PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 2015/2016 BACHILLERATO EL PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICO PROFESIONAL EN EL LUIS VIVES. POAP -

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1 PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 2015/2016 BACHILLERATO EL PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICO PROFESIONAL EN EL LUIS VIVES. POAP - GUIÓN DE TRABAJO PARA TOMAR MI DECISIÓN ESTABLECER UNA BUENA COMUNICACIÓN CON NUESTROS HIJOS RECURSOS PARA AYUDAR A NUESTROS HIJOS A GESTIONAR EL ESTUDIO Y LAS EMOCIONES RECURSOS PARA LA ACCIÓN EN LOS ESTUDIOS Y TÉCNICAS PARA SUPERAR CON ÉXITO LOS EXÁMENES SERVICIOS A LAS FAMILIAS

2 EL PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICO PROFESIONAL EN EL LUIS VIVES. POAP - La Orden Ministerial (BOMEC) del 13 de Mayo de 1996, recoge las directrices y objetivos del programa de orientación académico-profesional para centros de educación secundaria. Siguiendo dichas directrices, Departamento de Orientación del Colegio coordina la aplicación del Programa de Orientación Académico Profesional POAP - ajustando a las necesidades y propuestas planteadas por Tutores, Profesores y alumnos los objetivos, fases, responsables, recursos y líneas de actuación partiendo del Enfoque de Orientación para la Carrera adoptado por el Centro para esta tarea y que se basa en los siguientes principios de: 1. Se busca promover el Desarrollo Vocacional, la Madurez Vocacional que supone integrar personalidad y profesión, es decir promover que los alumnos/as encuentre herramientas para traducir en términos de profesión la idea que tienen de ellos mismos. Lo que ellos mismos son. 2. Se entiende que esta tarea implica: proceso/ tiempo: no se llega a la decisión en un día. Complejidad ya que requiere atender a múltiples factores y aspectos tanto de la persona como de la realidad académica y laboral. 3. Los aspectos centrales a tener en cuenta y potenciar son: El auto conocimiento: personalidad; valores; intereses profesionales; Aptitudes y habilidades. La información sobre la oferta educativa y el medio laboral y profesional. En el Centro, el Departamento de Orientación y el Equipo de Tutores cumplen con este perfil de tareas de orientación a través del POAP, dando respuestas a esta necesidad de nuestros alumnos/as desde ESO al Bachillerato. Se utilizan para ello distintas estrategias y actividades:

3 ESO Y BACHILLERATO TRABAJO EN CLASE DE TUTORÍA TRABAJO EN CLASE DE TUTORÍA 1 hora semanal a cargo de Profesor -Tutor 1 hora semanal cargo de Profesor -Tutor Orientar y apoyar a los alumnos/as para las Orientar y apoyar a los alumnos/as para las elecciones de oferta de estudio y futura elección de elecciones de oferta de estudio y futura elección de carrera. Temas: carrera. Temas: Autoconocimiento y Autoestima Autoconocimiento y Autoestima Autoevaluacion académica Autoevaluacion académica Información Académica Información Académica Proceso de Toma de decisiones y proyecto personal. Proceso de Toma de decisiones y proyecto personal. JORNADAS DE ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA JORNADAS DE ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA Mesas redondas con Profesionales Mesas redondas con Profesionales Talleres Talleres Presentaciones de Universidades Presentaciones de Universidades Muestra en la Biblioteca. Muestra en la Biblioteca. Cine Forum Cine Forum ATENCIÓN INDIVIDUAL Y EN PEQUEÑOS ATENCIÓN INDIVIDUAL Y EN PEQUEÑOS GRUPOS A PARTIR DE 4º DE ESO GRUPOS A PARTIR DE 4º DE ESO Las Jornadas son una oportunidad para encontrar respuestas Hacerme nuevas preguntas o fortalecer mi decisión.

