LLAMADO A ASPIRACIONES

Transcripción

1 LLAMADO A ASPIRACIONES CONCURSO REGIONAL Programa de Apoyo a Iniciativas de Responsabilidad Social Universitaria, Ética y Desarrollo Red Universitaria de Ética y Desarrollo Social (RED) Iniciativa Interamericana de Capital Social, Ética y Desarrollo Banco Interamericano de Desarrollo 1

2 Presentación Se convoca a Universidades de la región de América Latina y el Caribe interesadas en promover iniciativas de Responsabilidad Social Universitaria, Ética y Desarrollo en sus organizaciones, a enviar aspiraciones para concursar en el marco del Programa de Apoyo a Iniciativas de Responsabilidad Social Universitaria, Ética y Desarrollo, y obtener asistencia técnica en la gestión de su implementación. Justificación La generalizada sed de ética que se expresa hoy a lo largo de América Latina y del mundo es contrastante con la insuficiencia de las propuestas de enseñanza ética que se ofrecen en nuestros claustros universitarios. La ciudadanía exige cada vez más profesionales comprometidos con el desarrollo equitativo y sostenible de su país, más líderes políticos que sostengan su función sobre bases éticas, más organizaciones públicas y privadas que sean socialmente responsables. Mientras, los docentes universitarios dudan acerca de la manera de luchar eficazmente contra la crisis de valores en su población estudiantil y asegurar una sólida formación moral, humanística y de sensibilidad social a lo largo del curso académico en cada carrera de la enseñanza superior. Formar bien a un especialista en algún campo tecnológico o científico es un problema pedagógico que se puede resolver. Sin embargo, formar a una persona sensible a los problemas de los demás, comprometida con el desarrollo de su pueblo y la inclusión social de los más vulnerables, entusiasta y creativa en la articulación de su profesión con la promoción del desarrollo participativo de su comunidad... es posible? cómo se hace? es en la Universidad? se trata de una formación aparte de los cursos de la carrera o está incluida en ellos? cuánto le costaría a la institución? Obviamente, los docentes y directivos universitarios tienen una cierta idea acerca de las respuestas posibles a estas preguntas: tanto la proyección social y la extensión universitaria, como el voluntariado estudiantil y los cursos de ética durante la carrera forman parte de las propuestas institucionales clásicas practicadas por las Universidades latinoamericanas. Sin embargo, aún así, hoy la Universidad se encuentra interpelada. Los grandes casos de corrupción que han implicado a profesionales formados en las mejores instituciones, el auge de la Responsabilidad Social Empresarial (RSE), la creciente complejidad de la actividad profesional especializada, son todos factores que animan esta preocupación. Las expectativas de calidad cada vez más exigentes incluyen componentes complejos y altamente sensibles, tales como el respeto al medio ambiente en la producción, la transparencia en los procesos y la participación ciudadana democrática en la toma de decisión. Este marco de realidad crecientemente compleja anuncia la necesidad de formar a los estudiantes de otro modo, con otro espíritu y otras habilidades, con otras metas que la mera competencia técnica y el éxito laboral. Esto es cierto tanto para los jóvenes estudiantes como para los ya egresados que deben volver a la academia. La formación ética y socialmente responsable ya no puede ser entendida como un complemento deseable a la formación profesional, sino como un eje de las competencias especializadas del egresado universitario y una condición de posibilidad de la pericia del nuevo profesional. En este nuevo y exigente contexto histórico surge el concepto de Responsabilidad Social Universitaria (RSU) como un desafío para las instituciones académicas del 2

