Juan Martínez de Rozas Nº Teléfono liceoisraelconcepcion@gmail.com Concepción - Chile SUEÑOS DE NIÑOS..

Transcripción

1 SUEÑOS DE NIÑOS.. VIDA DE ADULTOS ENERO 2015

2 PRESENTACIÓN El Liceo República de Israel es un espacio donde todos se desarrollan compartiendo, creando, practicando principios valóricos, éticos y morales que son en definitiva, aquellas virtudes trascendentes a las que todo ser humano, las organizaciones y la sociedad aspiran. Convencidos que la educación es la única herramienta que permite a las personas proyectarse y aspirar a un futuro de bienestar nuestra entidad educativa promueve una buena convivencia escolar y laboral, entre cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, considerando los cambios y la innovación como oportunidad de mejoramiento. Nuestro propósito educativo principal es la formación de jóvenes proactivos, con competencias científico humanista, espíritu de superación y respeto, aprendizaje continuo; estudiantes capaces de formar un proyecto de vida que corresponda a sus intereses y aptitudes, que le permitan lograr sus sueños personales; estudiantes capaces de desarrollar al máximo sus potencialidades y talentos, proactivos, socialmente competentes para mantener una relación armoniosa con los demás y con el medio ambiente. Éste, será el marco de referencia para todas las actuaciones pedagógicas en línea de nuestro Liceo, que pretendemos desarrollar eficazmente en todo el quehacer formativo, a través de un equipo de Directivos, Técnicos, Profesores, no Docentes, Padres - Apoderados y Alumnos ; en conjunto con los miembros que conforman nuestra Comunidad y entorno Educativo. NANCY IRENE OSSES ROJAS DIRECTORA 2

3 PLANO DE LA UBICACION LICEO REPUBLICA DE ISRAEL

4 MAPA UBICACIÓN LICEO REPUBLICA DE ISRAEL 4

5 INTRODUCCIÓN La Comunidad Educativa, para elaborar el PEI, se organizó en comisiones donde participaron todos los estamentos; distribuyéndose en: I. Área Pedagógico-curricular II. Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes (área comunitaria) III. Área Administrativo Financiera (recursos) IV. Área Organizativa Operativa (liderazgo) V. Cada comisión trabajó lo concerniente a su área específica, considerando: Formulación de Objetivos Formulación de indicadores y metas del área Formulación de estrategias y acciones específicas para el área Diseño de proyectos en cada área. La MISIÓN y VISION de futuro se trabajó en conjunto con toda la Comunidad Educativa. El trabajo de cada comisión se integró en plenarias donde se complementaron y analizaron las diferentes ideas y conclusiones. Nuestro PEI se proyecta en un plazo de cinco años: desde el

6 RESEÑA HISTÓRICA El Liceo República de Israel cuenta con una trayectoria de más de cuarenta años. Depende de la DEM (Dirección de Educación Municipal) de la Ilustre Municipalidad de Concepción. Sus inicios son como la Escuela Fiscal N 8 de Concepción. En el año 1979 el Ministerio de Educación le designa su RBD , el año 1981 se produce el traspaso del establecimiento a la Ilustre Municipalidad de Concepción, en el año 1989 en su edificio recibe a la población escolar y profesores de la Escuela Fiscal N 1 de Concepción, finalmente en el año 2010 se le otorga su actual identidad Liceo República de Israel y crea la Enseñanza Media Científico-Humanista. Durante estos años ha formado a niños, niñas y jóvenes pasando por, al menos, cuatro generaciones que hoy son profesionales y que aportan junto a sus hijos e hijas al desarrollo económico de nuestro país. El Liceo República de Israel se ubica en calle Juan Martínez de Rozas esquina Galvarino, parte del casco antiguo de la ciudad de Concepción, a dos cuadras de avenida Los Carrera y a tres cuadras de avenida Paicaví. En el sector se encuentra la Universidad San Sebastián. Los alrededores se caracterizan por ser predominantemente residenciales. En 1925 nace la Federación WIZO, se trata de la primera federación Latinoamericana. Ese año llega a Chile el emisario sionista Ariel Benzion, en compañía de su esposa Ida Siegler de Benzion quien reúne a un grupo de mujeres dando origen a la Federación WIZO de Chile. Dicha federación ayuda a la comunidad chilena por medio del Comité Educacional Femenino Israelita (CEFI), Wizo centra su ayuda en diez escuelas y dos liceos a nivel nacional, uno de ellos es nuestro Liceo República de Israel (Wizo; 2013). La Comunidad Israelita de Concepción es una red de apoyo activa, que se involucra en apoyar y gestionar en acciones para satisfacer las necesidades educativas de los alumnos y alumnas. 6