4 GUIÓN DE TRABAJO PARA TOMAR MI DECISIÓN. Aspectos a tener en cuenta antes de tomar una decisión Conocerse uno mismo y conocer las opciones entre las que puedes escoger son dos elementos clave para asegurar una buena elección. Conocer tus características personales te permitirá confrontarlas con las alternativas de estudios y profesiones a escoger. TU PERFIL DE ESTUDIANTE Primero están los ASPECTOS PERSONALES, que dependen de uno mismo. Reflexionando sobre todos ellos aprenderás a conocerte. LAS HABILIDADES - CAPACIDADES O APTITUDES Qué sabes hacer bien? Qué eres capaz de hacer? En qué destacas? Qué materias o asignaturas se te dan mejor? Ejemplos: cocinar, arreglar aparatos, escribir o hablar un idioma, dibujar, memorizar una canción, inventar objetos originales, entender un mapa, jugar a fútbol, cantar y bailar, resolver problemas de matemáticas, maquillar y peinar a las amigas, hacer juegos de construcción,. LA PERSONALIDAD Cómo eres? Cómo te comportas? Qué te diferencia de los demás? Ejemplos: eres una persona extrovertida, ordenada, reflexiva, idealista, optimista, constante, tozuda, indecisa, activa, tranquila, habladora, perezosa, mandona, caprichosa. LOS VALORES Qué es importante para ti? Cuáles son las razones últimas de tus decisiones? Ejemplos: el prestigio, no tener a nadie que te mande, mandar tu y poder organizarte el tiempo, tener una profesión creativa, ganar mucho dinero, ayudar a los otros. LOS INTERESES PROFESIONALES Qué te gusta hacer? Cuáles son tus preferencias? Qué tienes ganas de hacer en tu tiempo libre? Ejemplos: montar y desmontar aparatos electrónicos, escuchar música, ir de excursión y observar la naturaleza, hacer punto de cruz, estar con los amigos y hablar, ir al cine o al teatro, arreglar la bicicleta, leer, hacer de canguro de niños,

5 INFORMACIÓN: FACTORES EXTERNOS. Por otra parte están los FACTORES EXTERNOS, los que no dependen de uno mismo sino del entorno donde vivimos. Nos referimos al ámbito de la formación, es decir a las alternativas de formación que tienes a tu alcance y al mundo laboral, que implica conocer la realidad del mercado laboral. LA FORMACIÓN: COSAS QUE NECESITAS SABER ANTES DE ESCOGER UNA CARRERA Las formas de acceso a esos estudios Los contenidos o el plan de estudios La duración El tipo de título que se obtiene al finalizar los estudios Las salidas profesionales, las tradicionales y las nuevas Los centros públicos y privados donde se imparten EL MUNDO DEL TRABAJO: COSAS QUE NECESITAS SABER ANTES DE ESCOGER UNA PROFESIÓN Las tareas más habituales de la profesión El tipo de herramientas, instrumentos o materiales que se utilizan Las condiciones de trabajo habituales: horario, entorno, etc. El sueldo aproximado y las condiciones laborales Las posibilidades de promoción Las situación actual de la profesión en el mercado laboral Las perspectivas futuras de la profesión Las profesiones parecidas y relacionadas El Departamento de Orientación te puede ayudar mediante diferentes pruebas a conocer tus intereses profesionales y darte información sobre la oferta educativa que más interese A partir de 3º de ESO el departamento de Orientación realiza unas pruebas de intereses profesionales para empezar a conocer los gustos o preferencias de los alumnos sobre los diferentes grados o estudios universitarios

