Taller 1. Caracterización psicosocial de la niñez. Tema: Etapas del desarrollo

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Aarón López Agüero
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2 Etapas del desarrollo Crecimiento -Desarrollo Los primeros 2 años Infancia temprana (2 y 3 año de vida) Infancia Pre-escolar (4 y 5 años) Niñez o edad escolar temprana (6 a 10 años)

3 Crecimiento Desarrollo? Crecimiento:se define como el aumento en el número de células de un organismo, lo que conlleva el aumento de tamaño. Es medible y cuantificable. Desarrollo: es el proceso por el cual los seres vivos logran mayor capacidad funcional de sus sistemas

4 Características de las etapas del Desarrollo Infantil

5 Etapas del desarrollo Etapa prenatal (desde la concepción hasta el nacimiento) Infancia (desde el nacimiento hasta los 6 ó 7 años) Niñez (entre los 6 y 12 años ) Adolescencia (de los 12 a los 20 años) Juventud (comprendida aproximadamente de los 18 a los 25 años Adultez (entre los 25 a los 60 años aproximadamente ) Ancianidad o Vejez (se inicia aproximadamente a los 60 años )

los 20 años) Juventud (comprendida aproximadamente de los 18 a los 25 años Adultez (entre los

6 Infancia. Desarrollo físico y motor El recién nacido pesa normalmente entre 2.5 a 3 kgsy tiene una estatura promedio de 0.50 m. Tiene una cabeza desproporcionada en relación con su cuerpo Aparecen los primeros actos reflejos: Succión del pecho materno, Contracción pupilar y Reacciona ante sonidos fuertes y ante diversos sabores. Realiza movimientos espontáneos e indiferenciados: Agita y retuerce su cuerpo y Mueve los brazos y piernas (pedalea)

Tiene una cabeza desproporcionada en relación con su cuerpo Aparecen los primeros actos reflejos: Succión del

7 Infancia. Desarrollo físico y motor Reacciones emocionales indiscriminadas ante estímulos agradables o desagradables. A las 15 semanas: Puede coger un objeto perfectamente. A las 25 semanas: Se sienta solo. A las 45 semanas: Gatea A los 15 meses: Ya camina solo. A los 2 años: Sube las escaleras solo. A los 3 años: Corre de una manera más uniforme, puede lavarse y secarse las manos solo, alimentarse con una cuchara sin ensuciar demasiado, ir al baño, responder a instrucciones.

A las 45 semanas: Gatea A los 15 meses: Ya camina solo. A los 2 años: Sube las escaleras solo.

8 Desarrollo del lenguaje 4 meses: balbucea: ser arrulla; imita sus propios sonidos 8 meses: Imita sonidos del habla repetitivos ( mama, dada ); balbucea sonidos más complejos. 12 meses: Comprende y emplea algunas palabras, incluyendo no

repetitivos ( mama, dada ); balbucea sonidos más complejos.

9 Desarrollo del lenguaje 18 meses: combina dos palabras para tomar una frase; menciona partes del cuerpo, imágenes familiares. 24 meses: obedece instrucciones verbales 24 meses: obedece instrucciones verbales sencilla; es capaz de completar varias palabras combinadas.

24 meses: obedece instrucciones verbales 24 meses: obedece

10 Desarrollo Cognoscitivo Periodo sensoriomotora (nacimiento 2 años) Periodo preoperacional (2-6 ó 7 años) Operaciones Concretas (6 ó 7-11 ó 12 años) Operaciones Formales (11 ó 12 años en adelante)

11 Período Sensoriomotor Conocen el mundo sólo observando, cogiendo, usando la boca y mediante otras acciones. La inteligencia del niño se basa en los senitos y en el movimiento corporal

12 Período Pre-operacional Forman conceptos y tienen símbolos como lenguaje, para ayudarse a comunicarse entre sí. Estas imágenes están limitadas por su experiencia personal inmediata (egocéntrica) Pensamiento simbólico (2 4 años) La función simbólica que se manifiesta también en los juegos imaginativos. Pensamiento intuitivo (4 7 años) Se basa en los datos perceptivos. El niño comienza a razonar y a realizar operaciones lógicas de modo concreto y sobre cosas manipulables. Encuentra caminos diversos para llegar al mismo punto (sabe armar rompecabezas).

que se manifiesta también en los juegos imaginativos. Pensamiento intuitivo (4 7 años) Se basa en los datos perceptivos.

13 Operaciones Concretas Comienzan a pensar de forma lógica, a clasificar según varias dimensiones y a entender los conceptos matemáticos, a condición de que puedan aplicar tales operaciones a objetos o hechos más concretos.

entender los conceptos matemáticos, a condición de que

14 Desarrollo Moral 1 -En el nivel pre convencional,basado en castigos y recompensas. El niño es receptivo a las normas culturales y a las etiquetas de bueno y malo, justo o injusto, pero interpreta estas etiquetas en función bien sea de las consecuencias físicas de la acción (castigo, recompensa, intercambio de favores) El nivel se divide en los dos estadios siguientes: Estadio 1:La orientación a la obediencia y el castigo. Las consecuencias físicas de la acción determinan su bondad o maldad, con independencia del significado o valor de tales consecuencias. Estadio 2:La orientación instrumental relativista. El niño obedece para obtener recompensas, que los favores sean recíprocos.

físicas de la acción (castigo, recompensa, intercambio de favores) El nivel se divide en los dos estadios siguientes: Estadio 1:La orientación a la obediencia y el castigo.

15 Desarrollo Moral 2 -En el nivel convencional, basado en la conformidad social, se considera que el mantenimiento de las expectativas de la familia, el grupo o la nación del individuo es algo valioso en sí mismo. En este nivel hay los estadios siguientes: Estadio 3:moralidad de buen muchacho/a de mantener buenas relaciones, la aprobación de otros. Conformarse para evitar la desaprobación o la antipatía de otros. Estadio 4.Moralidad de mantener la autoridad. Conformarse para evitar el castigo o suspensión por parte de las autoridades legítimas, con culpa resultante.

En este nivel hay los estadios siguientes: Estadio 3:moralidad de buen muchacho/a de mantener buenas relaciones, la aprobación de otros.

16 Desarrollo Moral 3 -En el nivel pos convencional, basado en principios morales, hay un esfuerzo claro por definir los valores y los principios morales, que tienen validez y aplicación con independencia de la autoridad que los grupos o personas que mantienen tales principios y con independencia de la identificación del individuo con tales grupos. Este nivel también tiene dos estadios: Estadio 5.Moralidad de convenio, de derechos individuales, y de la ley democráticamente aceptada. Se atiene a las normas de convivencia para el bienestar de la comunidad. Estadio 6:moralidad de principios de conciencia individuales, es decir, principios éticos universales.

individuo con tales grupos. Este nivel también tiene dos estadios: Estadio 5.Moralidad de convenio, de derechos individuales, y de la ley democráticamente aceptada.

17 La Niñez. Algunas características Aprende a no exteriorizar todo, aflora, entonces, la interioridad. Son tremendamente imitativos El niño desarrolla la percepción, la memoria, el razonamiento, etc. Suma, resta, multiplica y divide cosas, no números. Aprende y desarrolla el sentimiento del deber, respeto al derecho ajeno amor propio, estima de sí, etc. La escuela contribuye a extender las relaciones sociales que son más incidentes sobre la personalidad

Suma, resta, multiplica y divide cosas, no números.

18 Muchas gracias!!!

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