3 continente. Será un nuevo nombre para designar la clásica proyección social o el voluntariado universitario? O será la ocasión para revisar culturas organizacionales y prácticas pedagógicas de la Universidad? La Responsabilidad Social es un concepto que se ha legitimado en diversos sectores como un referente teórico y práctico útil para replantear el rol social de las organizaciones. Sin embargo, abarca prácticas muy diversas, que debilitan la precisión del concepto y la claridad acerca de cómo aplicarlo. De esta manera, se corre el riesgo de desvirtuar un concepto de gran potencialidad, perdiendo la oportunidad de una acción concertada entre actores universitarios, orientados por metas precisas ampliamente compartidas. La Iniciativa Interamericana de Capital Social, Ética y Desarrollo del BID tiene como uno de sus objetivos principales apoyar y promover la enseñanza del capital social y la ética aplicada al desarrollo en las universidades de América Latina y el Caribe. Para ello, se ha conformado una Red Universitaria de Ética y Desarrollo Social (RED) de centros académicos y de investigación que llevan adelante acciones sistemáticas de largo plazo en materia de ética y desarrollo. La RED ofrece una plataforma que permite el intercambio de ideas y la discusión de experiencias relevantes y replicables entre instituciones educativas sobre la Responsabilidad Social Universitaria. Entre sus acciones más relevantes, se cuenta la realización (en asociación con el Instituto de Estudios Avanzados para las Américas de la Organización de Estados Americanos) del Curso Virtual Cómo Enseñar Ética, Capital Social y Desarrollo en las Universidades?, en el que han participado en sus ediciones 2004 y 2005 más de quinientos profesores universitarios latinoamericanos provenientes de un centenar de Universidades de distintos países de la región. Fruto de este curso, así como del trabajo permanente de promoción de la RED, se multiplican hoy en día las iniciativas de RSU a través del continente. La potencialidad estratégica de este movimiento representa un enorme desafío tanto para los líderes de estas iniciativas como para las autoridades y comunidades universitarias comprometidas. Las iniciativas que se planteen pueden encontrar diversos obstáculos y dificultades para su implementación pertinente. Los cambios propuestos pueden enfrentar resistencias de diverso tipo, la inercia de rutinas instituidas o la incomprensión de distintos actores. Consciente de la responsabilidad que le toca en este escenario, la Iniciativa Interamericana de Capital Social, Ética y Desarrollo del BID busca apoyar iniciativas de Responsabilidad Social, Ética y Desarrollo a nivel universitario en América Latina y el Caribe. Este apoyo consistirá en brindar asesoría para la implementación de iniciativas de Responsabilidad Social Universitaria, Ética y Desarrollo a ser promovidas por universidades latinoamericanas en sus respectivas organizaciones, y que serán seleccionadas mediante llamado a concurso. Para orientar la elaboración de las propuestas concursables, se adjunta el Documento Conceptual de Referencia (ver Anexo 1). 3

4 Objetivos Generales de la Asesoría Equipo 1. Facilitar y asesorar la implementación de iniciativas de Responsabilidad Social, Ética y Desarrollo en las Universidades latinoamericanas. 2. Crear mayor sinergia y comunicación entre actores universitarios promotores de iniciativas de Responsabilidad Social Universitaria, Ética y Desarrollo en el continente, a fin de fortalecer la RED y asegurar la sustentabilidad local y el impacto global de tales iniciativas. 3. Elaborar modelos, estrategias e instrumentos pertinentes para facilitar y racionalizar la generación y realización de iniciativas de Responsabilidad Social Universitaria, Ética y Desarrollo en los ámbitos de la gestión, la docencia, la investigación y la extensión universitarias. Coordinación: Alan Wagenberg Coordinador Red Universitaria de Ética y Desarrollo Social (RED) Iniciativa Interamericana de Capital Social, Ética y Desarrollo del BID. Responsables técnicos: François Vallaeys Filósofo francés residente en el Perú, profesor en la Pontificia Universidad Católica del Perú, especializado en temas de ética aplicada a la gerencia social y el desarrollo, investiga la Responsabilidad Social Universitaria en la Dirección Académica de Proyección Social y Extensión Universitaria de su Universidad. Consultor para la Iniciativa Interamericana de Capital Social, Ética y Desarrollo del BID, es autor del Curso Virtual Cómo enseñar Ética, Capital Social y Desarrollo en las Universidades?, organizado por la misma Iniciativa en asociación con el Instituto de Estudios Avanzados para las Américas de la OEA. Luis Carrizo Psicólogo, con especialización en Psicología Social. Magíster en Desarrollo Regional y Local. Investigador y docente del Centro Latinoamericano de Economía Humana (CLAEH). Coordinador Académico de la Cátedra de Condición Humana y Complejidad del Instituto Universitario CLAEH. Consultor de la Iniciativa Interamericana de Capital Social, Ética y Desarrollo del BID. Consultor del Instituto de Estudios Avanzados para las Américas (INEAM) de la OEA. Coordinador Académico del Curso Virtual Cómo enseñar Ética, Capital Social y Desarrollo en las Universidades?, organizado por ambas instituciones. Miembro de la Coordinación Internacional del ORUS (Observatorio Internacional de Reformas Universitarias). Ha sido Presidente del Comité Técnico Asesor en Ciencias Sociales y Humanas de la Comisión Nacional para UNESCO/Uruguay y Secretario Ejecutivo del Comité Nacional de Enlace del Programa MOST (Gestión de las Transformaciones Sociales) de UNESCO en Uruguay. 4

