Ingeniería del Software I

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1 Ingeniería del Software I Facultad de Ciencias Exactas y Naturales Universidad de Buenos Aires Primer cuatrimestre de 2006 Práctica: Diseño Detallado Departamento de Computación Facultad de Ciencias Exactas Universidad de Buenos Aires 1 de 9

2 1) Poner Nombres Dados los siguientes diagramas, complete los nombres de las clases de tal forma que los diagramas representen algún modelo posible. Diagrama 1 Diagrama 2 Diagrama 3 2 de 9

3 Diagrama 4 2) Jerarquías En una jerarquía de herencia las subclases son especializaciones de las superclases. a) De ejemplos de jerarquías de herencia. b) De ejemplos de otros tipos de jerarquías. c) Qué tipos de jerarquías me permite expresar la notación de diagramas de clase? 3) Más jerarquías Dadas las siguientes clases: DispositivoElectrico, AM-FMRadio, SonyDigitalRadio, Lavarropas, Dispositivo, DispositivoMecánico. Utilizando el conocimiento intuitivo del dominio del problema: a- Determine el comportamiento esencial que los objetos, instancia de las clases dadas, tienen. 3 de 9

4 b- Establecer una jerarquía de herencia de las clases. c- En qué se basó para armar su Jerarquía? d- Agregue más clases a la Jerarquía. e- En función a lo respondido en el punto c- revise las jerarquías de herencia del ejercicio 2. 4) Juan y Nauj Modelar el siguiente escenario usando diagramas de secuencia. Juan abre la puerta de su cuarto, enciende la luz, toma su silla giratoria, la eleva 10 cm. y se sienta. Piensa durante 5 minutos hasta que recuerda que tiene que llamar a su amigo Nauj. Disca el número de su amigo, , lo llama, habla media hora y luego corta. Juan prosigue pensando. Al rato se enciende su equipo de música ya que él lo había programado para que se encendiera a esa hora. Al encenderse el equipo se enciende la compactera y toca la cuarta canción del CD que tiene adentro. Juan escucha 10 minutos y luego cambia de CD escuchando por 20 minutos más hasta apagar la compactera. Tip: No realizar suposiciones sobre el dominio. Limitarse a los escenarios descriptos. 5) Abejas I En una colmena viven abejas, hay obreras, una reina y zánganos. Las abejas comen determinadas cantidades de miel, polen o jalea real. Las obreras alimentan a las larvas. Todas las abejas vuelan, en particular, cuando la abeja reina esté volando podrá ser fecundada por aquel zángano que logre alcanzarla y los demás caerán. a) Reconocer objetos y responsabilidades. b) Reconocer clases y construir jerarquías de herencia. c) Observamos que la abeja reina vuela desde la base de la colmena hacia la cima de ésta en círculos concéntricos hasta ser alcanzada por un zángano, las obreras vuelan en forma helicoidal (como un resorte) mientras que los zánganos vuelan de a trayectos rectos. Tip1: Utilice todas las técnicas que considere necesarias. Tip2: No realizar suposiciones sobre el dominio. Limitarse a los escenarios descriptos. 4 de 9

5 6) Abejas II Proseguimos explorando el dominio del problema y nos damos cuenta que existen obreras recargadas que además de alimentar larvas (tal como una no recargada) salen de la colmena a recolectar alimento. a) Cómo afecta esto la jerarquía de clases propuesta en Abejas I? b) Descubrimos que las obreras recargadas vuelan en forma senoidal a diferencia de las no recargadas que lo hacen en forma helicoidal. c) Nos enteramos que, en la jerga de los apicultores, a las obreras no recargadas se las llama holgazanas. Tips: los mismos que en Abejas I 7) SAP Se quiere diseñar un sistema de administración de problemas (SAP) para el área de sistemas de una compañía. El sistema va a funcionar en una red de PC. Cuando un usuario identifica un error en una aplicación, llama al SAP e inicia un reporte de problema (RP). El SAP debe entonces enviar por correo electrónico un aviso a todos los usuarios que figuran en una lista predeterminada. El sistema deberá permitir la actualización de esa lista. La comunicación con el correo electrónico es a través de llamadas a procedimientos exportados por el sistema de correo actual. Ese sistema va a ser reemplazado pronto y se quiere considerar esto en el diseño del SAP. Las personas de la lista, una vez que reciben la notificación por el correo electrónico, pueden consultar, listar o actualizar el RP. El sistema deberá proveer de estadísticas semanales sobre los RP, ordenados por cualquiera de sus atributos. Los reportes tienen estados, estos son: Inicializado, En_Proceso, Rechazado, Cerrado. Hay dos tipos de usuario: el usuario final, que sólo puede generar nuevos RP y consultar su estado, y los usuarios de la lista, que pueden realizar todas las funciones que se mencionan en el enunciado. No se descarta que en el futuro se incorporen nuevos tipos de usuarios que puedan realizar sólo algunas funciones, y esto debe ser tenido en cuenta en el diseño. a) Realice un diseño para este sistema usando UML. b) Mencione un atributo de calidad de su diseño, y dos casos concretos de como lo implementa. c) Especificar mediante OCL los siguientes invariantes 1. Los reportes de problemas tienen un id único. 2. Una persona sólo puede operar sobre un reporte si fue notificada mediante la lista. 5 de 9

