Taller 1. Caracterización psicosocial de la niñez. Tema: Etapas del desarrollo

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1 Taller 1. Caracterización psicosocial de la niñez. Tema: Etapas del desarrollo

2 Etapas del desarrollo Crecimiento -Desarrollo Los primeros 2 años Infancia temprana (2 y 3 año de vida) Infancia Pre-escolar (4 y 5 años) Niñez o edad escolar temprana (6 a 10 años)

3 Crecimiento Desarrollo? Crecimiento:se define como el aumento en el número de células de un organismo, lo que conlleva el aumento de tamaño. Es medible y cuantificable. Desarrollo: es el proceso por el cual los seres vivos logran mayor capacidad funcional de sus sistemas

4 Características de las etapas del Desarrollo Infantil

5 Etapas del desarrollo Etapa prenatal (desde la concepción hasta el nacimiento) Infancia (desde el nacimiento hasta los 6 ó 7 años) Niñez (entre los 6 y 12 años ) Adolescencia (de los 12 a los 20 años) Juventud (comprendida aproximadamente de los 18 a los 25 años Adultez (entre los 25 a los 60 años aproximadamente ) Ancianidad o Vejez (se inicia aproximadamente a los 60 años )

6 Infancia. Desarrollo físico y motor El recién nacido pesa normalmente entre 2.5 a 3 kgsy tiene una estatura promedio de 0.50 m. Tiene una cabeza desproporcionada en relación con su cuerpo Aparecen los primeros actos reflejos: Succión del pecho materno, Contracción pupilar y Reacciona ante sonidos fuertes y ante diversos sabores. Realiza movimientos espontáneos e indiferenciados: Agita y retuerce su cuerpo y Mueve los brazos y piernas (pedalea)

7 Infancia. Desarrollo físico y motor Reacciones emocionales indiscriminadas ante estímulos agradables o desagradables. A las 15 semanas: Puede coger un objeto perfectamente. A las 25 semanas: Se sienta solo. A las 45 semanas: Gatea A los 15 meses: Ya camina solo. A los 2 años: Sube las escaleras solo. A los 3 años: Corre de una manera más uniforme, puede lavarse y secarse las manos solo, alimentarse con una cuchara sin ensuciar demasiado, ir al baño, responder a instrucciones.

8 Desarrollo del lenguaje 4 meses: balbucea: ser arrulla; imita sus propios sonidos 8 meses: Imita sonidos del habla repetitivos ( mama, dada ); balbucea sonidos más complejos. 12 meses: Comprende y emplea algunas palabras, incluyendo no

9 Desarrollo del lenguaje 18 meses: combina dos palabras para tomar una frase; menciona partes del cuerpo, imágenes familiares. 24 meses: obedece instrucciones verbales 24 meses: obedece instrucciones verbales sencilla; es capaz de completar varias palabras combinadas.

10 Desarrollo Cognoscitivo Periodo sensoriomotora (nacimiento 2 años) Periodo preoperacional (2-6 ó 7 años) Operaciones Concretas (6 ó 7-11 ó 12 años) Operaciones Formales (11 ó 12 años en adelante)

11 Período Sensoriomotor Conocen el mundo sólo observando, cogiendo, usando la boca y mediante otras acciones. La inteligencia del niño se basa en los senitos y en el movimiento corporal

12 Período Pre-operacional Forman conceptos y tienen símbolos como lenguaje, para ayudarse a comunicarse entre sí. Estas imágenes están limitadas por su experiencia personal inmediata (egocéntrica) Pensamiento simbólico (2 4 años) La función simbólica que se manifiesta también en los juegos imaginativos. Pensamiento intuitivo (4 7 años) Se basa en los datos perceptivos. El niño comienza a razonar y a realizar operaciones lógicas de modo concreto y sobre cosas manipulables. Encuentra caminos diversos para llegar al mismo punto (sabe armar rompecabezas).

13 Operaciones Concretas Comienzan a pensar de forma lógica, a clasificar según varias dimensiones y a entender los conceptos matemáticos, a condición de que puedan aplicar tales operaciones a objetos o hechos más concretos.

14 Desarrollo Moral 1 -En el nivel pre convencional,basado en castigos y recompensas. El niño es receptivo a las normas culturales y a las etiquetas de bueno y malo, justo o injusto, pero interpreta estas etiquetas en función bien sea de las consecuencias físicas de la acción (castigo, recompensa, intercambio de favores) El nivel se divide en los dos estadios siguientes: Estadio 1:La orientación a la obediencia y el castigo. Las consecuencias físicas de la acción determinan su bondad o maldad, con independencia del significado o valor de tales consecuencias. Estadio 2:La orientación instrumental relativista. El niño obedece para obtener recompensas, que los favores sean recíprocos.

15 Desarrollo Moral 2 -En el nivel convencional, basado en la conformidad social, se considera que el mantenimiento de las expectativas de la familia, el grupo o la nación del individuo es algo valioso en sí mismo. En este nivel hay los estadios siguientes: Estadio 3:moralidad de buen muchacho/a de mantener buenas relaciones, la aprobación de otros. Conformarse para evitar la desaprobación o la antipatía de otros. Estadio 4.Moralidad de mantener la autoridad. Conformarse para evitar el castigo o suspensión por parte de las autoridades legítimas, con culpa resultante.

16 Desarrollo Moral 3 -En el nivel pos convencional, basado en principios morales, hay un esfuerzo claro por definir los valores y los principios morales, que tienen validez y aplicación con independencia de la autoridad que los grupos o personas que mantienen tales principios y con independencia de la identificación del individuo con tales grupos. Este nivel también tiene dos estadios: Estadio 5.Moralidad de convenio, de derechos individuales, y de la ley democráticamente aceptada. Se atiene a las normas de convivencia para el bienestar de la comunidad. Estadio 6:moralidad de principios de conciencia individuales, es decir, principios éticos universales.

17 La Niñez. Algunas características Aprende a no exteriorizar todo, aflora, entonces, la interioridad. Son tremendamente imitativos El niño desarrolla la percepción, la memoria, el razonamiento, etc. Suma, resta, multiplica y divide cosas, no números. Aprende y desarrolla el sentimiento del deber, respeto al derecho ajeno amor propio, estima de sí, etc. La escuela contribuye a extender las relaciones sociales que son más incidentes sobre la personalidad

18 Muchas gracias!!!

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