5 BASES DEL CONCURSO Requisitos para la convocatoria y envío de Aspiraciones. Podrán aplicar al Llamado a Aspiraciones las Universidades de América Latina y el Caribe que presenten, antes del 28 de febrero de 2006, la siguiente documentación: 1) Documento de proyecto: Iniciativa de Responsabilidad Social Universitaria, Ética y Desarrollo, según el Formulario de Presentación de Proyectos (ver Anexo 2). 2) Dossier de Antecedentes Específicos de la Universidad en la promoción de la Responsabilidad Social Universitaria, Ética y Desarrollo en su institución. 3) Carta de Rectoría señalando el interés institucional en la presentación del proyecto concursable y asegurando la prestación de los requerimientos solicitados en caso de que su Universidad sea seleccionada (cfr. Formulario de Presentación del Proyecto y Criterios de Selección). Las aspiraciones deberán ser enviadas antes del 28 de febrero de 2006 por cualquiera de los siguientes medios: Correo Postal: Red Universitaria de Ética y Desarrollo Social (RED) Banco Interamericano de Desarrollo 1300 New York Ave, NW. Stop W400 Washington, DC Fax: +1 (202) Correo Electrónico: etica@iadb.org Los resultados de la selección serán informados en la página web de la Iniciativa Interamericana de Capital Social, Ética y Desarrollo del BID el 31 de marzo de 2006: Acerca de la Consultoría Proceso 1) Período preparatorio. Trabajo previo entre los consultores y el equipo universitario responsable del proyecto, durante el mes anterior al trabajo de campo. Se ofrecerá orientación para la preparación y materiales de respaldo, organizándose un plan de actividades para la siguiente fase. 5

6 2) Trabajo de campo. Los consultores trabajarán con el equipo responsable del proyecto durante una semana en la Universidad. 3) Informe de campo. Los consultores enviarán a los responsables institucionales, autoridades universitarias firmantes del acuerdo y a la RED, un informe final de consultoría, en un plazo no mayor a 1 mes a partir de la finalización de la visita a la Universidad. 4) Seguimiento. Los consultores realizarán un seguimiento a distancia en la fase de implementación del proyecto, y un Informe de Evaluación Final. Productos Financiamiento de la asistencia técnica (incluyendo honorarios profesionales y billetes aéreos). Maleta Pedagógica. Materiales didácticos sobre Ética, Capital Social y Desarrollo para docentes universitarios (juego de Trivial Pursuit del Desarrollo, sugerencias pedagógicas, precisiones conceptuales, ejercicios pedagógicos, método de Aprendizaje Basado en Proyectos Sociales, criterios de evaluación, etc.). Maleta Institucional. Herramientas de Diagnóstico del Ethos universitario y la promoción de la RSU (cuestionario, métodos de levantamiento de información, estrategias de implementación de políticas de RSU para la Gestión, Docencia, Investigación, Extensión y Voluntariado en la Universidad, etc.). Capacitación del equipo de proyecto local en el uso de los materiales pedagógicos e institucionales. Asesoría en el diseño del plan estratégico del proyecto presentado. Informe de Consultoría a terreno. Seguimiento a distancia de las iniciativas en su fase de implementación, con Informe de Evaluación Final. Grupo local de Investigación-Acción en RSU, Ética y Desarrollo constituido y activo. Certificado de participación Criterios de Selección de los Proyectos recibidos. 1 Los proyectos enviados pueden ser presentados por una Universidad o en consorcio de más de una Universidad presentando una propuesta conjunta (en este caso, es condición que los coordinadores universitarios del proyecto se localicen en la misma ciudad durante el período de la consultoría).. El proyecto presentado será evaluado por los Responsables del Programa sobre la base de criterios de pertinencia, calidad, viabilidad e impacto, así como por 1 Por disposición institucional, se encuentran excluidos de este llamado los centros universitarios a los que pertenecen los Consultores: Universidad Católica del Perú y CLAEH (Centro Latinoamericano de Economía Humana, Uruguay) 6