7 VISIÓN MISIÓN El Liceo República de Israel, es una Comunidad Educativa laico. Tiene como lema: Sueños de niños. Vida de adultos. Promueve un proyecto Educativo Inclusivo e Integrador, que a través de un currículo práctico y funcional se propone lograr la síntesis de Valores, Cultura y Valorar la Vida; con un estilo propio, que se deriva de los esfuerzos personales de estudiantes, de sus familias, de las redes de apoyo y de toda la comunidad educativa, guía a nuestra comunidad educativa, en permanente desarrollo. El modelo, se caracteriza por poner el acento en el sujeto de la educación, para desarrollar en él todas sus capacidades y potencialidades, poniendo a disposición de esta finalidad la selección, organización y presentación de los contenidos curriculares, organizándose el currículo de una manera más práctica y funcional, por áreas de conocimientos para favorecer la adquisición de las competencias básicas. VISION Como Comunidad Educativa presente en la comuna de Concepción, aspiramos a formar niños, niñas y jóvenes donde todos desarrollen sus talentos y virtudes humanas trascendentes, protectoras del medio ambiente; en relación con los demás y en su condición de miembro de una sociedad, como contribución a sus sueños del proyecto de vida personal y a la sociedad actual. MISIÓN Educamos y formamos con estilo inclusivo y protector del medioambiente, desde la infancia y a lo largo de su vida escolar, en los marcos de una animación gestión de calidad al servicio de niñas, niños y jóvenes; colocando énfasis en el desarrollo psicosocial. 7

8 ASPECTO ANALITICO SITUACIONAL. El Liceo está inserto en un barrio residencial, donde la comunidad circundante vio construirse el antiguo edificio en el año 1960, en un sector donde había humedales y algunas hortalizas. A la entrega de la construcción se instalaron en él de la escuela N 8 de niños y la Escuela N 13 de niñas, en jornada de la tarde y de la mañana respectivamente. Posteriormente en el año 1980, con la Carrera Docente se refundieron ambos establecimientos, dando origen a la Escuela D-566, pasando así a ser un establecimiento mixto. Desde su origen como Escuela D-566, se ha pretendido formar unos alumnos y alumnas integrales dotadas de principios y valores propios de la sociedad, con atención personalizada de aquellos estudiantes presentan necesidades educativas. El establecimiento se caracteriza por ser NO selectivo recibiendo alumnos de todos los sectores de la comuna de Concepción, e incluso de otras comunas, debido a que no tenemos en el sector población escolar y además tenemos tres establecimientos subvencionados que compiten por la matrícula con nosotros. 8

9 DIAGNOSTICO INTERNO DE LA ESCUELA: (FODA) Fortalezas - Cuerpo docente con especialidades y perfeccionamiento, Equipo Directivo, Técnico, psicosocial, paradocente y servicios menores 1. - Infraestructura apropiada 2. -Proyecto de Integración Escolar 3. - Padres organizados 4. PME 5. JEC 6. Talleres JEC de robótica, radio escolar 7. Talleres SEP: canotaje, diseño floral 8. Niveles de enseñanza: Parvulario, Básica, Media y curso Especial (NEE) 9. Taller de Medio ambiente CRA Debilidades - No se cuenta con gimnasio - Salas en mal estado - Infraestructura sin mantenimiento - Baños de estudiantes en mal estado - Sin laboratorio de ciencias ni de computación Oportunidades - Comunidad Israelita - Universidades - Iglesia - Bomberos - Junta de Vecinos N 28 Plaza Condell - Otras redes sociales - Talleres sep y jec - Intercambios escolares Amenazas - 3 establecimientos educacionales particulares subvencionados cercanos con los mismos niveles de enseñanza. - 1 Liceo municipal con enseñanza media, a una cuadra. - Entorno inmediato poblacional de la 3ra. edad. 9

