PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
|
|
- Carolina Sandoval
- hace 4 años
- Vistas:
Transcripción
1 MINISTERIO DE EDUCACION DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PIURA Autorizado con R.D.R ED del 19/03/1990 Autorizado con R.D.R ED del 10/04/1996 Revalidado con R.D ED del 14/02/2006 OFICIO MINEDU/VMG DIGESUTPA-DIGEST del 12/08/2015 OFICIO MINEDU/VMGP-DIGESUTPA-DIGEST del 16/02/2017 OFICIO MINEDU/VMGP-DIGESUTPA-DIGEST del 11/04/2017 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO RICARDO RAMOS PLATA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2 PERSONAL DIRECTIVO OBSTETRA ESPERANZA TUME HERNANDEZ DIRECTORA GENERAL PERSONAL JERARQUICO JEFE DE UNIDAD EDUCATIVA : ING. PEDRO GARCIA HUAMAN. JEFE DE AREA ADMINISTRATIVA : CP GEN SAAVEDRA NEGRON JEFE DEL AREA DE INNOVACION E INVESTIGACION APLICADA Y PRODUCCION: PT. HECTOR F. NUÑEZ VALDIVIEZO. JEFE AREA DE BIENESTAR Y EMPLEABILIDAD: BR. JORGE L. MERINO GUARDERAS SECRETARIO ACADEMICO : LIC. ELADIO CORDOVA JIMENEZ COORDINADORA DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE ARQUITECTURA DE PLATAFORMAS Y TI/COMPUTACION E INFORMATICA: ING. DANITZA K. MENDOZA RAMOS. COORDINADORA DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE FARMACIA / FARMACIA TECNICA : Q.F. MARIA F. VICENTE CHINCHAY COORDINADORA DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE TECNOLOGIA PESQUERA / TECNOLOGIA PESQUERA Y ACUICOLA ING. ROCIO ELIZABETH CHAPA TUME JEFA DE AREA DE FORMACION CONTINUA: JEFA DE AREA DE CALIDAD: ING. MARIA AURA LALUPU VITE Q.F MELISSA SOFIA JUAREZ FIESTAS DOCENTES Q.F. JANET MARISOL MARTINEZ AYALA BACH. PROF. MARIA ROSA SAUSA AGURTO ING. ERWIN HERNAN RUIZ FIESTAS. ING. FRANK GROVER MARTINEZ QUIROGA PT. DOMINGA QUEREVALU ECA ING. FREDY MANUEL MORAN PANTA BLG-MBLG BRENDA FABIOLA CHAVESTA ZAVALETA PT. MARLENE MARIBEL AMAYA GALAN PERSONAL ADMINISTRATIVO SRA. ESTHER MORALES AMAYA - SECRETARIA LIC. LUIS ALBERTO LA TORRE VELASCO - ESPECIALISTA ADMINISTRATIVO SR RAUL VALLADARES MEDINA - PERSONAL DE SERVICIO III ZORALINDA FIESTAS SANCHEZ - PERSONAL DE SERVICIO II 2
3 INDICE I II III IV. PRESENTACION MARCO LEGAL IDENTIFICACION 3.1 INFORMACION DEL INSTITUTO 3.2 MISION 3.3 VISION 3.4 VALORES ANALISIS SITUACIONAL 4.1 POSTULACION, INGRESO, MATRICULA Y PERMANENCIA 4.2 PRACTICAS PRE PROFESIONALES Y COLOCACION LABORAL 4.3 VINCULACION DEL INSTITUTO CON EL SECTOR PRODUCTIVO 4.4 INICIATIVA DE PROYECTOS PRODUCTIVOS POR CARRERA. 4.5 INICIATIVA DE INVESTIGACION APLICADA E INNOVACION V. PROPUESTA DE GESTION 5.1 OBJETIVOS DE GESTION CENTRADA EN UNA OFERTA EDUCATIVA PERTINENTE. 5.2 OBJETIVOS DE GESTION INSTITUCIONAL 5.3 OBJETIVOS DE GESTION ACADEMICA 5.4 MATRIZ DE PLANIFICACION A MEDIANO PLAZO VI. VII. VIII. VENTAJA COMPETITIVA PARA POSICIONAR A LA INSTITUCION ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACION DEL PEI 7.1 MONITOREO REL PEI EVALUACION ANUAL DEL PEI 8.1 ESQUEMA PARA LA EVALUACION ANUAL DE LA VISION 8.2 ESQUEMA PARA LA EVALUACION ANUAL DE LA MISION 8.3 EVALUACION DE LOS OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PEI IX ANEXOS 3
4 CAPITULO I PRESENTACIÓN El Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Ricardo Ramos Plata, consciente de los avances educativos y normas administrativas que permitan mejorar la calidad educativa, han considerado conveniente actualizar el Proyecto Educativo Institucional (PEI), con la participación de todos los miembros de la comunidad educativa. Es decir con los integrantes de los programas de estudios de: Computación e Informática, Arquitectura de plataformas y Servicios de Tecnologías de la Información, Farmacia técnica y Tecnología Pesquera y Acuícola. El PEI ha sido diseñado y realizado como un ejercicio organizacional de alto nivel, en él se ha precisado la visión, misión y los objetivos estratégicos que nos permitirán alcanzar el éxito como institución educativa. Vale destacar la identidad y construcción institucional, para los próximos cinco (5) años El presente Proyecto Educativo Institucional, procura lograr un conocimiento verídico y real de la situación presente, a base de la cual, proyectar el futuro de nuestra institución. El diagnóstico fue llevado a cabo, por medio del análisis FODA y tiene la siguiente estructura: Identidad Diagnóstico Objetivos Estratégicos Propuesta de Gestión Pedagógica Propuesta de Gestión Institucional Propuesta de Gestión Administrativa Política de Calidad Este documento está revisado y aprobado en reuniones de docentes y con resolución Directoral. 4
5 CAPITULO II MARCO LEGAL 2.1 LEY Nº GENERAL DE EDUCACIÓN En el Capítulo V y los artículos 49º al 51º de la Ley General de Educación, se precisa que es la segunda etapa del Sistema Educativo que consolida la formación integral de las personas, produce conocimiento, desarrolla la investigación e innovación y forma profesionales en el más alto nivel de especialización y perfeccionamiento en todos los campos del saber, el arte, la cultura, la ciencia y la tecnología a fin de cubrir la demanda de la sociedad y contribuir al desarrollo y sostenibilidad del país. Se establece que Con el fin de garantizar a los usuarios del sistema la posibilidad de acceder a óptimos niveles de profesionalización y perfeccionamiento, las instituciones que imparten Educación Superior establecen entre sí mecanismos de coordinación que les permitan la subsanación y convalidación de estudios. Y finalmente se indica que Las instituciones universitarias, así como los institutos, escuelas, y otros centros que imparten Educación Superior pueden ser públicos o privados y se rigen por ley específica. 2.2 LEY Nº DE INSTITUTOS Y ESCUELAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y DE LA CARRERA PUBLICA DE SUS DOCENTES. El 25 de agosto del año 2017, se promulgó la Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la carrera pública de sus docentes Nº 30512, la que se encuentra en proceso de implementación. La presente ley regula la creación, licenciamiento, régimen académico, gestión, supervisión y fiscalización de los institutos de Educación Superior (IES) y escuelas de Educación Superior (EES) públicos y privados, a fin de que brinden una formación de calidad para el desarrollo integral de las 5
6 personas, que responda a las necesidades del país, del mercado laboral y del sistema educativo y su articulación con los sectores productivos, que permita el desarrollo de la ciencia y la tecnología. Asimismo, regula el desarrollo de la carrera pública docente de los IES y EES públicos. La Ley comprende: En el Capítulo I hace referencia al objeto, ámbito, finalidad, rectoría y definición y comprende 6 artículos. En el art. 3 indica: FINES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA DEL IESTP Formar a personas en los campos de la ciencia, la tecnología y la docencia, para contribuir con su desarrollo individual, social inclusivo y su adecuado desenvolvimiento en el entorno laboral regional, nacional y global. Contribuir al desarrollo del país y a la sostenibilidad de su crecimiento a través del incremento del nivel educativo, la productividad. Brindar una oferta formativa de calidad que cuente con las condiciones necesarias para responder a los requerimientos de los sectores productivos y educativos. Promover el emprendimiento, la innovación, la investigación aplicada, la educación permanente y el equilibrio entre la oferta formativa y la demanda laboral. En el Capítulo II hace referencia a los PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y AUTONOMÍA DE LOS INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR (IES) Y DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR (EES) y comprende 3 artículos. En el Capítulo III sobre RÉGIMEN ACADÉMICO DE LOS INSTITUTOS Y ESCUELAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y comprende 12 artículos En el Capítulo IV sobre CREACIÓN, LICENCIAMIENTO, ACREDITACIÓN Y OPTIMIZACIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVA DE 6
7 INSTITUTOS Y ESCUELAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y comprende 7 artículos. En el Capítulo V sobre GOBIERNO Y ORGANIZACIÓN DE LOS INSTITUTOS Y ESCUELAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y comprende 9 artículos En el Capítulo VI sobre INFORMACIÓN DE LOS INSTITUTOS Y ESCUELAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR y comprende 5 artículos En el Capítulo VII hace referencia al GESTIÓN DE LOS INSTITUTOS Y ESCUELAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA PÚBLICOS y comprende 15 artículos. En el Capítulo VIII hace referencia GESTIÓN DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICAS PÚBLICAS y comprende 7 artículos. En el Capítulo IX hace referencia a la CARRERA PÚBLICA DEL DOCENTE EN LOS IES Y EES PÚBLICOS y comprende 45 artículos. En el Capítulo X hace referencia a RECURSOS DE LOS IES Y EES PRIVADOS y comprende 5 artículos. En el Capítulo XI hace referencia a SUPERVISIÓN, FISCALIZACIÓN Y SANCIONES DE LOS IES Y EES PÚBLICOS Y PRIVADOS y comprende 4 artículos. Así también dispone de quince DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS TRANSITORIAS, TRES DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS MODIFICATORIAS Y TRECE DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS FINALES 2.3 LEY Nº SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA. La citada Ley norma los procesos de evaluación acreditación y certificación de la calidad educativa, define la participación del Estado en ellos y regula el ámbito, la organización y el funcionamiento del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE). 7
8 2.4 PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL Los propósitos de la Educación Superior Tecnológica al 2021, están en el Proyecto Educativo Nacional que surge como mandato de la Ley General de Educación y que como señala el artículo 7: el Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de políticas que dan el marco estratégico a las decisiones que conducen al desarrollo de la educación. Se construye y desarrolla en el actuar conjunto del Estado y la sociedad a través del diálogo nacional, del consenso y la concertación política, a efectos de garantizar su vigencia. Su formulación responde a la diversidad del país. El objetivo estratégico Nº 5 dice: EDUCACIÓN SUPERIOR DE CALIDAD SE CONVIERTE EN FACTOR FAVORABLE PARA EL DESARROLLO Y LA COMPETITIVIDAD NACIONAL RESULTADO 1: Renovado sistema de educación superior articulado al desarrollo. Sistema de educación superior universitaria y técnicoprofesional que responde a los retos del desarrollo y a las necesidades de las políticas de desarrollo y que hace posible la articulación de sus diversos componentes, un mayor financiamiento público y privado, y la renovación y superior calificación de la carrera docente. POLÍTICAS AL 2021 Renovar la estructura del sistema de la educación superior, tanto universitaria como la técnico-profesional. Consolidar y dar funcionamiento efectivo al Sistema Nacional de Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior. Incrementar el financiamiento del sistema nacional de educación superior y enfocar los recursos en las prioridades de dicho sistema. Renovar la carrera docente en educación superior sobre la base de méritos académicos. RESULTADO 2: Se produce conocimientos relevantes para el desarrollo y la lucha contra la pobreza. Producción permanente y acumulativa de conocimiento relevante para el desarrollo humano, socioeconómico y 8
9 cultural que permita igualar el nivel de investigación, innovación y avance tecnológico de los países vecinos POLÍTICAS AL 2021 Articulación de la educación superior con la realidad económica y cultural. Fomentar la investigación para la innovación y el desarrollo tecnológico en actividades competitivas. Vincular las instituciones de educación superior al desarrollo regional. Desarrollar el potencial artístico, cultural, deportivo y natural del país. Educación superior ligada a la investigación y a la planificación. Hacer de los estudios de postgrado un sistema orientado a la investigación y producción de conocimiento. Fomentar la planificación y prospectiva sobre el desarrollo nacional. RESULTADO 3: Centros universitarios y técnicos forman profesionales éticos, competentes y productivos. Profesionales desarrollan principios éticos, talentos y vocación personal; son altamente competentes frente a demandas del entorno económico productivo y laboral nacional e internacional, y aprovechan y generan nuevos conocimientos en el marco de un proyecto de desarrollo nacional y regional. POLÍTICAS AL 2021 Transformación de la calidad de la formación profesional. Mejorar la formación de las instituciones de educación superior, universitaria y técnico-profesional. Mediante esta política se procura una elevación sustancial de la calidad de la formación profesional que actualmente ofrecen universidades y centros de formación superior técnicoprofesional. Para ello se promueve una renovación de la calidad de la enseñanza de manera que se asegure el desarrollo de competencias profesionales básicas y se articule la formación profesional con las demandas del desarrollo y los requerimientos planteados por la diversidad cultural del país. 9
10 PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL Lograr una educación superior de calidad, con sentido humanista, con autonomía e identidad cultural, coherente con las demandas de desarrollo sostenible en la región y exigencias éticas que plantea el mundo globalizado. La Educación Superior es la segunda etapa del Sistema Educativo, su acceso y niveles de calidad evidencian hondas inequidades a nivel regional. Alcanzar el objetivo que se propone, implica consolidar los siguientes resultados en el mediano plazo: Resultado Las instituciones de educación superior forman profesionales con capacidades y valores, para responder a las demandas de desarrollo sostenible de la región y del país. Resultado Las instituciones de educación superior, como organizaciones inteligentes, producen conocimientos, cultura y tecnología, a través de la investigación e innovación, orientados a las demandas y necesidades de desarrollo sostenible de la región. Resultado La región cuenta con instituciones de educación superior acreditadas que brindan un servicio de calidad con equidad. Resultado Las instituciones de educación superior cuentan con autonomía dentro del marco legal, para el desarrollo de su gestión pedagógica e institucional. PLAN DE DESARROLLO ESTRATEGICO PROVINCIAL Sólo el 2% de su población mayor a 3 años tiene nivel educativo universitario superior. El 48% tiene nivel educativo de primaria. Existe un alto déficit de profesionales en la provincia de Sechura. De su población mayor de tres años, tan sólo el 2% tiene nivel educativo universitario (titulado), el 48% tiene nivel educativo de primaria. Un 25% de su población mayor de 03 años cuentan con nivel secundario. Hay un 10% que tienen nivel técnico y universitario incompleto La mayoría de los centros de educación se encuentran en la ciudad capital de la provincia. Existen en la provincia de acuerdo a información de la 10
11 UGEL SECHURA (Padrón de centros educativos 2005) 125 centros educativos, donde un poco más del 45% se encuentra en el distrito de Sechura (capital de la provincia) NIVEL SUPERIOR: La educación técnica a nivel no universitario es brindada por el instituto superior tecnológico Ricardo Ramos Plata que cuenta con 216 alumnos (año 2016). 2.5 R.V.M. N MINEDU LINEAMIENTOS ACADEMICOS GENERALES Que fomentan la mejora de la calidad y pertinencia educativa, la articulación de la formación profesional en todos sus niveles, el reconocimiento y la convalidación de aprendizajes o competencias adquiridas en entornos laborales o mediante procesos formativos. Contienen los aspectos referidos a la organización y desarrollo de los programas de estudios, niveles formativos de la educación superior, enfoque formativo, modalidades para la prestación del servicio, programas de formación continua, componentes curriculares, evaluación, orientación para la elaboración de planes de estudios, módulos formativos, créditos académicos, itinerario formativo, procedimientos académicos, entre otros. III. IDENTIFICACION 3.1 INFORMACION Nombre del instituto de educación superior tecnológico INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO PUBLICO RICARDO RAMOS PLATA Domicilio legal Departamento Provincia Piura Sechura 11