7 su grado de adecuación a los lineamientos de RSU señalados en el Documento Conceptual de Referencia adjunto a estas Bases (ver Anexo 1). La Universidad deberá comprometerse a cubrir los costos de alojamiento, comidas y transporte local de los Consultores, así como de facilitar la organización, logística e información necesaria para la consultoría, en caso de ser seleccionada. La Universidad, a través de sus autoridades, se compromete a instalar un Grupo Local de Investigación-Acción para la Responsabilidad Social Universitaria, Ética y Desarrollo que asegure seguimiento a los resultados de la consultoría. La Universidad se compromete a compartir los avances, experiencias y evaluación de su estrategia de RSU con las demás Universidades de la región, a través de la Red Universitaria de Ética y Desarrollo Social (RED) del BID y facilitar las réplicas eventuales de sus proyectos exitosos en otras instituciones académicas. Se otorgará prioridad no excluyente a Universidades integrantes de la RED. Sobre la evaluación de los proyectos recibidos y su calificación por parte de los responsables técnicos, se seleccionarán las propuestas beneficiarias. La información correspondiente será publicada el 31 de marzo de 2006 en el sitio web de la Iniciativa Interamericana de Capital Social, Ética y Desarrollo. A partir de la confirmación de interés y coordinación de las fechas, se suscribirá un Acuerdo Específico entre la Universidad beneficiaria del Programa y la RED, estableciéndose los Términos de Referencia de la Asistencia Técnica. Las consultorías se realizarán en el período comprendido entre el 15 de abril y 15 de diciembre de 2006, previa coordinación de calendario y organización entre Universidades, la Coordinación de la RED y los Consultores. Las Universidades participantes del Programa de Asistencia Técnica recibirán una certificación como instituciones promotoras de la Responsabilidad Social Universitaria, Ética y Desarrollo, otorgado por la RED de la Iniciativa Interamericana de Capital Social, Ética y Desarrollo del BID. Se podrán hacer consultas sobre este concurso a través del correo electrónico: etica@iadb.org 7

8 ANEXO 1 DOCUMENTO CONCEPTUAL DE REFERENCIA MARCO TEORICO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA Por François Vallaeys con la colaboración de Luis Carrizo Hemos concebido este breve marco teórico de Responsabilidad Social Universitaria para que las personas e instituciones concursantes puedan tener una referencia más precisa de lo que se espera de sus propuestas dentro del Concurso Regional Programa de Apoyo a Iniciativas de Responsabilidad Social Universitaria, Ética y Desarrollo, y puedan pensar y diseñar mejor su proyecto. 1. Antecedentes: Sed de ética y Responsabilidad Social Organizacional Reivindicación de los derechos humanos, sociedad civil organizada, vigilancia ciudadana, transparencia y lucha contra la corrupción, promoción de una economía con rostro humano, exigencia de estándares de calidad para las empresas, lucha contra la pobreza, protección del medio ambiente, democratización de la vida pública, logro de acuerdos internacionales para promover un desarrollo global sostenible y equitativo el mundo actual tiene cada vez más sed de ética, como lo subraya, entre otras muchas voces, Bernardo Kliksberg 2. En el mundo de las organizaciones, esta sed de ética se encarna hoy en lo que llamamos Responsabilidad Social, concepto que ha ido ganando cada vez más importancia en los últimos años. La idea básica es que, no obstante la libertad de acción e iniciativa que debe caracterizar a las organizaciones en nuestro mundo democrático y de libre mercado, no podemos contentarnos con sólo defender nuestros intereses corporativos propios dentro del marco legal vigente, abandonando a su suerte las consecuencias secundarias, los impactos que generan nuestras acciones en el entorno social y ambiental: la Ética de la Responsabilidad por los efectos (tanto cercanos como lejanos) que nuestra presencia en el mundo genera nos exige preocuparnos por el mundo presente y futuro, ser actores partícipes del desarrollo y la solución de los más agudos problemas de nuestra sociedad. La fuerza del cocodrilo es el agua dice un proverbio Bantú. El interés corporativo bien entendido no puede dejar de ser sensible a la sociedad en la cual se desarrolla la organización, y reconocer las intersolidaridades, como dice Edgar Morin, que nos unen a todos 3. Por lo tanto, la Responsabilidad Social es a la vez una exigencia ética y una estrategia racional de desarrollo para la inteligencia organizacional. 2 Ver sus artículos en: 3 Ver: 8

