Facultad de Educación

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1 Facultad de Educación Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por las universidades de La Laguna y Las Palmas de Gran Canaria GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Aprendizaje y Enseñanza de la Educación Física Curso Académico Versión

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3 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Enseñanza y aprendizaje de la educación física Código: : Centro: FACULTAD DE EDUCACIÓN - Titulación: MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS POR LAS UNIVERSIDADES DE LA LAGUNA Y LAS PALMAS DE GRAN CANARIA. - Plan de Estudios: Rama de conocimiento: CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS - Especialidad de Educación Física - Departamento: DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL, PLÁSTICA Y CORPORAL - Área de conocimiento: DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL - Curso: Carácter: Presencial - Duración: anual - Créditos: 12 - Dirección Web de la asignatura: - Idioma: Castellano 2. Prerrequisitos para cursar la asignatura Esenciales / Recomendables: NINGUNO 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación / Profesor/a: Vicente Navarro Adelantado - Grupo: ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA - Departamento: DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL, PLÁSTICA Y CORPORAL - Área de conocimiento: DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL - Centro: FACULTAD DE EDUCACIÓN - Lugar Tutoría (1) : despacho del Polideportivo de la Facultad de Educación - Horario Tutoría (1) : Lunes (17-19 h.); Martes y Miércoles (9-11 h.) - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: vnavarro@ull.es - Dirección web docente:

4 Profesor/a: Francisco Jiménez JIménez - Grupo: ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA - Departamento: DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL, PLÁSTICA Y CORPORAL - Área de conocimiento: DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL - Centro: FACULTAD DE EDUCACIÓN - Lugar Tutoría (1) : Despacho en Polideportivo de la Facultad de Educación - Horario Tutoría (1) : Martes (11-13h.), Miércoles (13-14h; y 17-18h.), Jueves (11-13h.) - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: fjmenez@ull.es - Dirección web docente: 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: MÓDULO ESPECÍFICO - Perfil Profesional: Habilitar para el ejercicio de las profesiones de profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas Deportivas a través de que el estudiante adquiera las técnicas didácticas básicas para diseñar y construir las situaciones y herramientas docentes con las que ha de conseguir que su alumnado desarrolle los conceptos y competencias fundamentales propias del currículo prescriptivo de enseñanza. Igualmente, el futuro profesor dominará recursos pedagógicos para atender a la diversidad, crear un clima para superar las dificultades propias del proceso de enseñanza-aprendizaje de su especialización, y promover la autonomía y el diálogo con los estudiantes, y crear sus propias estrategias y materiales docentes con apoyo de las nuevas tecnologías. 5. Objetivos Objetivos del Titulo desarrollados en la asignatura LAS ESTABLECIDAS EN LAS COMPETENCIAS Los objetivos del título están dirigidos a garantizar la adquisición de las competencias básicas propias del Máster (RD1393/2007), son las siguientes: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Objetivos generales de la asignatura LAS ESTABLECIDAS EN LAS COMPETENCIAS - 2 -

5 6. Competencias Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura M.1. Conocer en profundidad los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos y reelaborarlos en saberes enseñables y útiles para el ejercicio de las profesiones reguladas de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas. M.2. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. M.3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. M.4. Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. M.5. Diseñar y desarrollar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes, con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. M.6. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales. M.7. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos. Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura E.B.1. Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes a la especialidad de educación física. E.B.2. Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo. E.B.3. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos. E.B.4. Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes. E.B.5. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanzaaprendizaje. E.B.6. Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo

6 7. Contenidos de la asignatura Módulo I - Profesor/a. Vicente Navarro Adelantado - Temas: 1A- Concepciones y motivaciones del alumnado ante la educación física. 2A- Teorías del aprendizaje motor y sus consecuencias pedagógicas. 3A- La tarea motriz en el proceso de aprendizaje de la educación física. 4A- La atención a la diversidad desde la educación física. 5A- Diseño de planes de actividades físicas no formales que contribuyan a la mejora de participación del alumnado en el entorno social próximo. 6A- El departamento de educación física Módulo II - Profesor/a Francisco Jiménez Jiménez - Temas: 1B- La programación en educación física en los diversos niveles, ciclos y asignaturas: la unidad didáctica y la programación por proyectos. 2B- Modelos didácticos en educación física. Análisis del proceso de enseñanza y aprendizaje. 3B- La actividad dialógica en el proceso de enseñanza y aprendizaje 4B- La gestión de la sesión de educación física. 5B- La evaluación en la educación física. 6B- Aplicaciones de las TIC a la educación física. 8. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante (2) Metodología y Volumen de trabajo Créditos: 12 Horas: 300 VOLUMEN DE TRABAJO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRESENCIALIDAD TRABAJO AUTÓNOMO del alumnado HORAS TOTALES Clase magistral 8 8 Asistencia clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas simuladas) 18 horas 18 Realización de talleres o trabajos grupales 50 horas 50 Realización de exámenes 4 horas 4 Asistencia a Tutoría Académica-Formativa (presenciales y virtuales) Realización de trabajos teóricos Realización de trabajos prácticos Realización de actividades complementarias Estudio preparación clases teóricas Estudio preparación clases prácticas Preparación de exámenes 40 horas horas 66 horas 30 horas 24 horas 18 horas 12 horas HORAS TOTALES