12 Distrito Dirección Sechura Av. Héroes del Cenepa s/n. AA.HH. NUEVO CHUYILLACHI Teléfono Correo electrónico Directora Nombres y Apellidos Cargo Actual Esperanza Tume Hernández Directora General Datos generales de gestión pedagógica REGION DE EDUCACIÓN NIVEL EDUCATIVO MODALIDAD TITULO QUE OFRECE Piura Superior Tecnológico Profesional Técnico Carrera Oferta educativa Duración (años) Aprobada por Computación E Informática 3 Autorización con Resolución Directoral Nº del 10 de abril de 1996 Revalidación
13 Arquitectura de plataformas y servicios de tecnología de la información 3 Resolución Directoral N GOB.REG.PIURA-DREP-IESTP RRP -DG Farmacia / Farmacia Técnica 3 OFICIO Nº MINEDU/VMGP- DIGESUTPA-DIGEST de fecha 12 de agosto del 2015 Resolución Directoral N GOB.REG.PIURA-DREP-IESTP RRP -DG Tecnología pesquera 3 R.M.Nº ED de fecha 19 de marzo del año 1990 Tecnología pesquera y acuícola 3 Resolución Directoral N GOB.REG.PIURA-DREP-IESTP RRP -DG RESEÑA HISTORICA El Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Ricardo Ramos Plata es una Institución Educativa de Gestión Estatal perteneciente a la Dirección Superior Tecnológica y Técnica -Productiva del Ministerio de Educación que nace para ofrecer el servicio de la Educación Superior Tecnológica en la Provincia de Sechura, con las carreras profesionales técnicas de 03 años de duración que conducen a la obtención de un Título de Profesional Técnico en la carrera en mención a Nombre de la Nación. La Resolución Ministerial Nº ED de fecha 19 de marzo del año 1990, autorizo su creación y funcionamiento para ofertar las carreras profesionales de: Enfermería Técnica, Tecnología Pesquera y Explotación de Minas. Posteriormente se suspende la Carrera Profesional de Explotación de Minas por reorganización académica de institutos a nivel nacional. Nuestro instituto inicia sus actividades académicas un 19 de Agosto del año 1990 en los ambientes del Complejo Educativo San Martín de Sechura con 138 alumnos matriculados en el Primer Semestre distribuidos de la siguiente manera: Enfermería Técnica (50), Explotación de Minas(40) y Tecnología Pesquera( 48). A partir del año 1991 nos trasladamos a nuestro local propio sitio en la Av. Héroes del Cenepa S/N A.H. Nuevo Chulliyachi Sechura, 13
14 Ante la demanda de los estudiantes por la ampliación de nuevas carreras profesionales, con la Resolución Directoral Nº del 10 de abril de 1996 se autoriza el funcionamiento de la carrera profesional de Computación e Informática. Luego de un exigente proceso de evaluación, con la Resolución Directoral Nº ED de fecha 14 de febrero del 2006, el Ministerio de Educación a través de la Dirección Nacional de Educación Superior y Técnico-Profesional decidió revalidar por cuatro (04) años el funcionamiento del Instituto Superior Tecnológico Público Ricardo Ramos Plata, certificando así la calidad de las carreras profesionales de: Computación e Informática, Enfermería Técnica y Tecnología Pesquera. Conscientes de que el mercado laboral se estaba saturando es que se realiza la propuesta de una nueva carrera en el área de salud y es así que Con oficio Nº MINEDU/VMGP-DIGESUTPA-DIGEST de fecha 12 de agosto del Se otorga la apertura de la carrera de Farmacia. Este Instituto brinda formación académica aplicando un nuevo diseño curricular basado en el enfoque por competencias, lo que permite al estudiante y a la institución ir en forma progresiva certificando cada módulo previa realización de las practicas pre profesionales y aprobación de las unidades didácticas, esto lo posibilita al estudiante poder insertarse en el mundo laboral en forma más rápida basado en una formación con enfoque pedagógico. Con la normatividad que emite el MINEDU se realizaron las actualizaciones de los planes de estudios referentes a dos carreras y es así como el año 2018 el instituto ofrece los programas de estudios: Tecnología pesquera y acuícola, Farmacia Técnica y Arquitectura de plataformas y servicios de tecnologías de la información. Además, contamos con una moderna infraestructura y equipamiento con tecnología de acorde a los avances en este mundo globalizado. 3.2 MISION: Somos una institución, que forma profesionales técnicos competitivos, con enfoques modernos y habilidades blandas; comprometidos con la 14
15 seguridad y salud ocupacional; así como en el desarrollo económico, ambiental y sociocultural del país. 3.3 VISION: Al 2023, el instituto RRP es una institución licenciada, con programas de estudios acreditados que brinda servicio educativo y asesoramiento técnico y empresarial; apoyado en la innovación e investigación aplicada, seguridad, salud ocupacional, cultura ambiental y sólidos valores. 3.4 VALORES Empatía La empatía es la intención de comprender los sentimientos y emociones, intentando experimentar de forma objetiva y racional lo que siente otro individuo. La empatía hace que las personas se ayuden entre sí. Está estrechamente relacionada con el altruismo - el amor y preocupación por los demás - y la capacidad de ayudar. Respeto El respeto es la capacidad de reconocer, apreciar y valorar a los otros teniendo en cuenta que todos somos válidos. El respeto es un valor que requiere de reciprocidad, lo que implica derechos y deberes para ambas partes. El respeto requiere aprender a escuchar a los otros cuidando todas las formas de vida diferentes. Es un valor importante para la sociedad, ya que genera apoyo y solidaridad en el grupo social. Perseverancia Se conoce como perseverancia a la duración permanente o continua de una cosa o la firmeza y constancia en una acción. La perseverancia es sinónimo de constancia, persistencia, firmeza, dedicación y tesón. En este sentido, se aplica tanto en las ideas, como en las actitudes, en la realización de algo, en la ejecución de propósitos o en las resoluciones del ánimo. Distinguir y entender las impresiones en las relaciones interpersonales, ante los problemas que se susciten. Pedir las cosas por favor y utilizar cuando sea necesario las expresiones gracias, perdón y disculpa Mirar a los integrantes de la comunidad cuando nos hablan y cuando le hablamos. Saber escuchar sin interrumpir en reuniones y en sesiones de clases. Evitar expresiones de mal gusto y palabras chocantes en reuniones y sesiones de clases. Tener una actitud positiva, ante personas y situaciones negativas Terminar lo programado en el PAT 15
16 Puntualidad La puntualidad es una conducta humana que hace que lleguemos puntuales a los lugares, en el horario exacto pactado con anterioridad. Las personas se valen de ciertos instrumentos para tener conocimiento de la hora, como los relojes. La puntualidad, en principio, es una cualidad adquirida por los seres humanos, que es considerada como la virtud de cumplir con la entrega de una tarea o cumplir con una obligación, dentro del tiempo estipulado y totalmente comprometido a la realización de ésta. llegar a tiempo que cada mañana a la institución. No deja para mañana lo que se puedes hacer hoy. Conoce cada una de las actividades que tienes durante la semana y se programa en base a ello. Humildad Una persona humilde tiene no sólo una modesta, aunque sólida conciencia de sus propios méritos, sino también de sus limitaciones. En el momento en que piensas que ya lo has visto todo o lo sabes todo («he estado allí, he hecho eso y lo otro»), el universo se percata de tu arrogancia y te envía una gran dosis de humildad. Debes abandonar la idea de que no te queda nada por aprender. Los maestros zen saben muy bien que, incluso para ellos, nunca acaba el camino del aprendizaje. Mira las virtudes y cosas buenas que hay en los otros. Admite sus errores, cuando los comete Elogia sinceramente a los demás. Es el primero en disculparse después de una discusión. Admite tus limitaciones y necesidades. Honestidad/Honradez La honestidad es un valor social que genera acciones de beneficio común y se refleja en la congruencia entre lo que se piensa y lo que se hace. La honestidad propicia un ambiente de confianza si existe la sinceridad para uno y para los demás. La seguridad y credibilidad que la honestidad genera ayuda a la construcción de una sociedad que valora la verdad, sin engaños ni trampas. Solidaridad Cuando dos o más personas unen esfuerzos y voluntades para conseguir un fin común, la solidaridad se hace presente. Cuando los problemas aquejan; las situaciones difíciles parecen acabar con las fuerzas de quien las padece; una mano extendida te abre nuevas puertas para seguir adelante. Es tan grande el poder de la solidaridad, que aumenta la fortaleza de quienes la practican; da valor para asumir los desafíos y resistir los embates de la adversidad. Actúa con coherencia en las actividades que realiza dentro y fuera del aula. Demuestra veracidad y transparencia en sus relaciones interpersonales. Se involucra en la solución de problemas respetando sus principios. Establece relaciones de confianza, respeto y lealtad para fortalecer la convivencia. Asume compromisos concretos de cooperación ante los problemas sociales de su entorno. Fortalece sus relaciones interpersonales con empatía Comparte ideas, recursos y esfuerzos en la solución de problemas y/o dificultades 16
17 Responsabilidad La responsabilidad significa asumir las consecuencias de nuestros actos y cumplir con nuestros compromisos y obligaciones ante los demás. La responsabilidad como valor nos hace conscientes sobre las implicaciones, los alcances y los aspectos críticos que conllevan nuestras acciones y decisiones tornando al ciudadano más maduro y más ético. Demuestra participación en actividades y compromisos institucionales y comunales Es perseverante y creativo en el cumplimiento de sus metas Demuestra orden en la ejecución de sus actividades individuales y grupales haciendo uso óptimo del tiempo. Participa en forma disciplinada y comprometida en las actividades curriculares y co-curriculares 17
18 IV. ANALISIS SITUACIONAL 4.1 POSTULACION, INGRESO, MATRICULA Y PERMANENCIA Se realizó en análisis institucional desde los años 2015 hasta 2018, el cual se muestra en los siguientes cuadros estadísticos con sus respectivas graficas PROGRAMAS DE ESTUDIOS COMPUTACION E INFORMATICA TECNOLOGIA PESQUERA ENFERMERIA TECNICA MATRICULADOS PERMANENCIA EGRESADOS META POST. INGRES. I % II % III % IV % V % VI % I II III IV V VI
19 TECNOLOGIA PESQUERA META POST.INGRES. I % II % III % IV % V % VI % MATRICULADOS TECNOLOGIA PESQUERA PROMOCION
20 COMPUTACION E INFORMATICA I % II % III % IV % V % VI % META POST. INGRES. MATRICULADOS COMPUTACION PROMOCION PROGRAMAS DE ESTUDIOS MET. POSTUL. INGRE. MATRICULADOS PERMANENCIA EGRESADOS I % II % III % IV % V % VI % I II III IV V VI COMPUTACION E INFORMATICA FARMACIA TECNOLOGIA PESQUERA ENFERMERIA TECNICA 20
21 COMPUTACION E INFORMATICA I % II % III % IV % V % VI % MET. POSTUL. INGRES. MATRICULADOS COMPUTACION PROMOCION FARMACIA I % II % III % IV % V % VI % MET. POSTUL.INGRES. MATRICULADOS FARMACIA PROMOCION
22 TECNOLOGIA PESQUERA I % II % III % IV % V % VI % MET. POSTUL.INGRES. MATRICULADOS TECNOLOGIA PESQUERA PROGRAMAS DE ESTUDIOS COMPUTACION E INFORMATICA META POSTUL INGRES MATRICULADOS PERMANENCIA EGRESADOS I % II % III % IV % V % VI % I II III IV V VI FARMACIA TECNOLOGIA PESQUERA
23 COMPUTACION E INFORMATICA I % II % III % IV % V % VI META POSTUL INGRES MATRICULADOS COMPUTACION PROMOCION FARMACIA I % II % III % IV % V % VI % META POSTUL INGRES MATRICULADOS FARMACIA PROMOCION
24 TECNOLOGIA PESQUERA I % II % III % IV % V % VI % META POSTUL INGRES MATRICULADOS TECNOLOGIA PESQUERA PROMOCION PROGRAMAS DE ESTUDIOS META POSTU. INGRES MATRICULADOS PERMANENCIA EGRESADOS I % II % III % IV % V % VI % I II III IV V VI ARQUITECTURA DE PLATAFORMAS Y SERVICIOS DE TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION COMPUTACION E INFORMATICA FARMACIA TECNICA FARMACIA TECNOLOGIA PESQUERA Y ACUICOLA TECNOLOGIA PESQUERA
25 Título del eje ARQUITECTURA DE PLATAFORMAS Y SERVICIOS DE TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION I % II % III % IV % V % VI % META POSTU. INGRES. MATRICULADOS ARQUITECTURA PROMOCION FARMACIA TECNICA I % II % III % IV % V % VI % META POSTU. INGRES. MATRICULADOS FARMACIA PROMOCION
26 TECNOLOGIA PESQUERA Y ACUICOLA I % II % III % IV % V % VI % META POSTU. INGRES. MATRICULADOS TECNOLOGIA PESQUERA Y ACUICOLA PROMOCION
27 4.2 PRACTICAS PRE PROFESIONALES E INSERCIÒN LABORAL Análisis por programa de estudios, del registro y rendimiento de los estudiantes en las practicas pre profesionales (experiencias formativas en situaciones reales de trabajo) y de los egresados en el mercado laboral de su especialidad. Practicas pre profesionales (experiencias formativas en situaciones reales de trabajo) PROGRAMAS DE ESTUDIOS I II III TECNOLOGIA PESQUERA - 11 TECNOLOGIA PESQUERA Y ACUICOLA 20 2 INSERCIÒN LABORAL INSERCION LABORAL PROGRAMAS DE ESTUDIOS TECNOLOGIA PESQUERA
28 PROMOCION DEL 2016/2018 FARMACIA /FARMACIA TECNICA ESTUDIANTES CULMINARON PRACTICAS Nombre De Módulo MODULO I MODULO II MODULO III N N % PROMOCION DEL 2017/2109 FARMACIA /FARMACIA TECNICA ESTUDIANTES CULMINARON PRACTICAS Nombre De Módulo MODULO I MODULO II MODULO III N N % PROMOCION DEL 2018/2020 FARMACIA /FARMACIA TECNICA ESTUDIANTES CULMINARON PRACTICAS Nombre De Módulo MODULO I MODULO II MODULO III N N % En los años 2016 al 2018 el total de alumnos ingresantes en el módulo I fue 36, de los cuales solo 20 realizaron sus prácticas pre profesionales que hace un total de 55 %. módulo II realizaron 10 que hacen un total 28 módulo III aún no se evidencian prácticas. del 2017 al 2019 el total de los 39 estudiantes en el módulo I, 14 realizaron experiencias formativas que hacen un total al 36% módulo II aún no se evidencian. En los años 2018 al 2020 el total de alumnos ingresantes en el módulo I fue 37, de los cuales solo 9 realizaron sus experiencias formativas que hacen un total de 24%. módulo II y III aún no hay evidencia. 28
29 4.3 VINCULACION DEL INSTITUTO CON EL SECTOR PRODUCTIVO Se viene trabajando la vinculación a través de los convenios, con instituciones públicas y privadas: CONVENIOS: FARMACIA TÈCNICA: EMPRESA RUC RESPONSABLE TELEFONO DIRECCIÒN DIRESA BOTICA SAN MARTIN BOTICA VIDAFARMA MARTINEZ AYALA JANET VICENTE CHINCHAY MARIA AV. CANADA MZ O LT 1- AA.HH. SAN MARTIN CALLE BOLIVAR 247- SECHURA CLINICA DE SALUD OCUPACIONAL DESIERTO DE SECHURA BOTICA CARIDAD TECNOLOGÌA PESQUERA Y ACUÌCOLA Y ACUÌCOLA EMPRESA RUC RESPONSABLE TELEFONO DIRECCIÒN Fondo Nacional de Desarrollo Pesquero FONDEPES Servicio Nacional de Sanidad Pesquera SANIPES ESCAES FUNDACION COMUNAL SECHURA DPA Parachique Ing Victor Farfan Ing Harold Sanchez Ing Wilson Fiestas Mg. Delicia Coronado Rivera Sebastián Espinoza Ayala Playa seca s/n Centro de entrenamiento de Paita Espaldas de la UNP Estanques de tilapia Oficina Desconcentrada SECHURA Mz D2 lote 14 A.H Vicente Chunga Aldana Jr. Zona Industrial Nro. 404 (Sector Nor Este Sechura) Avenida Grau S/N Caleta Parachique 29
30 Instituto del Mar del Perú IMARPE Acayser SRL PiuraSeafood Inversiones Prisco Agrofishing y Derivados SAC Asociacion Marviar Asociacion Beatita de Humay Municipalidad Provincial de Sechura Cite Pesquero Piura - ITP Universidad Nacional de Piura Facultad De Ing. Pesquera Ing Carlos Salazar Cespedes Adm Carlos Puruguay Mogollon Manuel Vidaurre Purizaca Ing Enrique Rodríguez Ing Yohan Principe Tco Martin Castillo Ing. Alex Eche Ing. Melva Paiva Ing. Edgar Vega Alcazar Playa Seca S/n V. Victor Temoche Mza. B Lote. 02 Z.I. Zona Industrial Piura - Sechura - Sechura Cal.Zona Industrial Nro. S- N Sechura (Altura Club Campestre Los Rosales) Piura - Sechura - Sechura V. Victor Temoche s/n Z.I. Zona Industrial Piura - Sechura - Sechura Mza. P Lote. 24 A.H. Tupac Amaru Ii (Frenta Al Parque Jose Carlos Mareategui) Piura - Sechura - Sechura Av. Perú Mza. B Lote. 04 A.H. Nueva Esperanza (Detrás del Cementerio General) Av. Dos de Mayo Nro. 618 (Frente a la Plaza de Armas de Sechura) Parque Ecológico Carretera a Ventanilla KM 5.2, Callao Jr. Junín 1087, Piura Car. A Caserío Miraflores Nro. Sn Miraflores / Piura - Piura - Castilla 4.4 INICIATIVA DE PROYECTOS PRODUCTIVOS POR CARRERA. ARQUITECTURA DE PLATAFORMAS Y SERVICIOS DE TI LINEAS DE INVESTIGACION Sistemas para el registro de los procesos del régimen académico. PROYECTOS PRODUCTIVOS, INVESTIGACION E INNOVACION INVESTIGACION E INNOVACION. Implementación de la Plataforma Web Institucional. Diseño, desarrollo, aplicación, interpretación y análisis de resultados mediante Encuestas ONLINE de diferentes procesos del IESTP Ricardo Ramos Plata. 30
