Trastornos por déficit de atención e hiperactividad y discalculias. Grado en LOGOPEDIA. 4º curso Modalidad Presencial

Transcripción

1 Trastornos por déficit de atención e hiperactividad. Grado en LOGOPEDIA. 4º curso Modalidad Presencial

2 Sumario Datos básicos 3 Breve descripción de la asignatura 4 Requisitos previos 4 Objetivos 4 Competencias 4 Contenidos 5 Metodología 6 Criterios de evaluación 6 Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 7 Breve CV del profesor responsable 7 Grado en Logopedia- 4ºCurso 2

3 Trastornos por déficit de atención e hiperactividad Datos básicos Módulo: Módulo V: Alteraciones y trastornos: Evaluación e intervención Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 3 ECTS Unidad Temporal: 4º Curso 1º Semestre Calendario: Del día 15 de septiembre de 2015 al día 19 de diciembre de 2015 Horario: Martes de 16:00 horas a 18:00 horas Idioma en el que se imparte: Español Profesor/a responsable de la asignatura: Dra. Mª Isabel Pérez Sánchez miperezsa@upsa.es Horario de tutorías: Miércoles de 16:00 horas a 18:00 horas Grado en Logopedia- 4ºCurso 3

4 Breve descripción de la asignatura El Trastorno por déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es actualmente uno de los trastornos del neurodesarrollo más frecuentes y constituye uno de los cuadros más prevalentes en el niño y en el adolescente. Esta asignatura pretende facilitar una formación de calidad que pueda dar respuesta a la persona que lo padece; a las demanda de las familias, y a todos los profesionales que conviven con el trastorno y necesitan recursos para su comprensión y tratamiento. Se aportan elementos conceptuales y prácticos que permitan la comprensión, tanto de procesos neuropsicológicos como conductuales que se dan en el comportamiento del niño con TDAH y que inciden en su capacidad de aprendizaje y de adaptación. Igualmente se facilitarán estrategias de evaluación y de intervención. Requisitos previos Conocimientos de psicología básica. Conocimientos de neurología. Conocimientos de psicología del desarrollo y psicología de la instrucción Objetivos Que el alumno sea capaz de conocer el concepto y los criterios diagnósticos del TDAH y los déficits de aprendizajes escolares, conductuales y cognitivos asociados. Que el alumno adquiera habilidades para evaluar sobre todo los aspectos de la comunicación y el lenguaje. Que el alumno conozca principios, funciones y procedimientos de la intervención logópedica Competencias Competencias básicas Competencias específicas CO1. Conocer los trastornos perceptivo-motrices, los déficits de aprendizajes escolares, conductuales y cognitivos asociados a los déficits de atención. CO2. Conocer el proceso de evaluación y diagnóstico de los déficits de atención sus implicaciones en la comunicación y el lenguaje. CO3. Conocer los principios, funciones y procedimientos de la intervención logópedica llevada a cabo con personas con los déficit de atención. C06. Dominar la terminología relacionada con los déficits de atención que les permita interactuar eficazmente con otros profesionales relacionados con este déficit (neuropsicólogos, neurólogos, etc...). CO3. Participar en el proceso de evaluación y diagnóstico pluridisciplinar de los trastornos que afectan a la comunicación, el lenguaje y a los aprendizajes escolares debidos a los déficits de Grado en Logopedia- 4ºCurso 4