6 3. Un reporte cerrado no puede volver a ser abierto. 4. Un reporte puede realizar solamente las siguientes transiciones entre estados: inicializado->rechazado, Inicializado-> En_Proceso, En_Proceso- >Cerrado. 5. Se le ocurre algún otro? En caso afirmativo enúncielo en lenguaje coloquial y luego en OCL. 6. Qué otras técnicas utilizaría para darle más claridad a su diseño? 8) De mochilas y personas Marta posee dos hijos, Agustín y Manuel. Cada día, cuando parten rumbo al colegio, los despide con un beso y les pregunta si llevan todo lo necesario. Antes de responderle, Agustín revisa su mochila y le pregunta a Manuel si había que llevar algo en particular para las clases del día (van al mismo grado). Manuel, para responderle a Agustín, busca su cuaderno dentro de su mochila y lo revisa y, según haya anotado algo o no, le contesta afirmativa o negativamente. Finalmente, Agustín le responde a su mamá y ésta le entrega algo de dinero para que pueda almorzar. Luego pasa a despedir a Manuel. La respuesta de Manuel a su mamá siempre es afirmativa, pues es muy responsable y seguro de sí mismo. Pero a Manuel no le da dinero, pues se lo gasta en golosinas. La mochila de Agustín es más linda que la de Manuel, pues posee rueditas y bolsillos exteriores; en cambio la de Manuel es una mochila común. 1. Modele mediante diagramas de secuencias la situación planteada (utilice la cantidad de diagramas que considere necesarios). Hint: piense la situación como una interacción entre objetos. 2. Construya un diagrama de clases, completando atributos y métodos en cada clase, en función de la narración de la situación y lo realizado en el punto anterior. 9) Semáforo Modele un semáforo. 1) Modele un semáforo para peatones mediante un diagrama de clases. 2) Modele mediante un diagrama de secuencia el estado de las luces. 3) Modele mediante un diagrama de secuencia cómo los objetos colaboran para lograr que un peatón pueda cruzar una avenida sin ser atropellado. Suponer que el peatón se encuentra parado en la vereda con el semáforo (para el peatón) en rojo.* 4) Encuentra todas las restricciones del modelo representables con estas técnicas? Si no utilice OCL para completar el modelo. *Una avenida tiene típicamente 4 semáforos. TIP: Justifique todo lo que considere necesario respecto al dominio del problema. 6 de 9

7 10) Reservas Aéreas: Ejercicio de la práctica de modelo conceptual El ejercicio de la práctica de Modelo conceptual decía lo siguiente: Modele un sistema de reservas aéreas. La empresa realiza vuelos directos entre dos ciudades. En caso de querer hacer un viaje de varios tramos, el pasajero deberá realizar una reserva por cada tramo. Por razones caprichosas del director de la empresa sólo se puede realizar un trasbordo cómo máximo.. 1. Realice un diseño para este sistema usando UML. Utilice secuencias donde lo considere necesario. 2. Mencione un atributo de calidad de su diseño, y dos casos concretos de como lo implementa. 3. Agregue y modifique los predicados escritos en OCL donde lo considere apropiado. 4. Analice y compare el diseño con el mismo ejercicio propuesto en la práctica de modelado conceptual. 11) Eustaquio, un burrero viejo Eustaquio, un burrero viejo, saluda al canillita de la esquina de su casa, compra la sexta y parte rumbo al hipódromo de Palermo. Antes que la carrera comience, Eustaquio se acerca a la ventanilla 7, siempre apuesta en la misma por cábala, y le indica al cajero que desea apostar $1 a la yegua O Primera o Mortadela al primer lugar, $2 al caballo Lole al segundo lugar y $4 al caballo Checho Batista al tercer lugar. El cajero anota las apuestas de Eustaquio y recibe el dinero del apostador. A continuación guarda el dinero en la caja y el ticket de apuesta en el fichero de apuestas pendientes. Luego, el cajero le entrega el recibo a Eustaquio, tanto el recibo como el ticket tienen el mismo número de apuesta. Finalizada la carrera, Eustaquio se acerca a la ventanilla en busca de sus ganancias ( O Primera o Mortadela salió afortunadamente primera). El cajero recibe el recibo del apostador, lo compara contra et ticket en el fichero de apuestas pendientes y se fija los resultados de la carrera. Por último, tras corroborar que todo está en orden marca el ticket de apuesta como pagado, lo guarda en el fichero de apuestas pagadas y le paga a Eustaquio el monto correspondiente. 1. Modele mediante diagramas de secuencias la situación planteada, utilice la cantidad de diagramas que considere necesarios. 2. Construya diagramas de clases, completando atributos, métodos y visibilidad en cada clase. 3. explique brevemente cómo modelaría el hecho de que todos los caballos que participan en una carrera, reciban al menos una apuesta. Tip: No realizar suposiciones sobre el dominio. Limitarse a los escenarios descriptos. 7 de 9