31 PROYECTOS PRODUCTIVOS Diseño, desarrollo y aplicación de Encuestas ONLINE para procesos académicos y rendimiento profesional a diferentes instituciones. INVESTIGACION E INNOVACION Implementación de Sistema Web de Seguimiento de Egresados del IESTP RICARDO RAMOS PLATA. Sistemas de seguimiento de egresados con información de inserción laboral. Aplicativo para Bolsa de Trabajo del IESTP RICARDO RAMOS PLATA. PROYECTOS PRODUCTIVOS Venta de Aplicativo para Bolsa de Trabajo a diferentes instituciones. Diseño e Innovación de Tecnologías que permitan el desarrollo de los procesos de aprendizaje. INVESTIGACION E INNOVACION. Implementación de un proyecto de transformación digital para los procesos académicos del IESTP Ricardo Ramos Plata. Implementación de Sistema Web Para biblioteca del IESTP Ricardo Ramos Plata. Implementación de un Sistema de pago con comprobante electrónico. Diseño y desarrollo de Aula Virtual para el IESTP Ricardo Ramos Plata. Aplicativo Móvil NOTE CONSULT RRP Diseño e implementación de un sistema académico para el programa de estudios de Farmacia técnica. Generación de energía fotovoltaica a través de paneles solares. DIDACTIC VIDEOS FOR CHILDREN (Creación de Animaciones MULTIMEDIA) Aplicativo Móvil MATHEMATICAL FORMULAS Implementación de Sistemas de Registro para inventarios de Bienes para el IESTP Ricardo Ramos Plata. Creación de la Revista Informativa El Ramos Platense Sistema De Registro Experiencias Formativas En Situaciones Reales De Trabajo. Implementación de Un Studio Fotográfico. Implementación de una Studio Audiovisual. 31
32 Implementación de Sistemas de Video Vigilancia en los laboratorios del IESTP Ricardo Ramos Plata. Implementación de puntos de acceso a internet alámbricas e inalámbricas en los ambientes del IESTP Ricardo Ramos Plata. Gestión, Implementación y Modelado de Aplicativo 3D. Implementación de Proyectos utilizando la última Tecnología para la participación en Ferias Regionales, Provinciales y Nacionales. Instalación de contenedores para reciclaje en los ambientes del programa de estudios de Arquitectura de Plataformas y Servicios de TI. Implementación de un Plan de Seguridad para los Laboratorios de Cómputo del programa de estudios Computer security RRP. Programas de capacitación y actualización docente según su programa de estudios en TICs INVESTIGACION E INNOVACION Creación de un Centro de Capacitación Profesional especializados en áreas de Calidad, Gestión, Emprendimiento, Innovación, Seguridad, Administración, Proyectos y Tecnologías, de forma presencial, semipresencial y virtual. TALLERES DE CAPACITACIÓN a madres de familia. PROYECTOS PRODUCTIVOS: TALLERES DE CAPACITACIÓN a madres de familia (Emprendimiento). Realización de Cursos, Talleres, Seminarios en temas relacionados con el programa de estudio, Calidad, Gestión, Construcción, Innovación, Seguridad, Administración, Proyectos y Tecnologías. Generación de recursos económicos y financieros con la finalidad de garantizar la sostenibilidad, continuidad y calidad del programa de estudios. INVESTIGACION E INNOVACION. Implementación de Aplicativos 3D para instituciones de Educación Básica Regular. PROYECTOS PRODUCTIVOS 32
33 Diseño, desarrollo y aplicación de Encuestas ONLINE para procesos académicos y rendimiento profesional a diferentes instituciones. Venta de Sistema Web para Biblioteca a diferentes Instituciones. Diseño y desarrollo de Aulas Virtuales para diferentes instituciones. Venta de Aplicativos Móviles. Venta de DIDACTIC VIDEOS FOR CHILDREN Venta de Revista Informativa El Ramos Platense Edición de Material Publicitario. (fotos, gigantografías, volantes, tarjetas de presentación, etc.) Venta de Spot Publicitarios. Creación de una empresa que brinde servicio de ensamblaje y mantenimiento de equipos tecnológicos a empresas públicas y privadas. Creación de un CENTRO DE ASESORAMIENTO para el desarrollo de sistemas informativos. TALLERES DE CAPACITACIÓN a madres de familia (Emprendimiento). Realización de Cursos, Talleres, Seminarios en temas relacionados con el programa de estudio, Calidad, Gestión, Construcción, Innovación, Seguridad, Administración, Proyectos y Tecnologías de forma presencial, semipresencial y virtual. Alquiler de Ambiente 3D (MATERIAL) para instituciones de Educación Básica Regular. Implementación de un BAZAR INFORMÁTICO dentro de las instalaciones del IESTP RICARDO RAMOS PLATA. FARMACIA TECNICA Implementar la provisión del servicio de bienestar estudiantil y del servicio de atención básica de emergencias dentro de la institución. proyecto de Venta de Medicamentos Genéricos. Proyecto de elaboración de una pomada descongestionante y antinflamatoria. Desarrollar acciones educativas orientadas a la generación de hábitos de 33
34 vida saludable entre los miembros de la comunidad educativa, con proyección a la comunidad local. Cuidado en el ciclo de vida de las personas desde los distintos modelos teóricos de la farmacopea. Seguridad y calidad del cuidado: Estudios de riesgo en la determinación de causas relacionadas al sistema y al factor humano, propuestas de soluciones y evaluación de su efectividad de acuerdo a diversos paradigmas de la salud. Evaluación de políticas públicas en salud local. Generación de alternativas de tratamiento utilizando recursos naturales locales. Promover los estilos de vida saludables a través del ejercicio físico en el IESTPRRP. Taller de Capacitación en el campo laboral de (BPD Y BPA)-estudiantes del programa. Generación de recursos económicos y financieros con la finalidad de garantizar la sostenibilidad, continuidad y calidad del programa de estudios. Elaboración y comercializaciones de artículos de limpieza, en envase reciclable en la provincia de sechura abril Diciembre. Implementaciones de biohuerto de plantas medicinales para la expendio. TECNOLOGIA PESQUERA Y ACUICOLA LINEA DE INVESTIGACION Articulación del quehacer estudiantil en el contexto local y regional en función de las necesidades de los estudiantes y del sector productivo y de servicios. Vinculación de la demanda laboral del sector productivo de acuerdo con las necesidades de desarrollo local y regional. PROYECTOS PRODUCTIVOS, INVESTIGACION E INNOVACION Elaboración de un concentrado proteico anti anémico en base a un recurso pesquero. Elaboración y comercialización de productos pesqueros innovadores. Elaboración de concha ahumada en presentación de brochetas ahumadas. Elaboración Exposición y Degustación al público de conservas elaboradas 34
35 Institucionalizar e incorporar la educación ambiental a través de la incorporación del enfoque ambiental en el contenido curricular. Desarrollar acciones educativas orientados a la generación de hábitos de vida saludable entre los miembros de la comunidad educativa, con proyección a la comunidad local. Creación de una empresa turística haciendo uso de embarcación para navegación Proyecto de investigación oceanográfica que potencia el desarrollo de la especialidad y fomente el cuidado del ambiente marino Proyecto de Capacitación a manipuladores de alimentos de nuestro centro de abastos en coordinación con el área de Salud y Medio Ambiente. Proyecto de capacitación Técnica en Buenas Prácticas de Manufactura Pesquera, Saneamiento y Manejo de compuestos tóxicos en Plantas Pesqueras a los operarios de plantas procesadoras en la ciudad de Sechura Capacitación Técnica en Elaboración de productos a base de pota o merluza a madres de familia de la Provincia de Sechura Contar con infraestructura, tecnología y equipamiento moderno que permitan el desarrollo de los procesos de aprendizaje. Generación de hábitos de seguridad y de prevención frente a los riesgos en la comunidad educativa. Proyecto de adecuación a las normas de bioseguridad de los laboratorios de tecnología pesquera. Realización de curso Gestión Ambiental dirigida al público en general en coordinación con la OEFA. Programa de capacitación sobre Prevención de Desastres y Evacuación Gestionar y proveer de recursos económicos y financieros con la finalidad de garantizar la sostenibilidad, continuidad y calidad de los programas de estudios. Proyecto de una pescadería en el IESTP RICARDO RAMOS PLATA Proyecto de ofrecer servicio de frio a productos destinado para el mercado nacional. Proyecto de venta de peces ornamentales y alimento en escamas, pellets para peces ornamentales, plantas y aireadores. Proyecto venta insumos para laboratorios (mascarillas, guantes, bolsas para proceso) y alquiler de guardapolvos. Venta de pescado deshidratado en hilachas tipo chinguirito Implementación del centro experimental de cultivo de peces a nivel artesanal en los ambientes de tecnología pesquera. 35
36 36 Desarrollo y experimentación a pequeña escala de fase acuaponica en el centro experimental que complementa cultivo de peces. Implementación de embarcación de investigación pesquera y acuícola para desarrollo de prácticas y experiencias formativas de alumnos de la especialidad. Desarrollo de un programa de marketing y promoción de la especialidad que incremente el interés y la demanda por el conocimiento y estudio de la especialidad
37 V. PROPUESTA DE GESTION FODA CONDICION BASICA COMPONENTE FORTALEZA DEBILIDAD OPORTUNIDAD AMENAZA GESTION GESTION PEI actualizado R.I., PAT no actualizado Factores climáticos. INSTITUCIONAL ESTRATEGICA Se cuenta con un Falta definir estrategias en la Problemas sociales. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA plan de manejo ambiental. captación para la admisión de estudiantes. Ausencia de un MPP Limitado personal administrativo. Desastres naturales. Cambios de políticas gubernamentales. Situación socio económica inestable. PROCESOS DE REGIMEN ACADEMICO Proceso de enseñanza-aprendizaje no asegura el logro de las competencias. REGISTRO DE INFORMACION ACADEMICA BIENESTAR ESTUDIANTIL Insuficiente seguimiento a los estudiantes durante su formación profesional. EL PE no aplica plan mecanismos que aseguren el bienestar estudiantil. 37
38 GESTION ACADEMICA SEGUIMIENTO DE EGRESADO GESTION ACADEMICA Programas de estudio cuentan Perfil de egreso sin evaluar. Los programas de estudios no han Nuevas empresas en con plan concluido el proceso de acreditación. nuestro ámbito, estratégico. Ausencia de plan de desarrollo vinculadas con el Los programas académico. sector productivo. de estudios Las Experiencias formativas o Normatividad que cuentan con PAT. prácticas pre profesionales no permite Currículo evaluado periódicamente. garantizan el logro de las competencias, en el caso del programa de estudios de Farmacia Convenios con CEBR para la artticulaciòn. (anual). Técnica (tercer módulo) y Computación e informática (I módulo) / Arquitectura de plataforma (I módulo). Ausencia de monitoreo del tiempo de profesionalización. PERTINENCIA DE LOS PROGRAMAAS Los programas de estudios no cuentan con un sistema de Gestión de la calidad. GESTION DE LA INVESTIGACION APLICADA O INNOVACION El programa de estudios no fomenta la innovación. El Área de innovación no tiene mecanismos de seguimiento y 38
39 evaluación de los proyectos, trabajos de innovación e investigación aplicada. El Programa de Estudios no establece acciones de responsabilidad social. INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO DISPONIBILIDAD DE LA INFRAESTRUCTURA Instituto con saneamiento físico legal. Carencia de plan de mantenimiento de equipos Se cuenta con partidas para mantenimiento de Infraestructura la infraestructura moderna. DISPONIBILIDAD DE RECURSOS MATERIALES Uso de herramientas que permiten obtener Los programas de estudios no cuentan con suficiente equipamiento. información actualizada. DISPONIBILIDAD DE SERVICIOS BASICOS El programa de estudios no establece plan de actividades extracurriculares. Falta de sensibilización en el Uso del sistema de información y correos corporativos. PEERSONAL IDONEO PERSONAL DOCENTE IDONEO Ausencia de un plan de capacitación y perfeccionamiento del personal Falta de compromiso institucional de trabajadores y estudiantes. 39
40 PREVISION ECOCNOMICA Y FINANCIERA PERSONAL DOCENTE Alto porcentaje SUFICIENTE de Docentes PPREVISION ECONOMICA Y FINANCIERA vinculados con el sector productivo Falta de gestión de recursos de los programas de estudios para su sostenibilidad. COHERENCIA ENTRE LA VISIÓN DEL PEN, PER Y PEI Y LA MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN DEL PEN VISIÓN DEL PER VISIÓN DEL PEI MISIÓN DEL PEI Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital Al 2021, las personas que viven en la región Piura acceden con equidad a una educación de calidad, que los forma como ciudadanas y ciudadanos que asumen su identidad, consolidan su proyecto de vida, aportan al desarrollo humano y construyen una sociedad democrática y ética, en el marco del proceso de descentralización del país y en corresponsabilidad con la Comunidad Educativa, la Sociedad y el Estado. Al 2023, el instituto RRP es una institución licenciada, con programas de estudios acreditados que brinda servicio educativo y asesoramiento técnico y empresarial; apoyado en la innovación e investigación aplicada, seguridad, salud ocupacional, cultura ambiental y sólidos valores. Somos una institución, que forma profesionales técnicos competitivos, con enfoques modernos y habilidades blandas; comprometidos con la seguridad y salud ocupacional, así como en el desarrollo económico, ambiental y sociocultural del país. 40
41 cultural y natural con los avances mundiales. COHERENCIA ENTRE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PEN, PER Y PEI. OBJETIVOS PEN OE 1: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos OE 2: Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad OE 3: Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia OBJETIVOS PER 1. Equidad Educativa 2. Aprendizajes de Calidad 3. Desempeño docente eficiente y ético OBJETIVOS PEI 1.1 Ofrecer un servicio educativo de calidad con equidad. 2.1 Implementar y Fortalecer la gestión institucional, apoyada en una cultura organizacional que permita lograr la acreditación, aseguramiento de la calidad y el Licenciamiento. 3.1 Implementar políticas de perfeccionamiento docente y asegurar el CAP mínimo para los programas de estudios. 41
42 OE 4: Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es financiada con equidad. OE 5: Educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional. OE 6: Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad 4. Gestión eficiente, descentralizada y democrática de la educación. 5. Educación Superior de calidad, humanista, ética y articulada al desarrollo regional 6. Sociedad Educadora 4.1 Gestionar y proveer de recursos económicos y financieros con la finalidad de garantizar la sostenibilidad, continuidad y calidad de los programas de estudios 5.1 Establecer propuestas orientadas a la mejora o actualización de los programas de estudio en concordancia con los lineamientos generales académicos. Y que se vinculen con la demanda laboral del sector productivo y de servicio. 6.1 Fortalecer el posicionamiento e imagen institucional a través de la proyección a la comunidad, con responsabilidad social e implementar un plan de manejo ambiental para potenciar capacidades, conocimientos, valores y actitudes de la comunidad educativa RESULTADOS ESPERADOS AL 2023 OBJETIVOS RESULTADO AL 2020 RESULTADO AL 2023 Centros de cómputo con acceso a internet. Biblioteca virtual operativa Plataforma virtual equidad Página web institucional actualizada. Ofrecer un servicio educativo de calidad con equidad. Acceso al servicio educativo según los estándares de calidad fortaleciendo la Ampliación del Servicio educativo a través de plataforma virtual. 42