9 2. De la RSE a la RSU: Gestión socialmente responsable de impactos Era obvio que las Universidades no podían quedarse alejadas de la reflexión sobre Responsabilidad Social, que ya muchas empresas han desarrollado durante los últimos años, no sólo porque ellas también son organizaciones, sino porque además les toca formar a los futuros profesionales que laborarán en las empresas, a los futuros ciudadanos que tendrán que promover democráticamente los derechos humanos, y a los futuros funcionarios que tendrán a su cargo el bien común en nuestro mundo globalizado. Es por eso que hoy en día, cada vez más Universidades quieren promover y practicar la Responsabilidad Social Universitaria (RSU), sobre todo en nuestra región, y podemos decir sin temor que está en pos de volverse uno de los temas prioritarios en la agenda universitaria latinoamericana. Pero debemos reflexionar cuidadosamente qué significa la Responsabilidad Social Universitaria y sobretodo qué cambios implica en el modo habitual de considerar a la participación y proyección social desde la Universidad. Y aquí la comparación con la Responsabilidad Social Empresarial (RSE) puede ser muy útil: Las estrategias de RSE, en la década anterior, han logrado superar poco a poco el enfoque filantrópico que limitaba la participación social de la empresa a un conjunto de obras de caridad para poblaciones necesitadas, promovidas gracias al uso de recursos residuales, pero sin relación intrínseca con la actividad productiva cotidiana de la organización. En realidad, la Responsabilidad Social es un modo de gestión integral de la empresa, que podemos caracterizar como Gestión de Impactos 4 (humanos, sociales y ambientales), que la actividad de la organización genera, en un esfuerzo constante por abarcar y satisfacer los intereses de todos los afectados potenciales. Así, podemos intentar definir la Responsabilidad Social de las Organizaciones en los siguientes términos: No es ni filantropía, ni mero gasto de inversión social, fuera del ámbito de acción de la organización, para redimir las malas prácticas de la organización (o la mala conciencia de sus dirigentes). La Responsabilidad Social no se entiende bajo el lema: las sobras para las obras! La Responsabilidad Social es una estrategia de gerencia ética e inteligente de los IMPACTOS que genera la organización en su entorno humano, social y natural. Gerencia ética: Todos los potenciales afectados por la actividad de la organización deben de retirar los mayores beneficios y menores daños de ella. La organización debe servir al mundo, y no sólo servirse del mundo. Gerencia inteligente: La gestión responsable de los impactos de la organización deben de retornar 5 en beneficios para la organización. Al ser socialmente responsable, la organización se desarrolla mejor en un entorno mejor. 4 Ver por ejemplo: 5 Esta noción de retorno en beneficios de las iniciativas sociales emprendidas es la más importante de todas, no porque ya no supiéramos ser solidarios de modo desinteresado, dar sin nada a cambio, sino porque la función de retorno del acto solidario en beneficios para la organización es la que asegura la capacidad de ésta de aprender a ser cada vez más solidaria. El retorno en beneficios es la única garantía gerencial de que la organización se transforma realmente en un ente socialmente responsable, y no practica la solidaridad como un hobby. Luego, se trata de una garantía de sostenibilidad de la 9

10 3. Definiendo cuáles son los impactos de la organización universitaria: Ahora, para especificar qué es la Responsabilidad Social Universitaria y distinguirla de la Responsabilidad Social Empresarial, es preciso reconocer cuáles son sus principales actividades y cuáles son los IMPACTOS específicos que genera la Universidad al operar en su entorno. Los dos principales propósitos de la Universidad son ante todo la formación humana y profesional (propósito académico) y la construcción de nuevos conocimientos (propósito de investigación), sabiendo que estos dos fines se relacionan estrechamente: es a partir de las investigaciones de sus profesores que la Universidad construye los contenidos académicos que se transmiten a los estudiantes para su formación. Notemos que la Universidad no está naturalmente destinada a jugar un papel de ONG de Desarrollo, ni de substituto del Estado, por lo que su misión social no puede ser confundida con la de una institución de ayuda social. En cuanto a los impactos que genera la Universidad en su actuar cotidiano, nos parece que estos pueden ser agrupados en cuatro rubros: 1. Impactos de funcionamiento organizacional: Como cualquier organización laboral, la Universidad genera impactos en la vida de su personal administrativo, docente y estudiantil (que su política de Bienestar social debe de gestionar) y también contaminación en su medioambiente (desechos, deforestación, polución atmosférica por transporte vehicular, etc.). La Universidad deja huellas en las personas que viven en ella y tiene también su huella ecológica. 2. Impactos educativos: La Universidad tiene por supuesto un impacto directo sobre la formación de los jóvenes y profesionales, su manera de entender e interpretar el mundo, comportarse en él y valorar ciertas cosas en su vida. Influye asimismo sobre la deontología profesional, orienta (de modo consciente o no) la definición de la ética profesional de cada disciplina y su rol social. 3. Impactos cognoscitivos y epistemológicos: La Universidad orienta la producción del saber y las tecnologías, influye en la definición de lo que se llama socialmente Verdad, Ciencia, Racionalidad, Legitimidad, Utilidad, Enseñanza, etc. Incentiva (o no) la fragmentación y separación de los saberes al participar en la delimitación de los ámbitos de cada especialidad. Articula la relación entre tecnociencia y sociedad, posibilitando (o no) el control social de la ciencia. Genera actitudes como el elitismo científico ( expertocracia ) o al contrario promueve la democratización de la ciencia. Influye finalmente sobre la definición y selección de los problemas de la agenda científica. 4. Impactos sociales: La Universidad tiene un impacto sobre la sociedad y su desarrollo económico, social y político. No sólo tiene un impacto directo sobre el futuro del mundo en cuanto forma a sus profesionales y líderes, sino que ella es también un referente y un actor social, que puede promover (o no) el progreso, que puede crear (o no) Capital Social, vincular (o no) la educación de los estudiantes con la realidad social exterior, etc. Así el entorno social de la Universidad se hace una Responsabilidad Social en el tiempo, porque pasa a integrar la estructura misma y el funcionamiento diario de la organización. 10