6 Establecer una buena comunicación con nuestros hijos Muchas veces, más de las que se cree, el único secreto para mejorar la relación con su hijo sería fomentando la buena comunicación. En esta nota, algunas sugerencias para que, como padre, tome la iniciativa Para mejorar la relación con su hijo adolescente, siempre será fundamental que mantenga abiertas todas las líneas de comunicación. Debe saber, por supuesto, que muchas veces la actitud de los adolescentes puede ser desafiante, en el mejor de los casos, y frustrante en el peor. Sin embargo, sin una buena comunicación, todo podría empeorar aún más, y por ende, sería más dificultoso de reparar. Debajo le ofrecemos algunas sugerencias para conseguir mejor la comunicación con su hijo adolescente. La importancia de establecer bases y principios Encuentre un momento de calma propio y en su hijo adolescente, y siéntese junto a él para escribir qué tipo de comportamiento será aceptable e inaceptable cuando confronten sus problemas. El abuso físico y/o verbal debe estar en el tope de la lista de los inaceptables. Si las cosas se empiezan a poner mal, otórguense a ambos una oportunidad para el descanso; cada parte podría permitirse tomarse unos diez minutos para alejarse del otro. Recuerde, las reglas corren para ambos. Los adolescentes son muy hábiles para precisar cualquier regla que usted haya roto. Escuche antes de hablar Si bien es relativamente fácil convertirse en un padre consejero cuando los adolescentes llegan a nosotros con algo que los está incomodando, muchas veces, ellos sólo desean ser oídos y no concurrir a una conferencia. Resista la tentación de ofrecer siempre sugerencias de cómo resolver sus problemas. Créalo o no, a veces los adolescentes sólo necesitan saber que sus problemas son importantes para nosotros, que estamos atentos a sus vidas y a los obstáculos que deben sortear en las mismas.

7 Una respuesta común es "ojalá mis problemas fueran así de pequeños" o algo por el estilo, pero los padres deben saber que para cada edad, los problemas tiene una significación distinta. Otro tipo de respuesta habitual, es "la solución total a esos problemas es actuar de x forma ", olvidándose que los tiempos cambian y muchas veces nuestra experiencia de adolescentes no se aplica en la actualidad. Si los chicos solo tienen como respuesta frases de ese estilo, ellos cerrarán su boca rápidamente y serán reacios a hablar con usted la próxima vez que tengan una dificultad. Recuerde no minimizar sus sensaciones Como padres, nuestras responsabilidades diarias pueden eclipsar rápidamente lo que consideramos problemas triviales y sencillos que experimentan nuestros adolescentes. Pero los problemas de nuestros hijos adolescentes son realmente muy importantes para ellos. Diciéndoles que sus problemas no son nada en comparación con los suyos, sólo reafirmará en ellos la creencia de que usted no tiene ningún deseo de entender sus vidas. Al igual que los adultos, muchos adolescentes solo necesitan a veces a alguien que valide lo que ellos están sintiendo. Otórgueles una buena atención cuando le hablen de lo que les está sucediendo con sus amigos y actividades. Diciéndoles "entiendo cómo se siente eso" o que usted "también odia cuando le sucede eso", podrá demostrarles genuinamente que comprende cuáles son sus sensaciones, y cuán importantes son éstas. Deles la oportunidad de hablar libremente Le es fácil decirle a su hijo adolescente, que se siente a hablar con usted, y luego aguantar lo que él tenga para decirle? Usted ha hecho su trabajo de pedirles que les confiesen sus pensamientos, sensaciones, aspectos humanos; por qué entonces le sorprende que ellos le den sus propias opiniones sobre algunas cosas? Demuéstreles, por ejemplo, que pueden sentirse libres para decirles cuáles son sus ideas y pensamientos con respecto a todo, aunque siempre de una manera respetuosa. Guardando la calma y manteniendo la comprensión, podrá enseñarles no solo a comportarse de esa forma, sino que además les enviará un mensaje de que comportamiento es aceptable para discutir problemas y cuál no lo es.