43 Implementar y fortalecer la gestión institucional apoyada en una cultura organizacional que permita lograr la acreditación, aseguramiento de la calidad y el licenciamiento Gestionar y proveer de recursos económicos y financieros con la finalidad de garantizar la sostenibilidad, continuidad y calidad de los programas de estudios Personal idóneo según MPP, determinado en la ley Cumplimiento de las Condiciones Básicas de calidad según norma. Elaboración de productos pesqueros con registro sanitario. Desarrollo de proyectos productivos por parte de los docentes. Los docentes son impulsores de proyectos productivos que Generan mejores condiciones laborales. Licenciamiento Institucional Programas de estudio Acreditados. institución cuenta con un sistema de aseguramiento de la calidad. Programas de estudios con ausostenibilidad. Venta de productos pesqueros con registro sanitario. Estudiantes y egresados gestionan una microempresa. Establecer propuestas orientadas a la mejora o actualización de los programas de estudio en concordancia con los lineamientos generales académicos. Y que se vinculen con la demanda laboral del sector productivo y de servicio. Los programas de estudio actualizados con el sector productivo según demanda laboral. Estudio de mercado para identificar programas de estudios de acorde al sector productivo. Empresas apoyan en la ejecución de experiencias formativas. Se ofertan nuevos programas de estudio acorde con la demanda laboral. 43
44 Fortalecer el posicionamiento e imagen institucional a través de la proyección a la comunidad, con responsabilidad social e implementar un plan de manejo ambiental; para potenciar capacidades, conocimientos, valores y actitudes de la comunidad educativa Elaboración de revista institucional digital. Grupos organizados de actividades de: danzas y bailes, deportes y peña criolla. Ser miembros de voluntariado ambiental GORE. Programa radial institucional de frecuencia semanal. Instituto reconocido por la comunidad. Participación activa en actividades extracurriculares de proyección a la comunidad. Programas de estudio articulan el cuidado medioambiental y gestionan proyectos sostenibles y sustentables como contenido transversal. Articulamos las competencias específicas con los enfoques transversales orientando acciones hacia la prevención y protección de la salud y de la seguridad de sus integrantes. Implementar políticas de perfeccionamiento docente y asegurar el CAP mínimo para los programas de estudios Docentes especializados CAP mínimo para los programas de estudios. 44
45 RESULTADO AL 2023 POLÍTICA MEDIDAS O ACCIONES Acceso al servicio educativo según los estándares de calidad fortaleciendo la equidad e inclusión. Ampliación del Servicio educativo a través de plataforma virtual. Licenciamiento Institucional Programas de estudio Acreditados. Institución cuenta con un sistema de aseguramiento de la calidad. Implementación de nuevos modelos educativos. Fomenta estrategias para el sostenimiento de un clima institucional favorable. Implementamos el sistema de gestión de la calidad y mejora continua. Charlas y talleres enfocados a equidad e inclusión. Organiza talleres. Implementar un campus virtual para la capacitación y formación continua de estudiantes, egresados. Y población Sechurana. Implementar el aula virtual. Implementar la biblioteca virtual. Reglamentar, socializar y concientizar el uso adecuado del campus y biblioteca virtual. Implementar los planes de mejora continuo con un plan de seguimiento, cumplimiento y análisis de acuerdo a los estándares y condiciones básicas de calidad establecidos por SINEACE, Y el Ministerio de Educación. Actualizar el seguimiento de egresados. Reuniones de confraternidad Capacitaciones Desarrollo de actividades extracurriculares 45
46 Programas de estudios con autosostenibilidad. Estudiantes y egresados gestionan una microempresa. Venta de productos pesqueros con registro sanitario. El instituto fomenta proyectos de emprendimiento y gestiona su financiamiento. El instituto dirige sus acciones a promover la investigación e innovación tecnológica para impulsar el desarrollo socio económico local y regional. Capacitación en elaboración de proyectos. Gestión para la creación de microempresas. Fortalecer competencias específicas mediante su aplicación en el campo profesional a través de actividades productivas en la institución y centros de producción. Organizamos ferias tecnológicas internas con la participación de los programas de estudio. Implementar el repositorio institucional donde se recopile y catalogue como centro de referencia todos los trabajos y proyectos aprobados para titulación. Implementar el reglamento de proyectos de investigación aplicada, tecnología e innovación para docentes y estudiantes. Empresas apoyan en la ejecución de experiencias formativas. Se ofertan nuevos programas de estudio acorde con la demanda laboral. Gestiona convenios con los centros de producción. Realización de estudio de mercado para identificar la demanda laboral Implementar el sistema de bolsa de empleo y oportunidades de experiencias formativas en situaciones reales de trabajo. Proponer nuevos programas de estudios Instituto reconocido por la comunidad. Fortalecimiento continuo de imagen institucional. Difundir el quehacer institucional a través de publicaciones. Publicar el prospecto de admisión Difundir el banco de proyectos de innovación y emprendimiento. 46
47 Participación activa en actividades extracurriculares de proyección a la comunidad. Programas de estudio articulados con el cuidado medioambiental y gestionando proyectos sostenibles y sustentables. Competencias específicas articuladas con los enfoques transversales orientando acciones hacia la prevención y protección de la salud y de la seguridad de sus integrantes. El instituto promueve la equidad de género y la no discriminación de ninguna índole. El instituto dirige sus acciones a promover la investigación e innovación tecnológica para impulsar el desarrollo socio económico local y regional. El Instituto como centro de labores orienta sus acciones hacia la prevención y protección de la salud y de la seguridad tanto de sus trabajadores, estudiantes y todas las personas que se encuentren en sus instalaciones, en cumplimiento de la normatividad vigente y la mejora continua de la gestión de la seguridad y salud en el trabajo Organización de talleres Campañas de proyección a la comunidad Presentaciones diversas Eventos de confraternidad. Charlas y otros. Implementar el catálogo de aspectos e impactos ambientales de los programas de estudios Incorporar en los programas de estudios las competencias referentes a los estándares sobre seguridad ambiental. Implementar un reglamento de cuidado y protección del medio ambiente. Conformamos el comité de seguridad y salud ocupacional en el trabajo (ISO 45001). Publicar y socializar los certificados de defensa civil y señalética de evacuación y zonas seguras en caso de desastres. Implementar y socializar los planos de ubicación de equipos, maquinas, servicios eléctricos, agua y alcantarillado. 47
48 48
49 5.1 OBJETIVOS DE GESTION INSTITUCIONAL Implementar y Fortalecer la gestión institucional, apoyada en una cultura organizacional que permita lograr la acreditación, aseguramiento de la calidad y el Licenciamiento. OBJEJTIVO ESTRATEGICO a) Implementar políticas institucionales que contribuyan a lograr la identidad del PEI y el cumplimiento de la propuesta pedagógica en concordancia con los principios de la educación superior. b) Adecuar la estructura organizativa de acuerdo a la normatividad vigente y que se refleje en el cumplimiento de funciones y responsabilidades c) Elaborar e implementar un sistema para el Registro de los procesos de régimen académico y que se encuentre al alcance de los estudiantes Fortalecer el posicionamiento e imagen institucional a través de la proyección a la comunidad, con responsabilidad social e implementar un plan de manejo ambiental para Fortalecer capacidades, conocimientos, valores y actitudes de la comunidad educativa. OBJETIVO ESTRATÈGICO a) Implementar la provisión del servicio de bienestar estudiantil y del servicio de atención básica de emergencias dentro de la institución. b) Elaborar y aplicar estrategias de seguimiento a sus egresados con información actualizada sobre su inserción y trayectoria profesional. c) Institucionalizar e incorporar la educación ambiental a través de la incorporación del enfoque ambiental en los instrumentos de gestión educativa y en los procesos de gestión curricular pedagógica. 5.2 OBJETIVOS DE GESTION ACADEMICA Establecer propuestas orientadas a la mejora o actualización de los programas de estudio en concordancia con los lineamientos generales académicos. Y que se vinculen con la demanda laboral del sector productivo y de servicio. OBJETIVO ESTRATÈGICO a) Actualizar Programas de estudio según lineamientos académicos generales y vinculados con el sector productivo b) Proveer y orientar a los estudiantes sobre los procesos y procedimientos académicos. c) Articular el enfoque pedagógico con el quehacer estudiantil en el contexto local y regional en función de las necesidades de los estudiantes y del sector productivo y de servicios. d) Garantizar que la oferta formativa se vincule con la demanda laboral del sector productivo y de acuerdo con las necesidades de desarrollo. 49
50 e) Desarrollar acciones educativas orientados a la generación de hábitos de vida saludable entre los miembros de la comunidad educativa, con proyección a la comunidad local. f) Elaborar un plan para la implementación del eje curricular de investigación aplicada e innovación asegurando su sostenibilidad en el tiempo. 5.3 OBJETIVOS DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO Ofrecer un servicio educativo de calidad con equidad. OBJETIVO ESTRATÈGICO a) Contar con infraestructura, tecnología y equipamiento moderno que permitan el desarrollo de los procesos de aprendizaje. b) Ofrecer recursos y material bibliográfico en cada uno de los programas de estudios con la finalidad de fortalecer el aprendizaje de los estudiantes. c) Disponer de servicios básicos operativos que garanticen el bienestar, seguridad y salubridad al estudiante. d) Generar hábitos de seguridad y de prevención frente a los riesgos en la comunidad educativa. 5.4 OBJETIVOS DE PERSONAL DOCENTE Implementar políticas de perfeccionamiento docente y asegurar el CAP mínimo para los programas de estudios. OBJETIVO ESTRATÈGICO a) Establecer políticas de capacitación y actualización docente según su programa de estudios. b) Contar con un CAP mínimo para el funcionamiento de los programas de estudio. 5.5 OBJETIVOS DE PREVISIÒN ECONOMICA Y FINANCIERA Gestionar y proveer de recursos económicos y financieros con la finalidad de garantizar la sostenibilidad, continuidad y calidad de los programas de estudios. OBJETIVOS ESTRATÈGICOS: Gestionar y proveer de recursos económicos y financieros con la para asegurar la sostenibilidad, continuidad y calidad de los programas de estudio. a) Gestionar el financiamiento ante convenios con Instituciones públicas y privadas. b) Mantener la recaudación de los recursos propios; a través del pago oportuno de matrículas, alquileres proyectos y otros. 50
51 5.6 MATRIZ DE PLANIFICACION A MEDIANO PLAZO OBJETIVOS Implementar y Fortalecer la gestión institucional, apoyada en una cultura organizacional que permita lograr la acreditación, aseguramiento de la calidad y el Licenciamiento. OBJ. ESTRATÉGICOS Implementar políticas institucionales que contribuyan a lograr la identidad del PEI y el cumplimiento de la propuesta pedagógica en concordancia con los principios de la educación superior. METAS Establecer en el PEI 07 políticas institucionales. Contar con una propuesta pedagógica ajustada 100 % a los principios y lineamientos académicos. Implementar una cultura organizacional Implementar los planes de mejora continua Adecuar la estructura Contar con organizativa de estructura acuerdo a la organizativa 100 normatividad vigente y % de acuerdo a que se refleje en el la normatividad cumplimiento de vigente. funciones y responsabilidades. Implementar el sistema Informático para el Registro de los procesos de régimen académico y Implementar sistema registro procesos el de de INDICADORES Documentos de gestión elaborados y aprobados (PEI, plan estratégico, PAT). cumplimiento de las políticas y propuesta pedagógica Se cuenta con el MPP aprobado 30% de ejecución de planes de mejora organigrama acuerdo a ley. Procesos académicos automatizados de FUENTES DE VERIFICACION PEI, PAT Y planes estratégicos aprobados Instrumento (encuestas) Documento de MPP Resolución Planes de mejora PAP- nexus Manual sistema del
52 Fortalecer el posicionamiento e imagen institucional a través de la proyección a la comunidad, con responsabilidad social y cultura ambiental para potenciar capacidades, conocimientos, valores y actitudes de la comunidad educativa, los egresados y población en general. que se encuentre al alcance de los estudiantes. Institucionalizar e incorporar la educación ambiental a través de la incorporación del enfoque ambiental en los instrumentos de gestión educativa y en los procesos de gestión curricular pedagógica. Elaborar y aplicar estrategias de seguimiento a sus egresados con información actualizada académicos y administrativos. 100% del uso del sistema. Ejecución de 01 plan de manejo ambiental. 03 charlas a la comunidad en temas ambientales 03 ferias tecnológicas Uso de dos medios de Difusión del quehacer institucional 01 reglamento de cuidado y protección del medio ambiente 100% de egresados registran actualizan y su Estudiantes registrados al 100%. sistema académico utilizado al 100%por la comunidad educativa. Plan de manejo ambiental ejecutado al 80% Charlas dictadas al 100% 100% de ejecución de las ferias 80% de actividades difundidas Reglamento elaborado y ejecutado en un 30% Egresados cuentan con un usuario y contraseña. Registros Visitas Correos Plan de manejo Resolución Informes de ejecución. Informes Revistas Pagina web Reglamento Resolución informes Base de datos de egresados. 52
53 Establecer propuestas orientadas a la mejora o actualización de los programas de estudio en sobre su inserción y trayectoria profesional Desarrollar acciones educativas orientados a la generación de hábitos de vida saludable entre los miembros de la comunidad educativa, con proyección a la comunidad local Actualizar los planes de los Programas de estudio según lineamientos académicos generales y vinculados con el sector productivo con información de inserción laboral 03 eventos de reencuentro de egresados (presencial o x aula virtual) 03 proyectos de Educación y promoción de la salud (presencial o virtual) 03 planes de estudios actualizados 6 Convenios con empresas El instituto cuenta con datos estadísticos de los egresados sobre inserción laboral. Se cuenta con un link del ministerio de trabajo para informarse sobre bolsa de empleo Capacitación en tecnologías avanzadas Almuerzo de confraternidad Actividad deportiva Proyectos ejecutados al 100% El 100 % de planes de estudio actualizados Reportes digitales Proyecto Resolucion Informe evidencias y Actas de reunión con el sector productivo. Planes de estudios aprobados 53
54 concordancia con los lineamientos generales académicos. Y que se vinculen con la demanda laboral del sector productivo y de servicio. enfoque en seguridad ambiental Proveer y orientar a los estudiantes sobre los procesos y procedimientos académicos. públicas privadas y 03 guías de estudios para cada programa. 100% de convenios firmados y en ejecución para las EFSRT El 100% de estudiantes cuentan con su guía. Resolución Oficios Convenios firmados Estudiantes en los centros de práctica Documento : Guías de estudiantes Articular el enfoque pedagógico con el quehacer estudiantil en el contexto local y regional en función de las necesidades de los estudiantes y del sector productivo y de servicios. Garantizar que la oferta formativa se vincule con la demanda laboral del sector productivo y de acuerdo con las necesidades de desarrollo. 10 actividades o proyectos por programa de estudios de extensión a la comunidad 01 estudio de mercado para identificar la demanda laboral Los proyectos resolvieron el 60% de las necesidades de la población Propuesta elaborada de nuevo programa a ofertar Proyectos PAT Informe final Resultados obtenidos estudio mercado. Propuesta elaborada plan estudios del de del de 54