10 I. ÁREA PEDAGÓGICO-CURRICULAR MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR: FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS. El Liceo República de Israel de Concepción, define su marco filosófico en la óptica de una concepción humanista, centrada en el ser humano y en los principios de una sociedad libre, entendidos como visiones que protegen los derechos del ser humano y favorecen la libertad, creatividad y la iniciativa personal. Entendemos a la persona humana como un ser con inteligencia, libertad y como sujeto moral responsable y trascendente, esto nos lleva a concebir una propuesta educativa sustentada en valores que buscan desarrollar el espíritu crítico, la conquista de la voluntad, el desarrollo de la afectividad. En este mismo sentido nuestro liceo visualiza su misión educativa como una tarea compartida, con la sociedad toda, donde la familia es el centro y en que todos trabajamos para formar personas de excelente calidad humana, comprometidas consigo misma y con la sociedad desarrollando procesos formativos y cognitivos, poniendo especial énfasis en el desarrollo del pensamiento reflexivo y crítico, pretendemos además que nuestros alumnos y alumnas se sensibilicen frente a la igualdad, la aceptación, el respeto por las personas diferentes, de manera que acepten la diversidad y no la discriminación. Así el hacer de nuestro liceo una institución dinámica, moderna y abierta al cambio formando alumnos y alumnas con una educación de excelencia y calidad. El enfoque curricular práctico y funcional otorga la definición de cada uno de los elementos que configuran el currículo, tiene en cuenta de forma equilibrada la información obtenida de las fuentes curriculares clásicas: la psicológica, que considera los intereses y la forma de aprender de los alumnos para decidir las formas de enseñar; la epistemológica, que se fija en el análisis, la estructura interna, la concepción y génesis de los contenidos de las disciplinas; la social, que resalta la importancia de considerar los problemas y necesidades sociales, y la pedagógica, que aconseja integrar las experiencias pedagógicas más valiosas del profesorado para favorecer el aprendizaje de los alumnos. En este modelo curricular se consideraron dentro de los conocimientos tanto los conceptos, como los procedimientos y las actitudes. Además se tienen en cuenta, de manera transversal, los valores en los que habría que educar a niñas, niños y jóvenes. Asumimos como rol fundamental la formación de niños y niñas autónomas, responsables, participativas e interesados en desarrollarse plenamente el aspecto: humano, tecnológico, deportivo y artístico, para así construir una sociedad justa, Humanizante y responsable con la sociedad y el medio ambiente. El Liceo República de Israel, asume el desafío y compromiso de integrar a alumnos y alumnas, a pesar de las dificultades que enfrenten, siendo capaces de desarrollar todo su potencial y obtener aprendizajes de calidad desde su realidad. 10

11 PRIORIDADES DE LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS ASPECTO PEDAGOGICO CURRICULAR a) Elevar los resultados del SIMCE. b) Bajar los niveles de repitencia. c) Mejorar las prácticas pedagógicas a nivel de aula. d) Implementar el laboratorio de computación. e) Equipar laboratorio. f) Mejorar la comprensión lector. g) Transformar los Talleres JEC en algo novedoso, atractivo y útil para los alumnos y las alumnas. h) Contar con un gimnasio techado. i) Implementación de la Biblioteca. j) Mejorar el hábito de la lectura, la comprensión lectora y la producción de textos. k) Tener compromiso con la conservación del Medio Ambiente y con el desarrollo Sustentable. II. CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES (área comunitaria) PERFILES DE: a) Alumnos b) Apoderados C) Profesores El ideal de alumno (a) que deseamos formar debe implicar coherencia y comunión con los valores que sustenta la Comunidad Educativa: Autonomía Empatía Honestidad Identidad Inclusivo Perseverancia Respeto Responsabilidad Solidaridad 11