11 cierta idea de su papel y su capacidad (o no) de ser un interlocutor válido en la solución de sus problemas. Estos 4 impactos definen 4 ejes de gestión socialmente responsable de la Universidad: 1. La gestión socialmente responsable de la organización misma, y en particular de sus recursos humanos y ambientales. 2. La gestión socialmente responsable de la formación académica y la pedagogía. 3. La gestión socialmente responsable de la producción del saber y los modelos epistemológicos promovidos. 4. La gestión socialmente responsable de la participación en el desarrollo humano sostenible de la comunidad. 4. De la mera Proyección Social Voluntaria hacia la RSU: los desafíos de la gestión universitaria socialmente responsable. Podemos resaltar el hecho de que la Responsabilidad Social compenetra y articula todas las partes orgánicas de la Universidad, incluyendo en una misma estrategia de gestión a la Administración, la Docencia, la Investigación y todos los demás servicios universitarios vinculados con la comunidad fuera de la organización (servicios de consultorías, asociaciones estudiantiles de voluntariado, servicio de extensión y proyección social, oficina de comunicación institucional, etc.). En este sentido, el nuevo enfoque dista mucho del modelo clásico de la Proyección Social Voluntaria que sólo abarcaba al cuarto rubro de impactos (el impacto social). Este desplazamiento de la atención desde el exterior de la Universidad (hacer proyectos sociales hacia afuera) hacia la gestión integral de la organización académica es la clave para comprender de modo maduro lo que puede (y debería) significar la Responsabilidad Social Universitaria, más allá de cambios cosméticos de nombres para seguir haciendo lo mismo de siempre. Asumiendo el riesgo de esquematizar demasiado los conceptos (y luego caricaturizar las prácticas), queremos oponer en el siguiente cuadro el modelo de la Proyección Social Voluntaria (PSV) y el modelo de la Responsabilidad Social Universitaria (RSU), con el único afán de esbozar el camino que conduce hacia una gestión cada vez más socialmente responsable de la Universidad, indicando por dónde va el progreso, y apuntando hacia el horizonte de radicalidad al cual nos lleva el muy exigente concepto de RSU. Cada quien se reconocerá en algún lugar entre la muy clásica PSV y la nueva RSU, pero lo importante es de saber hacia dónde debemos dirigirnos todos. Para el buen entendimiento de este cuadro, es importante precisar antes los siguientes puntos: Entendemos a la Universidad como una estructura basada en cuatro funciones básicas que son: la Administración (Gestión institucional), la Formación académica (Docencia, Carreras y Pedagogía), la Investigación (Producción de conocimientos) y la Participación social (Extensión, Proyección). 11

12 El currículo oculto es un concepto central para la problemática ética en la enseñanza. Apple lo ha definido como "el conjunto de normas y valores que son implícitamente pero eficazmente enseñados en las instituciones escolares y de las que no se acostumbra a hablar en las declaraciones de fines y objetivos de los profesores" 6. Sólo una reflexión sobre la Gestión institucional y el clima laboral y académico vivido cotidianamente en la Universidad permite esperar develar y transformar poco a poco el currículo oculto. En ese mismo sentido del currículo oculto, debemos considerar que la Administración de la Universidad tiene un rol educativo para toda la comunidad académica que alberga. En efecto, las personas aprenden continuamente de la institución en la que viven, y no sólo en los momentos explícitos de enseñanza. Desde luego, una de las responsabilidades ética y social de la Universidad es de gestionarse a sí misma como una comunidad socialmente ejemplar (siguiendo valores democráticos y ecológicos y cumpliendo con criterios de calidad social y ambiental) lo que permitirá a los estudiantes beneficiarse con una doble fuente de aprendizaje: el estudiante aprende en la Universidad su carrera, pero también aprende de la Universidad los hábitos y valores ciudadanos. Más que los cursos de ética, cuyo impacto actitudinal es muchas veces problemático, es la práctica cotidiana de principios y buenos hábitos comunes que forma a las personas en valores. Al ser un modelo de desarrollo sostenible y gobernabilidad ciudadana democrática, una Universidad imprime estos valores en el corazón de sus egresados. Después de estas precisiones, podemos presentar el camino que va desde la Proyección Social Voluntaria hasta la Responsabilidad Social Universitaria gracias al siguiente cuadro de oposición: Proyección Social Voluntaria Responsabilidad Social Universitaria La Concepción Se concibe la Proyección social a partir de la voluntad institucional de expresar valores de solidaridad con los más necesitados y motivar los estudiantes a encarnar estos valores en su persona. Se concibe la Formación y la Investigación académica a partir de las intersolidaridades diagnosticadas en el mundo actual, que los estudiantes necesitan aprender profesional y humanamente para su carrera y vida ciudadana, a través de participar en proyectos de desarrollo social. Los actores Un grupo voluntario (docentes y/o estudiantes) decide emprender un proyecto social fuera de la Universidad, con pleno o parcial respaldo institucional. Se crean lazos entre la comunidad beneficiaria y los voluntarios del proyecto. La Universidad pasa convenios con actores externos (Municipios, Instituciones, Asociaciones civiles, etc.) para crear programas solidarios mutuamente beneficiosos: La comunidad se desarrolla y la Universidad mejora su formación académica (estudiantil y docente) y produce nuevos conocimientos (investigación aplicada). 6 Apple, M. W. (1986): Ideología y currículo. Madrid. Akal. 12