55 Ofrecer un servicio educativo de calidad con equidad Elaborar un plan para la implementación del eje curricular de investigación aplicada e innovación asegurando su sostenibilidad en el tiempo. Contar con infraestructura, tecnología y equipamiento moderno que permitan el desarrollo de los procesos de aprendizaje. Ofrecer recursos y material bibliográfico en cada uno de los programas de estudios con la finalidad de fortalecer el aprendizaje de los estudiantes. 01 plan de investigación aplicada e innovación O1 repositorio institucional. Implementació n de 01 banco de proyectos 01 reglamento elaborado para la formulación de proyectos. 01 proyecto complementario de infraestructura y equipamiento. 01 biblioteca equipada física y virtual Plan elaborado y ejecución al 30 % Implementación en un 30% del repositorio. Difusión del banco de proyectos en un 80% Reglamento de proyectos ejecutado en un 60% perfil elaborado por parte del GORE. 50% de estudiantes hacen uso de la biblioteca. Plan Informes de avance Informe final Repositorio Banco de proyectos Resoluciones de aprobación. Reglamento resolución Oficios Libro de registro Base de datos de libros software 55
56 Implementar la provisión del servicio de bienestar estudiantil y del servicio de atención básica de emergencias dentro de la institución. Disponer de servicios básicos operativos que garanticen el bienestar, seguridad y salubridad al estudiante. Contar con 1 tópico operativo, y servicio de tutoría y apoyo de psicólogo Conformar 01 comité de seguridad y salud ocupacional y elaboración de plan Estudiantes de los 3 programa de estudios hacen uso del tópico y de la tutoría Estudiantes con problemas psicológicos reciben apoyo psicológico Comité formado y ejecución de 30% del plan Registro diario de atenciones Ficha atención psicológica. de Implementar políticas de perfeccionamiento docente y asegurar el CAP mínimo para los programas de estudios. Generar hábitos de seguridad y de prevención frente a los riesgos en la comunidad educativa. Establecer políticas de capacitación y actualización docente según su programa de estudios. Contar con un CAP mínimo para el 01 plan de gestión de riesgos y desastres O1 plan de capacitación especializada. (de formación especializada y proyectos). PAP aprobado por DREP Plan elaborado y ejecución del 60% 70% de docentes capacitados CAP por programa de estudios coberturado al 80% Resolución de Comité de riesgos y desastres Plan Informe final x año Resolución de aprobación Plan Informe de ejecución x cada evento Oficios PAP-NEXUS 56
57 Gestionar y proveer de recursos económicos y financieros con la finalidad de garantizar la sostenibilidad, continuidad y calidad de los programas de estudios. funcionamiento de los programas de estudio Gestionar y proveer de recursos económicos y financieros con la finalidad de asegurar la sostenibilidad, continuidad y calidad de los programas de estudios. 03 Programas de estudios sostenibles 5 proyectos productivos por programa de estudio que generen microempresas. Programas de estudios sostenibles en un 50% 80% de proyectos productivos ejecutados CUADRO DE HORAS APROBADOS RESOLUCIONES DE CONTRATO Presupuesto anual Resolución Proyectos productivos aprobados con resolución Informes: económico y de evidencias 57
58 VI. VENTAJA COMPETITIVA PARA POSICIONAR A LA INSTITUCION El IEST RICARDO RAMOS PLATA, tiene los programa de estudios de Farmacia técnica, Tecnología Pesquera y Acuícola y Arquitectura de Plataforma y Servicios de la información,en proceso de acreditación por SINEACE, al mismo tiempo cuenta con infraestructura, laboratorios modernos que ningún otro instituto de la macro región tiene., personal docente involucrado en el sector productivo permitiendo articulación para el desarrollo de experiencias formativas en situación real de trabajo, ha mejorado la imagen y reconocimiento público. Son ganadores de financiamiento de concurso BUENAS PRACTICAS DOCENTES a nivel nacional de, A través del programa de estudios de Tecnología Pesquera y acuícola se procura el desarrollo de la actividad económica en la zona netamente maricultura. El IESTP RICARDO RAMOS PLATA ha sido referente para otros IEST, por tener antigüedad en creación y recibe frecuentes visitas por entidades públicas para realización de convenios VII. ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACION DEL PEI 7.1 MONITOREO DEL PEI Reuniones bimestrales y en término de ciclo. Reuniòn anual. VIII. EVALUACION ANUAL DEL PEI 8.1 ESQUEMA PARA LA EVALUACION ANUAL DE LA VISION VISION LOGRO EVIDENCIA POSIBILIDAD DE MEJORA Al 2022, el instituto RRP, es una institución licenciada y con programas de estudios acreditados que brinda servicio educativo, asesoramiento técnico y empresarial; apoyado en la innovación e investigación aplicada y formación en sólidos valores. 58
59 8.2 ESQUEMA PARA LA EVALUACION ANUAL DE LA MISION MISION LOGRO EVIDENCIA POSIBILIDAD DE MEJORA Somos una institución, que forma profesionales técnicos competitivos, con enfoques modernos y habilidades blandas; comprometidos con el desarrollo económico, ambiental y sociocultural del país. 8.3 EVALUACION DE LOS OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PEI OBJETIVOS ESTRATEGICOS LOGRO EVIDENCIA POSIBILIDAD DE MEJORA 59
60 GESTION CENTRADA EN UNA OFERTA EDUCATIVA PERTINENTE Enfoque pedagógico Nuestro enfoque pedagógico está fundamentando en las demandas del sector productivo teniendo como referente directo los requerimientos actuales y futuros del mercado laboral, busca colocar al estudiante como protagonista de su aprendizaje donde la formación involucra el manejo de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan un desempeño laboral eficiente y eficaz, es decir, una formación integral, con énfasis en la práctica. El instituto define su modelo formativo centrado en la Institución educativa, con las características que según norma le corresponden y con una formación en alternancia. Modalidades del servicio educativo _: Se brinda el servicio educativo de manera presencial. Se pretende con el logro del licenciamiento ampliar este servicio a modalidad semipresencial y a distancia. Cumpliendo estrictamente con la norma. PROPUESTA PEDAGOGICA La propuesta pedagógica, es el instrumento necesario para orientar el quehacer educativo y lograr la calidad que nos proponemos; define el QUÉ buscamos, en términos educativos, el CÓMO y A TRAVÉS DE QUÉ lo haremos; señala lineamientos dentro de los que se enmarcan las decisiones pedagógicas a tomar. Nuestro Instituto se propone, estimular en los estudiantes una disposición favorable y de valoración del trabajo, y ayudarles a descubrir y desarrollar capacidades, cognitivas y socio-afectivas, necesarias para integrarse al mundo laboral. Todos nuestros programas de estudio tienen este componente como elemento fundamental en el proceso de formación integral, donde los estudiantes deben adquirir y desarrollar habilidades básicas polivalentes para este ámbito. 60
61 La formación profesional técnica en nuestro instituto considera competencias específicas, competencias para la empleabilidad y experiencias formativas en situaciones reales de trabajo, de tal manera que los egresados estén en capacidad de acceder con facilidad a un puesto de trabajo o generar su propio empleo a través de la formación de una empresa. Al mismo tiempo la formación profesional técnica de calidad pretende responder al desafío de conocer y manejar la cultura tecnológica de hoy, con proyección al futuro. Por ello, se contempla la apropiación crítica y creativa de las principales bases tecnológicas y el manejo de las nuevas tecnologías, desde la formación científica y práctica; que contribuyan a la inserción competitiva del país en el mercado internacional y a formas de desarrollo sostenible de una sociedad con equidad y justicia para todos. Cada miembro de nuestro instituto debe sentirse parte de la propuesta, identificarse con ella y comprometerse en su ejecución, para lograrlo es necesario el compromiso de todos los docentes liderados por el equipo directivo. MARCO TEORICO EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICA, Es parte de la segunda etapa del sistema educativo que tiene por finalidad formar profesionales competitivos, polivalentes y con valores, que desarrollen competencias profesionales que respondan a las características y demandas del mercado local, regional nacional e internacional en el marco de la descentralización y el mejoramiento de la calidad de vida de la población. LICENCIAMIENTO, Es el procedimiento que conduce a la obtención de la autorización de funcionamiento de un instituto de Educación Superior para la provisión del servicio educativo. Se obtiene a través de la verificación del cumplimiento de las condiciones Básicas de calidad de los Institutos de Educación Superior, de sus programas de estudios y de sus filiales, 61
62 incluidos sus locales, comprende también el procedimiento de ampliación de licenciamiento. CARACTERISTICAS DE LA FORMACION DE LA EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICA, a) Pertinencia y actualización permanente de la oferta formativa La oferta formativa es pertinente cuando atiende a las demandas del sector productivo y educativo, las necesidades de desarrollo local, regional, nacional e internacional, y logra la inserción laboral de sus egresados. Para la definición de la oferta formativa es necesaria la participación del sector productivo y considerar los estudios de demanda laboral para asegurar la pertinencia social, económica y productiva del entorno. Asimismo, el Instituto capitaliza el conocimiento y experiencia de los docentes, directivos, estudiantes y egresados. La oferta formativa requiere actualizarse permanentemente para responder de manera adecuada y oportuna a los cambios del mercado laboral. b) Espacios de aprendizaje para la colaboración e innovación Los espacios de aprendizaje del instituto debe responder a la propuesta pedagógica y caracterizarse por motivar y estimular la colaboración, la innovación y el emprendimiento entre estudiantes y docentes; sin dejar de lado el cumplimiento de las condiciones y principios normados en materia de infraestructura educativa y equipamiento. Son escenarios, que incluyen los recursos de aprendizaje para la formación de competencias que promueven el trabajo colaborativo, identificación y resolución de problemas, desarrollo de propuestas innovadoras. c) Flexible y modular. La organización curricular flexible y modular posibilita el desarrollo de capacidades para desempeñarse de manera eficiente en uno o más puestos de trabajo vinculados, facilitando la alternancia entre el empleo y la formación, permitiendo la inserción, reinserción o movilidad en el contexto laboral y formativo. 62
63 PRINCIPIOS DE LA EDUCACION SUPERIOR a) Calidad educativa: capacidad de la educación superior para adecuarse a las demandas del entorno y a la vez trabajar en una previsión de necesidades futuras, tomando en cuenta el en entorno laboral, social, cultural y personal de los beneficiarios de manera inclusiva, asequible y accesible. Valora los resultados que alcanza la institución con el aprendizaje de los estudiantes y en el reconocimiento de estos por parte de su medio social, laboral y cultural. b) Pertinencia: Relaciona la oferta educativa con la demanda del sector productivo y educativo, las necesidades de desarrollo local y regional y las necesidades de servicios a nivel local, regional, nacional e internacional. c) Flexibilidad: permite el tránsito entre los diversos niveles de calificación en el mundo educativo y del trabajo así como la permeabilidad con los cambios del entorno social d) Inclusión social: permite que todas las personas sin discriminación, ejerzan sus derechos, aprovechen sus habilidades, potencien sus identidades y tomen ventaja de las oportunidades que les ofrezca su medio, accediendo a servicios públicos de calidad de manera que los factores, culturales económicos sociales étnicos y geográficos se constituyan en facilitadores para el acceso a la educación superior. e) Transparencia: La educación superior requiere sistemas de información y comunicación accesibles, transparentes, agiles y actualizados que faciliten la toma de decisión en las distintas instancias y que permitan el desarrollo de actividades de manera informada y orientada a los procesos de mejora continua, tanto a nivel institucional como a nivel de la oferta. f) Equidad: Busca que el servicio educativo alcance a todas las personas, evitando situaciones de discriminación y desigualdad por motivo de origen, raza sexo idioma religión opinión condición económica o de cualquier otra índole. Así mismo promueve las 63
64 políticas de reconocimiento positivo de la diversidad cultural para ello garantiza los ajustes razonables que permitan el acceso y permanencia de poblaciones de vulnerabilidad o discapacidad. g) Merito: busca el reconocimiento de los logros mediante mecanismos transparentes que permitan el desarrollo personal y profesional. h) Interculturalidad: asume como riqueza la diversidad cultural étnica y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje, sustento para la convivencia y el intercambio entre las diversas culturas del mundo. PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS Principio de la construcción de los propios aprendizajes: El aprendizaje es un proceso de construcción: interno, activo e individual e interactivo con el medio social y natural. Los estudiantes, para aprender, utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto. Principio de la necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los aprendizajes: La interacción entre el estudiante y el profesor tutor y entre el estudiante y sus pares (interacción estudiante-estudiante) se producen, sobre todo, a través del lenguaje. Intercambiar conceptos lleva a reorganizar las ideas y facilita el desarrollo. Esto obliga a propiciar interacciones en las aulas, más ricas, más motivantes y saludables. En este contexto, el profesor es quien crea situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construcción de los saberes, propone actividades variadas y graduadas, orienta y conduce las tareas, promueve la reflexión, ayuda a obtener conclusiones, etc. Principio de la significatividad de los aprendizajes: El aprendizaje significativo es posible si se relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto. En la medida que 64
65 el aprendizaje sea significativo para los educandos hará posible el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes. Principio de la organización de los aprendizajes: Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones entre otros conjuntos de conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos, como, por ejemplo, los mapas y las redes conceptuales. Principio de integralidad de los aprendizajes: Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, cubrir todas sus múltiples dimensiones. Esta multiplicidad es más o menos variada, de acuerdo con las características individuales de cada persona. Por ello, se propicia consolidar las capacidades adquiridas por los educandos en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a través de todas las áreas del currículo. En este contexto, es imprescindible también el respeto de los ritmos individuales de los educandos en el logro de sus aprendizajes. PROCESOS PEDAGOGICOS Se define a los Procesos Pedagógicos cómo "actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje significativo del estudiante" estas prácticas docentes son un conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los que participan en el proceso educativo con la finalidad de construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en común. Cabe señalar que los procesos pedagógicos no son momentos, son procesos permanentes y se recurren a ellos en cualquier momento que sea necesario. Estos procesos pedagógicos son: 1. MOTIVACIÓN: Es el proceso permanente mediante el cual el docente crea las condiciones, despierta y mantiene el interés del estudiante por su aprendizaje. 65