8 Hágalo sentir cómodo Demuéstrele a su hijo adolescente que cada charla que deba tener con usted no tiene por que ser una dura e importante prueba. Maneje el clima de la conversación, y sea lo más tolerante posible. Castigar a un adolescente después de haber mantenido una fuerte discusión, sólo provocará en ambos un fuerte resentimiento, por lo que el castigo debe contemplarse como una opción, pero la última de todas. Tenga en cuenta que es aceptable discrepar, si se hace con respeto, ya que además, muy posiblemente, se llegará de esta forma a algún punto de acuerdo. Tómese un tiempo para reflexionar sobre las acciones que llevará a cabo si se siente muy tenso, o podría arrepentirse de lo que haga. Cuando se sienta listo, asegúrese de que su adolescente sepa muy bien que es su comportamiento lo que lo ha disgustado, pero no él. Comprender y animar a los adolescentes es uno de los trabajos más difíciles que como padres debemos hacer en nuestras vidas. Por eso, mantener las vías de comunicación abierta será clave para fomentar una buena relación con nuestros hijos adolescentes Recursos para ayudar a nuestros hijos a gestionar el estudio y las emociones Los niños y jóvenes muestran una gran agilidad mental, pero para mejorar su rendimiento académico los padres y los profesores se enfrentan a importantes retos. Por ejemplo, para cambiar hábitos, lograr la concentración en clase o delante de un libro o a la hora de hacer las tareas. Cada niño es un mundo a la hora de lograr una motivación positiva hacia el estudio. Fomentar actitudes positivas y una coordinación entre padres y profesores es el objetivo de las breves ideas que recogemos en este documento y que entendemos CLAVE para evitar el FRACASO ESCOLAR.

9 QUÉ PUEDEN HACER LOS PADRES? SOBRE TODO DEBEN SERVIR DE APOYO AL ALUMNO. Recordemos que Presionar a alguien nervioso, no es la mejor manera de obtener buenos resultados. Funciona mejor alabar las cosas buenas que se hagan, aunque sean pocas. A esta técnica, que da gran resultado, se la conoce como Refuerzo Positivo. Si debemos hacer reflexionar al estudiante, no lo hagamos con tonos y palabras crispadas, sino cargados de amor y paciencia. Un examen malo, o un año perdido, no justifican que nuestro hijo crea que sólo lo queremos si logra resultados. LA MOTIVACIÓN: UN ASPECTO CLAVE Las mejores técnicas de estudio fracasan si el estudiante no encuentra suficiente motivación para concentrar su esfuerzo en aprender y estudiar. La falta de capacidad para motivarse es causa de bastantes fracasos escolares. Es necesario que como padres aprendamos a motivarles y para ello es indispensable conocer distintas facetas de la vida de nuestro hijo. Para motivar a un niño los padres y los educadores deben conocerle más, prestarle atención individualizada, conocer su entorno más allá de las relaciones familiares. Los recursos claves para colaborar en su motivación son: Profundizar sobre los hábitos de su hijo y ayudarle activamente a asumir nuevos hábitos. Propiciar su colaboración activa y automotivación partiendo de sus intereses e inquietudes. Establecer una buena relación con los hijos. Comprenderles, interesarnos respetuosamente por sus inquietudes. Tener un exquisito cuidado con las palabras evitando las órdenes, los insultos y las etiquetas del estilo eres incorregible Estar dispuesto a reconocer y valorar sus esfuerzos y logros.

10 En la práctica: Hacer pequeñas preguntas o comentarios sobre el horario del día, esto ayudará porque muestran interés por sus cosas, sin parecer que se desea presionar. Dar ánimo y expresar nuestra fe en él, ayudándole siempre. Organizar alguna salida o cualquier otro premio al ESFUERZO, NO A LOS RESULTADOS, resultará motivador y será un incentivo a la hora de estudiar. Ser positivos, elogiar más que castigar. Formular las peticiones de forma clara, firme y segura. Recordar que los adolescentes necesitan de los límites para crecer. Evitar poner etiquetas. Si se ha equivocado, reconózcalo rápidamente y sin tapujos. Confíe en su habilidad de Padre y Madre y acepte que la perfección no existe.