12 PERFIL DEL (A) ALUMNO (A): Juan Martínez de Rozas Nº Teléfono liceoisraelconcepcion@gmail.com RESPETUOSO(A) con todas las personas, atendiendo a la diversidad. ATENTO(A) Y AMABLE, demostrando cortesía en todo momento. COLABORADOR(A), frente a todas las acciones de la vida diaria. RESPONSABILIDAD como una forma de vida. DISCIPLINADO(A) en sus estudios, con su cuerpo, alimentación y convivencia diaria. HONRADO(A) en su manera de actuar en todas las circunstancias cotidianas. SOLIDARIO(A) con todas las personas. PUNTUAL, diligente en el cumplimiento con sus deberes oportunamente. ESFORZADO(A) en el cumplimiento con sus deberes. EMPRENDEDOR(A) en sus decisiones e iniciativas para realizar acciones que son difíciles y evidencias ciertos riesgos. INNOVADOR(A) en su manera de generar una idea, tener un pensamiento que aporta algo novedoso, emprendedor en su diario vivir. PROACTIVO(A) con actitud en la que asume el pleno control de su conducta; lo que implica la toma de iniciativa en el desarrollo de sus acciones creativas y audaces para generar mejoras, haciendo prevalecer la libertad de elección sobre las circunstancias del contexto, capaz de tomar las iniciativas y responsabilidad del resultado de sus decisiones. PERFIL DEL APODERADO (A): Necesitamos un(a) apoderado(a) que demuestre compromiso y afianzamiento de los valores priorizados por el establecimiento. El Liceo pretende un(a) apoderado(a) que demuestre colaboración y respeto por todas las acciones que se emprendan. Esperamos que el(a) apoderado(a) se sienta como un(a) integrante más del equipo de trabajo del Liceo Aspiramos a un(a) apoderado(a) solidario(a), participativo(a) y comprometido(a) con la educación de sus hijos(as) o pupilos(as). PERFIL DEL (A) PROFESOR (A): Se requiere de un (a) docente que se identifique con el Liceo y comprometido con los procesos de enseñanza de calidad y manejo de la disciplina que enseña; establecidos en el Marco para la Buena Enseñanza. Un(a) Profesor(a) con alto sentido de superación y afán de perfeccionamiento. Se requiere de un(a) profesional con altas expectativas con los estudiantes y comprometido(a) con el aprendizaje de todos sus alumnos(as). 12

13 Deseamos un Profesor (a) acogedor, integrador, de buen trato, alegre, empático, optimista, sociable, organizado, critico, pluralista, solidario, inclusivo, con vocación de servicio, rigor intelectual, proactivo. ENTORNO Y REDES DE APOYOS En el barrio en que se encuentra inserto el Liceo se ubican las siguientes instituciones: - Junta de Vecinos N 28 Plaza Condell - Sociedad Mutualista Bilbao - 8va. Compañía de Bomberos - La Iglesia San Juan de Mata - Universidad de San Sebastián - Consultorio Víctor Manuel Fernández Habría que destacar que en el barrio que circunda la escuela existen escasas fuentes de contaminación atmosférica, no tenemos industrias que emitan ruidos, el tránsito vehicular es bajo. Los elementos de la cultura que inciden en el aprendizaje de los alumnos y alumnas son: - La Biblioteca del Liceo - Museo Histórico de la Plaza Acevedo - Laguna Las Tres Pascualas - Plaza Condell 13