66 2. RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: los saberes previos son aquellos conocimientos que el estudiante ya trae consigo, que se activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle sentido, algunas veces suelen ser erróneos o parciales, pero es lo que el estudiante utiliza para interpretar la realidad. 3. CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las estructuras mentales, se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no puede comprender o explicar con sus propios saberes. 4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Es el proceso central del desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos cognitivos u operaciones mentales; estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada - Elaboración - Salida. 5. APLICACIÓN: es la ejecución de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante. 6. REFLEXIÓN: es el proceso mediante el cual el estudiante reconoce sobre lo aprendido, los pasos que realizó y cómo puede mejorar su aprendizaje. 7. EVALUACIÓN: es el proceso que permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje. PERFIL DE LOS AGENTES INSTITUCIONALES (PERFIL DE INGRESO, PERFIL DEL ESTUDIANTE, DEL FORMADOR Y DEL EGRESADO) PERFIL DE INGRESO Estudiantes con vocación. Con habilidades comunicativas. Con iniciativa y emprendimiento. Que apliquen y respeten las normas. Con curiosidad en los aprendizajes Con habilidades blandas. PERFIL DEL FORMADOR Con habilidades digitales Con dominio en el enfoque por competencias Con experiencia en el sector productivo Con vínculo laboral con el sector productivo 66
67 Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales entre sus colegas y estudiantes. Con capacitación y formación pedagógica y especializada. Con vocación de servicio Capacidad para ejercer la docencia con responsabilidad ética y profesional. Participa y se involucra en los proyectos de mejora continua y apoyo a la gestión institucional. Capacidad de negociación para resolver conflictos. Capacidad de planificar, organizar, ejecutar y evaluar el desarrollo de la programación curricular en equipo. Debe ser empático, solidario y proyectar una buena imagen dentro y fuera de la institución. Capacidad de cooperación y comunicación. Ser investigador, innovador, pensador, crítico y reflexivo. Promueve la convivencia armónica, pacífica entre todos los que forman la comunidad educativa. Promueve la identificación con su centro laboral. PERFIL DEL ESTUDIANTE Capaz de planificar y administrar su proyecto de vida Con capacidad innovadora y de emprendimiento Maneja una actitud positiva frente a la vida, frente a si mismo y frente a los demás. Desarrolla comportamientos positivos de auto estima, auto motivación, auto conocimiento, auto disciplina. Reconoce y respeta el pensamiento, las creencias, los valores y el desempeño de los demás. Desarrolla competencias para intervenir desde su disciplina en la problemática de los problemas sociales que afectan la calidad de vida del ser humano. 67
68 Es un sujeto activo y gestor de su propio aprendizaje Tiene disposición para participar de redes tecnológicas. Con capacidad de desarrollar cultura ambiental. Demuestra suficientes y claras competencias comunicativas en lo verbal, lo gestual, la comprensión lectora y escrita y el lenguaje de imagen. Enfoques transversales a) Enfoque de derechos humanos Concibe el ejercicio de derechos a la igualdad, dignidad, libre desarrollo, bienestar y autonomía; analiza y combate desigualdades, prácticas discriminatorias y relaciones de poder injustas, fomentando avances sostenibles en el proceso de desarrollo social. Su aplicación, garantiza que se promuevan actividades de desarrollo y de reconocimiento a los derechos civiles, culturales, económicos, políticos y sociales. Por su carácter elemental como derecho, se establece como principio y estructura de los das enfoques, integrándolos y articulándolos en su concepción y ejercicio. b) Enfoque ambiental Busca fomentar Ia convivencia con el ambiente social y natural de manera ética, autónoma, responsable y sostenible, así como la prevención, reducción y control de los impactos ambientales apostando por el crecimiento económico respetuoso del patrimonio cultural, natural y el desarrollo sostenible; por ello, se desarrolla una formación profesional ciudadana considerando hábitos, estilos de vida personal y profesional que garanticen el consumo responsable y sostenible de los servicios ecosistémicos, de acuerdo a la actividad productiva o de servicio, generando una cultura ambiental que contribuya al desarrollo sostenible de su institución, localidad, región, Pals y mundo. c) Enfoque de atención a Ia discapacidad Reconoce la discapacidad principalmente como un problema social y a Ia inclusión como derecho de las personas con discapacidad; la 68
69 aplicación de este enfoque, significa Ia transformación progresiva del servicio educativo en sus políticas, culturas y prácticas, garantiza Ia educación inclusiva, reconociendo y valorando la diversidad, (estilos, ritmos, capacidades y necesidades), de tal forma que los/las estudiantes con discapacidad reciban el apoyo educativo y adecuaciones físicas necesarias, pertinentes y específicas, logrando así eliminar las barreras para lograr la equidad de oportunidades entre las personas con discapacidad y sin discapacidad que conforman la comunidad educativa. d) Enfoque de igualdad de genero Reconoce que los roles asignados, identidades, oportunidades de acceso, control de recursos y grado de poder que ejercen en la sociedad hombres y mujeres son resultado de relaciones asimétricas, inequidad y desigualdad mayoritaria de los derechos de las mujeres, donde una de las mayores dificultades es el acceso a la educación o sexismo académico lo cual incrementa la brecha en relación a las oportunidades laborales y autonomía económica. La implementación de este enfoque en los Institutos, implica considerar las necesidades y especificidades de las mujeres y los hombres, favorecer la autonomía y empoderamiento de las mujeres, en especial, de aquellas que se encuentran en mayor situaci6n de vulnerabilidad, incorporar principios y prácticas cotidianas e institucionalizadas de equidad que garanticen entre otros, el aumento del porcentaje de ingreso y conclusión de mujeres en programas de estudios con mayor remuneración y presencia en el mercado laboral. e) Enfoque de interculturalidad Busca orientar, articular y establecer los mecanismos de acción para garantizar el ejercicio de los derechos de Ia población culturalmente diversa del Pals, particularmente de los pueblos indígenas y la población afroperuana, fomentando las relaciones, el reconocimiento e intercambio producto de la diversidad cultural, ética, lingüística, así 69
70 como del rescate y aprovechamiento de la innovación tecnológica y social de los saberes indígenas o tradicionales en Ia formación y cultura institucional, con la finalidad de promover la pertinencia cultural y contribuir así a Ia integración nacional, el reconocimiento y valoración de las distintas identidades, la eliminación de la discriminación y el desarrollo nacional equitativo. Evaluación del aprendizaje La evaluación del aprendizaje e s un proceso integral permanente y sistemático que permite la obtención de información, análisis sobre la construcción de los aprendizajes del estudiante. Permite tomar decisiones sobre los ajustes a realizar en los procesos de aprendizaje, así como en los elementos y contenidos del plan de estudios. Se realiza en base a las competencias, se centra en el logro de las capacidades asociadas a una unidad de competencia y toma como referencia los indicadores de logro de las capacidades. La evaluación de competencias busca verificar la capacidad del estudiante mediante su desempeño en situaciones concretas, en aquellas que el estudiante debe utilizar sus conocimientos (relacionados con el saber, saber hacer y saber estar) y manifestar un comportamiento para resolver dichas situaciones. CARACTERISTICA Continua. Flexible. Integral. Sistemática. Criterial. CRITERIOS BASICOS QUE ORIENTAN EL PROCESO DE EVALUACION 70
71 A partir de las U.D. de competencia, definir capacidades e indicadores de logro o de desempeño que integran la competencia, los cuales constituyen los indicadores de evaluación. Seleccionar y elaborar las estrategias de evaluación, es decir, definir el tipo de evaluación, las técnicas e instrumentos a utilizar para obtener información objetiva sobre el desarrollo y adquisición de la competencia por el estudiante. Aplicar los instrumentos de evaluación (observación directa. Simulación, estudio de casos, resolución de problemas, entre otros.), para recoger evidencias en relación con la competencia de que se trate. Analizar la información de los instrumentos de evaluación y establecer el nivel de logro alcanzado por el estudiante. Comunicar al estudiante de manera progresiva el nivel de logro alcanzado y establecer, de ser necesario, las propuestas de mejora que se deben adoptar para el logro de Ia competencia. En este Instituto se aplica un sistema de calificación vigesimal, la nota mínima aprobatoria es trece (13) para las unidades didácticas y experiencias formativas. La fracción mayor o igual a 0,5 se considera a favor del estudiante. Se implementarán mecanismos académicos que apoyen a los estudiantes a lograr los aprendizajes esperados en las unidades didácticas. Las unidades didácticas correspondientes a un módulo que no hayan sido aprobadas al final del periodo académico deberán volverse a Ilevar. En el reglamento institucional se contemplan la condición académica para Ia permanencia de sus estudiantes. El máximo de inasistencias no debe superar el treinta por ciento (30%) del total de horas programadas para el desarrollo de las unidades didácticas. 71
72 El Reglamento Institucional establece los mecanismos para la revisión de calificaciones que soliciten los estudiantes en una o más unidades didácticas. El Instituto define en su reglamento lo referente a los programas de estudios bajo el enfoque de modalidad de formación en alternancia, el proceso de evaluación, instrumentos y sistema de calificación, teniendo en consideración los aportes del centro de producción y los criterios básicos que orientan el principio de evaluación en los lineamientos académicos generales. TIPOS DE EVALUACION EVALUACIÓN ORDINARIA. EVALUACION EXTRAORDINARIA INVESTIGACION APLICADA E INNOVACION Se entiende por investigación aplicada a Ia generación o aplicación de conocimientos tecnológicos con aplicación directa para implementar mejoras o solucionar problemas relacionados con el programa de estudios y/o el sector productivo. La innovación consiste en generar un cambio en un procedimiento sistemático enfocado en Ia mejora significativa de un proceso, producto o servicio que responde a un problema, una necesidad o una oportunidad del sector productivo, el Instituto y Ia sociedad. El Instituto promueve la difusión de los resultados y productos de los proyectos de investigación aplicada e innovación, en caso decida realizar investigación aplicada e innovación. El instituto realiza estas actividades de difusión sujetas a Ia disponibilidad presupuestal. Características Los proyectos de investigación aplicada o innovación son actividades y acciones organizadas, delimitadas en tiempo y lugar, con responsables y recursos. En caso que se realice investigación aplicada e innovación, 72
73 los proyectos deben tener un responsable en el, contar con una cantidad mínima y máxima de colaboradores, en donde los estudiantes pueden ser integrados como participantes, teniendo Ia posibilidad de incluirse como coautores de los productos obtenidos. EMPRENDIMIENTO. Identificar nuevas oportunidades de proyectos o negocios que generen valor y sean sostenibles, organizando y distribuyendo los recursos para su funcionamiento con creatividad, liderazgo y ética permanente, articulando acciones que permitan desarrollar innovaciones en la creación de bienes y/o servicios, así como en procesos o productos ya existentes. RELACIÓN DE PROPUESTAS DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Cambio de Planes de estudios de las carreras que se ofertan. Desarrollo de proyectos innovadores para una Feria de Ciencia y Tecnología. Edición de una Revista Institucional digital con publicación de artículos tecnológicos por carrera profesional. Programa radial: Vocación profesional. Proyecto de Capacitación Usando la tecnología en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, (TIC) Proyecto mejorando la Nutrición en la provincia de Sechura. Proyecto de intercambio de experiencias entre Institutos y CETPROS. Proyecto de desarrollo personal y cuidado de la salud integral. INSTRUMENTOS DE GESTIÓN El Proyecto Educativo Institucional (PEI) El Plan Anual de Trabajo (PAT) El Reglamento Institucional Reglamento de Admisión 73
74 Reglamento de Practica Pre- profesional MPP Cuadro de Asignación de personal Manual de Procedimientos Administrativos, Plan de Bienestar estudiantil Plan de supervisión y monitoreo que comprenda acciones de gestión institucional y pedagógica. Plan de seguimiento de Egresados Plan anual de Gestión y Actividades Productivas y Empresariales Plan de mantenimiento de infraestructura, Equipo y Mobiliario Plan de Centro de Orientación Laboral Inventario de bienes y patrimonio de la institución Memoria anual de Gestión Texto Único de Procedimientos Administrativos (TUPA): considera los costos de acuerdo a ley Estos instrumentos estarán en una evaluación y reformulación permanente a fin de volverlos más pertinentes y funcionales al desarrollo institucional. 74
75 APITULO VI 75
POLITICAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL DEL PERÚ
POLITICAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL DEL PERÚ 1 I. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL 2 EVOLUCIÓN DE LA CREACIÓN DE IFD 1990-2008 140 124 120 100 80 60 40 20 0 41 46 28 17 13 9 11 0 8 5 8 3 5 10 2 0 0 0 1990 1991 1992
Más detallesCRITERIOS DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS DE INGENIERÍA EN LA REGION
CRITERIOS DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS DE INGENIERÍA EN LA REGION CONDICIONES INICIALES O REQUISITOS PREVIOS PARA LA PRESENTACIÓN Y ACEPTACIÓN DE LA SOLICITUD DE ACREDITACIÓN Este documento
Más detallesFORMULACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA EL AÑO LECTIVO 2014
FORMULACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA EL AÑO LECTIVO 2014 NORMAS LEGALES La Constitución del Estado. Ley Nº 28044, Ley General de Educación y su modificatoria Ley Nº 28123. Ley Nº 29944, Ley de la
Más detallesNuevo Modelo de. Acreditación. Institutos y Escuelas de Educación Superior. Lima, setiembre de 2016
Nuevo Modelo de Acreditación Institutos y Escuelas de Educación Superior Lima, setiembre de 2016 1 Coherencia entre el programa de estudios y el proyecto educativo institucional (PEI). Los propósitos del
Más detallesPLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL DAVID, CHIRIQUÍ PANAMA
PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2013-2017 DAVID, CHIRIQUÍ PANAMA 1 PRESENTACION Como empresa social, la Universidad Tecnológica OTEIMA, debe planificarse, organizarse, dirigirse y evaluarse, en función
Más detallesPROGRAMA DE CULTURA ORGANIZACIONAL DEL I.E.S.T.P. SAUSA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO SAUSA PROGRAMA DE CULTURA ORGANIZACIONAL DEL I.E.S.T.P. SAUSA SAUSA - JAUJA 206 PROGRAMA DE CULTURA ORGANIZACIONAL DEL I.E.S.T.P. SAUSA I. RESUMEN EJECUTIVO
Más detallesUNIVERSIDAD RICARDO PALMA
UNIVERSIDAD RICARDO PALMA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA PLAN ESTRATEGICO 008-0 I. FORMACION PROFESIONAL OBJETIVO GENERAL: Formar profesionales líderes innovadores, emprendedores con competencia para resolver
Más detallesGOBIERNO DEL ESTADO DE CHIHUAHUA SEGUIMIENTO A LAS METAS DEL PROGRAMA OPERATIVO ANUAL Mes de Agosto del 2018
Mes de Agosto del 28 Hoja No. de Fecha Impresión 25/9/28 2E48 / E3T2 VINCULACIÓN, EXTENSIÓN Y SERVICIOS ACADÉMICOS EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR 28 / DESARROLLO HUMANO Y SOCIAL - EDUCACIÓN - DERECHOS
Más detallesPLAN DE ACCIÓN INSTITUCIONAL 2018 PROGRAMAS, PROYECTOS, METAS E INDICADORES.