11 RECURSOS PARA LA ACCIÓN: EN LOS ESTUDIOS Procure que su hijo/a lleve una vida ordenada y descanse el tiempo necesario. sobre la planificación en los estudios. Antes de buscar ayuda para su hijo/a analice si se esfuerza lo suficiente y valore sus problemas concretos Hay que explicar las razones que tenemos para oponernos a algo o castigarlos. Aconséjele en los estudios Ofrézcale su colaboración, pero no haga nada que él pueda hacer solo. Motívele elogiando sus esfuerzos, valorando sus cualidades personales (todos tenemos alguna) y aceptando sin desánimo sus limitaciones. Propóngale metas y esfuerzos realistas. No oculte información al tutor/a. Analice la información que le dan. Trate a cada hijo con iguales normas, pero valorando sus diferentes formas de ser. No compare a sus hijo/a con otras personas o familiares. Preocúpese por él/ella como persona, no sólo como estudiante. Critique o corrija sus fallos (lo concreto), pero nunca su persona (por ejemplo eres un desastre ). Evite proyectar sobre sus hijos sus éxitos o fracasos vitales. Oriéntele, pero evite imponerse en las opciones académicas de su hijo/a. Tenga una visión positiva de la vida, las personas y de su hijo/a. Valore la escuela y su esfuerzo, no sólo en el aspecto de notas o por aprobar, sino como medio para aprender para la vida. Valore en su hijo/a la idea del compromiso. Anime a su hijo al pacto y la reflexión sobre: horarios, actividades, paga, regalos, TV, ocio... tiempo de

12 Las dificultades: Un reflejo de la falta de motivación nos muestra el cambio progresivo de nuestro hijo, que si bien posee capacidad de asimilación, va dejándose llevar por un camino donde predomina la falta de constancia, desgana, desinterés y una tendencia a distraer o fijar la atención con actividades ajenas al estudio. Identificar las causas de esta actitud es clave para poder buscar soluciones y en este sentido es muy importante la colaboración entre Familia y Escuela. La relación padres educadores deben ser muy fructíferas y hay una excelente oportunidad de materializarlo a través del tutor o tutores. No espere a que su hijo tenga necesidades educativas especiales o que haya agotado todos sus recursos didácticos antes de empezar a hablar con su Tutor/a encargado de orientarle y hacerle un seguimiento más cercano. Por otra parte es necesario reforzar su autoestima y confianza en sí mismo frente al fracaso. Es importante que cuando le digamos: Yo creo que tú eres capaz se lo demostremos con hechos, confiando y delegando la responsabilidad, a la vez que estando cerca para revisar con ellos como lo hacen, y los resultados que obtienen para conocer el Porqué de la nota y el Cómo puedo hacer para mejorarlo. Una estrategia: Revisar con nuestros hijos las posibles causas: Algunas de las siguientes suelen ser las causas mas frecuentes. 4. Falta de motivación: No ve la utilidad de los estudios. 5. Materias con alto grado de dificultad y carencia de una base previa sobre las mismas. 6. Miedo al fracaso. Miedo a que el esfuerzo sea infructuoso. 7. Un entorno no adecuado (sitio de estudio, ruidos, interrupciones, TV, distracciones, hermanos, amigos...) 8. Demasiadas actividades fuera de los estudios. Falta de tiempo o mucho cansancio. 9. Planificación y organización del tiempo y los recursos para estudiar: uso de la agenda, previsión adecuada del tiempo de estudio por asignatura, etc. 10. Falta de condiciones adecuadas en lo físico o psíquico: Preocupaciones de tipo emotivo (relaciones de amigos, novios, familia...) Ansiedad. Falta de descanso, mala alimentación, falta de refuerzos alimentarios, vitaminas etc.

