PUEDEN LOS PADRES DE FAMILIA DEMANDAR A UN COLEGIO POR PERMITIR EL BULLYING CONTRA SU HIJO?

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1 PUEDEN LOS PADRES DE FAMILIA DEMANDAR A UN COLEGIO POR PERMITIR EL BULLYING CONTRA SU HIJO? (Los casos de San Miguel y el Cusco) Es casi seguro que esta pregunta convocará una abrumadora mayoría o, porque no, unanimidad, entre los entrevistados. Y no es para menos, los padres de familia se encuentran cada vez más preocupados por los casos de bullying que vienen sucediendo en las escuelas sin que medien soluciones a este agudo clima se violencia escolar. También estamos seguros que pocos entienden en que consiste el problema del bullying y no les es fácil convencerse de cuales deben ser las medidas de prevención e intervención necesarias para que los estudiantes alcancen una relación interpersonal satisfactoria y saludable que les provea el bienestar y la seguridad para el logro de mejores aprendizajes para la vida. Queremos que en lo posible todos tengamos claro que es lo que debemos hacer en los casos de bullying y solo en los casos extremos, cuando el centro educativo y su director o directora y otras autoridades educativas hayan incumplido sus responsabilidades señaladas en la Ley y el Reglamento, proceder a formular la denuncia a la instancia judicial correspondiente. Existen fundadas razones por las que las acciones de violencia que se producen en la escuela, y que no provienen únicamente de la escuela sino

2 también del hogar y del contexto social, en primera instancia, sean abordadas y tratadas correctivamente por la institución educativa con la colaboración de los padres de familia o los apoderados. 1. El bullying es una forma de violencia que se produce en las instituciones educativas, en las relaciones entre compañeros de aula, es decir entre iguales o entre pares. Estas relaciones interpersonales ponen en evidencia diferencias en muchas cosas (preferencias amicales, gustos, características étnicas, forma de ser, etc.) y dan lugar a enfrentamientos que no siempre se resuelven pacífica y amigablemente. Otros definen sus conflictos o sus diferencias en forma violenta y entre ellos los menos, empiezan a hacerlo en forma sistemática y abusiva: este es el bullying. 2. Cuando aparece el bullying se está frente a una relación de violencia que ocurre en forma invisible porque los agresores no atacan a su víctima en presencia de los docentes o directivos. Los que saben del bullying son la víctima, el agresor y los espectadores, que siempre se encuentran presentes cuando ocurre el bullying, pero como se sabe, ninguno de ellos habla sobre lo que viene ocurriendo (código del silencio), lo que da lugar a que la relación de sufrimiento se perpetúe en la víctima, y se perpetúe la impunidad del agresor y sus cómplices. 3. Por qué existe un agresor insensible, una víctima indefensa y vulnerable y espectadores complacientes e indiferentes? La familia y el hogar tienen mucho que ver en las características individuales de los niños, niñas y jóvenes en sus distintos roles. Las groseras o sutiles modalidades de violencia familiar que existen condicionan los perfiles de estos niños al llegar a la escuela: los agresores son los que replican las conductas que han presenciado en su hogar y otros escenarios (TV, videojuegos), las víctimas han quedado emocionalmente muy afectados por la violencia familiar percibida en el hogar y por ello se repliegan en su interioridad y temen a su entorno, y los espectadores han visto tanta situaciones de violencia en su entorno inmediato que ya no les afecta ni llama la atención la violencia que perciben en la escuela. Además reciben el consejo de sus padres de no meterse en problemas que no sean suyos, así que cuando ven cómo maltratan a sus compañeros, no se inmiscuyen ni muestran solidaridad alguna. 4. La escuela aporta sus propios factores de riesgo que se suman a los personales y familiares (autoritarismo, tolerancia a conductas de violencia que se consideran normales, privilegiar el individualismo y la competitividad, instrucción descontextualizada, disciplina basada en un reglamento obsoleto, exclusión de los padres de familia, etc.), los que necesitan ser revisados y actualizados para que dejen se ser componentes de insatisfacción y frustración para los estudiantes. La escuela no comprende aún que la única y mejor forma de optimizar su rol educador es aliándose con los padres de familia, a quienes debe