PLAN DE ACCIÓN 208 PROGRAMAS, PROYECTOS, METAS E INDICADORES. POLÍTICA. Fortalecimiento de la investigación, el desarrollo tecnológico y la innovación como componentes esenciales de la cultura de la calidad
Más detallesGOBIERNO DEL ESTADO DE CHIHUAHUA SEGUIMIENTO A LAS METAS DEL PROGRAMA OPERATIVO ANUAL Mes de Junio del 2018
Mes de Junio del 18 Hoja No. 1 de 1 Fecha Impresión 8/8/18 E1418 / E13T VINCULACIÓN, EXTENSIÓN Y SERVICIOS ACADÉMICOS EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR 18 / DESARROLLO HUMANO Y SOCIAL - EDUCACIÓN
Más detallesComisión de Elaboración:
Comisión de Elaboración: Mag. Raúl Cartagena Cutipa (Coord. (e) EPIA) Ing. Norman Tomás Delgado Cabrera Ing. Anabel del Rosario Crisosto Fuster Mag. Efrén Eugenio Chaparro Montoya Ing. Edgar Vargas Alvarez
Más detallesU D PLAN OPERATIVO HUÁNUCO - PERÚ FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD PROGRAMA ACADÉMICO DE PSICOLOGIA
U D FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD PROGRAMA ACADÉMICO DE PSICOLOGIA PLAN OPERATIVO HUÁNUCO - PERÚ H PRESENTACIÓN El presente Plan Operativo para el año, tiene como finalidad la de garantizar el cumplimiento
Más detallesIII. PLAN DE TRABAJO POR SECCION
CONTENIDO PRESENTACIÓN I. DATOS GENERALES II. OBJETIVOS III. PLAN DE TRABAJO POR SECCION IV. ACCIONES A DESARROLLAR V. PLAN DE ACTIVIDADES VI. METAS DE ATENCIÓN VII. RECURSOS VIII. EVALUACIÓN 1 P R E S
Más detallesMAPA ESTRATÉGICO PROSPECTIVO PROGRAMAS, PROYECTOS, METAS E INDICADORES.
,, S E ES. 1. Fortalecimiento de la investigación, el desarrollo tecnológico y la innovación como componentes esenciales de la cultura de la calidad educativa de las UTS Desarrollo tecnológico e innovación
Más detallesUniversidad de Nariño Facultad Ciencias de la Salud Programa Tecnología en Promoción de la Salud
Universidad de Nariño Facultad Ciencias de la Salud Programa Tecnología en Promoción de la Salud Plan de Gobierno Formando talento humano en promoción de la salud con calidad, humanismo y pertinencia social
Más detallesPLAN ESTRATEGICO
Misión: Formamos líderes creativos y emprendedores para una economía global, mediante una oferta académica completa con énfasis en los negocios, la tecnología y los servicios, que integra la docencia,
Más detallesPLAN DE ACCIÓN INSTITUCIONAL 2017 PROGRAMAS, PROYECTOS, METAS E INDICADORES.
PLAN DE ACCIÓN 207 PROGRAMAS, PROYECTOS, METAS E INDICADORES. POLÍTICA. Fortalecimiento de la investigación, el desarrollo tecnológico y la innovación como componentes esenciales de la cultura de la calidad
Más detallesU D H FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD PROGRAMA ACADEMICO DE ENFERMERÍA PLAN OPERATIVO 2017
U D H FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD PROGRAMA ACADEMICO DE ENFERMERÍA PLAN OPERATIVO 207 Huánuco Perú 206 V PROGRAMA ACADÉMICO DE ENFERMERÍA PRESENTACIÓN El presente documento de gestión ha sido elaborado
Más detallesPLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL (POI) UGEL AYABACA
AÑO DE LA PROMOCION DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMATICO Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016 PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL (POI) UGEL AYABACA - 2014 UNIDAD DE
Más detallesPLAN DE ACCION INSTITUCIONAL 2014
PLAN DE ACCION INSTITUCIONAL 0 Asimilación y desarrollo de tecnología Desarrollo software de propósito especifico Número de aplicaciones desarrolladas Institucionalización de la investigación, el desarrollo
Más detallesMAPA ESTRATEGICO PROSPECTIVO
,, E ES. Asimilación y desarrollo de tecnología Desarrollo software de propósito especifico Adaptación de tecnología Número de aplicaciones desarrolladas Número de proyectos desarrollados 0 1 1 1 1 6 0
Más detallesUniversidad Nacional Autónoma de México Facultad de Ingeniería. Presentación, estrategias de trabajo y dinámica de operación
Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Ingeniería Presentación, estrategias de trabajo y dinámica de operación Versión digital Formulación del Plan de Desarrollo 2015-2019 Opinión de la comunidad
Más detallesAño de la Infraestructura para la Integración Década de la Educación Inclusiva DIRECTIVA Nº DINESST-UFP
DIRECTIVA Nº 54-2005-DINESST-UFP ORIENTACIONES Y NORMAS DE INICIO PARA LA GESTIÓN EN LOS INSTITUTOS SUPERIORES TECNOLÓGICOS PÚBLICOS Y PRIVADOS 2005 I. OBJETIVO Orientar y normar las actividades técnico
Más detallesGOBIERNO DEL ESTADO DE TLAXCALA ANTEPROYECTO DE PRESUPUESTO DE EGRESOS 2013 PROGRAMA OPERATIVO ANUAL Bienestar Social
PROGRAMA OPERATIVO ANUAL 2013 Sector: 2. Bienestar Social Misión de la Impartir estudios de bachillerato tecnológico bajo un modelo educativo integral certificado basándose en competencias, que permitan
Más detallesPLAN DE ACCIÓN INSTITUCIONAL 2015 PROGRAMAS, PROYECTOS, METAS E INDICADORES.
PLAN DE ACCIÓN INSTITUCIONAL 0 POLÍTICA EJES ESTRATÉGICOS PROGRAMAS PROYECTOS INDICADOR META ANUAL Asimilación y desarrollo de tecnología Desarrollo software de propósito especifico Adaptación de tecnología
Más detallesINSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO GRAN PAJATEN
I. DATOS GENERALES: 1.1. IESPP : Gran Pajatén 1.2. ÁREA : PRACTICA PRE PROFESIONAL III 1.3. SEMESTRE ACADÉMICO : VII 1.4. ESPECIALIDAD : Inicial 1.5. HORAS SEMANALES : 04 1.6. CRÉDITOS : 03 1.7. DURACIÓN
Más detallesInstrumento de Acompañamiento a los/as Docentes del Nivel Secundario.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN OFICINA DE SUPERVISION, EVALUACION Y CONTROL DE LA CALIDAD Dirección Nacional de Supervisión Educativa La Supervisión Educativa centrada en la mejora de la gestión y los aprendizajes
Más detallesSEGUIMIENTO Y CONTROL PROGRAMAS DEL PLAN DE DESARROLLO. Pond % DEL PROYECTO. 10,0 10,00 Divulgación del conocimiento 10 10,00
ACCION EN DE DEL A LOS S 1. Institucionalización de la investigación, el desarrollo tecnológico y la innovación como componentes esenciales de la cultura organizacional y la prospectiva. Desarrollo y Transferencia
Más detallesDiagnostico estratégico Identificación y formulación de la matriz DOFA institucional
Diagnostico estratégico Identificación y formulación de la matriz DOFA institucional 1 EJES ESTRATEGICOS PARA PROYECTAR EL PLAN Ejes estratégicos Docencia Componentes 1. Transformación de la academia para
Más detallesACREDITACIÓN INSTITUCIONAL
ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL En los últimos tiempos, la complejidad y la diversificación del sistema de educación superior han planteado la necesidad de desarrollar herramientas que permitan velar por el
Más detallesEJE ESTRATÉGICO UTN: Gestión de la calidad académica y pertinencia
UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN CONTABILIDAD Y AUDITORÍA DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA CARRERA EJE ESTRATÉGICO UTN: Gestión de la
Más detallesMAPA ESTRÁTEGICO
MAPA ESTRÁTEGICO 2012-2020 Bucaramanga, Mayo de 2012 Política: Institucionalización de la investigación, el desarrollo tecnológico y la innovación como componentes esenciales de la cultura organizacional
Más detallesUNIVERSIDAD ESTATAL DE SONORA
UNIVERSIDAD ESTATAL DE SONORA SECRETARÍA GENERAL ACADÉMICA COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO PLAN INSTITUCIONAL DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO 2012-2015 Introducción La Universidad Estatal de Sonora
Más detallesDIRECTIVOS INSTITUCIONALES
DIRECTIVOS INSTITUCIONALES Hernán Linares Ángel Presidente del Claustro Jaime Alberto Moreno Perdomo Presidente Consejo Superior Sonia Arciniegas Betancourt Rectora Álvaro Velásquez Caicedo Vicerrector
Más detallesSEGUIMIENTO Y CONTROL. 7,5 Divulgación del conocimiento
PRESUPUESTO COMPROMETIDO A PLAN EN EL A LOS S Desarrollo software de propósito especifico Número de aplicaciones desarrolladas 1 Asimilación y desarrollo de tecnología Adaptación de tecnología Estudios
Más detallesESCUELA DE DISEÑO DISEÑO GRÁFICO Y MULTIMEDIA
D ESCUELA DE DISEÑO DISEÑO GRÁFICO Y MULTIMEDIA CUANDO DISEÑAS CON PASIÓN, SE NOTA. DESCUBRE QUE PUEDES EXPRESAR IDEAS, MENSAJES Y EMOCIONES a través de tus diseños. DESCUBRE AMA empieza Descubre / Quiénes
Más detallesNORMAS PARA LA FINALIZACIÓN DEL SEMESTRE IMPAR E INICIO DEL SEMESTRE PAR 2017
INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO PASCO Institución Revalidada Nº0123-2006-ED DIRECTIVA Nº 002-17-DREP-DG-IESTP-PASCO NORMAS PARA LA FINALIZACIÓN DEL SEMESTRE IMPAR E INICIO DEL SEMESTRE
Más detallesPrograma presupuestal 0147
Programa presupuestal 0147 Programa presupuestal 0147 FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA Aspectos generales del diseño del programa presupuestal PROBLEMA IDENTIFICADO Inadecuadas competencias
Más detallesEsta nueva versión de la matriz de evaluación entra en vigencia el 04 de Julio de 2014.
Matriz de Evaluación de la Calidad de la Gestión de Instituciones de Educación Básica Regular (Actualización. Versión 2.0) Oficializada mediante Resolución de Presidencia del Consejo Superior N 071-2014-COSUSINEACE,
Más detallesTalento humano en salud. Universidad del Valle. Julio 2012 Carlos Hernando Forero R. Asociación Colombiana de Universidades
Talento humano en salud Universidad del Valle. Julio 2012 Carlos Hernando Forero R. Asociación Colombiana de Universidades Ley 1438 de 2011. Por medio de la cual se reforma el sistema general de seguridad
Más detalleseducación superior? Cuáles son sus propuestas en Universidad Coherente Observatorio Universitario Observatorio Universitario 4 to número
Universidad Coherente Observatorio Universitario Cuáles son sus propuestas en educación superior? 1 Universidad Coherente es una institución sin fines de lucro, independiente de cualquier organización
Más detallesÁrbol de problemas
2.1.1. Árbol de problemas Baja productividad y competitividad del país Baja productividad y competitividad del capital humano Escasa investigación científica y tecnológica Baja generación de emprendimientos
Más detallesModelo. Pilares Educativos
Modelo Pilares Educativos Modelo de Pilares Educativos Infografía de resumen AMBITO ESTUDIANTES Ser un referente en la formación técnica profesional en las áreas asociadas a la construcción Consolidar
Más detallesPOLÍTICAS Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS PARA EL 2011
POLÍTICAS Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS PARA EL 2011 Aprobadas por el Consejo Universitario sesión 2053-2010 Artículo IV, inciso 3) celebrada el 9 de setiembre del 2010. (Aprobado en firme en sesión 2054-2010
Más detallesPLANEACIÓN INSTITUCIONAL PLAN DE ACCION INDICATIVO
EACIÓN DE ACCION INDICATIVO PROGRAMAS DEL DE ACCION LOS S 1. ización de la investigación, el desarrollo tecnológico y la innovación como componentes esenciales de la cultura organizacional y la prospectiva.
Más detallesRubro Ítem Documentos Propuestos
1.Impacto social de la 1.1. Coherencia entre la visión, la misión y los objetivos planteados en la génesis de la con los resultados actuales 1.2. Participación de entes internos y externos a la institución
Más detallesACREDITACIÓN INSTITUCIONAL
ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL MISIÓN Somos un Centro de Formación Técnica que aspira a ser una alternativa cristiana a la educación superior, a través
Más detallesFUNCIONES DE LA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN DE MOQUEGUA
FUNCIONES DE LA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN DE MOQUEGUA 4.1. FUNCIONES GENERALES A) Las funciones de la Dirección Regional de Educación de Moquegua, según el D.S. Nº 015-2002-ED Reglamento de Organización
Más detallesEntidad: Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Tlaxcala. Planes y Programas.
Sector: 2. Bienestar Social Programa: 3.Desarrollo Social Incluyente para Fortalecer el Bienestar Subprograma: 37. Educación de Calidad para Todos Entidad: 38. Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos
Más detallesAPORTES DEL IESP PÚBLICO JUAN XXIII
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO JUAN XXIII DE ICA APORTES DEL IESP PÚBLICO JUAN XXIII I.- REFLEXIÓN INICIAL Como institución educativa de Formación Inicial Docente el IESP Público Juan
Más detallesESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO. MEJORA DE LA EFICIENCIA ADMINISTRATIVA Acciones Realizadas
ANTECEDENTES: ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO MEJORA DE LA EFICIENCIA ADMINISTRATIVA Acciones Realizadas La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, ha incorporado nuevas políticas de administración,
Más detallesPROYECTO USC Individual / Asociado / Red
PROYECTO USC 0707 I. TÍTULO PROYECTO DISEÑO DE UN NUEVO CURRICULO BASADO EN RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS, PARA LAS CARERAS DE INGENIERÍA COMERCIAL Y CONTADOR AUDITOR DE LA UCSC. II. INSTITUCIÓN
Más detallesDIRECTIVA Nº DINECA-AEA DIRECTIVA NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 2007
DIRECTIVA Nº 014-2007-DINECA-AEA DIRECTIVA NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 2007 1. FINALIDAD Orientar el desarrollo de actividades en las instituciones educativas del sistema educativo que contribuyen
Más detallesPLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL
2016 3 PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS E INFORMÁTICA 2016 [Escriba el nombre de la compañía] MARZO 2016 4 ÍNDICE Carátula
Más detallesHoja1 DIMENSIÓN SOCIO- POLÍTICA DIMENSIÓN SOCIO-POLÍTICA DIMENSIÓN SOCIO- POLÍTICA DIMENSIÓN SOCIO- POLÍTICA DIMENSIÓN SOCIO- POLÍTICA
ESTRUCTURA SUPERESTRUCTURA SUPERESTRUCTURA SUPERESTRUCTURA INSTITUCIÓN INSTRUMENTO SESA NIVEL ÀMBITO COMPONENTE SU-COMPONENTE INDICADORES AUTORIDADES Y DOCENTES Elección de autoridades SOCIO- Los procesos
Más detallesPLAN DE DESARROLLO PROGRAMA DE LICENCIADO EN AGRONEGOCIOS
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIHUAHUA FACULTAD DE CIENCIAS AGRICOLAS Y FORESTALES PLAN DE DESARROLLO PROGRAMA DE LICENCIADO EN AGRONEGOCIOS 2012-2020 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIHUAHUA M.C. JESUS ENRIQUE SEAÑES
Más detallesModelo de Gestión del Sistema de Educativa Regional de Piura. José Luis Calle Sosa.
