemotivacionesynecesidades. Desarrollodelavisión,intuiciónylegado. Gestióndepersonas. Gestióndetareas. InteligenciaemocionalyCoaching Seproponeunavisiónsobreelcoachingysurelaciónconlainteligenciaemocional,facilitando herramientasespecíficasparalalaborprofesional. Semejanzasentreelfacilitadoryelcoach. Característicasdelcoaching:definicióndeMETAyéxito. PreguntasyGROW. Otrasherramientasparafacilitarlosprocesos:DAFO,métodoIshikawa,etc. Vivenciadelainteligenciaemocional nivel4 Seproponenvivenciasparaqueelalumnoconstruyasupropósitodevidaatravésdeltrabajocon eldiálogointerno,lascreencias,losvaloresyelcontactoconlanaturaleza. EvaluacióndelAlumno Seotorgarátítuloocertificadoaaquellosalumnosquedispongandealmenosun80%de asistencias.lacalificacióndefinitivaserealizaráconbaseen: Laevaluacióncontinúadurantetodoelcurso,realizadaporeltutoryexpresadaenun informeindividual. Lacalificaciónquerealiceuntribunal(constituidopormiembrosdelclaustro)sobreel practicumrealizadoypresentado. 7

8 Profesorado Claustrodocente D.JavierManeroMoreno. 8

9 Admisión Formaciónrequerida TítuloUniversitariodeLicenciaturaoIngeniería.Tienenuninterésespecial:Psicología, Pedagogía,Sociología,Psicopedagogía,CienciasdelaActividadFísicayelDeporte. TítulodeDiplomaturaUniversitaria.Tienenuninterésespecial:Magisterio,Educación Social,TrabajoSocial,TerapiaOcupacional,Logopedia. Profesionalesqueacreditenunaexperiencialaboralsuficiente,asimilablealniveldelas titulacionesexigidas. Coachestituladosporescuelasoinstitucionesdenivelacreditado. Estudiantesdeúltimocursodelosestudioscitadosparadestinatarios. Procesodeadmisión Cartadepresentaciónredactadaporelalumno. Currículovital. Entrevistapersonal.Laentrevistapersonaltendráespecialrelevanciaenloscasosenlos quelosaspirantesnocumplanconlosrequisitosdetitulación. Duraciónpresencial: 600horas 376horaspresenciales 100horaspracticum 110horasdeformaciónonline 14horasdetutorías 60créditos Horarios 2a3sesionesmensuales desdefebreroajuliode2014 9

10 Calendarios OPCIÓNENERO2014 OPCIÓN:VIERNES DE 17:00 A 22:00 Y SABADO DE 9:00 A 15:00 MÓDULOI:inteligenciaemocionalnivelI: despertareltalento. OPCIONES: Enero 25,26, Febrero 1,2. De 9:00 a 19:00 h. MÓDULOII:autocoaching. Febrero 20,21, Marzo 7,8,21,22 MÓDULOIII:inteligenciaemocionalnivelII: desarrollarelequilibrioyla confianzadeltalento.(residencial*) Mayo 1,2,3,4 MÓDULOIV:sercoach. Abril 4,5,11,12,25,26 y Mayo 16,17,30,31. OPCIÓN:MAÑANAS: MARTES, MIERCOLES Y JUEVES DE 10:00 A 14:30. MÓDULOI:inteligenciaemocionalnivelI: despertareltalento. OPCIONES: Enero 27,28,29,30,31 y Febrero 3 de 9:30 a 14:30. MÓDULOII:autocoaching. Febrero 25,26,27. Marzo 4,5,6,18,19,20. Curso Superior de de Coaching Inteligencia Emocional MÓDULOIII:inteligenciaemocionalnivelII: desarrollarelequilibrioyla confianzadeltalento.(residencial*) Mayo 1,2,3,4. (de9a21h) 12