3 involucrar activamente en el proceso de construcción de la convivencia en la escuela, a partir de cuyo aprendizaje se potenciarán todos los demás aprendizajes: los cognitivos, emocionales, de ciudadanía y para toda la vida. 5. Si el bullying es la consecuencia de una multiplicidad de factores, se le debe dejar sola a la escuela en la atención y solución de este problema? En principio no creemos que esto pueda ser así, aún cuando ella muestre y movilice todos los recursos de que dispone la convivencia democrática, por ejemplo-, porque la inacción que puedan evidenciar las autoridades educativas del más alto nivel, de los padres de familia y de la sociedad toda, son factores de riesgo que deben ser eliminados para gradualmente alcanzar los objetivos que están previstos en la Ley y su Reglamento. Y en este punto, tampoco podemos pasar por alto el papel que vienen teniendo los medios de información de mantener el sesgo de sensacionalizar irresponsablemente los casos de bullying que salen a la luz y que motiva en los receptores reacciones emocionales que buscan chivos expiatorios antes que soluciones eficaces y duraderas. 6. La escuela es un espacio único para que los niños, niñas y adolescentes aprendan a vivir y a convivir, para que interioricen aprendizajes que los enriquezcan emocionalmente y mejoren su autoestima, sus valores y su capacidad para resolver conflictos sin violencia; para que respeten los derechos humanos y la diversidad; para que desarrollen una visión reflexiva y crítica de su cultura y su sociedad; para que aprendan a ser resilientes y capaces de hacer frente a todo tipo de adversidad que se embosca en nuestro entorno. En suma, la escuela es un ámbito para aprender a ser felices y solidarios. Esta utopía y no quimera, necesita de todos, sin excepción, para erradicar los malos tratos y la violencia contra los niños, niñas y adolescentes. 7. La Ley de Talión, que muchos padres de familia y comunicadores invocan, no acabará con el clima de inseguridad que impera en las escuelas sino todo lo contrario, provocará una escalada de violencia indetenible que convertirá a la escuela en una jungla y en el emporio de conductas anti-sociales que invadirán los espacios de inseguridad ciudadana más tarde. Pero tampoco serán útiles las medidas puramente castigadoras que provengan del poder judicial, ya que ellas darán lugar a enfrentamientos legales entre padres de familia, estudiantes y docentes que mellarán el espíritu de lo que se busca mediante la convivencia democrática en las escuelas. Según parece, y esto es lo preocupante, nadie está dispuesto a esperar soluciones en el mediano y largo plazo y claro que lo entendemos y debemos puntualizarlo: las medidas preventivas, como la instalación de la convivencia democrática, no excluyen la intervención inmediata en los casos de violencia que se conocen, en donde la respuesta de las instituciones educativas debe producirse de inmediato acorde a lo previsto en la Ley y su Reglamento.

4 8. Hace poco un juzgado de familia resolvió en contra de un estudiante ordenando terapias socioemocionales y a sus padres una indemnización de 300 soles, que fue apelada por la madre del agraviado; ahora la sentencia del juez del Cusco es una sanción pecuniaria al colegio (3,700 soles) y el pago de una indemnización de 10,000 soles al director del colegio y a dos profesores a favor del agraviado. Se ha mejorado el clima institucional de los colegios con estas medidas? Se ha erradicado el acoso y el bullying con estas sanciones judiciales? Desaparecerán los agresores por estas medidas legales? Las medidas dictadas son contra las personas y no afectan para nada la realidad socio-educativa de las instituciones escolares, que es lo que necesita ser atendida y renovada desde su raíz. 9. Los padres de familia, los estudiantes, los docentes y la ciudadanía deben asumir en lo inmediato dos compromisos claves en procura de la seguridad de las escuelas: la primera de ellas y la más importante, es la de involucrarse activamente en el trabajo por la mejora del clima institucional de las escuelas y la seguridad de los niños, niñas y adolescentes, incluyendo su propio hogar; y segundo, demandar la inmediata aplicación de la Ley y el Reglamento en todas las instituciones educativas, la instalación de los Comité de Convivencia Democrática y la participación en ella de todos los agentes educativos, incluyendo a los miembros de la comunidad. Esta propuesta educativa está siendo acogida por todos los países que viven el mismo problema de violencia en las escuelas y sus resultados que empiezan a conocerse son alentadores. 10. Tenemos información que una campaña contra el bullying y el acoso escolar se avecina, pero no somos nosotros quienes debemos anunciarla y solo recomendamos estar alerta a ella y apoyarla sin reservas y contribuir con nuestra responsabilidad ciudadana. Lima, Septiembre del 2013 Julio César Carozzo C. Presidente Luis Zapata Ponce Secretario

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