Modelo de Gestión del Sistema de Educativa Regional de Piura José Luis Calle Sosa. 1 Marco conceptual del Modelo de Gestión El Modelo es un marco institucional y organizacional Actores y sus roles. Reglas
Más detallesPLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD SAN IGNACIO DE LOYOLA
PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2016-2021 DE LA UNIVERSIDAD SAN IGNACIO DE LOYOLA Pág. 1 de 8 INTRODUCCIÓN El Plan Estratégico Institucional (en adelante PEI) es el documento que hace mención a los ejes
Más detallesMARINA DE GUERRA DEL PERÚ ESCUELA SUPERIOR DE GUERRA NAVAL PLAN OPERATIVO AÑO 2018
MARINA DE GUERRA DEL PERÚ ESCUELA SUPERIOR DE GUERRA NAVAL PLAN OPERATIVO AÑO 2018 MARZO 2018 1 INDICE Página CAPITULO I ASPECTOS GENERALES 3 Artículo 101 Escuela Superior de Guerra Naval 3 Artículo 102
Más detallesPLAN DE INVESTIGACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL DE TECNICA EN FARMACIA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO PLAN DE INVESTIGACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL DE TECNICA EN FARMACIA 2016 CUSCO PERÚ I.E.S.T.P. Antonio Lorena Plan de 2016 1 PLAN DE INVESTIGACIÓN
Más detallesPOLÍTICAS DE DESARROLLO UNIVERSITARIO PRESENTACIÓN
POLÍTICAS DE DESARROLLO UNIVERSITARIO PRESENTACIÓN La formulación de políticas de desarrollo universitario (PDU) en la universidad es esencial para el buen funcionamiento de la organización, en tanto alinea
Más detallesUNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA FACULTAD DE SALUD PLAN DE MEJORAMIENTO PROGRAMA MEDICINA
UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA FACULTAD DE SALUD PLAN DE MEJORAMIENTO PROGRAMA MEDICINA FACTOR 1 Misión, Proyecto institucional y del Programa Cronogram a de ejecución Fortalecimiento de los canales de comunicación
Más detallesISEP. HONORIO DELGADO ESPINOZA. REGLAMENTO DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES Formación Tecnológica
ISEP. HONORIO DELGADO ESPINOZA REGLAMENTO DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES Formación Tecnológica Resolución Ministerial N 738-85-ED, Normas para la Programación, Ejecución y Evaluación de las Prácticas Profesionales
Más detallesANEXO Nº 01 DOCUMENTOS DETALLE RESPONSABLES
ANEXO Nº 01 DOCUMENTOS TALLE RESPONSABLES FORMATO LICENCIAMIENTO A1 INTIFICACIÓN Y UBICACIÓN LA UNIVERSIDAD RECTOR FORMATO LICENCIAMIENTO A2 RELACIÓN SE / FILIALES RECTOR FORMATO LICENCIAMIENTO A3 INFORMACION
Más detallesTALLER "JUNTOS POR LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EXPERIENCIA EXITOSA JUNTOS HACIA UNA INCLUSIÓN LABORAL
TALLER "JUNTOS POR LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EXPERIENCIA EXITOSA JUNTOS HACIA UNA INCLUSIÓN LABORAL Lic. Isaac Cuya Sánchez CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO Y DESAFÍOS CETPRO: Sagrado Corazón Región: Lima Provincia:
Más detallesPLAN DE ACCION DEPARTAMENTO DE BIOTECNOLOGÍA ALINEADO CON EL PDE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DEL MAR Y RECURSOS BIOLÓGICOS
PLAN DE ACCION 2014 2018 DEPARTAMENTO DE BIOTECNOLOGÍA ALINEADO CON EL PDE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DEL MAR Y RECURSOS BIOLÓGICOS ANTOFAGASTA CHILE MAYO 2015 1 CONTENIDO VISIÓN... 3 MISIÓN... 3 PRINCIPIOS
Más detallesPROFESIONALÍZATE E INFORMÁTICA CPET CARRERAS PROFESIONALES PARA PERSONAS QUE TRABAJAN
PROFESIONALÍZATE E INFORMÁTICA CARRERAS PROFESIONALES PARA PERSONAS QUE TRABAJAN CPET FACULTAD DE CIENCIAS E INGENIERÍA # SOY INNOVADOR TECNOLÓGICO Nuestra propuesta educativa te brindará sólidos conocimientos
Más detallesQUIÉNES SOMOS CULTURA CORPORATIVA MODELO FORMATIVO PRINCIPALES DESAFÍOS CENTROS DE EXCELENCIA.
1 QUIÉNES SOMOS 2 3 4 CULTURA CORPORATIVA MODELO FORMATIVO PRINCIPALES DESAFÍOS 5 CENTROS DE EXCELENCIA 1 QUIÉNES SOMOS COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DEL CAPITAL HUMANO EN TODO EL PAÍS 81 Sedes a Nivel
Más detallesDICTAMEN DE ACREDITACIÓN N
DICTAMEN DE ACREDITACIÓN N 358 Carrera de Pedagogía en Educación Diferencial mención Trastornos de la Comunicación y del Lenguaje o mención Discapacidad Intelectual de la Universidad San Sebastián En base
Más detallesDesarrollo software de propósito especifico. Asimilación y desarrollo de tecnología. Adaptación de tecnología. Ejercicio de transferencia tecnológica
S DE 46-1. Institucionalización de la investigación, el desarrollo tecnológico y la innovación como componentes esenciales de la cultura organizacional y la prospectiva. Desarrollo y Transferencia Tecnológica
Más detallesPLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL 2017
EJE ESTRATEGICO NACIONAL 4 * : Economía, Competitividad y Empleo. OBJETIVO NACIONAL * Economía competitiva con alto nivel de empleo y productividad RESULTADO FINAL * : Incremento de la productividad y
Más detallesBalance Enero 2015
Balance 2014 Enero 2015 INDICE AVANCE DE LOS PLANES EN EL 2014 1. Plan de Desarrollo 2009-2014 ( Cierre) 2. Avances de plan de mejoramiento de la acreditación 3. Elaboración del Plan de desarrollo 2015-2020
Más detallesMaestría en Ciencias de la Educación
Maestría en Ciencias de la Educación Objetivos La Maestría tiene como objetivo formar Magísteres en el campo de la Educación con un sólido sustento teórico metodológico, que los habilite para investigar
Más detallesPolítica Nacional de Educación Técnico Profesional
Política Nacional de Educación Técnico Profesional Agosto de 2015 En el sistema escolar, cuatro de cada 10 jóvenes que egresan de él, lo hacen desde un establecimiento de Educación Media Técnico Profesional
Más detallesESPECIALIDAD EN GESTIÓN DE LAS MICROFINANZAS
ESPECIALIDAD EN GESTIÓN DE LAS MICROFINANZAS Área de Economía y Negocios Miembro Asociado del Consejo Latinoamericano de Escuelas de Administración Miembro de la Association to Advance Collegiate Schools
Más detallesII Seminario Nacional de la Red Kipus Perú 24 y 25 de agosto, 2018 Políticas Educativas Docente desde la Formación Inicial
II Seminario Nacional de la Red Kipus Perú 24 y 25 de agosto, 2018 Políticas Educativas Docente desde la Formación Inicial II Seminario Nacional de la Red KIPUS Perú Políticas educativas en la formación
Más detallesRepública Dominicana
República Dominicana MINISTERIO DE EDUCACIÓN Año de la Superación del Analfabetismo DIRECCIÓN GENERAL DE CURRÍCULO CULO Departamento de Educación Ambiental Taller para Promover la Cultura Científica de
Más detallesLINEAMIENTOS DEL SECTOR EDUCACIÓN PARA LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA EN LA UNIVERSIDAD PÚBLICA
LINEAMIENTOS DEL SECTOR EDUCACIÓN PARA LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA EN LA UNIVERSIDAD PÚBLICA Abril 2016 Secretaría de Planificación Estratégica INSTRUMENTOS DEL SECTOR EDUCACIÓN PARA ORIENTAR LA PLANIFICACIÓN
Más detallesMARITZA GARCIA. Ministerio de Economía, Planificación y Desarrollo (MEPyD)
PROPUESTA CREACIÓN Y PUESTA EN MARCHA DEL SISTEMA NACIONAL DE PROSPECCIÓN EDUCACIÓN-EMPLEO DE LA REPÚBLICA DOMINICANA: Temas centrales de contenido del mecanismo para su institucionalización MARITZA GARCIA
Más detallesDESARROLLO HUMANISTA INTEGRAL Sentido del PEN
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL IMPERATIVO ETICO-POLITICO Dra. Luisa Pinto Cueto CNE. Consejera. 2006 PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL Propuesta de cambio, de ruptura, no sólo de adecuar lo que existe. Política
Más detallesDIPLOMATURA EN DESARROLLO TERRITORIAL SUSTENTABLE SAN JUAN 2013
DIPLOMATURA EN DESARROLLO TERRITORIAL SUSTENTABLE SAN JUAN 2013 El Programa de Formación Regional en Desarrollo Económico Local con Inclusión Social ConectaDEL, es financiado por el BID-FOMIN y opera en
Más detallesESCUELA DE NEGOCIOS ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS INTERNACIONALES
A ESCUELA DE NEGOCIOS ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS INTERNACIONALES la perseverancia y el compromiso no pueden faltar EN UN EMPRENDEDOR. Descubre que las relaciones es son más que exportar e importar. DESCUBRE
Más detallesVISIÓN INSTITUCIONAL MISION INSTITUCIONAL
VISIÓN INSTITUCIONAL Educación Intercultural de calidad para todos, con un modelo de gestión concertada que desarrolle capacidades desde la primera infancia con identidad, autonomía y amor a la naturaleza,
Más detallesRETOS Y PROYECCIONES DE LA PROMOCION DE LA SALUD EN EL MARCO DE LA UNIVERSIDAD SALUDABLE
RETOS Y PROYECCIONES DE LA PROMOCION DE LA SALUD EN EL MARCO DE LA UNIVERSIDAD SALUDABLE Comisionados Sala de Ciencias de la Salud Dr. Gustavo Álvarez, Dr. Alvaro Mauricio Flórez Dra. Dolly Magnolia González
Más detallesDOCUMENTO DE TRABAJO
PERFIL DEL EGRESADO DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE DOMINIO DESARROLLO PERSONAL Dominio Competencia Evidencia de desempeño 1. Personal 1.1. Asume una conducta habitual de auto - observación reflexiva respecto
Más detallesMAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS GLOBALES
MODALIDAD PRESENCIAL MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS GLOBALES Maestría especializada en las funciones gerenciales del comercio internacional y la economía global. PERFIL DEL EGRESADO PLAN DE ESTUDIOS
Más detallesLA GESTION HOSPITALARIA Y LA FORMACION DEL TALENTO HUMANO
LA GESTION HOSPITALARIA Y LA FORMACION DEL TALENTO HUMANO Dr. Fernando Astudillo A. DIRECTOR INSTITUTO SUPERIOR DE SALUD PUBLICA Universidad Central del Ecuador LIMA MAYO 2009 INTRODUCCION El Instituto
Más detallesGuía para la formulación e implementación del PEI y PAT. anexos DOCUMENTO DE TRABAJO
Guía para la formulación e implementación del PEI y PAT anexos 70 Preguntas de análisis Cómo han evolucionado los promedios finales obtenidos por los estudiantes en los últimos tres años? Muestran crecimiento,
Más detallesCARRERA PROFESIONAL ADMINISTRACION DE NEGOCIOS
CARRERA PROFESIONAL ADMINISTRACION DE NEGOCIOS IPAE, acorde con su misión de promover y fortalecer el sistema empresarial peruano, tiene dentro de sus principales áreas académicas la ESCUELA DE EMPRESARIOS,
Más detallesPLAN ESTRATÉGICO
PLAN ESTRATÉGICO (Aprobado por Resolución Nº 025-CU-ULCB-2018) PLAN ESTRATÉGICO INTRODUCCIÓN La Universidad Le Cordon Bleu (ULCB) es creada en el 2009 para brindar servicios académicos en y tiene como
Más detallesPLAN DE TRABAJO QUE PARA ASPIRAR A OCUPAR EL CARGO DE SUBDIRECTOR ACADÉMICO DE LA ESCUELA SUPERIOR DE CÓMPUTO DEL INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
PLAN DE TRABAJO QUE PARA ASPIRAR A OCUPAR EL CARGO DE SUBDIRECTOR ACADÉMICO DE LA ESCUELA SUPERIOR DE CÓMPUTO DEL INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL PRESENTA: M. EN C. MACARIO HERNÁNDEZ CRUZ México, D.F.,
Más detallesPrograma de Educación Técnico Profesional. Desafíos para el fortalecimiento de la ETP
Programa de Educación Técnico Profesional Desafíos para el fortalecimiento de la ETP 11 de octubre de 2016 CONTEXTO Masificación de la educación Cambios culturales Desafíos que plantea la globalización
Más detallesAcreditación esfuerzo de todos AVANCES Y LOGROS
Acreditación esfuerzo de todos AVANCES Y LOGROS Proceso de acreditación EL INICIO ASPIRACIÓN DE UN GRUPO DE DOCENTES TALLERES DE SENSIBILIZACIÓN PARA INCORPORAR ACTORES EN ESTA INICIATIVA. CONFORMACION
Más detallesRESUMEN DEL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PEDI
RESUMEN DEL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PEDI 2009-2010 Nº FUNCIÓN 1DOCENCIA 2INVESTIGACIÓN (OEI-1): Afianzar la calidad académica a nivel de pre y posgrado con pertinencia social 33,81 # DIV/0! # DIV/0!
Más detallesTRABAJO FINAL - PLAN DE ACCION INCLUSIVO Proyectado por MUNICIPIO DE ARBOLEDA GLORIA STELLA PALACIOS Propósitos
Institución INSTITUCION EDUCATIVA ROSAFLORIDA Introducción- situación actual TRABAJO FINAL - PLAN DE ACCION INCLUSIVO Proyectado por MUNICIPIO DE ARBOLEDA GLORIA STELLA PALACIOS Propósitos Nuestra Institución,
Más detallesLos tiempos cambian la educación cambia el Currículo también. (Link: https://www.youtube.com/watch?v=hsycnhnnz5k)
Los tiempos cambian la educación cambia el Currículo también. (Link: https://www.youtube.com/watch?v=hsycnhnnz5k) Un Nuevo Currículo Cómo ha sido la actualización curricular? Aprobación del Currículo Nacional
Más detalles19 noviembre DURACIÓN: DIRIGIDO A: 3 meses
DIRIGIDO A: Profesionales que laboran en el área de Talento Humano o de personal, consultores en uno o más temas de la gestión humana, ejecutivos asignados a otras áreas del negocio con personas a cargo,
Más detallesDIRECTIVA GENERAL N GP-UTP/UNC
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA DIRECTIVA GENERAL N 001 2015 0GP-UTP/UNC [PARA LA FORMULACION DE LA MEMORIA INSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA 2015] OFICINA GENERAL DE PLANIFICACIÓN
Más detallesANÁLISIS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR, INVESTIGACIÓN, RESPONSABILIDAD ADMINISTRATIVA SOCIAL UNIVERSITARIA, GESTIÓN
PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL 2017- FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO INTRODUCCION El presente Plan Operativo 2017 de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de Piura, el Presupuesto
Más detallesALCANCES PARA EL PROCESO DE FORMULACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE GESTIÓN 2018 EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y TÉCNICO PRODUCTIVAS DE LA UGEL
ALCANCES PARA EL PROCESO DE FORMULACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE GESTIÓN 2018 EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y TÉCNICO PRODUCTIVAS DE LA UGEL 07. I. FINALIDAD: Orientar a los Directores, docentes
Más detalles