13 Los Impactos Las rutinas de enseñanza e investigación de la Universidad no están afectadas por las iniciativas de proyección social. La Participación social no tiene impacto sobre la Formación académica ni sobre la Producción de conocimientos, que siguen concibiéndose como actividades intramuros sin vínculo necesario con la sociedad. La Proyección social no ingresa realmente en la malla curricular ni en la agenda de la investigación académica. Cada iniciativa social significa creación de una comunidad de aprendizaje que enriquece la enseñanza en las diversas Facultades y posibilita nuevas investigaciones gracias a los proyectos emprendidos. Se multiplican los cursos de aprendizaje-servicio y aprendizaje basado en proyectos sociales. Se crea una sinergia entre Formación, Investigación y Participación social. La Sostenibilidad Las iniciativas descansan enteramente sobre los hombros de sus promotores (déficit de sostenibilidad temporal). Sólo aprenden los estudiantes voluntarios de los proyectos, pero fuera generalmente del currículum oficial de su carrera, y sólo se beneficia la población concernida por el proyecto. La comunidad universitaria en su conjunto queda marginada de los beneficios, por lo que la Proyección social se entiende como gasto de inversión extra académico sin o con poco retorno (déficit de sostenibilidad financiera). Las iniciativas sociales perduran y se multiplican de por la misma organización de la Formación académica sostenida desde la Administración central de la Universidad y estimulada desde la Investigación. Todos los estudiantes participan en su respectiva carrera y los beneficios de los proyectos son para todos (comunidad externa y académica). Los profesores investigan y mejoran permanentemente los procesos de aprendizaje basado en proyectos sociales. Los gastos de proyección forman parte de la inversión académica normal de la Universidad (sostenibilidad temporal y financiera). El papel de la Administración universitaria La Administración de la Universidad está excluida del proceso de Proyección social. No se la reconoce tampoco como ente teniendo un papel educativo y no es objeto de investigación. Aunque el discurso oficial diga lo contrario, se sigue separando la Gestión institucional de la Formación profesional y de la Participación social. (Así, el currículo oculto vivido permanece ocultado). La mejora de la Administración de la Universidad es el objetivo final y privilegiado de las iniciativas de Responsabilidad Social Universitaria. La meta es la calidad de la gestión social y ambiental de la Universidad, puesto que se reconoce a la Administración central como el modelo ético primordial de educación para la comunidad académica: la vida cotidiana institucional y la imagen que proyecta a sus miembros educa éticamente tanto como los cursos (Así, el currículo oculto se desvela constantemente). Estrategia de Formación ética La formación integral de los estudiantes se resume a cursos de ética y humanidades agregados al currículum de cada carrera. La proyección social depende de la actitud voluntaria del estudiante a participar en las iniciativas La sinergia creada entre Formación académica, Gestión institucional y Participación social asegura un clima laboral ético en la Universidad y la afirmación en la vida cotidiana y académica de los valores de solidaridad y desarrollo sostenible. Así la ética está 13