11 " " Calendarios OPCIÓNENERO2014 OPCIÓN:VIERNES DE 17:00 A 22:00 Y SABADO DE 9:00 A 15:00 MÓDULOI:inteligenciaemocionalnivelI: despertareltalento. OPCIONES: Enero 25,26, Febrero 1,2. De 9:00 a 19:00 h. MÓDULOII:autocoaching. Febrero 20,21, Marzo 7,8,21,22 MÓDULOIII:inteligenciaemocionalnivelII: desarrollarelequilibrioyla confianzadeltalento.(residencial*) Mayo 1,2,3,4 MÓDULOIV:sercoach. Abril 4,5,11,12,25,26 y Mayo 16,17,30,31. OPCIÓN:MAÑANAS: MARTES, MIERCOLES Y JUEVES DE 10:00 A 14:30. MÓDULOI:inteligenciaemocionalnivelI: despertareltalento. OPCIONES: Enero 27,28,29,30,31 y Febrero 3 de 9:30 a 14:30. MÓDULOII:autocoaching. Febrero 25,26,27. Marzo 4,5,6,18,19,20. Curso Superior de de Coaching Inteligencia Emocional MÓDULOIII:inteligenciaemocionalnivelII: desarrollarelequilibrioyla confianzadeltalento.(residencial*) Mayo 1,2,3,4. (de9a21h) Curso superior de Inteligencia Emocional Profesional" De Septiembre 2014 a Marzo de

12 Calendarios Precio del curso OPCIÓNENERO2014 OPCIÓN:VIERNES DE 17:00 A 22:00 Y SABADO DE 9:00 A 15:00 MÓDULOI:inteligenciaemocionalnivelI: despertareltalento. OPCIONES: Enero 25,26, Febrero 1,2. De 9:00 a 19:00 h. MÓDULOII:autocoaching. Febrero 20,21, Marzo 7,8,21,22 MÓDULOIII:inteligenciaemocionalnivelII: desarrollarelequilibrioyla confianzadeltalento.(residencial*) Curso Superior en Inteligencia (Presencial) Al contado: A plazos: 500 más 5 mensualidades de 280. (*) Formación sujeta a bonificación de la Fundación Tripartita. Consultar condiciones. Curso Superior en Inteligencia Emocional Profesional (Presencial) Mayo 1,2,3,4 MÓDULOIV:sercoach. Abril 4,5,11,12,25,26 y Mayo 16,17,30,31. OPCIÓN:MAÑANAS: MARTES, MIERCOLES Y JUEVES DE 10:00 A 14:30. MÓDULOI:inteligenciaemocionalnivelI: despertareltalento. OPCIONES: Enero 27,28,29,30,31 y Febrero 3 de 9:30 a 14:30. MÓDULOII:autocoaching. Febrero 25,26,27. Marzo 4,5,6,18,19,20. De Septiembre de 2014 a Febrero de 2015 Duración: 350 h Al contado: A plazos: 8 mensualidades de 325. Inteligencia emocional nivel II es residencial con lo que habría que añadir los gastos de alojamiento. Formación sujeta a bonificación de la Fundación Tripartita. Consultar condiciones Más información y contacto Tlf MÓDULOIII:inteligenciaemocionalnivelII: desarrollarelequilibrioyla confianzadeltalento.(residencial*) Mayo 1,2,3,4. (de9a21h) info@escueladeinteligencia.com 12 La información que usted nos facilite, será incluida en nuestra base de datos. Usted tiene el derecho de acceder a ella, ampliarla, cancelarla o rectificarla si lo cree conveniente. Esta información nos permitirá mantener la relación con usted y mantenerle informado sobre los cursos/seminarios que impartimos. Si usted no desea formar parte de dicha base de datos, por favor, indíquenoslo por escrito señalando claramente su nombre, apellidos y dirección e inmediatamente procederemos a cancelarlos. (Ley orgánica 15/1999 de 13 de Diciembre).