14 III. ÁREA ADMINISTRATIVO FINANCIERA (recursos) HUMANOS FINANCIEROS MATERIALES TECNOLOGICOS - Una Directora - Una Jefe Técnico - Una Inspectora General - Dotación completa de Profesores - Una profesoras de Grupo Diferencial - Centro General de Padres y Apoderados - DAEM - Mobiliario suficiente en regular estado - Una Biblioteca - Computadores - Retroproyectores - Telón de proyección - Fotocopiadora - Impresoras - Máquinas fotográficas - Seis profesoras decreto Cuatro Paradocentes - Un Administrativo - Cuatro auxiliares RECURSOS REQUERIDOS - Diez computadores para implementar sala de computación - Mobiliario para los niveles NT1-NT2 - Patio Techado y/o Gimnasio - Mayor implementación de libros para la Biblioteca 14

15 DIRECCION ORGANIGRAMA Secretaria ASESORÍA TÉCNICO PEDAGÓGICA Y SUPERVISIÓN NT, BÁSICA, MEDIA, NEEEP/T, TP PERSONAL NO DOCENTE INPECTORÍA GENERAL JEFATURA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA COORDINACIÓN TÉCNICA Personal de Atención Secretaria Paradocentes Personal Docente Consejo de Profesores Cursos por Niveles Ley SEP PME, inventario, Personal Coordinación CRA Básica y Media Coordinaciones de Nivel y Ciclo Coordinación de Equipos Técnicos, Ciencias u otros. Equipo Pedagógico Asistente Técnico Equipo Psicosocial/ Orientación Consejo de Profesores Extensión/Área Extraprogramática Personal de Servicio Disciplina de Estudiantes Talleres JECD Auxiliares Servicios Menores PAE/JUNAEB Equipo Pedagógico Carga Horaria Docente Vigilante Equipo de Gestión Manipuladoras Recreos Centro de Estudiantes Concesionaria JUNAEB Apoyo Educativo Centro de Padres Equipo de Gestión Consejo Escolar Inventario Enlaces-eb Mineduc-Sineduc Mantenimiento, Ornato e Higiene Equipo Psicosocial/Orientación Convivencia Escolar Seguridad Escolar Profesores Jefes Control jornada/horarios Docente Asesor/a CCAA y CCPP JUNAEB/Salud Escolar Docente representante Profesores 15 Equipo de Evaluación

16 FLUJOGRAMA DEPTO. PSICOSOCIAL: Psicóloga, Socióloga, Orientadora, A. social, Prof. Jefes, Prof. Asignatura, Educadora de Párvulos, Prof. NEE, Coordinadores Ciclo, COORDINADORES: CICLO: NT a 4to. Bás., 5to. a 8vo. Bás., 1ro. a 4to. Medio; EDUC.. ESPECIAL, NIVELACIÓN DE ESTUDIOS Prof. Coordinadores y Encargados: CCEE, CCPP, Convivencia y Extensión Escolar, Área Extraprogramática, Enlaces, Convivencia. Escolar, CRA, Salud Escolar, Medio Ambiente, Nivelación Estudios, Recursos Educativos, Cotizaciones JEFATURA DE LA UTP 2da. SUBROGANCIA SIGE: Idoneidad, Textos, SINEDUC: estructura Técnica Pedagógica Nivel Transición 1 y 2 Curso combinado DOCENTES: prof. Jefes, de aula y talleres Ciclo Enseñanza Básica 1ro. a 4to DIRECTORA SECRETARIA Ciclo Enseñanza Básica 5to. a 8vo. NO DOCENTES: paradocentes, auxiliar servicios menores Enseñanza Media 1ro. y 2do. INSPECTORIA GRAL. 1ra.SUBROGANCIA Enseñanza Media 3ro. a 4to. Encargada Inventario, Comité Paritario, Registro Matrícula, PARADOCENTE APOYO: PAE, SIGE, Asistencia en SINEDUC NEE: Curso Especial, G. Diferencial, TEL, Integración Escolar Plan de Estudios Dto. 289 de 2002 Hrs. Plan Hrs. jecd: Dto. Evaluación Plan de Est.Dto. Ex de 2012 Hrs. Plan Hrs. s/jecd: 33 Hrs.c/ jecd: 34 Dto. Evaluación 511/1999 Plan de Est.Dto. Ex de 2012 Hrs. Plan 5-6 : : 32 Hrs. jecd: 06 Dto. Evaluación 511/1999 Plan de Est. Dtos. 77/1999 y 83/2000 Hrs. Plan 36 Hrs. jecd: 06 Dto. Evaluación 112 de 1999 Plan de Est.Dtos. 128/ y 344/2002 Hrs. Plan Gral. 27 Hrs. Plan Dif.: 09 Hrs. jecd: 06 Dto. Eval. 83/01 158/99 Plan de Estudios y Evaluación Dto. 87 de 1990 Hrs. Plan Gral. 30 Hrs. Plan compl.:04 Hrs. jecd: 34 TALLER JECD NT - Psicomotricidad - Inglés, cocina TALLER JECD 1ro. y 2do. Básico TALLER JECD 3ro. y 4to. Básico TALLER JECD 5to. y 6to. Básico TALLER JECD 7mo. y 8vo. Básico TALLER JECD 1ro. y 2do. Medio TALLER JECD 3ro. y 4to. Medio 16