5 Competencias trasversales atención. CO16. Asesorar a familias y al entorno social y escolar, favoreciendo su participación y colaboración en el tratamiento logopedico llevado a cabo con personas con TDAH. CT1.Ser capaz de observar y escuchar activamente. CT3. Tomar decisiones y asumir la responsabilidad de dicha decisión. CT4. Ser capaz de trabajar en equipo. CT10 Capacidad de organización y planificación. CT14. Capacidad de análisis y síntesis. CT15.Capacidad e interés por el aprendizaje autónomo. CT19Gestionar la relación con el otro CT21. Capacidad de gestión de la información Contenidos CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA Concepto y evolución del TDAH. Criterios diagnósticos. Etiología. Prevalencia. Características específicas de las personas con TDAH. Evaluación e intervención en las diferentes etapas de la persona Programas de intervención específicos Concepto de Discalculia Características específicas Evaluación e intervención en las Discalculias CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA Identificar conductas de los diferentes tipos de TDAH, después de la visualizaciones de videos Comparar los criterios diagnósticos según el DSM IV TR y DSM V Conocer las características del lenguaje oral de niños con TDAH a través de diversos casos prácticos Revisar programas de intervención de diferentes modelos teóricos Observar la intervención d expertos con niños con TDAH Elaborar propuestas de evaluación e intervención de los casos observados Grado en Logopedia- 4ºCurso 5

6 Metodología METODOLOGÍA HORAS Clases teóricas 15 Clases prácticas 13 Examen 1 Tutoría colectiva 1 Estudio 15 Preparar prácticas 12 Preparar tutorías 3 Preparar evaluación 15 HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL 30 (40%) HORAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL 45 (60%) TOTAL Exposiciones teóricas de los contenidos conceptuales de la asignatura. Exposición teórica de trabajos por parte de los alumnos. Las clases magistrales están precedidas de la entrega a los alumnos de los temas desarrollados en formato PDF utilizando la plataforma Moodle, lo que permitirá la participación activa del alumnado, completando los contenidos teóricos con la exposición y estudio de casos reales, análisis de videos, composición de esquemas conceptuales. Se da una importancia especial a la evaluación e intervención con casos reales de TDAH personas con promoviendo el protagonismo del alumno, el trabajo individual y cooperativo, la iniciativa en la resolución de casos y la generación de productos de conocimiento. Criterios de evaluación CONVOCATORIA ORDINARIA Actividad Examen individual escrito sobre los aspectos teóricos y prácticos de la asignatura Trabajos individuales: Entrega de documentos escritos sobre las tareas individuales propuestas y calidad en la realización de los trabajos prácticos guiados por el profesor.. Trabajo grupal: Entrega de documentos escritos sobre las tareas grupales propuestas y calidad en la realización de los trabajos prácticos guiados por el profesor. Ponderación Mínima Máxima 60% 70% 15% 20% 15% 20% Grado en Logopedia- 4ºCurso 6

7 CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Se realizará el trabajo individual descrito en la convocatoria ordinaria con un valor del 70% de la nota final. Para el cálculo de la nota final se tomarán en cuenta los trabajos obligatorios presentados (30% de la nota). Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial BIBLIOGRAFÍA Barkley, Russell A.(1999) Niños hiperactivos. Barcelona: Paidos Ibérica Bonet Camañes, Trinidad y Soriano García, Yolanda (2006) Aprendiendo con los niños hiperactivos. Madrid: THOMSON PARANINFO Green, Christopher y Chee, Kil (2005) El niño muy movido o despistado: entender el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) Barcelona: Ediciones Medici, Orjales, I. (1999) Déficit de Atención con Hiperactividad (2da. Ed.) Madrid: CEPE. Quintero, F.J. y Correas, J. (2009): Trastorno por déficit de atención a lo largo de toda la vida. BARCELONA:Masson Soutullo Esperón, Cesar y Diez Suarez, Azucena (2007)Manual de diagnostico y tratamiento del TDAH 1ª Edición 2007 Editorial Panamericana: Barcelona Soutullo Esperón, Cesar (2008)Convivir con niños y adolescentes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) (2ª ed.) Editorial Panamericana: Madrid Breve CV del profesor responsable Mª Isabel Pérez Sánchez es Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación (Sección Pedagogía) Doctora en Ciencias de la Educación. Desempeña las funciones de Pedagogo de la Gerencia de Servicios Sociales de la Junta de Castilla y León, desarrollando su labor docente e investigadora como profesora de Logopedia desde el año Es autora de diversas publicaciones sobre diferentes discapacidades. Pertenece a un grupo de investigación financiad por la JCyL Grado en Logopedia- 4ºCurso 7