13 Las mejores condiciones para el estudio Buscar el modo en que pueda trabajar lo más confortablemente y aislado posible. Podemos relevarlo de obligaciones que el resto del año está muy bien, pero ahora quitan un tiempo valioso. La organización de horarios y la agenda de la semana es un aspecto clave. Promueva que tengan un horario estable para estudiar y revise con sus Tutores y Profesores la cantidad de horas promedio necesarias según el nivel de estudios en que se encuentre. A continuación se presenta un modelo tipo e indicativo de un modo óptimo de distribuir las tareas y horas de estudio según el nivel educativo. PLAN DE ESTUDIO 1er. Tiempo HORAS ESTUDIO PRIMARIA Y ESO 30 minutos Descanso: 5 minutos. 2º. Tiempo 30 minutos Descanso 5 minutos 3er.Tiempo 20 minutos Descanso de 20/30 minutos CONTENIDOS Materias o Tareas con dificultad medio o agradables para el alumno. Las materias más difíciles del día. Los ejercicios más fáciles: repasos; completar apuntes; dibujos; mapas; lecturas, etc. HORAS ESTUDIO BACHILLERATO De 45 minutos a 1 hora. Descanso: 5 minutos De 45 minutos a una hora. Descanso:10 minutos De 45 minutos a 1 hora Descanso: 30 minutos. 4º Tiempo Variable: se reserva para este momento actividades que no exijan memorizar, aunque sí reflexionar o producir algún trabajo concreto: ejercicios; análisis gramatical.; problemas; comentarios de texto; etc.

14 Lo más importantes es DISEÑAR UN PLAN PERSONALIZADO DE TRABAJO, respetando las características del niño, de sus actividades extraescolares y de la rutina familiar. Es importante señalar que la capacidad de concentración y la Memoria se ENTRENAN, y este entrenamiento debe ser gradual y progresivo. No podemos lograr de un alumno de 3º de ESO 1, 30 horas de dedicación diaria si esto no se ha hecho antes. Iniciar con 10/15 minutos diarios de pintar y realizar un trabajo manual cuando son pequeños, comienza con este entrenamiento, acostumbrándolos a sentarse en un sitio, dedicarse concentradamente a una tarea y obtener un producto de su trabajo. En tiempos de exámenes no deben permitir que se estudie sin descanso o sólo por las noches y durmiendo de día porque descentra y se pierde efectividad. El ejercicio físico es clave para la salud mental. Nuestro cerebro funciona mejor si nos movemos y no es ninguna casualidad que las ideas creativas vengan cuando estamos en movimiento. Técnicas para superar con éxito los exámenes Trabajar sobre los propios apuntes con subrayados, mapas conceptuales y otras técnicas Con una simple búsqueda en Google o recurriendo a páginas web especializadas podemos encontrar resúmenes y esquemas de todo tipo de materias de cualquier nivel. Ciertamente es una opción sencilla, rápida y tentadora, pero no debemos caer en la tentación de acceder a este tipo de información, puesto que las actividades de síntesis pierden muchísima eficacia cuando no son realizadas por uno mismo y desconocemos quién ha realizado esos apuntes. Por lo tanto, lo ideal es: Estudiar y trabajar sobre los propios apuntes. Una buen método de aproximación a las materias de los exámenes es hacer una primera lectura comprensiva de los textos y luego subrayar los más importante. Hacer resúmenes, es decir, sintetizar lo más destacable con nuestras propias palabras para así recordarlo más fácilmente. La clave está en resumir el contenido al máximo pero sin dejar fuera ningún dato clave o importante. Crear mapas mentales Los esquemas visuales, tipo mapas mentales o mapas conceptuales son muy eficaces a la hora de resumir contenidos, organizar nuestras propias ideas y repasarlas de un vistazo siempre que queramos. Utilizar fichas de estudio Las fichas de estudio son muy útiles para asimilar datos concretos, fechas, números o vocabulario. Por lo tanto, son especialmente indicadas para materias