17 FUNCIONOGRANA INSPECTORÍA GENERAL Responsable: gestión de la logística escolar y del desarrollo estratégico de la Gestión Escolar, Distribución carga horaria Difusión, promoción y cumplimiento Reglamento de Convivencia Escolar, PEI, y Reglamento Interno, Cumplimientos horarios, Disciplina escolar, Atención al usuario, Convivencia escolar, Funcionamiento escolar, Funcionamiento administrativo, Alimentación y salud escolar, Elabora proyectos, etc. PROFESORES: Realizan: diagnóstico Elaboran: Panorama del curso, diseños de enseñanza, dispositivos e instrumentos de evaluación, registro de información en informes técnicos semestrales y estados de avances, etc. Adquisición nuevas competencias: Perfeccionamiento, capacitación autoperfeccionamiento, talleres, etc. Orientan: la participación de la familia en el proceso psicopedagógico de su pupilo/a. NO DOCENTES: Estratégicos, logístico educativo PADRES, APODERADOS, FAMILIA: Informada, analiza resultados y propuesta técnico-pedagógica, reciben asesoría, se incorporan al proceso pedagógico y a las normas de convivencia escolar. UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA Diseña: formularios y sistemas de evaluación validados y autorizados, carga horaria Estudio de caso: Equipo de orientación, coordinaciones de nivel Recopila y procesa: datos y antecedentes Identifica: Problemas social, familiar, de salud, de aprendizaje. Acciones: informa a la familia, sugiere acciones remediales/estrategias, Centro de recurso: formula programa asistencial, de salud, asesora en metodologías, determina con profesor promoción, repitencia y/o derivaciones. Elabora proyectos: PME, otros. Deriva PIE Informe interdisciplinario con recomendaciones y sugerencias para tratamiento y sistema de seguimiento, propuestas avance alumno/a DIRECCION/SOSTENEDOR: Responsable: Gestión y de la Administración Escolar, funcionamiento Centro de Recurso, recopilación antecedentes, exploración diagnóstica interdisciplinaria, derivación que corresponda, seguimiento, asesoría y reevaluación. Sistema de evaluación Orientaciones, asesorías 17

