INGLÉS TÉCNICO. Carrera de. Especialización en Auditoría PROGRAMA. Año Prof. María Teresa van Nieuwenhove

Transcripción

1 INGLÉS TÉCNICO Carrera de Especialización en Auditoría PROGRAMA Año 2011 Prof. María Teresa van Nieuwenhove CONSIDERACIONES PRELIMINARES El objetivo principal de esta materia es desarrollar la habilidad de leer y comprender textos académicos de diferentes áreas temáticas como CONTABILIDAD, AUDITORÍA, FINANZAS, DEONTOLOGÍA, BANCA, ETC.. No es indispensable contar con conocimientos previos de inglés. Para lograr esto, se prestará especial atención a desarrollar las técnicas y estrategias de traducción y comprensión lectora con frases y textos simples, al comienzo, y más complejos al final

2 OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS 1. Desarrollar la habilidad de lecto-comprensión, interpretación y traducción de textos académicos en inglés, utilizando una modalidad de enseñanza semi-presencial (o Blended Learning ). 2. Explicar, trabajar y utilizar al máximo las estrategias de comprensión y técnicas de traducción, a saber: CONTEXTUALIZACIÓN; BÚSQUEDA DE LAS PALABRAS desconocidas en el diccionario bilingüe general y especializado (versión impresa o virtual); NEGOCIACIÓN DEL SIGNIFICADO considerando el contexto de uso; APLICACIÓN DE LA REGLA DE INVERSIÓN en el SN compuesto; y reconocimiento de las PALABRAS TRANSPARENTES (COGNADOS) y falsos amigos (falsos cognados). 3. Desarrollar en el alumno las habilidades intelectuales, técnicas y estratégicas para: Reconocer las diferentes clases de palabras en castellano e inglés; Traducir literalmente frases diversas aplicando la regla de inversión; Manejar correcta y eficazmente el diccionario bilingüe general y especializado (versión material y virtual), utilizando estrategias lingüísticas, de negociación del significado y de contextualización; Identificar, comprender y traducir correctamente las diferentes unidades de traducción 1 que conforman el texto escrito: sintagma o frase nominal (SN) simple y compuesto, sintagma verbal (SV) simple y compuesto 1 Entendidas éstas como unidades operativas y de procesamiento del texto que permiten crear una representación mental, y luego verbal(escrita u oral) en la lengua meta (el español) - 2 -

3 (conjugado y no conjugado), conectores o articuladores del discurso y algunos giros idiomáticos. Contextualizar las frases y los textos a traducir antes y durante el proceso de reformulación, ya que cada palabra, frase u oración tienen su propia identidad, su resonancia y su valor, según los contextos de uso; Utilizar al máximo su competencia lectora en lengua materna, y desarrollar estrategias específicas de interpretación de textos escritos en inglés; Inferir el significado de palabras y/o frases desconocidas teniendo en cuenta la morfología de las mismas, el contexto donde aparecen, y el conocimiento del tema; Estudiar los tipos y funciones de un texto: INFORMATIVOS, EXPLICATIVOS, DESCRIPTIVOS, NARRATIVOS, CONVERSACIONALES, INSTRUCTIVOS, PREDICTIVOS, ARGUMENTATIVOS Y RETÓRICOS; 4. Formar lectores-traductores autónomos capaces de aprender de todos los textos e interrogarse acerca de su propia comprensión, estableciendo relaciones entre lo que lee y lo que forma parte de su acervo personal, cuestionando su conocimiento y modificándolo, para establecer generalizaciones que permitan transferir lo aprendido a otros contextos

4 Contenidos MÓDULO 1: CLASES DE PALABRAS. - a.i. Clases abiertas: el sustantivo, el adjetivo, el adverbio, el verbo; - a.ii.: Clases cerradas: la preposición, el adjetivo determinativo, la conjunción, el pronombre, etc.. - a.iii: el Sintagma Nominal (SN) simple y el SN compuesto. Regla de Inversión. MÓDULO 2: EL SINTAGMA NOMINAL (SN) COMO PRINCIPAL UNIDAD DE TRADUCCIÓN. LA REGLA DE INVERSIÓN. MÓDULO 3: LA FORMA -ING. USOS Y TRADUCCIONES. MÓDULO 4: EL SINTAGMA VERBAL COMO SEGUNDA IMPORTANTE UNIDAD DE TRADUCCIÓN. ESTRUCTURA Y CONJUGACIÓN. MÓDULO 5: Revisión de los temas vistos hasta ahora y práctica en la traducción de un texto de la materia. Reconocimiento de la terminología técnica. MÓDULO 6: EL SINTAGMA VERBAL COMPUESTO. Tiempos verbales continuos (Presente, Presente Perfecto y Pasado Perfecto Continuos). VOZ PASIVA COMPUESTA.Presentación de los traductores automáticos u online más confiables disponibles en Internet. Práctica en su uso, detección de los errores 2 en el texto traducido por esta herramienta virtual y corrección correspondiente justificando el origen de los errores. MÓDULO 7: Caracterización y reconocimiento de los diferentes tipos de textos: DESCRIPTIVOS, NARRATIVOS, CONVERSACIONALES, INSTRUCTIVOS, PREDICTIVOS, EXPLICATIVOS, ARGUMENTATIVOS Y RETÓRICOS. Traducción de textos especializados 3 (en formato escrito o virtual), con el fin de afianzar y practicar las técnicas y estrategias aprendidas. 2 Contrasentidos, falso sentidos, sin sentidos; inadecuaciones gramaticales/léxicas/textuales/estilísticas/funcionales; faltas de ortografía o puntuación. 3 Entendido éste en un triple sentido: especializado por la temática que trata, por la situación comunicativa en que se produce y por el objetivo que persigue