7 9. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (3) Arnold, P. J. (1991). Educación Física, movimiento y curriculum. Madrid: Morata. Blázquez, D. y Sebastiani, E. Mª (2009) Enseñar por competencias en educación física. Barcelona:INDE Fraile, A. (2004). Didáctica de la Educación Física. Una perspectiva crítica y trasnversal. Madrid: Biblioteca Nueva. Galera, A. (2001). Manual de didáctica de la educación física I: Funciones de impartición, y II: Funciones de programación. Barcelona: Paidós. Contreras, O.: (1998): Didáctica de la Educación Física. Un enfoque constructivista. Barcelona: INDE. Sánchez-Bañuelos, F. (Coord.) (2002). Didáctica de la Educación Física. Madrid: Pearson-Prentice Hall. Sicilia, Á. y Fernández-Balboa, J. M. (Coord.)(2005): La otra cara de la educación Física: lecturas de pedagogía crítica. Barcelona: INDE. Velázquez, C. (coord) (2010). Aprendizaje cooperativo en educación física. Fundamentos y aplicaciones prácticas. Barcelona: INDE. Bibliografía Complementaria (4) Carranza, M.; Mora, J. Mª (2003). Educación Física y valores: educando en un mundo complejo. Barcelona: Graó. López Pastor, V. (coord) (2006). La evaluación en educación física. Revisión de los modelos tradicionales y planteamientos de una alternativa: la evaluación formativa y compartida. Buenos Aires: Miñó y Dávila. Metzler, M.W. (2005): Instruccional models for physical education. Scottsdale, AZ. Holcomb Hathaway Sicilia, A., Delgado, M. A. (2002). Educación Física y Estilos de enseñanza. Barcelona: INDE. Recursos (4) 10. Sistema de Evaluación y Calificación Recomendaciones - 5 -

8 La evaluación se llevará a cabo de manera continua y con carácter formativo. De este modo, se basará en la obtención de registros de los procesos de aprendizaje y enseñanza, así como que se orientarán ambos a la mejora de ellos. Los criterios de evaluación son: - Aplicar los contenidos de la materia mediante los sistemas que permitan incluir los trabajos y talleres realizados, incluyendo además valoraciones críticas. Para ello se emplearán actividades de aplicación. - Conocer y distinguir los conceptos principales que nutren los fundamentos de la materia. Para ello, se utilizará una prueba escrita con carácter objetivo. - Conocer, evaluar y saber aplicar actividades relacionadas con los contenidos de la materia. Para ello se emplearán actividades de aplicación. - Elaborar propuestas didácticas de los contenidos de la materia. Para el seguimiento de las actividades de evaluación se utilizará un portafolio digital. El sistema de calificación se ponderará a partir de los criterios de evaluación anteriores. Respecto al primer criterio, se valorará el conocimiento teórico-práctico individual. En relación con el segundo criterio, se valorará el conocimiento práctico grupal e individual. En el tercer criterio se valorará la capacidad profesional en contextos específicos. A pesar de que la evaluación de la asignatura tendrá un desarrollo continuo y formativo, para aquel alumnado que no puedan seguir este proceso continuo se ofertarán alternativas de evaluación que orienten el aprendizaje del alumnado durante el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje. Para acogerse a este sistema de evaluación continua el alumnado ha de acreditar su participación en el 80% de las actividades que se realicen. Alternativas de opcionalidad: la evaluación se organiza a partir de 3 vías, que representan 3 opciones que son elegidas por el alumnado (véase en el final de la tabla siguiente), pudiendo superarse la asignatura a través del cumplimiento de los requisitos de cualquiera de ellas. Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (5) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Pruebas objetivas M.1. E.B.1. Pruebas de respuesta corta Pruebas de desarrollo valoración del conocimiento individual 20% (* opción 2) Trabajos y Proyectos M.2. E.B.4. E.B.5. M.6. E.B.2. valoración del conocimiento y calidad de la producción de aprendizaje en grupo 20% (en caso de **opción 1, será el 30%) Informes memorias de prácticas Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas M.2. M.3. M.5 M.7 E.B.4. E.B.3. valoración del conocimiento y grado de aplicación del aprendizaje en grupo 30% Escalas de actitudes Técnicas de observación Portafolios M.3. E.B.6. Opción 1 (vía 1) = trabajos y proyectos, talleres, aplicación de tareas, portafolios valoración del aprendizaje y de la calidad del conocimiento y de su aplicación dentro de un proceso de autoaprendizaje Opción 2 (vía 2) = idem + prueba objetiva (compensación de ausencia de trabajos y/o portafolios) Opción 3 (vía mixta) = negociada con el alumnado según la ausencia de alguno de los requisitos de la opción 1. 40% [Otra (especificar)] - 6 -

9 11. Cronograma/Calendario de la asignatura 1 er Cuatrimestre (6) SEMANA Temas Clases Teóricas Clases Prácticas Actividad 3: Actividad 4: Actividad 5 Actividad 6: Semana 1: 30 sep 1A Semana 2: 7 oct 1B Semana 3: 14 oct 1B Semana 4: 21 oct 2A Semana 5: 28 oct 2A Semana 6: 4 nov 2B Semana 7: 11 nov 2B Semana 8: 18 nov 3A Semana 9: 25 nov 3A Semana 10: 2 dic 3B Semana 11: 9 dic 3B Semana 12: 16 dic 4A Semana 13: 23 dic 4A Semana 14: 11 y 13 ene 4B Semana 15: 13 ene 4B Semana 16: 20 ene 2 er Cuatrimestre (6) SEMANA Temas Clases Teóricas Clases Prácticas Actividad 3: Actividad 4: Actividad 5 Actividad 6: Semana 1: 3 feb 5A Semana 2: 7, 8 y 10 feb 5A Lunes 2 h Martes 2h - 7 -

10 Semana 3: 14, 15 y 17 feb 5B 6A Lunes 2 h Martes 2h Semana 4: 21, 22 y 24 feb 5B 6A Lunes 2 h Martes 2h Semana 5: 28 feb, 1 y 3 mar 5B Lunes 2 h Martes 2h Semana 6: 10 mar 6B Semana 7: 14, 15 y 17 marz 6B Lunes 2 h Martes 2h - 8 -