14 extracurriculares. presente por todas partes y no precisa de cursos específicos Recomendaciones para concursar: Terminemos nuestro análisis del marco teórico de la Responsabilidad Social Universitaria con dos consejos a los concursantes: Si queda ahora claro que la RSU es una estrategia de gestión universitaria, hay que tratar en lo posible de mantener un enfoque holístico sobre la propia organización universitaria, y de concebir iniciativas a la vez interdisciplinarias (en cuanto crean sinergia entre varias carreras o Facultades académicas) e interinstitucionales (en cuanto asocian varias funciones de la estructura institucional universitaria: Administración, Formación, Investigación, Participación social). Si queda claro que el papel de la Universidad no es de sustituirse al Estado o a las ONGs de desarrollo, sino de asumir cada vez mejor su rol de formación superior integral con fines éticos y en pro del desarrollo sostenible de su comunidad, será preciso no concebir las relaciones entre la Universidad y la comunidad exterior en términos de donación o ayuda unilateral. Siempre es bueno recordar que el asistencialismo no es desarrollo y que la horizontalidad en las relaciones es un buen remedio para evitarlo: La mano que recibe siempre está por debajo de la mano que da (Amadou Hampaté Ba). El nuevo contrato entre Universidad y Sociedad debe ser en términos de asociación y creación de una comunidad de aprendizaje, promoviendo la co-producción entre distintos actores y saberes hacia un conocimiento de calidad y pertinencia. 8 7 No queremos decir que los cursos de ética son inútiles, sino que difícilmente podemos encargarles la tarea de mejorar la buena voluntad de nuestros estudiantes. La ética es siempre un problema global en una institución o una comunidad humana, y que no se resuelve con una mera capacitación. Por eso nunca bastan los cursos de ética, hay que considerar la parte gerencial del problema, y evitar cualquier doble discurso entre lo que profesamos y lo que hacemos realmente. 8 Se trata de la promoción de estrategias transdisciplinarias de producción de conocimiento, que algunos autores (Michael Gibbons, Helga Nowotny) presentan como Modo 2 de producción de conocimiento, hacia un conocimiento socialmente robusto. Cfr. Gibbons, M. et al. (1994) The new production of Knowledge: the dynamics of science and research in contemporary societies. Londres, Thousand Oaks, y Klein, Julie T. et al. (eds.) (2001): Transdisciplinarity: joint problem solving among science, technology and society. Basel, Birkhäuser Verlag. 14

15 ANEXO 2 Formulario de Presentación de Proyecto I) INFORMACIÓN BÁSICA DEL PROYECTO A. Título del Proyecto B. Grado de integralidad: Ejes que se incorporan en la propuesta (puede marcar más de una respuesta) ( ) Gestión ( ) Proyección social ( ) Investigación ( ) Docencia C. Resumen ejecutivo de la propuesta (máximo 100 palabras) D. Institución aspirante Nombre de la Universidad/es Integrante de la Red SI Universitaria de Ética NO y Desarrollo Social Contacto Cargo Dirección Ciudad 15

16 País Teléfono Fax Sitio Internet Descripción de la institución aspirante Suministre información sobre: 1. Experiencia previa y actual de la institución aspirante en la promoción de la RSU, la ética y el desarrollo en su centro. 2. Razones por las cuales la institución aspirante considera que estaría bien posicionada para implementar el proyecto propuesto. 3. Breve descripción del personal clave vinculado al proyecto propuesto. 16

17 II) DESCRIPCIÓN DEL PERFIL DEL PROYECTO En un máximo de seis páginas, describa los siguientes componentes: 1. Identificación del Problema. Problemas concretos que se abordarán, sus causas y cómo afectan a la formación universitaria, así como de qué manera la iniciativa propuesta puede mejorar la situación. 2. Descripción del Proyecto. Objetivo del proyecto, identificando los beneficiarios directos y los sectores involucrados en su institución. 3. Resultados Previstos. Resultados concretos previstos en términos cuantitativos y cualitativos, así como los productos que se desarrollarán durante la implementación del proyecto. 4. Justificación, Beneficios y Efectos. Cómo el proyecto aportará beneficios concretos para la comunidad universitaria, así como los efectos previstos sobre la relación Universidad- Sociedad en su medio. 5. Sostenibilidad. Cómo se logrará la sostenibilidad académica e institucional de la iniciativa propuesta. 6. Información Complementaria. Toda otra información pertinente o importante sobre el proyecto propuesto. Cláusulas de compromiso. En caso de ser seleccionada, la Universidad se compromete a: cubrir los costos de alojamiento, comida y transporte local de los Consultores, así como de facilitar la organización, logística e información necesaria para la consultoría. instalar un Grupo Local de Investigación-Acción para la Responsabilidad Social Universitaria, Ética y Desarrollo que asegure seguimiento a los resultados de la Consultoría. compartir los avances, experiencias y evaluación de su estrategia de RSU con las demás Universidades de la Región y facilitar las réplicas eventuales de sus proyectos exitosos en otras instituciones académicas. Documentación que se adjunta: Carta de Aval Institucional. Dossier institucional con antecedentes específicos (no más de 2 páginas). 17