5 MODALIDAD TRIMESTRAL CLASES TEÓRICO-PRÁCTICAS Y METODOLOGÍA SEMI-PRESENCIAL O B- LEARNING. TRABAJO EN GRUPO E INDIVIDUAL. Nº de horas: 60 (sesenta) RESOLUCIÓN Y APROBACIÓN DEL 100% DE LAS ACTIVIDADES DE PROPUESTAS EN LO DIFERENTES MÓDULOS. APROBACIÓN DEL 100% DE LOS PARCIALES (2) BIBLIOGRAFÍA GENERAL Y ESPECÍFICA - Cabré, María Teresa (1993). La terminología. Teoría, metodología, aplicaciones. Barcelona, Antártida/Empuréis; 529 pp.. - Grellet, Francoise (1981). Developing reading skills. Cambridge, Cambridge University. 251 pp.. - Hornby, A.S. (1995). Oxford Advanced Learner s Dictionary of Current English. 5th ed.. Oxford University pp.. - Ibidem (1994). Introducción a la lectura en Inglés. Segunda Parte: Estudio Gramatical comparativo inglés-español. Bs. As., Dale. - Kennedy, Chris and R. Bolitho (1984). English for Specific Purposes. London, Macmillan. - Lozano Irueste, José maría (1980). Diccionario Inglés-Español de Economía. Madrid, ICE. 341 pp.. - Nuttal, Christine (1996). Teaching Reading Skills in a foreign language (new edition). Oxford, Macmillan-Heinemann; 282 pp.. - Pass, C. Et al.(1991). Dictionary of Business. Glasgow, Harper Collins. 656 pp.. - Perino, Inés R. de y otros (1994). Introducción a la lectura en Inglés. Primera Parte: Técnica de traducción. Bs. As., Dale. - van Nieuwenhove, María Teresa J. (2010). Aspectos teóricos y Prácticos de la Lectocomprensión y traducción de Lenguas de Especialidad (Contabilidad, Administración de Empresas y Economía) en inglés. Cátedra Seminario, Fac. de Ciencias Económicas (UNT); Tucumán (Argentina); 64 pp.. - van Nieuwenhove, M.T.J. (2011). Glosario inglés-español de términos técnicos para las carreras de la Facultad de Ciencias Económicas.). S. M. De Tucumán:Fac. de Ciencias Económicas /UNT); 65 pp

6 DICCIONARIOS BILINGÜES Y DE LA LENGUA INGLESA (Impresos y virtuales) - Alcaráz Varó, E. y B. Hughes (1997). Diccionario de términos económicos, financieros y comerciales. Inglés-Español, Spanish-English. Barcelona, 2.ed. renovada y actualizada, Ariel; 1249 pp.. - Diccionario Español-Inglés, English-Spanish. Océano compact. Barcelona, Océano, 2003; 1096 pp.. - Larousse English-Spanish, Spanish-English Dictionary. Barcelona, Larousse, López, Sinda and D. Watt (eds.)(2002). The Oxford Business Spanish Dictionary/ El Diccionario de Negocios Oxford Spanish-English English-Spanish. Oxford, Oxford University Press, 627 pp.. - Lozano Irueste, José maría (1980). Diccionario Inglés-Español de Economía. Madrid, ICE. 341 pp (bilingüe) - (bilingüe) - (Macmillan Dictionary) (de la lengua inglesa) - (Longman Dictionary of Contemporary English) de la lengua inglesa) LECTURAS COMPLEMENTARIAS 1. Guía de consulta para el diccionario bilingüe general y especializado. 2. Competencia traductora. 3. Tipos de textos. 4. Cohesión y Coherencia. 5. Glosario inglés-español de términos técnicos para las Carreras de la Facultad de Ciencias Económicas (UNT) (Contador Público, Licenciatura en Administración de Empresas y Licenciatura en Economía) - 6 -