15 como Historia, Química o Geografía. Las fichas de estudio convierten la memorización en un proceso más divertido y son muy efectivas a la hora de repasar. Se pueden hacer con el método clásico de escritura sobre pequeños rectángulos de papel o cartón o con algún software. Realizar ejercicios o casos prácticos En ocasiones es difícil asimilar la teoría de algunas materias de estudio. Sin embargo, realizar ejercicios y casos prácticos puede ayudarnos a visualizar los conceptos teóricos o abstractos y a que asimilemos los conocimientos de manera más sencilla y les veamos una utilidad práctica en nuestro día a día. Esta técnica es muy útil en asignaturas como Matemáticas o Física. Brainstorming El brainstorming consiste en una reunión de un grupo de personas que realiza una lluvia de ideas sobre un determinado tema. Aunque se relaciona más con el mundo laboral, el brainstorming puede ser especialmente útil a la hora de realizar trabajos en grupo, para así considerar diferentes ideas y perspectivas y también en los exámenes, de cara a resolver dudas y llegar al fondo de la materia. Reglas Mnemotécnicas Las reglas mnemotécnicas son epecialmente útiles a la hora de memorizar listas y conjuntos. Las reglas nmemotécnicas funcionan básicamente asociando conceptos, palabras o frases que tenemos que memorizar con otros que son más familiares para nosotros. Planificación y organizar el Estudio Una de las técnicas de estudio más efectivas pero que a menudo pasamos por alto consiste, simplemente, en optimizar nuestro tiempo a través de un organización racional del estudio. Básicamente se trata de elaborar un calendario individual con criterios pragmáticos y realistas, en el cual se detalle el tiempo que podemos dedicar al estudio y qué vamos a trabajar en cada momento. En caso de que necesitéis ampliar información sobre técnicas de estudio, planificación, organización o cualquier apoyo al estudio acude al Departamento de Orientación y te ayudará en todo lo que necesites. BUEN CURSO PARA TODOS! Departamento de Orientación

16 SERVICIOS A LAS FAMILIAS ATENCIÓN DE ALUMNOS PADRES DOCENTES

17 Facilitar la integración en su grupo clase y en el conjunto de la dinámica escolar. Asesorar para individualizar y personalizar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Detectar las necesidades educativas especiales y orientar para elaborar adecuadas respuestas educativas y recomendar apoyos oportunos. Asesorar la evaluación de los alumnos y orientar su promoción de un ciclo a otro. Favorecer el desarrollo personal y vocacional orientando su continuidad en los estudios. Favorecer el desarrollo de actitudes cooperativas y la adquisición de habilidades sociales para su participación en la familia y el Centro. TRABAJO CON LOS ALUMNOS Favorecer la fluida relación entre Familias y Colegio para realizar un trabajo conjunto en relación a las necesidades educativas de sus hijos. Implicar a los Padres en las actividades de apoyo al aprendizaje. TRABAJO CON LAS FAMILIAS Informar,asesorar y orientar a los Padres en aquellos aspectos que afecten a la educación y desarrollo de sus hijos. TRABAJO CON LOS DOCENTES Orientar y apoyar la adecuación de las programaciones y actividades de enseñanza a las necesidades de los alumnos, especialmente para aquellos casos con necesidades educativas especiales. Apoyo y orientación al Profesorado para atender las necesidades psicoafectivas de los alumnos. Asesorar y coordinar la acción Tutorial en el Centro. Colaborar con el equipo Directivo para optimizar el rendimiento académico y educativo en el Centro.

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19 EQUIPO DE TRABAJO Catalina Pieras Armengod Psicóloga Col. B-091 Antonio Mayans Palmer Psicólogo Col. B-1360 En colaboración con: Fundació Educazenit Profesora de pedagogía terapéutica Profesores de apoyo a la lectoescritura. Profesores de Compensación educativa.y Diversificación curricular Jefas de estudios Tutores y profesores PARA CONTACTAR CON EL DO PEDIR HORA EN LA SECRETARÍA DEL COLEGIO SOLICITAR ENTREVISTA A TRAVÉS DEL TUTOR NUESTROS HORARIOS CATALINA PIERAS ARMENGOD Lunes 11 a 12 Miércoles a ANTONIO MAYANS PALMER Jueves de 9 a 10 Viernes de 9 a 10