8 12) Eustaquio con Antonito, Shakira y un Fernando El otro día, después de la carrera, Eustaquio decidió gastarse los 10 pesos que ganó, en el bar del hipódromo. a. Modele con diagrama de secuencias, la siguiente situación: Tras entrar al bar, se acerca a la barra y le solicita al barman (Antonito) la carta de tragos. Luego de leerla con mucho detenimiento, decide pedirse un Fernet-Cola, entonces levanta la mano y le grita al barman un Fernando por favor. El barman toma un vaso e introduce en él, dos cubos de hielo. A continuación sirve Fernet, y llena el resto del contenido del vaso con Coca- Cola. Para terminar, sirve un "chorrito" más de Fernet en el vaso. Antonito entonces le pregunta a Eustaquio si ya abonó el trago, y tras la negativa de éste le solicita que le pague a la cajera (Shakira). Entonces Eustaquio se dirige hasta la caja, y le pregunta a la cajera Cuánto es?, a lo que Shakira le responde Siete pesos. Luego Eustaquio le abona el mencionado importe y recibe el comprobante de pago. Finalmente, Eustaquio le da el comprobante de pago a Antonito, y éste le entrega a Eustaquio su pedido, quien lo prueba y se da cuenta que está un poco fuerte. Entonces toma un largo trago para liberar un poco de espacio en el vaso y se lo devuelve al barman, quien lo rebaja con un poco más de Coca-Cola. Finalmente Eustaquio se sienta cómodamente a disfrutar de su bebida y a mirar la última carrera del día. b. Construya un diagrama de clases, completando atributos y métodos en cada clase, en función de la narración de la situación y lo realizado en el punto anterior. 13) Albino Pérez, un experto esquiador Albino Pérez, un experto esquiador, llega al Cerro Catedral dispuesto a pasar una agradable jornada de esquí. Se acerca a la ventanilla para comprar su pase para los medios de elevación, y le solicita a la cajera un pase diario simple de $50. La cajera le pide el dinero y luego de recibirlo le pregunta su nombre y apellido, su número de DNI y lugar donde se hospeda. Uno a uno, la cajera ingresa los datos de Albino en su 8 de 9

9 computadora. Luego toma una cámara digital, la enfoca a Albino y le saca una foto. La cajera le quita el memory stick a la cámara y la coloca en la computadora. Finalmente la cajera registra a Albino en la computadora y la computadora imprime un pase con sus datos y foto que la cajera le entrega a Albino. Luego va a alquilar su equipo. El vendedor le pide y retiene el DNI como garantía. Albino, sabiendo que el precio del alquiler es $80, le regatea al vendedor el precio muchas veces, preguntándole si hay descuento. Pero el vendedor le contesta todas las veces no. En el último intento, el vendedor finalmente le contesta que sí. Entonces Albino le pregunta cuál es el precio con descuento, a lo que el vendedor le contesta $65 (Albino estaba decidido a insistir hasta conseguir el descuento). Albino paga y el vendedor le alcanza los esquíes. Cargado con los esquíes al hombro se acerca al medio de elevación Amancay (de telecabinas cuádruples). Llegando a la telecabina, el Albino se fija si aún hay lugar, y en caso afirmativo, pone sus esquíes en porta esquí de la misma e ingresa. Tras él, ingresan otros tres pasajeros (la capacidad máxima es de cuatro personas), un snowboarder húngaro con bigote en la delantera y dos chicas en la parte trasera. Cuando la telecabina está llena, se cierran las puertas, y comienza el ascenso hacia Punta Princesa (Hint: piense en el comportamiento de la telecabina al subir un pasajero cualquiera). 1. En función de las situaciones planteadas anteriormente, modele el problema mediante diagramas de secuencia y construya un diagrama de clases. 14) Diagramas de clases Modele los diagramas de clases del UML de modo que cualquier diagrama pueda ser instanciado a partir de las clases que usted modele. El modelo debe soportar como mínimo lo siguiente: Clases: nombre, y si es abstracta o concreta. Atributos: nombre y valor inicial. Métodos: nombre y parámetros. Relaciones de dependencia, de implementación, de herencia, de asociación simple, composición, agregación. En las relaciones que corresponda deberá poder indicarse: nombre de la relación y en cada extremo: nombre del rol, navegabilidad, multiplicidad y propiedades. Podrá extender su modelo para soportar accesibilidad de atributos y métodos u otras características que desee. 9 de 9

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