18 IV. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES Nuestro Proyecto Educativo es un instrumento que guía la realización y la concreción de las diversas situaciones y contextos propios del Liceo, en el cual se vivencian sus orientaciones, iniciativas y recursos hacia los diferentes Procesos Educativos-laicos que lo conforman. Nuestra Comunidad Educativa, a la luz de los lineamientos establecidos en el Ministerio de Educación, se propone ser: UN CENTRO EDUCATIVO EFICIENTE Y CUALIFICADO En este sentido, se propone desarrollar un Currículum exigente y de calidad, que educa responsablemente en y para la vida; con una Metodología y Evaluación basadas en el sistema educativo preventivo, práctico y funcional, es decir: a) Desarrolla en los alumnos la capacidad de descubrimiento, autonomía y su creatividad en un proceso de resignificación y de generación de conocimientos nuevos. b) Privilegia el aspecto educativo sobre la simple instrucción. c) Favorece la interacción e investigación educativa con un planteamiento pedagógicometodológico que supere lo didáctico-repetitivo. d) Integración e inclusión escolar. e) Desarrollo personal y trabajo en equipo. f) Interdisciplinariedad de las diversas ciencias a la comprensión del mundo y lo trascendente. g) Énfasis en el proceso psicosocial del desarrollo humano, la capacidad de aprender e investigar hacia el logro de un crecimiento permanente. h) Orientado a los estudios superiores y el aprendizaje continuo. i) Relaciones que promueve la presencia-asistencia de los educadores entre los jóvenes en un diálogo fraterno, respeto mutuo, confianza y responsabilidad. j) Comunicación permanente, basada en el diálogo y la confianza, entre la Dirección del liceo, los diversos estamentos, los servicios pedagógicos, los destinatarios y sus familias, las redes sociales que nos apoyan. k) Gestión equitativa, eficiente y eficaz, siempre atenta a las necesidades de las personas. l) Formación social sistemática de todos los integrantes de la comunidad educativa. m) Privilegio del cuidado, protección preservación del medio natural y social, del desarrollo de la ciencia y tecnología y formación humanista, de la vida sana y deportiva; con un profundo sentido histórico y visión de futuro. 18

19 V. OBJETIVOS ESTRATEGICOS Orientación hacia los alumnos, sus familias y la comunidad. Liderazgo Directivo - Asumir corresponsablemente, como Comunidad Educativa, la tarea Formativa integradora escolar de niñas, niños, jóvenes y sus familias. Promover una Educación Transversal inspirada en valores y virtudes humanas, que favorezca la formación del carácter, la conciencia moral, la felicidad y el afecto. Desarrollar una gestión justa eficiente y eficaz, con un estilo de liderazgo que contribuya a la participación, al buen humo, la felicidad, el trabajo en equipo y colaborativo. Gestión de las Competencias Profesionales de los docentes. - Asumir corresponsablemente, como Comunidad Educativo, la tarea formativa e integración escolar de niñas, niños, jóvenes y sus familias. Promover una Educación Transversal inspirada en valores y virtudes humanas, que favorezca la formación del carácter, la conciencia moral, la felicidad y el afecto. - Desarrollar y administrar un Currículum abierto y dinámico que promueva el trabajo colaborativo y participativo, favoreciendo la Cultura, la protección del medioambiente y valorando la Vida. Promover aprendizajes significativos y generativos de calidad, que favorecen el desarrollo del pensamiento reflexivo, crítico y creativo, integrando a cabalidad todos los saberes, valores y principios de la dimensión humana y trascendente, según las etapas evolutivas de los agentes de la comunidad Educativa. Desarrollar una gestión justa eficiente y eficaz, con un estilo de liderazgo que contribuya a la participación, el trabajo en equipo y colaborativo. 19

20 Planificación Institucional Desarrollar y administrar un Currículum práctico y funcional abierto y dinámico que promueva el trabajo en equipo y colaborativo, la participación; favoreciendo la integración, cultura y valorando la vida. Gestión de los Procesos Desarrollar una gestión justa eficiente y eficaz, con un estilo de liderazgo que contribuya a la participación al trabajo en equipo y colaborativo. Gestión de Resultados Promover aprendizajes significativos y generativos de calidad, que favorecen el desarrollo del pensamiento reflexivo, crítico y creativo, integrando a cabalidad todos los saberes, valores y principios de la dimensión humana y trascendente, según las etapas evolutivas y psicosociales de los agentes de la comunidad Educativo. 20

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